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Copyright 2006 AELFA y Grupo Ars XXI de Comunicacin, S.L. ISSN: 0214-4603
Evaluacin del lenguaje mediante la batera BLOC. BLOC Screening y BLOC Info. Proceso de diseo, anlisis y aplicacin
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Resumen
Se presentan los resultados de un proceso de investigacin llevado a cabo durante 8 aos en relacin a la elaboracin de una batera de evaluacin del lenguaje y posteriormente al de una prueba de screening complementaria. Simultneamente se plantea la posibilidad de disponer de un software que permita la correccin rpida de ambas versiones. Para ello se disea un programa informtico, que adems de corregir permite acumular los datos de un individuo. Adems incorpora la posibilidad de reciclaje cclico de la batera. Finalizada la investigacin queda abierta la posibilidad de una tercera fase de investigacin, que permite la actualizacin de los baremos por medio de las prestaciones que incluye el programa de software, as como la recogida de datos en relacin a poblaciones con necesidades educativas especiales (n.e.e.), utilizando el programa conectado a un servidor central va Internet.
Palabras clave: Evaluacin del lenguaje, construccin de tests, tests referidos al criterio, tests de norma de grupo, curvas de desarrollo, software, Internet, actualizacin de baremos
of a language assessment test and later a complementary screening test. We proposed the possibility of having a software that allows a quick correction of both versions. We have dessigned and informatic program that also allows collecting data of an individual. Moreover it incorporates the posibility of recycling the test. The investigation was finished but there is a possibility of a third phase of the study, that allows the actualization of the scores throught the software program and collect information related to populations with special educational needs, using a central processing station by Internet.
Key words: Language assessment, test construction, criterion referenced tests, norm referenced tests, developmental curves, computer programas, Internet, updating norms
Introduccin
La evaluacin del lenguaje es una tarea compleja en cuya concepcin y desarrollo influyen muchos aspectos. Algunos tan complejos como el concepto mismo de la adquisicin del lenguaje, el de la comunicacin y otros relacionados con el mismo enfoque de la evaluacin. Hasta la dcada de 1980-1990 no fue un tema muy tratado en Espaa, en relacin a sus aspectos conceptuales (Forns, 1991; Sigan, 1983; Triado y Forns, 1992), ni desde un punto de vista de evaluacin psicomtrica; sin embargo, en los ltimos aos se ha incrementado notablemente el nmero de publicaciones que tratan sobre las bases de evaluacin del lenguaje en la poblacin general (Acosta y Moreno, 2003; Acosta, 2004; Puyuelo, Rondal y Wiig, 2000; Rondal, 1997; Puyuelo, Renom y Solanas, 2003 ), en poblaciones con problemticas espe64
Language assessment. BLOC Battery. BLOC Screening and BLOC Info. Data analysis and application
We present the results of a research process carried out along 8 years, in relation with the elaboration
Correspondencia: Miguel Puyuelo Sanclemente Facultad de Educacin Departamento de Psicologa Universidad de Zaragoza c/ San Juan Bosco 7
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cficas (Cuetos, 2003), as como sobre la metodologa en relacin a aspectos psicomtricos (Renom, 1998; Solanas y Puyuelo, 1998; Castillo, Puyuelo, Chaignreau y Martinez, 2006). Como consecuencia de estos trabajos de investigacin se han desarrollado toda una serie de instrumentos basados en la observacin (Puyuelo, 1988), y otros en procedimientos estandarizados, todos ellos en relacin a los diferentes componentes del lenguaje: fontica, morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica. Algunas de estas pruebas se han editado en otros idiomas y posteriormente adaptadas al castellano, otras diseadas directamente para hispanoparlantes. Las bases conceptuales en las que se basaban algunas de ellas respondan a modelos de la dcada de 1960, como es el caso del ITPA (Kirk, McCarthy y Kirk, 1968), basado en modelos conductistas (Osgood, 1957), otros como el PLON (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra) (Aguinaga, Armenta, Fraile, Olangua y Uriz,1991), y posteriormente BLOC-C (Batera de Lenguaje Objetiva y Criterial), (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998a), en modelos tericos ms actualizados, (Bloom, 1993; Moerk, 1992; Pinker, 1994; Rondal, 1993, 2000). Los modelos y procedimientos de evaluacin del lenguaje son mltiples as como las tcnicas destinadas a ello. La comprensin de las alteraciones del lenguaje en nios llevar a desarrollar un proceso que permita comparar el desarrollo del lenguaje en el nio en relacin a expectativas normales, realizando comparaciones con informacin normativa que permitan identificar aspectos especficos o estructuras que son deficientes y requieren atencin. El enfoque psicomtrico en cuanto al anlisis de los resultados de la muestra, su interpretacin y el traslado de todo ello a las normas y criterios de puntuacin tambin ha evolucionado considerablemente en los ltimos aos (Rojas, 2001; Renom, Rodrguez y Puyuelo, 2005). Desde un punto de vista que d importancia a la medicin ser importante disponer de instrumentos con buenas cualidades en cuanto al diseo, modelo de evaluacin y psicometra. El objetivo del trabajo que se presenta es recoger una lnea de investigacin iniciada en 1993, en relacin a la evaluacin del lenguaje, con el propsito de elaborar pruebas que faciliten la labor educativa y clnica, con buenas cualidades psicomtricas. Bsicamente recoge el proceso que lleva a la elaboracin de la Batera de Lenguaje Objetiva y Criterial BLOC y posteriormente a la de la prueba de BLOC Screening y el software de BLOC Info. Un criterio importante en su elaboracin ha sido la complementariedad de ambas pruebas lo que permite aprovechar de forma compartida los aspectos que contienen en relacin a la evaluacin del lenguaje (Abad y Puyuelo, 2004; Puyuelo, Abad, Renom y Solanas, 2004).
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Estructura de la prueba
La batera se compone de cuatro grandes mdulos que exploran cada uno un componente diferente del lenguaje (morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica). A la vez cada uno de estos mdulos se subdivide en una serie de bloques que evalan diferentes habilidades lingsticas correspondientes a cada uno de ellos. La morfologa se compone de 19 apartados o bloques con 10 tems cada uno; en total 190 tems. Cada apartado o bloque evala y punta en una habilidad morfolgica diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998b). La sintaxis se compone de 18 apartados o bloques con 10 tems cada uno; en total 180 tems. Cada apartado o bloque evala y punta en una habilidad sintctica diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998c). La semntica se compone de 8 apartados o bloques de 10 tems cada uno; en total 80 tems. Cada apartado o bloque evala y punta en una habilidad semntica diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas 1998d). La pragmtica se compone de 13 apartados o bloques de 10 tems cada uno; en total 130 tems. Cada apartado o bloque evala y punta en una habilidad pragmtica diferente (Puyuelo, Wiig, Renom y Solanas, 1998d).
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rio examinan objetivos educativos especificos y miden el nivel de xito en relacin a un juicio estndar predeterminado. Comnmente se utiliza como criterio arbitrario un nivel suficiente del 70 % de respuestas correctas, en BLOC se adopta este criterio del 70 %. En relacin a la interpretacin normativa la batera oferece dos valoraciones complementarias: centiles, con puntuaciones a nivel de bloque o de mdulo y las curvas normativas de desarrollo. La curva normativa de desarrollo se entiende como una relacin funcional entre la edad y un atributo psicolgico. En BLOC se trata de una funcin evolutiva de las habilidades psicolingsticas (morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica) y las curvas normativas de desarrollo se han establecido a partir de los meses cumplidos. Para cada uno de los mdulos se han establecido curvas normativas de desarrollo correspondientes a los centiles 10, 25, 50, 75, y 90.
Tabla 1
Rev Logop Fon Audiol 2006, Vol. 26, No. 1, 53-61
BLOC-C Mdulo Morfologa Sintaxis Semntica Pragmtica Total tems 190 180 80 130 580 Demos 19 18 8 0 45 Total admin. 209 198 88 130 625 tems 36 35 24 23 118 Demos 11 10 5 0 26
BLOC-S Total admin. 47 45 29 23 121 Reduccin (%) 22,5 22,7 33 17,7 23,3
tems: nmero de tems puntuables en cada mdulo; demos: tems de demostracin, no puntuables en cada mdulo; total admin.: mximo de tems administrados en la versin; reduccin: porcentaje final de tems que forman BLOC-S respecto a BLOC-C.
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Tabla 2
BLOC-C Mdulo Semntica Morfologa Sintaxis Pragmtica Var. 42 60 58 78 KR20 0,906 0,985 0,986 0,973 SEM 2,86 4,94 4,73 4,24 Rit 0,35 0,50 0,53 0,50 RG 0,89 0,85 0,85 0,83 KR 20 0,81 0,94 0,94 0,88
BLOC-S SEM 1,86 2,22 2,16 1,76 Rit 0,43 0,57 0,58 0,55 Cor. BLOC-C 0,91 0,97 0,97 0,93
Var.: porcentaje de varianza para el primer componente (Anlisis de Componentes principales No Lineal); KR20: coeficiente de fiabilidad; SEM: error estndar de medida en las puntuaciones de mdulo; Rit: correlacin media entre los tems y el total de la prueba; RG: ndice de reproductibilidad del escalograma; Cor. BLOC-C: coeficiente de correlacin de Pearson entre BLOC-C y BLOC-S.
de los cuatro mdulos que evala BLOC-C. De hecho a partir de la puntuacin obtenida mediante BLOC-S, se realiza una estimacin por intervalo de la puntuacin que se hubiese podido alcanzar si se hubiera administrado BLOC-C. Se puede administrar el screening correspondiente a los cuatro mdulos o slo uno de ellos, igual que en el caso de BLOC-C. En aquellos casos que la valoracin screening detecte un posible problema, se debe administrar el mdulo completo. Dentro de la administracin de screening de cada mdulo, la prueba informa de un nivel global, pero no de los diferentes bloques a diferencia de la prueba completa. Resumiendo, las aplicaciones de la nueva prueba permiten: disponer de una idea global del nivel lingstico del nio en base a cuatro componentes del lenguaje (morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica), disponer de una puntuacin de referencia global de cada uno de los cuatro componentes del lenguaje de forma que indique si puede haber dficit en alguno de ellos y, por lo tanto, si se debe proceder a una exploracin ms amplia, reduce de manera considerable el tiempo de aplicacin con relacin a otras pruebas. En 1 hora de administracin se puede disponer de un buen indicador para cada uno de los cuatro componentes del lenguaje citados, y adems, dentro de un amplio intervalo de edades. En caso de realizar el screening con slo uno de los mdulos, este tiempo se reduce a la cuarta parte (15 minutos). Realizar exploraciones rpidas en base al mismo procedimiento y modelo terico que BLOC proporciona una gran versatilidad al informar de que el mdulo de la versin completa de BLOC es ms conve67
niente para obtener datos de todos los bloques. El diseo de BLOC-S se ha realizado de modo que gran parte de su utilizacin est informatizada a travs del programa BLOC Info. Este software agiliza las tareas de administracin, correccin, y elaboracin de perfiles.
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con vistas a la peridica renovacin de los baremos. En este sentido el proyecto BLOC Info fue presentado en la Reunin de la Comisin Internacional de Tests celebrada en junio de 2002 en Winchester (Inglaterra) (Renom, Rodrguez, Solanas, Puyuelo y Wiig, 2002). Tanto BLOCC como BLOC-S emplean una interpretacin normativa de las puntuaciones obtenidas por un examinado. Como en todos los tests con este enfoque los baremos deben ser revisados cada cierto tiempo a fin de ajustarlos a la situacin de la poblacin a la que van dirigidos. Todo esto comporta la necesidad de un gran banco de datos que permita calcular las nuevas normas a partir de las cuales se interpretan los resultados de los examinados. En general este proceso puede durar aos y supone un gran esfuerzo, tanto logstico como analtico. BLOC Info facilita esta tarea al permitir la transmisin directa de los datos entre los ordenadores de los examinadores y el gestor de datos que los va acumulando. Las respuestas y datos del examinado se envan de modo encriptado a fin de que no pueda ser nunca identificado. Lo importante son las respuestas y algunos datos como edad y sexo que permitan agrupar por perfiles las diversas aportaciones de informacin de modo que en un futuro sea posible no slo actualizar los baremos sino diversificarlos segn otras caractersticas tiles profesionalmente a efectos de diagnstico. En la actualidad hay trabajos previos en relacin a la utilidad de BLOC, en los siguientes tipos de poblaciones con problemas de lenguaje: retrasos del lenguaje, problemas de lectoescritura, traumatismos craneoenceflicos en nios y adultos, sndromes infantiles (Down, X frgil), autismo, dficit sociocultural y lenguaje entre otros (Muoz y Melle, 2003; Orgaz, 2001; Moreno, 2003; Puyuelo, Abad, Renom y Solanas, 2004; Puyuelo y Renom, 2004).
Discusin
Un proceso de investigacin iniciado en 1994 sobre la evaluacin del lenguaje y las cualidades psicomtricas que deban configurar el diseo y la aplicacin de las pruebas de evaluacin, dio lugar en 1998 a la batera BLOC. El proceso de investigacin continu con la publicacin de la prueba, mediante la recogida de datos de campo, intercambio de informacin con profesionales que la utilizaban, sesiones cientficas monogrficas y exposiciones en congresos. Las positivas cualidades de la misma para la evaluacin del lenguaje, debido a lo detallado que son las medidas, debido a la flexibilidad de aplicacin, debido a los datos obtenidos en la intervencin y debido a la abundante informacin que proporciona en los procesos de investigacin, sugirieron posi68
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bles alternativas, ampliaciones o complementos a la misma. El reto que se derivaba de todo ello era: es posible disponer de una prueba de screening, de administracin rpida y con buenas cualidades psicomtricas?, es posible aprovechar de alguna manera todos los datos e investigaciones que est generando la prueba? Los baremos eran de reciente elaboracin, pero puede preverse un proceso de actualizacin continuado? La prueba (BLOC-C) generaba mucha informacin en una sola administracin, es posible guardar los datos de una forma cmoda y eficaz, que permita confrontarlos con otras exploraciones del mismo sujeto en el tiempo? Se planteaba el reto de cmo recoger y aprovechar esta informacin. La correccin de la prueba tambin resultaba dificultosa o cuanto menos larga, por ello se consider la posibilidad de disponer de algn tipo de instrumento que simplificar el proceso. Finalmente la gran cantidad de ideas sobre posibilidades, dificultades o sugerencias en relacin a la batera, as como los datos nuevos que iban llegando de la aplicacin de los clnicos y educadores, sugera la necesidad de un medio de comunicacin del colectivo que la utilizaba. Toda esta informacin continuada que llega a los autores gener un proceso de investigacin entre 1998 y 2002 que dio lugar a BLOC-S y BLOC Info, recientemente. BLOC-S se ha elaborado para detectar casos de riesgo con problemas del lenguaje en alguna de las cuatro grandes reas que evala. Si se tiene en cuenta que muchos casos de retraso del lenguaje no se detectan o no se hace hasta que llevan un largo perodo de evolucin, esta prueba permite detectar muchos casos, de forma temprana, adems en relacin a cuatro grandes reas del lenguaje, y con unos criterios de medida rigurosos. Otro aspecto a tener en cuenta es que una prueba de screening slo informa de riesgo de problema de lenguaje, a continuacin debe administrarse una prueba de diagnstico que confirme o no la existencia del problema detectado. En el caso de BLOC-S, se dispone del instrumento original, BLOC-C, para confirmar el diagnstico. A la vez debe destacarse que BLOC-S detecta uno o varios mdulos problemticos, con lo que a la hora de pasar la prueba de diagnstico se seleccionar solamente el mdulo afectado para su administracin. El intervalo de edad es otro aspecto importante, dado que proporciona informacin durante las edades que se produce el aprendizaje de la lectoescritura y posteriormente edades en las que el lenguaje debe de consolidarse. BLOC Info incorpora una metodologa que no incorporaban hasta ahora otras pruebas en Espaa, como es la posibilidad de reciclaje continuo. Uno de los objetivos de la evaluacin del lenguaje es la investigacin en relacin al mismo sujeto que se evala y a la vez acumular datos que permitan mejorar estas tcni69
cas y sus fundamentos tericos en el futuro. El software de BLOC Info permite acumular y comparar los datos de un mismo individuo en el tiempo de una manera muy sencilla y til para registrar la evolucin. Pero especialmente a partir de la posibilidad de exportar los datos abre la posibilidad de acumular mucha informacin sobre poblacin normal y sobre poblaciones riesgo o con patologas (Moreno, 2003; Moreno y Rabazo, 2006). Tras publicar BLOC-S, este mismo proceso de investigacin sugiri la posibilidad de disponer de un espacio web (Puyuelo y Renom, 2004) en el que estuvieran a disposicin de todo el mundo aspectos especficos en relacin a la prueba conforme se iban produciendo, tales como: investigaciones, grupos de trabajo, novedades, etc., pero especialmente informar de este proceso de investigacin continuado en el tiempo que pretende en el futuro, proporcionar informacin sobre la evaluacin del lenguaje, en diferentes colectivos en los que se est investigando. En este proceso colaboran profesores de diferentes universidades y logopedas que trabajan en patologa del lenguaje. El objetivo de esta ltima fase es, en base a BLOC-C y a BLOC-S, as como con los recursos que proporciona el programa BLOC Info: recoger datos de la poblacin general que servir como ayuda, para actualizar los baremos de BLOC-C y BLOC-S. Recoger datos sobre la aplicacin de BLOC-C y BLOC-S a poblaciones con necesidades educativas especiales (n.e.e.). Sacar ideas que permitan en el futuro generar subescalas o pruebas, ms adaptadas a algunas de estas poblaciones.
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