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A Escola como Observatório de

Diagnóstico de Necessidades de Formação
Contínua: Um Estudo de Caso. In Anais .
Évora: Universidade de Évora.

A ESCOLA COMO OBSERVATÓRIO DE DIAGNÓSTICO DE NECESSIDA-

DES DE FORMAÇÃO CONTÍNUA: UM ESTUDO DE CASO.

Maria Prazeres Casanova

Março 2005

"as Escolas são uma oficina de humanidade"

(Coménio, 1976: 146).

O presente estudo visa diagnosticar as necessidades de formação con-
tínua dos professores e as necessidades educativas e formativas dos alunos.
Decidimos orientar o presente estudo pela abordagem qualitativa, para
compreendermos o ambiente natural em toda a sua profundidade. É um traba-
lho de tipo ideográfico. Consideramos, também, tratar-se de um estudo de
caso, porque consiste no estudo de um determinado contexto e sua interpreta-
ção.
As necessidades de formação identificadas centram-se nas finalidades
da escola e nas metodologias e estratégias do processo de valoração a utilizar
com os alunos e, por outro lado, nas interacções a executar entre a escola e o
meio envolvente.

1. Fundamentação Teórica e Pontos de Partida para o Trabalho.

2. O Desenho e o Desenvolvimento da Investigação.

3. Tratamento e Análise de Resultados.

Professora Doutora em Ciências de Educação.

Casanova, M.P. (2007) . A Escola como Observatório de Diagnóstico de

Necessidades de Formação Contínua: Um Estudo de Caso . In. In mpsmcasa-
nova.com.sapo.pt/documentos/escolaobservatorionecessidades.pdf.
 4. Conclusão. As necessidades de formação dos professores decorrem
dos objectivos específicos definidos. Assim, parece-nos que nesta escola se
defendem os valores preconizados na Carta dos Direitos Humanos, muito
embora se afirme que o fundamento dos mesmos é a fé em Jesus Cristo e a
sua vivência. Parece-nos inexistirem estratégias específicas, planeadas e
coordenadas de realização do processo de valoração junto dos alunos. A estra-
tégia definida é aproveitar todas as oportunidades para falar dos valores e que
a educação em valores se faz de forma muito subtil. Parece-nos, também, que
não existe qualquer metodologia específica da escola; é aceite que se segue
uma pedagogia construtivista, simultaneamente preventiva e compensatória
dos comportamentos positivos dos alunos. Os critérios usados são o diálogo, o
respeito, a vivência em comunidade e a liberdade, aproveitando todas as opor-
tunidades para ensinar e aprender.
Os alunos apresentam as seguintes necessidades educati-
vas/formativas:
- assumpção da tarefa da sua própria formação humana; aprender a par-
tilhar; aprender a estar numa relação solidária, gerada na identificação de
ideais, crenças, sentimentos e/ou interesses; o desenvolvimento harmonioso e
a formação religiosa.

Parece-nos existirem, nesta escola, alguns factores de qualidade do

ensino ministrado:
- a alegria e a simpatia com que qualquer pessoa que se aproxime da
escola é acolhida; a mobilização do Corpo Docente e do Corpo não-docente
para realizar as decisões da equipa directiva e de gestão; o acompanhamento
do processo de aprendizagem dos alunos de forma contínua e sistemática por
um professor ou por uma equipa multidisciplinar e a tentativa de implicação dos
pais e encarregados de educação no processo de aprendizagem dos seus
educandos.

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 Ousamos esperar que este nosso estudo traga uma nova luz sobre as
necessidades de formação quer de professores, quer de alunos em relação a
esta escola em concreto mas também que ajude outras escolas a reflectirem
sobre o seu próprio Ideário e, consequentemente, sobre a articulação deste
com o Projecto Educativo, com o Projecto Curricular e com o Projecto Avaliati-
vo da Escola.

5. Bibliografia:
Maslow H. A. (s.d.). Introdução à Psicologia do Ser. Rio de Janeiro: Livraria Elborado Tijuca
Ldª.

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Profissional Continua de Professores. Contributos para o seu Estudo (Tese Douto-
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cias de Educação da Universidade de Lisboa.

Santos, N. R. (2002). Prestação de Serviços e Satisfação de Necessidades: Conteúdo e

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Neves (coord) . EMRC . Um Contributo Essencial aos Desafios Educativos (1º con-
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© Casanova, M.P. (2007) . A Escola como Observatório de Diagnóstico de

Necessidades de Formação Contínua: Um Estudo de Caso . In mpsmcasano-
va.com.sapo.pt/documentos/escolaobservatorionecessidades.pdf.

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