1.

- PROGRAMACION DE MATEMATICAS DE 1 DE LA ESO CURRICULUM OFICIAL DE NAVARRA 1 ESO

- Divisibilidad de nmeros naturales Mlti!los " divisores #omunes a varios nmeros A!li#a#iones de la divisibilidad en la resolu#i$n de !roblemas aso#iados a situa#iones #otidianas , -ra##iones " de#imales en entornos #otidianos Di.erentes si/ni.i#ados " usos de las .ra##iones O!era#iones #on .ra##iones' suma) resta) !rodu#to " #o#iente , Nmeros de#imales Rela#iones entre .ra##iones " de#imales , Ra0$n " !ro!or#i$n Identi.i#a#i$n " utili0a#i$n en situa#iones de la vida #otidiana de ma/nitudes dire#tamente !ro!or#ionales A!li#a#i$n a la resolu#i$n de !roblemas en las 1ue interven/a la !ro!or#ionalidad dire#ta 3 , 2or#enta3es !ara e4!resar #om!osi#iones o varia#iones C5l#ulo mental " es#rito #on !or#enta3es 6abituales - Ne#esidad de los nmeros ne/ativos !ara e4!resar estados " #ambios Re#ono#imiento " #on#e!tuali0a#i$n en #onte4tos reales - Si/ni.i#ado " usos de las o!era#iones #on nmeros enteros Utili0a#i$n de la 3erar1u8a " !ro!iedades de las o!era#iones " de las re/las de uso de los !ar9ntesis en #5l#ulos sen#illos , Em!leo de letras !ara simboli0ar nmeros ini#ialmente des#ono#idos " nmeros sin #on#retar Utilidad de la simboli0a#i$n !ara e4!resar #antidades en distintos #onte4tos , Tradu##i$n de e4!resiones del len/ua3e #otidiano al al/ebrai#o " vi#eversa ;s1ueda " e4!resi$n de !ro!iedades) rela#iones " re/ularidades en se#uen#ias num9ri#as , Obten#i$n de valores num9ri#os en .$rmulas sen#illas , Valora#i$n de la !re#isi$n " sim!li#idad del len/ua3e al/ebrai#o !ara re!resentar " #omuni#ar di.erentes situa#iones de la vida #otidiana , Elementos b5si#os !ara la des#ri!#i$n de las .i/uras /eom9tri#as en el !lano Utili0a#i$n de la terminolo/8a ade#uada !ara des#ribir #on !re#isi$n situa#iones) .ormas) !ro!iedades " #on.i/ura#iones del mundo .8si#o , An5lisis de rela#iones " !ro!iedades de .i/uras en el !lano' !aralelismo " !er!endi#ularidad Em!leo de m9todos indu#tivos " dedu#tivos !ara anali0ar rela#iones " !ro!iedades en el !lano Constru##iones /eom9tri#as sen#illas' mediatri0) bise#tri0 , Simetr8a de .i/uras !lanas A!re#ia#i$n de la simetr8a en la naturale0a " en las #onstru##iones , Em!leo de 6erramientas in.orm5ti#as !ara #onstruir) simular e investi/ar rela#iones entre elementos /eom9tri#os , Clasi.i#a#i$n de tri5n/ulos " #uadril5teros a !artir de di.erentes #riterios Estudio de al/unas !ro!iedades " rela#iones en estos !ol8/onos , 2ol8/onos re/ulares La #ir#un.eren#ia " el #8r#ulo , Constru##i$n de !ol8/onos re/ulares #on los instrumentos de dibu3o 6abituales , Medida " #5l#ulo de 5n/ulos en .i/uras !lanas , Estima#i$n " #5l#ulo de !er8metros de .i/uras Estima#i$n " #5l#ulo de 5reas mediante .$rmulas) trian/ula#i$n " #uadri#ula#i$n , Or/ani0a#i$n de datos en tablas de valores , Coordenadas #artesianas Re!resenta#i$n de !untos en un sistema de e3es #oordenados Identi.i#a#i$n de !untos a !artir de sus #oordenadas , Identi.i#a#i$n de rela#iones de !ro!or#ionalidad dire#ta a !artir del an5lisis de su tabla de valores Utili0a#i$n de #ontrae3em!los #uando las ma/nitudes no sean dire#tamente !ro!or#ionales , Identi.i#a#i$n " verbali0a#i$n de rela#iones de de!enden#ia en situa#iones #otidianas , Inter!reta#i$n !untual " /lobal de in.orma#iones !resentadas en una tabla o re!resentadas en una /r5.i#a Dete##i$n de errores en las /r5.i#as 1ue !ueden a.e#tar a su inter!reta#i$n , Di.erentes .ormas de re#o/ida de in.orma#i$n Or/ani0a#i$n en tablas de datos re#o/idos en una e4!erien#ia -re#uen#ias absolutas " relativas , Dia/ramas de barras) de l8neas " de se#tores An5lisis de los as!e#tos m5s desta#ables de los /r5.i#os , -ormula#i$n de #on3eturas sobre el #om!ortamiento de .en$menos aleatorios sen#illos " diseBo de e4!erien#ias !ara su #om!roba#i$n , Re#ono#imiento " valora#i$n de las matem5ti#as !ara inter!retar " des#ribir situa#iones in#iertas , Elabora#i$n " utili0a#i$n de estrate/ias !ersonales !ara el #5l#ulo mental) !ara el #5l#ulo a!ro4imado " #on #al#uladoras , Utili0a#i$n de estrate/ias " t9#ni#as sim!les en la resolu#i$n de !roblemas) tales #omo el an5lisis del enun#iado) el ensa"o " error o la resolu#i$n de un !roblema m5s sim!le) " #om!roba#i$n de la solu#i$n obtenida , E4!resi$n verbal del !ro#edimiento 1ue se 6a se/uido en la resolu#i$n de !roblemas , Con.ian0a en las !ro!ias #a!a#idades !ara a.rontar !roblemas) #om!render las CRITERIOS EVALUACION % () *) + %) () *) + %) () *) +

TEMA
% - n& naturales' divisibilidad ( - -ra##iones " de#imales' unidades *2ro!or#ionalid ad ' 7 : - Nmeros enteros

%) () *) +

< - Al/ebra

%) *) +

=- >eometr8a en el !lano' trans.orma#ion es ?museo@

:) +

A - 2ol8/onos re/ulares

%) () *) :) <) +

+ - >ra.i#as " estad8sti#a

%) *) =) +

C2robabilidad C5l#ulo mental 2roblemas

%) A) +

%) ()

rela#iones matem5ti#as " tomar de#isiones a !artir de ellas , 2erseveran#ia " .le4ibilidad en la bs1ueda de solu#iones a los !roblemas , Inter!reta#i$n de mensa3es 1ue #onten/an in.orma#iones sobre #antidades " medidas o sobre elementos o rela#iones es!a#iales , Ad1uisi#i$n de las destre0as lin/D8sti#as ne#esarias !ara el a!rendi0a3e del 5rea' #om!rensi$n de te4tos es#ritos " orales) #ono#imiento del vo#abulario es!e#8.i#o) uso #orre#to de la e4!resi$n oral " es#rita) et# , Com!rensi$n de la in.orma#i$n de las .uentes es#ritas a trav9s de es1uemas) /r5.i#os) ma!as #on#e!tuales) resmenes) et# , Utili0a#i$n de 6erramientas te#nol$/i#as !ara .a#ilitar los #5l#ulos de ti!o num9ri#o) al/ebrai#o o estad8sti#o) las re!resenta#iones .un#ionales " la #om!rensi$n de !ro!iedades /eom9tri#as

Com!eten#ia lin/D8sti#a

TICs

CRITERIOS DE EVALUACION: 1. Utilizar nmeros naturales y enteros y las ra!!iones y "e!imales sen!illos# sus o$era!iones y $ro$ie"a"es# $ara re!o%er# trans ormar e inter!am&iar in orma!i'n. (. Resol)er $ro&lemas $ara los *ue se $re!ise la utiliza!i'n "e las !uatro o$era!iones# !on nmeros enteros# "e!imales y ra!!ionarios# utilizan"o la orma "e !+l!ulo a$ro$ia"a y )aloran"o la a"e!ua!i'n "el resulta"o al !onte,to. -. I"enti i!ar y "es!ri&ir re%ulari"a"es# $autas y rela!iones en !on.untos "e nmeros# utilizar letras $ara sim&olizar "istintas !anti"a"es y o&tener e,$resiones al%e&rai!as !omo s/ntesis en se!uen!ias num0ri!as# as/ !omo el )alor num0ri!o "e 'rmulas sen!illas. 1. Re!ono!er y "es!ri&ir i%uras $lanas# utilizar sus $ro$ie"a"es $ara !lasi i!arlas y a$li!ar el !ono!imiento %eom0tri!o a"*uiri"o $ara inter$retar y "es!ri&ir el mun"o /si!o 2a!ien"o uso "e la terminolo%/a a"e!ua"a. 3. Estimar y !al!ular $er/metros# +reas y +n%ulos "e i%uras $lanas utilizan"o la uni"a" "e me"i"a a"e!ua"a. 4. Or%anizar e inter$retar in orma!iones "i)ersas me"iante ta&las y %r+ i!as# e i"enti i!ar rela!iones "e "e$en"en!ia en situa!iones !oti"ianas. 5. 6a!er $re"i!!iones so&re la $osi&ili"a" "e *ue un su!eso o!urra a $artir "e in orma!i'n $re)iamente o&teni"a "e orma em$/ri!a. 7. Utilizar estrate%ias y t0!ni!as sim$les "e resolu!i'n "e $ro&lemas# tales !omo el an+lisis "el enun!ia"o# el ensayo y error o la resolu!i'n "e un $ro&lema m+s sen!illo# y !om$ro&ar la solu!i'n o&teni"a y e,$resar# utilizan"o el len%ua.e matem+ti!o a"e!ua"o a su ni)el# el $ro!e"imiento *ue se 2a se%ui"o en la resolu!i'n.

2.- LAS UNIDADES DIDACTICAS

Toman"o !omo &ase el !urr/!ulo o i!ial y tenien"o en !uenta el nmero "e sesiones a lo lar%o "el !urso 2emos 2e!2o la $ro$uesta a!tual *ue a$are!e resumi"a en la ta&la su$erior y *ue en "e initi)a im$li!a: 8 Desarrollar 9 Uni"a"es "i"+!ti!as !on una me"ia "e unas 1( sesiones 8 Los $ro&lemas# aun*ue se tra&a.an en !a"a tema uni"os a los !on!e$tos "e !a"a tema# !reemos ne!esario "e"i!ar un "/a a la semana $ara tra&a.ar los $ro&lemas en %eneral y en los !in!o $rimeros minutos "e estas sesiones el !+l!ulo mental si%uien"o la $ro$uesta tan interesante y tra&a.a"a *ue 2a 2e!2o :.: :im0nez "el Instituto "e Corella. Ver: 2tt$:;;"o!entes.e"u!a!ion.na)arra.es;<..imenei; 8 La !om$eten!ia lin%=/sti!a y las TICs se tra&a.an trans)ersalmente en to"os los temas.

6istorieta de ;ud ;laEe ?%C+A@)

To"as las uni"a"es Di"+!ti!as tienen el mismo es*uema:

GUION PARA LA ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS

1.- DATOS GENERALES:
8 Centro 8 T/tulo 8 >rea 8 Curso 8 N? "e U.D. "entro "el !urso 8 @e!2a 8 Autor

2.- INTRODUCCION: 2.1. Incardinacin n ! c"rr#c"!$ CURRICULO O%ICIAL DE NA&ARRA

CRITERIOS O%ICIALES DE E&ALUACION

CONTENIDOS ASOCIADOS

2.2. '"()i*icacin:
SeAalar la im$ortan!ia "el tema "es"e las matem+ti!as y $ara la )i"a "iaria# en !onte,tos no matem+ti!os y $ara el "esarrollo "e !om$eten!ias. Bor eso e,$li!amos el t/tulo ele%i"o. Tam&i0n !on)iene situar el tema "entro "el !urso y en rela!i'n !on otros temas.

2.+. A,r ndi-a. ( n c (ari$( ,ara a*r$n)ar !a U.D. : c$n) nid$( / cri) ri$( d ) rc r cic!$ d ,ri1aria

0a!"acin d !

8 E,$resar los !onteni"os "e 4? "e $rimaria rela!iona"os C$rerre*uisitos "e a$ren"iza.eD y los !riterios "e e)alua!i'n aso!ia"os a "i!2os !onteni"os. 8 Co2erentemente !on lo anterior# $asamos una $rue&a "e !ono!imientos $re)ios $ara !ono!er la situa!i'n %eneral "e la !lase y mo"i i!ar# en la me"i"a *ue sea ne!esario# la $ro%rama!i'n $re)ista.

+.- OB'ETI&OS DE APRENDI2A'E OB'ETI&OS DE APRENDI2A'E 1 2 + 3 4

OB'ETI&OS AREA OB'ETI&OS ETAPA

CRITERIOS E&ALUACION

COMPETENCIAS
1 ( 1 3 4 5 7

En los o&.eti)os seAalamos los "el tema y !on un E in"i!amos los *ue !onsi"eramos m/nimos. Se $ue"e 2a!er una re le,i'n so&re las !om$eten!ias *ue se tra&a.an toman"o !omo &ase su rela!i'n !on los o&.eti)os y !on las a!ti)i"a"es $lantea"as.

3.- ACTI&IDADES: 3.1. Ti,$( d ac)i0idad (: E De e)alua!i'n ini!ial E De !omuni!a!i'n "e o&.eti)os y !riterios "e e)alua!i'n E De aten!i'n a la "i)ersi"a": seAalan"o los m/nimos# $lantean"o en las a!ti)i"a"es $re%untas !on "i erente ni)el "e "i i!ulta"# $ro$onien"o a!ti)i"a"es es$e!/ i!as tanto $ara los m/nimos !omo $ara la e,!elen!ia Cre uerzo y am$lia!i'nDF usan"o una meto"olo%/a mani$ulati)as C)i)en!ian"o !or$oralmente# mani$ulan"o materiales# .u%an"o# et!. antes "e re le,ionar y !onstruir y $resentar !ono!imientosD y $ro$onien"o en la e)alua!i'n al%unas a!ti)i"a"es &+si!as ase*ui&les $ara to"o el alumna"o. A"em+s $o"r/a ser interesante el $lantear rin!ones# similares a los *ue se suelen or%anizar en e"u!a!i'n in antil# !on estos rin!ones: l'%i!a# %eometr/a# $asatiem$os# .ue%os $or $are.as "e estrate%ia %ana"ora o "e mesaF $rensa# $a$iro le,ia# $ro&lemas "e olim$ia"as o e)alua!iones interna!ionales# et!. E De "esarrollo y $ro un"iza!i'n. Anti!i$a!i'n y $lani i!a!i'n "e la a!!i'n. E De s/ntesis# %eneraliza!i'n y a$li!a!i'n. Vo!a&ulario# ma$a !on!e$tual y $re$ara!i'n "el e,amen. E Otro ti$o "e a!ti)i"a"es y $ro&lemas: !2istes# noti!ias "el $eri'"i!o# in)esti%a!iones# $roye!tos# )i"eos# le!turas# et!. E De auto y !oe)alua!i'n. E)aluar tam&i0n !on al%unas a!ti)i"a"es "el $ro!eso. Bara e)aluar !om$eten!ias no es su i!iente el e,amen y $or ello es !on)eniente a"em+s utilizar otras estrate%ias "el ti$o a las *ue a$are!en en el es*uema "el a$arta"o "e e)alua!i'n tales !omo: $oGer $oint# $orta olios# ela&orar una le!!i'n "e un li&ro "e te,to# et!. E De !orre!!i'n "el e,amen y ela&ora!i'n "e $ro$uestas E De "esarrollo es$e!/ i!o "e al%unas !om$eten!ias: 8 Lin%=/sti!a: in!luyen"o en los $ro&lemas al%unas estrate%ias "e las (H ela&ora"as $re)iamente C)er lista"oD 8 Di%ital: usan"o $ro%ramas es$e!/ i!os tales !omo el %eo%e&ra# E,!el# !ma$ Tools# )isionan"o )i"eos# usan"o Internet $ara &us!ar in orma!i'n# realizan"o e.er!i!ios# $ro&lemas y .ue%os intera!ti)os o simula!iones "e Ge&s "e matem+ti!as# $ro$onien"o Ie& *uest y !aza "el tesoro# et!. 8 So!ial: in!luyen"o en to"os los temas al menos una estrate%ia "e tra&a.o !oo$erati)o "el lista"o *ue a$are!e al inal "e este &lo*ue y a"em+s !ono!er la 2istoria "e las matem+ti!as !omo re le.o "e otras !ulturas. 8 Autonom/a y a$ren"er a a$ren"er: toman"o !omo &ase la meto"olo%/a utiliza"a: !omuni!ar al alumna"o los o&.eti)os y !riterios "e e)alua!i'n y 2a!0rselos !ons!ientes en el $ro!eso y en la e)alua!i'nF las se!uen!ias a se%uir $ara la realiza!i'n "e a!!iones !on!retas C $or e.em$lo los $asos a "ar $ara sumar ra!!iones !on "i erente "enomina"orDF las %u/as "e autoe)alua!i'n y las r&ri!asF el realizar )o!a&ulario# s/ntesis "el tema y $re$ara!i'n "el e,amen as/ !omo !orre%irlo $ara sa!ar !on!lusiones.F et!. 3.2. R !acin d !a( ac)i0idad ( c$n $5. )i0$(6 c$n) 7)$(6 ni0 ! d di*ic"!)ad / c$1, ) ncia(
ACT N? OJ: CONTEKTOS 1 ( - 1 3 1 (. 1 (. ( (. (. 1 (. 3 COLBETENCIAS (. (. (. 4 5 7 1 3 4 5 7 Re$r NIVEL Cone Re le

C$n) 7)$(: 1 M Bersonal; amiliar: la !om$eten!ia se $ue"e a$li!ar en situa!iones $ersonales rela!iona"as !on las a!ti)i"a"es "iarias "el alumna"o. En este !onte,to el in"i)i"uo "e&er+ ser !om$etente $ara e.er!er "e orma res$onsa&le y !r/ti!a la autonom/a# la !oo$era!i'n# la !reati)i"a" y la li&erta"# me"iante el !ono!imiento y la !om$rensi'n "e si mismo# "e la so!ie"a" y "e la naturaleza en *ue )i)e.F ( M So!ial: la !om$eten!ia se a$li!a en situa!iones $&li!as ya sea la !omuni"a" lo!al o m+s am$lia. La !om$eten!ia "e&e ser)ir $ara $arti!i$ar a!ti)amente en las trans orma!i'n "e la so!ie"a"# es "e!ir# !om$ren"erla# )alorarla# e inter)enir en ella "e manera !r/ti!a y res$onsa&le# !on el o&.eti)o "e *ue sea !a"a )ez m+s .usta# soli"aria y "emo!r+ti!a.F - M Es!olar: la !om$eten!ia se $ue"e a$li!ar en otras asi%naturas "i erentesF 1 M A!a"0mi!o: la !om$eten!ia s'lo se $ue"e a$li!ar a la $ro$ia asi%naturaF 3 M Bre$ro esional: !uan"o est+ rela!iona"o !on as$e!tos $ro esionales# o$tati)as# $roye!tos#N C$1, ) ncia( B8(ica(: 1 M !om$eten!ia Lin%=/sti!aF ( M Com$eten!ia matem+ti!aF (.1 M Bensar y razonar (.( M Ar%umentar. (.- 9 Comuni!ar (.1 9 Lo"elarF (.3 9 Blantear y resol)er $ro&lemas : (.4 M Re$resentar: (.5 9 Utilizar len%ua.e y o$era!iones sim&'li!as# ormales y t0!ni!as : (.7 9 Utilizar ayu"as y 2erramientas - M Com$eten!ia $ara la intera!!i'n !on el mun"o /si!oF 1 M Tratamiento "e la in orma!i'n y !om$eten!ia "i%italF 3 M !om$eten!ia So!ial y !iu"a"anaF 4 M Cultural y art/sti!aF 5 M !om$eten!ia $ara a$ren"er a a$ren"er y 7 M Ini!iati)a y autonom/a $ersonal Ni0 ! ( d di*ic"!)ad: 1.8 Ni)el "e re$ro"u!!i'n: !ono!imientos ya $ra!ti!a"os# e.er!i!ios relati)amente amiliares# N F (.8 Ni)el "e !one,i'n: inter$retar y e,$li!ar# rela!ionar en !onte,tos menos amiliaresF resolu!i'n "e $ro&lemas sen!illosF %eneralizar y .usti i!ar resulta"os o&teni"os# NF -.8 Ni)el "e re le,i'n: tareas *ue re*uieren !om$rensi'n y re le,i'n# !reati)i"a"F e.em$li i!a!i'n y uso "e !on!e$tos# resolu!i'n "e $ro&lemas !om$le.os.

4.- METODOLOG;A < RECURSOS

SESION
1 ( 1 3 4 5 7 9 1H 11 1( 111 13 14 15 17

CONTENIDOS
8

OB'ETI&OS

ACTI&IDADES

RECURSOS

PROPUESTA RESUMIDA c$n r * r ncia( c$ncr )a( d a) ncin a !a DI&ERSIDAD. =.- E&ALUACI>N
OB'E TI&O

?
N$)a

CRITERIOS DE E&ALUACION

COMPETENCIAS ASOCIADAS

E&ALUACION EN EL PROCESO O INSTRULENTO

E&ALUACION %INAL O INSTRULENTO

E@AMEN ANE@OS A !ontinua!i'n se in!luye un ra%mento "e un art/!ulo muy interesante *ue "a mu!2as $istas a la 2ora "e $ro%ramar:

AC$1, ) ncia( $ , n(a1i n)$ ,r8c)ic$B La c$n()r"ccin d !$( (iCni*icad$( d r ,r ( n)acin / d accin.
AnC ! I. PDr - G1 Ca,#)"!$ II d ! !i5r$: Ed"car ,$r c$1, ) ncia(6 AE"D Fa/ d n" 0$B PA$ren"er es ela&orar !ono!imiento nue)o $ara el in"i)i"uo o $ara la !ole!ti)i"a". Un uturo im$re"e!i&le re*uiere el "esarrollo "e una mente le,i&le &ien e*ui$a"a# !on !a$a!i"a" "e a"a$ta!i'n# ini!iati)a y toleran!ia a la in!erti"um&re#. A$ren"er !'mo a$ren"er y la a!titu" "e *uerer a$ren"er a lo lar%o "e la )i"a $ara !onstruir un $roye!to $ersonal y $ro esional# es la

e,i%en!ia !la)e "el $ro!eso e"u!ati)o en las !on"i!iones !am&iantes "e la a!tual so!ie"a" %lo&al "e mer!a"o# &asa"a en la in orma!i'nQ. C$+%ina 75D PEs o&)io *ue el sistema e"u!ati)o 2a "e $re$arar a los estu"iantes $ara *ue mane.en y resuel)an situa!iones en el uturo# &ien "istintas# $or lo %eneral# a las *ue ro"ean el $resente. Tales situa!iones son en %ran $arte "es!ono!i"as y tanto m+s im$re)isi&les !uanto mayor# m+s r+$i"o# intenso y e,tenso es el !am&io e!on'mi!o# so!ial y !ultural. Bara a rontar situa!iones "es!ono!i"as en los +m&itos $ro esionales# so!iales o $ersonales# los in"i)i"uos re*uieren !a$a!i"a"es "e a$ren"iza.e "e se%un"o or"en# a$ren"er !'mo a$ren"er# y !'mo autorre%ular el $ro$io a$ren"iza.e $ara a rontar los retos "e un !onte,to tan a&ierto# !am&iante e in!iertoQ C$+%ina 4-D PEl reto "e la orma!i'n "el su.eto !ontem$or+neo se sita en la "i i!ulta" "e trans ormar las in orma!iones en !ono!imiento# es "e!ir# en !uer$os or%aniza"os "e $ro$osi!iones *ue ayu"en a !om$ren"er me.or la reali"a"# as/ !omo en la "i i!ulta" $ara trans ormar ese !ono!imiento en $ensamiento y sa&i"ur/a. Entien"o $or sa&i"ur/a el arte "e sa&er na)e%ar y mane.arse en situa!iones "e in!erti"um&re# !ons!ientes "e las $osi&ili"a"es y limita!iones# "el !onte,to y "e nosotros mismos# en )irtu" "e los $ro$ios )alores y $ro$'sitos# "e&ati"os y !uestiona"osQ. C$a%ina 41D. PBro$onemos los si%uientes $rin!i$ios !omo e.es *ue 2an "e orientar los $ro!esos "e enseAanza y a$ren"iza.e# as/ !omo los $ro!e"imientos "e e)alua!i'n: 8 1. Brima!/a "e la a!ti)i"a". Im$ortan!ia "e la im$li!a!i'n "e los a$ren"i!es en el $ro!eso "e a$ren"iza.e: el a$ren"iza.e !omo $ro!eso a!ti)o "e in"a%a!i'n# "e in)esti%a!i'n e inter)en!i'n. To"a a$li!a!i'n "el !ono!imiento es una nue)a o!asi'n "e a$ren"iza.e y to"o nue)o a$ren"iza.e a&re una nue)a o!asi'n "e a$li!a!i'n. Cuan"o a"o$tamos un en o*ue su$er i!ial "e a$ren"iza.e nos %uiamos $or "eman"as *ue anti!i$amos +!ilmente# !omo el re!uer"o y la re$ro"u!!i'n "e "atos. Cuan"o a"o$tamos un en o*ue $ro un"o "e a$ren"iza.e# es !uan"o nos en rentamos a situa!iones nue)as o a nue)os as$e!tos "e situa!iones !ono!i"as. 8 (. Im$li!a!i'n "e los a$ren"i!es en a!ti)i"a"es !on senti"o# en tareas aut0nti!as so&re situa!iones y !onte,tos reales# aut0nti!os. Bro&lemas y situa!iones "e a!tuali"a" y "e la )i"a !oti"iana# *ue ser+ ne!esario analizar# !om$ren"er# )alorar y me.orar. El !ono!imiento 2a "e enten"erse !omo las 2erramientas $ri)ile%ia"as "e !om$rensi'n y a!tua!i'n. La im$li!a!i'n real "e los estu"iantes su$one su $arti!i$a!i'n real en la !o8"etermina!i'n "e los $ro!esos# !onteni"os y e,$erien!ias "e a$ren"iza.e# "entro "e aut0nti!as !omuni"a"es "e a$ren"iza.e. 8 -. Las situa!iones reales y los $ro&lemas aut0nti!os im$li!an en'menos !om$le.os *ue re*uieren a$ro,ima!iones inter"is!i$linares# !ient/ i!as# t0!ni!as# 0ti!as y art/sti!as. Bor ello el a$ren"iza.e si%ni i!ati)o "e !on!e$tos# i"eas y $rin!i$ios tiene *ue situarse en las $r+!ti!as "e la )i"a real "on"e tales !on!e$tos# i"eas y $rin!i$ios son un!ionales y $or tanto re!ursos estima&les $ara el a$ren"iz. 8 1. Bromo)er y estimular la meta!o%ni!i'n !omo me"io $ara "esarrollar la !a$a!i"a" "e autonom/a y autorre%ula!i'n "el a$ren"iza.e. A$ren"er !'mo a$ren"er# !ono!ien"o las $ro$ias ortalezas y "e&ili"a"es en !a"a +m&ito "el sa&er y "el 2a!er. @omentar la re le,i'n en )oz alta. La enseAanza no se !on!reta en la trans eren!ia a los estu"iantes "e los mo"os "e !om$rensi'n $ro$ios "el "o!ente# sino *ue se $ro$one ayu"ar a *ue !a"a estu"iante "esarrolle sus $ro$ias ormas "e )er las situa!iones y $ro&lemas# !a"a )ez m+s $o"erosas y !onsistentes. Como $lantean Jruner C1994D y Resni!R C1997D# el a$ren"iza.e rele)ante es un a$ren"iza.e inten!ional# !ons!iente "e las estrate%ias e,itosas y "e los ra!asa"as. Bor ello una "e las !ara!ter/sti!as "el a$ren"iza.e inten!ional es *ue los a$ren"i!es asumen la res$onsa&ili"a" "el a$ren"iza.e# son a%entes !ons!ientes "e su $ro$io a$ren"iza.e. Bo"emos a$oyar el a$ren"iza.e rele)ante "e los estu"iantes# $ero no $o"emos a$ren"er $or ellos.

La !on!ien!ia "e las "e&ili"a"es y ortalezas "e las $ro$ias !om$eten!ias intro"u!e el elemento "e ru$tura ne!esario en to"o $ro!eso "e a$ren"iza.e# *ue "esesta&iliza los su$uestos in!uestiona&les *ue !a"a su.eto in!or$ora al internalizar la !ultura y rutinas "e su !onte,to 2a&itual. En "e initi)a en la meta!o%ni!i'n se "istin%uen "os me!anismos !om$lementarios: !ono!imiento a!er!a "e la !o%ni!i'n# !ono!er lo *ue sa&emos y lo *ue no# as/ !omo !ono!er nuestras estrate%ias "e a$ren"iza.eF y autorre%ula!i'n# *ue im$li!a tomar "e!isiones so&re *u0 2a!er# *u0 mo"i i!ar una )ez )alora"as nuestras estrate%ias y ormas "e a$ren"er. 8 3. @omentar la $lurali"a" meto"ol'%i!a. No es $ro&a&le *ue una orma !on!reta "e esta&le!er la intera!!i'n "e enseAanza y a$ren"iza.e# un m0to"o "e enseAanza !on!reto sea e i!az y a"e!ua"o $ara !ual*uier o&.eti)o "e a$ren"iza.e# en !ual*uier !onte,to y $ara !ual*uier +m&ito "el !ono!imiento# $or tanto# ser+ ne!esario re!omen"ar la $lurali"a" y le,i&ili"a" "i"+!ti!a# $ara aten"er la "i)ersi"a" "e $ersonas# situa!iones y +m&itos "el !ono!imiento. 8 4. Brimero las )i)en!ias "es$u0s las ormaliza!iones# el !ono!imiento til es el !ono!imiento *ue los estu"iantes $ue"en mane.ar $ara !om$ren"er la reali"a". La im$li!a!i'n su$one inmersi'n en )i)en!ias *ue $ro%resi)amente es ne!esario analizar# "is!riminar# ormalizar. To"o a$ren"iza.e su$one en al%una manera un a!to "e rein)en!i'n# !uan"o uno se a$ro$ia "e un !onteni"o ya !ono!i"o $or otros en !ierta manera siem$re lo re"e ine# lo matiza y los sin%ulariza# si realmente lo inte%ra en sus )i)en!ias. Del mismo mo"o# la im$li!a!i'n )i)en!ial "e los estu"iantes "e&e a&rirles la o$ortuni"a" "e utilizar to"as las ormas "e e,$resi'n !reati)a y to"as las 2erramientas "e !omuni!a!i'n *ue o re!e el "esarrollo te!nol'%i!o a!tual# $ara a&rir el a&ani!o "e sus $osi&ili"a"es e,$resi)as. 8 5. La !oo$era!i'n !omo estrate%ia $ri)ile%ia"a tanto $ara el "esarrollo "e los !om$onentes !o%niti)os !omo "e los !om$onentes emoti)os y a!titu"inales "e las !om$eten!ias. In!luso los $ro!esos "e meta !o%ni!i'n y autorre%ula!i'n# re"esarrollan me"iante a!ti)i"a"es "e !ola&ora!i'n. Los a"ultos me"ian la meta !o%ni!i'n "e los a$ren"i!es y la autorre%ula!i'n se a$ren"e a tra)0s "el "is!urso y "e la intera!!i'n so!ial. Los en o*ues meto"ol'%i!os !omo la enseAanza re!/$ro!a entre i%uales su$onen ormas "e autorre%ula!i'n y *ue los estu"iantes $ue"en internalizar. Como a irma L!Com&s C(HH5D# es a$ren"iza.e se enri*ue!e en !onte,tos en los *ue los a$ren"i!es tienen rela!iones "e a$oyo# tienen una sensa!i'n "e $ro$ie"a" y !ontrol "e los $ro$ios $ro!esos "e a$ren"iza.e y $ue"en a$ren"er "e y !on los otros. N los $ro&lemas reales $o!as )e!es se resuel)en $or in"i)i"uos aisla"osF $or el !ontrario# son %eneralmente tra&a.a"os $or un %ru$o *ue# aun*ue !om$artien"o n mismo $ro$'sito# tienen )arios ti$os y ni)eles "e e,$erien!ia a la )ez *ue "istintos )alores# moti)os# intereses y estrate%ias $re eri"as $ara tra&a.ar .untos. CIells# (HH(D C$+%inas 9H8 9(D

+.- ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA LINGG;STICA AL TRABA'AR PROBLEMAS MATEMATICOS

1.8 Se les "a un te,to sin )o!ales y "es$u0s "e !om$letar los 2ue!os tienen *ue es!ri&ir !on sus $ala&ras el $ro&lema. (.8 Dar las rases "e un $ro&lema "esor"ena"as y "es$u0s "e or"enar el $uzzle# resol)erlo. Bosteriormente in)entar un $ro&lema $ara utilizar las o$era!iones !ontrarias "el $ro&lema *ue 2an resuelto. -.8 Dar un $ro&lema $ero !on to"as las $ala&ras es!ritas al re)0s. Una )ez re"a!ta"o el $ro&lema !olo!ar los "atos *ue altan !on sus uni"a"es res$e!ti)as. Una )ez resuelto# S6a&r/a al%una otra orma "e resol)er el $ro&lemaT 1.8 Re"a!tar un $ro&lema a $artir "e: 8 unas o$era!iones *ue les "amos 8 una noti!ia o una 2o.a "e $ro$a%an"a 8 un "i&u.o o oto 8 un !uento 8 )arias $re%untas 8 "atos 8 un $eri'"i!o 8 un %r+ i!o 8 un !ua"ro "e "o&le entra"a 8 el !omienzo y el inal 3.8 Dar un $ro&lema *ue s'lo se $ue"a leer !on la ayu"a "e un es$e.o. Antes "e resol)erlo in"i!ar !u+ntas o$era!iones# !u+les y en *u0 or"en. Lue%o in)entar )arios $ro&lemas *ue "en el mismo resulta"o $ero en "i erentes !onte,tos y !on "i erentes ti$os "e nmeros. 4.8 E,$resar la in orma!i'n "e un $ro&lema en una ta&la "e "o&le entra"a# "i&u.o# es*uema# !'mi!# ma$a !on!e$tual# et!. 5.8 Dar un $ro&lema "e $rimaria y el alumna"o tiene *ue a"a$tarlo $ara se!un"aria. 7.8 Utilizan"o una !la)e !omo la *ue usan los es$/as "arles la in orma!i'n "e un $ro&lema y ellos tienen *ue $lantear las $re%untas *ue !orres$on"en. 9.8 En una ta&la !omo la *ue )iene a !ontinua!i'n# se les "a !in!o $ro&lemas ra!!iona"os en !in!o trozos y "esor"ena"os. Es!ri&ir los !in!o $ro&lemas y resol)erlos. INICIO SITUACION DATOS DATOS BREUUNTAS 1 3 1 ( ( 1 3 1 1 3 ( 1 1 1 ( 1 3 ( 1 3 1H.8 Darles un $ro&lema resuelto y el alumna"o tiene *ue en!ontrar los allos# !ontra"i!!iones# lo *ue alta o lo *ue so&ra. 11.8 Blantear un $ro&lema $ero !on tres $osi&les res$uestas. :usti i!ar $or *u0 se 2a ele%i"o la res$uesta !orre!ta y se 2an "es!arta"o las otras. 1(.8 Blantear un $ro&lema a&ierto y ar%umentar to"as las res$uestas y el $ro!eso se%ui"o. 1-.8 Dar un $ro&lema y or"enar las a!!iones# su&rayar el )er&o y los "atosF &us!ar la $re%unta im$l/!ita. Si al resol)er se e*ui)o!an tienen *ue a"a$tar el $ro&lema "a"o a las o$era!iones realiza"as. 11.8 En un $ro&lema "e.ar un 2ue!o %ran"e y ellos lo !om$letan !on las a!!iones. 13.8 Bro&lema *ue $ara $o"er ser resuelto 2ay *ue tomar al%una "e!isi'n# tal !omo !u+ntos "/as tiene un mes. 14.8 Dar una $re%unta e in)entar !uatro $ro&lemas "istintos. 15.8 Blantear una situa!i'n en la *ue tienen *ue ele%ir al%una "e!isi'n y .usti i!arla CBor e.em$lo ele%ir entre "os o ertas !u+l es la me.orD 17.8 Blantear un $ro&lema $ero !on una !on"i!i'n *ue !on"i!iona el resto "el $ro&lema. :usti i!ar la "e!isi'n toma"a. 19.8 Dar el ini!io "el $ro&lema y las o$era!iones $ara *ue el alumna"o re"a!te el $ro&lema. (H.8 El alumna"o es!ri&e un $ro&lema $ara *ue el $ro esora"o lo resuel)a. Este lo resuel)e en la $izarra $ero !ometien"o al%n error *ue el alumna"o "e&er+ "es!u&rir.

3.- ACTI&IDADES HUE A<UDAN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

C. COMPETENCIA LINGG;STICA1.- COMPETENCIA ACTI&IDADES HUE A<UDAN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS 1. 6a!er $re%untas so&re un te,to (. Be"irles *ue e,$li*uen o !uenten !on sus $ala&ras un te,to# $ro&lema# %r+ i!o# et!. -. Realizar un )o!a&ulario es$e!/ i!o "e !a"a tema y ela&orar un te,to !on 0l 1. Com$letar los 2ue!os "e un te,to "a"o !on "atos# $ala&ras# $re%untas# et!. 3. Da"as las $re%untas ela&orar el te,to ori%inal al *ue 2a!en re eren!ia 4. Distin%uir la in orma!i'n si%ni i!ati)a "e la *ue no lo es en un te,to# e,$osi!i'n oral# )i"eo# et!. 5. Ela&orar resmenes# ma$as !on!e$tuales# !ua"ros sin'$ti!os# et!. 7. Usar "istintas uentes "e in orma!i'n y realizar un tratamiento a"e!ua"o "e ella. 9. Realizar "e&ates omentan"o la ar%umenta!i'n y el razonamiento 1H. 6a!er e,$osi!iones orales so&re un tema

+.- CONOCIMIENTO E INTERACCION CON EL MATEMATICA2.MEDIO %ISICO < NATURAL

1. Realizar a%ru$a!iones y !lasi i!a!iones si%uien"o unos !riterios o !la)es $re"etermina"as (. Tra"u!ir in orma!i'n !ualitati)a a "atos !uantitati)os y )i!e)ersa -. Blantear 2i$'tesis# ar%umentar# razonar# se%uir una se!uen!ia l'%i!a# et!. 1. Utilizar s/m&olos matem+ti!os $ara re le.ar situa!iones "e la )i"a real 3. Rela!ionar las uni"a"es "e me"i"a !on las ma%nitu"es res$e!ti)as 4. Tra&a.ar e interiorizar los $asos a se%uir en la resolu!i'n "e un $ro&lema 5. Jus!ar en o*ues y res$uestas alternati)as a situa!iones $ro&lem+ti!as 7. Re$resentar in orma!i'n "i)ersa me"iante ta&las# %r+ i!as# )alores esta"/sti!os# et!. 9. Com$arar ormas %eom0tri!as !on elementos "e la reali"a" !oti"iana 1H. Tra&a.ar la a$ro,ima!i'n "e me"i"as# el uso intuiti)o "e las o$era!iones &+si!as# el !+l!ulo mental# et!. 1. O&ser)ar# "es!ri&ir# !lasi i!ar# !om$arar# et!. elementos "e la reali"a" !oti"iana (. Se%uir los $asos "el m0to"o !ient/ i!o en !uestiones rela!iona"as !on las orma "e $ensar y "e a!tuar "e una orma !ient/ i!a -. Desarrollar una im$li!a!i'n $ositi)a y res$onsa&le !on el me"io am&iente as/ !omo !on el !onsumo sien"o es$e!ialmente !r/ti!os !on sus re$er!usiones ne%ati)as y las !onse!uen!ias y res$onsa&ili"a"es in"i)i"uales y !ole!ti)as 1. Analizar las !onse!uen!ias "e nuestra orma "e )i"a a!tual y su rela!i'n !on un "esarrollo sosteni&le. 3. Rela!ionar las !ausas !on los e e!tos 4. I"enti i!ar !onstantes y )aria&les en los $ro!esos 5. Utilizar instrumentos y 2erramientas !uan"o sea ne!esario

3.- COMPETENCIA DIGITAL < TRATAMIENTO DE LA IN%ORMACION

1. Js*ue"a y sele!!i'n "e in orma!i'n en Internet (. E,$resar %r+ i!amente "atos# in orma!iones y )alores esta"/sti!os me"iante $ro%ramas a"e!ua"os. -. Com$arar y !ontrastar in orma!iones en "i erente me"ios. 1. 6a!er el se%uimiento "e una noti!ia a lo lar%o "el tiem$o 3. Realizar a!ti)i"a"es rutinarias en las *ue e,ista auto!orre!!i'n 4. Utilizar las $osi&ili"a"es *ue o re!en al%unos $ro%ramas $ara re$resentar in orma!i'n "e una orma m+s $resenta&le tales !omo $oGer $oint# realiza!i'n "e ma$as !on!e$tuales# %eometr/a "in+mi!a# et!.

4.- COMPETENCIA SOCIAL < CIUDADANA

1. Realizar tra&a.os en %ru$os !oo$erati)os# !on re$arto "e un!iones y $osterior autoe)alua!i'n "el $ro!eso y "el $ro"u!to o&teni"o. As/ !omo el "ialo%ar# ne%o!iar# enten"er otros $untos "e )ista# el res$eto mutuo# et!. elementos !la)es "el tra&a.o en %ru$o. (. Bro$oner y lle)ar a la $r+!ti!a la tutor/a entre i%uales -. 6a!er $ro$uestas "e tra&a.os $ara mez!lar al alumna"o "e "i erentes %ru$os# !lases y !ursos *ue ayu"en a "esarrollar la e"u!a!i'n 0ti!a y !/)i!a "el alumna"o. 1. Realizar $ro$uestas "e inter)en!i'n y trans orma!i'n "el me"io es!olar y "e la lo!ali"a" a&rien"o el !entro al me"io# "e.+n"onos inter$elar $or 0l# omentan"o as/ la !ola&ora!i'n y la !oo$era!i'n# la !iu"a"an/a %lo&al# as/ !omo la i"enti"a" lo!al. 3. Ela&orar las normas "el aula as/ !omo las $ausas "e !om$ortamiento y los !riterios "e e)alua!i'n y !ali i!a!i'n en a!ti)i"a"es es$e!iales tales !omo tra&a.o "e la&oratorio# e,!ursiones# mural en el $atio# et!. 4. @omentar la ele!!i'n "e "ele%a"os en !a"a !lase y la estru!tura *ue ello %enera $ara im$li!ar al alumna"o a!ti)amente en la mar!2a y "in+mi!a "el !entro. 5. @omentar y !rear una estru!tura *ue se en!ar%ue "e la me"ia!i'n es!olar en el !entro $ara %estionar a"e!ua"amente la resolu!i'n y la $re)en!i'n "e !on li!tos. 7. Realizar "e&ates e in)esti%a!iones so&re temas so!iales tales !omo ele!!iones# %uerras# el 2am&re# DD66# et!. *ue omenten la !iu"a"an/a %lo&al 9. Re!on)ertir al%unas san!iones en $ro$uestas !reati)as *ue re)iertan $ositi)amente en el !entro y omenten en el alumna"o un !am&io "e a!titu". 1H. Tra&a.ar "e orma !ole%ia"a un $ro%rama "e 2a&ili"a"es so!iales *ue ayu"en a )i)ir y a !on)i)ir me.or. 11. Com$ren"er !r/ti!amente la reali"a" so!ial *ue nos 2a to!a"o )i)ir usan"o $ara ello los me"ios "e !omuni!a!i'n so!ial $ro!uran"o la im$li!a!i'n $ersonal y !ole!ti)a. 1(. @omentar a!ti)amente la inter!ulturali"a" 1-. Tra&a.ar la em$at/a# el "i+lo%o# la ne%o!ia!i'n# el !om$ren"er otros $untos "e )ista y to"o lo *ue su$on%a a$ren"er a !on)i)ir me.or.

APRENDERCOMPETENCIA DE APRENDER A DESARROLLO DE LA AUTONOMIA ARTISTICA=.- COMPETENCIA CULTURAL <

1. @omentar y !ontrolar la lim$ieza# el or"en y el tra&a.o &ien 2e!2o# !on!ret+n"olo "e orma es$e!ial en el uso "el !ua"erno "e !lase. (. In)itar a realizar $ro$uestas no)e"osas# !reati)as# art/sti!as ante $ro&lemas !on!retos y !er!anos. -. Bromo)er la re le,i'n $ara $o"er !a$tar la &elleza interior "e temas# asi%naturas# ormas "e tra&a.o# et!. "is rutan"o !on ello y sin ol)i"ar a las $ersonas im$li!a"as en los $ro!esos. 1. In)itar al alumna"o a la realiza!i'n "e $ro$uestas "e me.ora "el !entro# re"e!ora!i'n "e !lases# $asillos y $atios. 3. Valorar la armon/a# la est0ti!a# el e*uili&rio# en las $ro"u!!iones "el alumna"o tal !omo murales# $oGer $oint# in ormes# tra&a.os es!ritos# et!. 4. @omentar la !ola&ora!i'n y $arti!i$a!i'n en a!ti)i"a"es !ulturales y art/sti!as "el !entro o "e la lo!ali"a" y en to"o ti$o !ert+menes y !on!ursos *ue el $ro esora"o !onsi"ere o$ortuno. 5. Otor%ar $remios a la &elleza y;o !reati)i"a" en la resolu!i'n "e $ro&lemas# murales# $oes/a# et!.

1. Blantear "in+mi!as "e tra&a.o *ue a)orez!an el $ensamiento $ro$io rente a la $resi'n "e l %ru$o en temas "e "ro%as# &ullin% y otros. (. O re!er a!ti)i"a"es y e,+menes "e "i erente ni)el "e "i i!ulta" $ara *ue el alumna"o sele!!iones las *ue !onsi"ere m+s a"e!ua"as $ara su ni)el. -. Con!retar los o&.eti)os# !onteni"os y !riterios "e e)alua!i'n ase%ur+n"ose *ue el alumna"o los 2a !om$ren"i"o. 1. Bro$oner "ilemas# !on li!tos y situa!iones $ara analizar $ros y !ontras *ue a)orez!an sus "e!isiones $ersonales 3. Blantear $ro$uestas y a!ti)i"a"es a&iertas "e.an"o en man"os "el alumna"o al%unas "e!isiones y el $ro!eso a se%uir $ara su "esarrollo. 4. Bro$oner tra&a.os )oluntarios $ara su&ir nota o re!u$erar as$e!tos $ar!iales. 5. Bromo)er la !on!re!i'n en $asos ase%uir ante !uestiones rutinarios tales !omo es!ri&ir un te,to# 2a!er una ra/z !ua"ra"a# ela&orar un ma$a "eN 1. Bro$oner la realiza!i'n "e e)alua!iones y !oe)alua!iones si%uien"o unas $autas "a"as Cr&ri!asD (. @omentar la ela&ora!i'n "e $lanes "e estu"io $ersonales# "e $lanes "e me.ora# un $roye!to "e )i"a# et!. -. Blantear a!ti)i"a"es $ara "esarrollar las t0!ni!as "e estu"io: su&raya"o# resmenes# toma "e a$untes# et!. 1. Bromo)er re le,iones y $ro$oner m0to"os e i!a!es $ara $re$arar los e,+menes. 3. Usar y !ontrolar# en rela!i'n !on la amilia# el uso a"e!ua"o "e la a%en"a es!olar. 4. Ela&orar y !ontrolar# $or $arte "e la amilia y "el tutor;a la $lani i!a!i'n "el estu"io a lo lar%o "e la semana. 5. @a)ore!er !onstantemente el $re%untar !uan"o no se entien"e al%o y la %esti'n a"e!ua"a "e las "u"as. 7. A!ti)i"a"es "e tutor/a $ara re!ono!er las !a$a!i"a"es $ersonales y la ne!esi"a" "el es uerzo y la !onstan!ia $ara su "esarrollo.

I.- COMPETENCIA EN EL

4.- LA E&ALUACION.
La e)alua!i'n es el !on.unto "e a!ti)i"a"es "e enseAanza y a$ren"iza.e *ue# "entro "e un $ro!eso# $ermiten re!o%er analizar e inter$retar la in orma!i'n ne!esaria en un!i'n "e unos o&.eti)os y !riterios $re)iamente esta&le!i"os# emitir un .ui!io *ue in orme al alumna"o y al $ro esora"o so&re el $ro!eso y los resulta"os y le $ermita tomar "e!isiones al res$e!to.

E&ALUACI>N REGULADORA:
To"as las a!ti)i"a"es "e e)alua!i'n re%ula"ora# son unas $ro$uestas muy interesantes $ara a$ren"er a a$ren"er y $ara tra&a.ar la autonom/a e ini!iati)a $ersonal. A !ontinua!i'n )ienen al%unas a"a$ta!iones "e $ro$uestas "el li&ro: 1H i"eas !la)e: E)aluar $ara a$ren"er. Neus Sanmarti. Urao 1.8 O5. )i0$( d a,r ndi-a. : A!ti)i"a" es$e!/ i!a $ara *ue el alumna"o tome !on!ien!ia "e !uales son los o&.eti)os "e a$ren"iza.e. No es su i!iente !on !ont+rselos# es "e!ir# 2ay *ue 2a!er al%o m+s $ara *ue lo asimilen y los 2a%an suyos. (.8 C" ()i$nari$ d a")$rr *! 7in: Autoe)alua!i'n a $artir "e un %ui'n "a"o# $ara ser !ons!ientes# $or e.em$lo# "e !'mo se suman las ra!!iones !uan"o tienen "i erente "enomina"or o "el $ro!eso a se%uir $ara resol)er un $ro&lema# et!. En el on"o esta estrate%ia sir)e $ara re le,ionar so&re las $ro"u!!iones "el alumna"o. -.8 E!a5$rar cF"! )a(: re"a!tar el $ro!eso a se%uir $ara realizar una ra/z !ua"ra"a# !al!ular el )olumen "e un !ono# el $ro!eso a se%uir $ara resol)er un sistema "e e!ua!iones me"iante el m0to"o "e sustitu!i'n. 1.8 Diari$: a$untar !a"a "/a "e !lase# al a!a&ar el tra&a.o# lo a$ren"i"o# las "u"as a $re%untar# et!. 3.8 C$ 0a!"acin: a $artir "e "e unos !riterios $re)iamente a!or"a"os# !orre%ir tra&a.os o $ro&lemas "e otros !om$aAeros. A"em+s "e in"i!ar lo *ue est+ &ien o mal# !on)iene aAa"ir su%eren!ias y $ro$uestas "e me.ora. 4.8 S r ! )")$r d : esto su$one nom&rar a un alumno;a !omo tutor;a "e otro;a *ue ten%a "i i!ulta"es $ara *ue le ayu"e. Con)iene "e inir $or es!rito en un !ontrato# las res$onsa&ili"a"es "e !a"a uno# el tra&a.o a realizar# el tiem$o a "e"i!ar# la in luen!ia en la nota $ara las "os $artes# la e!2a "e re)isi'n# et!. 5.8 Pr ,arar "n 7a1 n: i!2a "e re le,i'n "on"e el alumna"o a$unta los !on!e$tos o as$e!tos *ue se 2an tra&a.a"o in"i!an"o si los "omina# a )e!es o nun!a. En un!i'n "e las res$uestas el alumno;a seAala los !om$romisos *ue "e&e asumir $ara !orre%ir las "e i!ien!ias o "i i!ulta"es seAala"as. 7.8 A !a ca-a d ! rr$r: se trata "e a$ren"er "e los errores en la me"i"a *ue re le,ionamos so&re lo o!urri"o. El $ro esora"o seAala el nmero "e errores# o su&raya lo *ue est+ mal $ero el alumno;a "ete!tar+ el error !on!reto y lo !orre%ir+. Esto mismo se $ue"e 2a!er !on los e,+menes. 9.8 T$1ar c$nci ncia d !$( cri) ri$( d 0a!"acin : es un"amental *ue el alumna"o tome !on!ien!ia "e los !riterios *ue se )an a utilizar $ara !orre%ir el !ua"erno "e !lase# la resolu!i'n "e $ro&lemas# et!. Es "e!ir lo *ue se es$era *ue 2a%a# la a!titu" *ue se )a a )alorar !omo $ositi)a# la orma "e resol)er un $ro&lema Ce,$li!an"o el $ro!eso se%ui"o# uni"a"es en el resulta"o# et!.D 1H.8 Pr ,arar "n 7a1 n a $artir "e los !riterios "e e)alua!i'n $lantea"os $or el $ro esora"o "emostran"o !on ello si 2an enten"i"o los !riterios "e e)alua!i'n.

En to"as las Uni"a"es Di"+!ti!as es ne!esario $lantear al%una a!ti)i"a" $ara realizar la E&ALUACI>N INICIAL y *ue# en la $r+!ti!a# )a a estar muy rela!iona"a !on la moti)a!i'n y !on la !omuni!a!i'n "e o&.eti)os y !riterios "e e)alua!i'n. A !ontinua!i'n se $lantean "i erentes $ro$uestas $ero lo im$ortante es el tra&a.o "e re le,i'n# las $re%untas y los !omentarios *ue sur%en $ara !ono!er los *ue sa&e y $iensa el alumna"oF las e,$erien!ias *ue tiene alre"e"or "e ese tema# lo *ue *uieren sa&er y# en "e initi)a# to!ar tierra# $ara $o"er a"a$tar lo $ro%rama"o al %ru$o !on!reto !on el *ue )amos a tra&a.ar. E)i"entemente los resulta"os !on"i!ionar+n lo *ue se )aya a tra&a.ar. SVu0 a!ti)i"a"es $ue"o 2a!er $ara *ue el alumna"o $iense so&re el temaT SC'mo $ue"o !onse%uir *ue e,$resen sus i"easT SC'mo re!o%er+ y sintetizar+ el alumna"o las i"eas $ro$ias y las "e la !laseTSC'mo re!o.o to"a la in orma!i'n *ue me "enT SVu0 2ar0 !on esa in orma!i'nT Li()ad$ d ,r$," ()a( ,ara r a!i-ar !a E&ALUACI>N INICIAL d !a E" ( Fan r c$Cid$ n" 0 di* r n) ( ,ara cada "na d !a( Unidad ( Did8c)ica(: 1.8 Tor&ellino "e i"eas: "a"a una $ala&ra o $re%unta aso!iar otras $ala&ras o rases rela!iona"as !on la $ro$uesta (.8 WBSI -.8 Le!tura y an+lisis "e una noti!ia# te,to o !2iste. 1.8 Cuestionario "e res$uesta mlti$le# )er"a"ero8 also Ces!ri&ir 1H rases $ara *ue el alumna"o res$on"a )er"a"ero o also. Contrastar las res$uestasD# $re%untas a&iertas# et!. 3.8 :ue%o "e simula!i'n o estu"io "e un !aso real# o$ini'n# .ue%o o a!ti)i"a" !ole!ti)a C.ui!io# "e&ate# a a)or o en !ontraD $ara re le,ionarla $osteriormente. 4.8 Inter$retar un %r+ i!o# es*uema# "i&u.o o oto. 5.8 Bosi!ionarse ante un "ilema 7.8 Ela&orar un te,to# ma$a !on!e$tual# et!. a $artir "e una serie "e $ala&ras 9.8 Aso!iar $re%untas !on sus res$uestas o "os !olumnas "e $ala&ras me"iante le!2as 1H.8 O&ser)ar y "es!ri&ir un en'meno# e,$erimento# )i"eo# et!. 11.8 @ormular 2i$'tesis a un $ro&lema $lantea"o 1(.8 Es!o%er al%o entre )arias o$!iones y .usti i!ar la sele!!i'n. 1-.8 Com$letar rases in!om$letas 11.8 Di&u.ar# 2a!er un !ro*uis# et!. 13.8 Blantea"a una situa!i'n !itar e.em$los# $ro$oner $re%untas# aAa"ir e,$erien!ias. SVu0 2ar/as $ara NT SVu0 o!urrir/a si NT 14.8 Re" sist0mi!a 15.8 El alumna"o una )ez $lantea"os los o&.eti)os y los !riterios "e e)alua!i'n $lantear+ $re%untas *ue a lo lar%o "el tema se intentar+ res$on"er. 17.8 Or"enar los o&.eti)os $lantea"os $or el $ro esora"o# en un!i'n "el inter0s *ue %enera en el alumna"o $ara su )i"a "iaria. 6ay *ue e,$li!ar la ele!!i'n. SAl%o *ue a!larar# aAa"ir# matizar o mo"i i!arT

PROPUESTAS DIDACTICAS REALI2ADAS DURANTE LA E&ALUACION HUE PUEDEN %OMENTAR EL APRENDI2A'E < LA E&ALUACION DE COMPETENCIAS. Re!o%i"as "el li&ro Bisa !omo e,!usa "e Carles Lonereo. 1.- Li1i)ar $ *a0$r c r d ) r1inada( c$ndici$n ( an) ( $ d"ran) !a ,r" 5a: 8 Bue"en lle)ar a$untes al e,amen 8 Bue"en lle)ar un resumen# es*uema# ma$a !on!e$tual o &ase "e orienta!i'n 8 Se les $ue"e "e.ar !onsultar el li&ro o !ua"erno "urante un tiem$o limita"o 8 De.arles m+s o menos tiem$o "el anun!ia"o

8 A $artir "e un "etermina"o momento $ermitir o $ro2i&ir el uso "e !al!ula"ora# re%la# !om$+s# et!. 2.- In)r$d"cir in*$r1acin adici$na! d"ran) !a ,r" 5a: 8 AAa"ir "atos si%ni i!ati)os Pol)i"a"osQ 8 El alumna"o $ue"e ormular una $re%unta al $ro e o al resto "el alumna"o. 8 Bue"en entrar en Internet $or un tiem$o limita"o +.- E!a5$rar ,r C"n)a(: 8 El alumna"o ela&ora $re%untas !on las !uales el $ro e $re$ara el e,amen 8 Una $re%unta "el e,amen es $ro$oner $re%untas $ara un 2i$ot0ti!o e,amen. 3.- P r1i)ir ! "($ d r c"r($(6 d ! )i 1,$ / d ! (,aci$ d 1an ra *! 7i5! : 8 Bro$oner al%o "e tal orma *ue ten%a las mismas o$!iones *ue ten"r/a en la )i"a real: 2a!erlo en !asa# !onsultar !onN 4.- En*r n)ar( a "n incid n) : Bor e.em$lo aten"er a unos )isitantes in%leses *ue 2an lle%a"o al !entro =.- R )r$a!i1 n)acin a! a!"1nad$ ($5r ("( !$Cr$( / r ("!)ad$(: 8 Autoe)alua!i'n y !oe)alua!i'n "an"o m+s $untua!i'n al *ue m+s se a$ro,ime a la $untua!i'n *ue $one el $ro e $or*ue eso in"i!a *ue 2a enten"i"o me.or los !riterios "e e)alua!i'n. 8 Uso "e r&ri!as $ara *ue el alumna"o se site en la es!ala *ue )a "es"e el a$ren"iz al e,$erto# es "e!ir# "es"e lo *ue est+ mal 2asta la e,!elen!ia.

=.- SINTESIS DEL TEMA

Al a!a&ar !a"a tema# y antes "e 2a!er el e,amen# es muy im$ortante 2a!er una SINTESIS o resumen "el tema *ue ayu"en al alumna"o $or una $arte a tomar !on!ien!ia "e lo tra&a.a"o en !lase "urante un !ierto $erio"o "e tiem$o y $or otra $arte a )alorar su rela!i'n# su im$ortan!ia y as/ $o"er $re$arar &ien el e,amen $osterior. Li()ad$ d ,r$," ()a( ,ara r a!i-ar !a SINTESIS DEL TEMA: 1.- JACER %RASES: el $ro e es!ri&e en la $izarra )arias $ala&ras e in"i)i"ualmente y m+s tar"e $or %ru$os se 2a!en rases# al menos una rase $or !a"a $ala&ra# *ue in!luyan esa $ala&ra $ero *ue sean lo m+s ri!as# !on!retas y !om$le.as $osi&le. Si a !a"a %ru$o le a".u"i!amos $ala&ras "i erentes# entre to"a la !lase o&ten"remos el resumen "el tema. Variante: !a"a %ru$o 2a!e tres rases y "es$u0s "e "e&atirlas en la !lase se eli%en las me.ores *ue re le.en un &uen resumen. 2.- CONSTELACION:estrate%ia alternati)a y m+s sen!illa al ma$a !on!e$tual a la 2ora "e realizar la s/ntesis "el tema. El $ro esora"o es!ri&e en la $izarra la $ala&ra !la)e %enera"ora# $or e.em$lo PnmerosQ "entro "e una !ir!un eren!ia y le aso!ia alre"e"or# !omo si ueran $lanetas uni"os al sol# "i erentes $re%untas *ue $o"emos 2a!erles a los nmeros: *u0 son# $ara *u0 sir)en# *u0 o$era!iones# *u0 $ro$ie"a"es# et!. Lue%o $o"emos "ar res$uestas a esas $re%untas unien"o a !a"a $laneta tantos sat0lites !omo res$uestas. Se $ue"e !om$lementar esta a!ti)i"a" $ro$onien"o e,$li!ar la !onstela!i'n )er&almente ya *ue es muy interesante $ara ayu"ar a !om$ren"er lo tra&a.a"o en el tema. +.- MAPA CONCEPTUAL: sele!!ionamos los !on!e$tos !la)es tra&a.a"os en el tema# los rela!ionamos entre ellos en orma "e ramas "e un +r&ol y $or ltimo los 2a!emos "es!ol%ar to"os "el !on!e$to m+s %eneral y %lo&al esta&le!ien"o en las rela!iones entre !on!e$tos rases *ue sir)an $ara unirlos. 3.- MURAL $ POKER POINT !on las i"eas un"amentales 4.- TABLA DE TRES COLUMNAS: !onteni"os tra&a.a"os# "e ini!iones y e.em$los CONTENIDOS DE%INICIONES E'EMPLOS @RACCION SULA DE @RACCIONES RESTA DE @RACCIONES LULTIBLICACIXN N Du"as y $re%untas a a!larar: =.- TABLA DE OB'ETI&OS6 CONTENIDOS < ACTI&IDADES OB'ETI&OS DEL TEMA ACTI&IDADES RELACIONADAS CONTENIDOS TRABA'ADOS

Du"as y $re%untas a a!larar: I.- TABLA DE CRITERIOS E&ALUACION6 GRADO CONSECUCI>N LA")$ 0a!"acinM / E&IDENCIAS *ue .usti i*uen la $untua!i'n anterior. &ALORA DE 1 A 1N EL E&IDENCIAS6 PRUEBAS / RA2ONES

CRITERIOS DE E&ALUACION

GRADO DE CONSECUCI>N DE LOS CRITERIOS

HUE 'USTI%IHUEN LA PUNTUACI>N DADA EN LA COLUMNA ANTERIOR

Du"as y $re%untas a a!larar: O.- ESHUEMA /P$ RESUMEN. Se realiza en $rimer lu%ar un es*uema ti$o +r&ol o "el ti$o *ue sea y $osteriormente# o$!ional# un "esarrollo "el es*uema o %ui'n $re)io *ue nos sir)a "e resumen. Q.- &OCABULARIO "el tema

I.- USO DEL CUADERNO

Al menos en 1? "e la ESO es muy im$ortante el uso "el !ua"erno y normalmente tiene un O en la nota. Sin em&ar%o !onsi"ero *ue 2ay *ue "i%ni i!ar su uso "+n"ole m+s im$ortan!ia y# "e al%una manera# ir "an"o $asos 2a!ia el uso "el $orta olios. En el !ua"ro *ue )iene a !ontinua!i'n se e,$resa este $aso $uente entre el !ua"erno tra"i!ional y el $orta olio. Es un elemento un"amental "e autoe)alua!i'n y sir)e tam&i0n $ara re le.ar el tra&a.o "e aula. De al%una manera tiene *ue ser una es$e!ie "e "iario *ue re le.e el tra&a.o realiza"o !a"a "/a# los a$ren"iza.es# las "u"as# los 2allaz%os# las sensa!iones# "i i!ulta"es# et!. Es un"amental el or"en# la lim$ieza y la !lari"a"# &uena letra# m+r%enes a"e!ua"os y uso "e !olores "is!retos Cazul o ne%roD *ue $ermitan "esta!ar !on os orito lo interesante o 2a!er anota!iones !on otro !olor. Re!omen"a!iones: 8 Em$ezar el tra&a.o "e !a"a "/a !on la e!2a y# si se usa al%n li&ro o material# la $+%ina o la "ire!!i'n a la *ue 2a!emos re eren!ia. A"em+s in"i!ar si el tra&a.o se 2a!e en !lase o en !asa. 8 En los $ro&lemas# a"em+s "e resol)erlos# 2ay *ue 2a!er al%unas anota!iones *ue e,$li*uen y a!laren las "i erentes o$era!iones *ue realizamos. Al inal in"i!ar la solu!i'n "el $ro&lema e,$resan"o en las uni"a"es a"e!ua"as y !om$ro&ar. SEs l'%i!a y !o2erenteT S6emos 2e!2o al%n a$ren"iza.eT E)i"entemente en to"os los $ro&lemas no $o"emos usar el $roto!olo *ue 2emos $lantea"o $ero# el menos unos m/nimos# s/. De to"as ormas !uanto m+s se es!ri&a# me.or. 8 En !aso "e errores# al !orre%irlos# no 2ay *ue &orrar sino !orre%irlo !on otro !olor $ara *ue esto nos ayu"e a estar m+s atentos en ese $ro&lema a la 2ora "e re$asar. 6ay *ue a$ren"er "e los errores $or*ue son nuestros !om$aAeros "e !amino en to"os los as$e!tos "e la )i"a y tam&i0n en las matem+ti!as. 8 Re!uer"a *ue en to"os los temas 2ay *ue ir 2a!ien"o un )o!a&ulario es$e!/ i!o 8 En !aso "e no tener un li&ro "e te,to "e re eren!ia te'ri!a# !on)en"r+ 2a!er un a$arta"o !on las "i erentes s/ntesis *ue el $ro esora"o )aya 2a!ien"o y *ue las "i erentes a!ti)i"a"es no sean $uro a!ti)ismo sino *ue tienen "etr+s una teor/a y unos !onteni"os matem+ti!os.

%ASE

EN EL PROCESO DE ENSERAN2A EL PRO%ESORADO Bro$one el tema y lo .usti i!a "es"e los !onte,tos "e la )i"a "iaria Rela!iona el tema !on lo ya )isto C !ono!i8 mientos $re)iosD E,$li!a los o&.eti)os Ca )e!es !on un $ro&lema# una oto# noti!iaND Comuni!a los !riterios "e e)alua!i'n C y "e !ali i!a!i'nD Blantea una $ro&lemas se!uen!ia "e e.er!i!ios y

EN EL PROCESO DE APRENDI2A'E EL ALUMNADO Le aAa"e un su&t/tulo *ue $ue"e ser una $re%unta Es!ri&e lo *ue ya sa&e "el tema Re"a!ta los o&.eti)os !on sus $ro$ias $ala&ras y aAa"e al%una oto# noti!ia "el $eri'"i!o# "i&u.o. Semanalmente se $ue"e 2a!er una autoe)alua!i'n "el %ra"o "e !onse!u!i'n A!lara la $ro$uesta# la interioriza y# si es $re!isoF ne%o!ia. Semanalmente se $ue"en re)isar y# so&re to"o# al a!a&ar el tema# antes "el e,amen. Ca"a "/a $one la e!2a# $+%ina y n? "el $ro&lema# lo resuel)e si%uien"o unas ases $re)iamente a!or"a"as Csu&raya# in"i!a las o$era!iones en l/neas "i erentes# las o$era!iones las resuel)e a$arte# al resulta"o le aAa"e el !on!e$to u uni"a" *ue le !orres$on"eD y# sin &orrar lo *ue est+ mal# !orri%e !on otro !olor o in"i!a !on una seAal *ue est+ &ien. AAa"e en el $ro!eso al%una autorre le,i'n: 2a !om$ren"i"o al%o# se "a !uenta *ueN# !ree *ue eso es muy im$ortanteN Realiza "e ini!iones "e )o!a&ulario Sele!!iona lo *ue le !orres$on"e y lo resuel)e. Bi"e ayu"a si es $re!iso. Realiza lo $ro$uesto y sa!a !on!lusiones Co$ia el resumen y seAala lo m+s im$ortante Rellena el mo"elo "a"o 6a!e un ma$a !on!e$tual Con el )o!a&ulario ela&ora un te,to es!rito Realiza una rele!tura "el $ro!eso "e a$ren"iza.e seAalan"o !on os orito la e)i"en!ias "el $ro%reso# $rue&as si%ni i!ati)as "el a$ren"iza.e realiza"o# "el "esarrollo "e !om$eten!ias a"*uiri"o. Tiene *ue "emostrarlo *ue sa&e# lo *ue sa&e 2a!er# lo *ue 2a a$ren"i"o y# a"em+s# in"i!a el $ro!eso se%ui"o $ara ello e,$resa las razones "e $or*u0 2a 2e!2o esa sele!!i'n. se )alora el $ro!eso y los resulta"os# es "e!ir# es uerzos# $ro%reso# estrate%ias se%ui"as $ara lo%rar los o&.eti)os# et!. Es !a$az "e sa!ar !on!lusiones. Corri%e el e,amen $or me"io "e una $lantilla *ue se le "a. Tra&a.a en !asa y $i"e ayu"a si lo ne!esita Centre i%ualesD

Realiza en el !ua"erno anota!iones# su%eren!ias# est/mulos# et!. en "i+lo%o Va a!laran"o !on!e$tos en la me"i"a *ue )an salien"o Bro$one a!ti)i"a"es "e $ro un"iza!i'n y "e re!u$era!i'n Blantea a!ti)i"a"es "e a$li!a!i'n a otros !onte,tos S/ntesis: en "i+lo%o !on el alumna"o# )a 2a!ien"o en la $izarra un es*uema "el tema Da un mo"elo $ara 2a!er un resumen "el tema C!on!e$tos tra&a.a"os# e,$li!a!iones y e.em$losD Corri%e el !ua"erno y aAa"e su%eren!ias y $ro$uestas "e me.ora -

Blantea el Pe,amenQ y lue%o o re!e una $lantilla "e !orre!!i'n Bro$one a!ti)i"a"es "e re!u$era!i'n $ara !asa

O.- TRABA'O COOPERATI&O

6oy "/a# en el tra&a.o !on !om$eten!ias# se !onsi"era muy im$ortante el TRABA'O COOPERATI&O. Al realizar este ti$o "e tra&a.os es muy im$ortante "e inir muy &ien un!iones y las res$onsa&ili"a"es aso!ia"as a !a"a rol. En un!i'n "el nmero "e !om$onentes 2a&r+ *ue 2a!er un re$arto "e un!iones entre los miem&ros "el %ru$o. ROL BORTAVOY SECRETARIO8A %UNCIONES 6a&la en nom&re "el %ru$o y resume oralmente las !on!lusiones "el %ru$o. Ayu"a al se!retario en la realiza!i'n "el in orme o s/ntesis "el tra&a.o. Re%istra $or es!rito el tra&a.o realiza"o $or el %ru$o toman"o notas "iarias "e lo realiza"o# "e los !om$romisos# a!uer"os# re$arto "e tareas# et!. Al inal sintetiza y es!ri&e las !on!lusiones. Con!reta al $rin!i$io y re!uer"a en !a"a sesi'n "e tra&a.o las normas "e un!ionamiento !onsensua"as entre to"os el $rimer "/a# tales !omo: 2a&lar "e uno en uno# no 2a!er !orrillos# no re$etir inter)en!iones ya realiza"as# et!. Dinamiza la $arti!i$a!i'n ase%uran"o *ue to"os lo 2a%an# $re%unta# !ontrola los tiem$os y el ni)el a!sti!o "e las !on)ersa!iones. E)ita los !orrillos e insiste en la $untuali"a" a la 2ora "e em$ezar y terminar los tra&a.os. De&e %arantizar *ue to"os los miem&ros "el %ru$o a$ortan y a$ren"en# 2a&lan y es!u!2an# $ro$onen y "ialo%an y $or ltimo a!ilita el *ue to"as las o$iniones y $ersonas sean res$eta"as. Es la $ersona res$onsa&le "e *ue el tra&a.o se reali!e y $ara ello la ma*uinaria tiene *ue un!ionar. Diri%e la ela&ora!i'n "el %ui'n "e tra&a.o# "e sus $artes# "e los tiem$os y "e los res$onsa&les. Dete!ta "i i!ulta"es y las $one so&re la mesa $ara entre to"os tomar "e!isiones *ue !orri.an o minimi!en sus e e!tos. De al%una manera "e&e ser el l/"er $ero en la som&ra. Otras tareas a re$artir entre los miem&ros "el %ru$o 8 &s*ue"a y so&re to"o "el !ontrol "e la "o!umenta!i'n y material# 8 sele!!i'n "e in orma!i'n en Internet# 8 $asar a lim$io# 8 ela&orar un $oGer $oint# "e $re$arar los "osieres# la $resenta!i'n 8 "i&u.os y otos# 8 lim$ieza y or"en "e las mesas utiliza"as# et!.

LODERADOR8A

COORDINADOR8A

OTROS

Bero a"em+s "el re$arto "e tareas y un!iones es un"amental el estru!turar la autoe)alua!i'n# la !oe)alua!i'n y la e)alua!i'n "el %ru$o $ara ase%urar una me.ora !onstante. Al%unos mo"elos similares a los *ue )ienen a !ontinua!i'n $ue"en ayu"ar a ello: CUESTIONARIO DE AUTOE&ALUACI>N < COE&ALUACION CNom&reD CNom&reD CNom&reD CNom&reD ASPECTOS A E&ALUAR DEL 1 AL 4 ZO 1.8 Cum$limiento %eneral "el rol a".u"i!a"o (.8 E i!a!ia y em$eAo en los tra&a.os realiza"os. -.8 Barti!i$a!i'n y a$orte en las "is!usiones y res$eto a las normas# a las o$iniones y a los !om$aAeros en %eneral. 1.8 Cum$limiento "e las normas "e un!ionamiento !onsensua"as el $rimer "/a.

3.8 A!titu" e inter0s %lo&al 4.8 Valora!i'n %lo&al "e la a$orta!i'n al %ru$o 5.8 Dominio "e las si%uientes !om$eten!ias: E Comuni!ar o$iniones !on !lari"a" E Sintetizar E Consensuar ante o$iniones "i)ersas E Le"iar ante !on li!tos E Resol)er $ro&lemas E Ca$a!i"a" !r/ti!a E Ima%ina!i'n y !reati)i"a" E Al%o $ositi)o a "esta!ar Al%o a me.orar o a eliminar

RUBRICA PARA REALI2AR LA AUTOE&ALUACI>N DEL GRUPO

EXCELENTE
MATERIAL < DISPOSICI>N ANTE EL TRABA'O CONCENTRACI>N EN EL TRABA'O
Trae el material ne!esario a !lase y siem$re est+ listo $ara tra&a.ar. Se mantiene !on!entra"o en el tra&a.o *ue se ne!esita 2a!er# !on %ran automoti)a!i'n y est+ "is$oni&le $ara el resto "el %ru$o. Es!u!2a# !om$arte# a$oya el es uerzo "el resto y trata "e mantener a los miem&ros uni"os tra&a.an"o $or el $roye!to !omn. Bro$or!iona siem$re i"eas tiles !uan"o $arti!i$a en el %ru$o y en la "is!usi'n en !lase. Es un l/"er "e ini"o *ue !ontri&uye !on mu!2o es uerzo# ilusi'n e ima%ina!i'n. Utiliza &ien el tiem$o "urante to"o el $roye!to $ara ase%urar *ue las !osas est0n 2e!2as a tiem$o. El %ru$o no tiene *ue alar%ar la e!2a l/mite "e entre%a "el tra&a.o o 2a!er $arte "e su res$onsa&ili"a". Nun!a !riti!a $&li!amente el $roye!to o el tra&a.o "e otros. Siem$re tiene una a!titu" $ositi)a 2a!ia el tra&a.o aun*ue $ue"e 2a!er !orre!!iones $ositi)as y "e &uenas maneras.

BUENO
Casi siem$re trae el material ne!esario a !lase y est+ listo $ara tra&a.ar La mayor $arte "el tiem$o se !on!entra en el tra&a.o *ue se ne!esita 2a!er. Normalmente es!u!2a# !om$arte# a$oya el es uerzo "e otros y no !rea [$ro&lemas[ en el %ru$o. Bor lo %eneral# $ro$or!iona i"eas tiles !uan"o $arti!i$a en el %ru$o y en la "is!usi'n en !lase. Un miem&ro uerte "el %ru$o *ue se es uerza !on re!uen!ia. Utiliza &ien el tiem$o "urante to"o el $roye!to# $ero al%una )ez se retras'. El %ru$o no tiene *ue a.ustar la e!2a l/mite "e entre%a "e tra&a.o o 2a!er $arte "e su res$onsa&ili"a". Rara )ez !riti!a $&li!amente el $roye!to o el tra&a.o "e otros. A menu"o tiene una a!titu" $ositi)a 2a!ia el tra&a.o.

REGULAR
Suele traer el material ne!esario# $ero al%unas )e!es le !uesta $onerse a tra&a.ar Otros miem&ros "el %ru$o "e&en re!or"arle al%unas )e!es *ue se !on!entre en el tra&a.o y no se "es$iste tanto A )e!es es!u!2a# !om$arte y a$oya el es uerzo "e otros# $ero otras )e!es no es un &uen miem&ro "el %ru$o Al%unas )e!es $ro$or!iona i"eas tiles !uan"o $arti!i$a en el %ru$o y en la "is!usi'n en !lase. Un miem&ro normal "el %ru$o *ue 2a!e lo *ue se le $i"e. Tien"e a retrasarse# $ero !uan"o se le e,i%e suele tener las !osas 2e!2as $ara la e!2a l/mite. Normalmente no inter iere en la "in+mi!a "el %ru$o ni en los $lazos "e tiem$o. O!asionalmente !riti!a en $&li!o el $roye!to o el tra&a.o "e otros miem&ros "el %ru$o. Tiene una a!titu" neutra 2a!ia el tra&a.o

NECESITA MEJORAR
A menu"o ol)i"a el material ne!esario o no est+ listo $ara tra&a.ar Raramente se !on!entra en el tra&a.o *ue se ne!esita 2a!er. De.a *ue otros 2a%an el tra&a.o Raramente es!u!2a# !om$arte y a$oya el es uerzo "e otros. Normalmente no es un &uen miem&ro "el %ru$o. Rara )ez $ro$or!iona i"eas tiles !uan"o $arti!i$a en el %ru$o y en la "is!usi'n en !lase. In!luso a )e!es se nie%a a $arti!i$ar

COLABORACI>N < COOPERACI>N CON EL GRUPO

CONTRIBUCI>N < APORTACI>N AL TRABA'O DEL GRUPO

USO DEL TIEMPO

Rara )ez tiene las !osas 2e!2as $ara la e!2a l/mite y el %ru$o 2a teni"o *ue retrasar la e!2a l/mite "e entre%a $or la alta "e res$onsa&ili"a" "e este alumno;a. Con re!uen!ia !riti!a en $&li!o el $roye!to o el tra&a.o "e otros miem&ros "el %ru$o. A menu"o tiene una a!titu" ne%ati)a 2a!ia el tra&a.o

ACTITUD

OTRA RUBRICA6 EN EUSSERA6 PARA %ACILITAR LA AUTOE&ALUACI>N DEL GRUPO

AL REALI2AR UN TRABA'O EN COMTN 1 ( Es "u $arte 2artu Ez "u $arte 2artu eta ia ia &esteen lana ozto$atu Den&ora %al"u #ez In ormazio %ut,i "u e%in ze%oRiona &i"u eta interesiR e"o %ut,i eta %a&eRoa %aizRi C.8 Tal"e lanaren Ez "u ezer Na2iRo $asi&oa aurrean Ron$artitzeRo eta "a%o tal"ean amanRomunean arre e%inarazi .artzeraRoan D.8 Ar"ura Ez "u &ere lana AsRotan &ere oroRorra e%in# a2aztu omen ar"ura zein "en zaio %o%oratu &e2ar zaio E.8 ElRarri entzun Jeti leRuz Ran$o# Oso %ut,i 2itz e%iten "u eta entzuten "io ez "io elRarri elRarri entzuten @.8 ElRar lana Normalean Jatzutan antzuaR "iren ezta&ai"etan ezta&ai"etan sartzen "a sartzen "a U.8 Era&aRiaR Arrazoia izan JesteeR esaten 2artzeraRoan na2i eta &ere "utena onartzen iritziaR in$osatu "u# &er"in na2i "itu zaiolaRo A.8 Uaiaren %i"oia e%iteraRoan J.8 In ormazioa &ilatzeraRoan 1 Barte 2artu "u :arrera ona# $arte $ro$osamenaR 2artu "u eta esan e%iteRo "ena Ro$iatu In ormazio e%oRia Ye%oRion &ilatu "u &aina in ormazioa &il"u %ut,i eta on%i auReratuta Tal"eareRin Won$artitu# on%i in ormazioa azal"u eta Ron$artitzen "u in ormazioa antolatzen "u Normalean &erari Oso ar"uratsua "a%oRion lana izan "a &ere lana e%in "u &aina e%iteraRoan .ustu sanar Entzuten "u &aina 6itz e%iten "u eta %e2ie%i 2itz elRarri entzuten e%iten "u "io &aina neurrian Uut,i Ez "u inoiz ezta&ai"atzen "u ezta&ai"atzen tal"eRi"eeRin IritziaR Rontutan 2artzen "itu# %ut,i &aloratu arren Tal"eari era&aRiaR 2artzeraRoan la%untzen "io

A"em+s "e las -H estrate%ias "el li&ro *ue a$are!e !omo ane,o# aAa"imos este lista"o es$e!/ i!o $ara resol)er $ro&lemas y *ue interesa utilizar !on re!uen!ia: LISTADO DE ESTRATEGIAS COOPERATI&AS PARA RESOL&ER PROBLEMAS: 1.- UNO-DOS-CUATRO: in"i)i"ualmente se lee# !om$ren"e y se $lantea un $osi&le !amino "e resolu!i'n "el $ro&lema. Se !ontrasta !on la $are.a y $or ltimo# entre los !uatro "el %ru$o# "e!i"en la estrate%ia "e resolu!i'n y la e.e!utan 2asta al!anzar la res$uesta. Si 2ay tiem$o se $ue"e $lantear otros itinerarios alternati)os. 2.- STOP + MINUTOS: una )ez *ue el $ro esora"o e,$li!a al%o o $lantea un $ro&lema# se 2a!e un $ar0ntesis "e tres minutos. En el $rimero# $or %ru$os# se $lantean $ala&ras# i"eas# et!. Vue resuman lo e,$li!a"o. En el se%un"o minuto ormulan $re%untas so&re lo )isto o rela!iona"as !on ello. Bor ltimo en el ter!er minuto se res$on"en las $re%untas *ue est0n rela!iona"as !on lo tra&a.a"o en !lase. +.- LAPICES AL CENTRO: a !a"a %ru$o "e !uatro se le a".u"i!an !uatro $ro&lemas "e tal orma *ue !a"a alumno;a ten%a uno. Ca"a uno lee su $ro&lema $ara el %ru$o y entre to"os lo resuel)en# lue%o el *ue tiene el se%un"o $ro&lema lo lee y as/ 2asta a!a&ar. Lientras 2a&lan y "e&aten "e.an los l+$i!es en el !entro "e las mesas $ara in"i!ar *ue 2ay tiem$o "e $ensar C$re)io aD y tiem$o "e es!ri&ir. Una )ez *ue 2an "e&ati"o so&re los !uatro $ro&lemas !o%en los l+$i!es y !a"a uno es!ri&e y resuel)e el suyo.

En )ez "e !uatro $ro&lemas $ue"e ser un $ro&lema !on !uatro !uestiones. 3.- HUE RESPONDA EL N U :Brimero se numeran los !om$onentes "el %ru$o. El %ru$o resuel)e el o los $ro&lemas $lantea"os $ero ase%uran"o *ue to"os los miem&ros "el %ru$o lo 2an enten"i"o &ien y sa&en resol)erlo y e,$li!arlo. Bor sorteo el $ro e "i!e un nmero y en !a"a %ru$o el *ue tiene ese nmero "e ien"e su $ro&lema "elante "e to"a la !lase "e&atien"o y ar%umentan"o la $ro$uesta "el %ru$o# o&tenien"o as/ la nota "el %ru$o. Tam&i0n se $ue"e sortear $ara "e!i"ir *ui0n es la $ersona *ue 2a!e la e,$osi!i'n "el tra&a.o "el %ru$o. 4.- CORREGIR EL CUADERNO: El $ro e $i"e a uno "el %ru$o el !ua"erno "e $ro&lemas y# una )ez !orre%i"o# le $one esa nota a to"o el %ru$o =.- %OLIO GIRATORIO: Se $lantea un $ro&lema !on !uatro !uestiones. En el %ru$o se a".u"i!a una $re%unta a !a"a miem&ro. El res$onsa&le "e !a"a $ro&lema es!ri&e en el olio lo *ue el %ru$o 2a "e!i"i"o. Una )ez a!a&a"a su $arte $asa el olio al res$onsa&le "e la si%uiente $re%unta y as/ 2asta a!a&ar. Al a!a&ar se entre%a el olio al $ro e $ara *ue lo !orri.a y $on%a la nota *ue ser+ unitaria $ara to"o el %ru$o. I.- RESOLUCI>N COMPARTIDA: Se $lantea un $ro&lema y se a".u"i!an res$onsa&ili"a"es. El $rimero lee y resume. El se%un"o re$ite !on sus $ala&ras el resumen y $lantea los "atos y las $re%untas. El ter!ero re!uer"a los "atos y las $e%untas# las rela!iona y $ro$one una $osi&le solu!i'n "el $ro&lema. El !uarto re!uer"a el $ro!eso "e resolu!i'n y realiza las o$era!iones ne!esarias $ara resol)erlo. En los si%uientes $ro&lemas se )a !am&ian"o los roles. O.- COMPETIR: Normalmente se en rentan "os %ru$os "e !in!o. En !a"a %ru$o se eli%e un $orta)oz C$/)otD y "os $are.as m+s *ue ayu"an $ara resol)er un $ro&lema o $re%untas $lantea"as $or el $ro e "elante "e to"a la !lase. El $ro e $re%unta $or or"en $ero si el $orta)oz no sa&e la res$uesta $ue"e !ontestar la $rimera $are.a o la se%un"a "e su %ru$o# $ero esa res$uesta en )ez "e 4 $untos )ale 1 o (. Si na"ie "el %ru$o res$on"e &ien $ue"e !ontestar el $orta)oz "el e*ui$o !ontrario 2a!ien"o as/ un re&ote y %anan"o ( $untos. Solamente se $ue"e 2a&lar en )oz &a.a entre los miem&ros "e !a"a $are.a. Si la !lase se "i)i"e en %ru$os "e !in!o se $ue"e or%anizar un !am$eonato a lo lar%o "e un trimestre# 2a!ien"o eliminatorias y suman"o los $untos o&teni"os en !a"a !om$eti!i'n. Q.- JA2 LO HUE JE ESCRITO. Bor $are.as uno es!ri&e un $ro!e"imiento C$or e.em$lo *u0 es lo *ue 2ay *ue 2a!er $ara sumar ra!!iones !on "i erente "enomina"orD y el otro# si%uien"o esas instru!!iones# lo e.e!uta. Variante: ESCRIJE LO VUE ZO 6AUO 1N.- LLU&IA DE IDEAS CON REPARTO DE ROLES : $ara 2a!er $ro$uestas so&re un tema# se 2a!e un rea$arto $re)io "e roles: 8 la $ersona *ue "inamiza y anima al %ru$o 8 la *ue retoma las i"eas a$orta"as $re)iamente y las mo"i i!a# matiza# am$lia# et!. 8 el m+s r+$i"o# el *ue 2a!e mu!2as $ro$uestas# sin $ensar# aun*ue al%unas est0n re$eti"as o sean a&sur"as. 8 el *ue suma y sintetiza "os $ro$uestas ya 2e!2as sur%ien"o otra !osa nue)a 8 el *ue !lasi i!a y sintetiza las $ro$uestas 11.- POST-IT. Bara 2a!er su%eren!ias y a$orta!iones so&re un tema !a"a $ersona a$unta !a"a i"ea en un $ost8it y una )ez *ue se ten%an mu!2as# se a%ru$an las *ue sean similares &a.o una nue)a eti*ueta *ue sintetiza. As/ se !onsi%ue sumar e inte%rar las i"eas "e to"os los $arti!i$antes. 12.- DOS PARE'AS RESUEL&EN UN PROBLEMA . En %ru$os "e !uatro# se orman "os $are.as. Uno "e !a"a $are.a# $or su !uenta# em$ieza a resol)er el $ro&lema. El otro "e la $are.a o&ser)a# anima# $re%unta si no entien"e# su%iere res$etuosamente y ayu"a me"iante $re%untas si !ree *ue el otro est+ muy e*ui)o!a"o o no !onsi%ue en!arrilarse &ien.. Cam&io "e roles. Bara terminar se .untan los !uatro y $onen en !omn las res$uestas a los "os $ro&lemas $lantea"os. 1+.- LAS CUATRO ESHUINAS. El $ro e "i)i"e el tema en !uatro $artes o $re%untas seAalan"o una es*uina $ara !a"a $re%unta. El alumna"o eli%e el su&tema o $re%unta *ue *uiere

res$on"er. Lue%o se $one en !omn. En !a"a es*uina tienen *ue or%anizarse $ara tra&a.ar !oo$eran"o y res$on"er al tra&a.o a".u"i!a"o. Variante: s'lo DOS ESVUINAS# A @AVOR Z EN CONTRA. 13.- CIRCULOS CONCENTRICOS. Dos %ru$os i%uales $uestos en !/r!ulos !on!0ntri!os $ero las $are.as rente a rente. Bor turno los "e a"entro $re%untan o res$on"en. Se $ue"e utilizar en a!ti)i"a"es +%iles ti$o !+l!ulo mental# )o!a&ulario# 'rmulas# et!.

TECNICAS DE APRENDI2A'E COLABORATI&O

Eliza&et2 @. JarRley y otros. LEC \ Lorata

TVCNICAS PARA EL DIALOGO

1.- PIENSA6 %ORMA UNA PARE'A < COMENTA
Estrate%ia $ara estimular la re le,i'n $ersonal y el "i+lo%o ante una $re%unta o $ro&lema !omo $asos $re)ios a la e,$osi!i'n "elante "e to"a la !lase. El alumna"o $iensa in"i)i"ualmente "urante unos minutos y# "es$u0s "e !om$arar su res$uesta !on la $are.a# e,$onen una res$uesta !omn ante to"a la !lase. Dura!i'n a$ro,ima"a entre 1H y 13 minutos. Variantes: PDi+lo%o en &ola "e nie)eQ CM$iensa# orma una $are.a# orma un %ru$o "e !uatroDF Pes!ri&e# orma una $are.a y !omentaQ.

2.- RUEDA DE DATOS

T0!ni!a similar a la tormenta "e i"eas C&rainstormin%D "on"e to"o el alumna"o# $or turno ri%uroso# res$on"e r+$i"a y su!intamente a una $ala&ra o rase !orta *ue $ro$one el $ro esora"o# !onsi%uien"o as/ un lista"o *ue sir)e "e &ase $ara tra&a.os $osteriores Ca$untar i"eas $ara $resentar el tema# re!or"ar lo )isto aAos anteriores# re$asar )o!a&ulario# "e!ir 'rmulas# e.em$los "e al%o# o !onse!uen!ias# e)aluar# et!. Las res$uestas "e !a"a uno ni se !uestionan ni se "is!uten ni se )aloran. Vale to"o. Se $ue"e 2a!er en %ru$o# !on lo *ue el se!retario toma a$untes o la $uesta en !omn se 2a!e "elante "e to"a la !lase !on lo *ue al%uien lo "e&er+ a$untar en la $izarra. Dura!i'n a$ro,ima"a unos - Cin"i)i"ualD ] 3 minutos C%ru$oD.

+.- GRUPOS DE CON&ERSACI>N

Est+n orma"os $or %ru$os entre 1 y 4 $ersonas *ue tratan "e res$on"er "e orma r+$i"a a $re%untas o $ro&lemas $lantea"os $or el $ro esora"o o a !omentar un te,to. No es ne!esario lle%ar a a!uer"os sino $ro$oner e inter!am&iar i"eas $ara lue%o "e&atir "elante "e to"a la !lase $ro)o!an"o una $arti!i$a!i'n m+s ri!a y $ro"u!ti)a. Se $ue"e $e"ir *ue 2a%an un resumen "e lo "e&ati"o: i"eas# "u"as# su%eren!ias# et!. Estos in ormes es!ritos $ue"en ser)ir $ara !ono!er el ni)el "e re le,i'n y tra&a.o realiza"o $or el %ru$o y $ara tener una in orma!i'n o&.eti)a *ue $ermita e)aluar# en $arte# su tra&a.o. Se $ue"e $lantear *ue !a"a %ru$o a&or"e !uestiones "i erentes aun*ue !om$lementarias entre si o )ariantes "e la $ro$uesta !entral.

3.- PARA JABLAR PAGA %ICJA

La $ersonas *ue $arti!i$an en esta t0!ni!a $a%an una i!2a# "e las !in!o *ue tienen al $rin!i$io# !a"a )ez *ue inter)ienen# a)ore!ien"o as/ *ue el *ue 2a&la mu!2o es!u!2e m+s y el *ue inter)iene $o!o o na"a# lo 2a%a m+s. Cuan"o al%uien se *ue"a sin i!2as no $ue"e 2a&lar 2asta *ue to"os a!a&en las suyas. Si el "e&ate si%ue !omienzan "e nue)o !a"a uno !on las !in!o i!2as. Variante: a"em+s "e !ontrolar el nmero "e inter)en!iones "e !a"a !om$onente "el %ru$o se mi"e el tiem$o "e sus inter)en!iones $ara *ue sea lo m+s e*uili&ra"o $osi&le. Tiem$o a$ro,ima"o unos 1H H 13 minutos.

4.- ENTRE&ISTA EN TRES PASOS

Se orman $are.as y !a"a miem&ro entre)ista al otro. Des$u0s se .untan !on otra $are.a y les !uentan lo *ue 2a "i!2o su $are.a res$e!ti)a. 6ay *ue resumir y sintetiza lo *ue la $ersona entre)ista"a res$on"e. Se $ue"e tomar al%n a$unte o "ato si%ni i!ati)o $ero sin ol)i"ar las !ara!ter/sti!as "e la es!u!2a a!ti)a. Lientras se es!u!2a no 2ay *ue !uestionar ni res$on"er sino s'lo $e"ir a!lara!iones si no *ue"a !lara la res$uesta. Variantes: Una )ez $ro$uesto el tema !a"a alumno eli%e las $re%untas *ue *uiere $ara 2a!er a su $are.a en )ez "e *ue las $lantee el $ro esora"oF se $ue"e utilizar $ara $re$arar un e,amen y# $or ltimo# la entre)ista la $ue"en 2a!er "os o tres $ersonas a una.

=.- DEBATES CRITICOS El alumna"o eli%e el $unto "e )ista !ontrario al suyo a!er!a "e un tema o $re%unta. Se $ro un"iza en el tema# se ar%umenta# se "ialo%a y# a"em+s# se "esarrolla la toleran!ia# el res$eto a la "i)ersi"a" y la em$at/a. Ar%umentos y !ontraar%umentos. E,iste "ere!2o a r0$li!a.
Variante: to"os los *ue tienen la misma o$ini'n se .untan y ela&oran !on.untamente una lista "e ar%umentos a a)or y;o en !ontra.

TVCNICAS PARA LA ENSERAN2A RECIPROCA

I.- TOMA DE APUNTES POR PARE'AS
La $are.a "e estu"iantes tra&a.an !on.untamente $ara re)isar# !om$letar# !om$ro&ar y !orre%ir los errores "e los a$untes *ue !a"a uno 2a !o%i"o $re)iamente. El o&.eti)o es $ro"u!ir unos a$untes en !omn *ue me.orar+n lo 2e!2o in"i)i"ualmente. Se $ue"e "e.ar al inal "e !a"a !lase unos minutos $ara !om$artir los a$untes o sino "e.arlo al inal "el tema. En este ltimo !aso !on)iene *ue el alumna"o# antes "e estar !on su $are.a# relea sus a$untes $ara re!or"ar lo a$unta"o y a!ilitar la $uesta en !omn. Al%unas )e!es interesa *ue el $ro esora"o 2a%a unas oto!o$ias "e sus a$untes $ara *ue el alumna"o los $ue"a !om$arar !on lo a$unta"o $or ellos. En to"o !aso el $ro esora"o "e&e !om$ro&ar si los a$untes "e !a"a $are.a son !orre!tos en sus i"eas un"amentales y 2a!er# si es ne!esario# al%una su%eren!ia. Bara e)aluar el a$ren"iza.e "el alumna"o !a"a uno "e la $are.a "e&e ser !ons!iente "e lo *ue 2a re!i&i"o y "e lo *ue 2a a$orta"o. Dura!i'n "e 3 a 13 minutos "e$en"ien"o "e la e,tensi'n.

O.- CELDAS DE APRENDI2A'E

Ca"a estu"iante $re$ara $re%unta so&re un tema $ara *ue su !om$aAero res$on"a y# a su )ez# 0ste res$on"e a las $re$ara"as $or su !om$aAero;a. Con ello se omenta la re le,i'n# asimilar la in orma!i'n al $re%untarla !on sus $ro$ias $ala&ras# el )alorar la !orre!!i'n o no "e las res$uestas# asumir los errores y la in!or$ora!i'n "e un )o!a&ulario es$e!/ i!o. Una )ez ela&ora"as las $re%untas y antes "e "ar al !om$aAero $ara *ue las res$on"a# el *ue las 2a 2e!2o las tiene *ue res$on"er $ara as/ ase%urarnos "e *ue las )a a !orre%ir &ien. Al !orre%ir 2ay *ue 2a!er las matiza!iones ne!esarias $ara ayu"ar a la !om$rensi'n. Esta t0!ni!a ayu"a a $re$arar me.or los e,+menes. Interesa *ue el ti$o "e $re%untas sean )aria"as tanto en las ormas C)er"a"ero; alsoF ele!!i'n mlti$le# res$uestas a&iertas;!erra"asF et!.D !omo en el ti$o "e !onteni"os y !a$a!i"a"es *ue se a&or"an C"atos# !on!e$tos# $ro!e"imientos# "es!ri&ir# !lasi i!ar# !om$arar# "e"u!ir# et!.D. Bara a!ilitar !on)iene entre%ar al alumna"o unos mo"elos a&iertos: E,$li!a.... SBor *u0....T Com$ara.... Resume... Dura!i'n ente 13 y -H minutos.

Q.- LA PECERA
Un %ru$o re"u!i"o C- a 3D se renen en un %ru$o orman"o un !/r!ulo $ara "e&atir un tema# $re%unta o $ro&lema. El resto "e la !lase se !olo!a alre"e"or y ser+n los o&ser)a"ores $or una $arte "el !onteni"o Ca!iertos y errores "el "i+lo%oD !omo "e la "in+mi!a "e tra&a.o *ue se $ro"u!e en el %ru$o $e*ueAo C$ersonas *ue inter)ienen# res$eto# em$at/a# li"eraz%o# !o2eren!ia "e la ar%umenta!i'n y "e las res$uestas# et!. En la $rimera $arte s'lo 2a&lan los "el %ru$o $e*ueAo $ero lue%o so&re to"o los "el %ru$o o&ser)a"or tanto "e la orma !omo "el !onteni"o. E)i"entemente el %ru$o re"u!i"o tiene "ere!2o "e r0$li!a. Al inal to"a la !lase 2a re le,iona"o y $arti!i$a"o $ara 2a&lar so&re un tema y a"em+s 2an si"o !ons!ientes "e las estrate%ias *ue a)ore!en o $er.u"i!an la $arti!i$a!i'n "el %ru$o y las !om$eten!ias in"i)i"uales.

Se $ue"en 2a!er "os o tres $e!eras simult+neas !on el mismo tema o !om$lementarios entres si y lue%o $oner en !omn Variante: 2a!er una se%un"a $e!era inter!am&ian"o los roles. En am&os !asos se $ue"e $ro$oner *ue si al%uien "e uera *uiere entrar en la $e!era "e&e !olo!ar una mano so&re el 2om&ro "e uno "e la $e!era y 0ste sale uera. Dura!i'n a$ro,ima"a 1H ] 1H minutos.

1N.- 'UEGO DE ROL

Los estu"iantes asumen y re$resentan un $a$el o rol asi%na"o $re)iamente# im$li!+n"ose# $oni0n"ose en lu%ar "e y# utilizan"o los !on!e$tos# $ro!e"imientos y a!titu"es "e la asi%natura# res$on"en "es"e su $a$el al $ro&lema# $re%unta o situa!i'n $lantea"a. Ne!esariamente tiene *ue 2a&er un mar%en im$ortante "e im$ro)isa!i'n $or*ue no $ue"e estar to"o es!rito en las notas *ue se le "an a !a"a $arti!i$ante $ara $er ilar su $a$el. Una )ez re$arti"os los roles !a"a uno lee el suyo y $i"e al%una a!lara!i'n si es $re!iso $ara *ue $ue"a asumir su rol !on !lari"a". Interesa *ue en el %ru$o e,istan $ers$e!ti)as y $untos "e )ista "i erentes y !ontra$uestos a la 2ora "e "e inir el .ue%o "e roles y !on el mayor $are!i"o !on la reali"a" *ue sea $osi&le. Tam&i0n 2ay *ue "e inir muy &ien las un!iones "e los o&ser)a"ores y "el mo"era"or# si lo 2u&iera# y a!ilitarles al%n ti$o "e $re%untas o "etalles *ue ten%an *ue o&ser)ar# !ontar# et!. Con)iene 2a!er una intro"u!!i'n al .ue%o "e rol situan"o la situa!i'n# el !on li!to# en su !onte,to y $resentan"o a los $rota%onistas "el "e&ate y el tema. Des$u0s "el tiem$o $re i.a"o nos ol)i"amos "e los roles y $ro!uramos# entre to"a la !lase# analizar lo o!urri"o y sa!ar al%una !on!lusi'n. Los o&ser)a"ores .ue%an a2ora un $a$el un"amental. Dura!i'n (H;-H ] 1H;13 minutos.

11.- ROMPECABE2AS
Los estu"iantes est+n "istri&ui"o en %ru$os &ase orma"os $or 1;3 $ersonas y al $rin!i$io "entro "e !a"a %ru$o se numeran "el 1 al 1 o 3 "e tal orma *ue lue%o los PunosQ "e to"os los %ru$os ormen un %ru$o "e e,$ertos *ue analizar+n y sintetizar+n la in orma!i'n a!ilita"a $or el $ro esora"o ase%ur+n"ose *ue to"os los !om$onentes lo 2an enten"i"o &ien "e tal orma *ue lue%o sean !a$a!es "e transmitir esa in orma!i'n re!i&i"a a sus %ru$os &ase. Los P"osesQ# PtresesQ# et!. 2ar+n lo mismo. El %ru$o "e e,$ertos a"em+s "e asimilar la in orma!i'n "e&e ela&orar una estrate%ia "e transmisi'n "e la in orma!i'n a los %ru$os &ase Cresumen es!ritoF $re%untas8res$uestasF "i&u.os# $oGer $oint# et!. D . El o&.eti)o "e esta estrate%ia es a$ren"er al%o lo su i!ientemente &ien !omo $ara ser !a$a!es "e transmitirlo a otras $ersonas. Es in orma!i'n la $ue"e a!ilitar el $ro esora"o o la ten"r+ *ue &us!ar !a"a %ru$o "e e,$ertos. Res$e!to a la !ali i!a!i'n la nota in"i)i"ual $ue"e ser la me"ia "e los "e su %ru$o &ase. Bara a!ilitar la aten!i'n en la $uesta en !omn !on)iene *ue to"os ten%an *ue !ontestar a unas $re%untas o !om$letar unas ta&las o al%o $or es!rito. Dura!i'n: "e$en"er+ mu!2o "el tema y la "i i!ulta". 13 ] 1H minutos En matem+ti!as !a"a %ru$o "e e,$ertos a$ren"e una estrate%ia "i erente "e resolu!i'n "e $ro&lemas. Variante: en %ru$os "e 4 2a!emos tres $are.as "e e,$ertos.

12.- EHUIPOS DE E@AMENES

Los estu"iantes en %ru$o estu"ian y se $re$aran $ara el e,amen. Brimero 2a!en el e,amen in"i)i"ualmente y lue%o se )uel)en a .untar $ara 2a!erlo tam&i0n !on.untamente. Se $ue"e $e"ir al %ru$o *ue entre%ue los $ro"u!tos o&teni"os o *ue !uente el itinerario se%ui"o $ara estu"iar y $re$arar el e,amen. Con)iene in ormar al alumna"o su rela!i'n !on la me"ia "e la !lase y res$e!to al %ru$o "e estu"io. La !ali i!a!i'n $ue"e ser (;- el e,amen in"i)i"ual y 1;- el "el %ru$o. Tam&i0n se $ue"e 2a!er lo mismo $ero $or $are.as. Si el e,amen es !orto el e,amen in"i)i"ual y en %ru$o se $ue"en 2a!er el mismo "/a. SC'mo resol)er "is!re$an!ias a la 2ora "e res$on"er en el %ru$oT

TVCNICAS PARA LA RESOLUCI>N DE PROBLEMAS

1+.- POR PARE'AS PENSANDO EN &O2 ALTA
Se 2a!en $are.as y se re$arten roles: el *ue $lantea y el *ue es!u!2a.# los !uales se inter!am&iar+n al !am&iar "e $ro&lema. La $ersona *ue resuel)e 2a&la en )oz alta e,$resan"o lo *ue 2a!e y $or *u0 lo 2a!e. El otro le es!u!2a# si%ue su ar%umenta!i'n tratan"o "e !om$ren"er el razonamiento se%ui"o# $re%unta si no entien"e y 2a!e su%eren!ias si no est+ "e a!uer"o !on al%o $or*ue !ree *ue al%o es in!orre!to.

Tanto o m+s *ue el $ro"u!to inal interesa el $ro!eso se%ui"o y esto o&li%a al *ue es!u!2a a !ontrastar lo *ue 0l $iensa !on lo *ue es!u!2a y a "ia%nosti!ar errores "e l'%i!a y los a!iertos o intui!iones interesantes. El *ue es!u!2a $ue"e $e"ir a!lara!iones y 2a!er su%eren!ias $ero no resol)er. Los $ro&lemas "e&en su$oner un "esa /o# un reto y as/ moti)ar e interesar en su resolu!i'n# in"e$en"ientemente "el rol *ue se ten%a. La $are.a $ue"e es!ri&ir el $ro!eso se%ui"o en la resolu!i'n "e !a"a $ro&lema.

13.-PASA EL PROBLEMA
Se $lantean tantos $ro&lemas !omo %ru$os 2a%amos en !lase y se re$arte el mismo a to"os lo %ru$osF una )ez resuelto el $ro&lema !a"a %ru$o# se lo entre%a al %ru$o res$onsa&le "e ese $ro&lema. Este %ru$o lee to"as las res$uesta re!i&i"as# las sintetiza# )alora y $resenta el resumen a la !lase. Tam&i0n se $ue"e "ar un $ro&lema "istinto a !a"a %ru$o y una )ez $asa"o un tiem$o a$ro$ia"o# !a"a %ru$o $asa su $ro&lema al si%uiente $ero sin leer la res$uesta *ue 2an "a"o los %ru$os anteriores. Bor !uesti'n "e tiem$o $o"emos 2a!er tres o seis %ru$os y as/ !a"a %ru$o resuel)e "os $ro&lemas y 2a!e la s/ntesis "el ter!ero. Los $ro&lemas "e&en tener una "i i!ulta" similar $ara *ue su resolu!i'n su$on%a un tiem$o similar.

14.- ESTUDIO DE CASOS

El %ru$o tiene *ue resol)er el $ro&lema $lantea"o "entro "e un !aso real y !onte,tualiza"o. Se trata "e ayu"ar al $rota%onista# a la $ersona *ue tiene el $ro&lema# a resol)er su $ro&lema# utilizan"o $ara ello !onteni"os "e la asi%natura *ue ser)ir+n $ara i"enti i!ar# analizar# $ro$oner y e)aluar "i)ersas alternati)as. Se $ue"e $ro$oner un $e*ueAo %ui'n: SCu+l es el $ro&lemaT Causas y !onse!uen!ias. As$e!tos $ositi)os y ne%ati)os "e !a"a alternati)a y re!omen"a!iones $ara la toma "e "e!isi'n. Variante: en )ez "e un te,to es!rito $o"emos usar un )i"eo testimonio o un .ue%o "e rol $ara $lantear la situa!i'n8 $ro&lema *ue 2ay *ue resol)er. Al a!a&ar !on)iene !ontar al alumna"o !u+l ue la solu!i'n $lantea"a en la )i"a real y el "esenla!e "el !aso. Los !asos a $ro$oner tienen *ue ser reales# !on un ar%umento interesante# *ue sus!iten inter0s y $ro)o*uen la re le,i'n y la em$at/a# *ue !ontem$len elementos "e !on li!to en los *ue la res$uesta no sea o&)ia sino *ue estimulen a $ensar# !ontrastar# ar%umentar y a tomar $arti"o. Tiem$o a$ro,ima"o# una sesi'n.

1=.- RESOLUCI>N ESTRUCTURADA DE PROBLEMAS

Estrate%ia $ara *ue el alumna"o resuel)a un $ro&lema !om$le.o# rela!iona"o !on los !onteni"os "el +rea y en un tiem$o limita"o. To"os los miem&ros "el %ru$o se tienen *ue $oner "e a!uer"o en la solu!i'n y "e&en "e ser !a$a!es "e e,$li!ar tanto la res$uesta !omo el $ro!eso utiliza"o $ara resol)erlo. El $ro&lema tiene *ue ser !om$le.o# una es$e!ie "e in)esti%a!i'n# *ue e,i.a $oner en $r+!ti!a !om$eten!ias so isti!a"as $ara su resolu!i'n. As/ el alumna"o a$ren"e si%uien"o una $auta $ara i"enti i!ar# analizar# y resol)er $ro&lemas "e un mo"o or%aniza"o. Basos a "ar: 8 I"enti i!ar el $ro&lema. Se $ue"e $ro$oner al alumna"o *ue antes "e em$ezar !onteste a las si%uientes $re%untas: SVu0 sa&emosT SVu0 in orma!i'n tenemosT SVu0 ne!esitamos sa&erT SVu0 $asos )amos a "arT 8 Bro$oner $osi&le solu!iones Cllu)ia "e i"easD: "i erentes l/neas "e in)esti%a!i'n. 8 E)aluar y !om$ro&ar las "i erentes solu!iones $ro$uestas 8 De!i"ir una solu!i'n !omo la m+s )+li"a 8 Im$lementar la solu!i'n 8 E)aluar la solu!i'n $ro$uesta una )ez e.e!uta"a. En la $uesta en !omn# a"em+s "e la solu!i'n# 2ay *ue !ontar al resto "e la !lase# los $asos "a"os $ara resol)er. Bue"e ser interesante %ra&ar a un %ru$o $ara as/ lue%o $o"er analizar los roles# las intera!!iones# el $ro!e"imiento se%ui"o $ara &us!ar la solu!i'n# et!.

1I.- EHUIPOS DE ANWLISIS

Los miem&ros "el %ru$o asumen un rol "i erente C"e en"er# !riti!ar# &us!ar e.em$los# $lantear $re%untas# 2a!er el resumen#...D. !uan"o analizan !r/ti!amente una le!tura# un )i"eo# una situa!i'n $ro&lem+ti!a# et!. Esta t0!ni!a sir)e $ar tomar !on!ien!ia "e los "i erentes elementos "e un an+lisis !r/ti!o y# en un!i'n "el tema# 2a&r+ *ue a"a$tar los roles. Bara ase%urarse "e *ue la tarea $ro$uesta es a"e!ua"a $ara el an+lisis en %ru$o# el $ro esora"o "e&e asumir $re)iamente !a"a uno "e los roles $re)istos y !om$ro&ar *ue a !a"a rol le !orres$on"e una tarea su i!iente# interesante y ne!esaria $ara el an+lisis inte%ral "e la $ro$uesta. Es as$e!to m+s "i /!il "e la $re$ara!i'n "e esta t0!ni!a es sele!!ionar una tarea *ue sea lo &astante !om$le.a $ara $ro"u!ir un an+lisis serio# ri%uroso y til !uan"o se le analiza "es"e los "i)ersos roles.. Si la $ro$uesta no es lo su i!ientemente !om$le.a uno o m+s miem&ros "el %ru$o se a&urrir+n o no $o"r+n $arti!i$ar a!ti)amente. O re!er al alumna"o unos roles estru!tura"os $ue"e ayu"arles a "esarrollar y am$liar su re$ertorio "e $atrones anal/ti!os "e $ensamiento. Se $ue"en esta&le!er las un!iones "e !a"a rol as/ !omo el $er il "e la $ersona i"eal $ara

asumir ese rol# es "e!ir# las !ara!ter/sti!as ne!esarias $ara !um$lir !orre!tamente esa un!i'n y as/ el alumna"o $ue"e ele%ir su rol tenien"o *ue )aya m+s !on sus !uali"a"es. Variante: !a"a rol lo asume un %ru$o en )ez "e una $ersona.

1O.- IN&ESTIGACI>N EN GRUPO

Los %ru$os realizan e in orman en $ro un"i"a" so&re un tema. Esta t0!ni!a $ermite al alumna"o tomar !on!ien!ia "el )alor "e in)esti%ar y "e *ue no to"as las in)esti%a!iones si%uen el mismo %ui'n ya *ue "e$en"e "el !onte,to# "e la asi%natura# "el %ru$o 2uman"o# aun*ue ten%an elementos !omunes. Cuan"o se 2a!en las re)isiones "e las in)esti%a!iones "e !a"a %ru$o se a"*uiere e,$erien!ia so&re !'mo realizar y re!i&ir !r/ti!as !onstru!ti)as. El ormato "e $resenta!i'n "e la in)esti%a!i'n $ue"e ser )aria"o: in orme es!rito# $+%ina Ie&# )i"eo# et!. Con)iene *ue al $rin!i$io !a"a %ru$o "elimite el tema# seAale o&.eti)os# "iseAe un $lan "e in)esti%a!i'n a"e!ua"o a la $ro$uesta# "etermine res$onsa&ili"a"es y re$arto "el tra&a.o as/ !omo $lazos $ar to"o ello.

TVCNICAS HUE UTILI2AN ORGANI2ADORES GRA%ICOS DE IN%ORMACI>N 1Q.- AGRUPAMIENTO POR A%INIDAD
Ca"a estu"iante# a $artir "el tema# $re%unta o $ro&lema $lantea"o# es!ri&e tantas i"eas !omo se le o!urran $ero !a"a una en un $ost8it o $a$elito. El %ru$o or"ena# or%aniza# .unta y aso!ia las i"eas alre"e"or "e "i erentes !ate%or/as o su&temas. Esta "in+mi!a $ermite inte%rar o$iniones "e to"os los miem&ros "el %ru$o $or*ue na"a "e&e *ue"ar uera. Ese $ro!eso $ermite tra&a.ar la rela!i'n# e,$li!ar los $ro!esos# las razones omentan"o el "i+lo%o y el !onsenso. Una )ez *ue las i"eas est+n es!ritas ya no tienen "ueAo# son "el %ru$o y ello im$li!a un tra&a.o m+s o&.eti)o. Se $ue"e $oner una eti*ueta nue)a a !a"a !ate%or/a o su&tema. La "in+mi!a se%ui"a !on el %ru$o se $ue"e se%uir !on to"a la !lase al $oner en !omn las $ro$uestas "e !a"a %ru$o. Esta a!ti)i"a" se $ue"e utilizar $ara ilustrar y e,$resar los !onteni"os "e un tema# o $ara $re$arar un ma$a !on!e$tual "e un tema o $ara $lantear los !riterios "e !ali i!a!i'n o las normas "e un!ionamiento "e !a"a %ru$o o "e la !lase.

2N.- TABLA DE GRUPO

En esta "in+mi!a el alumna"o !lasi i!a en una ta&la a$orta"a $or el $ro esora"o una lista "e !on!e$tos# nom&res# im+%enes#... Se trata "e enten"er las !ate%or/as $lantea"as en la ta&la y utilizarla $ar re!or"ar la in orma!i'n estu"ia"a# rela!ionarla# estru!turarla C!ate%orizarlaD al !om$letar las !asillas )a!/as "e la ta&la. Variante: $lantear s'lo las !ate%or/as y !om$letar el resto o )i!e)ersa# "ar el lista"o y *ue el alumna"o "e!i"a las !ate%or/as. A )e!es $ue"e interesar !ate%or/as muy sen!illas "el ti$o: !ausa;e e!toF $ros y !ontrasF )enta.as;"es)enta.asF "istintos $untos "e )ista# et!. E)i"entemente es un"amental *ue el alumna"o sea !a$az "e e,$resar las razones *ue le 2an lle)a"o a tomar las "e!isiones toma"as.

21.- MATRI2 DE EHUIPO

En un !ua"ro "e "o&le entra"a el alumna"o tiene *ue seAalar si )arios !on!e$tos $lantea"os Csimilares entre si y *ue se $restan a !on usi'nD !um$len o no esas !ara!ter/sti!as *ue nos $i"en. Con esta a!ti)i"a" $onemos "e mani iesto las "i eren!ias y el 2e!2o "e e,$resarlas %r+ i!amente me"iante una ta&la ayu"a a !om$ren"erlos. Bo"emos 2a!er m+s !om$le.a la ta&la in!luyen"o una !olumna *uesea !omn a los !on!e$tos $lantea"os Cseme.anzasD y otra *ue sir)a $ar e,$li!itar *ue esa !ara!ter/sti!a no $ertene!e a nin%uno "e los !on!e$tos $ro$uestos. Tam&i0n es $osi&le "is!riminar !on mati!es Cmu!2o# &astante# $o!o# na"aD al%una "e las !ara!ter/sti!as. Bue"e )ariar la orma %r+ i!a si en )ez "e ta&la usamos unas !ir!un eren!ias *ue se !orten y *ue ormen un "ia%rama "e Venn $ara e,$resar lo !omn y lo es$e!/ i!o. Bor $are.as y $ue"e "urar unos 1H;(H minutos.

22.- CADENAS SECUENCIALES

Esta a!ti)i"a" e,i%e *ue el alumna"o !ree un ma$a )isual "e la l'%i!a "e una serie i"enti i!an"o $re)iamente $unto !on!retos y a$li!an"o "es$u0s sus !ono!imientos y razonamiento# los "is$one en una $ro%resi'n or"ena"a y !o2erente. El resulta"o es un %r+ i!o *ue $ue"e ser til $ara re!or"ar y $lani i!ar. El lista"o "e elementos a or%anizar se le $ue"e "ar al alumna"o o lo tiene *ue %enerar 0l mismo. A )e!es $ue"e interesar el $e"ir al alumna"o *ue e,$li*ue las !one,iones realiza"as en la serie. Le"iante un "ia%rama "e lu.o $o"emos e,$resar la se!uen!ia.

2+.- REDES DE PALABRAS

Toman"o !omo est/mulo una $ala&ra# e,$resi'n o !uesti'n# el %ru$o %enera una lista "e i"eas o !on!e$tos rela!iona"os y los or%aniza "es$u0s "e orma %r+ i!a seAalan"o las rela!iones me"iante l/neas o le!2as *ue re$resentan las !one,iones. En!ima "e esas le!2as $o"emos in!luir al%una rase !orta *ue e,$li!ite la rela!i'n *ue e,iste entre los "os !on!e$tos *ue une. Esta estrate%ia ayu"a a analizar un !on!e$to o tema !om$le.o "es!om$oni0n"olo en elementos m+s sen!illos y a!laran"o sus rela!iones. A $artir "el !on!e$to ini!ial se )an aAa"ien"o aso!ia!iones $rimarias# se!un"arias# ter!iarias# et!.. La ima%en )isual $ue"e ser ti$o rue"a# sistema solar# et!. El $ro%rama in orm+ti!o !ma$ tools $ermite re$resentar !on a!ili"a" los !on!e$tos y las le!2as i%ual *ue 2a!emos !on los ma$as !on!e$tuales.

TVCNICAS CENTRADAS EN LA ESCRITURA

23..- DIARIOS PARA EL DIALOGO
En esta t0!ni!a el alumna"o es!ri&e un "iario so&re una le!tura# una e,$osi!i'n# e,$erimento# et!. anotan"o sus $ensamientos# !one!tan lo tra&a.a"o !on su )i"a $ersonal y a"em+s 2a!en $re%untas y !omentarios al "iario "e otro !om$aAero. Una )ez es!rito se inter!am&ia !on otro !om$aAero# se lee y se 2a!en anota!iones !on !omentarios# su%eren!ias y $re%untas. En una $+%ina en &lan!o em$ezar+n a re"a!tar el "iario# 2a!ien"o a la "ere!2a una l/nea )erti!al $ara "e.ar un mar%en "e unos 3 !ent/metros $ara *ue el !om$aAero $ue"a 2a!er a2/ los !omentarios# $oner la e!2a y irmar. Con un $ro!esa"or "e te,tos es muy !'mo"o el insertar !omentarios. En una !lase "e matem+ti!as la $ro esora $ro$on/a tres instru!!iones $ara !ontestar $or es!rito# una rela!iona"a !on el !onteni"o C"i&u.a una &alanza $ara mostrar la si%uiente e!ua!i'n: , ] 5 M 13DF otra rela!iona"a !on el $ro!eso SCu+l 2a si"o el $aso m+s im$ortante $ara resol)er el $ro&lemaTD y la ltima rela!iona"a !on la a!titu" CS6asta *u0 $unto te 2a resulta"o "i /!il este $ro&lemaTD. Una )ez es!rito su "iario el !om$aAero tiene 1H minutos $ara res$on"er. 6ay una )ariante en la *ue $or $are.as se es!ri&en !artas $ar realizar Pes!ritura re!/$ro!a "e !artasQ. En to"os los !asos el $ro esora"o "e&e "ar una retroin orma!i'n $ara *ue el alumna"o in!or$ore esas su%eren!ias y !r/ti!as y as/ $o"er se%uir me.oran"o.

24.- MESA REDONDA

Esta $ro$uesta es la )ersi'n es!rita "e la t0!ni!a "e "i+lo%o Prue"a "e i"easQ Cn? (D. Las )enta.as "e es!ri&ir las i"eas es *ue les ayu"a a !entrar la aten!i'n. Les $ro$or!iona un tiem$o "e silen!io $ara re le,ionar so&re sus res$uestas y $ro$or!iona un re%istro a!umulati)o. Tam&i0n se a!ilita la $arti!i$a!i'n $or i%ual "el alumna"o y le o re!e mlti$los $untos "e )ista e i"eas "i)ersas. En un olio el $ro esora"o es!ri&e la $ro$uesta "e tra&a.o y "a una !o$ia a !a"a %ru$o. Em$ieza uno y# una )ez 2e!2o el tra&a.o# $asa el $a$el al "e la "ere!2a. Antes "e $asarlo lee en )oz alta lo es!rito $ara *ue as/ el resto ten%a la o$ortuni"a" "e $ensar en ello y $re$arar sus res$uestas. Variante: el $ro esora"o em$ieza una narra!i'n# !uento o $ro&lema y uno a uno lo !ontinan !on l'%i!a y si%uien"o una se!uen!ia 2asta terminar. Las $ro$uestas ini!iales $ue"en ser muy )aria"os: !om$letar a irma!iones Cenun!ia"os "e )er"a"# Ses !ierto *ue... TD F ela&orar $re%untas# ar%umentos "e a$oyo a una i"eaF aAa"ir e,$erien!ias $ersonales rela!iona"a !on la $ro$uestasF a a)or y en !ontra "e al%o# et!. Bara e)itar los tiem$os "e es$era se $ue"en utilizar !a"a )ez tantos te,tos !omo $ersonas tiene el %ru$o. Durante la a!ti)i"a" no se $ermite el "i+lo%o y "e&ate ya *ue normalmente al inal se 2a!e una $uesta en !omn "elante "e la !lase y ese ser/a el momento "el "e&ate.

2=.- ENSA<OS DIWDICOS

Ca"a alumno es!ri&e una $re%unta y su res$uesta so&re un tema# e,$erien!ia o le!tura. L+s tar"e se inter!am&ian las $re%untas y se res$on"e a la $re%unta "el !om$aAero. En una ter!era ase se !ontrastan la res$uestas "a"as !on la *ue "io la $ersona *ue $lante' la $re%unta. Con)iene *ue el $ro esora"o $lantee una 2o.a8%u/a !on orienta!iones so&re !'mo ormular $re%untas tales !omo:

E,$li!a $or *u0 o !'mo... SBor *u0 es im$ortante ...T SEn *u0 se $are!en ... y se "i eren!ian...T SCu+l es el me.or ....y $or *u0T SZ el $eorT SCu+l es la !ausa "e *ue ....T SBor *u0T SCu+l es la solu!i'n ...T

SC'mo se rela!iona ... !on lo *ue a$ren"imos en el tema ...T

SCu+les son las !onse!uen!ias "e ...T Esta a!ti)i"a" $ue"e ayu"a a $re$arar me.or los e,+menes. Bara $o"er )alorar las res$uestas *ue $lantean los !om$aAeros 2ay *ue tener en !uenta *ue las res$uestas Pe,!elentesQ enun!ian una $ostura y la ar%umentan !orre!tamenteF $lanean !ontraar%umentos y los re utanF $resentan $rue&as $ersuasi)as# !ontraar%umentos si%ni i!ati)os y e)itan las in orma!iones su$er luas y re$etiti)as.

2I.- CORRECCION POR EL COMPARERO

Los estu"iantes# a%ru$a"os $or $are.as# re)isan !r/ti!amente y "an in orma!i'n $ara !orre%ir los ensayos# in ormes# ar%umentos# art/!ulos "e in)esti%a!i'n u otros es!ritos "e sus res$e!ti)os !om$aAeros "e $are.a. La !orre!!i'n $or $are.as ayu"a a enseAar a i"enti i!ar las !ara!ter/sti!as "e los &uenos y los malos es!ritos en el tra&a.o "e otros# "esarrollan"o as/ las !om$eten!ias "e e)alua!i'n !r/ti!a *ue $ue"en a$li!ar lue%o a sus $ro$ios tra&a.os es!ritos. @a!ilita a"em+s la realiza!i'n "e !r/ti!as !onstru!ti)as a los autores# *ue $ue"en as/ me.orar sus tra&a.os antes "e entre%arlos al $ro esora"o $ara su !orre!!i'n. Con)iene "ar al alumna"o un ormulario "e re)isi'n *ue sir)a "e &ase $ara 2a!erla !on m+s ri%or. Elementos a tener en !uenta: una tesis !lara# un &uen res$al"o ar%umentati)o "e la misma# ora!iones &ien !onstrui"as# or%aniza!i'n y %ui'n l'%i!o# !on!usiones !o2erentes# et!. A"em+s la %ram+ti!a# orto%ra /a y $untua!i'n.

2O.- ESCRITURA COLABORATI&A

El alumna"o reuni"o en $are.as o tr/os# re"a!ta un art/!ulo. Ca"a miem&ro $arti!i$a en to"as las ases "el $ro!eso: tormenta "e i"eas# o&ten!i'n y or%aniza!i'n "e la in orma!i'nF re"a!!i'nF re)isi'n y !orre!!i'n "el es!rito. El 2e!2o "e tra&a.ar .untos ayu"a a a$ren"er y a realizar "e mo"o m+s e i!az las ases "e re"a!!i'n "e un es!rito# a)ore!ien"o una autonom/a $osterior.. Des$u0s "e ela&orar entre to"os el es*uema "e tra&a.o# !on)iene re$artir res$onsa&ili"a"es *ue se en!ar%uen "e 2a!er &orra"ores $ar!iales. Se 2a!e la $uesta en !omn# se "e&ate y ar%umenta res$e!to a on"o y orma# !onteni"o y estilo. Tiene *ue *ue"ar !lara la !o2eren!ia "e to"o el tra&a.o y *ue no sea una mera suma "e $artes in!one,as. No siem$re es +!il a!e$tar las !r/ti!as $ero las $ersonas tenemos *ue estar $re$ara"as $ara *ue nuestro tra&a.o se !orri.a e in!luso se elimine.. Cara!ter/sti!as "e una &uen a re"a!!i'n: 8 Una intro"u!!i'n *ue !a$te la aten!i'n "el le!tor y e,$li*ue %lo&almente el tra&a.o 8 Una tesis s'li"a 8 E*uili&rio entre "atos y o$ini'n 8 E.em$los &ien sele!!iona"os 8 Una !on!lusi'n *ue "e.e al le!tor !on una i"ea !lara "el $unto "e )ista "e los autores y *ue res$on"a al tema# $re%unta o $ro&lema $lantea"o. Bosi&les !riterios "e !ali i!a!i'n: 1? Centro "e inter0s: el tema est+ !entra"o# atrae y es !o2erente !on el ormato y es$a!io "el art/!ulo (? Or%aniza!i'n: la estru!tura es !lara# l'%i!a y +!il "e se%uir. -? Desarrollo: $resenta!i'n a"e!ua"a# tesis# ar%umentos# $rue&as# resumen y !on!lusiones razona&les. 1? Estru!tura ora!ional: las ora!iones est+n &ien !onstrui"as# su lon%itu" y estilo res$on"en a "i erentes ne!esi"a"es e,$ositi)as y ar%umentati)as. Ne,os y $ala&ras intro"u!torias a los $+rra os. 3? Orto%ra /a Bara la !ali i!a!i'n in"i)i"ual $ue"e ser interesante $e"ir la $resenta!i'n e los &orra"ores ini!iales "e !a"a uno "el %ru$o.

2Q.- ANTOLOG;AS DE EHUIPO

Los %ru$os re!o$ilan# anotan $re$aran e im$rimen una antolo%/a "e materiales rela!iona"os !on in)esti%a!iones so&re as$e!tos "e la asi%natura. Ca"a miem&ro "el %ru$o &us!a entre 3 y 1H re!ursos o re eren!ias y en la $uesta en !omn se sele!!ionan 1H "e entre to"as ellas. 6ay *ue 2a!er un &re)e !omentario re le,i)o "e !a"a uno "e los re!ursos o uentes sele!!iona"as. Al !on.unto "e re eren!ias 2ay *ue 2a!erles una $orta"a# intro"u!!i'n C!on una "e!lara!i'n "e inten!iones y "el )alor "e la antolo%/a $ara el $&li!o al *ue se "iri%e y una !on!lusi'n !on las a$li!a!iones su%eri"as "e la antolo%/a# las $re%untas interesantes y su%eren!ias $ara in)esti%a!iones uturas. 6oy "/a el uso "e or"ena"ores e Internet su$one el uso "el ormato "i%ital tanto $ara la $resenta!i'n !omo $ara los re!ursos.

+N.- SEMINARIOS SOBRE UNA PONENCIA

Un estu"iante 2a!e una $resenta!i'n ormal "e una $onen!ia ante un $e*ueAo %ru$o "e !om$aAeros. En el %ru$o uno o "os estu"iantes se en!ar%an "e res$on"er a la $onen!ia. A !ontinua!i'n to"o el %ru$o $arti!i$a en un "i+lo%o so&re el !onteni"o !on!e$tual# el en o*ue $ersonal "e la $onen!ia# los )alores y as$e!tos me.ora&les. Con esta "in+mi!a los miem&ros "el %ru$o $ue"en ini!iar un "i+lo%o $ro un"o inter!am&ian"o y e,aminan"o las i"eas *ue los estu"iantes 2ayan e,tra/"o "e su in)esti%a!i'n y "e la le!tura in"i)i"ual. El mo"era"or "el seminario lee la $onen!ia# toma notas y ormula $re%untas si%ni i!ati)as $ara *ue el %ru$o las "is!uta. Ca"a miem&ro "el %ru$o lee la $onen!ia# seAala los $asa.es interesantes# "u"as y es!ri&e $re%untas y !omentarios $ara el "e&ate.

CARACTER^STICAS DE LAS TAREAS A BROBONER EN UN ABRENDIYA:E COLAJORATIVO: 1.8 De&en ser rele)antes y ser)ir $ara lo%rar los o&.eti)os. (.8 De&en estar a.usta"as a las !om$eten!ias y 2a&ili"a"es "el alumna"o -.8 De&en $romo)er la inter"e$en"en!ia# "e manera *ue !a"a miem&ro sea res$onsa&le ante los "em+s y "e$en"a "e ellos $ara tener 0,ito. Bor eso la $ro$uesta ser+ !om$le.a $ara "ar o$ortuni"a"es a la $arti!i$a!i'n e*uili&ra"a "e to"os los miem&ros "el %ru$o. 1.8 De&en %arantizar la res$onsa&ili"a" in"i)i"ual y $or eso 2ay *ue utilizar una estru!tura "e !ali i!a!i'n *ue )alore y e)ale tanto la a!tua!i'n in"i)i"ual !omo la "el %ru$o. 3.8 Las tareas "e&en $romo)er la "is!usi'n y a!a&ar en al%n ti$o "e $ro"u!to $or $arte "el %ru$o Una "e las $rin!i$ales )enta.as "el a$ren"iza.e !ola&orati)o es *ue !a"a a!ti)i"a" $ue"e lo%rar "i)ersos o&.eti)os. No o&stante y &as+n"onos en la ta,onom/a "e Jloom 2a!emos una $ro$uesta $ara o&.eti)os %lo&ales: 1.8 CONOCILIENTO: su$one re!or"ar el material a$ren"i"o !on anteriori"a" !omo "e ini!iones# $rin!i$ios y 'rmulas. La instru!!i'n ini!ial "e la tarea suele !ontener e,$resiones !omo: "e ine# re!uer"a# re!ono!e# *ui0n# *u0# "'n"e# !'mo y !u+n"o. Estrate%ias (# 5 y (H (.8 COLBRENSIXN: su$one enten"er el si%ni i!a"o "el material re!or"a"o# lo *ue suele "emostrarse me"iante el enun!ia"o "el mismo o la !ita "e e.em$los. La e,$resiones t/$i!as utiliza"as son: "es!ri&e# !om$ara# !ontrasta# re ormula# "i !on tus $ro$ias $ala&ras y e,$li!a la i"ea $rin!i$al. Estrate%ias 1# (1 y (1. -.8 ABLICACIXN: su$one utilizar la in orma!i'n en un !onte,to nue)o $ara resol)er un $ro&lema# res$on"er a una $re%unta o realizar una tarea. En las instru!!iones ini!iales a$are!en $ala&ras !omo a$li!a# !lasi i!a# usa# es!o%e# es!ri&e un e.em$lo y resuel)e. Estrate%ias: -# 1H y 1-