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Autores: Lic. Guillermo Andrs Rodrguez Gmez. MSc. Misael Salvador Gonzlez Rodrguez
Universidad del Deporte Cubano.
Email: misaelsgr@uci.cu
Portaldeportivo La Revista Ao 3 N14 Septiembre Octubre 2009 ISSN 0718-4921
INTRODUCCIN
Los autores han investigado sobre las caractersticas perceptivas visuales en el arquero, en la que deben de analizar y tomar decisin constante ante las situaciones cambiantes del juego, por ello en este artculo se orienta metodolgicamente un entrenamiento perceptivo visual para arqueros. La percepcin visual en el juego es la clave para entender las necesidades de los jugadores desde el punto de vista tcnico, tctico individual y colectivo, desde el punto de vista de la adaptabilidad del jugador a las situaciones cambiantes del juego. En este sentido, se debe orientar al jugador, para que sepan percibir, analizar y ejecutar las acciones ofensivas y defensivas ante cada situacin y decidir la mejor solucin. En este sentido como pone de manifiesto Conde (1996) citando los trabajos de Plou (1995), Crdenas (2000), Castillo (1999), Fradua (1993), consideran que el entrenamiento percepcin visual mejora la eficiencia motriz en el deportista, En nuestro caso, apoyndonos en las experiencias anteriormente descritas, se formula un anlisis terico permitiendo arribar a conclusiones necesaria para incidir sobre la preparacin psicolgica de los arqueros.
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visual visin como principal protagonista en la recogida de datos de nuestro entorno. En este sentido MacLeod (1991) expresa que en el rendimiento motor, la percepcin visual es el sistema receptor ms exacto por el cual recibimos informacin del movimiento, de los objetos y de las caractersticas espacio-temporales del entorno. Por otra parte, Kerr (1982), afirma que la mejor forma de conocer la realidad es por medio de la vista. A su vez, Roncagli (1992), asegura que a travs de la percepcin visual, el hombre recibe ms de dos tercios de la informacin sensorial que le llega al cerebro y que esta experiencia puede ser analizada, entrenada, mejorada, orientada y educada para mejorar su rendimiento. En este sentido, se concluye que las teoras existentes, consideran que el proceso perceptivo visual, se debe entrenar como otros sistemas del cuerpo humano, y tambin puede mejorar su capacidad de funcionamiento si es sometido a entrenamiento. As, el objetivo del entrenamiento perceptivo visual esta dirigido a lograr la mxima realizacin del acto perceptivo visual posible en el funcionamiento de las exigencia del comportamiento motriz de la personalidad.
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Figura 12: Mecanismos centrales del mecanismo de ejecucin de habilidades perceptivo-motrices Adaptado de Whiting (1969).
Este tipo de modelos explicativos de la conducta motriz se conocen como "modelos de caja negra" y consideran como no conocidas las interacciones entre los componentes internos del sistema. El sujeto no es capaz de utilizar toda la informacin de la que dispone del medio ambiente en un solo instante. La atencin selectiva determina tanto la amplitud del campo perceptivo como la informacin que es extrada del mismo. Los datos sensoriales procedentes del medio ambiente externo e interno son interpretados (a travs de la percepcin) en los mecanismos perceptivos centrales. Sobre la base de esas percepciones, se toman decisiones para nuevas acciones. Para que la respuesta se lleve a cabo, el mecanismo traslatorio selecciona el patrn de respuesta y el sistema efector adecuado, y proporciona el comando de ejecucin apropiado al sistema muscular para que este realice la respuesta motora. Esto hace que se modifique el medio ambiente (interno y/o externo) originando una informacin de feedback (o de retroaiimentacin) sobre la efectividad de la respuesta. Este feedback unido, de nuevo, a la informacin del medio ambiente es utilizado para el control de la respuesta o la iniciacin de nuevas acciones. La aplicacin de la esencia de este modelo es indispensable al proceso de entrenamiento,
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para que no pierda su efectividad, aportando mayor resultados al desarrollo de habilidades perceptivo visuales.
Esquema del sistema de planificacin del entrenamiento perceptiva visual. Gonzlez, M (2005).
Estas causas provocan que el entrenamiento perceptivo visual no se realice como construccin activa de conocimientos, que le permita al deportista interrogarse sobre las razones que generaron una situacin combativa, relacionar las respuestas, contrastndolas con lo que l piensa, identificar semejanzas y diferencias, tomar decisiones, establecer relaciones, para inferir el significado del contenido percibido y su relacin con el aprendizaje, en fin ser deportistas preparados y competentes.
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tiempo disponible lo orientamos hacia las tareas tcnico tcticas teniendo en cuenta las habilidades visuales implicadas. H. Principio de individualizacin, disear el volumen de contenido psicopedaggico para el novel boxeador, teniendo en cuenta los factores y caractersticas de este grupo etrio. I. Principio de modelacin del proceso, basado en los dos anteriores. Hay que realizar un ajuste de todos los elementos que intervienen en funcin del novel boxeador y de la especificidad del deporte. J. Principio de transferencia, ser la variable que provoque la sustitucin y acoplamiento una tarea en otra y podr ser positiva, neutra o negativa. En nuestro caso procuraremos buscar una transferencia positiva integrando las habilidades visuales con una orientacin a las diferencias individuales. Adems, el autor de esta ponencia s adscribe a los especialistas Monts y Bueno (2000), los cuales plantearon un grupo de principios a tener en cuenta a la hora de disear un programa para el mejoramiento las habilidades visuales, de ello asumimos que: 1. Las demandas visuales se expresa a distancia y, salvo excepciones, las tareas de entrenamiento deben de realizarse a distancias superiores a tres metros. 2. El programa de entrenamiento debe realizarse sobre una habilidad aislada, mejorando una habilidad o funcin visual especfica, y seguir con la integracin de esa habilidad en el conjunto de las tareas generales demandadas por el deportista. 3. Las habilidades visuales simples deben desarrollarse con anterioridad a las ms complejas. Al demandar las mismas de los procesos cognitivos simultneos se debe incorporar al programa tareas nuevas solamente despus de asegurar la firmeza y automaticidad de las habilidades entrenada. 4. Los deportes en los que se relaciona el movimiento y reacciones rpidas, el programa de entrenamiento debe incluir eventualmente procedimientos dinmicos y enfatizar respuestas rpidas del deportista (en nuestro caso concreto, el boxeo escolar, se ajustan a estas caractersticas). 5. Si el deporte concreto requiere de posiciones no primarias o de equilibrio, estas deben de incluirse eventualmente en el programa.
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complejidad, de manera que la habilidad que presenta un grado de ejecucin ms simple se ubica al principio de la sesin. Es inevitable que en los bloques de tareas se distingan actividades ms motivantes que otras. En ese caso, siempre que se pueda, estos contenidos se colocan en el ltimo tramo de la sesin ya que el proceso debe seguirse para alcanzar objetivos concretos en unos plazos terminados y en etapas definidas, utilizando de modo racional los medios naturales y los recursos humanos disponibles. Desde esta definicin el entrenamiento perceptivo visual es preciso a partir de un estudio previo del arquero, que nos permita delimitar unos objetivos a corto, medio y largo plazo; debiendo establecer unos contenidos secuenciados que favorezcan unos aprendizajes concretos segn las habilidades perceptivo visuales.
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CONCLUSIONES
En este sistema de planificacin de entrenamiento perceptivo visual, se parte de las leyes y principios del entrenamiento deportivo y se sustentan en un enfoque psicopedaggico, que asume las exigencias psicolgicas del practicarte de ftbol en la especialidad de arquero.
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