UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DEPARTAMENTO DE EDUCACION ABIERTA DE LA PREPARATORIA No.

P R E P A R M F O R V \ A B I E R 1 A

4 I I ALLER DE IH ECTURAS IH ITERARIAS

Tercer Semestre

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El conterado acadmico de este texto cumple con los requerimientos de la Coraisifr Acadmica del H. Consejo Universitario con respecto al programa correspondiente al plan de estudio de las escuelas Preparatorias de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.

CUARTA UNIDAD

TALLER DE LECTURAS LITERARIAS m \ TRCER SEMESTRE /.vfK . f--A LIC. MARTA ESTHER.GONZALEZ G. j i >) &
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M o n t e r r e y ; ^ . 1984.

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DEPARTAMENTO DE EDUCACION ABIERTA 1020115294 CUARTA UNIDAD

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON RECTOR: DR. ALFREDO PIEYRO LOPEZ. SECRETARIO GENERAL: ING. OREL DARIO GARCIA RODRIGUEZ. EL ANALISIS LITERARIO PREPARATORIA No. 3 DIRECTOR: LIC. JOSE MANUEL PEREZ SAENZ.

i 'f O N D O 1

CONTENIDO

157399

CUARTA UNIDAD EL ANALISIS LITERARIO INDICE Introduccin. I. QUE ES EL ANALISIS LITERARIO? ANALISIS EXTERNO Y \ N \ L I SIS INTERNO. A. Anlisis Externo. B. Anlisis Interno. II. ELEMENTOS DEL ANALISIS INTERNO: ARGUMENTO, TEMA ACCION. A. Argumento. B. Tema. C. Accin. III. OTROS ELEMENTOS DEL ANALISIS LITERARIO INTERNO: TIEMPO, ESPACIO Y PERSONAJES. A. Tiempo. B. Espacio. C. Personajes. Introduccin. "Yo siempre he sostenido que la tarea del escritor no es misteriosa ni trgica, sino que, por lo menos la del poeta, es una tarea personal, de beneficio pblico. Lo ms parecido a la poesa es un pan o un plato de cermica. o una madera tiernamente labrada, aunque sea por torpes manos. . . " Pablo Neruda, Confieso que he Vivido. La obra literaria que surge de la tarea del escritor, encierra historias, personajes, momentos de tensin y emociones, una multiplicidad de aspectos con los que el lector entra en contacto, al leer las primeras lneas. Cmo captar todo ese conjunto? Cmo entender las situaciones desarrolladas en el texto literario? Si deseamos llegar al fondo mismo de la obra, literaria, desgajndola en sus partes constituyentes, el Anlisis Literario nos proporciona los elementos necesarios para lograr esto. El Anlisis Literario examina la obra literaria detalladamente en todos los aspectos que en conjunto le dan forma, para encontrar las ideas, la problemtica. la crtica o anlisis de situaciones en las que se mueve el ser humano, el porqu de ciertas caractersticas psicolgicas de los personajes, en fin, el todo dividido y examinado en las piezas que lo determinan, y luego vuelto a juntar en su forma original, porque es en conjunto como adquiere su valor intrnseco, es en la totalidad de sus elementos como llega a nosotros. En la presente unidad, el Anlisis Literario y sus elementos sern el objetivo principal de estudio; personajes, espacio, tiempo, argumento, accin, elementos del mismo que al combinarse, dan esa visin de conjunto sobre la obra literaria que sea objeto de nuestro estudio en determinado momento, y gracias a los cuales comprenderemos mejor, haciendo ms personal el contacto con el texto literario. , Qu mejor manera de participar activamente del contenido literario que analizando. pensando, captando y entendiendo lo que encierra? Porque indiscutiblemente, la obra literaria trata de llegar hasta cada lector, y si logra esto, cumplir con su cometido.

RESUMEN GLOSARIO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS A UTOE VALUACION

"Mi poesa no rechaz nada de lo que pudo traer en su caudal: acept la pasin, desarroll el misterio, y se abri paso entre los corazones del pueblo. . . " Pablo N cruda. Confieso que he Vivido. La obra literaria est ah, lista para comunicar su contenido rico y variado: tu participacin activa, har el resto.

CUARTA UNIDAD ANALISIS LITERARIO OBJETIVO DE UNIDAD: El alumno, al terminar la unidad en el tema: I. QUE ES EL ANALISIS LITERARIO? ANALISIS EXTERNO Y ANALISIS INTERNO. 1. Conocer los aspectos que constituyen el Anlisis Literario. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El alumno, por escrito en su cuaderno y sin error, en el tema: I. QUE ES EL ANALISIS LITERARIO? ANALISIS EXTERNO Y ANALISIS INTERNO. 1.1 Sealar en qu consiste un anlisis literario. 1.2 Mencionar las caractersticas de Fondo y Forma, elementos que constituyen una obra literaria. 1.3 Explicar los tres aspectos del anlisis literario: a. Lectura y comprensin de la lectura. b. Anlisis literario. c. Interpretacin personal. 1.4 Mencionar en qu consisten: la estructura, gnero de la obra y estilo dentro de un anlisis literario de la forma. 1.5 Sealar en qu consiste el anlisis interno o de fondo. 1.6 Sealar cules son los elementos de un anlisis interno.

I. EL ANALISIS LITERARIO. Hablar de Literatura, es hablar del texto literario, y entrar al terreno de la literatura es tomar ese texto para conocerlo directamente; de esta manera estamos participando e introducindonos en la literatura. Literatura no es saber autores y obras, fechas y otros datos, sino leer, analizar, separar elementos presentes en una obra literaria, encontrar ideas, pensamientos, juicios que sta encierra, problemticas que reflejen la vida y el hombre para entendernos mejor y entender a los que nos rodean. La obra literaria es un reflejo del momento histrico en que aparece, proyectando aquellos aspectos que lo caracterizan positiva y negativamente, y es a travs de sus lneas como participaremos y conoceremos de ellos. Se tiene ya el texto literario y es ledo . . . de qu manera podemos encontrar los elementos ms importantes para penetrar en su esencia, para llegar a la sustancia misma que le da vida? .Personajes Diferentes elementos se unen en una obra literaria, aspectos que de una u otra manera ayudan a formar el todo que es el texto literario. Separarlos, examinarlos, tomar lo esencial y volver a darle unidad, son actividades que en conjunto forman el Anlisis Literario, cuyo objetivo esencial es conocer una obra literaria en cada uno de los aspectos que la constituyen, pero sin olvidar que es en ese conjunto homogneo como adquieren su importancia. Los dos aspectos fundamentales del Anlisis Literario, como se mencion en la unidad l. son: Forma y Fondo, llamados tambin Continente y Contenido. Segn se haga el anlisis de los aspectos de uno u otro se tratar de Anlisis Externo (forma) o Anlisis Interno (fondo). Este Anlisis se podra presentar grficamente de la siguiente manera: Tema. Idea Central

Espacio Obra Literaria: Personajes \ Tema. \ Idea / \Central / / Accin \ Una unidad indisoluble. homognea,

/ v \ .Tiempo / \ \ Asunto y \/Argumento

acio Se desmonta en los elementos que la constituyen cuando se realiza el Anli-

Accin lempo Asunto

Argumento

Despus de analizar la obra Literaria, sus elementos vuelven a constituirse en la unidad homognea de la que forman parte.

I n o de los textos m | s conocidos sobre el tema del Anlisis Literario, es el de Castagnino que afirma: "Anlisis, con respecto a la obra literaria, es el examen prolijo que de ella se hace; desintegrndola, procurando separar y considerar los distintos elementos y partes que la componen, hasta lograr penetrar en la idea primera que la origin". (1) Hay que tener en cuenta que el paso inicial para el anlisis literario, es la lectura detajlada_y a conciencia de la obra objeto He estudio. A esto debe ir unida la comprensin de la lectura, entender lo que las palabras del texto estn comunicando, captarlo en su totalidad para tener una visin de conjunto sobre la obra. "La comprensin de la obra literaria es un anticipo del anlisis, pues sentido y sentimiento, no son sino la envoltura global de todo aquello que constituyen los contenidos de la obra, considerados al analizar los materiales elaborados: tono y vocabulario son las manifestaciones externas, la forma que adquiri la creacin literaria". (2) Cuando una obra queda comprendida se puede iniciar su anlisis. Al hacerlo hay que volver a leer y releer el texto para examinar palabras, fragmentos claves que dan "pistas" para la tarea analtica que se est realizando. El anlisis literario se enfoca hacia dos aspectos fundamentales: Forma y Fondo. "Corresponde determinar cmo es la obra por fuera y por dentro, cules han sido los "materiales" empleados en su desarrollo. He aqu los dos aspectos fundamentales del anlisis literario: a travs de contenidos y forma calar hasta las intenciones primeras motivadoras de la creacin, hasta las vivencias". (3) El tercer paso dentro de la tarea analtica que se realiza en el texto literario, es el de la interpretacin. Esta parte se refiere al comentario sobre los diferentes aspectos analizados, a la explicacin a que se puede llegar sobre todo aquello que constituye la obra literaria leda. (1) Castagnino, Ral, El Anlisis I it^rnrj^ p . 36 (2) Castagnino, lal, Op. Cit. p. 35. (3) Castagnino, lal. Op. Cit. p. 33.

De lo anterior, podemos resumir, afirmando lo siguiente: Examina diversos aspectos de una obra literaria, mismos que la constituyen, para lograr una comprensin e interpretacin total de su contenido y forma. Lectura y Comprensin Anlisis Literario Interpretacin

Anlisis Literario

Aspectos del Anlisis Literario

Como se mencion anteriormente, el Anlisis Literario se enfoca hacia dos aspectos, que son los que constituyen toda obra o texto literario: el Fondo, y la Forma. Veamos sus caractersticas: Forma o Anlisis de la Forma: Este trmino sugiere una manera de ser, una estructura, el modo en que se nos presenta algo. Este sentido se aplica tambin a la obra literaria y se dice que tiene una forma, una estructura, un continente. Por esto: Es la manera en que se presenta una obra literaria, su forma de ser desde un punto de vista externo.

Forma

La Forma de una obra literaria, se refiere a la manera cmo est escrita, cmo es por fuera, de qu manera se proyectan las ideas de su contenido. Es por esto, que el anlisis de la forma se enfoca hacia la divisin o estructura que presenta la obra objeto de estudio, su nmero de captulos o diversas partes en que se haya dado el contenido, como actos si es obra de teatro (o escenas, una divisin menor), o cualquier otra divisin.

Tambin en el anlisis de la forma, se examina el gnero en que se agrupa esa obra, si tiene caractersticas picas, lricas o dramticas, o una mezcla de varios gneros. Otro aspecto es el referente a identificar la obra dentro de la prosa o el verbo, o si es una combinacin de ambos, ya que esto modifica su carcter al acentuarse ms o menos los elementos emocionales, que en la poesa son ms notorios, como en los versos siguientes: "Divino dueo mo: si, al tiempo de apartarme, tiene mi amante pecho alientos de quejarse, oye mis penas, mira mis males.. . " (Sor Juana Ins de la Cruz, Endechas) ". . . para nacer he nacido, para encerrar el paso de cuanto se aproxima, de cuanto a mi pecho golpea como un nuevo corazn tembloroso". (Pablo Nerada, Para \ae.er He nacido) Tambin en el anlisis externo de la obra literaria, se puede hacer un estudio detallado y profundo del Estilo, es decir, la manera personal que tiene el escritor al escribir, al proyectarse en un cuento, novela, obra de teatro y dems. En el estilo, se. ve reflejada la personalidad del autor, y encontramos obras humorsticas, religiosas, filosficas y con una gran diversidad de enfoques. En el siguiente ensayo del escritor mexicano Salvador Novo, encontramos un finsimo estilo lleno de humor en su "Antologa del Pan": "Porque en la Edad de Piedra, aunque hacan panes, quedaban muy duros; y no eran de trigo, sino de bellotas, como los que se han encontrado en Wangen y en Robenhausen. Virgilio* consigna el hecho de que los maridos molan el trigo mientras a las esposas, a cualquiera hora, se les poda encontrar con las manos en la masa (Gergicas*, I, 267). Se asombraba Herodoto* de que los egipcios, que llevaron a grande perfeccin el arte de la panadera, amasaran la harina con los pies y el barro con las manos . . . " (Salvador Novo, Antologa del Pan} * Consultar Glosario.

Tambin en el Estilo, vemos la manera que tiene cada escritor de utilizar su lengua. las palabras que vierte en su obra. Muchas veces son v ocablos populares, eruditos, o tomados de otras lenguas, vocablos que dependern tambin del tipo de personaje que los utiliza, y del ambiente donde estn ubicados, que les imprime cierta peculiaridad de expresin. En la obra del mexicano Jos Rubn Romero. "El Pueblo Inocente", leemos el siguiente fragmento donde el lenguaje es esencialmente popular: "Primero luchara por conquistar para el pueblo algn bien, engaratuzando a los credos con las mesmas palabras de siempre: iguald. justicia, democracia. Despus, como no soy cobarde, o me despachaban pronto, o pronto llegara a general. En el pleito por el grado comienza la de visin de clases. Cada galn es una piedra que machuca al de abajo. El mesmo \ cente no sera lo mesmo de general que de arriero. Y por ltimo, con las riquezas mercara fama y poder". (Jos Rubn Romero. El Pueblo Inocente) Fondo o Anlisis de Fondo: Los aspectos que se incluyen en el Fondo se analizan a partir de la lectura detallada y profunda, del texto objeto de estudio. Sin sta no se pueden conocer las ideas, pensamientos, emociones y problemticas que el autor est comunicando, por lo que es necesario escudriar los fragmentos una y otra vez. En el anlisis de fondo o contenido, se estudian los siguientes aspectos: A. Argumento B. Tema C. Accin D. Tiempo E. Espacio F. Personajes

CUARTA UNIDAD ANALISIS LITERARIO OBJETIVO DE UNIDAD: El alumno, al terminar la unidad en el tema: II. ELEMENTOS DEL ANALISIS INTERNO: ARGUMENTO, TEMA, ACCION. 2. Comprender las caractersticas de los elementos citados dentro del anlisis interno. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El alumno, por escrito en su cuaderno y sin error, en el tema: II. ELEMENTOS DEL ANALISIS INTERNO: ARGUMENTO, TEMA, ACCION. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Explicar lo que es el argumento en una obra. Citar los nombres con los que tambin se llama al argumento. Sealar las caractersticas propias del tema. Citar las caractersticas propias de la accin en una obra literaria. Mencionar las caractersticas de cada uno de los tres momentos de la accin: a. exposicin b. nudo o. desenlace Diferenciar el argumento y el tema en el cuento "Historia del maestro de escuela lisiado y con la boca hendida". l ocalizar exposicin, nudo y desenlace en el relato "Historia del maestro de escuela lisiado y con la boca hendida".

H. ELEMENTOS DEL ANALISIS INTERNO: ARGUMENTO, TEMA, ACCION. A. Argumento: Es la sntesis de la obra, el resumen de los hechos que constituyen la "accin" de la novela, cuento, u otra obra. En el argumento no se entra en detalles extras, solamente se menciona aquello que es necesario para que la comprensin se mantenga de principio a fin. El argumento es llamado tambin "fbula". Los griegos la llamaban "mythos" y para Aristteles era "la composicin de las cosas", es decir, "la organizacin, estructura y planteamiento general de todas las partes de una accin, con el fin de formar de ella un todo bello y perfecto". (4) El argumento responde a la pregunta: Qu sucede en la obra? Al escribir el argumento de una obra se estn presentando a grandes rasgos los hechos desarrollados en la misma, sin que pierda lo esencial. B. Tema: Es la idea principal que se presenta en una obra literaria. En el tema hay que encontrar un pensamiento universal, abstracto; esto quiere decir que cualquier autor, en cualquier poca y pas, puede desarrollar la misma idea, el mismo pensamiento, variando nicamente las circunstancias, los hechos en torno a esa idea, de un autor al otro. El tema es la idea que domina en toda la obra, presente de principio a fin, por lo que se le puede localizar fcilmente en la serie de situaciones planteadas. As. se puede desarrollar el tema del amor, la soledad, la venganza, los celos, todo el conjunto de emociones y pasiones humanas vistas desde diversos ngulos por cada escritor.

2.0 2.7

(4) Kayser, Wolfang, Interpretacin y Anlisis de la Obra Literaria, p. 99 1 0 2 0 1 1 5294-

Los escritores hispanoamericanos han desarrollado temas muy caractersticos de este continente y de la situacin que lo rodea: lucha por la libertad, el choque de razas y culturas, el patriotismo, la muerte y la explotacin, entre otros. Muchas obras mexicanas tomaron como tema la Revolucin y todo lo que rode a sta. Sobre esto se va desarrollando toda la historia, historia que surge sobre la cimentacin de una idea central o tema. Tanto en la poesa como en la prosa, o sea en obras de uno y otro tipo, se localiza el tema. En las poesas, ms breves, el pensamiento central va proyectndose tambin en sus diferentes versos, como en el poema siguiente:

Siempre hay un principio, un medio y un final en toda obra literaria: se principia y se termina: esto se llama: a. Exposicin b. Nudo c. Desenlace \ eamos sus caractersticas: a). Exposicin: Es la parte inicial de la obra, su presentacin a travs de la cual el lector se ubica en lo que vendr a continuacin. Algunas veces aparecen lo* nombres de los personajes, el lugar (espacio) donde se desarrollarn los hechos, u otros datos claves, pero sin profundizar demasiado en ellos. En uno de los cuentos de Juan Rulfo de su coleccin "El Llano en Llamas" el inicio o exposicin, nos crea el ambiente, nos ubica en la problemtica que en estos relatos se proyecta con intensidad: "Despus de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de rbol, ni una semilla de rbol, ni una raz de nada, se oye el ladrar de los perros.

Rubn Daro, Amar El tema responde a la pregunta: Cul es la idea central? (Juan Rulfo, Nos han dndo La Tierra;> C. Vccin: La historia desarrollada en una obra literaria a travs de los diferentes hechos que se van sucediendo unos tras otros, constituyen la Accin. Es el principio, desarrollo y final de unos hechos, enlazados entre s, con los elementos que configuran la obra perfectamente asimilados e integrados en la unidad de que forman parte. "La Accin constituye una esencia dinmica de carcter espiritual y humano que determina el desarrollo del acontecer y su estructura". (5) En este otro cuento, vemos la Exposicin como una especie de Crnica presentada a la manera de los rapsodas griegos, ante un pblico vido de escuchar las aventuras de los hroes, que en este caso es la Historia de la Mam Grande. La exposicin nos resume el relato que seguir: Uno ha credo a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habra despues: que no se podra encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos.. . "

(5) Jara Ren. Lrtora Juan C., y otros. Diccionario de Trminos e "Ismos" Literarios. p. 3. .

LIBRO ALQUILADO

"Esta es. incrdulos del mundo entero, la verdica historia de la Mam Grande, soberana absoluta del reino de Macondo. que vivi en funcin de dominio durante noventids aos y muri en olor de santidad un martes de] setiembre pasado. y a cu vos funerales vino el Sumo Pontfice". (G. Garca Mrquez. Los funerales de la Mam Grande) b). Nudo: La cadena de hechos en una historia literaria, mismos que van ''enredndose" entre s. constituyen el Nudo: lo que pasa en una obra, el acontecer mismo. cuando todava no sabemos la manera en la que se solucionar: el desarrollo mismo de una historia, todo esto constituye el Nudo. El Nudo en el cuento de Garca Mrquez, sealado anteriormente, lo constituye toda la historia de la Mam Grande desde el momento en que se sinti enferma. Garca Mrquez lo presenta as en un fragmento de la Exposicin: ". . . y empezar a contar desde el principio los pormenores de esta conmocin nacional, antes de que tengan tiempo de llegar los historiadores. Hace catorce semanas, despus de interminables noches de cataplasmas, sinapismos y ventosas, demolida por la delirante agona, la Mam Grande orden que la sentaran en su viejo mecedor de bejuco, para expresar su ltima voluntad. Sigue la historia y sigue el Nudo, hasta el momento en que de alguna manera se da un final a los hechos, con el desenlace. e). Desenlace: tercer y ltimo elemento de la Accin. En este punto, los hechosllegan a su fin, hay una solucin a la situacin planteada, y la emocin o inters que suscit la historia, acaba de una manera u otra. "En la ficcin narrativa o dramtica. la ltima instancia de la Accin, cuando, una vez desarrollada la lucha que se produce entre las fuerzas en conflicto, tiene lugar el triunfo o aniquilamiento de una de ellas". (6) (6) Jara ttenc, Juan (',. Lrtora y otros. Diccionario de Trminos e "Ismos" Literarios. p. 45.

En el cuento que seleccionamos de Garca Mrquez, veremos cul es el Desenlace de la Mam Grande: "Nadie advirti que los sobrinos, ahijados, sirvientes v protegidos de la Mam Grande cerraron las puertas tan pronto como sacaron el cadver, y desmontaron las puertas, desenclavaron las tablas y desenterraron los cimientos para repartirse la casa. Lo nico que para nadie pas inadvertido en el fragor de aquel entierro, fue el estruendoso suspiro de descanso que exhalaron las muchedumbres cuando se cumplieron los catorce das de plegarias, exhalaciones y ditirambos, y la tumba fue sellada con una plataforma de plomo. Algunos de los all presentes dispusieron de la suficiente clarividencia para comprender que estaban asistiendo al nacimiento de una nueva poca.. . " (G. Mrquez, Los Funerales de la Mam Grande)

En el siguiente cuento, tomado de "Las mil y una noches", localizars los elementos sealados anteriormente: argumento, tema, y accin: esta ltima en sus tres partes: exposicin, nudo y desenlace.

lOA.U j y O A OftlHJ

HISTORIA DEL MAESTRO DE ESCUELA LISIADO Y CON LA BOCA HENDIDA

-Por Al, oh maestro!, tienes muy amarillo el rostro hoy, y Al aleje tu mal. Si ests muy enfermo, yo dar hoy la clase en lugar tu yo. Y al mismo tiempo, todos los alumnos, demostrando gran inquietud, "Oh!, me

Sabe,

oh Emir* de los Creyentes!,

que. por mi parte, empec a ganarme muchachos. es prodigiosa.

la vida como maestro de escuela, y tenia bajo mi mano unos ochenta Y la historia de lo que me sucedi con estos muchachos Debo empezar por decirte,

miraban llenos de conmiseracin, alma. Y acab por impresionarme

como si ya estuviese

yo a punto

de rendir el por lo son con-

mucho, y me dije a m mismo:

visto debes estar muy mal sin darte cuenta de ello. Y las peores enfermedades las que entran en el cuerpo subrepticiamente, molestias muy marcadas Y me levant en aquella hora y en aquel instante,

sin que su presencia se revele por

oh mi seor!, que yo era para ellos severo hasy riguroso, hasta el punto de exigir que, intrabajando, y no los enviaba a sus casas has>10 dejaba de vigilarlos, si-

ta el lmite de la severidad, e inflexible cluso en las horas recreo, continuasen guindolos pervirtieran.

fi la direccin de la clase al alumno monitor, y entr en mi harn, donde me acost cuan largo era, diciendo a mi esposa: - Preprame lo que hay que preparar para inmunizarme contra la icteri-

ta una hora despus de ponerse el sol. Y an entonces

por zocos y barrios, para impedirles que jugaran con granujillas que los cia! mi rigor el que atrajo sobre mi cabeza las Creyentes!

Y he aqu que fu precisamente

calamidades, como vas a ver, oh Emir de los

Y lo dije lanzando muchos suspiros y quejndome, bajo la accin de todas las pestes y enfermedades rojas.

como si ya

estuviese

En efecto, al entrar un da entre los das en la sala de lectura en el momento en que todos mis alumnos estaban reunidos, los vi de pronto erguirse sobre sus piernas a todos y exclamar a una sola voz: Oh maestro, qu amarillo tienes hoy el rostro! Y me sorprendi mucho aquello; pero como no senta ningn dolor interexcesivamengritndoles:

.4 la sazn, el alumno monitor llam a la puerta y pidi permiso para endictndome: trar. Y me entreg la suma de ochenta dracmas*, - Oh maestro!, los buenos de tus alumnos acaban de verificar una colecta entre ellos para hacerte este presente, a fin de que nuestra maestra pueda cuidarte bien sin reparar en gastos. Y me conmov mucho con aquel rasgo de mis alumnos, y para demostrarles mi satisfaccin les di un da de asueto, sin sospechar que se haba fraguado todo con este nico fin. Pero quin puede adivinar toda la malicia que se oculta en el pecho de los nios? En cuanto a m, pas todo aquel da muy apurado, aunque la vista del dinero que habame venido de manera tan inesperada me daba cierto gusto. siguiente volvi a verme el alumno monitor, y al encontrarse conmigo Y al da exclam:

no que pudiese amarillearme de tal suerte el rostro, no me preocup te de aquella noticia,-y abr la clase como de costumbre, Empezad,

oh granujas!, que ha llegado la hora de trabajar. avanz hacia m con un aire muy

Pero he aqu que el alumno monitor preocupado, ^Consultar y me dijo: Glosario.

* Consultar Glosario.

Al aleje de ti todo mal, oh maestro! Pero aun tienes la tez ms amarilla que ayer! Descansa!, descansa! Y no te preocupes de lo dems . . . !

Voy

a morir de inanicin,

porque

mi estmaoo

rehusa los

alimentos!

Pero no era verdad, pues nunca haba comido yo con tanto apetito ni me haba encontrado mejor. viviendo de tal suerte durante algn tiempo, cuando he aqu momento sospechara en que me dispona a comer

. . . Al aleje de ti todo mal, oh maestro! Pero aun tienes la tez ms amarilla que ayer! Descansa!, Y muy impresionado m mismo: "Cudate bien, descansa! Y no te preocupes de lo dems! me dije a alumnos".

Y contine un huevo.

con las palabras del maligno muchacho, cudate bien a costa de tus

que un da entr el alumno en el preciso temor de que, al encontrarme do chiquillo, comiendo,

oh maestro!,

Y al verle, mi primer impulso fu el de ocultar el huevo en mi boca, por la verdad y advirtiese mi falY el empecatadolores intolerables.

Y as pensando, dije al monitor: Da t la clase como si yo estuviera all!

sa. Y como el huevo quemaba, me produca

que sin duda alguna deba saber a qu atenerse acerca de la situacin, dicindome:

en vez de marcharse persisti en mirarme con aire compasivo y

Y empec a gemir y a lamentarme -de m mismo. Y dejndome en aquel estado, el muchacho se apresur a reunirse con los dems alumnos para ponerlos al corriente de la situacin. Y aquel estado de cosas dur una semana entera, al cabo de la cual el dicindome: a fin de que

Oh maestro, qu infladas tienes las mejillas y cunto debes sufrir! Eso seguramente debe ser un abeeso maligno.

Luego, como en mi tortura se me salan los ojos de la cabeza y no le contestaba, me dijo: Hay que abrirlo! Hay que abrirlo! Y avanz hacia m con presteza, y quiso clavarme en la mejilla una aguja gorda. Pero entonces escup el huevo, de aquella quemadura, salt sobre ambos pies vivamente, y corr a la cocina, la boca. Ya oh Emir de los Creyentes!, donde que ya me haba quemado gravemente consecuencia

alumno monitor me llev otra suma de ochenta dracmas\

Es la colecta que han hecho los buenos de tus alumnos, nuestra maestra te pueda cuidar bien. Y an me conmov

mucho ms que la vez primera, y me dije: es una enfermedad tuyo!" persuadido a bendita que te

" Oh!, en verdad que tu enfermedad proporciona dinero sin trabajo ni esfuerzo,

se me declar en la mejilla un de aquella operacin se me

y que, al fin y al cabo, no te hace su-

verdadero abeeso y me hizo ver la muerte roja. Y se hizo ir al barbero, que me raj la mejilla para vaciarme el abeeso. Y a consecuencia qued la boca hendida y deformada. de la rasgadura y de la deformacin de mi lisiadura,

frir. Ojal dure mucho tiempo todava, para mayor bien \ desde aquel momento tus lecciones mento. monitor te producirn

decid fingir que segua enfermo, tu enfermedad".

la larga de que mi organismo no estaba realmente atacado, y dicindome: tanto como yo: me toc a m hacer creer en lo que no exista. volva a verme le deca

"Jams

Y he aqu el porqu helo aqu! Cuando, alumnos,

Y a partir de aquel moY cada vez que el alumno

al cabo de algn tiempo,

me repuse de las consecuencias Y cuando la conducta

de la

herida, volv a la escuela, donde fui ms riguroso y severo que nunca para con mis cuya turbulencia haba que reprimir. de uno de

ellos dejaba algo que desear, respetarme de tal modo,

le correga a estacazos.

As acab por ensearles a al ins-

mente

al fondo

del pozo.

Y como el agua no tena mucha profundidad, huyeron a todo

no me correr. llam la me un

que, cuando me ocurra estornudar, abandonaban de comn acuerdo:

ahogu; pero me romp ambas piernas y la clavcula, Y yo lanzaba rales gritos de dolor,

en tanto que los chicos, esde quienes

tante sus libros y cuadernos, se erguan sobre sus pies con los brazos cruzados y se inclinaban ante m hasta tierra, exclamando Bendicin! Y yo contestaba, Bendicin! como era razn: Y con vosotros el perdn! e instructi-

pantados no s si de su hazaa o de su atolondramiento. atencin, colocaron tiempo me sacaron del pozo. considerable.

que unos transentes,

Y como me hallaba en un estado lamentable, estuve postrado durante

en un asno y me llevaron a casa, donde de maestro de escuela.

Pero jams me cur de mi accidente.

Y no pude volver a

ejercer mi profesin

- Y con vosotros el perdn!

Y por eso, oh Emir de los Creyentes!, dar de comer a mi mujer y a mis hijos. Y as es como me has visto y socorrido Bagdad. Y tal es mi historia!

me vi obligado a mendigar para

Y tambin les enseaba otras mil cosas, a cual ms provechosa su educacin. Y de tal suerte esperaba hacer de los chicos excelentes

va. Porque no quera que sus padres gastasen en vano, el dinero que me daban por sujetos y co^ merciantes respetables.

generosamente

en el puente

de

Un da, que era da de salida, los llev de paseo un poco ms lejos que de costumbre. te habamos Y de haber andado mucho, llegado junto a un pozo, tenamos mucha sed. Y como decid precisamenchicos. bajar a l para aplacar mi sed con el

agua fresca que contena y coger un cubo de ella, si poda, para los

Y al ver que no haba cuerda, cog todos los turbantes de los alumnos, y haciendo con los mismos una cuerda bastante larga, me la at a la cintura y orden Y al punto me obedecieron. Y me vi colgaY me bajaron con precaucin para que no diese con la caY sea involuntariaa mis alumnos que me bajaran al pozo. do del orificio del pozo.

beza en la piedra. Y he aqu que el trnsito del calor al fresco y de la luz a la oscuridad me hizo estornudar. mente, sea por costumbre, can en la escuela: Bendicin! Bendicin! en aquella circunstancia, porque ca pesadaY no pude reprimir un estornudo. sea por malicia, mis escolares soltaron la cuerda con un todos a la vez, como lo ha-

ademn unnime, se cruzaron de brazos y exclamaron

Pero no pude contestarles

CUARTA UNIDAD ANALISIS LITERARIO OBJETIVO DE UNIDAD: El alumno, al terminar la unidad, en el tema: III. OTROS ELEMENTOS DEL ANALISIS LITERARIO INTERNO: TIEMPO, ESPACIO Y PERSONAJES. 3. Comprender los aspectos que caracterizan a los elementos que corresponden al anlisis literario. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El alumno, por escrito en su cuaderno y sin error, en el tema: III. OTROS ELEMENTOS DEL ANALISIS LITERARIO INTERNO: TIEMPO, ESPACIO Y PERSONAJES. 3.1 Sealar en qu consiste el tiempo en una obra literaria. 3.2 Explicar en qu consisten-las dos formas en que se puede presentar el tiempo: ' a. Tiempo objetivo o cronolgico. b. Tiempo subjetivo o psicolgico. 3.3 Explicar a travs de una grfica el manejo del tiempo en una novela tradicional y en una novela moderna. Mencionar los aspectos que caracterizan el espacio en una obra literaria.

3.5 bealar los rasgos propios de un personaje dentro de una obra literaria. 3.6 Explicar en qu se caracterizan los siguientes tipos de personajes: a. Principales. b. Secundarios. c. Ambientales. 3.7 Mencionar el tipo de tiempo y el espacio desarrollados en el cuento "Las nimas '. 3.8 Clasificar los personajes del cuento sealado, en principales, secundarios o ambientales.

3.4

ni.

OTROS ELEMENTOS DEL ANALISIS LITERARIO I N T E R N A TIEMPO, ESPACIO Y PERSONAJES.

En los dos fragmentos incluidos se presentan datos cronolgicos (julio y las doce en punto) a travs de los cuales el lector puede ubicarse perfectamente en un momento determinado. El tiempo subjetivo es llamado tambin psicolgico. A diferencia del anterior, el subjetivo (de "sujeto", persona) es el que transcurre en la mente de un personaje, al recordar un momento determinado de su vida, al pensar en situaciones de diferente ndole que afectaron su personalidad, al ubicarse en el futuro, en fin aquello en lo cual un personaje no est viviendo un momento real en su vida, sino que mentalmente se transporta a otro. En la novela de Hemingway. "El viejo y el mar", hay un fragmento en el que Santiago el pescador, recuerda (tiempo subjetivo): ". . . el viejo record aquella vez, cuando, en la taberna de Casablanca, haba pulseado con el negro de Cienfuegos que era el hombre ms fuerte de los muelles. Haban estado un da y una noche con sus codos sobreuna raya de tiza en la mesa, y los antebrazos verticales, y las manos agarradas. Se hicieron muchas apuestas y la gente entraba y sala del local... " (E. Hemingway, El Viejo y el Mar)

A. Tiempo: Los hechos que se desarrollan en una obra literaria tienen una duracin. o sea. empiezan y terminan. Este aspecto se llama Tiempo: ";Quin sera capaz de definir el tiempo . . . I \ por qu se lo concibe? Todos los hombres comprenden qu se quiere decir al hablar de tiempo sin que se lo defina de antemano. . . Pronunciada la palabra tiempo, todos trasladan'su pensamiento al mismo objeto". Pascal En una obra literaria, el tiempo puede presentarse de dos maneras: a) Tiempo Objetivo o Cronolgico y b) Tiempo Subjetivo o Psicolgico. El primero se presenta como el transcurrir real de horas, das, semanas, meses, aos en el texto u obra literaria. Puede ser medido o contado. En una obra podemos encontrar tiempo objetivo cuando los hechos pueden ubicarse en aos, o meses, das, horas . . . Algunas veces el tiempo objetivo se va lomando de ciertas frases claves, y otras se localiza en los distintos hechos de la obra, como se lee a continuacin: "Esto era en los ltimos das de julio y nunca en la vida del pueblo haba hecho tanto calor. Pero sus habitantes no se dieron cuenta de eso, impresionados por la mortandad de los pjaros . . . " (Gabriel Garca Mrquez, Un da despus del sbado) 0 en este fragmento: "A las doce en punto, un muchacho atravesaba el corredor con u n portacomidas de cuatro secciones que contena lo mismo todos los das: sopa de hueso con un pedazo de yuca, arroz blanco, carne guisada sin cebolla, pltano frito o bollo de maz y un poco de lentejas. . . " (Gabriel Garca Mrquez, IJn da despus del sbado)
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El tiempo en la obra literaria hace que los personajes y los hechos se circunscriban a l. Lo que a ellos sucede, puede contarse en presente, pasado o futuro. El empleo de uno u otro depende de las necesidades de la obra en cuestin. La novela tradicional maneja el tiempo de una manera cronolgica, ascendente, es decir, los hechos empiezan y terminan en un momento determinado, pero siguiendo una secuencia temporal; es el Tiempo Objetivo, o Lineal. La novela moderna y la contempornea a lo largo del siglo XX han modificado diferentes aspectos en su tcnica de narrar. Importantes escritores han aportado alguna innovacin que de diferente manera ha modificado la llamada novela tradicional. Nombres como James Joyce ("Ulises"), Marcel Proust ("En busca del

Tiempo Perdido"), Virginia Woolf ("Mrs. Dalloway") marean la pauta de la renovacin novelesca que afecta la narrativa actual, y que modifica el Tiempo, elemento que ahora nos ocupa. Como se dijo anteriormente, el Tiempo, se manejaba en una torma cronolgica, en una lnea cronolgica para ser ms precisos, en la novela tradicional. En la novela actual, el Tiempo es ms medido por la memoria que por el reloj, por lo que se salta de presente al pasado y viceversa. Muchas de la* tcnicas cmematogrficas se emplean en la novela actual, como la del "flash back" (retroceso a un suceso anterior interrumpiendo el presente) y "flash fonvard" (se avanza mentalmente). Muchas obras actuales ya no duran aos y aos, sino que se concentran en un da con constantes retrocesos hacia meses y aos anteriores que pueden abarcar una inmensidad de tiempo, pero los hechos, la accin real dura muy poco. La estructura temporal podra presentarse grficamente as: TIEMPO Objetivo (Lineal): 1900 1943 1966 1980 termina

marcar la obra, pue* *u* Der*on^- V. i -* "

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-De los cerros altos del sur. el de Luvina e* el m* a l t ^ T T " rmg"" r " , * > A U

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Empieza

Duracin de los hechos (1900-1980) TIEMPO Subjetivo: 1968 Se inicia la historia en este momento: 1968 (Flashforward) 19... ^ S e piensa en hechos futuros.

S i ^ s r : zr^r:;- sr?

c o m o1 0

(Juan Rulfo. limiiB)

--

(Flash-back) I960 Se regresa algn momento de la accin a esta fecha. (Flash-back^ ^ 1965 1968

' /

(Miguel Angel Asturias, {prtico) Para localizar el espacio de una obra, se responde a la pregunta: Se vuelve al punto de partida 1968 y sigue la historia hasta su final. Donde se desarrolla la obra?

C. Personajes. Quin no conoce el nombre del personaje de Cervantes. Don Quijote? \ el de su inseparable compaero Sancho Panza? Estos seres estn presentes en el universo de la novela a la que pertenecen, y son inseparables de ella, pero tienen una vida tal. que trascienden de ese mundo novelesco y son casi autnomos. salindose de la novela u obra en la que ieron ubicados. Qu son los personajes y cul es su importancia en la obra literaria? "Todo el mundo es un escenario y todos los hombres y mujeres slo actores: ellos tienen sus salidas y sus entradas; cada hombre en su tiempo representa muchos papeles". William Shakespeare. Al entrar al mundo de una obra literaria, una novela, un cuento, una obra de teatro, aparecen los personajes, muchos o pocos segn la obra en cuestin. Un personaje va cobrando vida en ese universo de ficcin en virtud de sus relaciones con los dems personajes, 110 existe aislado, influye en otros de la misma manera en que otros influyen en l y existe en la medida en la que los otros le dan vida. Un personaje es ese ser creado por un escritor, y ubicado en la obra de ficcin, que posee sentimientos y emociones, caractersticas fsicas y morales, que lo identifican y lo diferencian de los dems. El autor puede describirlo o puede ser descrito por otros personajes: "El padre Nicanor Keyna - a quien don Apolinar Moscote haba llevado de la cinaga para que oficiara la b o d a - era un anciano endurecido por la ingratitud de su ministerio. Tena la piel triste, casi en los puros huesos. y el vientre pronunciado y redondo y una expresin de ngel viejo que era ms de inocencia que de bondad. (Gabriel Garca Mrquez, Cien Aos de Soledad)

Lna pregunta que ayudara a localizar los personajes en una obra, sera: quines realizan los hechos que se presentan en la historia? Cada personaje es un ser de ficcin, es decir, creado por la imaginacin de un escritor, pero esos seres tienen caractersticas particulares, en virtud del papel que les toca desempear en la obra literaria. El anlisis de los personajes es sumamente interesante pues en cada uno se proyectan diferentes aspectos en los que est reflejado el mundo del escritor, lo que lo rodea tanto fsica como psicolgicamente. Segn la importancia de los personajes en una obra, suelen ser clasificados en: a. Principales. b. Secundarios. c. Ambientales. a). Los personajes Principales aparecen en toda la obra, son los que marcan la accin, en t o m o a ellos se desenvuelven los dems personajes. Puede haber varios personajes principales en una obra. En la novela "Cien Aos de Soledad", extenssima y llena de personajes, destaca una figura femenina, personaje principal, llamada Ursula Buenda, madre de seres que pueblan toda la historia. Ella es descrita as: "Aunque ya era centenaria y estaba a punto de quedarse ciega, por las cataratas, conservaba intactos el dinamismo fsico, la integridad de carcter y el equilibrio mental. Nadie mejor que ella para formar el hombre virtuoso que haba de restaurar el prestigio de la familia, un hombre que nunca hubiera odo hablar de la guerra, los gallos de pelea, las mujeres de mala vida y las empresas delirantes, cuatro calamidades que, segn Ursula. haban determinado la decadencia de su estirpe". Garca Mrquez, Cien Aos de Soledad.

b). Otro tipo de personajes son los Secundarios. Su nombre indica su papel .en la obra; no llevan la accin en sus manos, ni destacan en demasa, pero su importancia radica en que a travs de su participacin, hacen sobresalir a los principales, los enmarcan en un determinado ambiente. No aparecen en toda la obra pues usualmente desaparecen en un determinado captulo. "Pietro Crespi era joven y rubio, el hombre ms hermoso y mejor educado que se haba visto en Macondo. tan escrupuloso en el vestir que a pesar del calor sofocante trabajaba con la almilla* brocada y el grueso saco de pao oscuro". (Garca Mrquez, Cien Aos de Soledad) c). Tambin existe un tercer tipo de personajes que se llaman Ambientales cuyo papel es precisamente, el de caracterizar el ambiente donde se desarrolla una historia literaria. Si una historia se desarrolla en un pueblo, los habitantes de ese pueblo son los personajes ambientales. En la novela "Pabelln de Cancerosos", los personajes ambientales son los enfermos, los mdicos, enfermeras y todos aquellos que 110 destacan pero que a\ udan a ubicar el relato en un determinado ambiente. En el siguiente fragmento de la obra de Jos Rubn Romero, "El Pueblo Inocente". el personaje ambiental es el pueblo, descrito as: "Aquella tarde iban llegando los vecinos al Ayuntamiento, con un aire de azoro en los semblantes y una muda interrogacin en las miradas . . . Atardeci sin que se sosegara el alboroto, y en la penumbra de la sala se tueron desfigurando las gentes y las cosas: el respaldo de una silla pona unos cuernos grandes y retorcidos sobre la cabeza del boticario, y a don \Inico, ei'sas.tre. le abultaba como embarazo el sombrero que descansaba, e.tt Ni abdomeft . . " t . / ''.*>'* * i (Jos Rubn Romero, El Pueblo Inocente) ' ' .

Todos los personajes desempean un papel en la obra de ficcin, todos se entrelazan en una forma u otra y de su entrelazamiento surge la problemtica desarrollada en la historia literaria. Los griegos llamaban "persona" a la mscara que utilizaban los actores en las representaciones de tragedias, mismas que se cambiaban para caracterizar a u n personaje u otro segn las facetas o rasgos de su personalidad: un personaje presenta tambin facetas caractersticas que su autor le confiere lo que da a la obra literaria esa multiplicidad de aspectos que la distinguen. La escritora Cecilia Bohl de Faber (1796-1877), nacida en Suiza de madre espaola y padre alemn, escribi bajo el seudnimo de Fernn Caballero, el cuento "Las nimas", el cual forma parte de una coleccin de relatos populares, tomados de tradiciones andaluzas.

' - V' * Consultar Glosario.

LIBRO ALQUILADO

LAS ANIMAS
Qu ha hecho usted, seora? dijo la sobrina cuando el caballero se hubo

Autor:

Fernn Caballero.

ido, despus de dejarle tres madejas de lino para que se las hilase. usted, seora, si yo no s hilar!

Qu ha

hecho

Haba una vez una pobre vieja que tena una sobrina, que haba criado sujeta como un cerrojo y era muy buena nia, muy cristiana, encogida y poquita cosa. Lo que senta la pobre vieja era pensar lo que iba a ser de su sobrina cuando faltase ella, y as no haca otra cosa que pedirle a Dios que le deparase un buen novio.

Anda dijo la ta, anda, que mala seas y bien te vendas. Djate ir, y sea lo que Dios quiera.

En qu berenjenal me ha metido usted, seora deca llorando la sobrina. Pues t ve cmo te compones esas tres madejas, que en ello va tu suerte. La muchacha se fue a la noche a su cuarto en un vivo pensar y se puso a devota. respondi la ta; pero tienes que hilar

Hacia los mandados en casa de una comadre suya, pupilera*, y entre los huspedes que tena haba un indiano* poderoso, que se dej decir que se casara si halhise a una muchacha recogida, hacendosa y habilidosa. La vieja abri tanto odo, y a los pocos das le dijo que hallara lo que buscaba en su sobrina, que era una prenda, un grano de oro, y tan habilidosa, que pintaba los pjaros en el aire. Ll caballero contest que quera conocerla y que al da siguiente ira a ver-

encomendarse

a las nimas benditas, de las que era muy

Estando rezando, se le aparecieron tres nimasx muy hermosas, vestidas de blanco; le dijeron que no se apurase, que ellas la ampararan en pago del bien que les haba hecho con sus oraciones, y, cogiendo un dos por tres la remataron, haciendo un hilo como un Al da siguiente, mucho cada cual una madeja, en cabello.

la.

La vieja corri a su casa que no vea la vereda, y le dijo a su sobrina que asease la casa y que, para el da siguiente, se vistiese y peinase con primor, porque iban a tener una visita.
0

cuando vino el indiano, se qued asombrado al ver aquediligencia. deca la vieja, que no caba en s de

lla habilidad junto con aquella

No se lo deca yo a su merced? alegra.

Cuando a la otra maana vino el caballero, le pregunt a la muchacha si saba hilar. ;Vues no ha de saber! saber!' -dijo de agua. ' ^ la ta-. ta-. Las madejas se las bebe como vasos

El caballero pregunt a la muchacha si saba coser. Pites no ha de saber! dijo con bro la ta. Lo mismo son las piezas de costura en sus manos que cerezas en boca de tarasca*.

Consultar Glosario. ^Consultar Glosario.

Dejle entonces sar a su merced, sucedi

el caballero lienzo para hacer tres camisas; y para no canlo mismo que el da anterior, y lo propio el siguiente, la nia con muchas lgrimas y mucho en de raso para que se o bordase. Slo que a la nofervor

El da de la boda, cuando ms enfrascados estaban en la fiesta, entraron en la sala tres viejas,, tan rematadas de feas, que el indiano se qued pasmado y abri tantos ojos. La una tena un brazo muy corto y el otro tan largo que le arrastraba por el suelo; la otra era jorobada y tena el cuerpo ojos ms saltones que un cangrejo y ms colorados - Jess, Mara! -dijo esos tres espantajos? -Son boda. -respondi torcido, y la tercera tena los tomate. Quines son que un

que llev el indiano un chaleco

che, cuando estaba encomendndose

a las nimas, stas se le aparecieron y le dijo una: No te apures, que te vamos a bordar este chaleco, pero ha de ser con una condicin. Cul? pregunt ansiosa la muchacha. La de que nos convides a tu boda.

a su novia perturbado

el caballero-.

la novia-

unas tas de mi padre. que he convidado

a mi

El seor, que tena crianza, fue a hablarles y a ofrecerles -Pues -S qu, me voy a casar? pregunt la muchacha. rico. el chaleco tan prihermoso -Dgame usted -le dijo a la primera que haba entrado-, un brazo tan corto y otro tan largo? -Hijo do. El indiano se levant, se acerc a l^novia y le dijo: l.a ra se puso que bailaba de contento; ca: Pero, seora, qu ser de m cuando mi marido se imponga que yo nada s hacer: Anda, djate ir respondi la ta; las benditas nimas, que ya te han sacado Jc~ aprieto, no dejarn de favorecerte.

asiento. por qu tiene

respondieron

las nimas, con ese indiano

Y as sucedi, morosamente

pues cuando al otro da vio el caballero

mo -respondi

la vieja-,

as los tengo por lo mucho

que he hila-

bordado, que pareca que manos no le haban tocado y tan

que quitaba la vista, le dijo a la ta que se quera casar con su sobrina. pero no as la sobrina, que le de-Ve sobre la marcha, quema tu rueca y tu huso. jams hilar! Y cuidado como te vea

da.

En seguida pregunt a la otra vieja por qu estaba tan jorobada y tan torci' -Hijo mo -contest sta-, estoy as de tanto bordar en bastidor. dijo:

Arreglse, pues, la boda, y la vspera, teniendo la novia presente la recomendacin de sus favorecedoras, fue a un retablo de nimas y las convid a la boda.

El indiano en tres zancadas, se puso al lado de su novia, a quien Ahora mismsimo Dios te vea bordar! quema tu bastidor. Y cuidado como

en la vida de

Fuese despus a la tercera vieja, a la que pregunt reventones y tan encarnados. Hijo mo contest la cabeza sobre la costura. sta retorcindolos,

por qu tena los ojos

RESUMEN "No es verdad, pues, que se escriba para s mismo: sera el mayor de los fracasos; al proyectar las emociones sobre el papel, apenas se lograra procurarles una lnguida prolongacin.. . Lo que har surgir ese objeto concreto e imaginario, que es la obra del espritu, ser el esfuerzo conjugado del autor y del lector. Slo hay arte por y paralos dems". Jean Paul Sartre, Qu es la literatura? Importantsimo para que se establezca la relacin entre el lector y una obra determinada, es el hecho de penetrar en sus lneas, desmenuzndola y examinndola parte por parte, para llegar a conocerla lo ms que sea posible. Es por esto que l presente unidad presenta los aspectos que se relacionan con el anlisis literario, que es el medio a travs del cual el estudio de una obra literaria, se convierte en algo sencillo y lleno de inters. Los aspectos del anlisis literario, son la FORMA y el FONDO, uno aludiendo a la estructura o divisin de la obra literaria objeto de estudio, y el otro enfocndose hacia su contenido. La FORMA se interesa adems por el estilo que predomina en las lneas analizadas y por el gnero al que pertenece. El FONDO, es el estudio que se hace despus de la lectura a conciencia, pues se encamina hacia el contenido, lo que se dice en la obra. El FONDO o anlisis de fondo, examina varios aspectos que son: argumento o resumen de la obra, tema o idea central que constituye la esencia misma de la historia literaria, accin,constituida por todos los hechos presentados en la historia literaria y dividida en exposicin, nudo y desenlace. Otros aspectos del anlisis de fondo o contenido son: el tiempo o duracin de los hechos presentados en una obra, mismo que puede ser objetivo o real y subjetivo o psicolgico; espacio, que se refiere al lugar o lugares donde se desarrollan los hechos de una obra, y finalmente los personajes, seres que un autor imagina y crea,

es de tanto coser o agachar

No bien haba dicho estas palabras, cuando estaba el indiano al lado de su mujer, a quien deca: que el da

Agarra las agujas y el hilo y chalos al pozo; y ten entendido carmienta.

en que te vea coser una puntada, me divorcio; que el cuerdo en cabeza ajena es-

Fuese despus a la tercera vieja, a la que pregunt reventones y tan encarnados. Hijo mo contest la cabeza sobre la costura. sta retorcindolos,

por qu tena los ojos

RESUMEN "No es verdad, pues, que se escriba para s mismo: sera el mayor de los fracasos; al proyectar las emociones sobre el papel, apenas se lograra procurarles una lnguida prolongacin.. . Lo que har surgir ese objeto concreto e imaginario, que es la obra del espritu, ser el esfuerzo conjugado del autor y del lector. Slo hay arte por y paralos dems". Jean Paul Sartre, Qu es la literatura? Importantsimo para que se establezca la relacin entre el lectoF y una obra determinada, es el hecho de penetrar en sus lneas, desmenuzndola y examinndola parte por parte, para llegar a conocerla lo ms que sea posible. Es por esto que l presente unidad presenta los aspectos que se relacionan con el anlisis literario, que es el medio a travs del cual el estudio de una obra literaria, se convierte en algo sencillo y lleno de inters. Los aspectos del anlisis literario, son la FORMA y el FONDO, uno aludiendo a la estructura o divisin de la obra literaria objeto de estudio, y el otro enfocndose hacia su contenido. La FORMA se interesa adems por el estilo que predomina en las lneas analizadas y por el gnero al que pertenece. El FONDO, es el estudio que se hace despus de la lectura a conciencia, pues se encamina hacia el contenido, lo que se dice en la obra. El FONDO o anlisis de fondo, examina varios aspectos que son: argumento o resumen de la obra, tema o idea central que constituye la esencia misma de la historia literaria, accin,constituida por todos los hechos presentados en la historia literaria y dividida en exposicin, nudo y desenlace. Otros aspectos del anlisis de fondo o contenido son: el tiempo o duracin de los hechos presentados en una obra, mismo que puede ser objetivo o real y subjetivo o psicolgico; espacio, que se refiere al lugar o lugares donde se desarrollan los hechos de una obra, y finalmente los personajes, seres que un autor imagina y crea,

es de tanto coser o agachar

A"o bien haba dicho estas palabras, cuando estaba el indiano al lado de su mujer, a quien deca: que el da

Agarra las agujas y el hilo y chalos al pozo; y ten entendido carmienta.

en que te vea coser una puntada, me divorcio; que el cuerdo en cabeza ajena es-

proyectndose en su obra. Los personajes pueden ser: principales, secundarios y ambientales, segn el papel que desempean en la obra. GLOSARIO El anlisis literario a travs de sus elementos, se convierte as en una manera para llegar al contenido de una obra, que de diferentes maneras enriquecer el espritu de sus lectores.

ANIMA:

Significa alma, pero en el relato donde se incluye el trmino sugiere un aparecido o una figura fantasmal. Moneda griega de plata iwuta tambin por los romanos. Prncipe o caudillo rabe. Obra escrita por el autor latino \ rgilio. Historiador griego llamado "I\ li' de la Historia". Dcese del que fue a Amru ;' i :.n-er fortuna y ha vuelto rico. Mujer encargada de una ca- < 1 huspedes, generalmente estudian!' w Se aplica este nombre a pcr-oria glotona que come con gula y rapicb 7 Importante escritor latino autn ' la obra "La Eneida'".

DRACMAS:

EMIR: GEORGICAS: HERDOTO:

INDIANO:

PUPILERA:

TARASCA:

VIRGILIO:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AUTOEV ALU ACION I. Relaciona las dos columnas colocando en el parntesis de la izquierda la letra que corresponda a la respuesta correcta. ( ) Es el resumen o sntesis de los hechos que se desarrollan en una obra literaria. Es la parte inicial de una obra literaria; se da a conocer algunos datos sobre lo que ser la historia; es su presentacin. Es la idea central sobre la que gira toda la historia de una obra literaria. Manera particular que tiene un escritor al proyectar sus ideas en una obra literaria a travs de las palabras. El contenido de una obra literaria, analizado a partir de su lectura. Lugar o lugares donde se desarrollan los hechos de una historia literaria. Duracin de los hechos en una obra literaria. Manera en que se presenta una obra literaria, su forma de ser desde un punto de vista externo. Los hechos desarrollados en una obra literaria, enlazados y relacionados entre si. A. FONDO

Castagnino. Ral. El Anlisis Literario. Editorial Nova. Buenos Aires. 1974. Duran. Manuel. Trptico Mexicano. Coleccin Sep-Setentas. Mxico. 1973. Gavald. Antonio C., Dioses. Hroes y Monstruos. Editorial Mateu. Barcelona. 1974. Kayser. Wolfang, Interpretacin y Anlisis de la Obra Literaria. Editorial Gredos, Madrid, 1975. Lapesa, Rafael. Introduccin a los Estudios Literarios. Ediciones Ctedra, S.A., Madrid, 1974. Jara. Rene, Juan C. Lrtora y otros, Diccionario de Trminos e "Ismos Literarios" Ediciones Jos Porra Turanzas. S.A.. Madrid. 1977. PupoWalher. Enrique, El cuento Hispanoamericano ante la crtica, Castalia, Madrid, 1979. Editorial

B.

TEMA

C.

ESTILO

D.

EXPOSICION

^ )

E.

FORMA

F.

ESPACIO

G.

ARGUMENTO

H.

TIEMPO

I. J. K.

ACCION NUDO DESENLACE

Lee cuidadosamente las siguientes cuestiones y responde con una o ms palabras segn el caso. La duracin real de los hechos en una historia literaria, se llama: I. G D B C A F H E I

RESPUESTAS A LA AUTOEVALl ACION

El final de una obra literaria, la manera como se resuelven los hechos, pertenece a una parte de la Accin que se llama:

En el cuento "Las Animas", dos personajes principales son: II. 1. 2. 3. 4. 5.

Los tres aspectos que se dan al momento de iniciar un estudio sobre una otra literaria son:

Tiempo Cronolgico. Desenlace. La Muchacha, El Indiano, Las tres Animas. Lectura y comprensin de la lectura, el anlisis literario y la interpretacin personal. Empieza cuando el maestro esta haciendo su relato diciendo que l estaba encargado de ochenta muchachos, a los que exiga demasiado, no permitindoles casi ninguna otra actividad que la del estudio; esta actitud fue lo que atrajo las calamidades que lo asolaron. Un personaje piensa recordando momentos ya pasados o volando con su imaginacin hacia el futuro. Caracterizan el lugar o lugares donde se desarrollan los hechos de una obra literaria. Cronolgico (lineal) porque va en orden ascendente. Lineal.

La exposicin en el cuento "Historia del maestro de escuela. . . " trata de:

El tiempo subjetivo o psicolgico se presenta cuando:

6. 7.

Los personajes ambientales en una obra literaria son aquellos que: 8. 9. En el cuento "Las Animas" el tipo de tiempo que se maneja es el:

l a novela tradicional hace un manejo del tiempo en una forma: