UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn Y Valle

Alma Mater del Ma i!teri" Na#i"nal$ %ACUL&AD DE CIENCIAS SOCIALES Y 'UMANIDADES
IN%ORME N( ))*+,)**+ %CSY'
AL : Lic. Felia, Ramrez Herrera Profesor Encargado del Curso de orientacin del desarrollo personal : Uliano a Pollera !amarra "lumna de la Especialidad de CC.##$HH : %esarrollo de la "cti idad &' () : ** de setiem+re del *()) Es grato dirigirme a su persona para saludarlo cordialmente , a la ez informarle lo siguiente:

DEL ASUN&O %EC'A

*- ./u0 di1eren#ia e2i!te entre #re#imient" 3 de!arr"ll"4

CUADRO DE DI%ERENCIAS Cre#imient" De!arr"ll" #e refiere al aumento de tama-o , peso. #e manifiesta en nuestras capacidades, Cuantitati o .a+ilidades , todo potencial .umano. Cualitati o.

,- ./u0 di1eren#ia e2i!te entre "rienta#i5n 3 #"n!e6"4

CUADRO DE DI%ERENCIAS Orienta#i5n C"n!e6" %esarrollo del indi iduo, en forma gradual 2dea, 3uicio o concepto 4ue se tiene so+re alguien o algo: , continua, durante un proceso de a,udar a desarrollar al m/0imo sus capacidades en la direccin m/s +eneficiosa par 1l , para la sociedad.

7- ./u0 di1eren#ia e2i!te entre #re#imient" 3 madura#i5n4

CUADRO DE DI%ERENCIAS Cre#imient" Madura#i5n #e refiere al aumento de tama-o , peso. Es la aparicin de nue as funciones del ser Cuantitati o i o.

8- .9"r qu0 e! im:"rtante la e!timula#i5n en el ni;"4

La ciencia nos .a demostrado 4ue m/s del 567 del cere+ro se desarrolla en los primeros tres a-os de ida , para ello no solo se necesita una +uena nutricin , cuidados, sino tam+i1n estmulos 4ue permitan a los ni-os desarrollar a tiempo todas sus capacidades. Por esta razn es importante lo 4ue se denomina la estimulacin temprana, un con3unto de acti idades 4ue los padres de+en poner en pr/ctica , 4ue permiten a todo ni-o o ni-a despertar sus capacidades sensoriales para un ptimo desarrollo cere+ral. La pri acin de la estimulacin temprana, producen alteraciones en el desarrollo percepti o, en la conducta, en la capacidad de aprendiza3e , solucin de pro+lemas de la persona cuando ,a es adulta, pero tam+i1n tiene efectos en la conducta social.

<- ./u0 1a#t"re! in1lu3en en el #re#imient" 3 de!arr"ll"= :"r que !"n im:"rtante!4
El ni-o de+er/ mo erse en un +uen am+iente para tener un desarrollo psico+iosocial armnico. #er/n mu, importantes las +uenas condiciones fsicas de los lugares donde el ni-o pasa su tiempo en la primera infancia8 en su casa , en el 3ardn de infancia o colegio. Para 4ue se lle e a ca+o un crecimiento sano , un desarrollo feliz se tendr/n 4ue dar diez condiciones: ). 9uena situacin familiar con los padres , .ermanos :seguridad , proteccin; *. Hogar limpio, ordenado , tran4uilo <. Esta+ilidad en las comidas :.orarios fi3os , comidas e4uili+radas; =. 9uen sue-o nocturno ,, si se puede, siesta. 6. Ropa adecuada >. 9a-o diario ?. #alidas al aire li+re , al sol 5. @ener tiempo para 3ugar , estar con otros ni-os A. Controles pedi/tricos , re isiones dentales

)(. Bacunacin correcta , completa.

>- ./u0 rela#i5n e2i!te entre el a:rendiza6e 3 el de!arr"ll" ?uman"4 A:rendiza6e@ Procesos mediante los cules las personas incorporamos nuevos
conocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y la sociedad en que vivimos. De!arr"ll" ?uman"@ el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que est inmersa la persona. Para l, el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores se da primero en el plano social y despus en el nivel individual.

A- ./u0 e! tener a#titud 1rente a la Bida4

C- ./u0 !i ni1i#a :ara ti de!arr"ll" :er!"nal4

@ra+a3amos el %esarrollo Personal en el conte0to de las moti aciones , el ense-ar :ense-anza , aprendiza3e; El desarrollo integral de la persona es un desafo. Es preciso re erlo desde todas las perspecti as posi+les, en sus dimensiones particulares , pro,ecciones sociales.

D- ./u0 ":ina! de l"! A ?Eit"! de S&E9'EN COVEY4

*)- .C5m" re rela6a! #uand" e!ta! an u!tiad" 3 e!tre!ad"4

**- Reda#ta < " ma! :en!amient"! que me6"ren tu a#titud mental :"!itiBa-

Es todo cuanto informo para su conocimiento , los fines pertinentes. "tentamente,

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ulian"Ba 9"llera Gamarra Alumna de CC-SS+''