Diversificacin de una Estacin de Trabajo.

En Alemania se fund la Escuela Superior de Diseo de Ulm (Hochschule fr Gestaltung HfG de Ulm-), considerada la entidad ms importante creada despus de la Segunda Guerra Mundial. Desde su apertura en 1947 se plante un programa de estudios que segua el modelo Bauhaus, sin embargo, en l las artes se incluan con un inters meramente instrumental. En su desarrollo acentu la estrecha relacin entre diseo y tecnologa por medio de la inclusin de asignaturas de carcter cientfico. Cerr sus puertas por problemas polticos en 1966 y se considera que su principal aporte fue crear una metodologa del diseo, expresin del racionalismo y la objetividad. A comienzos de los 80 el concepto Gute Form comenz a ser cuestionado, dando un giro inesperado hacia la emotividad y la creatividad del object trouv y del ready made. Esa idea fue la simiente del movimiento contrapuesto: el Nuevo Diseo Alemn, cuya aparicin fue influenciada por el eclecticismo posmoderno. En los aos sesenta, los principios de diseo de la Escuela de Ulm se aplicaron rpidamente a un contexto industrial mediante el trabajo conjunto con los hermanos Braun. El modelo de Braun AG, que fue el punto de partida para un movimiento que hizo furor a nivel mundial bajo el nombre de la Gute Form (Buena Forma). Por un lado satisfaca de manera ideal las posibilidades de produccin de la industria, y por otro fue aceptado de inmediato por el mercado. En el contexto del debate entre el movimiento moderno y el posmoderno se hizo evidente que precisamente en Alemania, las dicotomas tradicionales como avance y retroceso, razn y mito, intelecto y sentidos, son muy pronunciadas. El anlisis de Heinrich Klotz (1982) lleg mucho ms all al llamar la atencin sobre una "barrera" especficamente alemana contraria a una puesta en tela de juicio del movimiento moderno: ste tiene connotaciones antifascistas y democrticas motivadas por el parntesis del nacionalsocialismo. Una crtica abierta a este dogma sera comparable a una hereja. Precisamente este aspecto se pone de manifiesto en el ejemplo de la Escuela Superior de Diseo de Ulm: se concibi desde su establecimiento (fundacin Hermanos-Scholl) como deliberadamente antifascista. Las "tendencias divergentes" como el Nuevo Diseo se relegaron por el mismo motivo, porque se vio en ellas, al menos subliminalmente, un cuestionamiento crtico del antifascismo.

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La evolucin de la Escuela Superior de Diseo de Ulm se puede presentar en seis fases: 1947 a 1953 En memoria de los hermanos Hans y Sophie Scholl, ejecutados por los nacionalsocialistas, Inge Aicher cre una fundacin cuya tarea era erigir una Escuela, en la que el saber profesional y la creacin cultural fueran parejos con la responsabilidad poltica. Se instituy la fundacin hermanos Scholl como soporte de la Escuela Superior de Diseo de Ulm. La construccin del edificio proyectado por Max Bill se comenz en 1953. 1953 a 1956 Johannes Itten, todos ellos antiguos alumnos de la Bauhaus, impartieron clase a los primeros estudiantes. La enseanza se caracterizaba por una clara continuidad de la tradicin de la Bauhaus, si bien no existan en el programa clase alguna de pintura, escultura, artes plsticas o aplicadas. 1954, Max Bill fue nombrado primer rector del centro. 1956 a 1958 Esta fase estuvo marcada por la incorporacin de nuevas disciplinas cientficas al programa educativo. Algunos profesores como Aicher, Maldonado, Gugelot y Zeischegg mostraron la estrecha relacin existente entre diseo, ciencia y tecnologa. Max Bill abandon la Escuela Superior ya en 1957, pues no estaba de acuerdo con el desarrollo de los contenidos de la misma 1958 a 1962 Ciertas asignaturas como ergonoma, tcnicas matemticas, economa, fsica, politologa, psicologa, semitica, sociologa, teora de la ciencia y otras cobraron mayor importancia dentro del programa de estudios. La Escuela Superior de Diseo de Ulm se situaba as claramente en la tradicin del racionalismo alemn, empleando sobre todo mtodos matemticos para poder as demostrar su carcter cientfico 1962 a 1966 En esta fase se alcanz un equilibrio entre las disciplinas tericas y las prcticas. El sistema de enseanza se formaliz de un modo estricto y as lleg a ser modelo de numerosas escuelas de diseo. Algunos equipos con una formacin autnoma (institutos) elaboraron proyectos para clientes del sector de la industria. Al mismo tiempo el inters de este sector por la utilizacin del diseo industrial se acentu cada vez ms 1967 a 1968 La tentativa de preservar la autonoma del centro dio lugar en estos aos a la bsqueda de una nueva orientacin de contenidos que, sin embargo, era imposible transformar. Finalmente, la Escuela Superior de Diseo de Ulm cerr en otoo de 1968 por una resolucin del consejo de BadenWrttemberg.

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Principalmente basan su ideologa en tres puntos: La utilidad unida a la funcionalidad en relacin con los requisitos ergonmicos; la armona entre el diseo y la nueva tecnologa industrial; y por ltimo se crea en el desarrollo de la imagen total de la empresa; utilizando una pedagoga basada en 3 puntos. -Sistematica reflexin sobre problemas. -Eleccin y fundamentacin de alternativas. -Disciplinas cientficas tcnicas, esto crea una estrecha relacin con la industria.