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RELIGIN CATLICA PROYECTO EMAS 1.

ESO Programacin didctica

UNIDAD 4. Jess, el mes s !"!#$ %&


Esta unidad comienza recordando la situacin del pueblo de Israel que confiaba en la venida de un mesas salvador. Las profecas se cumplieron en Jess aunque muchos no lo reconocieron: en l ios se manifest definitivamente. Los relatos de la infancia de los evan!elistas "ateo # Lucas ponen de manifiesto la esperanza del pueblo # el cumplimiento de las promesas. $l inicio de la vida pblica Jess eli!i a un !rupo de discpulos para que le acompa%aran en su misin. I. O'JETI(OS &onocer los relatos de la infancia de Jess # las circunstancias en las que se produ'eron. &omprender lo que queran comunicar los evan!elistas al narrar los acontecimientos de la infancia # del comienzo de la vida publica. $nalizar el acontecimiento de la eleccin de los discpulos por parte de Jess. escubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana.

II. CONTENIDOS
CONCEPTOS

&umplimiento de las promesas mesi(nicas en la persona de Jess. La intencin did(ctica de los evan!elistas al escribir sus obras. El propsito de los relatos evan!licos de la infancia. Los evan!elios de "ateo # Lucas como relatores de la infancia de Jess.

PROCEDIMIENTOS

)raba'ar con la *iblia buscando citas # comparando te+tos bblicos. ,esolver al!unos pasatiempos did(cticos basados en distintas estrate!ias. Leer # comprender relatos literarios para e+traer de ellos unas conclusiones refle+ionadas. -intetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno. Lectura # an(lisis de secuencias de al!unas pelculas.

ACTITUDES

Inters por conocer lo que los evan!elios nos cuentan de la infancia de Jess. &apacidad de admiracin ante el mensa'e que nos trasmiten im(!enes # foto!rafas de temas humanos # reli!iosos. isponibilidad para el traba'o en !rupos de al!unos e'ercicios propuestos. .tilizacin de las tecnolo!as de la informacin # la comunicacin para ampliar conocimientos # buscar informacin.

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III. CRITERIOS DE E(ALUACIN 6. Identificar los elementos fundamentales de los relatos de la infancia de Jess. 7. efinir con precisin el si!nificado de la palabra 8Encarnacin9 # de la e+presin 8 ios 0adre9. :. ,elacionar los relatos de la infancia con los evan!elios de "ateo # Lucas. I(. COMPETENCIAS ')SICAS Las competencias que se pretenden desarrollar son: 6. $dquirir ma#or conocimiento sobre la vida de Jess de 4azaret. 7. 0otenciar la lectura de te+tos bblicos # descubrir el propsito de los mismos. :. E+presar correctamente de forma oral # escrita los contenidos estudiados. (. TRAS(ERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD En esta unidad did(ctica se traba'an contenidos transversales vinculados a los conceptos de amistad; familia; sociedad # !rupo de pertenencia; propios de la educacin para la convivencia. El desarrollo de las sociedades; el establecimiento de sistemas polticos # la convivencia entre personas # pueblos son contenidos del currculo de Lengua # Geografa e Historia de primero de secundaria; tambin presentes en esta unidad. La lectura; interpretacin # an(lisis de im(!enes cinemato!r(ficas complementan los contenidos del (rea de Plstica. (I. RECURSOS PARA EL AULA 0ara completar los contenidos de esta unidad # de las dos que si!uen; centradas en la persona de Jess; se su!ieren al!unos libros # pelculas que pueden a#udar al profesor en el aula.
'I'LIOGRA*+A

/ ,oloff J<,2E4; Jess. "adrid. $cento. Este libro pretende reco!er lo que los conocimientos histricos # metodol!icos permiten decir con cierta se!uridad sobre la eni!m(tica fi!ura histrica de Jess. esde las escasas fuentes fiables sobre este persona'e; #a que Jess no de' ni una sola lnea escrita; se analiza la vida # la poca en la que vivi. / &harles 0E,,1); Jess de Nazaret; "adrid; $cento. El autor de este libro profundiza; desde un punto de vista histrico; en la vida de Jess. -e analizan diversas cuestiones; como quin fue; qu relacin mantuvo con el 'udasmo de su poca; si es posible emitir un 'uicio histrico sobre su fi!ura; el motivo real de su condena a muerte; etc. / $$==; Jess de Nazaret (Perspectivas) "adrid; >undacin -anta "ara? 00&. La fascinacin por la fi!ura de Jess de 4azaret hace imposible la tarea de abarcar su persona desde una nica perspectiva. 0robablemente no ha#a otro persona'e en la historia comparable en cuanto a influ'o # trascendencia.
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Este libro hace un balance de lo que ha supuesto la investi!acin sobre este hombre que vivi # muri en 0alestina hace m(s de veinte si!los. / &asiano >L1,I-)54; Las Navidades ( !"olos # tradiciones) ; "adrid; 00&. En este libro se relata la historia de la 4avidad; descubre los rostros que tiene esta fiesta; da cuenta de los relatos de la infancia de Jess; se%ala al!unas costumbres tradicionales de estos das # pone de relieve la literatura; el canto # la msica que en!alanan esta fiesta.
CINE

$ara de Nazaret @>rancia; 6AABC; de Jean EL$441D. .na pelcula en la que este director francs relata la vida de Jess vista # vivida por su madre; "ara; si!uiendo el relato evan!lico de Lucas. )ras la muerte de Jess; "ara se convierte en el principal apo#o para el !rupo de los apstoles. Por a!or% solo por a!or @Italia; 6AA:C; de 2iovani =E,14E-I. Esta pelcula es una versin fi!urada de la relacin entre "ara # Jos; desde el punto de vista de este; # del nacimiento e infancia de Jess. & Natividad @EE....; 7EEFC; diri!ida por &atherine G$, HI&IE. 4arra con bastante fidelidad los episodios de la $nunciacin # el 4acimiento de Jess reco!idos en los dos primeros captulos de "ateo # Lucas. $l relato evan!lico; la directora a%ade un interesante punto de vista 8apcrifo9 acerca de la vida cotidiana de la 'oven "ara #; sobre todo; de la humanidad con que Jos; su esposo; cuida; prote!e # ama a la "adre de Jess. (II. EN*O-UES Y SUGERENCIAS PEDAGGICAS Y DID)CTICAS Los cuatro apartados en los que se divide esta unidad did(ctica tienen por ob'etivo presentar los relatos de la infancia # del comienzo de la vida pblica de Jess. La unidad comienza con una doble p(!ina que pretende acercar a los alumnos los acontecimientos de la infancia e inicio de la vida pblica de Jess a travs de la secuencia de al!unas im(!enes de la pelcula Jess de Nazaret% del director >ranco Jeffirelli. 0ara introducir el tema de estudio a los alumnos es conveniente recordar la historia del pueblo de Israel; el cu(l tena puestas todas sus esperanzas en la lle!ada de un mesas salvador. $l!unos de estos acontecimientos pueden ser la salida de E!ipto; las deportaciones o la destruccin de Jerusaln. Esta unidad se centra en la infancia de Jess; en el comienzo de su vida pblica; en los persona'es que le acompa%an # en la relacin que tienen con l su familia; sus discpulos; los apstoles; etc. .na parte importante del planteamiento de estas p(!inas es conocer cmo eran los se!uidores de Jess; a quines eli!i # por qu. Jess no era un rabino corriente: l prefera la compa%a de los pobres # de la !ente sencilla.

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DO'LE P)GINA INICIAL Estas p(!inas se componen de un !rupo de im(!enes de la pelcula Jess de Nazaret @,eino .nido; 6AKKC; del director >ranco JE>>I,ELLI; en las que se refle'an distintos momentos de la infancia # comienzo de la vida pblica de Jess. El rostro de Jess; el nacimiento; Jess entre los doctores de la le# # el bautismo en el 'ord(n son los pasa'es representados en estas im(!enes. Estas se pueden traba'ar por separado como escenas sueltas de una pelcula o como parte de un relato histrico. )ienen como finalidad centrar los contenidos de la unidad did(ctica. Las im(!enes pueden suscitar el comentario de las escenas; de los persona'es # de los paisa'es @clima; hora del da; etc.C. La !eo!rafa de la bio!rafa de Jess es tambin un elemento para traba'ar con los alumnos. Los alumnos podran e+presar qu saben de cada una de los momentos que se reproducen en la p(!ina BA. ORIENTACIONES PARA EL TRA'AJO EN EL AULA )anto en la introduccin de la unidad como en el apartado /S 0 s 1"e23 se pone al alumno el antecedente de la historia del pueblo de Israel previa al nacimiento de Jess. &onviene encuadrar la fi!ura de Jess en un marco histrico correcto para que los alumnos sean conscientes de que no se trata de un persona'e ficticio o irreal. 0ara situar el momento histrico se puede elaborar un 8histo!rama9. En el posible debate que puedan suscitar las pre!untas del apartado /-"4 &5$! s23 conviene resaltar la ltima pre!unta: L&onsideras que Jess es el persona'e m(s importante de la historia de la humanidadM Esta pre!unta se puede realizar despus de pedir a los alumnos @e ir anotando sus respuestas en la pizarraC; que se%alen al!unos persona'es relevantes en distintos (mbitos como el deporte; la ciencia; la literatura # la historia. Las im(!enes de la doble p(!ina corresponden; como #a hemos indicado; a momentos de la infancia # comienzo de la vida pblica de Jess. / 0ara los cristianos; Jess es el persona'e m(s importante de la historia. -u mensa'e ha permanecido a travs de los si!los. Ga sido motivo de innumerables obras de arte; obras literarias; corrientes espirituales; etc. Las foto!rafas de la doble p(!ina se pueden completar con un peque%o monta'e de secuencias de la pelcula que conte+tualicen las im(!enes que aparecen en esta doble p(!ina del libro. 0or medio de una tormenta de ideas; a modo de evaluacin inicial del tema; los alumnos pueden e+presar los conocimientos que tienen sobre los primeros a%os de la vida de Jess # del inicio de su vida pblica.

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En esta unidad vamos a estudiar en qu consista la esperanza del pueblo de Israel en la venida de un mesas; en el que se cumplen las promesas de ios. )ambin estudiaremos los relatos de la infancia de Jess; los primeros discpulos # la relacin filial de Jess con ios 0adre.

1. El 5"e0l& %e Is6 el es5e6 0 "! mes s


ORIENTACIONES DID)CTICAS O07e8$9& 56$!#$5 l de estas p(!inas es descubrir a Jess como el mesas esperado. O07e8$9& #&m5leme!8 6$& es analizar las fuentes que relatan lo que de la vida de Jess conocemos; especialmente de su infancia # comienzo de su vida pblica. En el primer apartado de esta unidad los alumnos recordar(n las sucesivas promesas sobre la lle!ada del mesas que los israelitas haban recibido por medio de los profetas. Las tres actividades de la propuesta de traba'o se apo#an en te+tos bblicos en los que se anuncia la lle!ada del mesas. Los te+tos del $nti!uo )estamento son de Isaas # de Jeremas # presentan al mesas como el salvador de la opresin de los pueblos que invaden IsraelN los del 4uevo )estamento confirman que ese mesas es Jess. Jess confunde: no es el mesas que muchos esperaban; pero para otros supera las e+pectativas del libertador. PROPUESTA DE TRA'AJO / $nuncian la venida de un mesas. / Emmanuel; conse'ero prudente; ios fuerte; 0adre eterno; 0rncipe de la paz. / -u misin es traer la paz a las naciones; practicar el derecho # la 'usticia en la tierra. / $ctitud de los contempor(neos: e+pectacin; deseo de su lle!ada. / Oue fuera un libertador. Las vi%etas hacen referencia a la e+pectativa que viva el pueblo de Israel @se acerca la liberacinC # a que en Jess se cumplen esas e+pectativas. DESARROLLO DE CONTENIDOS .na vez terminada las actividades de la propuesta de traba'o; # despus de haber tenido la oportunidad de dialo!ar en !rupo sobre las respuestas de los alumnos; se presentan los contenidos de este apartado.

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T&%&s es5e6 0 ! "! mes s La historia del pueblo 'udo est( marcada por invasiones; !uerras # deportaciones. En estas situaciones de desesperanza los profetas; por un lado denunciaban la infidelidad del pueblo a la $lianza #; por otro; anunciaban la lle!ada de un mesas liberador. L s 56&;e# s s&06e el s l9 %&6 Los profetas asi!nan distintos nombres al mesas esperado para si!nificar que este es un!ido por el mismo ios. U! <&m06e ll m %& Jess &uando los contempor(neos de Jess comienzan a conocer sus !estos # sus palabras se pre!untan acerca de la posibilidad de que fuera el mesas. El anuncio de Juan *autista # los acontecimientos de la pasin; muerte # resurreccin de &risto; confirman a los discpulos que Jess es el mesas; el siervo sufriente de Isaas; el 8-e%or de la salvacin9 de Jeremas. OTROS RECURSOS AUDICIN. >redericP G$E4
EL;

'l $esas. istintas ediciones.

En 6KB6 >redericP Gaendel compuso su oratorio 'l $esas. *usc concienzudamente en toda la *iblia # entrete'i la historia de 'l $esas. )om 6A pasa'es de Isaas; 66 de los -almos; K de otros profetas; K de los Evan!elios; 66 de las Epstolas de 0ablo # B pasa'es del $pocalipsis. )ales pasa'es trazan una historia resumida # ale!rica del nacimiento; pasin; resurreccin # venida final del mesas. Esta obra se ha convertido en la obra de obli!ada audicin en 4avidad; tomando como base su refle+in en torno a la redencin de la humanidad que &risto llev a cabo. La audicin completa de esta obra es mu# lar!a. La propuesta es ele!ir al!unos fra!mentos # e+plicar a los alumnos cmo est( escrita la obra. Es conveniente que proporcionemos a los alumnos la traduccin de la letra que van a escuchar. espus de la audicin; se puede comentar qu les ha su!erido la obra. Es importante que los alumnos descubran que el anuncio de la lle!ada del mesas ha inspirado a pintores; escultores; escritores # msicos.

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ORIENTACIONES DID)CTICAS El &07e8$9& 56$!#$5 l de este se!undo apartado de la unidad es que los alumnos # alumnas conozcan los relatos de la infancia de Jess # las escenas m(s importantes de dichos relatos. O07e8$9& #&m5leme!8 6$& es que los alumnos se acerquen al inicio de la vida de Jess de 4azaret a partir de los te+tos bblicos que hablan de ello. PROPUESTA DE TRA'AJO La primera actividad de la propuesta de traba'o est( pensada para que los alumnos lean los relatos de la infancia en los evan!elios de "ateo # de Lucas; los conozcan # encuentren sus similitudes # sus diferencias:
Evan!elio de Lucas 6. $nuncio del nacimiento de Juan 7. $nuncio del nacimiento de Jess :. "ara visita a Isabel B. 4acimiento de Juan Q. 4acimiento de Jess F. $nuncio a los pastores 0ersona'es que intervienen Lo que narra el evan!elista

5n!el 2abriel; Jacaras # Jacaras recibe el anuncio del pueblo que espera (n!el de que ser( padre. "ara # el (n!el 2abriel "ara e Isabel "ara recibe el anuncio de que ser( madre. "ara se pone en camino para a#udar a Isabel en el parto. &anto del "a!nificat. )ras el nacimiento del ni%o Jacaras recobra el habla al anunciar su nombre: Juan. Jess nace en a las afueras de la ciudad.

Isabel; Jacaras; vecinos

"ara; Jos; Jess

5n!eles; pastores; "ara; Los pastores reciben el anuncio de Jess; Jos los (n!eles # visitan al ni%o. Los padres de Jess le llevan al )emplo para cumplir la tradicin # all se encuentran con $na # -imen. Jess e+plica el sentido de las Escrituras a los doctores.

K. 0resentacin en el $na; -imen; Jess; )emplo "ara; Jos

R. Jess entre los doctores

"ara; Jos; familiares; Jess; doctores

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En la se!unda actividad se si!ue profundizando en los relatos de la infancia # en cmo aparecen las fi!uras de Jos # "ara. Los alumnos pueden comentar si al leer los te+tos han descubierto al!o nuevo. -e pueden hacer pre!untas como: En el te+to; Laparecen los nombres de los ma!os de 1rienteM L-e habla en los relatos de al!n otro familiar de Jess; adem(s de Jos # "araM L-e cita al!n a%o o fecha concreta del nacimiento o de otro acontecimiento de la infanciaM
Evan!elio de "ateo 6. 2enealo!a de Jess 7. 4acimiento de Jess :. Los sabios de 1riente 0ersona'es que intervienen $ntepasados de Jess Jess; "ara Jos -abios; Gerodes; Jos; "ara; Jess Gerodes; ni%os; Jos; (n!el; "ara; Jess Lo que narra el evan!elista Lista de antepasados de Jess. 4arracin del nacimiento de Jess. -i!uiendo una estrella los tres sabios lle!an al lu!ar donde est( Jess; primero hablan con Gerodes. Jose tiene un sue%o que le anuncia el peli!ro que corre su hi'o. -e marchan a E!ipto.

B. Guida a E!ipto

Escena; ttulo; cita evan!lica: 6/$; $nunciacinN 7/E; =isita de mara a IsabelN :/*; 4acimiento en *elnN B/>; $doracin de los "a!osN Q/&; Guida a E!iptoN F/ ; 0resentacin en el templo de Jerusaln. DESARROLLO DE CONTENIDOS Los tres ep!rafes de este apartado hacen referencia a los acontecimientos de la infancia de Jess. $l presentar estos contenidos conviene destacar que los relatos de la infancia solo aparecen en los evan!elistas "ateo # Lucas. 4o ha# referencias en el resto de los libros del 4uevo )estamento. Estos dos evan!elistas escriben para una comunidad concreta: "ateo para 'udos # Lucas para comunidades no 'udas; de ah que cada uno de ellos d importancia a distintos pasa'es de su relato. "ateo quiere destacar la procedencia 'uda de Jess # el cumplimiento en l de las promesas mesi(nicas de los profetas. Lucas resalta la humanidad de Jess; su cercana hacia los pobres # los humildes desde su nacimiento. OTROS RECURSOS T 67e8 s ! 9$%e? s. Es costumbre; con motivo de la 4avidad; felicitar a familiares # ami!os con tar'etas o c(rist!as. 0edir a los alumnos que trai!an estas felicitaciones de otros a%os que puedan tener en casa # analizar la ima!en que del nacimiento de Jess dan estos tar'etones: dulce; compasiva; cercana; infantil; etc.

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.. Jess se 6&%e %e "! A6"5& %e %$s#5"l&s


ORIENTACIONES DID)CTICAS &onocer la llamada por parte de Jess a sus discpulos es el &07e8$9& 56$!#$5 l de los contenidos de esta parte de la unidad. Entre los &07e8$9&s #&m5leme!8 6$&s est( distin!uir entre discpulo # apstol # descubrir cmo los discpulos cambian su vida al decidir se!uir a Jess. PROPUESTA DE TRA'AJO Las cuatro actividades a realizar pretenden que los alumnos aprendan que una de las primeras actividades de Jess fue ele!ir a un !rupo de discpulos a los que les encomend la misin de evan!elizar. El te+to de "arcos presenta la eleccin de 0edro; $ndrs # los hi'os de Jebedeo.
Pe6s&! 7es -imn # $ndrs -antia!o # Juan Res5"es8 %e l&s %$s#5"l&s =enos detr(s de mi # os e'aron las redes # lo har pescadores de si!uieron hombres Los llam e'aron a su padre # se fueron detr(s de l P l 06 s %e Jess

Jess desi!n doce apstoles: 0edro; -antia!o; Juan; $ndrs; Judas )adeo; Judas Iscariote; -imn; *artolom; -antia!o; >elipe; )om(s # "ateo. Les llam para anunciar la *uena 4ueva. Les otor! el poder de e+pulsar demonios. $ partir de las definiciones de discpulo # apstol se pide la diferencia entre ambos: El discpulo es un se!uidorN el apstol tiene la misin de anunciar el evan!elio. Juan; 0edro; "ateoS "aria "a!dalena; "arta; "ara su hermana # -usana. DESARROLLO DE CONTENIDOS La relacin de Jess con sus discpulos # con aquellos m(s cercanos centran los contenidos de los tres ep!rafes de este apartado. Es importante destacar la idea de que los se!uidores de Jess son hombres # mu'eres de ori!en humilde: no se rodea de un e'rcito o de !ente pudiente. Los discpulos # los apstoles son el ori!en de la comunidad cristiana. El contacto con Jess no de'a indiferente: los que deciden se!uirle cambian de vida.

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ACTI(IDADES / "ara "a!dalena haba e'ercido la prostitucinN Juan era un adolescente de su pocaN 0edro era pescador # >elipe un intelectual. / La llamada de Jess se produce en medio de la vida cotidiana # en persona. Jess les invita con autoridad a se!uirle; restitu#endo la di!nidad al que la haba perdido; aco!iendo # perdonando al pecador; ofreciendo un pro#ecto de vida en plenitud. / La llamada de Jess cambia por completo la vida de la persona: "ara "a!dalena recobr la di!nidad; Juan descubri la felicidad en el servir a los dem(s; 0edro descubri el tesoro que llevaba dentro # >elipe aprendi a interesarse por los m(s dbiles # sencillos. OTROS RECURSOS Re l$C #$D! %e "! #Dm$# -eleccionar al!unos pasa'es en los que Jess llama a al!uno de sus discpulos: "ateo; samaritana; 0edro # $ndrs; Jaqueo. 1frecer la cita del te+to a los alumnos para que les sirva de !uin # en tres o cuatro vi%etas recreen la historia. 0ara motivarse pueden partir del cmic de esta p(!ina del libro. EleA$6 "! e1"$5& Esta din(mica se puede realizar dedicando unos minutos antes de comenzar a presentar los contenidos de este apartado. $ cada uno de los alumnos se le pide que en un papel elabore tres listas. En cada lista pondr( cinco nombres de compa%eros de clase. La primera lista es para un equipo de ftbolN la se!unda lista es para or!anizar una fiesta de cumplea%os #; por ltimo; la tercera lista es para compartir sentimientos. Los nombres de la lista se pueden repetir. Las listas no se leen en pblico. 0re!untas para la din(mica: L&u(l de las listas te ha costado m(s elaborarM L0or qu has ele!ido a esos compa%erosM L&oinciden al!unos de los nombres en las tres listasM L&rees que los otros compa%eros te han ele!ido en sus listasM LEn cu(l de las tresM

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4. Jess !&s m"es86 1"$4! es D$&s


ORIENTACIONES DID)CTICAS El &07e8$9& 56$!#$5 l de este apartado es descubrir la ima!en paternal que Jess nos ofrece de ios. O07e8$9&s #&m5leme!8 6$&s son las implicaciones que tiene para los cristianos llamar a ios 0adre PROPUESTA DE TRA'AJO .n padre # sus dos hi'os. La actitud del padre es de aco!ida; de perdn; de ale!ra; de misericordia. La actitud del hi'o ma#or es de resentimiento; de envidia; de rabia.
($?e8 1 TeF8& .n hombre tena dos hi'os. El menor di'o a su padre: 80adre; dame la parte de la herencia que me corresponde.9. D el padre les reparti el patrimonioS @Lc )*%))+),C espilfarr toda su fortuna viviendo como un libertino @Lc )*%)-C &uando lo haba !astado todo; sobrevino una !ran caresta en aquella comarca; # el muchacho comenz a padecer necesidad. Entonces fue a servir a casa de un hombre de aquel pasS @Lc )*%).+)/C Entonces recapacitS se puso en camino # se fue a casa de su padre. &uando an estaba le'os; su padre lo vio; #; profundamente conmovido; sali corriendo a su encuentro @Lc )*%)0+,1C Slo abraz # lo cubri de besos. El hi'o empez a decirle: 80adre; he pecado contra el cielo # contra tiS9 @Lc )*%,1+,.C -u hi'o ma#or estaba en el campoS 8Ga vuelto tu hermano9. Tl se enfad # no quera entrarS @Lc )*%,*+-,C

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0ara mostrar la ale!ra de ios cuando un pecador se convierte. La actitud del padre es como la del buen pastor; que se preocupa por todas # cada una de sus ove'as; especialmente por la que se ha perdido. Las actitudes de los hi'os encarnan dos modos diferentes de situarse en la vida # de celebrar la conversin de un hermano. -e!n esta par(bola el ios de Jess es un 0adre lleno de misericordia; que respeta la libertad de sus hi'os; que aco!e incondicionalmente # que ama profundamente a sus hi'os.

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DESARROLLO DE CONTENIDOS $ntes de pasar a la lectura # e+posicin de los contenidos de esta p(!ina; sera bueno que propusiramos a los alumnos un e'ercicio acerca de qu ima!en tienen ellos de ios. Es posible que ha#a alumnos no cre#entes: no obstante; la propuesta sobre la ima!en de ios es v(lida tambin para ellos. Las diferentes visiones de la ima!en de ios que obten!amos; nos a#udar( a ver qu conocimientos previos tienen los alumnos al respecto. -i en el aula hubiera alumnos que se definieran como ateos; deberemos respetar esa opcin; invit(ndoles a participar de los comentarios de sus compa%eros. Ga# muchas im(!enes de iosS se!uramente cada cre#ente tiene la propia; fruto de su e+periencia de fe; de su formacin; del momento vital por el que atraviesa; etc. Lo importante es que e+istan elementos comunes a todas ellas como son el hecho de que ios es 0adre # 0adre bueno. -era oportuno que los alumnos; partiendo de la par(bola del 0adre *ueno; popularmente conocida como par(bola del Gi'o prdi!o; compartan lo que les su!iere # e+presen su acuerdo o desacuerdo; su admiracin o rechazo ante ese modo de actuar; tanto del padre como de los hi'os. La edad que tienen los alumnos de 6U E-1 hace que se sientan m(s identificados con la fi!ura del hermano menor; aunque no siempre lo reconozcan. Lo m(s importante es que descubran la fi!ura de ios 0adre. S+NTESIS Los relatos evan!licos que hacen referencia a la infancia # al comienzo de la vida pblica de Jess nos dan a conocer quin es: un 'udo descendiente de avid; el mesas esperado; hi'o de "ara; Gi'o amado de ios; que cumple la voluntad del 0adre. .na idea a destacar al presentar la sntesis de esta unidad es que los relatos de la infancia e inicio de la vida pblica de Jess son los que se escriben m(s tarde # que solo hacen referencia a ellos "ateo # Lucas.

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RELACIONA El ob'etivo de este apartado es relacionar te+tos de otros documentos con los contenidos presentados en la unidad. &omo primer e'ercicio se propone completar un te+to del &atecismo de la I!lesia &atlica: Nosotros cree!os # confesa!os 2ue Jess de Nazaret% nacido 3udo de una (i3a de 4srael% en Beln% en tie!pos del re# Herodes el Grande # del e!perador 56sar 7ugusto8 de oficio carpintero !uerto crucificado en Jerusal6n% "a3o el procurador Poncio Pilato% durante el reinado del e!perador 9i"erio% es el Hijo eterno de :ios (ec(o (o!"re% 2ue ;(a salido de :ios<% ;"a3 del cielo<% ;(a venido en carne< por2ue ;la palabra se (izo carne% # puso su morada entre nosotros% # (e!os visto su gloria% gloria 2ue reci"e del Padre co!o Hi3o nico% lleno de gracia # de verdad< @&I& n.U B7: C. El se!undo e'ercicio pretende servir de repaso acerca de al!unos trminos estudiados en la unidad. Mes sG -i!nifica un!idoN H$7& %e D 9$%G nombre que recibe el mesas #a que tiene que pertenecer al lina'e del re# m(s importante de IsraelN Ge!e l&A %e JessG $ntepasados de JessN A!"!#$ #$D!G El anuncio a "ara de la concepcin de JessN ($s$8 #$D!G "ara visita a IsabelN M A!$;$# 8G &anto de alabanzaN D$s#5"l&G permanece en estrecha relacin con el maestro # lo si!ueN A5Ds8&lG enviadoN AbbaG 0ap(. Jess llama as a iosN H$7& 56D%$A&G Gi'o menor de la par(bola de Lucas. ACTI(IDADES COMPLEMENTARIAS ,. 0alabras para completar el acrstico: 6?2abrielN 7?4avidadN :?>amiliaN B? JacarasN Q?*elnN F?&ensoN K?"esasN R?5n!elN A?GerodesN 6E?E!iptoN 66? JudeaN 67?InciensoN 6:?EstrellaN 6B?*autismoN 6Q?-abios. .. 7Q de diciembre; nacimiento de JessN 7R de diciembre; santos inocentes; Guida a E!iptoN 0rimer domin!o despus de 4avidad; >iesta de la -a!rada >amiliaN 6 de enero; -anta "ara ,einaN F de enero; EpifanaN 7 de febrero; presentacin de Jess en el temploN 7Q de marzo; anunciacin del (n!el a "ara.
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4. -olucionario a la sopa de letras

-$4)I$21**$4"$)E10"$ & )D.1",.,LE>E2$ )JE)1"$ ->$1J-&GI2I1OL.I=)E0E ,1 $04$.VE)I"4$LJ>ELI0E-I"14J ->1"

:. Las im(!enes del retablo son: El nacimiento; la adoracin de los "a!os; el anuncio a los pastores # el ORIENTACIONES PARA TRA'AJAR EL DOSSIER El dossier de esta unidad reco!e al!unas de las tradiciones que van unidas a la celebracin de la 4avidad. Esta es una fiesta universal; que se celebra en los cinco continentes. 0osiblemente tiene su ori!en en celebraciones reli!iosas # astrol!icas anteriores al cristianismo. El ob'etivo principal de este dossier es informar a los alumnos de dnde proceden al!unas de las costumbres o smbolos que empleamos en la celebracin de la 4avidad # cu(l es su si!nificado. Este dossier se puede completar con la informacin que los alumnos puedan reco!er de otros libros; revistas o de internet. 4o se menciona en el dossier; pero al presentarlo es conveniente que los alumnos cai!an en la cuenta de que en el hemisferio sur del planeta la 4avidad se celebra en verano; por eso toda la simbolo!a invernal como la nieve; el fue!o; las comidas calientes; etc.; no tienen mucho sentido en ese hemisferio. La 4avidad comenz a celebrarse en Europa # sus tradiciones se e+tienden por todo el mundo. Lo cierto es que la celebracin de la 4avidad en todo el mundo tiene que ver con la reunin de la familia entorno al misterio del nacimiento de Jess. -on celebraciones festivas en las que se da !ran prota!onismo a los ni%os. 4o ha# que olvidar que la 4avidad es una fiesta reli!iosa; su cercana al final del a%o hace que costumbres # smbolos propios de este tipo de celebraciones se mezclen # se confundan con lo reli!ioso.
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Este dossier presenta a modo de noticia cinco apartados en los que se aporta informacin sobre los elementos m(s tpicos # comunes de la 4avidad como son los villancicos; el beln o el (rbol de 4avidad. .na forma de completar el dossier es traba'ar por !rupos la celebracin de la 4avidad en distintos pases o realizar una investi!acin acerca de fiestas similares que puedan celebrar los cre#entes de otras reli!iones @nacimiento de *uda; final del ,amad(n; etc.C. &on la informacin reco!ida se puede elaborar un !ran panel que sirva de adorno al aula durante los das previos a las fiestas navide%as. OTROS RECURSOS DID)CTICOS L #&6&! %e %9$e!8& es un smbolo de las celebraciones litr!icas cristianas previas a la 4avidad. 0rocede de las culturas del norte de Europa. &uatro semanas antes del da de 4avidad se prepara esta corona con cuatro velas de colores. &ada domin!o de adviento se enciende una vela de modo que al lle!ar el da 7Q de diciembre est(n encendidas las cuatro velas de la corona. &ada semana de adviento; al encender la vela correspondiente; se lee un pasa'e bblico que hace referencia al anuncio # a la lle!ada del mesas. &on este smbolo se recuerda la lar!a espera de la lle!ada del mesas. El 0ueblo de Israel recibi de ios la promesa # los profetas la mantenan viva en los corazones. 0or el bautismo; los cristianos est(n llamados a ser profetas # a anunciar el reino de ios. .na actividad que se puede proponer a los alumnos es que; en peque%os !rupos; busquen informacin acerca de -anta &laus o 0apa 4oel # preparen un trptico con la informacin que reco'an. $qu ofrecemos al!unos datos para el profesor. /-"$4! e6 S !8 Cl "s3 /Es el m$sm& 5e6s&! 7e 1"e 5 5I N&el3 &on el nombre de santa &laus o 0apa 4oel se ha popularizado una fi!ura de un persona'e de lar!as barbas blancas # con vestidos ro'os de abri!o; que llena de re!alos las casas en las 4avidades. 4o hace falta se%alar que ha sido utilizado de reclamo comercial. 0ero el ori!en de santa &laus no es otro que la le#enda del 1bispo de "ira; -an 4icol(s; que se venera como santo en el calendario cristiano el da F de diciembre. &uenta la le#enda que cuando murieron sus padres; siendo l todava mu# 'oven; le de'aron dos cosas: una !ran fortuna # una !ran fe en ios. -u !ran fe le llev a repartir su riqueza entre los m(s pobres. D para que nadie supiera quin era el benefactor; echaba !randes re!alos por las ventanas de las casas de la !ente pobre. L-abes por qu se viste con un !ran abri!o de color ro'o # blancoM 1bedece a una campa%a publicitaria que realiz &oca?&ola hace muchos a%os; donde hizo salir a un 0apa 4oel vestido con estos colores. -i te fi'as; coincide con los colores de las latas de este refresco.
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