SEPARATA 2012 Realidad Nacional

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin / Facultad de Educacin ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADMICO 2012
Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin

FACULTAD DE EDUCACIN
Asignatura:
REALIDAD NACIONAL
Ao acadmico:
2012
SEPARATA
ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADMICO
M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY
DOCENTE DE CURSO:
REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY
PRESENTACIN
La planificacin de las actividades acadmicas debe ser una tarea permanente de los docentes universitarios, por un lado permite proyectar las actividades acadmicas en las fechas establecidas por el cronograma oficial de la Universidad; por otro, nos da la oportunidad para realizar actividades complementarias del quehacer de la vida universitaria, como son la investigacin, la proyeccin y extensin universitaria. La presente separata servir de orientacin para la asignatura de Realidad Nacional, que corresponde al III ciclo de todas las especialidades y escuelas acadmicas de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho. El objetivo del documento es orientar a los alumnos en cada una de las actividades que se realizarn durante el presente ciclo acadmico; para mejorar sus aprendizajes es necesario que los alumnos conozcan lo que los docentes realizaran y como evaluaran los aprendizajes, capacidades y competencias programas. La separata est estructurada de la siguiente manera: 1. Consideraciones generales de la asignatura: La orientacin para la labor acadmica, la evaluacin y el desarrollo de las actividades prcticas. 2. Anlisis y comentarios de textos: Orientacin para lectura, anlisis, comprensin y resumen de textos. 3. La monografa: Orienta a los estudiantes en la preparacin y presentacin de la monografa. Se incluyen las propuestas para los diversos grupos de trabajo. 4. Gua para el trabajo de campo: Orienta la visita de campo a realizar al centro arqueolgico de Bandurria Huacho. 5. Orientaciones para el coloquio: Orienta las actividades de proyeccin relacionadas al conversatorio entre los docentes de diversas reas curriculares, egresados de nuestra universidad. 6. Ficha para evaluacin de actividades acadmicas: Orienta sobre los indicadores de evaluacin en los instrumentos respectivos. Queda como tarea fundamental para los estudiantes leer, comprender y analizar el presente documento, que les facilitar aprender y aprobar demostrando sus capacidades y competencias adquiridas. Jorge A. Palomino Way Docente
CONSIDERACIONES GENERALES DE ASIGNATURA

Actividades acadmicas La asignatura se desarrollar en 17 semanas a partir del 02 de abril del 2012, debiendo culminar el 27 de julio del 2012 (segn cronograma oficial de la UNJFSC). Las clases sern tericas y prcticas en el aula asignada por la Direccin de la Escuela Acadmica Profesional de Educacin Secundaria EAPES, y en las fechas y el horario establecido. La secuencia de las actividades est programada en el silabo de la asignatura y se respetar estrictamente lo establecido ah. Solo la suspensin de clases por las autoridades pertinentes podr alterar el cronograma. Es responsabilidad del alumno(a) el cumplimiento de las actividades y tareas establecidas en las sesiones de clases, ya sea de manera individual o grupal. El 30% de inasistencias a clases (05) podrn ser justificadas con documentos probatorios; el exceso a este nmero de inasistencias separa automticamente del curso al alumno(a). En la segunda semana de clases se sortear los temas para el trabajo grupal de investigacin, que se presentar en la novena semana de clases; para su posterior exposicin en el aula. El trabajo consiste en una monografa de investigacin bibliogrfica que ser monitoreada semanalmente por el docente fuera del horario de clases, previamente establecido con los grupos de trabajo ( de forma directa o virtual). Sobre la evaluacin Las evaluaciones sern de acuerdo al reglamento acadmico vigente y el cronograma oficial, bajo el sistema vigesimal. Se consideran evaluaciones para los alumnos: exmenes parciales, participacin en debates, presentacin y exposicin de trabajos, asistencia, participacin en actividades prcticas, de campo, de investigacin, proyeccin y extensin dentro y fuera de la Universidad. Los porcentajes de la evaluacin estn consignadas en el silabo de la asignatura y se cumplirn estrictamente segn los logros de cada uno de los alumnos(as). Sobre actividades prcticas Durante el presente ciclo se han establecido tres (03) actividades generales de investigacin, proyeccin y extensin social. De investigacin: se desarrollar una visita guiada al sitio arqueolgico de Bandurria el da sbado 05 de mayo; para conocer la realidad cultural, geogrfica, histrica, econmica y turstica del lugar. La organizacin estar a cargo de los alumnos. De proyeccin social: se desarrollar un conversatorio sobre la realidad de la educacin en los niveles educativos y especialidades a realizarse entre los das 11 al 15 de junio. Esto permitir conocer la realidad educativa del nivel o especialidad en la que se est formando el estudiante de educacin. El conversatorio ser organizado por los alumnos bajo el asesoramiento del docente del curso. De extensin social: se efectuar la actividad Las drogas nos destruyen, t destruye a las drogas con la participacin de los alumnos(as) del curso, contando con el apoyo y asesoramiento del docente. Se realizar el da 26 de junio del 2012.
ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

1. LECTURA GENERAL 1.1. Lectura general del texto o prelectura En primer lugar haremos una lectura general del texto que nos aporte una primera idea acerca de lo que el autor quiere decirnos. No debemos escribir ni subrayar nada. Solo leer, hacer una prelectura. 1.2. Lectura comprensiva del texto En esta segunda lectura es cuando empezarnos verdaderamente a preparar el texto: 1.2.1. Subrayado de trminos Se trata de subrayar aquellos trminos de importancia para el anlisis y comentario de texto, aquellos que son claves en la comprensin del mismo y que tendremos que analizar posteriormente. Por ejemplo: monarqua, diputado, 1917, etc. 1.2.2. Subrayado de ideas fundamentales Es un subrayado que se hace sobre aquellas ideas que se consideran fundamentales porque aportan las lneas maestras de lo que el autor y el texto quieren decirnos. Nos servirn para la construccin de nuestro tema y se convertirn en los apoyos textuales ms significativos. 1.2.3. Subrayado de ideas secundarias Es un subrayado sobre ideas que refuerzan o completan a las principales y que pueden servirnos, a veces, para el anlisis y el comentario. 1.2.4. Anotaciones marginales Es fundamental hacer anotaciones en los mrgenes del texto para referirnos a los contenidos de los bloques temticos del mismo, hacer llamadas que aclaren pasajes del texto, reafirmar ideas propias, apuntar aclaraciones, breves comentarios, etc. Es muy til hacerlas porque, a partir de ellas, se realiza el anlisis del texto. 2. ANLISIS DEL TEXTO 2.1. Anlisis externo 2.1.1. Tipo de historia utilizada por el autor Narrativa: cuando el autor se propone servir de testimonio, narrando lo que de interesante pueda haber en un momento determinado o entorno a un hecho concreto. Pragmtica: es el tipo de historia que su autor ve con una visin educadora, Gentica: cuando se hace de un modo causal, profundizando en las causas y consecuencias. Ideolgica: cuando agrupa unos hechos en una determinada opinin. Materialista: cuanto se escribe la historia y se concibe bajo los presupuestos del materialismo histrico. 2.1.2. Metodologa
Diacrnica: si el autor narra los hechos por orden cronolgico (anales, crnicas). Sincrnica: si se historian varios hechos ocurridos en un mismo momento cronolgico. 2.2. Anlisis interno 2.2.1. Extraccin y definicin de trminos e ideas Este es el punto de partida del anlisis interno. Se trata de extraer los trminos subrayados en la preparacin y definirlos en unas pocas lneas. Con ello estamos aclarando trminos que van a ser considerados como fundamentales en el nudo del tema. Extraemos las ideas principales, si bien, al estar ya subrayados, queda a criterio del profesor su extraccin o no del conjunto del texto. Esto porque estas ideas deben servirnos para realizar nuestros propios apoyos textuales y, por lo tanto, sern extradas al hacer el tema. 2.2.2. Separacin de la ideas o ideas bsicas de las secundarias. La separacin se realiza haciendo un resumen del texto con nuestras propias palabras. No cabe la menor duda de que, para hacerlo, debemos contar lo importante del texto, lo principal, y no irnos hacia aspectos secundarios. Para que el texto no tire de nosotros, es conveniente retirarlo de nuestro campo visual. 2.2.3. Construccin del tema o hecho histrico que ha querido reflejar el autor. Dimensin interna. Previa extraccin de los trminos e ideas fundamentales y teniendo en cuenta las anotaciones marginales realizadas en la fase preparatoria, entramos a construir el tema o acontecer histrico que el autor o autores han querido reflejar en el documento, no salindonos de los planteado en las lneas del texto, es decir, apoyndonos en l subrayado, trminos, etc. Para evitar la reiteracin constante de lo puesto de manifiesto en el documento, es preferible que el alumno, una vez recogidos los puntos esenciales que se reflejan, construya el tema a travs de sus conocimientos y las ideas aportadas por el texto. 3. COMENTARIO DEL TEXTO Previamente analizado el texto en toda su dimensin interna en el apartado anterior, entramos ahora en su devenir histrico y dimensin externa. 3.1. Situar y enmarcar el texto con el momento histrico que le corresponde. Se trata de encuadrar el anlisis interno en su contexto histrico. Debemos sealar las causas y consecuencias ms prximas del hecho en s. El encuadre debe ser ideolgico, social, poltico y/o econmico, con un antes y un despus del acontecimiento. Ello va a permitirnos obtener una visin de conjunto del mecanismo causa-efecto provocado por el hecho histrico. 3.2. Comentar y exponer el tema al que nos ha llevado el texto. Tras emplazar y relacionar el texto con el momento histrico al que corresponde hay que comentar y exponer el tema. Respecto a los lmites temticos entre los que conviene desarrollar el comentario, el texto puede clasificarse dentro de una de las siguientes unidades del conocimiento
del proceso histrico, al que incuestionablemente debe pertenecer: economa sociedad, cultura, poltica y relaciones exteriores. En consecuencia, el tema a desarrollar en el comentario debe ser, en principio, del mismo carcter al que corresponde el texto, aunque posteriormente pueda relacionarse con otro. No cabe duda de que los apoyos textuales son tambin bsicos en la construccin del tema a desarrollar y que ste no puede concebirse aislado del texto, sino unido a l. 4. CRITICA DEL TEXTO. Debe ser objetiva y conductiva, pudiendo aplicarse el siguiente guin: Autenticidad y exactitud. Sinceridad y objetividad subjetividad. Inters del texto desde el punto de vista histrico. Valoracin personal, objetiva y constructiva.
LA MONOGRAFA
1. REDACCIN Tipo de hoja: bond A-4 Tamao de fuente (letra): 11 puntos Fuente: Arial color negro (para ttulos y sub ttulos usar negrita y cursiva). Interlineado: 1,5 Mrgenes: superior 3 cm / inferior 2.5 cm / izquierdo 2.5 cm / derecho 2.5 cm Las hojas se numeran desde la primera (si la cartula no est impresa sobre cartulina sino sobre una hoja comn, tambin va numerada, aunque el nmero no se escribe en ella sino que queda tcito). Se recomienda numerar desde la introduccin. Las hojas se escriben de un solo lado. Cada captulo comienza en una pgina nueva. Tener en cuenta el orden, el vocabulario, la coherencia y la justificacin de los prrafos. 2. ESQUEMA 2.1. Cartula Debe incluir los nombres de la institucin, Escuela acadmica, la especialidad, de la asignatura, del docente, nombre del grupo, de los alumnos (orden alfabtico), y la fecha de entrega. 2.2. Dedicatoria (Opcional) 2.3. Agradecimiento (Opcional) 2.4. ndice (incluye el nmero de pgina) El ndice debe contener todos los ttulos y subttulos de la monografa con las mismas palabras y la indicacin de la pgina en donde se encuentran. Se recomienda que deba estar al comienzo del trabajo. 2.5. Introduccin En forma muy resumida se debe tratar acerca de la justificacin del estudio, el resumen del contenido, las tcnicas empleadas, las fuentes bibliogrficas a las que se ha recurrido, los imprevistos sucedidos en el trabajo, los objetivos y las conclusiones. 2.6. Cuerpo de la monografa Es el cuerpo del trabajo. En l se presentan los datos relevantes recogidos y las deducciones que a partir de ellos se han realizado. El desarrollo puede dividirse de distintas formas: en partes, captulos y secciones / en captulos y secciones / slo en secciones. Notas y citas Las notas (que son textos propios o citas de terceros que el autor no considera conveniente incluir en el texto propiamente dicho) y las citas (indicaciones bibliogrficas de los textos citados en el trabajo) pueden colocarse como nota de pie de la pgina, al final de cada captulo o al final del trabajo. En las citas ha de indicarse el nombre del autor, el ttulo de la obra, editorial, la ciudad, el ao de
edicin del libro y el nmero de la pgina de la que se ha extractado el pasaje citado. 2.7. Conclusiones Las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas, indispensables y contundentes. Se desarrollan en funcin de los captulos de la monografa. 2.8. Referencias Bibliogrficas Los datos para elaborarla deben extraerse de las pginas interiores (portada interior y pgina de derechos de autor). Los principales datos son: Nombre del autor, empezando por sus apellidos Ttulo y subttulo del libro, subrayado Nmero de edicin Lugar de impresin Nombre de la editorial Ao de publicacin Tomo y volumen Nmero de pginas 2.9. Anexos Se consideran todos los elementos que apoyan el desarrollo del trabajo. Documentos, fotografas, mapas, comentarios, grficos, en las que se debe consignar la leyenda (el nmero de la tabla o grfico, el ttulo y una breve explicacin del mismo).
INDICACIONES PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

Tema seleccionado Especialidad Nombre de grupo Coordinador(a)
LA REALIDAD GEOGRFICA DEL PER
CONFORMACIN DE GRUPO
Integrantes
Contenidos investigacin
de
Ubicacin y divisin poltica del Per. Regiones naturales. Recursos naturales del Per. Contaminacin: causas y tipos. Problemtica del agua. El cambio climtico y sus consecuencias para el Per.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: EL PER 1.1. Ubicacin geogrfica 1.2. Divisin poltica 1.2.1. Las regiones geopolticas establecidas 1.2.2. Principales ciudades del Per 1.3. Las regiones naturales 1.3.1. Pisos ecolgicos 1.3.2. Las ecorregiones CAPITULO II: RECURSOS NATURALES DEL PER 2.1. Recursos renovables. 2.2. Recursos no renovables 2.3. Megadiversidad en el Per CAPITULO III: LA CONTAMINACIN EN EL PER 3.1. La contaminacin, causas y consecuencias 3.2. Agujero de la capa de ozono 3.3. La contaminacin minera 3.2.1. Contaminacin de los ros 3.2.2. Deforestacin de la Amazona 3.2.3. Contaminacin por lavado de oro 3.4. Problemtica del agua CAPITULO IV: EL CAMBIO CLIMTICO Y SUS CONSECUENCIAS EN EL PER 4.1. Cambio climtico y sus evidencias 4.2. Calentamiento global y sus efectos 4.3. El protocolo de Kioto 4.4. Protocolo de Montreal 4.5. Deshielos de los andes peruanos Conclusiones Bibliografa Anexos BIBLIOGRAFA SUGERIDA ALVA, Walter : Geografa General. Editorial San Marcos. 2008 MONTAO, Csar : Geografa General. Camelot Editores. 2005 PEAHERRERA, Carlos : Geografa General del Per Editorial Ausonia, 1969.
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: El Per y sus Recursos Atlas Geogrfico y Econmico. Auge S.A. Editores, 1994. PULGAR VIDAL, Javier : Ocho regiones naturales del Per . Editorial Universo 1983. RODRIGUEZ, Zenobio : Geografa del Per. Fondo Editorial. 2001 Varios : Geografa del Per. Sociedad geogrfica de Lima. 1990. PROM PER WEBGRAFA SUGERIDA MINDEF Libro blanco de la defensa nacional. 07/04/2012 10:35 a.m. http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf Luis Sifuentes de la Cruz Las Regiones Geogrficas del Per. 07/04/2012 10:44 a.m. http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf GEO2PERU.COM Naturaleza y biodiversidad en el Per. 07/04/2012 10:47 a.m. http://www.go2peru.com/spa/ecotor.htm PCM Diagnstico Ambiental del Per. 07/04/2012 10:47 a.m. http://www.riesgoycambioclimatico.org/biblioteca/archivos/DC1045.pdf Paola Vargas. Banco Central de Reserva del Per. Cambio climtico en el Per. 06/04/2012 11:31 a.m. http://www.riesgoycambioclimatico.org/CostosBeneficiosACC/5-Vargas-2009.pdf Globedia Escasez de agua en el Per. 06/04/2012 11:38 a.m. http://pe.globedia.com/escasez-agua-peru CIEC Los recursos naturales del Per. 06/04/2012 11:48 a.m. http://librospdf1.blogspot.com/2011/12/los-recursos-naturales-del-peru.html Grupo agua. Construyendo una cultura de agua en el Per. 07/04/2012 10:50 a.m. https://www.wsp.org/wsp/sites/wsp.org/files/publications/Construyendo_una_cultura.pdf Carlos Emanuel y otro Informe nacional sobre la gestin del agua en el Per. 07/04/2012 10:55 a.m. http://www.cap-net-esp.org/water_management_tool/document/40/Peru.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

Realidad poltica econmica del Per en el contexto de la globalizacin
Integrantes
de
El estado peruano: orgenes, elementos y estructura. Sectores y actividades econmicas del Per y la regin Lima. La globalizacin: ventajas y desventajas. Los tratados de libre comercio y sus consecuencias.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: EL ESTADO 1.1. Orgenes del estado 1.2. El estado peruano 1.2.1. Definicin 1.2.2. Principios 1.2.3. Elementos 1.3. Estructura del estado peruano 1.3.1. Poder legislativo 1.3.2. Poder ejecutivo 1.3.3. Poder judicial 1.3.4. Organismos autnomos CAPITULO II: LAS ACTIVIDADES ECONMICAS EN EL PER Y LA REGIN LIMA 2.1. Definicin y clasificacin de las actividades econmicas 2.2. Sector primario 2.3. Sector secundario 2.4. Sector terciario CAPITULO III: LA GLOBALIZACIN 3.1. Orgenes y definicin 3.2 Caractersticas del proceso de globalizacin 3.3. Efectos de la globalizacin 3.4. Prdida de identidad y valores CAPITULO IV: TRATADOS DE LIBRE COMERCIO 4.1. Definicin y objetivos de los tratados de libre comercio 4.2. Tratados de libre comercios firmados por el Per 4.3. Desventajas de las firmas de los TLC Conclusiones Bibliografa Anexos BIBLIOGRAFA SUGERIDA COTLER, Julio : Clases, estado y nacin en el Per . IEP, Lima 2006. KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradicin Per siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993. MATOS, Jos : Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984. QUISPE, Ubaldo : Economa peruana estancada en el tnel del tiempo . Editorial San Marcos. Lima 2003.
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ZIGA, Marcelo
: Espacio y ciudadana. Teora y prctica: ciudad de Huacho . Imp. La libertad, Huacho 2006.
WEBGRAFA SUGERIDA UDELAP El estado y su origen. 07/04/2012 5:18 p.m. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/priego_s_g/capitulo2.pdf Governa Estructura del estado peruano. 06/04/2012 12:05 p.m. http://www.governa.com.pe/pdfsEstructuradelEstado/2.Estructura_del_Estado_Peruano.pdf Edgar Flores B. Mintra Sectores y actividades econmicas. 06/04/2010 12:10 p.m. http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/CNTPE/sect_con_potencialidad.pdf Alfredo Riquelme Segovia. MINEDUC Globalizacin e historia. 06/04/2010 12:15 p.m. http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Modulo_Globalizacion.pdf Antonio Brack Egg. TLC y la biodiversidad del Per. 06/04/2010 12:20 p.m. http://www.congreso.gob.pe/historico/cip/tlc/3_TR/3_4/01.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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LA POBLACIN, CENTRALISMO Y REGIONALIZACIN EN EL PER
Integrantes
de
La poblacin peruana: su evolucin, ndices demogrficos actuales. El centralismo, descentralismo, regionalizacin y migracin. La regional Lima Provincias: gobierno, estructura y desarrollo.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: LA POBLACIN PERUANA 1.1. Proceso histrico de la poblacin peruana 1.2. Dinmica poblacional 1.3. Grupos tnicos y lingsticos 1.4. El INEI y la importancia de los ndices demogrficos 1.4.1. ndices demogrficos actualizados 1.4.2. Poblaciones ms vulnerables en el Per CAPITULO II: EL CENTRALISMO EN EL PER 2.1. Proceso histrico del centralismo en el Per 2.2. Impacto del centralismo 2.3. Ventajas y desventajas del centralismo 2.4. La migracin interna en el Per CAPITULO III: LA DESCENTRALIZACIN Y REGIONALIZACIN 3.1. Antecedentes histricos de la descentralizacin 3.2 La regionalizacin 3.2.1. Definiciones 3.2.2 Caractersticas 3.3. Modelos de regionalizacin 3.4. Legislacin sobre descentralizacin y regionalizacin vigente CAPITULO IV: LA REGIN LIMA PROVINCIAS 4.1. Conformacin legal de la regin Lima Provincias 4.2. Divisin poltica de la regin Lima Provincias 4.3. Desarrollo regional de Lima Provincias 4.3.1. Economa 4.3.2. Educacin 4.3.3. Turismo 4.3.4. Conclusiones Bibliografa Anexos BIBLIOGRAFA SUGERIDA DANMERT, Manuel : La Reforma Descentralista Peruana. Lima, Fondo Editorial UNMSM, 2003 KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradicin Per siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993. MARIATEGUI, Jos Carlos. : Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana . Editorial Amauta. Lima 1991.
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MATOS, Jos MATOS, Jos y otros
: Desborde popular y crisis del estado . IEP. Lima. 1984. : Per problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.
WEBGRAFA SUGERIDA CICRED La poblacin peruana. 06/04/2010 12:26 p.m. http://www.cicred.org/Eng/Publications/pdf/c-c41.pdf CIES La poblacin peruana: perspectivas y retos. 06/04/2010 12:28 p.m. http://cies.org.pe/files/ES/bol50/AramburuMendoza.pdf Efran Gonzales Olarte Centralizacin y descentralizacin en el Per. 06/04/2010 12:32 p.m. http://xa.yimg.com/kq/groups/2049176/1848181755/name/Centralismo+y+descentralizacion.pdf Jos Matos Mar. IEP Las migraciones campesinas y el proceso de urbanizacin en el Per. 06/04/2010 12:36 p.m. http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000881/088100sb.pdf INEI Per: Migraciones Internas 1993-2007. 06/04/2010 12:36 p.m. http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0801/libro.pdf Roberto Abusada Sarah. IEP Migraciones en el Per. 06/04/2010 12:36 p.m. http://ipe.org.pe/wp-content/uploads/2009/06/migracion-en-el-peru-ipe-0510109.pdf MINCETUR Plan estratgico de exportacin de la Regin Lima Provincias. 06/04/2010 12:51 p.m. http://www.mincetur.gob.pe/comercio/otros/Perx/perx_lima/pdfs/PERX_LIMA.pdf Gobierno Regional de Lima Plan Estratgico Sectorial Regional Agrario 2009 2015. 07/04/2010 05:29 p.m. http://www.agrolima.gob.pe/direccion_dia/planes_regionales/Plan_estrategico_Sector_Agrario_Regio n_Lima.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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LA EDUCACIN PERUANA, ANLISIS Y PROYECCIN.
Integrantes
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Anlisis del sistema educativo en el Per: historia y reformas. Legislacin educativa. Educacin para todos (EPT) y Educacin inclusiva. Informe de la UNESCO sobre la educacin en el Per. El Proyecto Educativo Nacional 2021.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO 1.1. Proceso histrico de la educacin peruana 1.2. Legislacin educativa vigente 1.3. Estructura del sistema educativo peruano 1.4. El Ministerio de Educacin y su rol direccional CAPITULO II: SITUACIN ACTUAL DE LA EDUCACIN PERUANA 2.1. Presupuesto asignado al sector educacin 2.2. Los agentes educativos 2.2.1. Los alumnos 2.2.2. Los profesores 2.2.3. Los padres de familia 2.3. El diseo curricular 2.4. La infraestructura educativa CAPITULO III: LA EDUCACIN PARA TODOS EPT 3.1. Foro mundial de la Educacin: Dakar 2000 3.2 Los objetivos de la EPT 3.3. Plan de accin del foro nacional EPT 3.4. La educacin inclusiva en el Per CAPITULO IV: PROYECCIN DE LA EDUCACIN PERUANA 4.1. Informe de la UNESCO sobre la educacin peruana 4.2. Proyecto Educativo Nacional PEN 2021 4.3. Objetivos del PEN 4.3.1. Diagnstico 4.3.2. Resultados y polticas Conclusiones Bibliografa Anexos BIBLIOGRAFA SUGERIDA DELGADO, Kenneth : Educar desde la crisis. Editorial San Marcos. Lima 2005. LYNCH, Nicolas : El pensamiento arcaico en la educacin peruana . IEP. Lima 2006 MARIATEGUI, Jos Carlos. : Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana . Editorial Amauta. Lima 1991. MATOS, Jos y otros : Per problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.
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WEBGRAFA SUGERIDA Idel Vexler Talledo Informe sobre la educacin peruana: situacin y perspectiva. 06/04/2010 12:59 p.m. http://www.oei.es/quipu/peru/ibeperu.pdf UNESCO Desarrollo de la educacin en el Per. 06/04/2010 01:27 p.m. http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Peru_Sp.pdf Monografas.com Historia de la educacin en el Per. 06/04/2010 01:27 p.m. http://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacion-peru/historia-educacion-peru.shtml Edilberto Avalos. Blog Legislacin Educativa Peruana. 06/04/2012 01:32 p.m. http://edilbertoavalos.blogspot.com/ MINEDU Plan Nacional de Educacin para todos 2005 2015. 06/04/2012 04:02 p.m. http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20PlanNacionalEPT2005-2015.pdf Agustn Fernndez. Revista Digital UMBRAL 2000 Educacin inclusiva: ensear y aprender entre la diversidad. 06/04/2012 04:02 p.m. http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/articulos/art01_01-09-06.pdf UNESCO Estrategias de la UNESCO en Apoyo de la Educacin Nacional UNESS Per 2011 2015. 06/04/2012 04:13 p.m. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/UNESS%20Per%C3%BA%20201 1-2015.pdf Consejo Nacional de Educacin Proyecto Educativo Nacional al 2021. 06/04/2012 04:17 p.m. http://www.cne.gob.pe/index.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo-nacional-al2021.html DRELP Perfil Educativo de la regin Lima Provincias. 06/04/2012 05:38 p.m. http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/pregionales/Lima%20provincias.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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Tema seleccionado Especialidad Nombre de grupo Coordinador(a) Integrantes
LA POBREZA Y LA DISCRIMINACIN
de
La pobreza: causas, indicadores estadsticos y consecuencias. Manifestaciones de la pobreza en la regin. La discriminacin: causas y manifestaciones. Alternativas para superar la discriminacin en el Per. La inclusin social.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: LA POBREZA EN EL PER 1.1. Definicin y caractersticas 1.2. Tipologa de la pobreza 1.2.1. Indicadores de la pobreza 1.2.2. Regiones ms pobres del Per 1.3. Manifestaciones de la pobreza 1.4. Alternativas para salir de la pobreza CAPITULO II: DISTRIBUCIN SOCIO ECONMICA POBLACIONAL 2.1. Distribucin poblacional por condicin econmica 2.1.1. Por regiones 2.1.2. Por ciudades 2.2. El desempleo y sus causas 2.3. Las consecuencias del desempleo CAPITULO III: LA DISCRIMINACIN EN EL PER 3.1. La discriminacin 3.2 Tipos de discriminacin 3.3. La discriminacin escolar 3.4. Legislacin vigente contra la discriminacin 3.5. Lucha contra la discriminacin CAPITULO IV: LA EXCLUSION E INCLUSIN SOCIAL 4.1. La exclusin social 4.1.1. Causas 4.1.2. Manifestaciones 4.2. La inclusin social 4.2.1. Definicin 4.2.2. El Ministerio de Inclusin social en el Per Conclusiones Bibliografa Anexos
BIBLIOGRAFA SUGERIDA BELANDE, Vctor Andrs. : COTLER, Julio : MATOS, Jos : QUISPE, Ubaldo :
La realidad nacional. Editora el Comercio, Lima, 2004. Clases, estado y nacin en el Per . IEP, Lima 2006. Desborde popular y crisis del estado . IEP. Lima. 1984. Economa peruana estancada en el tnel del tiempo . Editorial San Marcos. Lima 2003.
WEBGRAFA SUGERIDA Julio Lpez Ms. tica, Economa Y Desarrollo: El Problema De La Pobreza En El Per. 06/04/2012 04:17 p.m.
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http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/consejo/boletin50/enpdf/a06.pdf Anbal Snchez Aguilar. INEI Evolucin de la pobreza en el Per al 2010. 06/04/2012 05:20 p.m. http://www.inei.gob.pe/documentosPublicos/Pobreza2010/Presentacion18_Mayo_2011.pdf Renn Quispe Llanos. INEI Per: Indicadores Demogrficos, Sociales y Econmicos. 06/04/2012 04:47 p.m. http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/20915/04Indicadores+Demogr+y+Socioeconomicos.pdf Francisco Sagasti. Foro Nacional/Internacional Tipologa de la pobreza y dimensiones de la exclusin social. 06/04/2012 04:55 p.m. http://www.fni.pe/publicaciones/templates/siteground-j15-14/descargas-publicaciones/crecimientocon-inclusion/2008-crecimiento-a-favor-de-los-pobres/2008-tipologia-de-la-pobreza-y-dimensiones-deinclusion-en-el-peru.pdf Estado peruano. Plan Per 2021. Plan estratgico de desarrollo nacional. 06/04/2012 04:55 p.m. http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/planperu.pdf Jorge Yeshayahu Gonzales-Lara Los discursos racistas en el Per. 06/04/2012 09:20 p.m. http://www.monografias.com/trabajos-pdf/discursos-racistas-peru/discursos-racistas-peru.pdf Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz Diferentes pero iguales. Educando contra el racismo y la discriminacin. 06/04/2012 09:25 p.m. http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Diferentes%20pero%20iguales.pdf Universidad del Pacfico Discriminacin en el Per: Investigacin y Debate. 06/04/2012 09:25 p.m. http://www.up.edu.pe/ciup/Paginas/JER/Detalle.aspx?IdElemento=227 Defensora del Pueblo La discriminacin en el Per. Problemtica, normatividad y tareas pendientes. 06/04/2012 09:25 p.m. http://redintercambio.cplt.cl/Publicaciones/Per%C3%BA-ReporteLa%20discriminaci%C3%B3n%20en%20el%20Per%C3%BAProblem%C3%A1tica,%20normatividad%20y%20tareas%20pendientes.pdf Nstor Valdivia Exclusin, identidad tnica y polticas de inclusin social en el Per: el caso de la poblacin indgena y la poblacin Afro descendiente. 06/04/2012 09:36 p.m. http://www.grade.org.pe/download/pubs/InvPolitDesarr-14.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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Tema seleccionado Especialidad Nombre de grupo Responsable
LA VIOLENCIA Y LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PER
Integrantes
de
La violencia: causas, tipos y manifestaciones en el Per. Las pandillas, barras bravas y bandas. El feminicidio. El bullying y sus consecuencias. ltimos problemas sociales en el Per. La drogadiccin. Programas de prevencin.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: LA VIOLENCIA 1.1. Definiciones de violencia 1.1.1. Causas 1.1.2. Consecuencias 1.2. Manifestaciones de la violencia 1.2.1. La violencia familiar 1.2.2. La violencia de estado 1.3. La violencia juvenil 1.3.1. Las pandillas 1.3.2. Las barras bravas CAPITULO II: LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PER 2.1. Los problemas sociales 2.2. Principales problemas sociales del Per 2.3. La corrupcin como problema social 2.4. El feminicidio CAPITULO III: LA VIOLENCIA ESCOLAR BULLYING 3.1. Origen de la violencia escolar 3.2. Manifestaciones de la violencia escolar 3.3. Factores de riesgo de la violencia escolar 3.4. Medidas de prevencin de la violencia escolar en el Per CAPITULO IV: LA DROGADICCIN 3.1. Definicin 3.1.1. Causas 3.1.2. Consecuencias 3.1.3. Formas de consumo de drogas 3.2 Programas de prevencin Conclusiones Bibliografa Anexos
BIBLIOGRAFA SUGERIDA MATOS, Jos : Desborde popular y crisis del estado . IEP. Lima. 1984. BALLN, Eduardo : Movimientos sociales y democracia: la fundacin de un nuevo orden. DESCO, Lima 2011. KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradicin Per siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993. STROCKA, Cordula. : Unidos nos hacemos respetar: jvenes, identidades y violencia en Ayacucho. IEP, 2008. WEBGRAFA SUGERIDA
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Soldados digital La violencia. 06/04/2012 09:47 p.m. http://www.soldadosdigital.com/2008/pdf/monografia_03.pdf Fares Aguirre Violencia escolar y poltica educativa en el Per. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/violencia-escolar-politica-educativa-peru/violencia-escolarpolitica-educativa-peru.pdf Jorge Lus Briceo Maldonado Violencia Familiar: Violencia Fsica y Psicolgica. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.teleley.com/articulos/art_briceno.pdf ONG Flora Tristn. Amnista Internacional Violencia contra la mujer: Feminicidio en el Per. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.flora.org.pe/pdfs/Feminicidio.pdf Revista Per Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Per. 06/04/2012 10:05 p.m. http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/rpp/v61n4/a04v61n4.pdf Jos Antonio Oederra Bullying: Concepto, Causas, Consecuencias, Teoras y Estudios Epidemiolgicos. 06/04/2012 10:21 p.m. http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying% 20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf CEDRO El problema de las drogas en el Per. 06/04/2012 10:12 p.m. http://www.opd.gob.pe/cdoc/_cdocumentacion/e-cedro/cedro_capitulo_1_y_2.pdf Martn Tanaka y otro. Minera y conflicto social. 06/04/2012 10:09 p.m. http://cies.org.pe/files/ES/bol65/01-REVESZ.pdf PrevCom PCM Mapa de la conflictividad social en el Per. 06/04/2012 10:16 p.m. http://orlandodiez.com/prevcon/herramientas_contenido_web/MAPA%20DE%20CONFLICTOS%20Y %20ACTORES%20A%20NIVEL%20NACIONAL/Bases%20de%20datos/INFORME%20FINAL/Mapa %20de%20conflictos.pdf SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN 1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa , se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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Tema seleccionado Especialidad LA CULTURA PERUANA Y SUS GRANDES RETOS
CONFORMACIN DE GRUPO Nombre de grupo Coordinador(a)
Integrantes
de
La identidad en el Per: nacional y cultural. Pluriculturalidad y multilingismo en el Per. Costumbres y tradiciones en el Per. Influencia cultural extranjera en el Per. Patrimonio cultural y natural del Per. Formas de conservarlas.
ESTRUCTURA SUGERIDA Cartula ndice Introduccin CAPITULO I: LA IDENTIDAD 1.1. Definiciones de identidad 1.2. Tipologa de identidad 1.2.1. Identidad cultural 1.2.2. Identidad nacional 1.3. Factores para le prdida de la identidad de los pueblos CAPITULO II: LA IDENTIDAD PERUANA 2.1. Per pas multirracial, pluricultural y multilinge 2.2. Costumbres y tradiciones en el Per 2.2.1. La gastronoma 2.2.2. La msica, bailes y danzas 2.2.3. Festividades rituales y populares 2.2.4. Los trajes tpicos 2.2.5. El arte y la artesana 2.2.6. Costumbres del pueblo peruano CAPITULO III: INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EXTRANJERAS EN EL PER 3.1. Las migraciones extranjeras al Per 3.2 La influencia africana en el Per 3.3. La influencia asitica en el Per 3.4. La influencia europea en el Per CAPITULO IV: ELPATROMONIO DEL PER 4.1. Definicin y caracterstica de patrimonio 4.2. El patrimonio cultural del Per 4.3. El patrimonio natural del Per 4.4. Poltica de conservacin del patrimonio peruano Conclusiones Bibliografa Anexos
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
DEGREGORI, Carlos Ivan MALLQUI, Adrian QUIJANO, Anibal. SERAYLAN LEYVA, Alejandro VEGA, Juan Jos y otros. : : : : : Per: identidad, nacin y diversidad cultural. IEP, Lima 2003 Nuestra identidad peruana. Edigraber, Lima 2006 Identidad y nacin en el Per. Editorial Sur, Lima, 1992. La dualidad en la identidad nacional del Per. IEP. Lima 2006 Peruanidad e identidad. Editorial UNE-Lima 1997.
WEBGRAFA SUGERIDA
Wilfredo Kapsoli Escudero
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La identidad Nacional. 06/04/2012 10:24 p.m. http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/magistri/n14/a01.pdf Enrique Obando Arbul Identidad Peruana: la percepcin de los intelectuales. 06/04/2012 10:29 p.m. http://www.idepe.org/pdf/arti_obando_identidad.pdf Olga Luca Molano Identidad cultural un concepto que evoluciona. 06/04/2012 10:32 p.m. http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/documentos/docs/pdf/DTRIC/Libroterritoriosconidentidadcultural/7_identidadculturalunconepctoqueevoluciona.pdf Cultura Retos polticos de nuestra Pluriculturalidad. 06/04/2012 10:43 p.m. http://www.constructoresperu.org/html/modulo_introductorio/mod_intro_PDF/retos_politicos_de_nuestra_pluricult uralidad_Marzo.pdf Rodrigo Montoya Rojas Todas las culturas del Per. 06/04/2012 10:45 p.m. http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_sociales/n06_2000/a01.pdf Rodolfo Cerrn-Palomino Multilingismo y poltica idiomtica en el Per. 06/04/2012 10:49 p.m. http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/cerron1.pdf Jorge Yeshayahu Gonzles-Lara Identidad, interculturalidad y globalizacin. 06/04/2012 10:49 p.m. http://interculturalidad.org/attachments/article/171/Gonzalez-Lara_Identidad-%20Interculturalidad-yglobalizacion.pdf PROM PER Descubre Per. 06/04/2012 10:54 p.m. http://media.peru.info/catalogo/Attach/cultura.pdf LEONARDO GUTIERREZ COLOMER Costumbres, medicamentos y alimentos precolombinos en Per. 06/04/2012 10:54 p.m. http://ranf.com/pdf/discursos/ina/1967.pdf PLAN PERU 204 101 razones para estar orgullosos del Per. 06/04/2012 10:59 p.m. http://www.planperu2040.org/descargas/libro_orgullo_peru.pdf Antonio Beltrn Costumbres y tradiciones del Per. 06/04/2012 11:09 p.m. http://antoniobeltran.en.eresmas.com/costumbres_y_tradiciones_peru.htm Gastronoma siglo XXI. Blog Influencias extranjeras en la gastronoma peruana. 06/04/2012 11:09 p.m. http://gastronomiasiglo21.blogspot.com/2007/03/influencias-extranjeras-en-la.html Antologa. Patrimonio cultural del Per. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ilam.org/ILAMDOC/kit_educativo_Peru/ANTOLOGIA_1.pdf Luis Alberto Lamas Puccio. Delitos contra el patrimonio cultural del Per. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ilanud.or.cr/A043.pdf Antonio Brack Egg Biodiversidad en el Per. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ibcperu.org/doc/isis/6466.pdf
SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN

1. 2. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografa, ser su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar informacin de las pginas web. El coordinador(a) reunir por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunin se distribuir los contenidos de investigacin. Los informes de las reuniones sern comunicadas al docente. Para la lectura del material se sugiere el uso de tcnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa informacin deber ser ingresada a un archivo que ser considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se ir incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o pginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluacin. Para ir estructurando la monografa se deber tener presente la hoja que el docente proporcion al inicio de las clases. Este ser el nico modelo a seguir. La monografa deber tener como mnimo 30 pginas. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviar una copia del trabajo concluido al docente, que servir para una evaluacin previa, antes de de la impresin del trabajo final. El grupo entregar un resumen (trptico) de su investigacin a los alumnos del aula. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografa, se cumple la fecha establecida en el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).
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GUA DE PRCTICA
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Asignaturas 1.2. Tema : Realidad Nacional, Antropologa Educativa y Geopoltica. : Revalorando nuestra identidad en el centro arqueolgico Bandurria 1.3. Actividad : Visita guiada. 1.4. Docentes : M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham Garca Chapoan / Mg. Daniel Lecca Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo Nez / Ing. No Huamn Tena. 1.5. Especialidades : EIA / EPPA / LCII / CST / Electrnica II. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 2.1. Actividades de observacin: Observar y tomar apuntes en forma detallada de los siguientes aspectos: a. Ubicacin geogrfica del centro arqueolgico. b. Ubicacin geogrfica de la albufera del Paraso c. Ubicacin geogrfica del distrito de Huacho d. Distancia en Km. de Huacho al cruce de la Panamericana que da acceso al centro arqueolgico. e. Centros tursticos localizados en la zona. 2.2. Actividades de descripcin: Describir las caractersticas de los siguientes aspectos: a. Caractersticas de las vas de comunicacin que dan acceso a Bandurria. b. Caractersticas de las viviendas ubicadas en el trayecto visitado. c. Caractersticas geogrficas de la zona visitada. d. Tipo de cultivos en la agricultura de la zona. e. Tipo de ganadera desarrollada en la zona. 2.3. Actividades explicacin: Explique los aspectos que a continuacin de tallamos: a. Por qu los antiguos hombres poblaron esta zona? b. Qu tipos de investigacin se vienen realizando en la zona? c. Cul es el papel del I.N.C. en los estudios de investigacin de la zona? d. Qu actividades desarrollaron los antiguos pobladores en Bandurria? e. Qu tipo de contaminacin se manifiesta en las zonas visitadas? 2.4. Actividades de anlisis: habiendo observado, descrito y explicado los aspectos de la realidad, proceda a realizar un anlisis crtico: a. Qu se debe hacer para potenciar el desarrollo sostenible en la zona? Por qu? b. Qu deben hacer los estudiantes de la Facultad de Educacin para revalorar y difundir la existencia del centro arqueolgico de Bandurria? 2.5. Actividades de complementacin: para completar el trabajo es necesario la realizacin de algunas actividades complementarias: a. Realizar una actividad recreativa: baile, sociodrama, canto, juegos, etc. de manera individual o grupal que represente a la especialidad. b. Tomar fotografas de los lugares ms importantes y adjuntar a su trabajo como anexos. Se debe incluir una fotografa del grupo de trabajo. c. Presentar una ancdota o algo recordatorio de la actividad. III. CONSOLIDADO DEL TRABAJO Presentar el trabajo escrito entre la semana del 28 al 31 de mayo, siguiendo los siguientes pasos: Cartula ndice Presentacin Desarrollo del trabajo Conclusiones Anexos.
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COLOQUIO: CONVERSANDO SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA L OC A L

Conociendo la realidad educativa por experiencias docentes de Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de zonas urbanas y rurales. El presente proyecto tiene como objetivo impulsar un coloquio con la participacin de docentes que se encuentren laborando en Instituciones Educativas pblicas o privadas, tanto de zonas urbanas y rurales, que debern tener como mnimo 5 aos de experiencia laboral en su especialidad. Se deber seleccionar un docente en cada caso y se les entregar los contenidos para el desarrollo del coloquio. El eje de la conversacin debe ser la problemtica que se presenta en el desarrollo de la vida profesional en el lugar que labora el docente. Participan de la organizacin del evento los alumnos del III ciclo de las especialidades de: Educacin Inicial y Arte; Educacin Primaria y Problemas de Aprendizaje, Lengua Comunicacin e Idioma Ingls; y Ciencias Sociales y Turismo. Pasos para su ejecucin 1. Fecha de organizacin Educacin Inicial: 11 de junio Educacin Primaria: 12 de junio Educacin Secundaria (Lengua, comunicacin e idioma ingls): 13 de junio Educacin Secundaria (Ciencias Sociales y Turismo): 14 de junio 2. Comisiones de trabajo a. Comisin central: delegado(a) y coordinadores de grupos. Se encarga de toda las coordinaciones de la actividad. Propone a un alumno(a) moderador(a) del evento y tiene la facultad de solucionar los imprevistos que se puedan presentar. Estn bajo la responsabilidad de los docentes de los cursos. b. Comisin de local: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de la coordinacin para uso de un auditorio desde las 3.00 a 6.00 pm. del da elegido. Presentan la solicitud a la oficina de imagen institucional y el da del evento se encargan de su ambientacin. c. Comisin de ambientacin y control: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de la ambientacin y control de asistencia y disciplina del evento. d. Comisin de expositores: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de coordinar con los docentes que van a participar del coloquio, en ningn caso deber ser docente de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin. e. Comisin de Imagen y publicidad: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de publicitar el evento en todas las aulas de su especialidad, si fuera posible distribuir un comunicado sobre la importancia del evento. Tambin pueden visitar los medios de comunicacin para difusin del evento. f. Comisin de informe de conclusiones, sugerencias y recomendaciones : se selecciona 2 grupos. Se encarga de tomar notas de los problemas, propuestas y soluciones de cada uno de los expositores, y debern presentar un informe pormenorizado de las conclusiones del evento. g. Comisin de informe final: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de consolidar el informe final y preparar los materiales para ser entregado a las autoridades de la Facultad y Universidad.
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3. Financiamiento Los gastos que se ocasionen debern ser asumidos por los integrantes de las comisiones, en coordinacin con la comisin central. 4. Asesoramiento Los docentes asesores del evento son los siguientes: M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham Garca Chapoan / Mg. Daniel Lecca Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo Nez.
TEMARIO PARA CONVERSATORIO

1. Formacin profesional. Contenido: Cada docente hace una breve evaluacin de la formacin profesional en la institucin que se formo para ser docente. Tiempo: por cada docente 4 minutos. 2. Experiencia en la docencia. Contenido: Los docentes explicaran sus experiencias en el campo profesional, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de trabajar en la especialidad, lugar, y gestin de la institucin educativa (pblica o privada). El proceso de aprendizaje de los alumnos, la planificacin, el uso de medios y recursos, la evaluacin, entre otros. Tiempo: por cada docente 8 minutos. 3. Recomendaciones Contenido: Los docentes podrn hacer propuestas para mejorar la formacin profesional de los alumnos de la Facultad; cmo debern desarrollarse en la vida profesional futura. Tiempo: por cada docente 3 minutos. Preguntas Los alumnos y participantes podrn formular preguntas relacionadas con el temario, el moderador aceptar las preguntas por escrito, para luego derivarlo al docente que deber responder la pregunta.
26
FICHA DE EVALUACIN
Especialidad: Tema: ... Grupo: .. Integrantes: . . .
ESCALAS INDICADORES
Fecha NOTA 1 NOTA 2
CALIFICACIN MONOGRAFA NOTA 1

Excelente = 2.0 Bueno = 1.5 Regular = 1.0 Malo = 0.5 No tiene = 0.0
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No tiene
Cartula ndice Esquema Introduccin Cuerpo de la monografa Redaccin Notas y citas Conclusiones Referencias Bibliogrficas Anexos TOTAL Observaciones y sugerencias
EXPOSICIN / NOTA 2
INDICADORES ESCALAS Presentacin
Fecha
Dominio del tema Calidad expresin Control de auditorio Medios auxiliares Respuesta NOTA
Observaciones y sugerencias .
.. M(o) JORGE A. PALOMINO WAY Docente curso de Realidad Nacional

SEPARATA 2012 Realidad Nacional

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Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin / Facultad de Educacin ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADMICO 2012

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin

ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADMICO

M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

CONSIDERACIONES GENERALES DE ASIGNATURA

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

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INDICACIONES PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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MATOS, Jos MATOS, Jos y otros

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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

CONFORMACIN DE GRUPO Nombre de grupo Coordinador(a)

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SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y EJECUCIN

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COLOQUIO: CONVERSANDO SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA L OC A L

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TEMARIO PARA CONVERSATORIO

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Fecha NOTA 1 NOTA 2

CALIFICACIN MONOGRAFA NOTA 1

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