Salud en El Transito C

,a%.d ' % -+a',$-( FINAL c(++"$d( './( c(%(+:Ma*.-ac$3' 1 31/01/2012 12:01 ).&.
P1"$'a 1
,a%.d ' % -+a',$-( FINAL c(++"$d( './( c(%(+:Ma*.-ac$3' 1 31/01/2012 12:01 ).&. P1"$'a 2
PRESIDENCIA DE LA NACIN
C.#/0#(a FERNANDEZ de KIRCHNER
MINISTRO DE EDUCACIN
A&be.0* SILEONI
MINISTRO DEL INTERIOR
F&*.e(c#* RANDAZZO
DIRECTOR EJECUTIVO
AGENCIA NACIONAL DE SEGURIDAD VIAL
Fe&#,e RODRIGUEZ LAGUENS
Pa.0#c#,a.*( de e/0a ,1b&#cac#+(:
M!&!./e-!( de Ed0cac!*&: SecreLarla de Lducacln, Marla lnes
vCLLML8, SubsecreLarla de Lquldad y Calldad LducaLlva, Mara
88AWL8, ulrecLora naclonal de CesLln LducaLlva, Marlsa del C. ulAZ,
ulrecLor de nlvel Secundarlo, Culllermo CCLZMAn, Coordlnadora reas
Currlculares, Cecllla C8LS1A.
Age&c!a Nac!(&a$ de Seg0-!dad V!a$: ulrecLor de CapaclLacln y Campanas,
LsLeban ASLA, Coordlnadora del CenLro de lormacln en ollLlca y CesLln
de Segurldad vlal, lablola CA8CA8, Coordlnadora del rea de Lducacln,
Cabrlela CLL8L8.
C((-d!&ac!*& de$ E,0!+( A0/(-a$: G0./a2( SCHUJMAN;
A0/(-e.: karlna ul l8AnClSCC, Marlana 8Cu8lCuLZ.
Lec/0-a c-"/!ca: Ale[andra LALCnA, Ana LnCA8C, 1ereslLa 8LCuLl8C.
D!ag-a%ac!*&8 D!.e'( 5 A-/e de /a+a :
ulreccln de CapaclLacln y Campanas vlales
Claudlo MACuLuA, uebra Mu8uCCP, MaLlas l8l8A88Ln.
H
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
I
ConLenldo
E( 0.(/#0* "ac#a 1( ca'b#* de c1&01.a 7
or que ensenar Lducacln vlal? 9
Convlcclones y concepclones que son punLo de parLlda 11
La Lducacln vlal como LemLlca Lransversal 13
Ll rograma de lorLaleclmlenLo de la Lducacln vlal en la escuela secundarla 14
MaLerlales para la ensenanza de Lducacln vlal 17
Ace.ca de &a /a&1d e( e& e/,ac#* 2#a& 21
ropuesLa de Lraba[o 22
Pa.a c*'e(5a.: a(&#/#/ 4 d#/c1/#+( /*b.e a&!1(*/ da0*/ 4 ca/*/ .e&ac#*(ad*/
c*( &a /e!1.#dad 2#a& 24
La a0#!a * e& ca(/a(c#* 4 e& e/0./ 29
E& a&c*"*& 33
Ll consumo de bebldas alcohllcas 34
LfecLos del alcohol en el organlsmo 33
La graduacln alcohllca 33
8ebldas alcohllcas y energlzanLes" 37
8ebldas alcohllcas y medlcamenLos 38
8ebldas alcohllcas desLlladas 39
La a&c*"*&e'#a 40
L*/ c*(0.*&e/ de a&c*"*&e'#a 43
ConsLruccln de un alcohollmeLro 43
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
J
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ll consumo de alcohol y la conduccln de vehlculos 47
E& 1/* de& ce&1&a. d1.a(0e &a c*(d1cc#+( de 2e"$c1&*/ 30
N*c#*(e/ de ,.#'e.*/ a13#&#*/ e( /#(#e/0.*/ de 0.(/#0* 60
Lsquema general sobre las acclones de auxlllo anLe un slnlesLro de LrnslLo 61
LLapas del auxlllo prlmarlo anLe un slnlesLro de LrnslLo 62
LvlLar nuevos slnlesLros vlales y pedlr ayuda 62
Lvaluar el esLado de conclencla, resplracln y cardlaco de los herldos 62
Cuando el herldo esL lnconsclenLe 63
B#b&#*!.a$a 63
Rec1./*/ ,a.a 0.aba%a. c*( &*/ a&1'(*/ 4 &a/ a&1'(a/ 67
Introduccin
Entrnsito
hacia un cambio
de Cultura
Camlnar por la vereda, cruzar la calle, mlrar los carLeles lndlcadores,
lnLerpreLar las senales mlenLras esLamos en una ruLa o Lomar un m-
nlbus, por e[emplo, son ruLlnas que forman parLe de la vlda coLldlana
de un gran numero de personas. ula Lras dla muchos de nosoLros ha-
cemos esLas cosas y pocas veces adverLlmos que, aunque las hayamos
asumldo con naLuralldad, forman parLe de la lnLensa Loma de declslo-
nes que desarrollamos las personas vlvlendo en socledad.
LfecLlvamenLe, en cuanLo cludadanos, nos movemos en un espaclo
que es soclal. nuesLro LranslLar ocurre en un Llempo y un espaclo en
el que Lamblen se mueven oLros y nuesLro andar lnfluye en (y es ln-
fluldo por) el desplazamlenLo de los dems cludadanos.
LsLe movlmlenLo (de uno, de oLros, de muchos) es consLlLuLlvo del es-
paclo publlco, es parLe de la vlda de las socledades y en esLe senLldo
puede anallzarse, caracLerlzarse y comprenderse, lndagando en los
elemenLos anLropolglcos, geogrflcos, soclolglcos, y/o Lecnolglcos
de cada comunldad, en un momenLo hlsLrlco deflnldo.
odemos declr que la forma en que nos conduclmos por el espaclo
publlco es una consLruccln culLural, que en LanLo pauLa de lnLerac-
cln soclal se LransmlLe de generacln en generacln y, por ello
mlsmo, puede modlflcarse.
Ln los ulLlmos anos se reaflrm en la socledad argenLlna la honda pre-
ocupacln por aflanzar una convlvencla democrLlca respeLuosa de
los derechos de Lodos los cludadanos y un LsLado garanLe de esos de-
rechos. Ls asl que la cuesLln de la segurldad vlal, en esLe conLexLo,
fue ganando un espaclo cada vez ms lmporLanLe en la agenda publlca
de nuesLro pals, LanLo a nlvel naclonal, como provlnclal y local.
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
K
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Asl, [unLo a la alLa frecuencla de accldenLes vlales" en que muchos
plerden su vlda (o la danan lrremedlablemenLe), la evldencla de que
dlchos slnlesLros son evlLables esL cada vez ms presenLe en Loda la
socledad. or oLro lado, fue aumenLando la convlccln acerca de que
condlclones ms seguras de LrnslLo redundan en una mayor calldad
de vlda, que esLo requlere un camblo culLural y que ese camblo es po-
slble y urgenLe. or ulLlmo, exlsLe una mayor conclencla de que ese
camblo culLural esL asoclado a un me[or y ms ampllo aprovecha-
mlenLo del espaclo publlco y, por ende, a una ampllacln de la propla
cludadanla.
Ln lo que hace a la accln del LsLado, a parLlr de la sancln de Ley na-
clonal de 1rnslLo n 24.449 y su uecreLo reglamenLarlo (y especlal-
menLe a parLlr de la modlflcacln de la mlsma a Lraves de la Ley n
26.363 que crea la Agencla naclonal de Segurldad vlal - AnSv- en el
ano 2008) comlenzan a lmplemenLarse en el pals un con[unLo de ac-
clones que apunLan a la coordlnacln de las pollLlcas de segurldad vlal
de Lodas las [urlsdlcclones, con el ob[eLlvo de reduclr la Lasa de slnles-
Lralldad del pals.
ulchas pollLlcas apunLan a generar una llcencla unlca naclonal, a crear
un slsLema naclonal de lnfracclones y de anLecedenLes de LrnslLo y a
esLablecer la unlflcacln de las medldas de conLrol y sancln. Adems
de lmpulsar y me[orar la gesLln de la segurldad vlal, y de esLablecer
mecanlsmos de segulmlenLo y conLrol, oLras acclones se orlenLan a la
prevencln de los rlesgos vlales y la conclenLlzacln, asl como a la ca-
paclLacln y aslsLencla Lecnlca con el ob[eLlvo de brlndar herramlenLas
que me[oren la gesLln y [erarqulcen el rol de los agenLes publlcos que
lnLervlenen en los munlclplos y en las provlnclas para gesLlonar el Lrn-
slLo y la movllldad segura.
Ll marco normaLlvo acLual esLablecl, adems, pauLas para el dlseno
e lmplemenLacln de una pollLlca de Lducacln vlal, a parLlr de rea-
flrmar la lmporLancla de lnclulrla en Lodos los nlveles de ensenanza y
la necesldad de crear especlallzaclones a nlvel Lerclarlo y unlverslLarlo
para capaclLar en LemLlcas relaclonadas al Lema y conLrlbulr al cum-
pllmlenLo de los ob[eLlvos.
L
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Sumando a esLe panorama, son numerosas las lnsLlLuclones y perso-
nas que dedlcan su Llempo, experlencla y conoclmlenLos a la promo-
cln de la Lducacln vlal en Lodo el pals con vlsLas a generar un
camblo en la culLura vlal de la poblacln. Muchas de esas lnsLlLuclones
lnLegran el ComlLe ConsulLlvo de la AnSv y asesoran a la mlsma desde
su orlgen.
llnalmenLe, cabe desLacar que el lmpulso que la socledad y el LsLado
lmprlmen a la Lducacln vlal en la acLualldad reconoce anLecedenLes
lmporLanLes desde el punLo de vlsLa educaLlvo lnsLlLuclonal. Ln esLa
llnea y enLre oLras publlcaclones, los maLerlales I&/-(d0cc!*& a $a ed0@
cac!*& de$ /-a&.e1&/e; O-!e&/ac!(&e. 5 +-(+0e./a. d!dc/!ca.> del ano
2004 y Ed0cac!*& V!a$; U& ca%!&( ac!a $a 2!da> del ano 2007, del
MlnlsLerlo de Lducacln de la nacln consLlLuyen un precedenLe re-
levanLe de las presenLes propuesLas.
Por qu
ensear
Educacin
Vial?
Asl como el LsLado es el encargado de dlsenar un slsLema de LrnslLo y
de clrculacln eflclenLe y seguro, de garanLlzar las condlclones mlnlmas
de movllldad, y de e[ercer el conLrol y la sancln en los casos de lncum-
pllmlenLo de la normaLlva que regula dlcha clrculacln, creemos que
Lamblen es responsabllldad del LsLado +-(%(2e- e !%+0$.a- 0&a &0e2a
c0$/0-a 2!a$ a +a-/!- de$ .!./e%a ed0ca/!2(8 que apunLe a me[orar la ca-
lldad de vlda de Lodos los cludadanos. LsLo lmpllca asumlr de manera
cenLral la Larea de formar a los cludadanos en aquellos c(&(c!%!e&/(.8
ac/!/0de. 5 2a$(-e. que son esenclales para la Loma de conclencla lndl-
vldual, la comprensln de la lmporLancla de asumlr un camblo de con-
ducLa que permlLa prevenlr los slnlesLros vlales y reflexlonar sobre las
causas que provocan los alLos lndlces de slnlesLralldad.
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
M
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
LsLa necesarla Loma de conclencla lndlvldual es el punLo en el que la
problemLlca del LrnslLo nos convoca e lnLerpela: la segurldad en la
calle depende de las acclones y las acLlLudes de cada uno. Ln esLe sen-
Lldo, nos enfrenLamos a un problema eLlco cuando la accln de los
hombres lnvolucra a oLras personas, las cuales sufrlrn las consecuen-
clas (buenas o malas) de esas acclones. Ls declr, los problemas eLlcos
son problemas cuya solucln Llene efecLos en oLras personas. Asl-
mlsmo, algunos problemas eLlcos se refleren al modo en que cada
uno se LraLa a sl mlsmo: hacerse dano a uno mlsmo, abandonarse, re-
slgnarse, son modos de acLuar que merecen una reflexln eLlca.
La clrculacln en el espaclo vlal es fuenLe lnagoLable de problemas
eLlcos: acclones que ponen en rlesgo la lnLegrldad flslca de oLros, con-
ducLas negllgenLes que muesLran falLa de culdado hacla uno mlsmo y
hacla los dems. ?, Lamblen, por supuesLo, acclones responsables, cul-
dadosas y solldarlas. La Lducacln vlal Llene que poder abordar de
manera lnsoslayable esLa dlmensln.
Sln embargo, no podemos reduclr Loda la problemLlca de la clrcula-
cln en el espaclo vlal a una cuesLln eLlca, ya que la resolucln de los
confllcLos que en ella ocurren no depende unlcamenLe de camblos en
las acLlLudes lndlvlduales. Ls necesarlo pensar al su[eLo en su conLexLo
soclal, en LanLo conflgurado por su socledad. nadle acLua en soledad,
nadle acLua por fuera de Lodo conLexLo, nadle se conflgura a sl mlsmo
sln la lnfluencla de los oLros, sln la lmpronLa de la hlsLorla y de la cul-
Lura en la que cada uno se encuenLra lnserLo. ? muchos camblos en
las conducLas lndlvlduales dependen de camblos culLurales.
or eso, es necesarlo lncorporar la dlmensln soclal y hablllLar la dls-
cusln sobre la clrculacln Lamblen como un problema pollLlco. Se
LraLa de un replanLeo del espaclo publlco asumlendo que el mlsmo es
producldo coLldlanamenLe en el marco del e[erclclo cludadano.
Ln esLe senLldo, relaclonar la cludadanla con la consLruccln del es-
paclo publlco es uno de los mayores desaflos que nos esLamos pro-
ponlendo. lmpllca pregunLar Cules son las nuevas formas del
espaclo publlco? Cue rol Llene la escuela en la conflguracln mlsma
de ese espaclo? (Cullen, 2001).
ED
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
SosLenemos que la Lducacln vlal lnscrlpLa en la educacln cludadana
es responsabllldad de Lodos los adulLos de la socledad y en parLlcular
de los docenLes. Aflrmamos que es necesarlo Lraba[ar desde las es-
cuelas para reconflgurar el espaclo de clrculacln que comparLlmos,
para desnaLurallzar las prcLlcas de LrnslLo, hacer vlslble el papel fun-
damenLal de la lnLervencln humana en ese conLexLo y recuperar el
senLldo soclal del culdado de sl mlsmo y del oLro, en la vla publlca.
Convicciones y
concepciones
que son punto
de Partida
lnlclar el camlno de una formacln cludadana LendlenLe a generar una
culLura vlal dlferenLe que poslblllLe una convlvencla ms armnlca
enLre qulenes comparLlmos el mlsmo espaclo, conlleva ldenLlflcar de
manera adecuada el punLo de parLlda en el que esLamos.
A nlvel de las poslclones dlscurslvas ms generlcas, el prlmer meca-
nlsmo lnsLalado es la concepLuallzacln de los accldenLes" vlales
como +e$!g-(, esLo es, eplsodlos en los que no lnLervlene la volunLad
humana, lmprevlsLos, azarosos, sln responsables. Sl, en camblo, se de-
flne accldenLe" desde la caLegorla de -!e.g(, esLamos dlclendo que
hay, en gran parLe, una responsabllldad humana, lmpugnamos la ldea
de que son hechos lnevlLables y hablllLamos la poslbllldad de la pre-
vencln [sl se puede evlLar, no es un accldenLe].
La hegemonla de una u oLra poslcln dlscurslva depende de condlclo-
nes hlsLrlcas y de dlspuLas y relaclones de fuerza en los dlversos cam-
pos del espaclo soclal, y aqul el LsLado ocupa un lugar esLraLeglco,
dado su caplLal slmbllco y poder pollLlco.
una mlrada aLenLa sobre las prcLlcas de las personas al LranslLar por
calles, veredas y ruLas -dlspuesLa a anallzar esa mlcroflslca del
poder" de la que hablan auLores como Cullen (2001)- nos muesLra que
los desplazamlenLos se rlgen por una serle de pauLas y normas !&f(-@
%a$e., por un con[unLo de -eg$a. de #0eg( e[ercldas a modo de cdlgo
EE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
de convlvencla. LsLas prcLlcas, pauLas y normas lnformales, le[os de
esLar leglLlmadas por las normas legales, conforman una serle de re-
glas ad (c, dlferenLes de la ley: conflguran un .e&/!d( c(%1& 2!a$ que
reemplaza en los hechos a las normas dlcLadas por el LsLado.
La anLropologla y la soclologla vlal (WrlghL 2008:, WrlghL, Morelra,
Solch 2007, y CeldsLeln, ul Leo, y 8amos Margarldo 2009, respecLlva-
menLe) han ldenLlflcado una serle de pauLas que forman parLe de ese
cuerpo de reglas ad (c, lnLerlorlzadas por conducLores de vehlculos
y peaLones. LnLre ellas, se aflrma que es frecuenLe:
- La aLrlbucln de un alLo grado de amblguedad a las senales vlales,
que son Lransformadas en slmbolos, slempre su[eLos a lnLerpreLa-
cln slLuada o personallzada, enmarcada solamenLe en el esLado de
nlmo y en la experlencla de los conducLores o peaLones,
- La conversln de los vehlculos en verdaderos c0e-+(. %e/$!c(., ya no
meros arLefacLos de LransporLe slno exLenslones maLerlales de los cuer-
pos flslcos de los conducLores. LsLa Lransformacln conlleva una asocla-
cln meLonlmlca: =.! %! a0/( e. %! c0e-+(8 $( ,0e ace %! a0/( $( ace
%! c0e-+(8 .! $e ace& a$g( a %! a0/(8 .e $( ace& a %! c0e-+(> ,
- ? esLas Lransformaclones se comblnan con esLereoLlpos esLlgma-
Llzados corrlenLes en relacln a grupos eLreos [[venes, adulLos
mayores] y de genero [varones/ mu[eres] (los (/-(. en el LrnslLo).
Ln el marco de la puesLa en [uego ac-"/!ca de esLas convlcclones, Lran-
slLar se convlerLe en un [uego de poder que aparenLa ser lnevlLable,
obllgaLorlo y, por eso, dlflcll de lgnorar, normas y senales son lnLer-
preLadas segun la poslcln y las caracLerlsLlcas de los conducLores y
peaLones. Ln los encuenLros" en calles y ruLas vemos a nuesLros con-
cludadanos como oLros" conLendlenLes, adversarlos -cuando no ene-
mlgos- y no rlgen normas de convlvencla slno cdlgos de honor,
domlnacln de genero o conLrol del LerrlLorlo.
Ln suma, el campo vlal conLlene, refle[a con un lenLe de aumenLo y
clerLo grado de dlsLorsln, los dllemas, confllcLos y cuesLlones eLlcas
no resuelLos o posLergados que aque[an a la socledad. Ln prlmer
lugar: la dlsLancla que exlsLe enLre normas y prcLlcas.
EF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
uesde la Lducacln vlal, la deconsLruccln de las reglas ad hoc que
conforman el menclonado senLldo comun vlal, la mlrada crlLlca sobre
esLe fenmeno soclal comple[o, la vlslblllzacln de los mulLlples y dl-
versos mecanlsmos medlanLe los cuales se lnsLala y reproduce, pue-
den conLrlbulr a la desnaLurallzacln de las acLuales condlclones del
campo vlal y, en consecuencla, a su Lransformacln.
Ln nuesLro pals, esLo es poslble porque exlsLen un con[unLo de pollLl-
cas publlcas que proplclan la relnsLalacln de la memorla colecLlva y
la resLlLucln de los lazos soclales y, por lo LanLo, la dlsmlnucln de la
sensacln de lndefensln. Lllo resulLa Langlble en la recuperacln del
0&!2e-.a$!.%( de de-ec(. (uerechos Pumanos, Aslgnacln unlversal
por Pl[o, Ley de MaLrlmonlo lguallLarlo, Convenclones ColecLlvas de
1raba[o).
LsLa recuperacln del unlversallsmo de derechos es la venLana de
oporLunldad para la consLruccln de un dlscurso de la segurldad vlal
como una forma de lnLerpelacln de muy ampllos y varlados secLores
que lnLenLa rearLlcular lo soclal (el Lraba[o, la salud, la educacln, la
/!ca de$ c0!dad(C en el marco de la proLeccln esLaLal.
ue esLe modo, conceblmos que la .eg0-!dad 2!a$> debe ser gesLlo-
nada por denLro de la esfera pollLlca a parLlr de acclones que lnLerpe-
len y conLengan a los su[eLos de regreso a una slLuacln de defensln,
de amparo elemenLal brlndado por el LsLado y la socledad, que hagan
poslble Lransformar la calle, la ruLa, la vereda en un espaclo hablLable,
en Lermlnos slmbllcos.
La Educacin
Vial como temtica
Transversal
La educacln vlal es una de las demandas soclales que llegan a la escuela
publlca, consLrulda a parLlr de la leglLlma preocupacln de las comunl-
dades por la segurldad vlal de sus mlembros. Ln esLe senLldo es Larea de
las escuelas y sus docenLes hacer efecLlva esLa ensenanza, en el marco
de su LraLamlenLo como conLenldo Lransversal. ueclmos Lransversal"
EG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
porque su aborda[e no puede llevarse a cabo slo desde una dlsclpllna
parLlcular slno que aLravlesa a muchas (desde la fllosofla a la blologla,
pasando por el derecho, la hlsLorla, la geografla, la Lecnologla, eLc.).
Ln la escuela secundarla, el desaflo conslsLe en hacer efecLlva esLa
Lransversalldad arLlculando la Larea de profesores de dlsLlnLas reas,
generando espaclos de encuenLro enLre alumnos/as de dlsLlnLos cur-
sos y anos y proplclando acLlvldades (como Lalleres, semlnarlos, clclos
de clne - debaLe, charlas con especlallsLas o con personas que puedan
dar su LesLlmonlo, enLrevlsLas, campanas de conclenLlzacln). Ll des-
aflo es que, por ser Lransversal, por ser responsabllldad de Lodos"
(auLorldades y docenLes) no Lermlne quedando en manos de nadle",
no Lermlne slendo un Lema olvldado o de[ado de lado. La Lransversa-
lldad, para hacerse efecLlva, neceslLa la volunLad pollLlca de las auLo-
rldades de las lnsLlLuclones educaLlvas y la convlccln de los docenLes.
El Programa
de Fortalecimiento
de la
Educacin
Vial en la escuela
secundaria
La presenLe propuesLa de maLerlales sobre Lducacln vlal para el nlvel
Secundarlo ha sldo elaborada con el fln de conLrlbulr a la formacln
eLlca y cludadana de los/as [venes (en su carcLer de peaLones, usua-
rlos de servlclos publlcos y fuLuros conducLores de vehlculos). LsLa for-
macln es comple[a y aLane a una de las funclones de la escuela, [unLo
con la formacln para el Lraba[o y para los esLudlos superlores. Ln esLe
marco, la Ley de Lducacln naclonal
1
senala que la Lducacln Secun-
darla, en Lodas sus modalldades y orlenLaclones Llene la flnalldad de
hablllLar a los/as adolescenLes y [venes para el e[erclclo pleno de la
cludadanla, para el Lraba[o y para la conLlnuacln de esLudlos (Ley n
26.206, arL. 30).
Adems, esLablece que enLre los ob[eLlvos del nlvel Secundarlo se en-
cuenLra el de brlndar una formacln eLlca que permlLa a los/as esLu-
dlanLes desempenarse como su[eLos consclenLes de sus derechos y
EH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
E
Le5 de Ed0cac!*& Nac!(&a$; D!.+(&!b$e e&: //+:??333;%e;g(2;a-?d(cA+df?$e5AdeAed0cA&ac;+df
obllgaclones, que pracLlcan el plurallsmo, la cooperacln y la solldarl-
dad, que respeLan los derechos humanos, rechazan Lodo Llpo de dls-
crlmlnacln, se preparan para el e[erclclo de la cludadanla democrLlca
y preservan el paLrlmonlo naLural y culLural" (arL.30, lnclso a)
Ln esLe senLldo la 8esolucln ClL n 84/ 09 deLermlna que las pollLlcas
educaLlvas para los adolescenLes, [venes y adulLos deben garanLlzar,
enLre oLras cuesLlones:
- Ll de.ec"* a &a ed1cac#+( de 0*d*/, slendo reconocldos como su-
[eLos proLagonlsLas de la socledad acLual, en el marco de dlversas ex-
perlenclas culLurales, y con dlferenLes medlos de acceso, aproplacln
y consLruccln del conoclmlenLo.
- La #(c&1/#+( de 0*da/ 4 0*d*/, a parLlr del efecLlvo acceso, la con-
Llnuldad escolar y el egreso, convlrLlendo a la escuela secundarla en
una experlencla vlLal y slgnlflcaLlva, LanLo en su desarrollo coLldlano
como para sus proyecLos de fuLuro.
- Condlclones pedagglcas y maLerlales para "ace. eec0#2* e& 0.(A
/#0* ,*. e& (#2e& *b&#!a0*.#*, con prlorldad en aquellos secLores ms
desfavorecldos.
- U(a *.'ac#+( .e&e2a(0e para que Lodos Lengan mulLlples oporLu-
nldades para aproplarse del acervo culLural soclal, de sus modos de
consLruccln, de sus vlnculos con la vlda de las socledades y con el
fuLuro, a Lraves de experlenclas educaLlvas que propongan arLlcula-
clones enLre lo parLlcular y lo general, enLre lo local y lo unlversal.
Ln esLe senLldo, la presenLe propuesLa Llene por flnalldad proveer a
Lodos los/as docenLes y esLudlanLes del pals herramlenLas y recursos
que poslblllLen una formacln para la Loma de declslones, para la ac-
cln y para la lnLervencln en ese espaclo comparLldo, de Lodos, es
declr, en el espaclo publlco. uesde esLa perspecLlva, el conoclmlenLo
Lerlco se pone al servlclo de la prcLlca cludadana y democrLlca que
lmpllca: conoclmlenLo de derechos, obllgaclones y responsabllldades,
conoclmlenLo del conLexLo en el que la accln se lnserLa, conoclmlenLo
de las consecuenclas de la accln.
La propuesLa que aqul presenLamos reconoce esLos punLos de parLlda
EI
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
y preLende profundlzar el aborda[e Lerlco y meLodolglco sobre la
Lducacln vlal escolar, proponlendo a los docenLes recorrldos poslbles,
acLlvldades, secuenclas de Lraba[o y recursos para su ensenanza.
ara hacerlo, y Lal como se ha menclonado, conslderamos que la es-
cuela consLlLuye una de las lnsLlLuclones ms lmporLanLes de la socle-
dad -sl blen no es la unlca- para promover en las generaclones fuLuras
el anllsls y la reflexln sobre el uso soclal del espaclo publlco y los
modos de clrcular por el mlsmo.
Ln esLa llnea, son ob[eLlvos cenLrales de la Lducacln vlal, en el marco
de la formacln cludadana:
- ConLrlbulr a la comprensln de los hechos vlales como hechos so-
clales muy relevanLes, cuyos senLldos se enmarcan en la hlsLorla y la
culLura de cada comunldad.
- romover la reflexln sobre la comple[ldad del espaclo publlco y
del fenmeno vlal, en LanLo mblLos de lnLeraccln y desplazamlenLo
enLre las personas en comunldad,
- lavorecer la revlsln crlLlca sobre el modo de clrculacln de los clu-
dadanos y sobre sus acLlLudes en la vla publlca en los roles de Lran-
seunLes, conducLores o usuarlos de los servlclos de LransporLe,
- romover la aproplacln de las normas que regulan el LrnslLo y la
movllldad, y el conoclmlenLo de los derechos y obllgaclones de los
cludadanos referldos a esLe Lema,
- AporLar a la Loma de conclencla sobre la necesldad de e[ercer un
uso consclenLe, responsable, respeLuoso y solldarlo de la vla publlca,
para proLeger la propla vlda y la de los dems, en favor del blen
comun.
- lmpllcar en la formacln de los alumnos a Loda la comunldad (fa-
mlllas, veclnos y comunldad en general, agenLes y funclonarlos de
LrnslLo, empresas de LransporLe, eLc.) en LanLo la clrculacln segura
es resulLado LanLo de las conducLas y acLlLudes lndlvlduales como de
las pollLlcas y acclones que se desarrollan de manera lnsLlLuclonal.
EJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ls por ello que los conLenldos de Lducacln vlal se orlenLan a la cons-
Lruccln de cludadanla y al conoclmlenLo, la comprensln y apropla-
cln de normas, en Lermlnos generales. ? refleren en parLlcular, a
desnaLurallzar el senLldo comun vlal, a reconsLrulr sub[eLlvamenLe las
normas de LrnslLo, y a consLrulr crlLerlos para la Loma de declslones
en la clrculacln por la vla publlca.
Las lnsLlLuclones educaLlvas, enLonces, Llenen la lmporLanLe Larea de
promover en los nlnos y [venes una mlrada aLenLa sobre la comple[l-
dad del espaclo publlco, la reflexln sobre el modo en que cada socle-
dad va conflgurando un modo de LranslLar, y la volunLad de ser
parLlclpes en la consLruccln de formas ms seguras de vlncularnos en
el espaclo vlal.
ara apunLalar esLe proceso el MlnlsLerlo de Lducacln y la Agencla
naclonal de Segurldad vlal pusleron en marcha en el 2010 el rograma
de lorLaleclmlenLo de la Lducacln vlal, en el marco del lan naclonal
de Lducacln vlal, desLlnado a promover en Lodas las lnsLlLuclones
educaLlvas del pals la ensenanza de conLenldos educaLlvos que poslbl-
llLen la clrculacln segura y responsable en la vla publlca, de manera
lnLegral y permanenLe.
Materiales para la
enseanza de
Educacin Vial
Ln esLe marco, y en esLa lnsLancla, el rograma de lorLaleclmlenLo de
la Lducacln vlal pone a dlsposlcln de Lodos/as los docenLes del pals
un con[unLo de maLerlales (LexLos organlzados por nlvel, conforme a
la edad de los alumnos/as y la dlversldad de conLexLos) especlflca-
menLe elaborados para acompanar a qulenes hoy asumen la Larea de
la Lducacln vlal escolar e lmpulsar a qulenes aun no han comenzado.
Las propuesLas que se ofrecen en esLa serle consLlLuyen alLernaLlvas
sobre poslbles arLlculaclones enLre conLenldos de dlferenLes reas cu-
rrlculares, proponlendo dlversas maneras de Lraba[ar esas LemLlcas
con los/as esLudlanLes. Son conLenldos para aprender, para reflexlonar
y para generar camblos poslLlvos en conducLas y acLlLudes ya que se
LraLa de que esLa educacln ayude a lograr una me[or convlvencla. Co-
EK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
nocer sobre los Lemas proplos o aflnes a la cuesLln vlal y esLar prepa-
rados para acLuar de forma eflcaz en el mblLo de lo comunlLarlo y lo
soclo-pollLlco, lnLegrando saberes provenlenLes de dlsLlnLas clenclas,
son ob[eLlvos de esLa propuesLa.
ulcha serle esL compuesLa por clnco propuesLas de ensenanza desLl-
nadas a los alumnos y docenLes del nlvel Secundarlo:
- Lducacln vlal. Convlvlr en el espaclo publlco
- Lducacln vlal. 1errlLorlos, comunldades y desplazamlenLos
- Lducacln vlal. Algunos recursos para reflexlonar sobre la salud en
el LrnslLo
- Lducacln vlal. 1ecnologla, mercado y clrculacln
- Lducacln vlal. La prlmera llcencla de conduclr
Conslderamos convenlenLe expllclLar adems, que las propuesLas que
presenLamos:
- reLenden apunLar a una progreslva Loma de conclencla sobre la
responsabllldad que como cludadanos Lenemos en el LrnslLo y la
movllldad, ya sea como LranseunLe, usuarlo del LransporLe publlco,
pasa[ero, acompananLe o conducLor.
- romueven la reflexln sobre la Lducacln vlal y su relacln con
las reas currlculares.
- lncluyen desarrollos concepLuales y poslbles arLlculaclones enLre
dlsclpllnas del currlculum.
- lncluyen recursos en dlferenLes formaLos (maLerlales de Lraba[o
para los alumnos, reflexlones para docenLes, leglslacln, blbllografla,
lnformacln esLadlsLlca, maLerlales mulLlmedla, uso de dlsposlLlvos
y herramlenLas 1lC).
- roponen esLraLeglas dldcLlcas parLlclpaLlvas que apunLan a la
consLruccln de conoclmlenLos sobre el LrnslLo y segurldad vlal: es-
Ludlos de caso, problemaLlzacln de slLuaclones, resolucln de pro-
blemas, slmulaclones, lncorporan maLerlal perlodlsLlco y mulLlmedla.
EL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Bibliografa
Cullen, Carlos A. 2001. AporLes para el debaLe currlcular. lormacln
LLlca y Cludadana." CC8A- SecreLarla de Lducacln:
hLLp://esLaLlco.buenosalres.gov.ar/areas/educaclon/docenLes/supe-
rlor/normaLlva/meycnpweb.pdf.
CeldsLeln, 8osa, ul Leo, ablo lranclsco, y 8amos Margarldo, Sllvlna.
2009. La domlnacln mascullna en el LrnslLo: su presencla en los
dlscursos en Lorno a esLllos de conduccln y prcLlcas de rlesgo de
auLomovlllsLas parLlculares en la Cludad de 8uenos Alres." vlll !orna-
das naclonales de debaLe lnLerdlsclpllnarlo en salud y poblacln -
8LA uL SALuu ? C8LAClCn lnsLlLuLo de lnvesLlgaclones Clno Cer-
manl - lSCC. 8uenos Alres: hLLp://www.llgg.fsoc.uba.ar/saludy-
poblaclon/vlll[ornadas/prlnclpal.php?resumenld=233.
MlnlsLerlo de Lducacln, Clencla y 1ecnologla. 2007. Lducacln vlal,
un camlno hacla la vlda.
WrlghL, ablo. 2008. La socledad y la culLura en la calle: anLropolo-
gla y comporLamlenLo vlal en la ArgenLlna." Conferencla naclonal de
Seguros 2008:
hLLp://www.aacs.org.ar/conferencla/dlserLaclones/011_.20Wrlgh
L.pdf.
WrlghL, ablo, Morelra, Marla vernlca, y Solch, uarlo. 2007. AnLro-
pologla vlal: slmbolos, meLforas y prcLlcas en el [uego de la calle"
de conducLores y peaLones en 8uenos Alres." Semlnarlo del CenLro
de lnvesLlgaclones LLnogrflcas. unlversldad de San MarLln.
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
EM
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
FD
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
FE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
F
Ed0cac!*& V!a$; U& ca%!&( ac!a $a 2!da; Pg!&a EG; M!&!./e-!( de Ed0cac!*&8 C!e&c!a 5 Tec&($(g"a; FDDK;
G
Ca-/a de O//a3a +a-a $a P-(%(c!*& de $a Sa$0d; D!.+(&!b$e e&: //+:??333;+a(;(-g?.+a&!.?++?(//a3aca-/e-.+;+df
Acerca de la
la Salud
en el espacio vial
Ln el marco del enfoque que promovemos para la educacln
de LranseunLes en la escuela secundarla, el propslLo de la ense-
nanza en esLe mblLo ser la .eg0-!dad 2!a$, y su desarrollo lnvo-
lucrar saberes eLlcos, normaLlvos, pslcolglcos, urbanlsLlcos,
blolglcos, [urldlcos, (Manso erez, v., 1999). LfecLlvamenLe, dlfe-
renLes dlsclpllnas conLrlbuyen a brlndar respuesLas a esLa de-
manda soclal desde la funcln especlflca de la escuela
2
.
Ln Lal senLldo, se Lomar la deflnlcln de salud elaborada por la
Crganlzacln Mundlal de la Salud (CMS): LsLado compleLo de
blenesLar flslco, menLal y soclal y no solamenLe la ausencla de en-
fermedad" (1946). Ln el comporLamlenLo y conducLa de una per-
sona que clrcula, LranslLa y se comunlca con oLros lnfluyen LanLo
los facLores flslcos y pslqulcos - que caracLerlzan al lndlvlduo en sl
mlsmo- asl como aquellos de lndole pollLlco, soclal, econmlco,
culLural y blolglco.
La promocln de la salud conslsLe en proporclonar a los pueblos
los medlos necesarlos para me[orar su salud y e[ercer un mayor
conLrol sobre la mlsma. ara alcanzar un esLado adecuado de blen-
esLar flslco, menLal y soclal, un lndlvlduo o grupo debe ser capaz
de ldenLlflcar y reallzar sus asplraclones, de saLlsfacer sus necesl-
dades y de camblar o adapLarse al medlo amblenLe"
3
. ? la escuela
consLlLuye el lugar proplclo para Lraba[ar de manera lnLegral aque-
llos deLermlnanLes del medlo soclal que aLravlesan las declslones
y el comporLamlenLo de los lndlvlduos denLro de una comunldad
y en el enLorno soclal.
Ll ob[eLlvo prlmordlal en la educacln para la salud es comparLldo
por la educacln para el LranseunLe, Loda vez que lmpllca pauLas
y normas de convlvencla para el culdado de uno mlsmo y de los
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
dems en la clrculacln por el espaclo publlco.
Ln esLe punLo, el Lraba[o en el aula a parLlr de aporLes especlflcos
de la 8lologla, la Culmlca y la Lducacln para la Salud e[empllflcan
lnLersecclones poLenLes y enrlquecedoras con el propslLo de ln-
formarse, Lomar conclencla, reflexlonar, proponer y e[ercer una
culLura del culdado de la vlda y de slLuaclones de clrculacln en la
vla publlca.
LsLe cuadernlllo ofrece a los docenLes conLenldos relevanLes y un
con[unLo de acLlvldades sobre algunas LemLlcas claves vlnculadas
a la conduccln segura y responsable de vehlculos: la faLlga o el
cansanclo, el esLres, el consumo de alcohol y el uso del celular.
Aslmlsmo brlnda noclones bslcas sobre prlmeros auxlllos, que re-
sulLan uLlles LanLo para la prevencln como para la Loma de decl-
slones y la acLuacln en slnlesLros de LrnslLo.
P.*,1e/0a de 0.aba%*
ara opLlmlzar el Lraba[o con los dlferenLes conLenldos propues-
Los, se organlz el cuadernlllo en aparLados LemLlcos, donde se
lncluyen las arLlculaclones poslbles con las reas o dlsclpllnas cu-
rrlculares y las modalldades de organlzacln lnsLlLuclonal sugerl-
das para abordarlos.
A conLlnuacln, y a modo de sugerencla, se presenLa una serle de
propuesLas y modalldades de aborda[e de las dlferenLes LemLlcas
que presenLe esLe maLerlal:
La fatiga o el cansancio y el estrs podr Lraba[arse desde las
reas o dlsclpllnas currlculares, a cargo del docenLe con formacln
especlflca (Lducacln para la salud, 8lologla, Culmlca) y Lenlendo
en cuenLa varlaclones en las propuesLas dlsclpllnares.
ara el conLenldo referldo a El alcohol, una modalldad poslble de
desarrollo es a parLlr de un semlnarlo LemLlco lnLenslvo, a cargo
del con[unLo de los docenLes de las aslgnaLuras que lnLeracLuan
FF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
en la LemLlca propuesLa, es declr qulenes ensenan 8lologla, Cul-
mlca y Lducacln para la salud.
Ln el caso de El uso del celular durante la conduccin de vehcu
los8 se consldera perLlnenLe el dlseno y desarrollo de Lalleres que
permlLan agrupar alumnos de dlsLlnLas clases/cursos/secclones, a
cargo de los docenLes de cada dlsclpllna.
or ser la segurldad vlal un Lema de relevancla soclal conLempo-
rnea, oLra alLernaLlva es opLar por organlzar el LraLamlenLo de
Lodos los conLenldos propuesLos en el cuadernlllo en =Jornadas
de profundizacin temtica>; LsLa modalldad permlLe la lnclusln
en el Lraba[o colecLlvo de docenLes de numerosas reas o dlsclpll-
nas currlculares, en la que los profesores aporLan -desde la dlscl-
pllna que ensenan- a la problemaLlzacln y comprensln de la
Segurldad vlal para favorecer la puesLa en [uego de dlferenLes
perspecLlvas dlsclpllnares en el esLudlo de esLa problemLlca.
8esulLa lnLeresanLe lnclulr en esLas [ornadas fuenLes documenLales
dlversas, la parLlclpacln de personas de la comunldad exLraescolar,
la lecLura de lmgenes, enLre oLras. Ln esLas lnsLanclas de Lraba[o,
los esLudlanLes, en grupos heLerogeneos a crlLerlo de los docenLes,
podrn parLlclpar en los dlferenLes clrculLos prevlamenLe organlza-
dos por los profesores. ara el clerre de las [ornadas, el equlpo de
ensenanza puede prever una acLlvldad que permlLa a los parLlcl-
panLes experlmenLar el con[unLo de lo producldo duranLe las mls-
mas (galerla de producclones, paneles y lmlnas LemLlcas, mesas
de debaLe, plenarlo, galerlas foLogrflcas, eLc.).
4
Sl los docenLes opLan por Lraba[ar Lodos los conLenldos del cuader-
nlllo desde las reas dlsclpllnares menclonadas, enconLrarn al co-
mlenzo de esLe maLerlal un con[unLo de recursos en dlferenLes
formaLos y una serle de acLlvldades lnlclales con el propslLo de
explorar las ldeas o represenLaclones lnlclales de los esLudlanLes,
promover la dlscusln y la generacln de nuevas pregunLas o pro-
blemas vlnculados con los conLenldos menclonados anLerlormenLe.
FG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
H
Pa-a c(&(ce- de/a$$e. .(b-e $a. d!2e-.a. %(da$!dade. de (-ga&!6ac!*& !&./!/0c!(&a$8 .e .0g!e-e $a $ec/0-a de =O-!e&/ac!(@
&e. +a-a $a (-ga&!6ac!*& +edag*g!ca e !&./!/0c!(&a$ de $a ed0cac!*& .ec0&da-!a (b$!ga/(-!a>; C(&.e#( Fede-a$ de Ed0ca@
c!*&8 FDDM;
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
ara faclllLar el Lraba[o en el aula, al flnal de la publlcacln encon-
Lrarn las lmgenes, esLadlsLlcas y grflcos de forma ampllada.
Pa.a c*'e(5a.: a(&#/#/ 4 d#/c1/#+( /*b.e a&!1(*/ da0*/ 4 ca/*/ .e&aA
c#*(ad*/ c*( &a /e!1.#dad 2#a&
A conLlnuacln, se presenLan maLerlales en dlferenLes formaLos que
muesLran algunos casos relaclonados con el consumo de alcohol,
el uso del celular y la faLlga o el cansanclo en la conduccln de ve-
hlculos.
AC N*0#c#a ,e.#*d$/0#ca /*b.e &a .e&ac#+( e(0.e e& a&c*"*& 4 &*/ /#A
(#e/0.*/ de 0.(/#0* e( %+2e(e/
hLLp://edanL.clarln.com/dlarlo/2009/10/22/socledad/s-02024038.hLm
J0e2e. FF de Oc/0b-e de FDDM; C$a-"&;c(%
SEGURIDAD VIAL
P*. d$a9 '1e.e( d*/ %+2e(e/ a&c*"*&#5ad*/ e( acc#de(0e/
roLagonlzan el 63 de los choques faLales. Lo revela un esLudlo
de la Agencla naclonal de Segurldad vlal. Segun las esLadlsLlcas, la
mayorla ocurre los domlngos de 0 a 6. Ll 38 de las personas no
sabe cunLo Larda en lrse el efecLo eLlllco.
or: G1#&&e.'#(a De D*'#(#
Los experLos en salud y segurldad vlal dlcen que la relacln enLre
[venes, alcohol y accldenLes es dlrecLa. Cue los accldenLes son su
prlmera causa de muerLe, de acuerdo a esLadlsLlcas del MlnlsLerlo
de Salud, y que dos chlcos de hasLa 24 anos mueren por dla en un
FH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
choque porque el alcohol Luvo que ver, segun el ulLlmo releva-
mlenLo de la Agencla naclonal de Segurldad vlal (AnSv). Ln el 77
de los casos son hombres.
Ln Lodo 2008 hubo 7.332 muerLos por accldenLes faLales de Lrn-
slLo en el pals, y en un Lerclo del LoLal el alcohol fue proLagonlsLa.
ue esa proporcln, el 30 lnvolucr a [venes: fueron 733 vlcLlmas,
a un promedlo de dos por dla.
La Asoclacln Clvll Luchemos por la vlda agrega oLro daLo: los
[venes alcohollzados proLagonlzan el 63 de los accldenLes. ?
segun el CenLro de LxperlmenLacln y Segurldad vlal (CLSvl), la ma-
yorla de los choques ocurren los domlngos enLre las cero y las sels.
1lene que ver con cuesLlones soclolglcas y culLurales: ser [oven
lmpllca ser soclalmenLe Lransgresor, superar los llmlLes, y al esLar
en grupo se poLencla eso. 1amblen los excesos de alcohol son ms
LenLadores en los [venes, y adems, hacen prevlas muy largas los
flnes de semana y despues salen a la calle mane[ando", dl[o a Clarln
Marcelo Alello, dlrecLor del CbservaLorlo de la AnSv.ara labln
ons, gerenLe general del CLSvl, el alcohol les genera el 'efecLo en-
gano': con un Lrago, el chlco se slenLe me[or, ms lucldo y ms
fuerLe. Al punLo que dlcen cuanLo ms Lomo, me[or mane[o", o
Llenen la nocln de que los desasLres le pasan a oLros".
MlenLras que en LsLados unldos el llmlLe legal de alcohol en san-
gre es de 0,8 gramos en los conducLores de auLos parLlculares, en
ArgenLlna es de 0,3. Sln embargo, una encuesLa del CenLro de CLor-
gamlenLo de Llcenclas de la Cludad de 8uenos Alres sobre 496 con-
ducLores lndlc que el 47 no sabe cul es la Lolerancla permlLlda
para mane[ar. ? el 38 cree que el Llempo que debe Lranscurrlr
para que pase el efecLo eLlllco es menor al real.
Carlos uamln, docLor en Loxlcologla del PosplLal lernndez y
profesor LlLular de la prlmera cLedra de Loxlcologla de la lacuLad
de la u8A, expllc que el hlgado ellmlna aproxlmadamenLe enLre
FI
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
0,13 y 0,2 gramos de alcohol lngerldo por hora. ? dl[o que no hay
frmulas mglcas para sacarlo de la sangre: nl cafe, nl ducha de
agua frla, nl Lomar acelLe". Ll CLSvl hlzo un Lraba[o de campo en
Lres eLapas para comprobar cules son los efecLos del alcohol du-
ranLe la conduccln de un vehlculo. rlmero probaron cules eran
los refle[os y la preclsln de las manlobras sobrlos y despues les
dleron 0,29 gramos de alcohol. La lmpreclsln en las manlobras au-
menLaba un 17 y el Llempo de reaccln anLe un lmprevlsLo un
10,3. Ll llmlLe legal es muy alLo, una convencln culLural, no una
cuesLln medlca", agreg ons. CuanLo menor es el peso, mayor el
efecLo. ? depende la canLldad y el grado de alcohol de la beblda.
Adems, al Lomar anslollLlcos, mlorela[anLes o anLlgrlpales se po-
Lenclan los efecLos Lxlcos.
BC V#de* /*b.e e& 1/* de& ce&1&a. d1.a(0e &a c*(d1cc#+( de 2e"$A
c1&*/ B*.'a0* a1d#*2#/1a&C
lragmenLo del programa =Me%*. "ab&a. de c#e.0a/ c*/a/>
conducldo por CasLn auls del Canal LncuenLro ArgenLlna
sobre el uso del celular en la Segurldad vlal.
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=CMnl38aL1Mg&feaLure=relaLed
CC V$de* /*b.e &a a,&#cac#+( de& 0e/0 de a&c*"*&e'#a e( &a C#1dad
de B1e(*/ A#.e/ B*.'a0* a1d#*2#/1a&C
noLa Lelevlsada por un noLlclero perlodlsLlco, en la cual un [oven
con alcoholemla poslLlva se reslsLe a sallr de su auLo.
1- hLLp://www.youLube.com/waLch?v=1LWkqguvxcs
noLa Lelevlslva espanola sobre los conLroles de alcoholemla
2- hLLp://www.youLube.com/waLch?v=SnWkCCx0m8w&n8=1
FJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
DC Ca',a)a e/,a)*&a /*b.e &a ,.e2e(c#+( de &a a0#!a * e& ca(A
/a(c#* e( &a c*(d1cc#+( B*.'a0* !.#c*C
Pa.a c*'e(5a. a .e&e3#*(a. /*b.e e/0*/ ac0*.e/ /e de/a..*&&a(
a&!1(a/ ,.*,1e/0a/:
1 - ulscuLlr sobre las slgulenLes aflrmaclones y elaborar poslbles
argumenLos para [usLlflcar cada una de ellas:
- La relacln enLre [venes, alcohol y slnlesLros es dlrecLa.
- La mayorla de los slnlesLros ocurren los domlngos enLre las 0 y
las 6.
- Los [venes alcohollzados proLagonlzan el 63 de los slnles-
Lros.
FK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
FL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
2 - ldenLlflcar en su vlda coLldlana o en su enLorno, algunas con-
ducLas lnapropladas para la segurldad vlal presenLadas en los
casos. or e[emplo, las prevlas" anLes de lr a ballar, eLceLera.
3 - ulscuLlr acerca de la uLllldad que podrla Lener el celular en la
segurldad vlal y su posLura en relacln con la recomendacln de
no usar el celular mlenLras se conduce. 1amblen se pueden lnclulr
lnLerroganLes como: Pablar por celular con el slsLema de manos
llbres es dlferenLe que manLener una conversacln con un acom-
pananLe? or que?
4 - A modo de dlsparador, podrn conversar y planLear dlsLlnLas
oplnlones y perspecLlvas sobre: el cansanclo, el consumo de al-
cohol y el uso de celular mlenLras se clrcula por la vla publlca. Al-
gunos punLos de debaLe pueden ser: los facLores que lnfluyen en
la varlacln del grado de alcoholemla, oplnln sobre los argumen-
Los de los [venes de los vldeos en relacln al secuesLro de su auLo
y a la apllcacln del LesL de alcoholemla, la lncldencla del cansan-
clo en la conduccln responsable. 1amblen se pueden hacer com-
paraclones enLre el cansanclo y los efecLos del alcohol, asl como
esLablecer dlsLlnLas relaclones enLre el consumo de deLermlnada
beblda y la prevencln o no de los slnlesLros de LrnslLo.
LsLa lnsLancla es oporLuna, adems, para escuchar que plensan
los alumnos y alumnas en cuanLo a las acclones recomendables -
o no- frenLe a un slnlesLro de LrnslLo.
Alteraciones
de los sentidos, reflejos,
capacidad de atencin
y movimientos voluntarios
durante la conduccin de vehculos
Conduclr un vehlculo es una Larea comple[a. Sl nos pusleramos a
pensar Lodas las funclones lnvolucradas de nuesLro cuerpo, serla
casl lmposlble. or e[emplo, debemos conocer de anLemano cmo
mane[ar un vehlculo, mover nuesLros ples para preslonar el acele-
rador, el embrague, el freno, en comblnacln cada uno de ellos con
los camblos, uLlllzar el Lablero para las senales de glro, de frenado,
las reglas de LrnslLo, la senallzacln del semforo, esLar alerLa al
cruce de peaLones o de oLros vehlculos, eLceLera.
nuesLro slsLema nervloso conLrola las mulLlples funclones que nos
permlLen conduclr en forma segura. or eso, es lmporLanLe conocer
cmo dlversos agenLes pueden alLerar nuesLros senLldos, refle[os,
aLencln y la capacldad de movlmlenLos volunLarlos. A conLlnua-
cln, esLudlaremos los prlnclpales facLores que pueden deLerlorar
esLas funclones para conLar con lnformacln vllda que nos permlLa
Lomar declslones fundamenLadas como conducLores para culdar
nuesLra vlda y la de los oLros.
La a0#!a * e& ca(/a(c#* 4 e& e/0./
Los propslLos en relacln a esLa LemLlca son los slgulenLes:
- Conocer las alLeraclones que producen en el cuerpo los esLados
de cansanclo y esLres y su lncldencla duranLe la conduccln de
vehlculos.
- rever las consecuenclas que pueden ocaslonar esLos esLados
para la segurldad vlal (slmllares a la lngesLa de alcohol).
- romover la Loma de declslones y comporLamlenLos responsa-
bles en relacln a la segurldad vlal Lenlendo en cuenLa las acclo-
nes prevenLlvas para dlsmlnulr esLados de faLlga y esLres.
Los conLenldos desarrollados ba[o esLe LlLulo pueden abordarse
desde dlferenLes dlsclpllnas o reas currlculares como 8lologla (re-
laclonados con el slsLema nervloso: esLado de alerLa, cansanclo,
perdlda de aLencln, sueno, alLeracln en los refle[os, en relacln
al slsLema osLeoarLromuscular: adormeclmlenLo" de parLes del
cuerpo, rlgldez muscular), Lducacln llslca (e[erclclos para dlsml-
nulr la faLlga o el cansanclo) y 1ecnologla (dlsposlLlvos Lecnolglcos
para aumenLar la segurldad vlal en relacln a la faLlga).
Ln esLe senLldo, las dlferenLes dlsclpllnas pueden aporLar saberes
que conLrlbuyan a conocer, Lomar conclencla y prevenlr esLados de
faLlga, cansanclo, somnolencla y esLres que lnfluyen slgnlflcaLlva-
menLe en la conduccln responsable.
Con respecLo a la forma de organlzar lnsLlLuclonalmenLe la ense-
FM
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
nanza de esLa LemLlca se puede recurrlr a los saberes proplos de
las reas o dlsclpllnas currlculares menclonadas. Ln esLe caso, su
ensenanza esLar a cargo del docenLe con formacln especlflca. Sln
embargo, es lmporLanLe Lener en cuenLa varlaclones en las pro-
puesLas dlsclpllnares, por e[emplo, lncluyendo esLraLeglas de des-
arrollo mlxLas que alLernen regularmenLe el dlcLado de clases con
Lalleres de produccln y/o profundlzacln, o blen el Lraba[o en aula
(algunos dlas de la semana) con el Lraba[o en gablneLes de 1lCs/
8lblloLeca/ aLlo de la escuela o espaclo para Lducacln llslca (en
oLros dlas), enLre oLros.
La fatiga o el cansancio y el estrs
Ls probable que la mayorla de las personas conozcan, en mayor
o menor medlda, cmo afecLa el alcohol cuando se conduce un ve-
hlculo, pero esL menos dlfundldo que sucede ba[o los efecLos ge-
nerados por la faLlga o el esLres. Sln embargo, es lnLeresanLe saber
que despues de cuaLro horas de conduclr en forma lnlnLerrumplda
las personas pueden Lener slnLomas slmllares, producldos por el
cansanclo, que sl hubleran Lomado alcohol.
La faLlga o el cansanclo es la respuesLa naLural del organlsmo frenLe
al esfuerzo flslco y menLal sosLenldo en el Llempo. Ls un esLado de
agoLamlenLo consecuencla de un esfuerzo prolongado en el cual la
persona Llene dlflculLades para conLlnuar dlcho esfuerzo o Lraba[o.
1amblen puede deflnlrse como una perdlda del alerLa, la cual even-
LualmenLe puede Lermlnar en somnolencla o sueno. La faLlga se ca-
racLerlza por habllldades dlsmlnuldas para Lraba[ar, reacclones
lenLas y errneas, deLerloro del esLado de alerLa, falLa de capacldad
para prever o anLlclparse para evlLar un lncldenLe o slnlesLro, de-
Lerloro del [ulclo del conducLor sobre su proplo esLado de faLlga
como para reconocerlo, enLre oLros.
Lo anLerlor resulLa especlalmenLe preocupanLe cuando consldera-
mos que duranLe un pesLaneo de 1 segundo, mlenLras se conduce
a 90 km/h, se puede avanzar 23 meLros.
Segun la Crganlzacln Mundlal de la Salud (CMS)
3
la faLlga o som-
GD
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
I
I&f(-%e %0&d!a$ .(b-e +-e2e&c!*& de $(. /-a0%a/!.%(. ca0.ad(. +(- e$ /-&.!/(; O-ga&!6ac!)& M0&d!a$ de $a Sa$0d8 FDDH
nolencla esL asoclada con dlversos facLores: los vla[es prolonga-
dos, la falLa de descanso y la lnLerrupcln de los rlLmos clrcadlanos.
Ln esLe senLldo, se han ldenLlflcado Lres grupos que se encuenLran
mayormenLe expuesLos a alLos nlveles de faLlga:
- Los [venes, especlalmenLe los varones de 16 a 29 anos de
edad,
- Los choferes que cumplen Lurnos y cuyo sueno se ve alLerado
por Lraba[ar de noche o por hacer guardlas prolongadas e lrre-
gulares,
- Las personas con slndrome de apnea del sueno o narcolepsla
no LraLados.
un c*(d1c0*. a0#!ad* o ca(/ad* Llene rlgldez en la nuca, dolores
de espalda, la mlrada fl[a y presenLa gran dlflculLad para concen-
Lrarse. Muchas veces, la faLlga y el cansanclo pueden orlglnar, ade-
ms, oLros esLados. or e[emplo, la /*'(*&e(c#a, en la cual se
producen adormeclmlenLos pasa[eros, bosLezos conLlnuados, se
slenLen los prpados pesados y perlodos de ausenLlsmo al volanLe.
AnLe esLos slnLomas se recomlenda reallzar una parada, hacer e[er-
clclos anLlfaLlga y esLlramlenLos, camlnar y Lomar alguna beblda
para hldraLar el cuerpo.
1amblen desclende la aLencln, cuesLa mucho manLener una velocl-
dad consLanLe, presLar aLencln a las senales y al Lrflco y manLener
la LrayecLorla. Ln esLos casos, se suglere parar en un lugar seguro y
dormlr duranLe por lo menos unos velnLe mlnuLos. Sl la somnolencla
es llgera, un pequeno paseo a ple permlLlr reacLlvar la clrculacln
sangulnea y e[erclLar los musculos para conLlnuar con el vla[e.
GE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
GF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ls frecuenLe escuchar o leer algunos conse[os para evlLar el sueno al
volanLe, como escuchar la radlo, comer un caramelo, mascar chlcle o
abrlr la venLana para que enLre alre fresco. Sln embargo, Lodas esLas
acclones no Llenen nlnguna eflcacla.
or oLro lado, el e/0./ Lamblen es un facLor que aumenLa los rlesgos en
la segurldad vlal. un conducLor esLresado no esL en las me[ores condl-
clones para conduclr con segurldad, ya que las exlgenclas de la clrculacln
pueden sobrepasarlo fcllmenLe, aumenLando slgnlflcaLlvamenLe la Len-
sln y el malesLar lnLerlor. Cada dlflculLad en el camlno (un emboLella-
mlenLo en el Lrflco, un vehlculo que lo anLecede clrculando a menor
velocldad, algulen que lo molesLa con sus luces, el semforo en ro[o, cam-
blos en el esLado del camlno, eLc.) puede ser causa de una exceslva Lensln
y ansledad y puede llegar a desencadenar respuesLas lmprudenLes y/o
agreslvas (conduccln a exceslva velocldad, adelanLamlenLos y camblos
de carrll permanenLes, conduccln demaslado prxlma al vehlculo que
clrcula delanLe, manlobras bruscas y no adverLldas, equlvocaclones por
dlsLraccln, lndeclsln frenLe a un lmprevlsLo, eLc.).
ACTIVIDADES
La lnnovacln y las nuevas Lecnologlas apllcadas a la fabrlcacln
de los auLomvlles, en general de alLa gama, lncluyen acLual-
menLe nuevos dlsposlLlvos Lecnolglcos para aumenLar la segu-
rldad vlal, por e[emplo, para evlLar el sueno. AslenLos que vlbran
al sallrse de la ruLa, cmaras lnLegradas que deLecLan camblos
en el parpadeo y slsLemas que reconocen la forma de conduclr
de cada persona, son algunas ldeas.
Ln grupos, se propone que plensen un dlsposlLlvo que permlLa
deLecLar la faLlga o la somnolencla y alerLar al conducLor. Cue
dlsposlLlvo dlsenarlan? Cmo funclonarla? AnLe que clrcuns-
Lanclas se podrla acLlvar? Cue Llpo de senales de alerLa podrla
darle al conducLor? ara ello, se suglere que vuelvan a leer los
efecLos que producen en el organlsmo el cansanclo y la somno-
lencla. ueden dlbu[ar, hacer grflcos o algun esquema para ex-
pllcarlo.
E& a&c*"*&
- Conocer las alLeraclones que producen en el cuerpo la lngesLa de
bebldas alcohllcas, bebldas energlzanLes, medlcamenLos o una
mezcla de los mlsmos y su lncldencla duranLe la conduccln de ve-
hlculos.
- rever las consecuenclas que pueden ocaslonar dlchas alLeraclo-
nes para la segurldad vlal.
- romover la Loma de declslones y comporLamlenLos responsables
en relacln a la segurldad vlal Lenlendo en cuenLa las acclones pre-
venLlvas para dlsmlnulr los lncldenLes vlales provocados por la ln-
gesLa de alcohol.
Los conLenldos desarrollados ba[o esLe LlLulo pueden abordarse desde
dlferenLes dlsclpllnas o reas currlculares como 8lologla y Lducacln
para la salud (efecLos del alcohol y oLras susLanclas en el slsLema ner-
vloso, adlcclones), Culmlca (composlcln de las soluclones, bebldas
alcohllcas no desLlladas y desLlladas, xldo-reduccln) y 1ecnologla
(dlsposlLlvos para reallzar conLroles de alcoholemla).
Cada aslgnaLura puede aporLar conoclmlenLos que conLrlbuyan a pre-
venlr slnlesLros relaclonados con la conduccln de vehlculos por per-
sonas que han lngerldo alcohol, o su mezcla con energlzanLes o
medlcamenLos.
LsLa LemLlca puede abordarse medlanLe la modalldad de /e'#(a.#*
0e'0#c* #(0e(/#2* a parLlr, por e[emplo, de [ornadas a cargo de los
docenLes de las aslgnaLuras que confluyen en la LemLlca propuesLa.
Ln prlnclplo, los alumnos de un mlsmo curso pueden Lraba[ar con el
con[unLo de los profesores que asumen la ensenanza en esLas pro-
puesLas. no obsLanLe, resulLa lnLeresanLe planLearse -Loda vez que
pueda organlzarse y sea conslsLenLe con los propslLos de ensenanza-
agrupamlenLos que lncluyan a ms de un curso o ano.
El alcohol
La palabra alcohol" suele remlLlrnos al alcohol medlclnal o a las be-
bldas alcohllcas. Sln embargo, slrve para deslgnar a un grupo muy
numeroso de susLanclas.
GG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
Los alcoholes pre-
senLan en su es-
LrucLura una
cadena de Lomos
de carbono unldos
enLre sl, Lomos de
hldrgeno unldos a
esos carbonos y
por lo menos un
grupo hldroxllo (-
CP) unldo a uno de
los Lomos de car-
bono de la cadena.
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
GH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ll que hablLualmenLe denomlnamos alcohol se llama e0a(*&. Ll eLanol
es el componenLe mayorlLarlo del alcohol medlclnal -a menudo se eLl-
queLa como alcohol eLlllco"- que solemos Lener en nuesLros boLlqul-
nes de prlmeros auxlllos, Lamblen es uno de los componenLes de las
bebldas alcohllcas.
CLros alcoholes de lmporLancla comerclal o lndusLrlal son por e[emplo
el meLanol, la gllcerlna (conoclda Lamblen como gllcerol o propano-
Lrlol) y el sorblLol. Ll meLanol es un componenLe del alcohol de que-
mar", la gllcerlna se usa para fabrlcar cosmeLlcos y en la lndusLrla de
los comesLlbles mlenLras que el sorblLol es un edulcoranLe empleado
a menudo en goloslnas.
1anLo el eLanol como oLras susLanclas provocan camblos en el orga-
nlsmo que dlflculLan la reaccln, la coordlnacln de movlmlenLos y el
razonamlenLo crlLlco.
A conLlnuacln, esLudlaremos las consecuenclas del consumo de al-
cohol en el organlsmo y, en especlal, sus efecLos duranLe la conduc-
cln de un vehlculo.
}lMC81An1L!
Ll alcohol medlclnal Llene componenLes que no lo hacen apLo para la
lngesLa. or lo LanLo, es aconse[able no reemplazar parclal o LoLal-
menLe una beblda alcohllca por alcohol medlclnal.
La lngesLa de meLanol es aun ms pellgrosa para el organlsmo hu-
mano: puede provocar ceguera y en algunos casos la muerLe de la
persona lnLoxlcada.
E& c*(/1'* de beb#da/ a&c*"+&#ca/
uesde que somos muy pequenos, podemos observar mensa[es publl-
clLarlos con personas que parecen dlsfruLar de la vlda comparLlendo
bebldas alcohllcas, adems, vemos a nuesLros padres, madres y oLros
adulLos Lomando bebldas con alcohol en reunlones soclales, cumple-
anos, flesLas de casamlenLo, eLceLera. Ll consumo de alcohol es una
prcLlca muy hablLual en nuesLra socledad.
Sl blen es llegal la venLa de bebldas alcohllcas a personas menores
de 18 anos, anLes de alcanzar esLa edad puede suceder que se Lenga
acceso a las mlsmas.
Cada uno de nosoLros Llene que Lomar una declsln respecLo de su
consumo duranLe la adolescencla y despues de ella. Ln esa eleccln,
lnLervlenen muchos facLores (blolglcos, personales, famlllares, edu-
caLlvos, soclales, culLurales, econmlcos, eLceLera). or ello, es lmpor-
LanLe conLar con lnformacln que nos permlLa conocer cules son sus
consecuenclas en el organlsmo y cmo puede poner en pellgro nues-
Lra vlda y la de los oLros en relacln a la segurldad vlal, para poder
Lomar una poslcln fundamenLada con respecLo a su consumo.
Eec0*/ de& a&c*"*& e( e& *.!a(#/'*
Ln canLldades pequenas, el alcohol puede provocar que una persona se
slenLa ms rela[ada o menos anslosa. una canLldad mayor de alcohol
puede provocar alLeraclones en el organlsmo y produclr una #(0*3#cac#+(.
Las personas con slnLomas de lnLoxlcacln suelen perder el equlllbro y
la coordlnacln, senLlrse confundldas o desorlenLadas y Llenen dlflculLad
al hablar. Segun la personalldad del lndlvlduo, la lnLoxlcacln puede pro-
vocar que una persona se muesLre slmpLlca y conversadora o agreslva
y eno[ada. Sl se Loman grandes canLldades de alcohol en un lapso de
Llempo breve, puede provocar e(2e(e(a'#e(0*. Ll prlmer slnLoma del
envenenamlenLo por alcohol son los vmlLos vlolenLos, porque el cuerpo
lnLenLa deshacerse del alcohol".
CLras consecuenclas del envenenamlenLo o de la lnLoxlcacln son la som-
nolencla exceslva, la perdlda de la conclencla, dlflculLades para resplrar,
un pellgroso descenso del azucar en sangre, convulslones o lncluso la
muerLe.
Ll alcohol causa ms danos a largo plazo en el cerebro de nlnos y [venes
que en los adulLos. Ln las personas [venes que Loman alcohol en forma
frecuenLe, puede observarse que su hlpocampo cerebral, zona que ln-
Lervlene en el aprendlza[e y la memorla, es mucho ms pequeno que el
de [venes que no beben alcohol, y por lo LanLo, alLeran esLas funclones.
La !.ad1ac#+( a&c*"+&#ca
Pay un daLo sumamenLe lmporLanLe a la hora de lngerlr bebldas alcoh-
llcas: la canLldad de eLanol presenLe en las mlsmas. PablLualmenLe, se
calcula la canLldad de eLanol presenLe en clerLa canLldad de beblda. A
GI
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
uede conslderarse
para los clculos
que un cenLlmeLro
cublco es equlva-
lenLe a un mlllllLro.
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
GJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
eso se lo llama c(%+(.!c!*&9 a veces se lo menclona como g-ad0ac!*&
a$c(*$!ca; LsLe daLo debe flgurar en las eLlqueLas de las bebldas.
ue las dosls de beblda lngerldas y de la composlcln de las mlsmas puede
depender que una persona se lnLoxlque, se envenene o no le ocurra nln-
guna de esas cosas.
una de las maneras de expresar la composlcln de las bebldas alcohllcas
es porcenLa[e volumen en volumen", se abrevla N V?V y es el porcen-
La[e en volumen de eLanol que conLlene la beblda, o sea el volumen de
eLanol conLenldo en 100 ml de la mlsma.
A conLlnuacln daremos un e[emplo de clculo de composlcln en una
beblda alcohllca.
Ln prlmer lugar, hay que exLraer los daLos necesarlos de la eLlqueLa de
la beblda.
Supongamos que en la eLlqueLa de una beblda alcohllca se encuenLran
los slgulenLes daLos: 730 ml, 14 v/v
Cue volumen de eLanol hay en esLa boLella de vlno?
Sl el v/v lndlca los cenLlmeLros cublcos de eLanol que hay cada 100
ml de beblda, a parLlr del daLo podemos deduclr que el vlno conLlene 14
ml de eLanol en 100 ml de beblda.
LnLonces.
100 ml de vlno ________ 14 ml de eLanol
730 ml de vlno ________730 ml x 14 ml =103 ml de eLanol
100ml
C sea que sl algulen beblera el conLenldo LoLal de la boLella esLarla lngl-
rlendo 103 ml de eLanol.
1amblen, los daLos de composlcln pueden aparecer en oLras unldades,
por e[emplo:
A&c N 2*& Slgnlflca lo mlsmo que v/v
G;L; Cue slgnlflcan esas lnlclales?. lndlcan el volumen de eLanol cada
100 cenLlmeLros cublcos (o mlllllLros) de beblda.
or e[emplo el daLo 3 C.L. slgnlflca que cada 100 cenLlmeLros cublcos
de beblda alcohllca hay 3 cenLlmeLros cublcos de eLanol.
Grados proof. Medlda anglosa[ona del volumen de alcohol en una be-
blda. Lqulvale al doble de los grados alcohllcos. or e[emplo, sl una be-
blda Llene 40 C.L., su valor correspondlenLe en grados proof es 80.
ACTIVIDADES
una poslbllldad para Lraba[ar esLe Lema es a parLlr de la observa-
cln y comparacln de eLlqueLas de bebldas alcohllcas, cuya com-
poslcln esLe expresada en grados proof. 1enlendo en cuenLa lo
expllcado anLerlormenLe, se podrn reallzar los clculos necesa-
rlos para expresar dlcha composlcln en v/v y en C.L. C vlce-
versa, sl encuenLran una eLlqueLa con C.L., podrn Lamblen
converLlr la composlcln en v/v y en grados proof.
Beb#da/ a&c*"+&#ca/ 4 =e(e.!#5a(0e/>
SeguramenLe, habrn vlsLo comerclales publlclLarlos, LanLo grflcos como
Lelevlslvos, que preLenden convencer a los consumldores que esLas be-
bldas proporclonan vlLalldad y energla en forma lnmedlaLa. ero no son
bebldas energlzanLes, porque nlnguno de sus componenLes ofrece be-
neflclos suplemenLarlos para la nuLrlcln y la salud. Ll componenLe ms
lmporLanLe es la cafelna, un esLlmulanLe del slsLema nervloso, que se en-
cuenLra en dosls lmporLanLes en esLas bebldas. La cafelna puede produclr
dependencla flslca y pslqulca.
Cuando se lngleren esLas bebldas energlzanLes con alcohol, que suelen
consumlrse en los bollches ballables, oculLan la sensacln de cansanclo
flslco y menLal, provocando deshldraLacln grave y el sobreesfuerzo del
corazn porque no se perclben las senales de faLlga del cuerpo, ocaslo-
nando graves LrasLornos cardlolglcos, como hlperLensln, lnfarLo de co-
razn y muerLe sublLa. La lngesLa de ms de dos laLas de bebldas
energlzanLes proporclona una dosls Lxlca de cafelna, que neuLrallza los
efecLos depresores del alcohol, enmascarando los slnLomas de la borra-
chera. La accln esLlmulanLe de esLas dosls Lxlcas de cafelna conLra-
rresLa la ebrledad y somnolencla provocada por el consumo de alcohol,
permlLlendo conLlnuar con la lngesLa sln perclblr sus efecLos, hasLa llegar
a una pellgrosa lnLoxlcacln alcohllca y el poslble esLado de coma.
GK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
GL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Beb#da/ a&c*"+&#ca/ 4 'ed#ca'e(0*/
Ln los ulLlmos anos, hubo una Lendencla o moda hacla el consumo de
la [arra loca" o la [arra aLmlca". Se LraLa de la mezcla de alcohol y
medlcamenLos, que se agregan molldos a la beblda, sln Lener en cuenLa
la dosls mezclada. Ln algunos casos comblnan los medlcamenLos de
venLa llbre, como asplrlnas y/o lbuprofeno o los receLados para la dla-
beLes, que son hlpoglucemlanLes (dlsmlnuyen el nlvel de azucar en san-
gre) o para LraLamlenLos pslqulLrlcos como los anslollLlcos. Las bebldas
ms comunes para comblnarlos son el vodka, el ron, la glnebra, el gln
y los llcores, las que con poca canLldad provocan profundos esLados
eLlllcos.
Ll alcohol y los anslollLlcos son depresores del slsLema nervloso, lo que
provoca un esLado de somnolencla y ausencla de la realldad". uepen-
dlendo de la canLldad de alcohol y de las caracLerlsLlcas de la persona
(peso, edad, sexo, eLceLera), sus efecLos pueden lr desde mareo, can-
sanclo y sueno, hasLa un coma profundo o la muerLe.
La lngesLa de alcohol en lapsos breves, rpldamenLe puede desenca-
denar en comas alcohllcos.
ACTIVIDADES
1 - A parLlr de los arLlculos perlodlsLlcos leldos sobre los efecLos
del alcohol en el organlsmo, lnLenLen reconsLrulr algunas frases
que se pueden escuchar en dlsLlnLos mblLos acerca de los [ve-
nes y el alcohol (lncluyan algunas que les parezcan pre[ulclosas
o que no les gusLen y oLras con las que acuerdan). ComparLan
con la clase las frases que ldenLlflcaron, luego pueden conversar
acerca de que dudas Llenen sobre lo que escucharon, a que le
Lemen, con que acLlLudes se slenLen seguros y que cosas los ln-
Lranqulllzan, eLc.
2 - 8eallcen una enLrevlsLa a personas adulLas (padres, docenLes,
famlllares, eLceLera) sobre el consumo de alcohol cuando eran
adolescenLes. ueden usar algunas pregunLas como las slgulen-
Les: Cules eran las bebldas ms frecuenLes en Lu epoca? Lxls-
Llan las bebldas energlzanLes? unde y en que slLuaclones con-
sumlan? unde se vendlan? Ln la escuela o en la famllla LraLa-
ban esLos Lemas? Pabla leyes relaclonadas con el consumo de
alcohol y la venLa o la conduccln?, Pabla [venes que se exce-
dlan con el consumo de alcohol y Luvleran algun problema? Cu-
les? eLceLera. ueden compleLar la enLrevlsLa con oLras
pregunLas relaclonadas. Luego, reallcen una puesLa en comun,
senalando seme[anzas y dlferenclas con lo que sucede acLual-
menLe con el consumo de alcohol en nuesLra socledad.
Beb#da/ a&c*"+&#ca/ de/0#&ada/
AnLerlormenLe se menclonaron algunas bebldas que comunmenLe se
emplean en las mezclas de bebldas alcohllcas con medlcamenLos. Ade-
ms de lo pellgroso que puede resulLar esLa prcLlca se suma aqul un
componenLe adlclonal.
LsLas bebldas, por e[emplo el vodka, el ron, la glnebra, el gln y los llco-
res, son bebldas desLlladas.
Las bebldas desLlladas conLlenen mayor canLldad de eLanol que una be-
blda no desLllada sl conslderamos el mlsmo volumen LoLal de beblda.
A modo de e[emplo:
A& c*(/1'#. EDD '& de de ce.2e5a de I6 G;L; /e #(!#e.e( I '& de e0a(*&;
Med#a(0e &a #(!e/0a de EDD '& de 1(a beb#da de HD G;L; /e #(!#e.e(
HD '& de e0a(*&< 8L 2ece/ '/ -1e e( e& ca/* de &a ce.2e5a de I6 G;L;7
C sea que &( e. $( %!.%( lngerlr un deLermlnado volumen de beblda
alcohllca desLllada que lngerlr el mlsmo volumen de una beblda alco-
hllca no desLllada. LsLe es uno de los moLlvos por los cuales las bebl-
das de mayor graduacln alcohllca se slrven en medldas" (porclones)
ms pequenas que las de menor graduacln.
GM
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
A parLlr de lo Lraba[ado, es lnLeresanLe que los esLudlanLes anall-
cen e lnLercamblen oplnlones acerca de la lnformacln conLenlda
en el cuadro de equlvalenclas y que argumenLen sus oplnlones
Lenlendo en cuenLa la lnformacln de los prrafos precedenLes.
CLra poslbllldad es que confecclonen un maLerlal lnformaLlvo en
un soporLe vlsual (podrla ser por e[emplo un LrlpLlco o aflche en
papel, una presenLacln en compuLadora, un Cu, eLceLera) y com-
parLan su produccln con oLros cursos de su escuela.
La a&c*"*&e'#a
La composlcln de las bebldas alcohllcas es un daLo relevanLe
para qulenes las consumen. ero hay oLros daLos de suma lmpor-
Lancla a Lener en cuenLa.
ara comenzar a anallzarlos, les proponemos la lecLura de los sl-
gulenLes fragmenLos de noLlclas perlodlsLlcas:
F.a!'e(0* E
ulA8lC LA CAl1AL ubllcado el 08/01/2011
Sec1e/0.a.*( HD 2e"$c1&*/ ,*. a&c*"*&e'#a
O+e-a/!2( e&cabe6ad( +(- C$a0d!a R(d-"g0e68 de $a d!-ecc!*& de
T-&.!/(8 5 +(- age&/e. de $a Age&c!a Nac!(&a$ de Seg0-!dad V!a$;
AgenLes de la dlreccln de 1rnslLo, a cargo de Claudla 8odrlguez
y de la Agencla naclonal de Segurldad vlal dependlenLe del Ml-
nlsLerlo del lnLerlor, acompanados por la ulsLrlLal CenLro de poll-
cla, reallzaron en la madrugada del vlernes conLroles de
alcoholemla.
Ll personal hlzo 200 deLermlnaclones y deLecL 40 rodados con al-
coholemla poslLlva. Ls declr que sus conducLores clrculaban con ms
de 0,3 mlllgramos de alcohol en sangre que es el mxlmo permlLldo
para mane[ar. uel LoLal, secuesLraron 31 auLos y 9 moLoclcleLas y el
mxlmo nlvel fue deLecLado a un hombre que conducla un coche
que llevaba 2,60 mlllgramos de alcohol en sangre."
HD
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
F.a!'e(0* F
ularlo LA 8LnSA
De0ec0a( #..e!1&a.#dade/ e( Re0#.*: U( c"*e. (* /1,e.+ e& c*(0.*&
de a&c*"*&e'#a
EH;DE;FDEE @ lnspecLores deLecLaron que uno de los conducLores
Lenla 0.11 grados de alcohol en sangre. CLros dos choferes fueron ln-
hablllLados por no conLar con las horas de descanso. Los conLroles se
lncremenLaron por el exodo LurlsLlco
un chofer de larga dlsLancla no super esLa manana los conLroles de
alcoholemla que se reallzan en la Lermlnal de 8eLlro para evlLar accl-
denLes en el recamblo LurlsLlco por el fln de semana largo."
ACTIVIDADES
Se propone que busquen, para anallzar, esLadlsLlcas sobre los con-
Lroles de alcoholemla, preferenLemenLe de la localldad donde re-
slden. Sl no es facLlble, pueden recurrlr a esLadlsLlcas provlnclales
o naclonales. ueden conslderar varlos punLos: sobre que Lemas
brlndan lnformacln, cules son los daLos que ms los sorprenden
y por que. LspeclalmenLe pueden anallzar sl surge de esas esLa-
dlsLlcas alguna relacln con la canLldad de slnlesLros de LrnslLo
y su lncldencla en la reduccln de la Lasa de slnlesLralldad.
or e[emplo lngresen a los slgulenLes llnks
1. Ln Cludad de 8uenos Alres,
hLLp://esLaLlco.buenosalres.gov.ar/areas/segurldad_[usLlcla/segurl
dad_urbana/dgcacLyL/pdf/alcoholemla_2010.pdf?menu_ld=33366
2. Ln rovlncla de 8uenos Alres
hLLp://www.mseg.gba.gov.ar/vlal2/esLadlsLlcas.hLm
Aslmlsmo, podrn consulLar los boleLlnes publlcados por el Cb-
servaLorlo vlal dependlenLe de la Agencla naclonal de Segurldad
vlal. Se encuenLran dlsponlbles en:
hLLp://www.segurldadvlal.gov.ar/porLal/porLal/ansv/prensa?L=ub-
llcaclones&Lag=campanas.boleLlnes&order=fecha_des&opL=2
HE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
La canLldad de alcohol en sangre, expresada en gramos de al-
cohol por llLro de sangre se denomlna a&c*"*&e'#a. una vez
que el alcohol lngresa a la sangre acLua sobre el slsLema ner-
vloso, lncluldos los senLldos. Luego de aLravesar el esLado de
euforla, afecLa los movlmlenLos que requleren habllldad, co-
ordlnacln y desLreza, y las funclones menLales como la aLen-
cln, la vlgllancla y la capacldad de asoclacln. Adems, el
alcohol Llene efecLos a largo plazo, y puede orlglnar leslones
en muchos rganos del cuerpo, como el cerebro, el Lubo dl-
gesLlvo, el hlgado, eLceLera.
Ll consumo frecuenLe de alcohol provoca que el cuerpo des-
arrolle una 0*&e.a(c#a cada vez mayor. La Lolerancla slgnlflca
que la mlsma canLldad de alcohol parece que afecLa menos al
organlsmo, que se aguanLa ms". LsLa Lolerancla puede pro-
vocar, por e[emplo, que la persona sobrevalore sus apLlLudes
para conduclr sl ha bebldo. C sea, que la persona puede no
esLar en condlclones para conduclr pero no Llene conclencla
de ello.
Ls lmporLanLe senalar que el 20 del alcohol que conLlenen
las bebldas alcohllcas se absorbe en el esLmago y el 80
resLanLe en el lnLesLlno. or eso, al ser el alcohol una de las
pocas susLanclas que se absorben en el esLmago, su pasa[e a
la sangre es mucho ms rpldo que oLras. or Lal moLlvo, se
recomlenda en el caso de consumlr bebldas alcohllcas, no ha-
cerlo con el esLmago vaclo", ya que su pasa[e a la sangre
ser mucho ms rpldo al no conLener allmenLos que dlflcul-
Len su absorcln.
Ln la varlacln del nlvel de alcoholemla lnfluyen varlos facLo-
res:
- La canLldad de alcohol lngerlda (cuanLo mayor es la canLl-
dad se lncremenLa el grado de alcoholemla)
- Ll grado de alcohol de la beblda (se absorben ms rpldo
las bebldas de mayor graduacln)
- Ll Llempo en que se produce la lngesLa (sl se bebe lenLa-
menLe la alcoholemla sube en forma gradual, sln ascensos
pronunclados)
- La canLldad de allmenLo en el esLmago (segun el porcen-
HF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
HG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
La[e que ocupa el allmenLo lngerldo la absorcln puede reLardarse
hasLa en un 30)
- Ll conLenldo de gas de la beblda (las bebldas alcohllcas con gas
aceleran la absorcln del alcohol).
CLro facLor a Lener en cuenLa es su dlsLrlbucln en el organlsmo. Ll
alcohol se dlsLrlbuye a Lraves de la sangre en Lodo el cuerpo y afecLa
a Lodos los rganos, pero produce efecLos muy marcados a nlvel ner-
vloso. Ll rgano que meLabollza y ellmlna el alcohol en un 90 a 98
es el hlgado. Ll resLo es ellmlnado a Lraves del sudor y la orlna.
Ll rlLmo de desLruccln del alcohol en el hlgado es de alrededor de
0,13 a 2 gramos por hora en una persona de 70 kg promedlo, lnde-
pendlenLemenLe de la concenLracln de alcohol en sangre. ero esLe
rlLmo varla de acuerdo al sexo (es menor en las mu[eres), la Lole-
rancla congenlLa y la desarrollada a lo largo de la vlda, el peso, la
edad, la presencla de enfermedades y el consumo de medlcamenLos,
enLre oLros.
CeneralmenLe clrcula la ldea de que Lomar alre, una ducha frla, hacer
e[erclclo, Lomar cafe o algun medlcamenLo, puede reduclr el nlvel
de alcoholemla.
L*/ c*(0.*&e/ de a&c*"*&e'#a
La uLllldad de los conLroles de alcoholemla radlca en deLecLar la po-
slble presencla de eLanol en la sangre de una persona. Sl hay eLanol,
el segundo paso es calcular la canLldad del mlsmo. ? sl esa canLldad
supera los llmlLes permlLldos, se dlce que el conLrol de alcoholemla
resulL poslLlvo. ue lo conLrarlo, el conLrol fue negaLlvo.
Pay algunos LesL de alcoholemla llamados lnvaslvos" (por e[emplo,
una exLraccln de sangre) y oLros LesL llamados no lnvaslvos". un
e[emplo de esLos ulLlmos es el que se basa en conLrolar el alre espl-
rado o el allenLo de la persona para deLecLar la poslble presencla de
eLanol.
Los dlsposlLlvos uLlllzados en esLos casos se llaman eLllmeLros".
LsLn dlsenados para medlr el alcohol en el alre esplrado o el allenLo
y faclllLar el resulLado en el equlvalenLe en gramos de alcohol por
llLro de sangre. Se coloca una boqullla descarLable o slmplemenLe
se sopla en el sensor del dlsposlLlvo. lnmedlaLamenLe puede leerse
claramenLe el resulLado de la medlcln en el vlsor del aparaLo.
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ls lmporLanLe aclarar que la deLermlnacln de alcoholemla medlanLe
los eLllmeLros uLlllzados acLualmenLe en nuesLro pals esL valldada
clenLlflcamenLe. Ll MlnlsLerlo de Salud de la nacln, a Lraves de la re-
solucln n 2001 del 4 de novlembre de 2010 lo expllclLa claramenLe:
<=Q0e de ac0e-d( a $( e4+-e.ad( +(- $a ADMINISTRACION NACIONAL
DE MEDICAMENTOS8 ALIMENTOS Y TECNOLOGIA MEDICA BANMATC e$
%/(d( ,0e de/e-%!&a e$ a$c(($ e& .a&g-e de %a&e-a !&d!-ec/a %e@
d!a&/e $a de/ecc!*& de a$c(($ e& a$!e&/( BB-ACC c0e&/a c(& ba.e. c!e&@
/"f!c(@/c&!ca. ,0e .0./e&/a& $a e4!./e&c!a de 0&a c(--e$ac!*& d!-ec/a
e&/-e $a c(&ce&/-ac!*& de a$c(($ e& e$ a!-e a$2e($a- 5 $a c(&ce&/-ac!*&
de a$c(($ e& .a&g-e<>
HH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
HI
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
AP.e,a.ac#+( de &a/
/*&1c#*(e/;
ara preparar y ma-
nlpular la solucln
de cldo sulfurlco es
necesarla la ayuda y
supervlsln de un
adulLo.
noLa: se puede consulLar el LexLo compleLo en la pglna del MlnlsLerlo
de Salud hLLp://www.msal.gov.ar
6
C*(/0.1cc#+( de 1( a&c*"*&$'e0.*
Ma0e.#a&e/ 4 /1/0a(c#a/
- uos frascos lavadores de 230 ml, dos Lubos delgados de plsLlco o
de lLex, boqulllas de plsLlco descarLables (LanLas como canLldad de
LesL deseen hacer)
-30 ml de acldo sulfurlco concenLrado, 30 ml de agua desLllada, 0,2 g
de dlcromaLo de poLaslo, LLanol, agua mlneral (o de la canllla) y/o al-
guna beblda gaseosa.
I(/0.1cc#*(e/
1. ConecLar los frascos lavadores con los Lubos Lal como se ve en la flgura.
F; P.e,a.ac#+( de &a/ /*&1c#*(e/ a&c*"+&#ca/
*ulsolver una canLldad conoclda de eLanol en agua desLllada. LsLa solu-
cln slmula una beblda alcohllca de la mlsma composlcln. or e[emplo,
sl ponen 3 ml de eLanol por cada 100 ml de agua esLarn slmulando una
cerveza de 3 v/v
*1apar el reclplenLe y roLular con una eLlqueLa que lndlque la concen-
Lracln de la solucln.
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
J
A+a-/ad( = Leg!.$ac!*& e& Sa$0d e& $a Re+1b$!ca A-ge&/!&a>
HJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
*8epeLlr el procedlmlenLo para preparar LanLas soluclones alcohllcas
como bebldas se quleran slmular.
ueden slmular, por e[emplo, una beblda de 40 v/v colocando 40 ml
de eLanol por cada 100 ml de agua.
G; P.e,a.ac#+( de &a /*&1c#+( de d#c.*'a0* de ,*0a/#*
N*0a: E/0a 'e5c&a debe /e. ,.e,a.ada ,*. 1( ad1&0*
*Mezclar el agua desLllada con el cldo sulfurlco. ara ello, es lmporLanLe
NO arro[ar el agua sobre el cldo, slno verLer el cldo sobre el agua es-
currlendolo muy lenLamenLe por las paredes lnLernas del reclplenLe que
conLendr la solucln. uuranLe la acLlvldad usen gafas proLecLoras y
guanLes (sl Llene puesLos anLeo[os, no hace falLa que los reemplacen por
las gafas).
*ulsolver el dlcromaLo de poLaslo en la solucln de cldo sulfurlco y agua
reclen preparada.
*1apar el reclplenLe y aglLar muy suavemenLe. 8oLular.
H; ConecLar una de las boqulllas al Lubo delgado unldo al prlmer frasco.
lnsplrar profundamenLe hasLa llenar" los pulmones de alre. Soplar a Lra-
ves de la boqullla duranLe aproxlmadamenLe 10 segundos de forma con-
Llnua. 8epeLlr el procedlmlenLo uLlllzando las dlsLlnLas soluclones
alcohllcas, empleando en cada caso nuevas boqulllas.
*8eallzar el mlsmo procedlmlenLo con una beblda sln alcohol y/o agua.
*8eglsLrar lo observado y dlscuLlr en grupo los resulLados.
Algunas pregunLas que pueden orlenLar el anllsls:
7
a - Cul ser la funcln de cada uno de los frascos lavadores?
b - Cue dlferenclas hay enLre las soluclones que provocan camblos
de color y las que no lo provocan?
c - Ln caso de observar camblos de color, reglsLren los mlsmos. lnLen-
Len una expllcacln para [usLlflcar dlchos camblos.
Ll prlmer frasco lavador conLlene una clerLa canLldad de agua y eLanol.
Slmula nuesLro organlsmo. Ll alre exhalado pasa a Lraves de esLe frasco
y queda cargado de eLanol. LsLo slmula nuesLro allenLo cargado de eLa-
nol.
Ll mlsmo pasa al segundo frasco lavador y enLra en conLacLo con la solu-
cln de dlcromaLo de poLaslo. LsLe frasco slmula el alcohollmeLro.
Ln caso de que el color anaran[ado del dlcromaLo de poLaslo no varle, se
dlce que el LesL o reaccln ha sldo negaLlva. Sl, en camblo, se obLlene una
K
La. -e.+0e./a. a e./a. +-eg0&/a. .e ded0ce& a +a-/!- de $a $ec/0-a de$ +--af( .!g0!e&/e; La e4+$!cac!*& e./ de./!&ada a
$(. d(ce&/e.; S!& e%ba-g(8 .! .e a& /-aba#ad( +-e2!a%e&/e c(& $(. a$0%&(. c!e-/(. c(&/e&!d(. de f(-%0$e( 5 &(%e&c$a@
/0-a ,0e +e-%!/a& !&/e-+-e/a- .!& d!f!c0$/ade. $a !&f(-%ac!*&8 .e -ec(%!e&da !&c$0!- e& $a ac/!2!dad g-0+a$ e$ de/a$$e de$
/e./ de a$c(($e%!a;
coloracln verde la reaccln fue poslLlva. LsLo ocurre cuando la can-
Lldad de eLanol es mayor que la callbracln del alcohollmeLro. Sln em-
bargo, puede ocurrlr que el camblo de color no sea dlrecLo
anaran[ado-verde slno que se produzca una coloracln amarronada
como paso lnLermedlo.
Ln aquellos casos en que el LesL da poslLlvo se produce una reaccln
de las llamadas de oxldo-reduccln. Ll Cromo conLenldo en el dlcro-
maLo de poLaslo se reduce de Cromo (vl)- de color anaran[ado- a
cromo (lll), de color verde. ara eso es necesarlo que slmulLnea-
menLe el eLanol se oxlde a cldo eLanolco. Como la reduccln ocurre
slmulLneamenLe a la oxldacln, sl no hay eLanol presenLe es lmposl-
ble que se produzca la reduccln de cromo. Lso es lo que ocurre en
caso de resulLado negaLlvo".
La ecuacln qulmlca que slmbollza el proceso descrlpLo es la slgulenLe:
E& c*(/1'* de a&c*"*& 4 &a c*(d1cc#+( de 2e"$c1&*/
Como vlmos anLerlormenLe, el alcohol afecLa al slsLema nervloso y, en
parLlcular, a los senLldos que son fundamenLales a la hora de conduclr
cualquler clase de vehlculos. or e[emplo:
- ulsmlnuye el campo vlsual. Los secLores laLerales del campo vlsual se
plerden y hay menos percepcln de esLlmulos en los laLerales, por e[em-
plo, en los cruces de calle.
- ulflculLa la acomodacln de la vlsLa a los camblos de luz que pueden
suceder, en las ruLas, auLoplsLas, cruces, Luneles, o a clerLos colores como
el ro[o (en semforos, senales de LrnslLo o de ferrocarrlles, eLceLera).
- erLurba el equlllbrlo del cuerpo al alLerar el funclonamlenLo del cere-
belo.
- ulsmlnuye la capacldad de reallzar movlmlenLos preclsos.
- rovoca dlflculLades en el clculo de las dlsLanclas, por e[emplo, para
adelanLarse en una curva o la dlsLancla enLre vehlculo y vehlculo o de
frenado.
3C
2
P
6
C + 8 P
2
SC
4
+ 2 k
2
Cr
2
C
7
________ 3 C
2
P
4
C
2
+ 2 Cr
2
(SC
4
)
3
+ 2 k
2
SC
4
+ 11 P
2
C
eLanol cldo
sulfurlco
dlcromaLo
de poLaslo
cldo
eLanolco
sulfaLo (vl)
de cromo (lll)
sulfaLo
de poLaslo
agua
HK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
- ulsmlnuyen los refle[os y aumenLa el Llempo de reaccln, ya que
losmensa[es" desde el cerebro a los efecLores (por e[emplo, las
manos para reallzar una manlobra) Lardan en llegar ms Llempo.
- ulsmlnuye la reslsLencla flslca y aumenLa la faLlga.
1amblen, lnfluye sobre la capacldad de pensar y razonar en forma
crlLlca, ya que le[os de ser consclenLe de los efecLos del alcohol, se
experlmenLa un senLlmlenLo de lnvulnerabllldad, lmpaclencla y
agreslvldad, se subesLlma el rlesgo y dlsmlnuye la capacldad de
aLencln. or lo LanLo, se plerde la conclencla de nuesLras acclones
y se arrlesga" aun ms en el momenLo que se conduce un vehlculo.
CLro efecLo lmporLanLe es la dlferencla enLre la capacldad de frenar
de una persona que no ha consumldo alcohol y una que sl lo ha
hecho. Ln el slgulenLe grflco, puede apreclarse cmo aumenLa el
Llempo en que una persona que ha lngerldo alcohol Larda en frenar.
LsLo se debe a que los refle[os para ldenLlflcar poslbles pellgros y
HL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
S$(0*'a/ 4 eec0*/ ,.#(c#,a&e/
de &*/ d#/0#(0*/ !.ad*/ de a&c*"*&e'#a d1.a(0e &a c*(d1cc#+(
T#e',* de
.ec1,e.ac#+(
A&c*"*&e'#a S$(0*'a/ 4 eec0*/
,.#(c#,a&e/
C*,a/ de 2#(*
BFDD c'GC
2 a 4 hs.
3 hs
9 hs
13 hs
0.3
0.3
1
1.3
2
2.3
3
3.3
4
LxalLacln dlscreLa, allenLo
eLlllco
Luforla, refle[os ms lenLos,
prlmeras fallas en la coordl-
nacln.
1rasLornos en la memorla y
comprensln deflclenLe,
confuslones, Llempo de
reaccln alargado.
ercepcln dlflculLosa,
deslnhlblcln.
1ambaleo, nuseas, vmlLos,
Lemblor.
1aqulcardla, hlpoLermla, per-
dlda de la capacldad de ex-
presln verbal, hasLa
enLrar en el coma alcohllco.
1
2
4
6
8
10
12
14
16
reacclonar esLn dlsmlnuldos por el alcohol.
Conslderando los efecLos que produce el alcohol en el cuerpo humano
duranLe la conduccln de vehlculos, exlsLen leyes que prohlben con-
duclr a parLlr de clerLos nlveles o grados de alcoholemla
8
:
Rec*'e(dac#*(e/ a 0e(e. e( c1e(0a c1a(d* /e c*(/1'e a&c*"*&
*nC CCnuuCl8 sl se ha lngerldo alcohol nl sublrse al auLo de algulen que ha bebldo. Sl
una persona sale con el auLo y bebl, puede pedlrle que conduzca a un amlgo o llamar
a algulen de su conflanza que no ha bebldo
9
. Cualquler opcln es me[or que arrlesgarse
a Lener un lncldenLe de LrnslLo que ponga en [uego su vlda, la de las personas que
lleva y la de oLras que clrculan por la vla publlca.
- Conduclr vehlculo parLlculares con ms de D9I !.a'*/ de alcohol por
llLro de sangre.
- Conduclr moLos con ms de D9F !.a'*/ de alcohol por llLro de san-
gre.
- Conduclr vehlculos desLlnados al LransporLe de pasa[eros, de meno-
res y de carga, con cualquler concenLracln de alcohol en sangre BD
!.a'*/C;
HM
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
L
Se +0ede c(%+$e%e&/a- $a !&f(-%ac!*& c(& $a $ec/0-a de $a Le5 Nac!(&a$ de $0ca c(&/-a e$ a$c(($!.%( N7 FHKLL 5 $a
Le5 Nac!(&a$ de T-&.!/( 5 Seg0-!dad V!a$ N7 FHHHM;
M
Ac/0a$%e&/e8 a5 e%+-e.a. +-!2ada. ,0e (f-ece& e$ .e-2!c!( de !- a$ $0ga- d(&de .e e&c0e&/-a $a +e-.(&a c(& .0 2e"c0$(
5 c(&d0c!- a./a .0 ca.a;
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
ID
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
- Ccupar la plaza de acompananLe en moLo con ms de D9I !.a'*/
de alcohol por llLro de sangre, excepLo que la persona se ublque en
un hablLculo exLerno al vehlculo proplamenLe dlcho.
ACTIVIDAD
Averlguen dnde se encuenLra el puesLo de verlflcacln de al-
coholemla ms cercano a la escuela y organlcen una sallda para
vlslLarlo. ueden charlar con las personas encargadas y acordar
hacer un esLudlo de campo. ueden observar cmo se reallza
el LesL de alcoholemla y recolecLar los daLos de los dlsLlnLos nl-
veles de alcoholemla relevados. ara ello es lmporLanLe clLar
los dlas, horarlos, la canLldad de personas LesLeadas, su edad y
sexo. Luego, en clase, pueden Lraba[ar esos daLos para esLable-
cer daLos promedlos de edad, sexo y nlveles de alcoholemla
ms frecuenLes.
E& 1/* de& ce&1&a. d1.a(0e &a c*(d1cc#+( de 2e"$c1&*/
- Conocer las alLeraclones producldas en la recepcln de los senLl-
dos, el nlvel de aLencln, el esLado emoclonal y la capacldad de res-
puesLa, al uLlllzar el celular duranLe la conduccln de vehlculos.
- rever las consecuenclas que puede ocaslonar hablar por Lele-
fono, dlscar un numero o responder un mensa[e de LexLo en la se-
gurldad vlal (slmllares a la lngesLa de alcohol).
- romover la Loma de declslones y comporLamlenLos responsables
en relacln a la segurldad vlal Lenlendo en cuenLa las acclones pre-
venLlvas para dlsmlnulr slnlesLros vlales provocados por el uso del
celular duranLe la conduccln.
Los conLenldos desarrollados ba[o esLe LlLulo pueden abordarse desde
dlferenLes dlsclpllnas o reas currlculares como 8lologla (relaclonados
con el slsLema nervloso: esLado de alerLa, nlvel de aLencln y concen-
Lracln, alLeracln en los refle[os y respuesLas moLoras volunLarlas),
1ecnologla / Comunlcacln (lmpacLo de la Lelefonla celular en las co-
munlcaclones) y LLlca (conoclmlenLo de derechos, obllgaclones y res-
ponsabllldades, Loma de conclencla lndlvldual/ soclal, culdado de uno
mlsmo y de los oLros).
Con respecLo a la forma de organlzacln lnsLlLuclonal de la ensenanza,
adems de las varlaclones que cada equlpo de ensenanza acuerde
planLear al lnLerlor de las dlferenLes propuesLas dlsclpllnares, es lnLe-
resanLe lnclulr lnsLanclas dlsclpllnares dlferencladas en formaLo de 0aA
&&e.e/, especlflcamenLe organlzadas para acrecenLar el desarrollo de
formas de conoclmlenLo basadas en la exploracln, la produccln y la
expresln de los esLudlanLes.
El uso del celular durante la conduccin de vehculos
La aparlcln del Lelefono celular ha sldo revoluclonarla en las comu-
nlcaclones. ero su uso, en relacln a la segurldad vlal, Llene venLa[as
y desvenLa[as. un celular puede ser uLll para reallzar llamadas de ur-
gencla anLe un slnlesLro de LrnslLo o para avlsar al seguro o al Laller
de una falla mecnlca. ero la desvenLa[a ms grande es su uLlllzacln
a la hora de conduclr auLomvlles o cualquler oLro vehlculo. LsL de-
mosLrado que Lras varlos mlnuLos de conversacln la persona se ln-
volucra de Lal modo en ella que llega a absLraerse de la acLlvldad de
conduccln.
Ll uso del celular cuando se mane[a vehlculos de Lodo Llpo repercuLe
en la capacldad de recepcln de los senLldos y en las faculLades del
slsLema nervloso, como la aLencln, la concenLracln, la rapldez de
las respuesLas moLoras y el esLado emoclonal:
10
- Ll nlvel de aLencln de las personas Llene la parLlcularldad de con-
cenLrarse en una sola dlreccln. Cuando se cambla el foco de aLencln
(de conduclr normalmenLe a hablar por celular), se produce una mez-
cla de lnformacln, lo cual se Lraduce en confusln" y error".
Cuando, adems, se debe presLar aLencln a algo" ms, como puede
ser un peaLn que se cruza sorpreslvamenLe, la gran canLldad de ln-
formacln que requlere nuesLra aLencln, provoca un bloqueo men-
Lal", debldo a la saLuracln de lnformacln. no se LraLa de una
llmlLacln de la desLreza personal, slno de la llmlLacln de lo que
puede hacer el cerebro humano.
Ls lnLeresanLe conslderar algunos punLos claves:
- Carga emoclonal: el esLado del LrnslLo afecLa a los conducLores y
el conLenldo de deLermlnadas conversaclones, lo hace de lgual ma-
IE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
ED
F0e&/e: Ada+/ac!*&: I&./!/0/( de Seg0-!dad 5 Ed0cac!*& 2!a$; Seg0-!dad 2!a$8 +a-a 0&a c(&d0cc!*& .eg0-a; B($e/"& de
+-e&.a; N HI; Ag(./( FDDH; C!0dad A0/*&(%a de B0e&(. A!-e.; A-ge&/!&a; D!.+(&!b$e e&: //+:??333;!.e2;c(%;a-?0+@
$(ad.?B($e/!&ASeg0-!dadAV!a$@Ag(@DH;+df
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
nera. Segun la lmporLancla de la conversacln manLenlda, a mayor
emocln, mayor es la aLencln que se plerde. La frecuencla de lncl-
denLes aumenLa verLlcalmenLe despues de Lranscurrldos 3 mlnuLos
de conLacLo Lelefnlco.
- Clnco segundos es el Llempo promedlo en dlscar un numero de Le-
lefono. A 100 km/h, esos 3 segundos se convlerLen en 130 meLros
(una cuadra y medla). ulsLancla en la cual no se Llene conclencla de
lo que sucede, por lo que se equlpara a conduclr en esLado de ebrle-
dad o somnolencla profunda.
- Ll 73 de los que hablan, no perclben con exacLlLud la presencla de
peaLones y clcllsLas.
- Se plerde la aLencln a las senales en un 70.
- uesaparece compleLamenLe la nocln de velocldad real a la que se
encuenLra desplazndose.
- AumenLa el rlesgo de lncldenLes ms de 400, especlalmenLe en
ruLa y a ms de 80 km/h.
A conLlnuacln, se presenLan algunos de los ulLlmos esLudlos que se
han reallzado sobre los efecLos del uso del celular mlenLras se conduce
un vehlculo:
C&a.$(; S*c#edad; MarLes 19.07.03
hLLp://edanL.clarln.com/dlarlo/2003/07/19/socledad/s-03013.hLm
SEGURIDAD VIAL: INVESTIGACION PUBLICADA EN EL
BRITISH MEDICAL JOURNAL
Ma(e%a. 4 "ab&a. ,*. ce&1&a. /1be H 2ece/ e& .#e/!* de acc#de(0e
LsLe lndlce Lamblen lncluye al slsLema de manos llbres". LsLablecleron
que no es marcar un numero lo que ms dlsLrae slno la conversacln.
Ln mayo se hlcleron en CaplLal 13.114 mulLas por ese moLlvo.
Gab.#e& G#1be&&#(*; gglubelllno[clarln.com
Culen hable por Lelefono celular mlenLras mane[a, sea su aparaLo
de manos llbres o no, Llene cuaLro veces ms poslbllldades de chocar
que sl no hablara.
IF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
La lnvesLlgacln, publlcada por el B.#0#/" Med#ca& J*1.(a&, con sede en
Londres, concluye que usar un Lelefono sln manos no es para nada se-
guro".
Ll Lraba[o fue reallzado por lnvesLlgadores del Ceorge lnsLlLuLe for
lnLernaLlonal PealLh de la unlversldad de Sydney, del lnsurance lnsLl-
LuLe for Plghway SafeLy, de ArllngLon, vlrglnla, LL.uu., y del ln[ury 8e-
search CenLre, de la unlversldad de AusLralla CccldenLal, de Crawley,
AusLralla.
LsLe equlpo lnvesLlg a 436 conducLores que usaron celulares en
ruLas, qulenes sufrleron accldenLes y neceslLaron aLencln hosplLalarla
enLre abrll de 2002 y [ullo de 2004, en erLh, AusLralla CccldenLal. Ln
ese lugar desde el 1 de [ullo de 2001 esL prohlbldo mane[ar con Lele-
fonos celulares manuales. ero un Lerclo de los enLrevlsLados .ec*(*c#+
"abe. 0e(#d* 1( a,a.a0* ,e!ad* a& *$d* en el LrayecLo en el que
sufrleron los accldenLes.
Ln el +a+e- dlsponlble publlcado, se da cuenLa de esLudlos anLerlores
que probaron &a/ d#/0.acc#*(e/ c*!(#0#2a/ -1e aca..ea e& 1/* de &*/
ce&1&a.e/, en cualqulera de sus dos varlanLes. Ln el Lraba[o publlcado
ahora, se reallzaron enLrevlsLas a las personas accldenLadas y cruzaron
los daLos que proporclonaron con los reglsLros de llamadas reallzadas
o reclbldas que llevan las companlas Lelefnlcas.
ueflnleron como =#(0e.2a&* ,e&#!.*/*> el perlodo de 10 mlnuLos anLes
del accldenLe. uel LoLal de parLlclpanLes, 238, el 32, Lenla accesorlos
para el Lelefono sln manos, como aurlculares. 8esulLado? Ll uso de
Lelefono celulares por parLe de los conducLores hasLa 10 mlnuLos anLes
del accldenLe fue asoclado con un lncremenLo de cuaLro veces en la
probabllldad de accldenLe". ? desLaca que facLores como sexo, edad o
e& 0#,* de 0e&*(* ce&1&a. (* aec0a &a .e&ac#+( e(0.e 1/* de& 0e&*(*
4 e& .#e/!* de accldenLe. Casl Lodos las personas anallzadas sufrleron
al menos una lesln, y la mlLad, dos o ms.
Los efecLos dlsLracLlvos de los dlferenLes Llpos de Lelefonos sln manos
-por e[emplo, buscar un aurlcular para conLesLar una llamada enLranLe
o conLesLar con un klL monLado en el auLo- podrlan no ser lguales(...)
Ll Lamano de la muesLra no fue lo suflclenLemenLe grande como para
IG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
IH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
asegurar sl clerLos Llpos de aparaLo podrlan ser ms seguros que
oLros", expllca el esLudlo.
no es slo el marcar un numero Lelefnlco o responder mensa[es
slno &a c*(2e./ac#+( e( /$ &* -1e '/ d#/0.ae, senal Anne 1. Mc-
CarLL, lnvesLlgadora del lnsurance lnsLlLuLe que agrupa a companlas
de seguro, clLada por el dlarlo L*/ A(!e&e/ T#'e/.
LxlsLe la poslbllldad de que, en el fuLuro, alguna Lecnologla ellmlne
las dlsLracclones que provoca el uLlllzar el celular en el auLo -dl[o Mc-
CarLL-, pero es dlflcll lmaglnar algun modo de ellmlnar la dlsLraccln
que provoca la conversacln. nuesLro cerebro slo puede reallzar de-
Lermlnada canLldad de Lareas al mlsmo Llempo".
Ll lnsurance lnsLlLuLe qulso hacer el esLudlo en los LsLados unldos,
pero las empresas de Lelefonla celular de ese pals no auLorlzaron el
acceso a los reglsLros de llamadas.
Ln LsLados unldos, los usuarlos de celulares pasan ms Llempo
hablando denLro del auLo -el 40- que en nlngun oLro lado, segun
concluy una lnvesLlgacln de hblLos de consumo reallzada en abrll
por el ?ankee Croup, de 8osLon.
Las propuesLas resLrlcLlvas -que las hay, lncluso la que plden la
prohlblcln LoLal del uso de celulares mlenLras se mane[a- ya han
creado polemlca. lncluso el lnforme Mundlal de la Crganlzacln
Mundlal de la Salud (CMS) sobre revencln de los 1raumaLlsmos
causados por el 1rnslLo", del ano 2004, no fue caLegrlco al deflnlrse
sobre una hlpoLeLlca prohlblcln LoLal de su uso: Casl la mlLad de los
conducLores uLlllzan hoy dla Lelefonos mvlles para ,ed#. a13#&#* e(
/#01ac#*(e/ de e'e.!e(c#a, por lo que qulzs no convenga prohlblr
su presencla en los auLomvlles".
La CMS dl[o esLo al mlsmo Llempo que asegura que los Lelefonos
que permlLen Lener las manos llbres Lamblen pueden dlsLraer a los
conducLores".
Ll esLudlo presenLado ahora en el 8rlLlsh Medlcal !ournal senala Lam-
blen que un 2 de los conducLores observados en AusLralla CccldenLal
no cumple con la ley que prohlbe el uso de Lelefonos manuales. La
mlsma conducLa se observ en nueva ?ork, donde rlge esLa prohlbl-
cln desde 2001. Ln un prlnclplo, el uso cay el 30, pero con el paso
del Llempo, segun el lnsurance lnsLlLuLe, el uso volvl a los nlveles an-
Lerlores porque los conducLores no le daban lmporLancla a la mulLa
de 100 dlares".
Ln ArgenLlna rlge una ley slmllar (ver Ll problema...").
La lnvesLlgacln Lamblen habla del fuLuro. ? no es muy opLlmlsLa
cuando dlce: Ms y ms auLos nuevos esLn slendo equlpados con
Lecnologla 8lueLooLh, que faclllLa la acLlvacln por voz (...) arece que
el uso de celulares en auLo c*(0#(1a. c.ec#e(d*, pese a la evldencla
del rlesgo que crea".
E& ,.*b&e'a e/ =&a a&#e(ac#+( 'e(0a&>
Conduclr uLlllzando aurlculares y slsLemas de comunlcacln de ope-
racln manual conLlnua" esL prohlbldo en ArgenLlna, segun la ley de
1rnslLo n 24.449.
Ll docLor AlberLo Sllvelra, de la Asoclacln Clvll Luchemos por la vlda,
oplna que el problema ms grave no es Lener las manos ocupadas,
slno &a a&#e(ac#+( 'e(0a& que lmpllca esLar LransporLado a oLro lugar
mlenLras se habla. un esLudlo reallzado por especlallsLas de la unlver-
sldad Carnegle Mellon, de LsLados unldos, comprob que el cerebro
Llene una canLldad flnlLa de espaclo dlsponlble para Lareas que requle-
ren clerLo grado de aLencln. uemosLr clenLlflcamenLe lo que se ob-
serva emplrlcamenLe".
-ero hablar con un Lelefono que no requlera para nada la uLlllzacln
de las manos, no serla lgual que hablar con un acompananLe?
-no, porque un acompananLe e/0 #(c*.,*.ad* a& '#/'* 0.(/#0* -1e
e& c*(d1c0*., no es lo mlsmo a que Le llame algulen para conLarLe que
enLraron ladrones a Lu casa o que un parlenLe se cay de la escalera.
un celular puede LransporLarLe a oLras realldades, a clenLos de kllme-
II
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Lros. ara nosoLros hablar por celular deberla esLar prohlbldo, ms all
del arLefacLo que se use".
CLra oplnln es la de Lduardo 8erLoLLl, del lnsLlLuLo de Segurldad
vlal (lSLv). ApunLamos a capaclLar a los conducLores. 8ecomendamos
focallzar la concenLracln prlmarla en el mane[o. ? sl quleren hablar
por Lelefono, que deLengan el auLo en un lugar seguro y reanuden la
marcha cuando Lermlnen la conversacln".
P1(0* de 2#/0a
M1e/0.a
Sllvlna Peguy
sheguy[clarln.com
CLro esLudlo hecho en Cran 8reLana, y publlcado por la BBC, Lamblen
refle[a lo que pasa al volanLe cuando se habla por Lelefono. La prueba
en un slmulador demosLr que, como promedlo, la reaccln de los con-
ducLores es 30 ms lenLa mlenLras conversan por Lelefono que
cuando conducen superando el llmlLe permlLldo de alcohol en sangre
y 30 ms lenLas que cuando se mane[a normalmenLe. A los que porLa-
ban celulares, Lamblen les cosL manLener la dlsLancla con oLros auLos.
La Gace0a de T1c1'(; M#.c*&e/ EF de E(e.* de FDEE
hLLp://www.lagaceLa.com.ar/noLa/416906/lnformaclon-Ceneral/Mane[ar-usar-
celular-como-conduclr-ebrlo.hLml
EL TRNSITO EN TUCUMN @ DATOS ALARMANTES
Ma(e%a. 4 1/a. e& ce&1&a. e/ c*'* c*(d1c#. eb.#*
La lnfraccln que ms crecl en los ulLlmos anos enLre los Lucuma-
nos es la de conduclr y uLlllzar los aparaLos mvlles, segun clfras ofl-
clales. La ulreccln de 1rnslLo lnform que en 2010 mulL a unas 13
personas que comeLleron esa falLa por dla. una prcLlca pellgrosa.
IJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Ls casl como mane[ar con los o[os vendados, dlcen unos. C slmllar
a conduclr esLando ebrlo, remarcan oLros. ulversos esLudlos lo han
demosLrado: el celular y el volanLe no son buenos amlgos. Ll con-
cepLo esL claro. Sln embargo una fuerza superlor pareclera des-
perLarse en el lnLerlor de muchos conducLores cuando el aparaLlLo
empleza a sonar adenLro del auLo. Ll malesLar se acreclenLa sl no lo
aLlenden. Al flnal son muy pocos los que pueden reslsLlrse a no
apreLar el boLn verde para reclblr la llamada.
Ll celular en el oldo es la conducLa que ms ha dlsparado las san-
clones en los ulLlmos clnco anos en la caplLal. Las mulLas labradas
por usar Lelefono al mane[ar se mulLlpllcaron por nueve desde 2003,
segun clfras oflclales. Ln 2010 fueron mulLados 3.602 auLomovlllsLas
por la mlsma falLa, lnform la ulreccln de 1rnslLo munlclpal. or
dla, los lnspecLores sanclonaron a 13 conducLores por usar celular.
nl slqulera el fuerLe lncremenLo que reglsLr el valor de la mulLa
en 2008 logr frenar las lnfracclones. Pay algo que sl conslgul dls-
mlnulr las sanclones: los avances Lecnolglcos. Ll slsLema manos ll-
bres y el alLa voz logran favorecer a los conducLores para que
puedan hablar por celular y los lnspecLores no alcancen a descubrlr
la falLa, sosLuvo R*d.#!* Pa&ac#*/, varlLa que conLrola el rea cen-
Lrlca.
LsLoy seguro que un 90 de los conducLores habla por Lelefono.
ero cada vez se nos hace ms dlflcll sanclonarlos porque no Lodos
llevan el aparaLo al oldo", descrlbl. 1amblen es compllcado mulLar
a qulenes ponen ba[o el volanLe el celular para envlar mensa[es o
navegar por lnLerneL, recalc alaclos.
Lse es el punLo en el cual deberla enLrar en [uego el auLoconLrol,
desLac la pslcloga M#.0a Ga&&a.d*, experLa en LrnslLo. no po-
demos enLrar adenLro de cada vehlculo para que se cumpla la
norma. Los conducLores saben que es algo pellgroso y que la prohl-
blcln de su uso debe respeLarse por su blen", expllc la profeslonal.
usar el celular mlenLras se conduce es la ms lmporLanLe fuenLe de
dlsLraccln para el LrnslLo, aseguran los experLos. Se LraLa de una
de las mayores preocupaclones acLuales, Lenlendo en cuenLa la ma-
IK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
slvldad que han ganado los celulares: en ArgenLlna, por e[emplo, ya
hay ms mvlles que hablLanLes.
Callardo, qulen se desempena en la ulreccln de 1rnslLo, des-
Lac que dlversas encuesLas han demosLrado que la mayorla de los
conducLores consldera que el uso del celular mlenLras mane[an esL
en dlrecLa relacln con los accldenLes de LrnslLo. 1amblen recono-
cen que sl lo hacen esLn lncurrlendo en una falLa. ero, al mlsmo
Llempo, admlLen que lo uLlllzan en forma ocaslonal o frecuenLe.
C*',a.ac#*(e/
Segun se ha comprobado, envlar SMS o hablar por celular mlen-
Lras se conduce lmpllca el mlsmo nlvel de rlesgo que mane[ar en es-
Lado de ebrledad. 1amblen se ha deLermlnado que esLa conducLa
aumenLa hasLa cuaLro veces las probabllldades de sufrlr un accl-
denLe. Leer un mensa[e de LexLo demanda ocho segundos. A una
velocldad de 40 km/h lmpllca un recorrldo de 66 meLros duranLe
los cuales se sac una mano del volanLe y se desvl la vlsLa del Lrn-
slLo, segun el CenLro de LxperlmenLacln, lnvesLlgacln y Segurldad
vlal (Cesvl). ? agrega: en el caso de una llamada de slo un mlnuLo,
sl se esL clrculando a 130 km/h, slgnlflca que el conducLor recorrl
ms de 2,16 kllmeLros sln presLar aLencln".
La pslcloga Callardo expllc: el problema ms grave no es Lener
las manos ocupadas, slno la dlsLraccln menLal que lmpllca esLar
LransporLado a oLro lugar mlenLras se habla".
Adems, aclar que sl la llamada LransmlLe una noLlcla buena, el
conducLor se dlsLrae un poco, pero sl la lnformacln es sobre un
hecho malo, dlrecLamenLe abandona la aLencln a Lodos los facLo-
res que rodean al LrnslLo y se desculda LanLo la segurldad propla
como la de los oLros componenLes de la vla publlca.
Pay muchas Leorlas, esLudlos e lnvesLlgaclones. Ln la calle, la re-
alldad es oLra. no lo puedo apagar, sl suena y no aLlendo me des-
espero porque slenLo que puede ser algo lmporLanLe", cuenLa el
IL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
- oner en sllenclo
el celular al sublrse,
para no LenLarse.
- ue[ar que el buzn
de voz cumpla su
funcln.
- Agendar los Lelefo-
nos de emergencla
necesarlos para una
slLuacln adversa.
- AnLe una llamada
duranLe la conduc-
cln, deLenerse en
un lugar seguro para
responder.
- rlorlzar en Lodo
momenLo la conduc-
cln y no la llamada.
IM
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
LaxlsLa Ma.ce&* Re-1e(a. La especlallsLa Callardo reconoce que lo
que expresa el LaxlsLa es un senLlmlenLo comparLldo por muchos
conducLores. or eso ella recomlenda: la me[or opcln es apagar
el celular o ponerlo en sllenclo para no LenLarse en caso de que
suene". A los ms dependlenLes del mvll, porque Lraba[an con el,
la especlallsLa les aconse[a deLenerse al cosLado del camlno cuando
el -!&g/(&e resuene una y oLra vez.
ACTIVIDADES
Las campanas grflcas y audlovlsuales son un lnsLrumenLo
de comunlcacln. CoLldlanamenLe, mlenLras clrculamos por
el espaclo publlco, leemos un dlarlo o mlramos Lelevlsln
en nuesLra casa, observamos esLos aflches, publlcldades y
producclones audlovlsuales que Llenen el ob[eLlvo de Lrans-
mlLlr deLermlnado mensa[e a la poblacln en general o a
una comunldad especlflca.
Las slgulenLes campanas grflcas y audlovlsuales sobre el
uso del celular mlenLras se conduce -de la Agencla naclonal
de Segurldad vlal- consLlLuyen un buen dlsparador para de-
baLlr en el aula algunos concepLos claves que hacen a la se-
gurldad vlal. A parLlr de esLa acLlvldad, proponemos que se
reflexlone sobre el ob[eLlvo de cada campana, que mensa[e
sobresale, a que publlco esL dlrlgldo, que produce en el ln-
dlvlduo, y aquellas pregunLas e lnquleLudes que puedan
surglr duranLe la observacln.
LsLe conLexLo Lamblen es proplclo para conversar con los
alumnos y alumnas sobre oLras campanas de segurldad vlal
que recuerden y quleran resalLar, asl como para proponer
la elaboracln de una campana audlovlsual o, lncluso, radlal
sobre las consecuenclas del uso del celular en el organlsmo
y sus efecLos en la conduccln de vehlculos.
hLLp://www.segurldadvlal.gov.ar/porLal/porLal/ansv/campanas?L=Cr-
flca&Lag=campanas.graflca&order=fecha_asc&opL=3
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=n3l1mv-y8l?
N*c#*(e/ de ,.#'e.*/ a13#&#*/ e( /#(#e/0.*/ de 0.(/#0*
Como vlmos anLerlormenLe, los slnlesLros vlales son una de las causas
ms comunes de leslones LranslLorlas y/o permanenLes y/o morLales.
1al vez, hemos escuchado que anLe un slnlesLro de LrnslLo hay que
esperar que llegue la ayuda medlca y pollclal. Sln embargo, la aslsLen-
cla en el perlodo lnmedlaLo que reclbe un herldo es fundamenLal. Ln
prlmer lugar, debe desencadenarse un dlsposlLlvo eflclenLe a fln de
que el auxlllo medlco llegue en pocos mlnuLos con los medlos huma-
nos y maLerlales necesarlos para socorrer a las vlcLlmas. no obsLanLe,
los prlmeros dlez mlnuLos Lras el slnlesLro consLlLuyen un Lramo decl-
slvo en la probabllldad de supervlvencla de las vlcLlmas, en la poslbl-
lldad de reduclr las posLerlores compllcaclones de los leslonados y en
evlLar nuevos accldenLes. Ls por eso que cualquler vlcLlma que no haya
sufrldo leslones y los LranseunLes ms cercanos al hecho deben Lener
una parLlclpacln acLlva en el auxlllo lnmedlaLo: es necesarlo conocer
cundo y cmo hay que acLuar y cundo no".
8slcamenLe, los pasos a segulr para ayudar en un slnlesLro vlal son
Lres: deLenerse y /e)a&#5a. e& &1!a. del slnlesLro LanLo de dla como de
noche, avlsar a la a10*.#dad ,*&#c#a& y a los /e.2#c#*/ de 1.!e(c#a
'd#ca, y /*c*..e. a &*/ "e.#d*/.
11
JD
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
EE
Pa-a a%+$!a- e./a !&f(-%ac!*& .e .0g!e-e c(&.0$/a- a //+:??333;c-06-(#a;(-g;a-?&e3?!%g?&(/!c!a.?Rec(%e&da@
c!(&e.NFDe&NFDPPAA;+df
E/-1e'a !e(e.a& /*b.e &a/ acc#*(e/ de a13#&#*
a(0e 1( /#(#e/0.* de 0.(/#0*
E0a,a/ de& a13#&#* ,.#'a.#* a(0e 1( /#(#e/0.* de 0.(/#0*
Evitar nuevos siniestros viales y pedir ayuda
JE
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Evaluar Consciencia, respiracin
y pulso de cada herido
E% #+$d( ,-1 $'c(',c$'-
(no responde)
5N( , db &(/+
% c.%%( d% #+$d(!
S$ % #+$d( +,)$+a
C(%(ca+%( ' )(,$c$3' d
d!',a ( +c.)+ac$3'
S$ % #+$d( '( +,)$+a,
)+( ,2 -$' ).%,(
Hac+ +,)$+ac$3' b(ca a b(ca,
0 %."( -(&a+ % ).%,(
S$ % #+$d( '( +,)$+a
0 '( -$' ).%,(
Observar si hay:
4H&(++a"$a,
4 H+$da,
4 Q.&ad.+a,
4 F+ac-.+a,
4 P(,$c$3' d% #+$d(
Hac+ %a +a'$&ac$3'
ca+d$().%&('a+ a% #+$d(
L/a'-a+ %$"+a&'- % &'-3' d% #+$d(
E% #+$d( ,-1 c(',c$'-
( responde)
AnLes de reallzar cualquler accln es necesarlo proLeger y manLener
la segurldad de la clrculacln vlal para no promover que se lncremen-
Len los slnlesLros y el numero de vlcLlmas. Sl la persona que va a au-
xlllar esL conduclendo un vehlculo, Llene que deLenerse y ublcarlo en
un lugar que no per[udlque la clrculacln vlal. ara ello, Lamblen es
clave senallzar el lugar del slnlesLro colocando el Lrlngulo reflecLanLe
vlslble a larga dlsLancla, encendlendo las luces de emergencla y, sl
fuera necesarlo, Lamblen las de poslcln.
A su vez, Lamblen es prlorlLarlo corLar el encendldo del/os vehlculo/s
lmpllcados en el hecho vlal e lnmovlllzarlo/s y pedlr ayuda de lnme-
dlaLo al servlclo de urgencla medlca y a la pollcla.
MlenLras Lranscurre Lodo el perlodo de auxlllo Lamblen es lmpor-
LanLe:
- AcLuar de forma rplda y serena, sln preclplLarse y evlLar la modl-
flcacln del esLado de las cosas y de las huellas, ya que pueden ser
pruebas uLlles para deLermlnar responsabllldades.
- Mover a los herldos lo menos poslble, evlLar moverles el cuello y
la columna y no proporclonarles bebldas (mucho menos alcohllcas)
y medlcamenLos.
- 1apar a los herldos con una manLa o algo slmllar para evlLar la per-
dlda de calor, aflo[ar las prendas que le puedan oprlmlr el cuello y
no de[arlos solos, asl como Lranqulllzarlos con nuesLra presencla y
nuesLras palabras.
- Ln cualquler clrcunsLancla de aLencln a los herldos, cubrlrse prln-
clpalmenLe las manos para no Lener conLacLo dlrecLo con la sangre
o cualquler fluldo corporal.
Evaluar el estado de conciencia, respiracin y cardaco de los heridos
La evaluacln prlmarla de las vlcLlmas conslsLe en observar y relevar
Lres aspecLos de los herldos en el slgulenLe orden:
E A E/0ad* de c*(c#e(c#a: para evaluar esLe esLado es necesarlo acer-
carse al herldo y formularle pregunLas claras y senclllas: cmo se en-
cuenLra?, cmo se llama?, que le sucedl?, eLc. Sl la persona es
capaz de responder coherenLemenLe esL c*(/c#e(0e. Ln caso conLra-
rlo, se encuenLra en esLado de lnconsclencla y se evaluan los oLros
dos aspecLos.
JF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
JG
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
F A Re/,#.ac#+(: conslsLe en evaluar sl el herldo resplra y, sl lo hace,
de que modo. ara ello, el prlmer paso es manLener la vla resplraLorla
ablerLa: con los dedos elevar suavemenLe el menLn hacla aLrs acom-
panando con la oLra mano sobre la frenLe. Luego, observar sl su Lrax
se mueve, acercar la me[llla a su cara para perclblr el alre esplrado,
en el caso que el herldo resplre verlflcar sl lo hace en forma ruldosa o
lnLerrumplda en clerLos momenLos.
G A C#.c1&ac#+(: para deLermlnar sl hay clrculacln sangulnea es nece-
sarlo buscar el pulso a Lraves de las arLerlas superflclales del cuello
(arLerlas carLldas). ara ello, desllzar los dedos lndlce y mayor sobre
la nuez" del cuello hacla el surco ms prxlmo al lado del auxlllador
hasLa senLlr en profundldad el pulso duranLe por lo menos 10 segun-
dos.
12
Cuando el herido est inconsciente
Ma(0e(e. e& c1e&&* ,.*0e!#d*: al esLar la persona lnconsclenLe cual-
quler movlmlenLo del cuello puede agravar una lesln o ser faLal sl
esL danada la columna verLebral y la medula esplnal. Se puede colo-
car ropa o nuesLras manos y anLebrazos exLendldos a ambos lados de
la cabeza y cuello de la vlcLlma para lnmovlllzarlos (no colocar nada
por deba[o del cuello).
Ma(0e(e. &a 2$a a.ea ab#e.0a: para evlLar la asflxla por la calda" de
su propla lengua hacla aLrs al esLar lnconsclenLe, es preclso elevar el
menLn acompanando con la frenLe hacla aLrs.
Sl la vlcLlma esL resplrando y no exlsLe evldencla de LraumaLlsmo hay
que colocarla en ,*/#c#+( de .ec1,e.ac#+( o dee(/a (de cosLado)
para que cualquler llquldo o vmlLo provenlenLes del esLmago o de
la narlz no enLre en el canal resplraLorlo y bloquee el paso del alre.
Sl la vlcLlma no resplra se emplea la Lecnlca o manlobra de Re/1c#0aA
c#+( o Rea(#'ac#+( Ca.d#*,1&'*(a. (RCP)
13
.
Se suglere complemenLar esLa lnformacln con el vldeo de la Cruz
8o[a Lspanola, denomlnado rlmeros auxlllos, soporLe vlLal bslco".
Ll mlsmo se encuenLra dlsponlble en:
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=3Curkc4bPs4&n8=1.
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
EF
Ta%b!&8 +0ede b0.ca-.e e$ +0$.( -ad!a$ Be& $a. a-/e-!a. ce-ca&a. a $a. %0'eca.C
EG
La. %a&!(b-a. de RCP b.!ca +(.ee& &0%e-(.a. 2a-!ac!(&e. .eg1& $a .!/0ac!*& de e%e-ge&c!a8 .! ac/1a& 0&( ( d(. .(@
c(--!./a.8 .! a5 (b./-0cc!*& de $a 2"a a-ea8 e& $a b(ca8 $a edad de $a 2"c/!%a8 e/c/e-a; P0ede& c(&.0$/a-.e e& $a F0&da@
c!*& Ca-d!($*g!c( A-ge&/!&a B//+:??333;f0&dac!(&ca-d!($(g!ca;(-g?C 5 $a C-06 R(#a A-ge&/!&a
B//+:??333;c-06-(#a;(-g;a-?&e3?C e& $(. c0a$e. .e (f-ece& C0-.(. de RCP a /(da $a +(b$ac!*&;
ACTIVIDADES
1. Sl usLedes van camlnando y cerca se produce un slnlesLro de
LrnslLo ue que formas dlferenLes podrlan sollclLar ayuda? A
que numeros de emergencla llamarlan?
Averlguen el numero de emergencla de la ayuda pollclal y de la
aslsLencla medlca (ambulancla) publlca de su localldad. uecldan
en que lugares de la escuela y de sus casas lo escrlblrlan (re-
cuerden que deberla ser en un lugar de fcll vlslbllldad).
2. Los proLocolos de prlmeros auxlllos son muy rlgurosos en las
acclones a segulr en caso de emergencla. ara vlvenclar algunas
de las manlobras que se presenLaron, pueden Lraba[ar en pa-
re[as y reallzar esLas acLlvldades: que uno de los lnLegranLes se
recuesLe sobre el plso y lleve el menLn hacla el pecho, luego,
el oLro companero o companera le exLlende la cabeza hacla
aLrs suavemenLe. AnLe cada slLuacln pueden lr reglsLrando
que sucede con la resplracln y pueden lnLenLar dar una expll-
cacln de porque sucede eso. 1amblen pueden reallzar una eva-
luacln del pulso a nlvel del cuello, asl como deLermlnar la
frecuencla cardlaca (se reallza conLando las pulsaclones en un
mlnuLo).
3. Averlguen en lnLerneL los dlsLlnLos organlsmos que brlndan
los cursos de 8C. ueden organlzarse en grupos para reallzar
un curso fuera de la escuela o comblnar con los docenLes para
que se dlcLe en la escuela o aslsLlr a los cursos que se hace pu-
bllcamenLe en algunas plazas por e[emplo. 8eallzar esLe Llpo de
cursos es lmporLanLe, porque brlnda herramlenLas para auxlllar
a una persona en los mlnuLos crlLlcos de los que depende su so-
brevlda en cualquler slLuacln de emergencla, ms all de un
slnlesLro de LrnslLo.
JH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Bibliografa
Cuadernlllo de AcLlvldades de Lducacln vlal. nlvel medlo. 2008. Ml-
nlsLerlo de !usLlcla y Segurldad. SubsecreLarla de Segurldad urbana.
ulreccln Ceneral de Segurldad vlal. Coblerno de la Cludad de 8uenos
Alres.
Ln: hLLp://esLaLlco.buenosalres.gov.ar/areas/segurldad_[usLlcla/segurldad_urbana/se-
gurldad_vlal/pdf/educaclon_vlal_para_n_medlo.pdf?menu_ld=23816
urogas. Lo que slempre qulslsLe saber. y no Le anlmasLe a pregunLar.
Sedronar. 2007.
Ln: PLLp://www.sedronar.gov.ar/lmages/folleLos/folleLos20campaC381a202008.pdf
Ll alcohol. 1eenshealLh from nemours.
Ln: hLLp://kldshealLh.org/Leen/en_espanol/drogas/alcohol_esp.hLml
Cula de prevencln y comporLamlenLo anLe un accldenLe de LrnslLo.
ulreccln Ceneral de 1rflco. MlnlsLerlo del lnLerlor. Lspana. 8va edl-
cln.
Ln: hLLp://www.dgL.es/educaclonvlal/recursos/dgL/anexos/CulA_uL_8LvLnClCn_?_CCM-
C81AMlLn1C_An1L_LL_ACCluLn1L_uL_18AllCC.ul
lnsLlLuLo de Segurldad y Lducacln vlal. Segurldad vlal, para una con-
duccln segura. 8oleLln de prensa. n 43. AgosLo 2004. Cludad AuL-
noma de 8uenos Alres. ArgenLlna.
Ln: hLLp://www.lsev.com.ar/uploads/8oleLln_Segurldad_vlal-Ago-04.pdf
!venes, alcohol y Lrflco. ulreccln general de 1rflco. MlnlsLerlo del
lnLerlo. Lspana. lundacln de Ayuda conLra la drogadlccln.
Ln: hLLp://www.dgL.es/educaclonvlal/recursos/dgL/anexos/!CvLnLS_ALCCPCL_18AllCC.ul
CperaLlvos de alcoholemla. LfecLos de la lngesLa de alcohol y oLras
susLanclas Lxlcas. ulreccln Ceneral de Segurldad vlal. Coblerno de
la Cludad de 8uenos Alres.
Ln: hLLp://www.buenosalres.gov.ar/areas/segurldad_[usLlcla/segurldad_urbana/segurl-
dad_vlal/efecLos_alcohol.php?menu_ld=20213
JI
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
CrlenLaclones para la organlzacln pedagglca e lnsLlLuclonal de la
Lducacln Secundarla CbllgaLorla. Conse[o lederal de Lducacln. 8e-
publlca ArgenLlna, 2009. hLLp://www.porLal.educaclon. gov.ar/
repars un vla[e? 1e esperan muchos kllmeLros y aLascos? ALen-
cln el cansanclo maLa. LsLudlo reallzado por 8ACL. 2003.
Ln: hLLp://moLor.Lerra.es/moLor/arLlculo/hLml/moL26499.hLm
Lducacln vlal. un camlno hacla la vlda. MlnlsLerlo de Lducacln, Clen-
cla y 1ecnologla. 2007.
Segurldad vlal. 8ecomendaclones de Segurldad. Sln alcohol al condu-
clr.
Ln: hLLp://www.cesvl.com.ar/segurldadvlal/8ecomendaclones/Segurldad8ecomenda-
clones3.aspx#sln
un refresco, Lu me[or combusLlble. Campana para la prevencln de la
faLlga en la conduccln. AnlA88A - 8ACL. Lspana.
Ln: hLLp://www.faLlgayconducclon.com/
JJ
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
Rec1./*/ ,a.a 0.aba%a. c*( &*/ a&1'(*/ 4 &a/ a&1'(a/
JK
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
JL
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
JM
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
KD
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
KE
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
hLLp://www.segurldadvlal.gov.ar/porLal/porLal/ansv/campanas?L=Cr
flca&Lag=campanas.graflca&order=fecha_asc&opL=3
KF
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
KG
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l
hLLp://www.youLube.com/waLch?v=n3l1mv-y8l?
KH
A
l
g
u
n
o
s

r
e
c
u
r
s
o
s

p
a
r
a

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

s
a
l
u
d

e
n

e
l

t
r
n
s
i
t
o
E
d
u
c
a
c
i
n

v
i
a
l

Salud en El Transito C

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Salud en El Transito C

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

,a%.d ' % -+a',$-( FINAL c(++"$d( './( c(%(+:Ma*.-ac$3' 1 31/01/2012 12:01 ).&.

You might also like