RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KIMIA STRUKTUR ATOM

Status Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Pokok Bahasan Pertemuan ke Alokasi Waktu : : : : : : SMA Negeri 4 Palangkaraya Kimia X Semester 1 ISOTOP ISOBAR ISOTON DAN KONFIGURASI ELEKTRON II (Dua) 3 45 menit

A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR 1. 1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Indikator :

Mengangungkan Tuhan YME Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik untuk kita.

2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Indikator : Rasa ingin tahu Jujur dalam menggunakan data pengamatan Teliti dalam mengolah dan menganalisis data Ulet dalam mencari pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah

3.2 Menganalisis nomor atom dan nomor massa beberapa contoh kasus pada unsure untuk memahami isotop, isobar, dan isoton. Indikator : Melakukan analisis terkait isotop isobar dan isoton

3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur Indikator : Melakukan analisis dan diskusi tekait konfigurasi elektron Menganalisis konfigurasi elektron dan hubungannya dengan elektron valensi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan bereksplorasi tentang nomor atom dan nomor massa, secara mandiri siswa dapat mengetahui isotop isobar dan isoton. 2. Dengan bereksplorasi tentang nomor atom, secara mandiri siswa dapat mengetahui konfigurasi elektron. 3. Dengan bereksplorasi tentang konfigurasi elektron, secara mandiri siswa dapat menentukan elektron valensi 4. Melalui diskusi dan latihan, secara mandiri siswa dapat menentukan elektron valensi berdasarkan konfigurasi elektron.

5. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan individu. 6. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui kegiatan mengamati tayangan video atau animasi dan kegiatan kelompok/individu yang imajinatif. D. MATERI PEMBELAJARAN Isotop isobar dan isoton Konfigurasi elektron dan elektron valensi

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Model Metode : Scientific : Multiple Representasi : pengamatan, penugasan,diskusi dan latihan

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR LKS Buku Kimia SMA Kelas X Intan Pariwara

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Salam Guru : Selamat pagi anak-anak. Bagaimana kabar kalian pagi ini? Siswa : Pagi Bu, baik bu. Doa Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menga wali berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan. Absensi Guru : Ada yang tidak hadir pada hari ini? Siswa : tidak ada Bu Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Guru : Tujuan pembelajaran kita pada hari ini adalah : 1. Dengan bereksplorasi tentang nomor atom dan nomor massa, secara mandiri siswa dapat mengetahui isotop isobar dan isoton. 2. Dengan bereksplorasi tentang nomor atom, secara mandiri siswa dapat mengetahui konfigurasi elektron. 3. Dengan bereksplorasi tentang konfigurasi elektron, secara mandiri siswa dapat menentukan elektron valensi 4. Melalui diskusi dan latihan, secara mandiri siswa dapat menentukan elektron valensi berdasarkan konfigurasi elektron. 5. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan individu. 6. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui kegiatan mengamati tayangan video atau animasi dan kegiatan kelompok/individu yang imajinatif. Siswa : Menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. - Apersepsi Guru mengingatkan kembali akan pelajaran sebelumnya, anakanak, masih ingatkah kalian tentang nomor atom? Guru memotivasi siswa dengan memberikan sebuah analogi. Nomor atom dapat menjelaskan sifat dan karateristik unsur kimia. Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Siswa : Siswa termotivasi untuk mempelajari isotop isobar dan isoton serta konfigurasi elektron dan elektron valensi.

Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti Alokasi Waktu 70 menit

Kegiatan 1. Eksplorasi 1) Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4 siswa. 2) Guru memberikan konsep tentang isotop isobar isoton serta konfigurasi elektron dan elektron valensi. 3) Siswa diminta untuk memperhatikan dan mengamati melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil diskusi pada LKS. 4) Siswa didorong dan dibimbing dalam bekerja kelompok dan menggunakan kemampuan imajinasinya untuk

menyelesaikan masalah yang ada pada LKS . 2. Internalisasi 1) Dengan dibantu siswa, guru mengundi kelompok untuk presentasi, selanjutnya 2 kelompok siswa yang terpilih difasilitasi kelompoknya. 2) Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk untuk mempresentasikan hasil diskusi

memberikan komentar atau menanggapinya daengan bahasa yang baik dan santun. 3) Guru memberikan latihan individu kepada siswa dalam menginterkoneksikan fenomena kimia melalui soal evaluasi

C.

Penutup

Kegiatan 1) Guru melakukan reviw terhadap hasil kerja siswa dan

Alokasi Waktu 10 menit

melakukan refleksi dengan meminta siswa megungkapkan perasaan dan pendapatnya. 2) Guru memberikan tugas rumah (evaluasi) tentang isotop isobar dan isoton. 3) Doa dan Salam

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan penskoran (setiap soal diberi skor 1 bila jawaban benar dan skor nol bila jawaban salah) 2. Penilaian sikap ( perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku 3. Penilaian ketrampilan menggunakan rubrik penilaian ketrampilan.

Palangka Raya, 25 September 2013

Mahasiswa,

INDRIA FATWINDARI NIM. ACC 110 056

Dosen Pembimbing,

Guru Pamong,

Prof. Dr. SUANDI SIDAURUK, M.Pd NIP. 19601018 198903 1 003

CANLI, S.Pd NIP. 19750816 200012 1 004

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Palangka Raya

M.MIRAZULHAIDI, S.Pd NIP. 196910007 19901 1 001

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Waktu Pengamatan Indikator sikap aktif dalam pembelajaran 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam embelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok tetapi masih bekum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalamkegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
SIKAP BEKERJASAMA KB B SB

: Kimia : X/1 : 2013/2014 :

NO. 1 2

NAMA SISWA KB AGI KENZIRO ANASTASIA

AKTIF B

SB

KB

TOLERAN B SB

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

ARIF FAJAR DANDY BT DANIEL GUNTUR L.P DAVID STEVANSON DENY PRAYOGA FITRI FREDI WIGUNA GEBY ANNASTRAINA NATALIS INDAH SARI IVAN KINIKO S. KASMI KUNCAR WIYONO KURNIAWAN OIFEBAH LALA LIDYA ELITA AMIANI M. FAJAR ADIATMA M. HUDA AL-FATTAH MEGA SONIA VERA MEMEILING NAFTALI ELISA AKTARINI NURUL KOMARIYAH OLIVIA MAGDALENA PUJO SUTIYONO RESHA FRISILIA RIKKA RAHMAWATI RIO BAGUS RIZKY WINARDY SILVIA NOVA SOPIANTO SUSANTI THOMAS PRATAMA N.S TIRZA FEBRIOLA WIDOWATY WIWIN YANTI LESTARI YUNIKA

Keterangan : KB`` : Kurang Baik B SB : Baik : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Waktu Pengamatan : Kimia : X/1 : 2013/2014 :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan isotop isobar isoton dan konfigurasi elektron. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/pronsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat. 3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
SIKAP Menerapkan Konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KB B SB

NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

NAMA SISWA AGI KENZIRO ANASTASIA ARIF FAJAR DANDY BT DANIEL GUNTUR L.P DAVID STEVANSON DENY PRAYOGA FITRI FREDI WIGUNA GEBY ANNASTRAINA NATALIS INDAH SARI IVAN KINIKO S. KASMI KUNCAR WIYONO KURNIAWAN OIFEBAH LALA LIDYA ELITA AMIANI M. FAJAR ADIATMA M. HUDA AL-FATTAH

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

MEGA SONIA VERA MEMEILING NAFTALI ELISA AKTARINI NURUL KOMARIYAH OLIVIA MAGDALENA PUJO SUTIYONO RESHA FRISILIA RIKKA RAHMAWATI RIO BAGUS RIZKY WINARDY SILVIA NOVA SOPIANTO SUSANTI THOMAS PRATAMA N.S TIRZA FEBRIOLA WIDOWATY WIWIN YANTI LESTARI YUNIKA

Keterangan : KT T ST : Kurang Terampil : Terampil : Sangat Terampil