http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ldg/rebollo_a_kl/capitulo5.pdf Qu responsabilidad trae formar una familia? qu opina sobre ello? Qu significa ser una familia?

Cules crees que son las obligaciones y derechos de ser madre o padre? Cules cree que son los derechos del nio? Qu significa ser un hijo? Cules piensas que son los derechos y obligaciones de un hijo? Qu crees que es el maltrato infantil? O qu opinas sobre el maltrato infatil? Qu es para usted disciplina? Qu es la disciplina positiva? Osea educar en base al dialogo en base a consecuencias y no castigos fsico ni verbales Cree que es necesario disciplinar a los hijos?, por que? Cmo se debe disciplinar a los hijos? Cul es el rol que deben cumplir los hijos dentro de su familia? acorde a su edad? Cree que hace falta que los medios de comunicacin de su comunidad, comuniquen acerca del maltrato infantil? Cules son lo tipos de maltrato infantil que usted conoce? Es posible que se prevenga el maltrato antes que se produzca? Cules son las consecuencias del maltrato infantil?

actos de violencia (como vctimas o perpetradores); depresin consumo de tabaco obesidad comportamientos sexuales de alto riesgo embarazos no deseados consumo indebido de alcohol y drogas. Qu caractersticas del nio aumentan el maltrato?

la edad inferior a 4 aos y la adolescencia el hecho de no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los padres el hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o tener rasgos fsicos anormales. Cules son los factores en los padres o cuidadores que aumentan el maltrato en los nios? las dificultades para establecer vnculos afectivos con el recin nacido el hecho de no cuidar al nio los antecedentes personales de maltrato infantil la falta de conocimientos o las expectativas no realistas sobre el desarrollo infantil el consumo indebido de alcohol o drogas, en especial durante la gestacin la participacin en actividades delictivas las dificultades econmicas. Cules son los factores en las relaciones que aumentan la violencia infnatil? los problemas fsicos, mentales o de desarrollo de algn miembro de la familia la ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros de la familia el aislamiento en la comunidad o la falta de una red de apoyos la prdida del apoyo de la familia extensa para criar al nio. Factores sociales y comunitarios que contribuyen a que se de la violencia infantil? las desigualdades sociales y de gnero la falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y las instituciones; los niveles elevados de desempleo o pobreza la disponibilidad fcil del alcohol y las drogas las polticas y programas insuficientes de prevencin del maltrato, la pornografa, la prostitucin y el trabajo infantiles las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del nio en las relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los dems, los castigos fsicos o la rigidez de los papeles asignados a cada sexo las polticas sociales, econmicas, sanitarias y educativas que generan malas condiciones de vida o inestabilidad o desigualdades socioeconmicas. saben a que instituciones acudir cuando sus hijos son victimas de violencia infantil?

El Desarrollo de la Participacin La participacin tiene que desarrollarse como parte integral de un programa, proyecto o investigacin, es un proceso lento que se logra en la medida que nios y adultos avancen en la comprensin de sus nuevos roles, aprendan nuevas formas de interactuar y comunicarse y compartan el poder de planear y decidir. La participacin tiene diferentes significados en diferentes contextos. Roger Hart (1993) describe diferentes niveles de participacin utilizando la metfora de la escalera, los peldaos van desde la participacin simblica hasta la participacin autntica. Define 8 niveles de participacin de los nios en proyectos y programas, solo a partir del nivel 4 los modelos son de participacin genuina.

Modelos de No participacin Nivel 1- Manipulacin Nivel 2- Decoracin Nivel 3- Participacin simblica12 Modelos de participacin Nivel 4- Asignados pero informados Nivel 5- Consultados e informados Nivel 6- Iniciada por adultos, decisiones compartidas con los ninos Nivel 7- Iniciadas y dirigidas por los nios Nivel 8- Iniciadas por los nios compartidas con los adulto Hay algunos ejemplos de participacin de nios en proyectos de desarrollo urbano desde la planificacin, coleccin de datos, clasificacin e interpretacin, Hart (1992) ha estado involucrado en una investigacin con un grupo de nios en New York diseando e implementando parques y plazas de juegos. Dallape (1996) reporta una investigacin realizada con grupos de nios en Kenya que result en proyectos para la construccin de un parque y un puente. (Dallape, 1996). Mitusi y Dallape (1996), reportan una investigacin en que a los nios se les pidi que dibujaran las circunstancias difciles en que vivan y luego que pensaran soluciones posibles para esas situaciones. Como respuesta, los nios planearon crear un lugar pblico para reunirse con sus amigos, donde podan merendar, aprender habilidades vocacionales y hasta ser empleados. Con el apoyo de la municipalidad se consigui un edificio disponible y se convirti en lo que los nios haban pensado. Sin embargo estos son ejemplos aislados, aunque demostrativos. En Venezuela se estn dando iniciativas destinadas a propiciar la participacin de los nios, tal es el caso de Cecodap con su Voces para el Cambio, que es un estudio de opinin en que se encuesta a nios y jvenes sobre temas de actualidad con el objetivo que fijen su posicin en torno a temas. La publicacin de Junio del 2000, por ej. reporta una encuesta de 16 preguntas abiertas a 471 jvenes damnificados entre 9-17 aos acerca de su experiencia viviendo en los refugios despus del desastre de Diciembre .Una de las preguntas se refiere a si se toma en cuenta su opinin para las decisiones que se toman en el refugio: un 77% dice que no se toma en cuenta. A pesar que uno de los derechos consagrados en la LOPNA es el de participacin. La investigacin que se presenta puede ser incluida, segn la escalera de participacin de Hart, como iniciada por adultos, con decisiones compartidas con los nios. Aunque no fue iniciada por los nios, es autnticamente participativa en el sentido que se basa en el respeto por los nios y sus opiniones, en un tema en el que por lo general los adultos piensan que no necesitan de opiniones diferentes a las suyas pues ellos saben que necesitan los nios.