Manual De la Guerra De Maniobras

BIBLIOTECA DEL OFICIAL 1999

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Prlogo del traductor a la edicin en espaol

El original del manual que he traducido al espaol y que presenta la Biblioteca del Oficial del Circulo Militar no fue bien recibido por varios Marines (Infantes de Marina) de los Estados Unidos: una fuerte polmica se desat dentro del famoso USMC, cuyos ingredientes se encuentran mencionados en el prologo al libro que escribi el Coronel Studt, USMC. Cuando comenc a traducir este libro, no saba que en menos de dos aos ira a realizar el Curso de Comando y Estado Mayor con los Marines en Quantico, la base donde estn concentradas sus escuelas, y que tendra la oportunidad de conocer personalmente al autor del mismo y comprobar as la razn de una parte de la polmica: el Sr. Lind habla francamente de lo que le gusta y de lo que no le gusta de las actividades militares, generando as anlisis y discusiones profesionales, pero tambin disgusto. La Guerra de maniobras tuvo su estrella de fortuna en el nombramiento del General Alfred M. Gray como Comandante del USMC. Quien la haba introducido en la 2a Divisin del Cuerpo, llego al ms alto cargo de los Marines... y la impuso a sus subordinados. Actualmente el USMC opera con los principios de la guerra de maniobras, al punto tal que su publicacin OH 6-1 Operaciones de Combate Terrestre expresa en su artculo 1301 que "la doctrina bsica de combate terrestre del Cuerpo de Infantera de Marina se denomina guerra de maniobras". Aunque algunos de tales principios son reconocibles en las doctrinas del Ejercito Argentino y la Infantera de Marina Argentina - posiblemente por sus antecedentes alemanes - muchas de las ideas contenidas en el Manual de la Guerra de Maniobras son aclaraciones tiles y/o ampliaciones de los conceptos y, en muchos casos, presentan puntos de vista originales dignos de anlisis.

Si bien el libro fue dedicado por el autor a los Marines, se aclara especficamente que sirve para cualquier fuerza de combate terrestre. Siendo el Ejercito Argentino la mayor fuerza de combate terrestre de la Republica Argentina, no hay duda que la Biblioteca del Oficial es el mbito apropiado para su publicacin en el Pas.

SERGIO GUSTAVO ROBLES Capitn de Fragata de I.M Armada Argentina

ESTUDIOS ESPECIALES WESTVIEW

Estudios Especiales Westview es una respuesta a la continua crisis en publicaciones acadmicas e informativas. El presupuesto de las bibliotecas est siendo desviado de la adquisicin de libros y usado para bancos de datos, computadoras, microsistemas de comunicaciones y otros medios de obtencin de informacin. Las estructuras de prstamos entre bibliotecas reducen adems el tamao de las ediciones requeridas para satisfacer las necesidades de la comunidad de estudiosos. Las presiones econmicas sobre las imprentas universitarias y las pocas compaas privadas de publicaciones de altos estudios van limitado grandemente la capacidad de la industria para servir apropiadamente a las comunidades acadmicas y de investigacin. Como resultado, muchos manuscritos que tratan sobre importantes temas, representando con frecuencia el ms alto nivel de erudicin, ya no son proyectos de publicaciones econmicamente viables o, si son aceptados para publicar, son temas tpicos para un tiempo de preparacin que abarca de tres a cinco aos. Estudios Especiales Westveiw es nuestra solucin prctica al problema Como siempre, el criterio de seleccin incluye la importancia del tema, la contribucin del trabajo al conocimiento, y su discernimiento, originalidad de pensamiento, y excelencia de la exposicin. Aceptamos manuscritos en formularios camera-ready, mecanografiados, impresos o con procesadores de textos de acuerdo a las especificaciones expuestas en nuestro comprensivo manual, que contiene instrucciones completas y paginas de muestra La responsabilidad de editar y verificar descansa en el autor o la institucin patrocinante, pero nuestro cuerpo de redactores siempre est disponible para responder preguntas o proveer guas. El resultado es un libro impreso en papel acid-free y encuadernado con tapas resistentes, flexibles, de calidad de una imprenta. Manufacturamos estos libros nosotros mismos usando equipos que
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no requieren un proceso de confeccin demasiado largo y que nos permite publicar primeras ediciones de 300 a 10000 copias y reimprimir Cantidades menores segn las necesidades. Adems podemos producir Estudios Especiales rpidamente y podemos mantener tambin en prensa libros muy especializados hasta tanto haya demanda de los mismos.

BIBLIOTECA Acerca del libro y del autor

La guerra de maniobra, polmica y reclamando innovaciones operacionales y tcticas, tal vez proponga las preguntas doctrinarias ms importantes que actualmente enfrentan las fuerzas militares de los Estados Unidos. El propsito de la guerra de maniobras es derrotar el enemigo destruyendo su habilidad para reaccionar, antes que por la destruccin fsica de las fuerzas. Este libro desarrolla y explica la teora de la guerra de maniobras y ofrece recomendaciones tcticas, operacionales y de organizacin especificas para el mejoramiento de las fuerzas de combate terrestre. El autor trasforma conceptos - citados vagamente con demasiada frecuencia en los debates sobre guerra de maniobras- en doctrina concreta. A pesar de que el libro utiliza al USMC como modelo, los conceptos, tcticas y doctrina analizados, son aplicables a cualquier fuerza de combate terrestre. Su autor, William S. Lind, es asesor del Senador de los Estados Unidos Gary Hart sobre asuntos militares, presidente del Military Reform Institute (Instituto para la Reforma Militar)y Profesor Residente en el Institute (Instituto para la Reforma Militar) y Profesor Residente en el Institute for Government and Politics (Instituto para Gobierno y Poltica) de la Free Congress Foundation (Fundacin Libre del Congreso).

William S. Lind.

Maneuver Warfare Handbook

Vestview Press Boulder and London

Agradecimientos
Primero y sobre todo, tengo una gran deuda con el Capitn R.S. Moore, USMC, quien no solamente provee mucho del material sobre el que se basan los Captulos III y IV, sino que adems fue el primero que sugiri que este libro se escribiera. El Coronel John C. Studt, USMC no provey solamente un muy generoso prologo. Fue tambin de gran ayuda en la revisin del anteproyecto, al igual que el Coronel Michael D Wyly, USMC, el Coronel John Boyd, USAF , el Mayor Kenneth Estes, USMC y el Mayor William Woods, USMC El Coronel Wyly tambin provey un excelente apndice al texto en la forma de sus lecciones sobre tcticas entregadas a la Amphibious Warfare School (Escuela de Guerra Anfibia) en 1981-82. Por ltimo pero de ninguna manera menos importante, tengo una enorme deuda con mis mecangrafas, Sra. Barbara Shortridge y Sra. Sandra Erb, quienes tuvieron que transformar mis desorganizados borradores y difcil estructura manual en un documento presentable, y al Sargento de Estado Mayor Les Amen, USMC, que dibujo los mapas. Por todos los errores del libro, as como por cualquier parte que pueda ofender a alguien (lo que suceder invariablemente), tomo completa y absoluta responsabilidad.

William S. Lind.

Prlogo
El autor de este libro no ha prestado servicio militar activo ni siquiera un da, y nunca le han disparado un tiro, aunque sin duda hay algunos oficiales antiguos deseosos de remediar esta ltima deficiencia. A pesar de ello, demuestra un sorprendente entendimiento del arte de la guerra, como solo lo tiene un pequeo manojo de pensadores militares con los que me he cruzado en mi carrera. He estado en servicio activo en el USMC mas de 31 aos, combat en Corea y en Vietnam y preste servicios en The Basiuc School y el National War College. A pesar de ello, solamente hacia el fin de mi carrera militar visualice cuan poco entenda realmente del arte de la guerra. En corea, siendo marinero, despus de ser evacuado por heridas con la mayor parte de mi seccin luego de un infructuoso ataque frontal contra fuerzas norcoreanas superiores, me pareci que deba haber una mejor manera de hacer la guerra. Diecisiete aos ms tarde, comandando un batalln en Khe Sanh, haba resuelto que ninguno de mis Infantes de Marina muriera por carencia de un poder de combate superior. Pero aun estbamos confiando en la concentracin de un poder de fuego superior para ganar practicando todava esencialmente la guerra de desgaste de Grant. Y aun seguamos haciendo asaltos frontales! Cuando escuche hablar a Bil Lind la primera vez, debo confesar que me ofendi que un mero civil se expresara criticando la forma en que hacia las cosas nuestro amado Cuerpo. Despus de todo, el no era uno de nosotros, no haba derramado sangre con nosotros en combate, no era un hermano. Y yo tena fuertes sospechas de que tendra dificultades para pasar el examen de pruebas fsicas. Pero lo que deca tena sentido! Por primera vez estaba escuchando personalmente a alguien que defenda una forma de hacer la guerra que estaba basada en una innovacin intelectual antes que en la superioridad material pura. Ordenes
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tipo misin, superficies y vacios, y Schwerpunkt, en lugar de frmulas rgidas y listas de verificacin que asociamos normalmente con nuestro adiestramiento y doctrina. Era una experiencia estimulante! A travs de la articulacin Lind, los aos de mi propia lectura de historia militar comenzaron a tener mucho ms sentido. Pero por que todo lo relacionado con la reforma militar est siendo conducido por intelectuales civiles y no por oficiales militares?, siendo una notable excepcin el Coronel de la Fuerza Area retirado John Boyd. Cuando se piensa acerca de ello, no es sorprendente. Nunca hemos institucionalizado un sistema que aliente las ideas innovadoras o las crticas de los subordinados. Proponer cambios significativos frecuentemente es visto como critica a los superiores, dado que ellos son los responsables de la forma en que estn las cosas y roza la deslealtad si no la insubordinacin, Por lo tanto, no es sorprendente que el movimiento de forma venga desde afuera de la estructura militar. Y no es sorprendente que el autor de este libro este en la primera fila del movimiento de reforma y sea el presidente del Military Reform Institute (Instituto para la Reforma Militar). Especialista "magna cum laude" en historia por Darnouth, Bill Lind tiene una mente brillante y un raro talento para trasladar las lecciones de la historia a aplicaciones prcticas. Ha estudiado e investigado la guerra y sondeado las mentes de sus practicantes ms exitosos como ningn oficial militar profesional que yo conozca lo ha hecho. Su cruzada para vender la guerra de maniobras" lo ha hecho bien conocido - aunque no bien querido - por aquellos que leen Marine Corps Gazatte y otras literaturas militares actuales, En este manual Bill Lind expone el concepto de guerra de maniobras en un lenguaje claro y comprensible y apoya e ilustra sus teoras con excelentes ejemplos histricos. Lo que ha
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producido es un libro de texto sobre cmo conducir la guerra, y reclama un camino totalmente diferente al que enseamos hoy da, Es dable destacar que no es ms que una compilacin de1 teoras probadas en cientos de batallas a lo largo de la historia. Pero parecera que solo los alemanes y los israeles han institucionalizado la prctica de la guerra de maniobras en pocas recientes. B. H. Liddell Hart remarc una vez que "La cosa ms difcil para colocar una idea nueva dentro de una mente militar es sacarle una idea vieja". En 1925, cuando estaba exponiendo teoras tan herejes como la de "la aproximacin indirecta", la "Review of Current Militay Literatura" (Revista de Literatura Militar Actual) de la American General Service School (Escuela Americana del Servicios General) desecho uno de los mayores trabajos de Liddell Hart por ser De valor negativo para los instructores de estas escuelas". Supongo que las escuelas del USMC recibirn esta publicacin con entusiasmo similar. Pero no creo que un oficial profesional no se beneficiara leyndola. Por primera vez en nuestra historia enfrentamos un enemigo potencial con superioridad en hombres y materiales. Contra tal enemigo no podemos ganar con la doctrina de poder de fuego/desgaste que tenemos hoy da. En este libro, Bil Lind ofrece una alternativa.

John C. Studt, USMC Coronel

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Introduccin
Aunque este libro ha sido escrito para que sea til a cualquier interesado en el combate terrestre, est destinado principalmente los Infantes de Marina. La mayora de los Infantes de Marina ya ha odo o ledo algo sobre la guerra de maniobras. Ha sido el tema de muchos artculos de Marine Corps Gazette. La 2da Divisin de I.M., bajo el mando del General de Divisin A.M Gray estableci una Comisin de la Guerra de Maniobras a fin de ayudar a diseminar el concepto en toda la divisin, y asimismo ejecuto una serie de ejercicios de guerra de maniobras en el terreno, en Fort Pichett, Virginia. El Simposio de Tctica para Oficiales Modernos en la 1ra Divisin de I.M. tambin ha trabajado para entender y desarrollar ideas de la guerra de maniobras. Durante un breve perodo, en la Amphibious Warfare School se ensearon tcticas de maniobra. La guerra de maniobras no solo es de inters acadmico para los Infantes de Marina. El 2do Batalln del 8vo Regimiento de I.M., bajo el mando del Teniente Coronel Ray Smith, la uso en Grenada. Como este autor escribi en un informe del Military Reform Institute. Aunque las unidades del USMC nunca tuvieron mucha oposicin en Grenada, enfrentaron un nmero de situaciones confusas y urgentes, que parecen haber manejado bien. Reflejando el nfasis de su divisin (la 2da) sobre la guerra de maniobras no trat de seguir un plan rgido sino que se adapt rpidamente a las circunstancias a medida que estas cambiaban. La velocidad con que los Infantes de Marina actuaron y se movieron fue decisiva. Los grenadienses tenan aproximadamente una seccin de tiradores defendiendo St. George, que finalmente no combati. Parte de la razn por la que no lo hizo, fue explicada por un oficial grenadiense antiguo luego de su captura. Dijo que los Infantes de Marina aparecieron tan rpidamente por donde no se los esperaba, que el alto comando del Ejercito de Grenada,
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en la capital, se convenci de que la resistencia seria infructuosa, el mejor resultado posible en la guerra de maniobras." No obstante toda la atencin, la guerra de maniobras sigue siendo un tema muy confuso. Algunos dicen Es simplemente un nuevo nombre elegante para lo que siempre hemos hecho". Otros la llaman tctica del sentido comn", como si todo lo que ella requerir fuera un poco de sentido comn. Trminos como ordenes tipo misin, reconocimiento de arrastre, superficies y vacios, y Schewerpunkt son vertidos con poco conocimiento de su sentido o significado. El propsito de este libro es tratar de aclarar esa confusin. Fue escrito como una rpida referencia para los Infantes de Marina de unidades de combate, no como una monografa acadmica. Pretende definir y explicar los conceptos bsicos y la terminologa de la guerra de maniobras; mostrar algunos caminos prcticos para aplicar la teora de maniobras; y estimular adems a los Infantes de Marina a que piensen, lean y escriban sobre el tema. Por que los Infantes de Marina deben preocuparse por la guerra de maniobras? Por qu alguien puede estar ansioso por escribir un libro sobre el tema, especialmente para los Infantes de Marina? La guerra de maniobras tiene un significado especial para el USMC por tres razones: Primero, el USMC tradicionalmente ha sido un innovador. En las dcadas de 1920 y 1930, cuando la sabidura comn deca que la guerra anfibia era imposible bajo las modernas condiciones, los Infantes de Marina respondieron con sabidura fuera de lo comn. Estudiaron la historia con gran cuidado, pensaron acerca de lo que haban ledo y dieron libertad a la imaginacin. Desarrollaron nuevos conceptos, doctrinas y tcnicas anfibias. Con fuerte apoyo de sus Comandantes, llevaron las nuevas ideas al terreno y las probaron.
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Cuando lleg la guerra en 1941, las nuevas ideas estaban previstas y funcionaron. Como dijo el General Alexander A. Vandegrif, "Adems de su prominente foja de servicios como fuerza de combate en la guerra pasada, la contribucin ms grande del USMC para la victoria fue doctrinaria; esto es, el hecho de que la doctrina bsica anfibia que llevo a las tropas de los aliados sobre cada cabeza de playa de la II Guerra Mundial haba sido largamente moldeada - con frecuencia enfrentando a ortodoxas militares desinteresadas o dubitativas - por el USMC, y principalmente entre 1922 y 1935". Segundo, los Infantes de Marina saben que a menudo tiene que pelear en inferioridad numrica. En Europa, el Pacto de Varsovia posee ms unidades de combate que la OTAN. En el Golfo Prsico, naciones tales como Irn o Irak tienen ejrcito de 500.000 o ms hombres. En otras partes del Medio Oriente, en Asia, y tambin en Amrica Latina, nuestro dficit en transporte anfibio, el tamao relativamente pequeo de nuestro Cuerpo y los muchos compromisos que enfrenta el Ejrcito, significan que los Infantes de Marina pueden ser enviados a la batalla contra un enemigo numricamente superior. La historia sugiere que Dios est del lado de los batallones ms grandes, a menos que los batallones ms chicos tengan una idea mejor. Una pelea lenta contra alguien mucho ms fuerte que uno mismo nunca es muy promisoria. Aun si Ud. gana, normalmente el costo es muy alto. Pero si usted puede usa yudo contra su oponente, si puede desequilibrarlo psicolgicamente, desbalancearlo y usar su propio mpetu contra l, puede ganar y a menudo rpidamente y a bajo costo. La guerra de maniobras puede ser pensada como yudo militar. Es una forma sabia de pelear, de dejar sin ideas al oponente al que tal vez Ud. no pueda imponerse con fuerza bruta. Por lo tanto, ofrece a los Infantes de Marina la mejor esperanza de ganar las batallas, campaas y guerras que pueden enfrentar en el futuro.
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Tercero, para un Infante de Marina no hay nada ms importante que el combate. En algunas otras unidades las cosas ms importantes parecen ser a veces la ingeniera, la administracin o la alta tecnologa. Los Infantes de Marina no han cado en estas trampas. Ellos no se presentan a s mismos en los cocteles como "administradores de nivel medio". Se ven como peleadores, como guerreros, y quieren ser los mejores de la generacin. Estn deseando trabajar, estudiar, y si es necesario, "apostar las insignias" a fin de ser los mejores. Sobre todo ello trata este libro: el combate y como ganar en l. Acerca de eso es la guerra de maniobras. Y por ello es que este libro fue escrito para Infantes de Marina.

NOTAS
Informe de la Junta Secreta del Congreso para la Reforma Militar, sobre la Operacin Grenada, por William S. Lind, Military Reform Institute (Instituto para la Reforma Militar), 5 de abril de 1984. Citado en The U.S. Marines and Amphibious War (Los Infantes de Marina de los EE.UU. y La Guerra Anfibia), Jeter A. Isley y Philip A. Crow (Princeton University Press, Princeton, New Jersey, reeditado por la Marine Corps Association, Quantico, Virginia, 1979) pg. 4.

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CAPITULO 1 LA TEORIA DE LA GUERRA DE MANIOBRAS

La guerra de maniobras no es nueva, Probablemente data de la primera vez que un hombre de las cavernas sorprendi a un enemigo desde atrs en lugar de pelearle garrote contra garrote. El primer caso en la historia escrita es el de la batalla de Leuctra en el ao 271 A.C. Los tebanos ganaron esa batalla, gracias a un golpe sorpresivo contra el flanco derecho de la rgida falange espartana. La derrota de los romanos por Anbal en Cannae en el ao 216 A.C., una de las victorias tcticas ms decisivas de todos los tiempos, fue un ejemplo de guerra de maniobras. La historia moderna ofrece muchos ejemplos: Rosecranz en Chattanooga, Grant en Vicksburg y la Campana del Valle de Jackson en la Guerra Civil Americana; las tcticas de infiltracin alemanas en la ofensiva de 1918, la Blizkrieg de la II Guerra Mundial y el ataque del general Sharon a travs del Canal de Suez en 1973. Por qu todos estos casos son de "guerra de maniobras"? Que es "maniobra"? Algunas veces la palabra maniobra se usa como sinnimo de movimiento, por ejemplo en lo que se refiere a fuego y maniobra" en pequeas unidades tcticas. El Coronel sovitico F.D Sverdlov ofrece una definicin tradicional en un estudio reciente: Tactical Maneuver (Maniobra Tctica). "Maniobra..... es un movimiento organizado de tropas (fuerzas) durante operaciones de combate en un nuevo eje (lnea) y regin con el propsito de obtener una posicin relativa favorable sobre el enemigo a fin de desarrollar una accin decisiva". Paro cuando se la usa en la frase "guerra de maniobras, significa mucho ms. Es lo que todos estos casos - Leuctra, Cannae, Vicksburg, la ofensiva alemana de 1918, el cruce del Canal de Suez y muchos, muchos otros - tienen en comn. La teora de la guerra de maniobras debe contestar la pregunta Cual fue la
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esencia del xito en todos estos casos? Solo recientemente alguien ha surgido una respuesta convincente. Ese alguien es el Coronel retirado de la Fuerza Area y piloto de caza llamado John Boyd La idea del Coronel Boyd sobre la teora de la guerra de maniobras no comenz con la batalla terrestre, sino con un estudio de algunos ejercicios simulados de combate aire-aire (efectuados en la base de la Fuerza Area Nellis en 1974) que lo llevaron a estudiar los combates aire - aire durante la guerra de Corea. Los aviadores norteamericanos tuvieron muchos xitos en ese conflicto. Obtuvieron un promedio de bajas de 10 a 1 sobre sus oponentes coreanos y chinos. El Coronel Boyd comenz su estudio con la pregunta Como y porque lo hicimos tan bien?". Not que en algunos de los parmetros tradicionales del rendimiento de los aviones, el caza comunista principal, el MIG15, era superior al F-86 norteamericano. Poda ascender y acelerar ms rpido y tena un mejor radio de giro sostenido. Pero en dos parmetros menos obvios del rendimiento de los aviones, el F-86 era muy superior al MIG- 15. Primero, el piloto poda ver mucho mejor hacia fuera. La cpula burbuja del F-86 daba muy buena visin hacia el exterior a su piloto, mientras que la cpula mediana del MIG hacia dificultoso mirar hacia fuera Segundo, el F-86 tenia controles hidrulicos de alto poder y altamente efectivos y el MIG no. Esto significaba que mientras el MIG poda hacer muchas acciones individuales -incluyendo girar, trepar y acelerar- mejor que el F-86, este poda cambiar de una accin a otra mucho ms rpidamente que el MIG. Usando estas dos superioridades, los pilotos norteamericanos desarrollaron una tctica de aproximacin que obligaba al MIG a una serie de acciones. Cada vez que la accin cambiaba, el F-86 obtena una ventaja en tiempo a causa de que su piloto poda ver ms rpidamente como haba evolucionado la situacin y
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asimismo porque poda llevar a su avin ms rpidamente a una nueva accin. Con cada cambio, las acciones del MIG eran cada vez ms inapropiadas, hasta que lo eran tanto que le daban al F86 una buena oportunidad para disparar. A menudo, pareca que el piloto del MIG se daba cuenta de lo que estaba sucediendo y perda el control de s mismo, lo que facilitaba totalmente el trabajo del piloto norteamericano. Mas tarde el Coronel Boyd comenz a estudiar el combate terrestre para ver si haba en el, situaciones similares a las que haba encontrado en la guerra en el aire sobre Corea. Hall que en batalla, campaas y guerras como Leuctra, Vicksburg y Francia en 1940, pareca haber sucedido algo similar. Un bando haba ofrecido al otro, un cambio sorprendente, inesperado o una serie de cambios a los cuales no tena manera de ajustarse a tiempo. Como resultado, era derrotado y generalmente a un costo pequeo para el victorioso. A menudo, el bando perdedor haba sido fsicamente ms fuerte que el ganador. Y a menudo, pareca haber ocurrido la misma suerte de pnico y parlisis que haban mostrado los pilotos de Corea del Norte y China El Coronel Boyd se pregunt a si mismo que haban tenido en comn todos estos casos. Su respuesta fue lo que se llama hoy en da la Teora Boyd, que es la teora de la guerra de maniobras. Las instrucciones que da el Coronel Boyd para explicar su teora. "Patterns of Conflict" (Patrones del conflicto) duran cinco horas. Pero, al costo de instrucciones, estas pueden ser resumidas como sigue. El conflicto puede ser visto como ciclos de observacin orientacin decisin - accin que deben durar el menor tiempo Cada parte de un conflicto comienza por observar. Se observa a s mismo, sus alrededores fsicos y su enemigo. Sobre la base esta observacin, se orienta, es decir, se hace una imagen mental o "instantnea" de su situacin. Sobre la base de esta orientacin toma una decisin. Luego lleva la decisin a un
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efecto, ejemplo, acta. Luego, porque asume que su accin ha cambiado la situacin, observa otra vez, y comienza el ciclo nuevamente Sus acciones siguen este ciclo, frecuentemente llamado el "Ciclo Boyd" o "Circulo OODA" Si un bando en combate puede realizar el Ciclo Boyd mas rpido que el otro, gana una gran ventaja. Cuando el bando ms lento acta, el ms rpido est haciendo algo distinto a lo que aquel observ y su accin resulta inapropiada. Con cada ciclo, la accin del bando ms lento es inapropiada por un mayor margen de tiempo. Aun cuando se esfuerce desesperadamente por hacer algo que funcione, cada accin es menos til que su predecesora; se produce mas y mas retrasada. Finalmente, deja de ser efectiva. Eso es lo que le sucedi a los espartanos en Leuctra, a los romanos en Cannae, a los franceses en 1940 y a los pilotos de caza comunistas sobre Corea. Algunas veces fue suficiente una sola accin, como el ataque oblicuo de los tebanos en Leuctra. Otras veces, como en la Blizkrieg o el combate areo sobre Corea, se requirieron una serie de Crculos OODA. Pero ya sea a travs de una sola accin o de un gran nmero de ellas, la esencia de lo que sucedi fue la misma. La teora Boyd define lo que se entiende por la palabra "maniobra" en la expresin "guerra de maniobras" Maniobra significa introducir al enemigo en el Ciclo Boyd, siendo consistentemente ms rpido en todos los crculos OODA que se necesitan hasta que el enemigo pierda su cohesin, hasta que no pueda pelear mas como una fuerza efectiva, organizada. Algunas veces, un enemigo introducido en un ciclaje Boyd llega al pnico o a quedarse pasivo. Este es un logro ideal para el victorioso, porque un enemigo atacado por el pnico, o pasivo puede ser aniquilado o capturado con un menor costo de bajas propias. Otras veces, el enemigo vencido puede continuar luchando como individuo o en unidades pequeas. Pero a causa
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de que no puede actuar ms efectivamente como una fuerza, es comparativamente fcil de destruir. Un buen ejemplo de enemigo en pnico puede ser visto en el xito de Rommel en la batalla de Caporetto en la I Guerra Mundial, donde con una fuerza de alrededor de un batalln tomo ms de 10.000 prisioneros italianos. En Cannae, los romanos continuaron peleando individualmente. Pero en ambas situaciones, la base de la victoria fue la misma: una parte puso en el Ciclo Boyd a la otra. Si el objetivo en la guerra de maniobras es moverse a travs del Circulo OODA mas rpido que el enemigo, que necesita hacer usted? Cmo se puede ser ms rpido? Mucho del resto de este libro es un esfuerzo para dar respuesta a esas preguntas. Pero en trminos de teora general los siguientes puntos son los pensamientos de valor sobre el tema Solo una organizacin militar descentralizada puede tener un Circulo OODA rpido. Si las observaciones deben ser pasadas hacia arriba a travs de una cadena de comando, la orientacin hecha y la decisin tomada a un alto nivel, y la orden para la accin transmitida luego hacia abajo a travs de la cadena de comando, el Circulo OODA va a ser lento. Como ha observado el historiador militar Israel Martin Van Creveld: Desde Platn a la OTAN, la historia del comando en la guerra consiste en una bsqueda sin fin de la certeza. Certeza concerniente al estado e intenciones de las fuerzas enemigas; certeza concerniente a los mltiples factores que en su conjunto constituyen el ambiente, desde el clima y el terreno a la radioactividad y la presencia de agentes qumicos de guerra y, por ltimo, pero definitivamente no lo ltimo, certeza concerniente al estado y actividades de las propias fuerzas.... Histricamente los comandantes han enfrentado siempre la eleccin entre dos caminos bsicos de combatir la incertidumbre. Uno fue construir un ejrcito de autmatas siguiendo las rdenes de un solo hombre, autorizados a hacer solamente aquello que
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poda ser controlado; el otro, disear organizaciones y operaciones de forma de permitir a las primeras efectuar las ultimas sin la necesidad de control continuo.. el segundo de estos mtodos ha probado, por mucho ser ms exitoso que el primero; y a pesar del avance revolucionario en la tecnologa del comando, es apto para continuar en el futuro y, por cierto, tanto como la misma guerra exista. Guerra de maniobras significa que usted no solamente aceptar confusin y desorden y operar exitosamente dentro de ellos, a travs de la descentralizacin: usted tambin generara confusin y desorden. Las tcticas de "reconocimiento de arrastre" (ver captulos 2 y 3) de la Blitzkrieg alemana eran inherentemente desordenadas. Los altos comandos no podan dirigir ni predecir el curso exacto del avance. Pero los mltiples ataques de reconocimiento alemanes generaron confusin masiva en los franceses en 1940. Cada uno era informado como un nuevo ataque. Los alemanes parecan estar en todas partes y los franceses, cuyo sistema requera certeza antes de tomar cualquier decisin, estaban paralizados. Todos los patrones, recetas y formulas son para ser evitadas. El enemigo no deber ser capaz de predecir sus acciones Si sus tcticas siguen un patrn predecible, el enemigo fcilmente puede cortar su Circulo OODA. Si puede predecir lo que usted har, lo estar esperando Es por esto que es tan difcil decirle a alguien como hacer la guerra de maniobras. No hay formulas que usted pueda aprender. Cuando alguien dice "Corta con la teora, simplemente dime que hacer", no se puede. Se puede hablar de como pensar y acerca de algunas tcnicas tiles. Pero no se pueden dar nuevas formulas para reemplazar las enseadas actualmente en las escuelas del USMC.
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En lugar de una lista de verificacin o un libro de cocina, la guerra de maniobras requiere comandantes que puedan sentir ms que ver, que entiendan las fortalezas y debilidades del oponente y las propias, que puedan hallar las debilidades crticas del enemigo en una situacin especfica (lo que raramente es fcil). Deben ser capaces de crear mltiples amenazas y mantener al enemigo en la incertidumbre sobre qu es real. Deben ser capaces de ver sus opciones en la situacin antes que el enemigo, constantemente crear nuevas opciones, y variar rpidamente de opciones a medida que la situacin se desarrolla. El General Hermann Baltic, uno de los ms exitosos practicantes de la guerra de maniobras, dijo: "Estoy contra la regla de la escuela que dice: "De acuerdo con las ideas del Estado Mayor General, en esta situacin usted debe hacer esto y aquello": Por el contrario, usted debe proceder segn el dictado de las personalidades envueltas y las particularidades de la situacin. Por ejemplo, usted est atacando a las 7 de la maana y ha dado tareas claras a cada una de sus divisiones: una debe tomar este objetivo, la siguiente cumple este, la tercera no hace ms que proteger el flanco izquierdo. En la siguiente oportunidad de ataque, puede tener una situacin casi idntica, pero todo debe ser cambiado completamente porque en el nterin su comandante de divisin ms competente ha sido muerto. Por lo tanto, uno de los primeros principios tiene que ser: No debe haber esquemas fijos. Cada esquema, cada patrn, es incorrecto. No hay dos situaciones idnticas. Es por ello que el estudio de la historia militar puede ser extremadamente peligroso. Otro principio que se desprende de esto es: Nunca haga la misma cosa dos veces. Aun cuando algo funcione bien para usted una vez, para la segunda vez el enemigo se habr adaptado. Por lo
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tanto, usted tiene que pensar en algo nuevo. Nadie puede pensar en llegar a ser un gran pintor simplemente imitando a Miguel ngel. En forma similar, usted no puede llegar a ser un gran lder militar imitando simplemente esto y aquello. Tiene que venir desde adentro. En un ltimo anlisis, el comando militar es un arte: un hombre puede hacerlo y la mayora nunca aprender. Despus de todo, el mundo tampoco est lleno de Rafaeles.

NOTAS:
Coronel F.D. Sverdlov, Tactical Maneuver (Maniobra tactica), traducido en Strategic Review (Revista de Estrategia) (verano, 1983), pag. 88. Martin Van Creveld, Command (Comando), contrato Departamento de Defensa MDA-903-81-C-0480, paginas 250-260. del

'Traslation of Taped Conversation with General Hermann Balck, 13 April 1979" (Traduccion de la Conversation Grabada con el General Hermann Balck, 13 Abril 1979 1979), Battelle Columbus Laboratories, Tactical Techonology Center, 505 King Avenue, Ohio 43201)pags.41y42. 24

Capitulo 2 TACTICAS Y OPERACIONES

Si la guerra no puede ser hecha mediante formulas y recetas, Cmo puede ser hecha? Para ayudar a responder a esta pregunta, es necesario que usted observe algunos escenarios de guerra de maniobra. Escenario No. 1: El torrente que se expande. B.H. Liddell Hart, el famoso historiador y terico militar britnico, dibujo una analoga entre un ataque de la guerra de maniobras y el agua que fluye. Escribi: "Si observamos un torrente descendiendo sobre sucesivos bancos o represas de tierra en su camino, vemos que primero golpea contra el obstculo, sintindolo y probndolo en todos los puntos. Oportunamente, encuentra una pequea ruptura en algn punto. A travs de esta ruptura surgen las primeras gotas de agua y se precipitan inmediatamente. El agua acorralada a cada lado se lanza a travs de la brecha, desgastando la tierra en cada lado y ensanchando la abertura. Se arremolina a travs y alrededor de los flancos de la brecha, removiendo la tierra de cada lado y ensanchando entonces la brecha. Simultneamente, el agua que est detrs fluye directo a travs de la brecha entre los remolinos laterales que estn desgastando los flancos. Una vez que ha atravesado, se expande para ampliar una vez ms la embestida del torrente. A medida que el agua fluye incrementando continuamente el volumen, la embestida del torrente vuelve a sus proporciones originales, abandonando a su turno a cada obstculo en ruinas detrs de ella,"
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As llevan a cabo las fuerzas de la naturaleza el ataque ideal, manteniendo automticamente la velocidad, el frente y la continuidad del ataque. (1) Escenario No. 2: Tcticas defensivas alemanes en 1997. Durante el invierno 1916-1917, los alemanes abandonaron lo que nosotros conocemos como la clsica defensa de la 1ra Guerra Mundial, donde los hombres eran instalados en masa dentro de trincheras y peleaban para mantener cada pulgada de terreno. Contrariamente, adoptaron una defensa elstica en profundidad, una defensa que reflejaba guerra de maniobras. El Capitn Timothy Lupfer la trata en su excelente estudio, The Dynamics of Doctrine (La Dinmica de la Doctrina): "Las trincheras eran necesarias para la vida diaria, pero una vez detectadas eran azotadas con fuego preparativo y barreas. Los profundos abrigos subterrneos en las trincheras de las zonas avanzadas tampoco eran prcticas, ya que los soldados permanecan en ellos demasiado tiempo despus de que el fuego de barrera enemigo era levantado y con frecuencia eran capturados. Por lo tanto, bajo fuego pesado, los soldados alemanes de la vanguardia evacuaban sus trincheras y avanzaban de crter en crter, evitando las concentraciones de fuego y escapando a la deteccin de los spotters areos de artillera. El avance aliado deba enfrentar primero a la resistencia de los bolsones de alemanes sobrevivientes en los crteres de la artillera. Habiendo estado ocultos a la observacin area, las unidades que se encontraban en la contrapendiente podan abrir el fuego sorpresivamente. Los aliados entraban asimismo puntos fuertes y fortificados .construidos para dar defensa en todas direcciones y que tomaban a los atacantes, todas las veces que fuera posible, con desvastante fuego de enfilada. Los puntos fuertes continuaban peleando an si quedaban incomunicados por el avance enemigo."
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El escenario tipo era: Una fuerza de ataque aliada alcanzaba la zona de batalla exhausta, fragmentada. Dicha fuerza esperaba que su preparacin previa de artillera hubiera eliminado a todos los alemanes, pero encontraba a varios de ellos disparndole desde los crteres de artillera del terreno despedazado. Fuego sorpresivo de la principal lnea de resistencia alemana ha retardado a los aliados y su programada barrera de artillera ha continuado su avance sin ellos, de acuerdo a la secuencia de fuegos a horario que no pudieron modificar Se sienten indefensos sin apoyo de artillera. Los aliados han tomado finalmente la principal lnea de resistencia a un gran costo, pero ahora se encuentran en un terreno desconocido, bajo fuego proveniente de ametralladoras y tiradores enemigos ocultos La artillera alemana, que los aliados esperaban haber destruido con los fuegos preparatorios, aparece ahora muy activa Los alemanes concentran su fuego de artillera detrs de las unidades aliadas que avanzan, aislndolas de sus refuerzos y abastecimientos. Durante unos pocos minutos, los aliados mantienen tenazmente unos pocos metres de terreno, pero por avanzar dentro de la zona de combate, son ms vulnerables y han expuesto ellos mismos al contraataque, el alma de la defensa alemana. El inmediato contraataque, bien coordinado con preciso fuego de artillera, destruye, captura o desaloja a la unidad aliada antes de que pueda consolidar su ganancia. La coherencia de la defensa alemana es restablecida. En su forma ms desarrollada, la defensa haba designado fuerzas de contraataque que en todas las zonas. En la zona de las avanzadas de combate, los comandantes locales designaron secciones de contraataque. En la zona de combate, los comandantes designaron compaas de contraataque. El batalln reserva del regimiento era parte de la reserva de la divisin, en la que cada batalln sobrante en cada regimiento de primera lnea serva como un batalln de contraataque,
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atacando desde la retaguardia de la zona de combate. Detrs de estos batallones de contraataques estaban las reservas del ejercito (divisiones de contraataque completas y el mismo OHL (Comando Supremo del Ejercito) retena el control de las divisiones de contraataque adicionales. La defensa, de este modo, asuma un carcter muy agresivo y potencialmente ofensivo. El mejor momento para contraatacar era el perodo de confusin en el que el atacante aun no haba consolidado su posicin o reorganizado sus fuerzas. El momento era crtico."(2) Escenario No. 3: Tctica de asalto alemanas en el frente oriental, 1942. Siguiendo a un rechazado ataque blindado sobre una posicin defensiva sovitica, una fuerza de tareas de infantera limpio el punto fuerte usando equipos de asalto seguidos por refuerzos. El ala izquierda estaba formada por el templado 6to. Batalln de Reconocimiento Blindado, la derecha por el 1er. Batalln de Infantera Blindada proveniente del 114 Regimiento de Infantera (Mecanizado). Los dos batallones estaban formados por destacamentos de ingenieros de asalto, equipos de lanzallamas y destacamentos de limpieza de minas. Los tanques y elementos de infantera remanentes estaban reunidos en la retaguardia entre Zalivsky y Klykov, donde permanecan en reserva, listos a seguir a la fuerza de asalto. A las 0800 del 17 de diciembre, la masa de las piezas de artillera del grupo abrieron fuego. Tan pronto cayeron los proyectiles sobre la altura, arrasaron con los puestos de observacin rusos. El pasto seco de la estepa ardi ferozmente y nubes rojas de cenizas envolvieron toda la altura, privando a los rusos de toda visibilidad. Despus de un corto tiempo, sin embargo, los fuegos se apagaron a causa de una ligera nevada que impidi su propagacin.
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Mientras tanto, la primera ola de asalto alemana se movi hacia la altura. Cuando se lanzo una bengala para indicar que la misma estaba llegando a las posiciones defensivas rusas, el fuego de artillera fue desplazado. Los destacamentos de asalto haban abierto una brecha en el centre de la altura. Luego comenz la difcil tarea de sacar a la fuerza enemiga de las posiciones cavadas en la misma. Algunos escuadrones de bombarderos en picada alemanes, relevndose unos a otros, llegaban y volaban en direccin a Verkhniy Kumskiy, donde bombardeaban las posiciones de artillera rusas, silenciando una batera despus de otra. Directamente arriba, Messerchmitts y Ratas se confundan en "peleas de perros", durante las cuales tres de los cazas rusos fueron abatidos cerca de una altura. Prestando poca atencin a la accin area, las fuerzas de asalto haban desplegado en fracciones desde el punto de penetracin inicial y haban avanzado. Los apuntadores de ametralladoras y los tiradores emboscados cazaban a los rusos ocultos como en un juego, efectuando disparos sobre todo lo que se mova. Siempre que los rusos contestaban el fuego desde un pozo de zorro prximo, eran rpidamente silenciados por una granada de mano bien ubicada. Las posiciones fortificadas eran neutralizadas por los equipos lanzallamas. Cada vez que una fuerza rusa particularmente fantica no poda ser desalojada por las tropas de asalto, estas disparaban una bengala para sealar el blanco a las piezas de artillera y morteros alemanas. Al anochecer, el batalln de reconocimiento haba limpiado todas las fuerzas enemigas en su zona de accin, y una hora ms tarde el batalln de infantera blindado haba hecho lo mismo en la parte oriental de la altura. Poda considerarse un ataque sobre Verkhniy Kumskiy."(3) Hoy, los Infantes de Marina aprenden tcticas como una serie de formulas, comenzando en The Basic School. Las tcticas son
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definidas como el "cmo hacer" de cosas tales como una penetracin, un ataque, coordinacin de las armas de apoyo y as siguiendo. La habilidad es medida en pruebas de tipo "lista de verificacin" como los CAX y MCCRES. En 1983, el examen final de tctica de la Amphibious Warfare School fue todo de verdadero/falso o mltiple eleccin e inclua preguntas tales como "El horno es la fuente primaria de calor para la carpa de diez hombres", y "El es la tcnica bsica de esqu utilizada en un movimiento de descenso controlado". La guerra de maniobras no est muy relacionada con hombres de hornos y tcnicas de esqu. Observa a la tctica diferentemente. Una definicin de tctica usada con frecuencia en guerra de maniobras es: "Tacticas es un proceso de combinacin de dos elementos, tcnicas y educacin, a travs de tres "filtros" mentales o puntos de referencia: ordenes tipo misin, el esfuerzo principal o "Schwerpunkt", y la bsqueda de las superficies y vacios enemigos, con el objeto de producir una aproximacin original para el enemigo, momento y lugar especficos." Que muestra una mirada cuidadosa a esta definicin? Primero, dice que la tctica no es una cosa, sino un proceso.... especialmente un proceso mental. Es el camino para hacer algo. No es solamente un cierto tipo de ataque o defensa, es tambin por que elige usted ese ataque o defensa particular. Tctica no es solo su decisin como comandante: es como llega usted a su decisin... su mtodo. Segundo, la definicin dice que el propsito del proceso es una aproximacin original. Usted siempre quiere hacer algo diferente, algo que el enemigo no espere. Tercero, usted debe considerar al enemigo, momento y lugar especficos. Todo debe estar de acuerdo a la situacin. Cada
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situacin es diferente. Cada enemigo se comporta diferente a los dems. Los checos, norcoreanos o sirios combaten diferente que los soviticos. Una divisin, regimiento o compaa soviticos combaten diferente que otros. Y la misma unidad enemiga luchara el jueves en forma diferente a la que lucho el martes. Lo que usted haga como comandante debe tener en cuenta todos estos cambios Lo que rinde un da no rendir al da siguiente. Cuarto, la tctica combina dos elementos bsicos: tcnicas y educacin. Las tcnicas son cosas que usted hacer por formulas. Incluyen como apuntar un fusil, armar una ametralladora, dar una orden, establecer comunicaciones, pedir apoyo de fuego, ejercitar la dotacin de un arma, ejercitar una unidad para la batalla y as siguiendo. La excelencia en tcnicas es muy importante en la guerra de maniobras! Algunos han sugerido que las reglas de la guerra de maniobras no tienen en cuenta las tcnicas Esto es totalmente incorrecto! Una de las mayores diferencias entre un militar que puede hacer guerra de maniobras y uno que solamente puede hablar acerca de ella es su capacitacin en tcnicas. Las tcnicas chapuceras retardaran su Ciclo Boyd y harn inefectiva su accin. Pero las buenas tcnicas no son suficientes. El proceso que es la tctica incluye el arte de seleccionar entre sus tcnicas aquella que crea esa aproximacin original para el enemigo, momento y lugar especficos. La educacin es la base para hacerlo... educacin no en qu hacer, sino en cmo pensar. La historia militar, los juegos de guerra, las excursiones tcticas y todas las dems herramientas educativas deben ser utilizadas por todos los oficiales para educarse militarmente. Solamente la combinacin de tcnicas y educacin permitir a un oficial hacer la guerra de maniobras. La educacin sin capacitacin en tcnicas significa que la accin no ser oportuna o efectiva. Pero tcnicas sin educacin significan que las tcticas sern formulistas, rgidas y predecibles por el enemigo,
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Que hay sobre los tres "filtros"? Tal vez la primera pregunta sea Qu es un filtro? Un filtro es un punto de referencia mental, un camino para ayudar a formar y guiar su proceso mental. Todos los tenemos. Algunos son conscientes, otros no. Tres son de gran ayuda en la guerra de maniobras: ordenes tipo misin, Schwerpunkt y superficies y vacios. 1. Ordenes tipo misin. Las ordenes tipo misin son la clave para descentralizacin necesaria para un rpido Ciclo Boyd. Una orden tipo misin le dice al comandante subordinado lo que su superior quiere lograr. Esta es la misin. Deja el cmo lograrlo librado al subordinado. A medida que la situacin Gambia, el subordinado hace lo que cree que es necesario para conseguir el resultado que su superior desea. Informar a su superior lo que ha hecho, pero no espera autorizacin antes de actuar. Qu le pasara a su Ciclo Boyd si lo hiciera? Una manera til de pensar en ordenes tipo misin es en trminos de contratos entre superior y subordinado (4) Hay dos tipos de contratos, Uno es a largo plazo. Est basado en lo que llamamos la intencin del comandante. Esta es la visin a largo plazo del comandante de lo que l quiere que le suceda al enemigo, del resultado final que desea. El subordinado necesita comprender estos dos niveles hacia arriba. Si es un jefe de seccin, necesita saber la intencin del comandante de batalln Si es jefe de compaa, necesita saber la intencin del comandante de brigada, y as siguiendo. El "contrato es simple: el subordinado se compromete a hacer que su accin sirva a la intencin de su superior lo que debe ser cumplido y el superior se compromete a dar al subordinado gran libertad de accin en trminos de cmo hacer realidad su intencin. La misin es un contrato a corto plazo. Es una "tajada de la intencin del comandante, una tajada lo bastante pequea como para ser apropiada a la situacin inmediata de la unidad subordinada. El contrato es el mismo; el subordinado acepta que
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sus acciones contribuyan a la misin a cambio de un amplio margen de libertad en la seleccin de los medios. Cun lejos va esta libertad de accin? La respuesta, como es frecuente en la guerra de maniobras, es que ello depende de la situacin. En algunos casos, la libertad de accin dada al subordinado puede ser total. El superior puede no especificar ms que el resultado a ser obtenido. Por ejemplo, en un lugar durante la batalla sobre las Alturas Golan durante la Guerra del Medio oriente en 1973, un comandante israel recibi rdenes para bloquear una brigada blindada siria. Esa fue toda la orden: no los deje pasar.(5) Otras veces las rdenes pueden ser bastante especficas y detalladas, en la medida en que interese a las acciones iniciales de los subordinados. Un buen ejemplo es un ataque planeado, sobre una position preparada. Los lugares de iniciacin, el cronograma, y los objetivos iniciales estarn especificados y se esperara que el subordinado haga exactamente lo que se le dice. Pero una vez que el ataque esta en ejecucin y la situacin comienza a cambiar rpidamente, se esperara nuevamente que el subordinado ajuste sus acciones a los cambios bajo su propias iniciativa, con apropiada referencia a la intencin de su comandante. Bajo tal sistema, Cmo se evitan los errores? No se los evita totalmente. Las ordenes tipo misin y una "mentalidad cero defectos son contradictorios. Hace algunos aos, un miembro del congreso le cont a un Coronel del ejrcito Alemn que quera organizar su oficina en el Congreso sobre la base de rdenes tipo misin. El coronel replico: "Eso es muy bueno, pero espero que se d cuenta de que eso significa que debe tolerar que su staff tenga errores. Un militar instruido en la guerra de maniobras cree que es mejor tener altos niveles de iniciativa entre sus oficiales subordinados, con el resultado de un Ciclo Boyd rpido, aun si el preciso es algunos errores.
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No pierde el control un superior si sus subordinados tienen un gran grado de libertad para hacer sus propias decisiones? Los hechos histricos demuestran rpidamente que no. Los generales George Patton y Bruce Clark emplearon rdenes tipo misin en la II Guerra Mundial. El ejrcito Alemn ha usado rdenes tipo misin durante casi un siglo, y no ha sido un ejrcito que estuviera "fuera de control". Lo que cambia es la forma por la cual se obtiene el control. En lugar de controlar diciendo al subordinado que hacer exigir constantes informaciones para que demuestre que lo est haciendo. El control se efecta a travs de la intencin y de la misin. En realidad control es realmente reemplazado por gua, mientras la intencin y la misin "aglutinan" el esfuerzo entre ambos, Hay un nmero de errores conceptuales acerca de las rdenes tipo misin. Algunos de los ms comunes son: En una orden tipo misin, el comandante de batall n simplemente ordena a su comandante de compaa -atacar y capturar la altura 207-. No le dice cmo hacerlo. Algunas veces, una orden tipo misin puede decide a usted que tome una position especifica del terreno. Pero ms frecuentemente le dir lo que su comandante desea que usted le haga al enemigo. En lugar de "atacar y capturar la altura 207", dir "atacar al enemigo en el flanco izquierdo en direccin a la 207". En este caso, si el jefe de compaa ve que altura 207 no es la mejor ruta hacia el flanco enemigo, tomar otra ruta bajo su propia responsabilidad. Si es posible, informar a su comandante (jefe) de batalln del cambio en los planes. Pero actuar primero, informara despus. "Una orden tipo misin solo le dice que derrote al enemigo". Hay ms que eso en muchos casos. Su comandante tiene la responsabilidad de planear la forma de derrotar al enemigo y debe comunicrselo claramente a usted. Debe decirle: "Aqu esta lo que quiero hacerle al enemigo". Usted debe saber que es lo que l tiene en mente, y pensar que significa eso para su
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unidad. Luego debe estar seguro de que sus subordinados entienden que es lo que usted piensa. "rdenes tipo misin significa que usted puede hacer lo que quiere". En muchos casos, usted puede ampliamente hacer lo que quiere" en termino de medios, pero no de fines. Sus acciones siempre deben compadecerse con lo que su comandante est tratando de obtener con su intencin y su misin. Si tambin sugiere algunos medios, usted no puede desatender sus sugerencias, pero si encuentra que la situacin cambia o es diferente de la su comandante previo, coloque los fines sobre los medios y haga lo que crea que es apropiado. Qu aspecto tiene una orden tipo misin? Un ejemplo histrico puede ayudar a responder esto. "En julio de 1941 la 78 Divisin de Infantera del ejrcito Alemn haba cruzado el Dniepper aproximadamente 30 kilometres a sur de Mogilev, con la orden de avanzar sobre la ciudad de Krichev. El comandante de divisin, General Gallenkamp emiti esta orden preparatoria para el ataque del 25 de julio: (1) Las fuerzas enemigas alcanzan a por lo menos una divisin sovitica en el rea sur de Mogilev, comprometiendo el avance ordenado a la divisin en el flanco izquierdo. La situacin del enemigo en el noreste, donde se ha informado acerca de un intenso trfico motorizado, no es claro aun. (2) En la maana del 25 de julio, la 78 Divisin atacar y destruir al grupo enemigo al sur de Mogilev. Mientras dure el ataque, la divisin estar agregada al VII Cuerpo. (3) Para este propsito, las siguientes unidades debern unirse antes de las 0600 del 25 de julio: (a) El 195 de Infantera con la 4 Batera, 178 de
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Artillera... Sera la misin del 195 de Infantera concentrar su esfuerzo principal en detener al enemigo en su frente a ambos lados de la carretera a Mogilev y empujarlo invariablemente hacia el norte. (b) Al 238 de Infantera... La tarea del 238 de Infantera ser concentrar su esfuerzo principal sobre la derecha, atacar al enemigo en su frente y llevarlo hacia atrs. El regimiento dirigir su mxima atencin a la prevencin de cualquier accin enemiga contra el flanco izquierdo del 215 de Infantera que ataca a la derecha del 238 de Infantera. (c) A la derecha de la lnea lmite que lo separa del 238 de Infantera, el 215 Regimiento organizar sus fuerzas a ambos lados de la carretera que va hacia el norte, hacia la vuelta del Dniepper, y escalonado hacia la derecha. Sera la misin del regimiento, por medio de un poderoso ataque hacia el norte hasta alcanzar la vuelta del Dniepper, evitar que las fuerzas soviticas permanezcan en el lado oeste de dicha vuelta al escapar del lado este. El 238 de Infantera ser responsable de la proteccin del flanco izquierdo del 215 de Infantera. La velocidad de avance del 215 Regimiento decidir el xito de todo el ataque. (4) El comandante del 178 de Artillera concentrara todo su poder de fuego (menos la 4 Batera, que debe ser agregada al 195 de Infantera) en la retaguardia del flanco derecho de la divisin, de manera que la masa de los fuegos del regimiento pueda ser observada mientras apoya primero al ataque del 215 de Infantera, y luego el flanco derecho del 238 Regimiento... (5) El 25 de julio a las 0600, el cuerpo principal del 178 Batalln Panzer Gaeger (antitanque) se concentra en el rea (Y), detrs del 215 de Infantera y a la derecha, de manera que pueda rechazar cualquier asalto blindado contra el ataque del 215 Regimiento de Infantera. Para este propsito, reconocer
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en direccin noreste a las fuerzas enemigas motorizadas sobre las que ha recibido informacin. (6) El 178 Batalln de reconocimiento reconocer en direccin general este en la zona adyacente al Batalln Panzer Gaeger y proteger el flanco derecho del ataque de la 78 Divisin de Infantera. (7) Reserves de la division: (a) El 238 Regimiento de Infantera no debe empear el batalln manteniendo en reserva detrs del flanco derecho sin mi autorizacin. (8) El arribo a las zonas de reunin me ser informado a mi puesto de comando el 25 de julio a las 0600. (9) El momento de comienzo del ataque ser ordenado en la maana del 25 de Julio. (10) Durante el ataque de la Divisin permanecer primero con el 238 Regimiento de Infantera y ms tarde en el sector del 215 Regimiento de Infantera. La estacin de radio de la divisin me acompaar permanentemente. Firmado Gallenkamp Teniente General y Comandante de Divisin El 29 de julio, con la accin ya en curso, se solicitaron nuevas rdenes. Con plena confianza en los oficiales y tropas bajo sus rdenes, el comandante de divisin decidi un "ataque de doble envolvimiento contra los grupos enemigos que atacaban desde el norte". Con este propsito emiti las siguientes rdenes individuales:
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(1) Por telfono, al 195 Regimiento de Infantera. El 195 de Infantera reforzado (menos su 3 Batalln), con el 178 Batalln de Ingenieros, 178 B Batalln Panzer Gaeger, y la compaa de armas pesadas del 178 Batalln de Reconocimiento agregada, atacar desde su flanco izquierdo en direccin a la altura 95, al norte de Blagovichi, y desde all atacar hacia delante en direccin a la localidad "Y". Todos los vehculos motorizados disponibles sern usados para formar un grupo de combate mvil que rodear el flanco izquierdo enemigo y comprimir a este con un profundo ataque a su flanco. El 236 de Infantera envolver el flanco derecho del enemigo. El grupo de combate de Blagovichi mantendr su posicin actual y ser apoyado por el 215 de Infantera atacando desde el oeste. (2) Mensaje radial al 215 Regimiento de Infantera. La divisin destruir al enemigo mediante un doble envolvimiento. Detendr y lentamente forzar al enemigo en su frente a retroceder en direccin a la localidad "Y". Efectuando el contacto con el grupo de combate que se encuentra en Blagovichi, que est siendo atacado por fuerzas enemigas superiores, relevar a esta unidad. (3) Mensaje radial al 238 Regimiento de Infantera. El 238 Grupo de Combate Regimiento (menos el 1 Batalln, 238 de Infantera) forzar una decisin envolviendo el flanco occidental del enemigo desde nuestra izquierda. La direccin del ataque desde su propio flanco derecho es la localidad "Y". El 1 Batalln, 238 de Infantera, combatir en su propio camino en direccin a Blagovichi y a las 1400 estar a mi disposicin en el bosque al sur de Blagovichi.
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(4) Orden verbal al Comandante (jefe) del 178 (grupo) de Artillera.

Regimiento

El Grupo de Combate de Blagovichi, mantendr sus posiciones. Su misin ms urgente es relevar al 178 Batalln de Seales. El Grupo de Combate Chaussy, y los 215 y 238 Grupos de Combate Regimentales ejecutaran un envolvimiento. El comando de la divisin mover el puesto de comando a la ruta bajo nivel que corre al este de la localidad cerca del camino a Chaussy. Estas rdenes muestran como el comandante hace conocer su intencin a sus subordinados y les da misiones. Tambin muestran la amplitud otorgada a los subordinados. Como cumplan sus misiones ejecutando un ataque, relevando a una unidad que se encontraba bajo presin enemiga, envolviendo uno de los flancos enemigos, etc. era dejado a ellos. El anlisis de estas rdenes nos mostrar algunos puntos tiles: "La manera en que el comandante de divisin dio sus rdenes a sus comandantes de Regimiento en Mogilev, es decir asignando misiones, puede causar sorpresa en algunos casos. El comandante de divisin utilice esta manera de emitir rdenes durante toda la Campaa de 1941 en Rusia, porque desde el otoo de 1939 su divisin y el haban llegado a integrarse mutuamente, y porque en sus comandantes subordinados tenia hombres cuyas capacidades eran mejor aprovechadas con esta manera de emitir rdenes. Los numerosos grandes xitos obtenidos por la divisin prueban que este fue un mtodo efectivo. A este respecto, los Ejemplos tambin prueban que en combate no debe seguirse siempre un patrn rgido. La adaptacin individual a las circunstancias dadas y una profunda comprensin de la sicologa de los comandantes y tropas subordinados son calificaciones necesarias en los comandantes antiguos.
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Frecuentemente tales caractersticas son la llave del xito."(6) El cambio a ordenes tipo misin es grande. Algunos comandantes de Infantera de Marina encontraran difcil dar a sus subordinados tanta libertad de accin Los comandantes antiguos tendrn que tener en claro que los das de "cero defecto" van pasado. Pero muchos comandantes encontraran la nueva libertad como una brisa de aire fresco. Y la confianza mutua incita en los "contratos" ser un cambio bienvenido de los constantes controles e informes que ahora toman gran parte del tiempo de un oficial Infante de Marina. 2. El Segundo "filtro", y la tercera "cola" que une las actividades es el centre del esfuerzo o, para utilizar el trmino alemn Schwerpunkt. Este trmino se traduce como "punto de esfuerzo principal", pero tal traduccin es peligrosa. No es un punto en el mapa. Es donde el comandante cree que obtendr una decisin, y lo traslada a una unidad, diciendo "Schwerpunkt es el 2 Batalln". Cuando una unidad es designada centre del esfuerzo, todas las otras unidades trabajan para apoyarla. La misma obtiene Artillera, aviacin, etc. La reserva se ubica para poder explotar su xito. Sus vecinos se preguntaran "Qu puedo hacer para apoyar al Schwerpunkt?". El concepto Schwerpunkt es muy importante para cualquier fuerza que combata siendo superada numricamente, porque le permite dirigir todo su poder a un propsito. Si concentra todo su esfuerzo en uno de los puntos dbiles del enemigo, puede vencer a un oponente que sea, en poder total, ms poderoso. Schwerpunkt no es solo el ataque principal (aunque el ataque principal esta frecuentemente en el Schwerpunkt). Es un centro conceptual, no solamente fsico Todos los comandantes concurren al Schwerpunkt, junto con la intencin y la misin de su superior, al hacer sus propias decisiones, Cada uno se asegura
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de sus propias decisiones apoyen al Schwerpunkt. Por esto es la tercera "cola" que evita que las actividades degeneren en desorden. El Schwerpunkt puede ser comprendido tambin como el elemento armonizante o el medio a travs del cual se obtiene los convenios de intencin y misin. Ana los esfuerzos de todos los subordinados y los gua el objetivo, hacia el resultado que desea el comandante. 3. Superficie y vacios. Dnde debe usted ubicar su Schwerpunkt? El tercer "filtro", superficie y vacios ayuda a guiar la decisin. Explicado simplemente, superficies y vacios son fortalezas y debilidades del enemigo. Porque no llamarlos as simplemente? Los trminos "superficies y vacios" son tiles a los comandantes de pequeas unidades, porque describe los tipos de fuerzas y debilidades que encontraran con frecuencia. Una "superficie es una lnea de las defensas enemigas. Un "vacio" es un agujero en dicha lnea. Usted busca colocar su Schwerpunkt opuesto a un vacio, no a una superficie. En guerra de maniobras, trate siempre de evitar los puntos fuertes del enemigo y de lanzar su accin ms importante contara las debilidades de l. Usted debe usar el yudo y no efectuar una pelea de box. Para un jefe de seccin o compaa, y aun para un comandante (jefe) de batalln, una debilidad enemiga viene a ser una brecha fsica en la posicin enemiga. como puede encontrar esa brecha? A travs de lo que llamamos "reconocimiento de arrastre" o "recon-arrastre". Actualmente, la mayora de las unidades de Infantera de Marina usan lo opuesto a las tcticas de recon-arrastre, llamado "empuje del comando". El eje de avance es elegido antes de que comiencen las operaciones, y raramente se cambia. El comandante (jefe) enva todas las fuerzas necesarias por ese eje
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para hacer que el avance tenga xito Por supuesto, a menudo esto resulta en un lanzamiento de fuerza contra fuerza. Con el recon-arrastre, el eje de avance se determina por los resultados del reconocimiento en lugar de ser fijado por el comando como se dijo anteriormente, y vara en respuesta a lo que el reconocimiento halla. Un ejemplo de un tipo de ataque puede ser de ayuda para entender esto. Su elemento de vanguardia es una fuerza de reconocimiento. Su trabajo es buscar superficies y vacios. Cuando encuentra un vacio avanza a travs de l, y llama a otras fuerzas para que la sigan. Si la brecha parece ser promisoria, el comandante de la unidad enva mas fuerzas a travs de ella. Algunas fuerzas ensanchan la brecha y despliegan detrs de la posicin enemiga que ha sido penetrada, derrumbndola desde la retaguardia Mientras tanto, la fuerza de reconocimiento continua movindose hacia delante, buscando siempre el paso de menor resistencia. El reconocimiento lanza la fuerza principal alrededor de las superficies enemigas y ms profundamente aun dentro de la posicin enemiga El recon-arrastre requiere un tipo de reconocimiento diferente al que estn acostumbrados los Infantes de Marina. Hoy da, muchas fuerzas de reconocimiento s son enviadas a la profundidad, a lo largo del eje de avance elegido para el "empuje del comando" No hay pantalla de reconocimiento. Esta es diferente a una pantalla de seguridad en que se orienta por el enemigo y no por su propia unidad Debe ser fuerte. Adamas, todas sus fuerzas de vanguardia deben ser parte de ella. En la guerra de maniobras, el reconocimiento es responsabilidad de todos. Los filtros - ordenes tipo misin, Schwerpunkt y superficies y vacios son tan importantes en la guerra de maniobras que forman parte de nuestra definicin de tcticas de maniobra. Pero tambin hay otras herramientas tiles. La primera entre ellas es
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el poder de fuego. El poder de fuego es muy importante en la guerra de maniobras. Algunos han acusado a la guerra de maniobras de sostener la degradacin del poder de fuego. Nada podra estar ms lejos de la realidad. Lo que cambia en la guerra de maniobras no es la importancia del poder de fuego, sino el propsito para el cual se usa. La guerra de poder de fuego/desgaste usa mayormente al poder de fuego en la forma que el trmino implica, es reducir los efectivos enemigos a travs del desgaste. El movimiento sirve al poder de fuego; usted se mueve para conseguir una mejor posicin de tiro para causar ms desgaste. La guerra de maniobras utiliza tanto el poder de fuego como el movimiento en un contexto de maniobra. Qu significa esto? Usualmente, usted no solo se mueve a una mejor posicin de fuego, sino tambin para crear una serie de situaciones inesperadas y peligrosas para el enemigo. Solo este movimiento llena los requisitos de maniobra. El principal rol del poder de fuego es ayudar a su maniobra. El poder de fuego es utilizado ms a menudo para inmovilizar al enemigo mientras usted se mueve alrededor o a travs de l. Un buen ejemplo del uso del poder de fuego en la guerra de maniobras nos fue dado por Rommel. En un momento durante la batalla de Caporetto en 1917, decidi atacar a una fuerza italiana en la montaa Kuk. Rommel describi la accin en su libro Ataques de Infantera: "Ellos (los italianos) deban tener el menor tiempo posible para atrincherarse, porque cada vez sera mas difcil desalojarlos si se les permita establecerse firmemente. Era esencial utilizar el tiempo para una cabal preparacin del ataque planeado. A fin de mantener la sorpresa moder la perturbacin de sus
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posiciones con fuego... Explique mi plan de ataque contra Kuk al Capitan Myer, Oficial de estado mayor General del Cuerpo Alpino y requer el apoyo de dos bateras pesadas para el ataque. Mi requerimiento fue satisfecho. Ahora era necesario preparar el apoyo de fuego de infantera; con este propsito emplace las ametralladoras livianas de la 2da. Compaa y toda la 1ra. Compaa de Ametralladoras sobre las laderas norte y sur de la altura 1192. Sus posiciones estaban ocultas al enemigo que se hallaba en Kuk. Plane utilizar equipos de asalto dbiles en el ataque, y las armas automticas tenan la misin de aferrar a la fuerza enemiga en Kuk. Se designaron blancos para cada arma. A las 1100 todo el destacamento de fuego (seis ametralladoras livianas de la 2da. Compaa y la 1ra. Compaa de Ametralladoras) a las ordenes del teniente Ludwig, estaba en la posicin convenida sobre las laderas norte y sur de la altura 1192 listo para abrir el fuego sobre la guarnicin de Kuk. Un equipo de asalto de la 2da. Compaa, compuesto por dos grupos, estaba en posicin, sobre la ladera norte de la altura 1192 y un equipo de asalto de la 3ra. Compaa, del mismo tamao, estaba en la ladera sur listo a avanzar. Tan pronto comenzara el fuego, tal tarea de estos grupos de ataque era tomar la silla entre Kuk y la altura 1192, y luego, con fuerte apoyo de artillera y ametralladoras, avanzar contra la guarnicin de Kuk desde la posicin en la ladera norte o a travs del barranco en la ladera sureste. Yo quera palpar la posicin hostil con estos equipos de asalto. La 3ra. y 4ta. Compaas de Tiradores y la 2da y 3 ra. Compaas de Ametralladoras estaban en las posiciones de reserva ocultas en la silla justo al este de la altura 1192. Intentaba enviarlas sobre las laderas norte y sur dependiendo del xito de los equipos de asalto." En sus comentarios sobre esta accin, Rommel escribi: "El Destacado (de Rommel) ataco primero con solo dos equipos de asalto de 16 hombres con fuego de apoyo de una compaa de ametralladoras, seis ametralladoras livianas y dos bateras pesadas. Estos equipos comprobaron las posibilidades de
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aproximacin al enemigo y luego use el cuerpo principal para rodear a toda la dotacin de Kuk" (7) Ciertamente la cantidad de poder de fuego utilizada por Rommel fue sustancial, aun para el promedio corriente en la Infantera de Marina de Estados Unidos. Pero el propsito no era bombardear las piezas enemigas. En lugar de esto, deba permitir el movimiento -el ataque de las unidades de saldo- y maniobra cerco de toda la fuerza enemiga. As como cambia el propsito del fuego de apoyo en la guerra de maniobras, tambin cambia la forma de empleo. Quienes practican la guerra de maniobras se esfuerzan por emplear los sistemas de apoyo de fuego no solo como armas de apoyo sino tambin armas combinadas Cul es la diferencia? Las armas combinadas golpean al enemigo con dos o ms simultneamente, de manera tal que las acciones que debe emprender para defenderse de una lo hagan ms vulnerable a la otra. En contraste, las armas de apoyo golpean al enemigo con dos o ms armas en secuencia o, si lo hacen simultneamente, en tal combinacin, que las acciones que el enemigo debe emprender para defenderse de una, tambin lo defienden de la (s) otra (s). Las armas combinadas, como otros elementos de la guerra de maniobras, buscan golpear al enemigo tanto sicolgica como fsicamente. Pone al enemigo entre la espada y la pared. Por ejemplo, digamos que usted se est defendiendo contra un ataque de tanques enemigos. Construye un campo minado con (FASCAM para cubrir una avenida de aproximacin que tambin est dentro del alcance de sus TOW. El enemigo halla las minas y los TOW simultneamente- para evitar las minas, debe moverse lenta y cuidadosamente y con buena visibilidad. Para evitar los TOW, debe moverse rpida y abruptamente y dificultar la visibilidad. Cada posibilidad lo coloca en un problema y el hecho de que este problema no tiene solucin golpea su cohesin
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mental. Las armas de apoyo, en contraste, enfrentan al enemigo solo con un problema, no con un dilema Digamos que usted est enfrentando infantera enemiga atrincherada. Solicita apoyo areo, se-guido por artillera. Para eludir el ataque areo, el enemigo permanece en sus trincheras Para eludir la artillera, hace lo mismo. Aun si ambos, artillera y ataque areo, golpean al mismo tiempo, no tiene un dilema. El problema del enemigo tiene una solucin, y el nico efecto de su accin es algn desgaste. La distincin entre armas combinadas y armas de apoyo es importante, porque las armas combinadas no utilizan ms poder de fuego, pero usualmente sern mucho ms efectivas Si usted est combatiendo con desventaja numrica, necesita obtener el mayor efecto posible de sus sistemas de apoyo de fuego. Aunque las circunstancias algunas veces lo compelern hacia la utilizacin de las armas de apoyo, siempre debe esforzarse para usar armas combinadas La importancia del poder de fuego en la guerra de maniobras no puede ser enfatizada en demasa. El algunos casos, encontrara una brecha en la position enemiga y se infiltrara a travs de ella. Pero en muchas situaciones, se tendr que mover de frente al enemigo El nico camino para hacer eso es inmovilizarlo con fuego, neutralizado mientras se mueve alrededor o a travs de l. La neutralizacin debe ser muy pesada y oportuna para ser efectiva. Esto significa no menos pesada u oportuna que el estilo al que estn acostumbrados los Infantes de Marina actualmente. La diferencia est en lo que usted est tratando de hacer con ella. Una segunda herramienta importante en la guerra de maniobras es el (contraataque) Un contraataque es un ataque al ataque enemigo. Pero realmente es ms que eso. Es una accin que se realiza luego de que el enemigo se ha comprometido irrevocablemente.
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Cuando el enemigo ha lanzado su ataque, se ha empeado en una accin definida con todos o casi todos sus recursos Su impulse lo est llevando una determinada direccin. Si se le presenta una amenaza sorpresiva inesperada, tendr gran dificultad para enfrentarla, mucha ms dificultad que si no estuviera haciendo nada. Nuevamente, la guerra de maniobras es como el judo: usted quiere usar el propio impulse del enemigo contra l. Esos es lo que hace un buen contraataque. En muchas oportunidades, el contraataque ser la clave de una defensa exitosa. Si usted est peleando en inferioridad numrica, generalmente no podr llevar a cabo una defensa lineal, una defensa donde trata de mantener una lnea contra el ataque ms fuerte que su oponente pueda montar. Aun cuando la mantenga, el lo habr golpeado malamente. Como fuerza menor, usted no puede ganar desgaste, pero ciertamente puede perder por l. Tanto en combate defensivo como en el ofensivo, usted quiere destrozar la cohesin de las unidades enemigas, no solamente eliminar a sus tropas y destruir su equipo. Una herramienta comn para lograr esto es el contraataque. En general, el contraataque debe tener tres caractersticas para ser exitoso. Primero, debe ser fuerte. Como Guderian exclamara frecuentemente, "no lo pinche, hgalo pur" (8) Segundo, obtener sorpresa golpeando al avance al enemigo en un punto dbil creado por su propio impulso hacia delante Por ltimo y lo mas critico, el xito de un contraataque depende de la
*N.d.T.; el original utiliza en esta y otras oportunidades, las expresiones "suppress, suppression, supressive fires" en lugar de "neutralize, neutralization, neutralization. La diferencia reside en la que las primeras se refieren a una degradation transitoria, temporal, en todo que la segunda se refiere a hacer inefectivo o inutilizable a un blanco. En esta traduccion se ha utilizado en todas las oportunidades la expresion "neutralization". 47

oportunidad. El comandante (jefe) debe ser capaz de sentir ese momento en que el enemigo, expuesto y cansado, es incapaz de responder rpidamente a una amenaza inesperada Dados estos tres elementos, un contraataque puede ser una herramienta tctica devastadora. Para ver cun devastadora, simplemente necesita examinar la aplastante derrota sufrida por las fuerzas rusas que avanzaban a comienzos de 1943, derrota infligida por fuerzas alemanas numricamente inferiores. Una tercera herramienta importante, relacionada ntimamente con el contraataque, es la reserva. Tanto en el ataque como en la defensa, una fuerte reserva provee la clave para retener la iniciativa y obtener la victoria. Esta es la herramienta con la que usted puede ensanchar brechas y crear pasos reforzando xitos locales. Tambin comprende las fuerzas del contraataque. , Sin una reserva fuerte, aun las oportunidades ms promisorias sern desaprovechadas, porque usted no ser capaz de explotarlas. Adems, una reserva fuerte ofrece tal ventaja potencial que refleja una suerte de proporcionalidad inversa: la mas dbil, la fuerza principal que enfrenta al enemigo: la ms fuerte, la reserva. Y adems, cuando ms incierta o confusa sea la situacin mas fuerte debe ser la reserva. Cuarto, para ser capaz de combatir al enemigo usando la guerra de maniobras, necesita usted un sistema de comando y control basado en el liderazgo y en el monitoreo. El liderazgo es algo que los Infantes de Marina comprenden bien. Anttesis del "microgobierno", requiere que cada nivel tome riesgos y asuma responsabilidades dando adecuada libertad a los subordinados. La diferencia entre responsabilidad v obligatoriedad es muy importante. La responsabilidad garantiza amplio campo a los subordinados y les permite errores honestos. Obligatoriedad, con su sugestin de castigo, demanda absoluto conocimiento de todas las acciones de los subordinados. El segundo elemento del comando y control en la guerra de
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maniobras es el monitoreo Dicho simplemente, los monitores apoyan, al liderazgo proveyendo discreto control -por ausencia a travs de la observacin y la escucha. En lugar de requerir cantidades de informes peridicos, el monitoreo incorpora avanzados principios de comando y monitoreo radia) "el que calla otorga" para permanecer al corriente del avance de la situacin tctica. Permitiendo a los subordinados librar la batalla, el comandante interviene nicamente para explotar oportunidades o desviar el centro de gravedad. ntimamente relacionado con el liderazgo, f| monitoreo permite obtener el mximo de informacin sin interferir a los subordinados. Tanto el liderazgo como el monitoreo no tienen valor sin afianza Los "contratos" sobre los que se habl anteriormente acerca de intencin y misin, expresan esa confianza: del comandante en que sus subordinados entendern y llevarn adelante sus deseos y confianza en los subordinados de que sern apoyados cuando ejerciten su iniciativa. Tal confianza se moldea con una forma de pensar compartida. Mientras que los pensamientos especficos y las acciones futuras de los comandantes adyacentes y subordinados sern desconocidas, sus procesos mentales deben ser claramente entendidos. Todos los niveles tienen que compartir una compresin de la intencin, la misin y el centro del refuerzo tan buena como lo que cada uno de ellos significa Con esto se puede confiar en que cada Infante de Marina va a actuar apropiadamente para derrotar al enemigo sin tener que perder tiempo vital solicitando permiso para efectuar una accin o subsecuentemente informando los detalles. Aunque suene demasiado simple para ser efectivo, el comando y control basado en la confianza ha sido una parte integral de, la guerra moderna. Esta es la forma en que oper el Ejrcito Alemn en la Segunda Guerra Mundial. En un grado menor, es lo que hace hoy da el Bundeswehr. Un oficial del USMC que estaba arbitrando un ejercicio de la Bold Guard fue enviado a un puesto
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de comando de brigada alemn. Pregunt dnde estaban los batallones alemanes, de forma que los Infantes de Marina pudieran establecer los efectos de su fuego de artillera. "Cmo_ yoy a saberlo? ", le contest el comandante de brigada alemn. El Infante de Marina qued estupefacto. El haba odo decir que los alemanes eran buenos, y este comandante de brigada no solo no tena a sus batallones bajo control positivo sino que no estaba preocupado por ello! Por supuesto, lo que haba encontrado eran las "tcticas de confianza" de la guerra de maniobras. El comandante de brigada y los comandantes (jefes) de batalln saban cmo pensaba cada uno. Cuando los batallones hicieran o encontraran algo que el comandante de brigada necesitara conocer, ellos le informaran. Hasta que eso sucediera, ellos conocan su intencin, tenan sus misiones, y saban qu unidad era el Schwerpunkt. Esto era suficiente. Un oficial del USMC dijo correctamente en un reciente debate: "Las tcticas de la guerra de maniobras son tcticas de confianza. Esa es su caracterstica singular ms importante, Y esa es la mayor diferencia con lo que hacemos ahora". Es ciertamente el mayor cambio con el sistema de comando y control actual. Confianza y forma de pensar compartida, liderazgo y monitoreo es lo que usted necesite para ser capaz de combatir usando la guerra de maniobray no) un flamante equipamiento de C2. Qu es lo que suman todos estos escenarios, definidos, "filtros" y herramientas? Juntos, comprenden las tcticas de la guerra de maniobras. Probablemente usted haya notado a esta altura una carencia de instrucciones sobre "cmo hacerlo". Aunque en el prximo captulo se ofrecern algunas sugerencias tcnicas y tcticas, la esencia de la guerra de maniobras es su forma de encarar las tcticas y las operaciones. En lugar de concentrarse sobre frmulas y listas de verificacin - con su inherente predictibilidad - la guerra de maniobras enfatiza un proceso de pensamiento. Es un proceso de ver sus opciones, crear nuevas
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opciones y cambiar rpidamente entre estas opciones a medida que cambia la situacin. Finalmente, las tcnicas de la guerra de maniobras requieren que usted despoje de su Ciclo Boyd al enemigo. Un ltimo elemento crtico de la guerra de maniobras debe tratarse: el arte operacional*. Parea obtener una apreciacin de este concepto, puede ser de utilidad otra imagen. El martes 14 de mayo de 1940, el general Heinz Guderian con tres divisiones Panzer haba terminado de cruzar el ro Meuse en Sedan. Fuertes fuerzas francesas estaban inmediatamente al sur, amenazando su nica cabeza de puente. Len Deigthton escribi en su libro Blizkrieg: "Guderian tuvo que tomar una decisin de importancia vital que era ms estratgica que tctica. Sus tres divisiones blindadas haban abierto una gran brecha en las defensas francesas. En qu grado deba consolidar y proteger ese lugar de cruce? Deba combatir a las grandes reservas, que cualquiera poda suponer que se estaban moviendo hacia el norte, hacia la brecha? Deba batir a los bordes rotos de los ejrcitos sobre sus flancos y de esa forma arrollar a esos defensores Guderian no hizo ninguna de esas cosas. Se detuvo solamente para estar seguro de que ei de alguna forma maltratado Regimiento Grossdentschland y la 10- f Divisin Panzer, estuvieran en posesin de los terrenos altos en Stonne, a pocas millas al sur del lugar de cruce. Guderian tom a la 1 y 2 Divisiones Panzer y haciendo caso omiso de todas las teoras de la guerra, las desplaz hacia el oeste, fuera de las zonas de batalla, cruzando el terreno llano abierto del Aisne y el Somme." (9) Qu es el arte operacional? En forma general, es el arte de ganar las campaas. Se ubica entre las tcticas - arte de ganar batallas y la estrategia - arte de ganar las guerras. Si pensamos
*N.d.T.: estrategia operacional, en trminos argentinos. 51

en las operaciones como el arte de la campaa, eso nos indica qu es, pero no mucho ms Podemos realizar una definicin mejor? El arte operacional es el arte de utilizar eventos tcticos batallas o negativas a dar batallas- para golpear directamente el centro de gravedad estratgico del enemigo. Para el comandante, es el arte de decidir dnde y cundo combatir, sobre la base del plan estratgico. Usted puede ver esta definicin en la decisin de Guderian en Sedan, Guderian mir ms all de su situacin tctica inmediata y vio que una victoria contra los franceses al sur de donde se encontraba nada significaba, mientras que un avance exitoso al oeste significaba todo. Enlaz su situacin tctica con su situacin estratgica de manera de ver qu acciones tcticas futuras deba tomar. Us el evento Tctico- el v cruce del ro Meuse- estratgicamente, y decidi qu acciones tcticas tomar -donde combatir y si combatir- sobre una base estratgica. Por qu es importante el arte operacional si va a realizar guerra de maniobras? Porque es a travs de una excelencia en el arte operacional, ms que a travs de la maniobra en la batalla tctica (con lo importante que es) que una fuerza menor derrota a una fuerza mayor. Tradicionalmente, los ejrcitos americanos han tratado de obtener sus objetivos estratgicos acumulando victorias tcticas. Han dado batalla donde y cuando fue ofrecida, desgastando a sus enemigos con un enfrentamiento tras otro. Esto es guerra de desgaste en el nivel operacional. An si cada batalla es desarrollada acorde a los principios de la maniobra, la guerra de desgaste operacional es inapropiada para la fuerza ms pequea, porque an la batalla mejor luchada produce algunas bajas. Combatiendo de esta forma, una fuerza menor puede ganar batalla tras batalla, solo para encontrarse enfrentando an otra batalla, pero sin tener fuerzas para realizarla.
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La fuerza pequea gana nicamente usando la batalla rara vez, librndola solamente donde y cuando una victoria impactar directamente el centro de gravedad del enemigo. Determinar cundo y dnde combatir de manera que una victoria tctica tenga un resultado estratgico es el arte operacional. Si el USMC va a realizar guerras de maniobras, debe tener comandantes de MAB y MAF que sean expertos en este arte. Los primeros pasos hacia esto son reconocer el nivel operacional en la doctrina (como lo tiene el Ejrcito en el nuevo FM 100-5), comenzar a ensearlo en las escuelas de Quantico (especialmente a travs del estudio de casos .histricos), e incorporarlo en los planeamientos para campaas, tanto en CPX como en situaciones actuales tal como la defensa de Noruega. A menos que desarrollemos una excelencia en el nivel operacional tan buena/como en el nivel Tctico, continuaremos usando la guerra de desgaste.
NOTAS (1) Capitn B.R. Liddell Hart, "The 'Man-in-the-Dark1 Theory of Inantry Tactics and the 'Expanding System of Attack" (La teora de Tcticas de Infantera 'Hombre-en-la-Oscuridad1 y el 'Sistema de Ataque Torrente en Expansin1), Jumal of the R.U.S.. (peridico del R U.S.I.), (Febrero de 1921), pg. 13. (2) Capitn Timothy Lupfer, USA, The Dynamics of Doctrine. The Changas in Germn Tctica! doctrine During hc First VVorlda War, (La dinmica de la Doctrina: Los Cambios en la Doctrina Tctica Alemana Durante la Primera Guerra Mundial), (Ft Leavenworth, KS: USA Command and General Staff College, 1981), pg. 15-16. (39 Small Unit Operations Dunng Germn Campaing in Russia (Operaciones de Pequeas Unidades Durante la Campaa Alemana en Rusia), Folleto del departamento del ejrcito 20-269 (Washington: Ejrcito de Estados Unidos, 1953), pg. 58-62. La idea de ver la intencin del comandante y la misin como contratos es original del coronel John Boyd como as tambin el concepto del 53

Schwerpunkt como elemento o medio armonizador. (pg. 32). Capitn S.C. Hawkins, USA, "Blood and Iron on the Golan Heights" ("Sangre y Hierro en las Alturas Golan"), Marine Corps Gazette (Enero de 1948), pg. 65. Ejemplos tomados de War as an Empirical Basis for the Arrangement of Map Exercises and Field Discussions, (La guerra como una Base Emprica para la Preparacin de Ejercicios sobre la carta y Debates en el terreno), Curt Gallemkamp, General de Artillera, Divisin Histrica del Comando Europeo, M.S. C-079, Konigstein, 17 Marzo 1951, pg 434. El autor est muy agradecido al Coronel Michael D Wyly, USMC, por prestarle este material para su anlisis. Erwin Rommel, Attacks (Ataques), Athena Press, Inc., Viena, VA, 1979) pg. 235-247. Mariscal de Campo Erich Von Manstein, Lost Victories (Victorias Perdidas), (Novato, CA: Presidio Press, 1982), pg. 198. Len Deighton, Blitzkrieg, (New York. Ballantiene Books, 1979), pg. 230.

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Captulo 3 TCNICAS Y ORGANIZACIN

Aunque la guerra de maniobras no pueda ser hecha con frmulas, algunas frmulas pueden ser de utilidad para realizarla. Como se dijo, las tcnicas son formulas importantes en la guerra de maniobras. La organizacin se hace con frmulas, al menos en cierto grado Muchas de las tcnicas enseadas en los FMFM, Manuales Operativos y escuelas de USMC aportarn para la guerra de maniobras. En verdad, la principal debilidad del USMC en tcnicas no es que la mayora de sus tcnicas actuales estn mal o desactualizadas sino que no se sabe muy bien cmo hacerlas. Nunca estar de ms decir las tcnicas excelentes son vitalmente importantes en la guerra de maniobras. Los Infantes de Marina deben aumentar su rendimiento en tcnicas si la guerra de maniobras va a significar algo ms all de los lmites de las escuelas y las pginas del Gazette. Pero al mismo tiempo, la guerra de maniobras sugiere a los Infantes de Marina algunas nuevas tcnicas y tambin nuevos mtodos de organizarse. Puede ser de mucha ayuda observar algunos tipos diferentes de unidades y funciones y ver cules pueden ser algunos de esos cambios. El Grupo de Tiradores Aunque la experiencia de combate parece indicar otra cosa, el grupo de tiradores ocupe un lugar relativamente menor en el pensamiento tctico del USMC. El nivel de adiestramiento y la doctrina del grupo de tiradores parecen sugerir que el grupo independiente tiene un valor tctico pequeo. El grupo ha sido relegado al rol de una fraccin de una subunidad cuyos movimientos estn controlados de cerca por el jefe de la seccin
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Considerada en trminos de la guerra de maniobras, esta actitud es desastrosa. A causa de que a menudo est en el punto de contacto, el grupo debe ser capaz de reaccionar rpidamente ante situaciones cambiantes y descubrir las debilidades enemigas. Esta iniciativa, va por la cual llegaron a ser famosos los Stosstruppen alemanes, requiere que el grupo asuma un rol tctico primario y que su organizacin y adiestramiento estn basados en ms que formaciones para los movimientos. La estructura bsica del grupo de tiradores debe ser simple y reflejar el nivel de iniciativa esperada. En lugar de tener dos pelotones simtricos, como existen ahora, el grupo debe estar organizado con un pelotn explorador y un pelotn de apoyo. El pelotn explorador, compuesto por fusileros y granaderos, debe actuar como elemento de exploracin, bloqueo y, donde sea necesario, de asalto. El pelotn de apoyo, equipado con el arma automtica del grupo y lanzadores de granadas, debe proveer el poder de fuego para neutralizar la oposicin del enemigo Aunque para fines administrativos el grupo pueda tener una estructura determinada (ver figura No 1), el jefe de grupo debe organizar el mismo de acuerdo a la situacin. Por ejemplo, si est moviendo en un terreno boscoso y sin certeza sobre la ubicacin del enemigo, puede optar por colocar en el pelotn explorador solamente al jefe de pelotn, un fusilero y un granadero, reservando al grueso de su tuerza para explotar la situacin a medida que la misma se desarrolla. Si se encuentra reforzando con un grupo de misiles antitanques o una ametralladora, el jefe de grupo nuevamente debe reorganizar el mismo, manteniendo sin embargo la estructura funcional de los pelotones. La simplicidad de esta organizacin le permite reaccionar a los cambios de situacin sin esperar el apoyo y aprobacin del escaln superior. Algunas de las tcnicas empleadas para organizar un grupo por este camino diferirn de aquellas actualmente en uso. Ms
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significativo an, solamente ser necesario una formacin bsica: la columna de ultra vigilancia En forma muy parecida a la formacin de grupo empleada por el ejrcito en la dcada pasada, la columna de ultra vigilancia coloca al pelotn explorador en la vanguardia y al pelotn de apoyo en la retaguardia. Las distancias entre ambos varan dependiendo de la situacin. Los individuos dentro de cada pelotn sern ubicados por el jefe del mismo para cumplir los requerimientos tcticos. La columna de ultravigilancia contrasta rudamente con la doctrina existente, la cual lleva al grupo a travs de muchas formaciones complejas, atentando contra el ajuste a las circunstancias cambiantes. La ventaja reside en la simplicidad de la formacin, que permite al jefe de grupo concentrarse en combatir al enemigo en lugar de controlar las evoluciones de su grupo. Los pelotones, especficamente organizados como elementos de fuego y maniobra, requerirn mnimo control durante esos cruciales segundos iniciales bajo el fuego. En tanto dividir el grupo en dos pelotones orientados a tareas especficas puede aparecer como separar fuego y maniobra, en realidad lo que sucede es lo opuesto. Cada pelotn, organizado y adiestrado para tareas especficas, comenzar a confiar rpidamente en el otro para el xito tctico, el pelotn exploracin, estando armado ms ligeramente, buscar una debilidad explotable o presentar al enemigo una amenaza inmediata, a corta distancia. El pelotn apoyo, en combinacin con los movimientos del pelotn exploracin, ubicar sus fuegos de neutralizacin, tanto por desplazamiento rpido de los mismos como por desplazamiento fsico del pelotn, para exponer al enemigo a una amenaza igualmente peligrosa a una mayor distancia. Individualmente, los pelotones presentan amenazas fcilmente enfrentables, juntos, llegan a formar un equipo de armas combinadas que obliga al enemigo a exponerse a una de ellas a fin de combatir a la otra.
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El concepto de armas combinadas puede extenderse al nivel seccin y compaa, con un cambio importante. Adems de los elementos de exploracin o a nivel de seccin y compaa, de penetracin y de apoyo, el jefe puede formar tambin un elemento de explotacin Aunque esto pueda sonar como actualmente doctrinario llamndolos elemento de maniobra, base de fuego y reserva, es conceptualmente bastante diferente. El elemento penetrante debe ser tan pequeo como sea posible, raramente mayor que un grupo reforzado. La misin es abrir una brecha en la defensa enemiga. Una vez que ha encontrado o creado una brecha, el elemento de explotacin, que contiene al grueso de la unidad, debe avanzar a travs de la misma y expandirse hacia ambos laterales y en profundidad para destruir la posicin enemiga desde la retaguardia, El elemento de apoyo, habiendo neutralizado al enemigo a fin de que los elementos de penetracin y explotacin pudieran tener xito, desva sus fuegos hacia delante y los flancos, apoyando la explotacin y posibilitando que el elemento de penetracin reasuma la exploracin. En el nivel de seccin este proceso de exploracin, penetracin y explotacin generalmente ocurrir sobre un solo eje. En el nivel de compaa, dos o tres elementos de penetracin separados pueden avanzar simultneamente, enviando el jefe a su elemento de explotacin al lugar donde el elemento de penetracin tenga un xito mayor.

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Figura No. 1 59

Esta tcnica requiere descentralizacin del control. Los elementos de penetracin avanzan semi-independientes, sus acciones guiadas por sus misiones, con medidas de control limitadas a zonas de accin, y algunas veces (pero no con frecuencia ), lmites de avance. La jefatura de grupos requiere iniciativa y audacia. Los jefes de secciones y compaas, en lugar de procurar el control del movimiento de los grupos, toman las decisiones crticas sobre en qu oportunidad enviar el elemento de explotacin o, al nivel de compaa, desplazar el Schuwerpunkt de un lugar de penetracin a otro. Para permitir que los tres elementos cumplan sus misiones, la organizacin de tareas es esencial. Los elementos penetrantes, particularmente aquellos que enfrentan posiciones preparadas, pueden necesitar el apoyo de ingenieros de combate, ametralladoras o morteros livianos, para permitir una inmediata neutralizacin. Los elementos de explotacin pueden necesitar equipos antitanques, morteros y artillera. Muchas situaciones impondrn enlace mutuo, apoyo de fuego dedicado (incluido areo), y mnimas, por excepcin, medidas de control. Los jefes de pequeas unidades no dispondrn de otro camino para crear y capitalizar momentneas debilidades del enemigo El Batalln de Infantera y Niveles Mayores El Tiempo y la atencin de los comandantes (jefes) de nivel batallen y ms alto debe ser consagrado en su mayora a la tctica y al arte operacional antes que las tcnicas Sus tareas primordiales son decidir si dar o evitar batalla, conceptualizar la misma, conceptualizar la misma, dando rdenes iniciales que apoyen este concepto y Juego comprender y capitalizar las oportunidades creadas por las unidades subordinadas En lugar de dirigir todos los movimientos de sus compaas a travs de medidas control y de requerimientos de informes constantes de la situacin (lo que limita su libertada de accin), el comandante (jefe) de batalln efecta las decisiones sobre el momento crtico
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que permita a los elementos de te vanguardia explotar las oportunidades promisorias. Debe ser capaz de evaluar rpidamente las situaciones que se desarrollan y ver a travs de la confusin, para vislumbrar las oportunidades sin llegar a estar atrapado por los detalles. Las medidas de control deben ser mnimas y diseadas para gua ms que para la regulacin explcita de los elementos de maniobra. Por lo tanto, un jefe de compaa que vea una oportunidad en la zona de accin de otra compaa no debe vacilar en cruzar la lnea para explotarla. Dos tcnicas son tiles a los comandantes (Jefes) de batalln y niveles mayores: comando desde el frente y rdenes tipo misin. Pocos comandantes pueden evaluar adecuadamente una situacin y adoptar una accin rpida en respuesta a los hechos si permanecen en su puesto de comando. Los informes del campo de combate, no importa cun a menudo se enven, carecen de oportunidad y a menudo son exagerados o ms an, errneos. Usualmente ocasionan requerimientos de ms informes, en la medida en que los comandantes (Jefes) procuren tener una imagen correcta. El resultado es un crculo OODA lento, con eventos que dejan fuera de oportunidad a las reacciones. Este problema puede ser resuelto con frecuencia por un comandante (Jefe) que, dejando ms los problemas rutinarios de coordinaciones y logstica a su estado mayor, se ubique donde pueda ver e influenciar directamente la batalla en el Schwerpunkt. Puede encontrarse un prefecto corolario entre los xitos militares israeles y las bajas entre sus lderes, todos los cules estn imbuidos de la idea del comando desde el frente. Para los Infantes de Marina esto significa que an el PC mvil creado con el vehculo comando para el asalto anfibio puede ser demasiado pesado. Algo tan simple como un Jeep que lleve un equipo de radio seguro puede ser mucho ms efectivo. Con l, el comandante, acompaado por unos pocos miembros cruciales del estado mayor, puede concentrar sus esfuerzos en la tctica y en el arte operacional. El resto de su estado mayor, ubicado mas
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centralmente y siguiendo desde atrs, puede ocuparse de las tcnicas La orden tipo misin ayuda al comandante de batalln y niveles mayores a concentrarse en las tcticas ms que en las tcnicas. Como se trat en un capitulo anterior, el corazn de la orden tipo misin es la intencin del comandante. A travs del mismo expresa su concepto de la batalla y mediante el control tctico de sus subordinados. En contraste con la orden de cinco prrafos actual, en la que misin usualmente es conquistar un trozo de terreno, la orden tipo misin provee a los comandantes subordinados un conocimiento de lo que su superior quiere llevar a cabo en presencia del enemigo Por ejemplo, el prrafo 2 de la orden de cinco prrafos establece, usualmente en trminos geogrficos, la misin de la unidad. Puede decir algo as como "A 0900 del 1ro. de enero de 19, este batalln atacar y conquistar la Altura 48 (coordenadas 123456) y estar preparado para continuar el ataque con orden" La orden tipo misin, en cambio, establecera: "A09QO del 1ro De enero de 19., este batalln atacar en direccin de altura 48 a fin de prevenir la observacin enemiga y la interferencia a la descarga anfibia en la zona de la cabeza de playa". Esta orden muestra claramente la intensin del comandante y orienta sobre el enemigo en lugar de hacerlo sobre un accidente del terreno. Los comandantes subordinados, enterados del propsito del ataque pueden desviarse del objetivo geogrficos fin de cumplir con la intencin del comandante. El requerimiento de atacar en direccin a la Altura 48 tambin les permite explotar cualquier vaco creado por el ataque. Si es necesario, las instrucciones en el prrafo 3 Ejecucin - pueden delinear los lmites del avance. Si bien una rpida comparacin de los formatos de la orden de cinco prrafos y de la orden tipo misin muestra una pequea diferencia (ver figura 2). Un examen ms profundo revela cambios conceptuales que orientan el esfuerzo hacia tcticas ms flexibles pero an controladas.
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Las ordenes tipo misin y el comando adelantado pueden forzar un re-examen de muchas tcnicas de comando y control actuales. Como ya ha sido citado, la dependencia de informes detallados, particularmente cuando se ajustan a un cronograma, no puede mantener el ritmo del ciclo de rpida decisin imprescindible en la guerra de maniobras. En su lugar, informar por excepcin, las unidades subordinadas informando xitos o fracasos dignos de atencin, ofrece mayor flexibilidad y ms rpida toma de decisin local. El PC mvil del comandante (Jefe), desplazndose con las unidades de vanguardia, puede incluir slo a su oficial de operaciones y a su controlador de fuegos de apoyo, cada uno equipado con un alcance directo al puesto de comando principal. Si el comandante (Jefe) pierde contacto con el PC principal, entonces interviene el 2do. Comandante (Jefe) y asume el comando. Asimismo, si se presenta una situacin en la que debe efectuarse una decisin crtica y el tiempo impide una consulta al comandante (Jefe), el 2do. Comandante (jefe) tiene poder para actuar. Una respuesta rpida, basada en una mutua comprensin de intenciones, siempre debe pasar por encima de consideraciones a prerrogativas. Apoyo de Fuego El Apoyo de Fuego no sirve si no es oportuno. El peso de los proyectiles es menos importante que el efecto rpido sobre el blanco. Los Artilleros de los ataques y los Infantes han entendido esto desde hace dcadas. La inutilidad final de volmenes masivos de proyectiles pausadamente derramados sobre Ypres, lwo Jima, Okinawa y las selvas de Vietnam, deben haber enseado a los artilleros y pilotos la misma cosa. An el recientemente obtenido obs MI98, un mastodonte de 8 toneladas, avanza lentamente en el campo de batalla, ensanchando la brecha entre los elementos de maniobra que avanzan y sus apoyos de fuego. El apoyo areo directo, como
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consecuencia de las capacidades de las modernas armas de defensa area, ha llegado a atenerse ms a misiones preplaneadas, cuyo tiempo necesario para efectuar coordinaciones restringe la obtencin de un apoyo areo inmediato. Como los franceses al comienzo de esta centuria, el USMC parece estar adoptando la idea de que el poder de fuego conquista y la infantera ocupa. La coordinacin de apoyo de fuego parece aumentar su dominio sobre las tcticas de la infantera y de los tanques, cuando debera ser al revs.

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Comparacin de la orden de 5 prrafos y la orden tipo misin Orden de 5 prrafos Orden tipo Misin 1. Situacin 1. Situacin a. Fuerzas enemigas a. Fuerzas enemigas b. Fuerzas amigas b. Fuerzas Fuerzas amigas amigas c. Agregaciones/ Destacamentos c. Agregaciones/ destacamentos d. Apreciacin del comandante d. Intencin del comandante (obligatoria). Un claro (opcional) establecimiento de qu es lo que quiere obtener el comandante. Debe incluirle la intencin de dos niveles hacia arriba. 2. Misin 2. Misin Un establecimiento del objetivo de la Un claro establecimiento de lo que la unidad, usualmente enfatizando la unidad va hacer, usualmente definido captura de objetivos que son en trminos del enemigo, no del accidentes del terreno. terreno. 3. Ejecucin 3. Ejecucin a. Concepto de las operaciones. a. Concepto de las Operaciones. Sumario del esquema de Designacin del centro del maniobra y del plan de apoyo esfuerzo principal (Schwerpunkt) eje de avance inicial y cualquier de fuego. instruccin limitante. b. Misiones de los subordinados, usualmente dadas en trminos b. Misiones de los subordinados, usualmente dadas en trminos del terreno. del enemigo en lugar del terreno c. Instrucciones de coordinacin c. Instrucciones de coordinacin 4. Apoyo de Servicios. 4. Apoyo de Servicios. 5. Comando y Comunicaciones 5. Comando y Comunicaciones a. Instrucciones de comunicaciones a. Instrucciones de comunicaciones b. Puestos de comando, ubicacin b. Puestos de comando, ubicacin del comandante. del comandante.

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La guerra de maniobra requerir nuevas tcnicas de apoyo de fuego Tcnicas que aseguren la oportunidad. La tctica, particularmente la tctica de los recon-arrastres, demanda un apoyo de fuego de neutralizacin inmediato. Los elementos de asalto y explotacin que avanzan deben tener disponibles rpidamente megos de neutralizacin. Una tcnica posible para proveerlos es el uso de aviones y bateras agregados. Aunque la agregacin de elementos de apoyo de fuego a compaas y batallones especficos puede reducir la habilidad para concentrar y desplazar fuegos, los beneficios a menudo superan a las prdidas. Las capacidades para despegue y aterrizaje vertical del AV-8 y el helicptero de ataque hacen que estas aeronaves sean ideales para trabajar agregadamente. Ubicados en el mismo lugar que el comandante terrestre, sus pilotos se mantendrn actualizados de la situacin en tierra y la aeronave estar inmediatamente disponible. Sus bombas y cohetes, aunque sean de volumen limitado, pueden ser oportunos. Las bateras de artillera agregadas, tal vez operando como bateras dispersas, tambin pueden ofrecer apoyo de fuego oportuno Respondiendo rpidamente a un solo comandante terrestre, la batera agregada debe ser capaz de colocar ruegos inmediatos sobre las posiciones enemigas. La agregacin de aeronaves y bateras no siempre ser una tcnica apropiada. Un alto apoyo de aeronaves o bateras agregadas disminuye la efectividad total de las armas de apoyo del USMC. Decidir cundo y cunto agregar es una responsabilidad primaria del comandante de la MAGTE Es necesario un cuidadoso balance entre la descentralizacin necesaria para proveer una neutralizacin inmediata y un control ms centralizado para concentrar fuegos y desplazar rpidamente el apoyo de fuego An cuando el control de los elementos de apoyo de fuego sea centralizado, la seleccin del blanco y la accin de batirlo
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generalmente no lo es. A travs de la orden de tipo misin y, especialmente, de la designacin del Schuwerpunkt, se establece automticamente la prioridad de los fuegos. La seleccin especfica de los blancos debe ser dejada entonces a los comandantes de primera lnea. Los centros de coordinacin de los fuegos de apoyo de nivel ms alto deben autorestringirse de asignar elementos a las fuerzas de maniobra y asegurar que contine un apoyo de fuego adecuado. El apoyo de fuego, por lo tanto, toma un doble carcter. El control centralizado del apoyo de fuego, mediante el uso de misiones de apoyo general, contina siendo esencial para los fuegos de preparacin inicial en apoyo del Schuwerpunkt y para realizar un rpido desplazamiento de los fuegos para apoyar repentinos cambios en la batalla. Igualmente esenciales, asimismo, son los fuegos de neutralizacin inmediatamente disponibles provistos por apoyo directo y medios de apoyo de fuego agregados. Requiriendo poco tiempo para la coordinacin o el planeamiento previos, esta categora de apoyo de fuego llega a ser una parte integral de las fuerzas de maniobra, permitindoles actuar y reaccionar rpidamente en respuesta a las cambiantes condiciones del campo de batalla. Tanques e Infantera Mecanizada Los ltimos diez aos han visto cambios sustanciales en la forma en que los Infantes de Marina consideran a los tanques y Amtracks. Una dcada atrs, los tanques casi siempre eran vistos rechinando a dos millas por hora con infantera caminando a su lado, tal como en la I Guerra Mundial. El tanque no era realmente un tanque, sino una combinacin de arma de asalto y can antitanque. En ambos roles, era estrictamente un arma de apoyo a la infantera. Los Amtracks eran artefactos para alcanzar la costa, luego de lo cual esperaban a que la infantera desmontada ganara la batalla y volviera a reclamarlos. Hoy, las cosas son muy diferentes en la mayora de las
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divisiones y ejercicios del USMC Los Infantes de Marina piensan ms en "el tanque", sino ene el "batalln de tanques". Al batalln de tanques se lo visualiza como una unidad de maniobra. En la mayora de los casos, es mantenido reunido y es utilizado para un golpe decisivo. A menudo es reforzado por un batalln de infantera mecanizada, montada en Amtracks. En terreno relativamente abierto, an un grupo de batalla blindado / mecanizado de dos batallones puede tener un efecto poderoso sobre el enemigo, especialmente si es utilizado para lanzar un tanque o contraataque sorpresivo. Esta nueva organizacin de armas blindadas y mecanizadas se corresponde con la guerra de maniobras. Como con todo lo dems, cmo es organizada y empleada para la tarea depende de la situacin; probablemente tambin habr situaciones donde sea apropiado distribuir las armas blindadas a la infantera. Pero para los tanques y los vehculos a oruga, la guerra de maniobras probablemente significa ms de lo que ya estn haciendo; trabajar como equipo de armas combinadas altamente mvil De todas formas an se necesitan nuevas ideas en la comunidad blindada/mecanizada del USMC. Los tanques y Amtracks pronto van a asociarse con un tercer elemento: los batallones de vehculos blindados livianos (LAV). Cmo deben ser organizados y empleados los LAV? Las respuestas a estas preguntas deben esperar una sustancial experimentacin en el terreno. Pero pueden ser tiles algunas consideraciones. Primero debe tenerse presente en la mente que los LAV son Tcticamente muy frgiles. Su blindaje es muy liviano y solamente la variante arma de asalto tendr alguna capacidad antitanque. Si los LAV son usados errneamente, pueden convertirse fcilmente en el atad de sus tripulaciones. Nunca deben ser lanzados contra defensas preparadas y, si luchan contra tanques, deben hacerlo mediante emboscadas.
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Segundo, a despecho de la fragilidad tctica, el batalln de LAV debe ser considerado como una fuerza de propsitos generales. Sera un error decir El batalln de LAV es para ser empleado en reconocimiento y seguridad", o algo similar. Debe ser empleado de acuerdo a la situacin, no para cumplir un listado de misiones especficas. Una de las razones por las que las divisiones Panzer alemanas eran mucho ms efectivas que sus equivalentes francesas, las DLM y DCR, es que las alemanas utilizaban a los Panzer en propsitos generales, para ser usados conforme a la situacin, mientras que la doctrina francesa especificaba tareas para sus divisiones blindadas. Tercero, el batalln de LAV generalmente debe ser empeado completo. Si los LAV son distribuidos en pequeos grupos, unos pocos a cada batalln de infantera, su presencia en el campo de batalla ni siquiera ser sentida. As como el USMC ha aprendido a pensar en batallones de tanques individuales, as debe pensar en el batalln de LAV como un elemento bsico de combate. Cuarto, si el batalln de LAV va a tener bastantes opciones disponibles para ser efectivo, debe tener capacidad de armas combinadas. Esto significa que debe obtenerse un arma de asalto, algo que ahora aparece como un interrogante. La variante TOW no es sustituto: cuando Ud. se enfrenta repentinamente con un tanque enemigo a pocos cientos de metros, el TOW reacciona demasiado lentamente. Si no se adquiere la variante arma de asalto, el batalln de LAV ser poco ms que un batalln de infantera motorizada. Quinto, tanto el desarrollo de doctrina como el subsecuente empleo, deben concentrarse ms en el nivel operacional que en el nivel tctico. Este fije el secreto del xito de los Panzer: eran usados mejor cuando en lugar de simplemente librar batallas, golpeaban directamente un centro de gravedad estratgico del enemigo, tal como fue la articulacin de los ejrcitos franceses que se hallaban en Blgica con aquellos que estaban en la misma
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Francia. Una primera buena frase en el manual doctrinario de los LAV debe ser; "El batalln de LAV es un arma operacional, no una arma tctica, solamente asumir tareas tcticas que sean operacionalmente significativas". Sexto y ltimo, al desarrollar su doctrina sobre los LAV, el USMC debe tratar de aprender de otros. Los franceses han sido los lderes mundiales en LAV, y sus pensamientos y observaciones son muy valiosos, especialmente aquellos que han establecido sobre la experiencia de naciones a las que han vendido sus vehculos. Los LAV brasileros tambin han sido usados en combate, incluyendo el Medio Oriente, y los brasileros deben tener algunas ideas tiles. Lo mismo los sudafricanos. A menudo, los norteamericanos no ponen mucha atencin a lo que otros estn haciendo y aprendiendo. En el caso de los LAV, donde otras naciones han tenido tales vehculos en servicio desde hace dcadas, ste puede hacer un error muy costoso. Ingenieros Los ingenieros han sido muy importantes en la guerra de maniobras. En la II Guerra Mundial, los ingenieros (zapadores) alemanas eran con frecuencia los elementos lderes de un ataque, porque su comprensin del terreno era de mucha ayuda para guiar el avance del recon-arrastre. Si usted le pregunta a un oficial israel cul es la pieza de equipo ms importante, responder frecuentemente "la topadora". La topadora es el primer sirviente de los tanques israeles, tanto para preparar rpidas defensas como para limpiar caminos de avance. Los soviticos dicen a menudo que casi ningn obstculo natural es menor impedimento a un avance que una defensa preparada, organizada, lo que indica que es probable encontrar a los ingenieros en la vanguardia de su Schwerpunkt, Qu significa todo esto para los ingenieros del USMC? La respuesta es, "Pregunte a su ingeniero amigo en el lugar en donde usted se encuentre". Muchos ingenieros del USMC han
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estado elaborando una cantidad de pensamientos acerca de lo que la guerra de maniobras para ellos. Pero con frecuencia, nadie se molesta en preguntarles. Los ingenieros no son vistos como parte de la fuerza de armas combinadas, an cuando son una parte muy importante. En los ejercicios, se los deja en la retaguardia para jugar con su propio equipo, en lugar de ser lanzados hacia la vanguardia, en donde se los necesitar en combate. El primer paso para adaptar los ingenieros del USMC a la guerra de maniobras es abrir la puerta e inventarlos cuando usted est haciendo su planeamiento, pensando sobre sus tcticas en una situacin dada y, para quienes estn en el Estado Mayor del USMC, redactando su presupuesto. Ellos son una parte de su equipo tanto como la infantera, los tanques o la artillera. Servicios Para Apoyo de Combate Antes de concluir este captulo, debe tratarse una rea adicional: los servicios para apoyo de combate. A pesar de que son vitales para el xito del combate, los servicios para apoyo del combate han sido relegados por muchos Infantes de Marina al mundo de especialistas escrupulosos, donde se presume que sern resueltos los misterios del mantenimiento, abastecimiento y transporte. Esta actitud ha derivado en un sistema logstico de combate que ms parece un departamento de ventas por catlogo que un elemento integrante de un equipo de armas combinadas Mientras que en la teora el concepto de la MAGTF reclama un apoyo logstico sensible, la realidad a menudo es diferente. Los Infantes de Marina, cargados con su mochila, asemejndose ms a muas que a hombres de combate, estn combinados con un sistema de requisiciones y reabastecimientos y mantenimiento centralizados que frecuentemente parece responder ms a los deseos de metodizar de los logsticos que a requerimientos de apoyo inmediato del combate.
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Los servicios para apoyo del combate, para ser verdaderamente efectivos, no pueden estar separados de la tctica y las operaciones. De la misma forma que el apoyo de fuego, los servicios para apoyo del combate deben estar inmediatamente asequibles por el comandante de primera lnea. Tal respuesta solamente puede ser provista utilizando logstica avanzada. Desarrollada inicialmente por el Ejrcito Alemn como parte de su doctrina Blitzkrieq y adoptada por los israeles, la logstica avanzada descarga el peso de los servicios para apoyo del combate sobre los logsticos antes que sobre las unidades de combate. El corazn de la logstica avanzada es la habilidad de los elementos de los servicios para apoyo del combate para anticipar las necesidades logsticas de las unidades de primera lnea. En lugar de esperar los pedidos, lo que invariablemente implica demoras en la transmisin y la respuesta, cada nivel de comando anticipa los requerimientos y enva hacia delante va a ser necesario. Un excelente ejemplo de logstica avanzada son los servicios para apoyo del combate previstos para las Fuerzas de Tareas de Armas Combinadas Mecanizadas del USMC. Cada escaln reabastece al elemento de servicios para apoyo del combate del siguiente nivel subordinado, comenzando por el Destacamento de Servicio para Apoyo del Combate, pasando por el Destacamento Mvil de Servicios para Apoyo del Combate y los trenes de regimiento, batalln y compaa. La provisin a las unidades de combate se realiza durante las momentneas pausas del combate. Utilizando una combinacin de personal de apoyo y buen juicio por parte del oficial de logstica, las necesidades pueden realmente ser anticipadas y provistas por adelantado. Tal sistema, altamente flexible y montado teniendo en cuenta los requerimientos tcticos y operacionales del campo de batalla, permitir que las unidades de combate continen luchando desembarazadas de constantes requerimientos de requisa y reabastecimiento.
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Conclusin
Las ideas que contiene este captulo son ofrecidas como aperitivo, no como una comida completa. Es necesario realizar mucho trabajo adicional sobre tcnicas y organizacin para la guerra de maniobras. Nadie mejor calificado para hacer esto que los Infantes de Marina. Lean nuevamente sus FMFM y manuales Operativos, esta vez con un ojo sobre la guerra de maniobras, y vean que es aplicable an (una gran parte lo ser). Trabajen con sus vecinos de infantera, tanques, vehculos mecanizados, artillera e ingenieros. Incorporen el ala area a las discusiones, especialmente en las escuelas. Vean qu tcnicas pueden extraer del estudio de casos histricos Los tericos ajenos al USMC pueden sugerir algunas ideas bsicas acerca de la guerra de maniobras. Pero llevar las ideas a la prctica requiere gente con experiencia de combate, con oportunidades de probar las ideas en el terreno y con experiencia personal en enfrentamientos directos. Esto significa "usted". Si comienza a preguntar a su alrededor se encontrar rodeado de Infantes de Marina que quieren trabajar con usted en la solucin de los problemas.

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NOTAS
1) 2) Gran parte del material de este captulo fue provisto por el Capitn R. S. Moore, USMC. El anteproyecto recientemente escrito del OH 6-6, The Marine RifleSquand (El grupo de tiradores de LM.) contiene treinta pginas sobre las formaciones de grupo y el pelotn de fuego. Ver "Two Teams for Rifle Squand" ("Dos Pelotones para el Grupo de Tiradores"), Marine Corps Gazete, Septiembre de 1983. OH9-3 (Rev. A), Mechanized Combined Arms Task Forces, (Fuerzas de Tareas de Armas Combinadas Mecanizadas), (Marine Corps Development and Education Command, 1980), pg. 31-37.

3) 4)

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CAPITULO 4 OPERACIONES ANFIBIAS

Acontecimientos recientes han generado nuevas evidencias que apoyan la opinin largamente sostenida por los Infantes de Marina sobre la importancia de las operaciones anfibias. La recuperacin de las Islas Malvinas (Falklands) por parte de Argentina y la respuesta de Gran Bretaa, han demostrado ambas la necesidad de disponer de fuerzas anfibias. En el Medio Oriente, las unidades del Ejrcito Israel invadieron el Lbano usando una combinacin de ataques blindados e incursiones anfibias. La guerra Irn-Irak ha puesto un nuevo nfasis sobre los compromisos norteamericanos en el Golfo Prsico, compromisos que deben ser respaldados por una fuerte capacidad anfibia. Sin embargo, al mismo tiempo, las armas modernas han erigido serios cuestionamientos acerca del costo potencial de los desembarcos anfibios. En las Malvinas (Falklands), los britnicos tuvieron fuertes bajas. An en su debilidad, Argentina sorprendi a los observadores militares ocasionando asombrosas prdidas a los buques britnicos; el desastroso desembarco en proximidades de Puerto Fitzroy provey una sangrienta leccin sobre la destruccin de las armas de hoy en da. Las fuerzas anfibias israeles, teniendo en cuenta el equipamiento ruso de los palestinos, permanecan estrechamente unidas a las columnas que avanzaban tierra adentro. Hoy, los planificadores del Comando Central estn aferrados por los problemas enfrentados por los britnicos y los israeles. El problema de establecer fuerzas en la costa llega a ser an ms difcil cuando debe tenerse en cuenta la presencia de fuerzas enemigas terrestres mecanizadas altamente mviles. Muchas de las condiciones bsicas para un asalto anfibio tradicional no pueden obtenerse ms. Puede ser imposible aislar la zona del
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objetivo anfibio. La superioridad naval y area puede obtenerse slo temporalmente. Las defensas y contraataques enemigos pueden impedir al comandante de la fuerza de desembarco desarrollar metdicamente su poder de combate en la costa antes de salir de su cabeza de playa Desde los primeros meses de 1943, los planificadores de operaciones anfibias han contado con que estos tres requerimientos bsicos seran obtenidos. Desafortunadamente el enemigo puede no estar de acuerdo con nuestras suposiciones. Tampoco podemos esperar que los problemas sean resueltos por "armas milagrosas" de alta tecnologa. Si son empleados en forma tradicional, los LCAC y JVX nada cambiarn. La solucin requiere mucho ms que la mera aplicacin de tecnologa La guerra de maniobras puede ofrecer algunas soluciones posibles? Si, puede. La doctrina anfibia de hoy tiene sus orgenes en los primeros aos de la depresin, cuando unos pocos Infantes de Marina produjeron en Quantico el primer manual sobre operaciones anfibias. Experimentada y ampliada al final de los aos 1930, y probada en combate en la II Guerra Mundial ha continuado siendo remarcadamente efectiva frente a los cambios en la tecnologa y los mtodos de guerra actualmente, como hemos destacado, las operaciones anfibias enfrentan nuevos y serios desafos. Para hacerles frente, la doctrina anfibia debe ser capaz de combinar nuevas ideas con principios probados. La guerra de maniobras puede ofrecer algunas de las nuevas ideas necesarias para tal revitalizacin doctrinaria. Cules son algunos de los cambios que la guerra de maniobras puede llevar a los desembarcos anfibios? El primero, y posiblemente el ms importante, es el reemplazo de las olas de desembarco seguidas del establecimiento de una cabeza de playa, por puntos de desembarco e inmediatos ataques profundos dentro de las posiciones enemigas. Esto es anlogo al
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reemplazo del ataque lineal por el avance con reconocimiento de arrastre en las tcticas de infantera, En lugar de las amplias playas utilizadas comnmente, muchos puntos de desembarco ms estrechos, a veces de no ms de 10 metros de ancho, pueden ofrecer a menudo oportunidades para detectar las debilidades enemigas. Desembarcando sus fuerzas en mltiples puntos de desembarco, un comandante conservara la capacidad de comenzar a tomar conocimiento de la situacin en tanto compromete un mnimo de fuerzas. Si hay xito, las fuerzas de desembarco iniciales pueden ser reforzados inmediatamente por unidades no empeadas, si no lo hay, pueden ser rpidamente retiradas y orientadas a reforzar desembarcos ms exitosos. Tal mtodo prob ser altamente exitoso durante el ataque de Mac Arthur a lo largo de la costa de Nueva Guinea en 1943 y 1944. Limitada por cantidades exiguas de buques anfibios e insegura sobre las concentraciones defensivas japonesas, la Sptima Flota Anfibia lleg a ser experta en desembarcos con visibilidad limitada a travs de puntos de desembarco ligeramente defendidas, reforzando xitos y evacuando fracasos rpidamente Muchos de estos desembarcos fueron ejecutados en un marco de superioridad area y naval enemiga. Los elementos de reconocimiento podran jugar un rol crucial en los asaltos anfibios en puntos de desembarco, tal cual lo tienen en otros ataques de recon-arrastre. A las fuerzas de reconocimiento se les podra asignar la tarea de identificar brechas en las defensas enemigas, tanto sobre la lnea de la costa como en el terreno interior. El comandante de la fuerza de desembarco estara listo a explotar rpidamente las debilidades enemigas identificadas, enviando fuerza de asalto a tierra para reforzar a los elementos de reconocimiento que tengan xito. Los nuevos LCAC y JVX podran hacer grandes diferencias en desembarcos anfibios si estn combinados con un asalto en
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puntos de desembarco. El LCAC bien podra ser el ingrediente principal de los desembarcos anfibios de recon-arrastre. Cargados con fuerzas de explotacin, incluyendo probablemente fuerzas de tareas mecanizadas con tanques y/o LAVs, los LC ACs podran constituir una reserva transportada por mar altamente mvil, capaz de reforzar rpidamente un xito. Podran ser asimismo invalorables para cambiar de un punto de desembarco a otro. Uno puede imaginarse la confusin de un defensor enemigo, enfrentado con un gran nmero de desembarcos simultneos tratando de oponerse a un Schuwerpunkt anfibio que puede ser rpidamente desviado por mar, Smele transportes JVX de alta velocidad y baja cota de vuelo, capaces de llevar a cabo misiones similares en el terreno interior, y tales desembarcos podran resultar desvastantes para la cohesin de las defensas enemigas. Muchas de las tcnicas e ingredientes tcticos del combate terrestre de la Infantera y tanques/mecanizados podran transferirse a las operaciones anfibias de recon-arrastre en puntos de desembarco. El control efectivo de fuerzas desembarcadas en puntos dispersos solamente puede ser mantenido por medio de rdenes tipo misin. Tales rdenes, estableciendo claramente la intencin del comandante de la fuerza de tareas superior, as como tambin las de los comandantes de las fuerzas anfibias y de desembarco, permitiran actuar a las unidades dispersas con la necesaria libertad. Y ms importante, los comandantes subordinados entenderan qu deberan hacer si se les requiere que se dirijan a otro punto de desembarco o hacia el terreno interior. Estaran guiados por la intencin del Comandante, no por objetivos geogrficos, lneas finales de cabezas de playa o lmites de avance. Mientras que estas medidas de control geogrficas pueden ser, a veces de ayuda, deberan ser guas, no reglas de hierro. Exactamente como en otras situaciones de combate, el
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comandante no debe basarse en informes detallados para conformar el foco de su esfuerzo principal o reaccionar a circunstancias que cambian velozmente; en lugar de ello, debe ubicarse en el Schwerpunkt, donde pueda ver la evolucin de la situacin. Una gran cantidad de radios a bordo de buques no proveer al comandante de la FD el tipo de informacin y control necesarios para obtener un "sentimiento" de la batalla. Colocndose l mismo bien adelante, puede evaluar la situacin y ubicar fuerzas para influir en la accin de una manera decisiva. Los Infantes de Marina capturaron Tarawa en gran medida porque el Coronel Shoup estableci un puesto de comando en tierra y asumi el control, dirigiendo los cruciales desembarcos de refuerzos. En el interior, los comandantes subordinados lucharon la batalla tctica comprendiendo totalmente la misin de la fuerza de desembarco. El comandante de la 2 Divisin de la USMC, embarcado en el USS Maryland, simplemente observ". Qu otros cambios puede brindar la guerra de maniobras a las operaciones anfibias? Ciertamente lleva a cuestionar la usual divisin entre el as llamado movimiento buque a costa y las operaciones costeras. Separando tcticamente a los componentes naval y terrestre, la doctrina anfibia actual ha creado una brecha que puede afectar seriamente la capacidad de los Infantes de Marina para reaccionar a situaciones que cambian rpidamente Las relaciones de comando siempre ha sido reconocidas como crticas en un asalto anfibio. Deben reflejar el hecho de que el desembarco anfibio es una nica entidad. Las fuerzas navales y terrestres son componentes intercambiables de un todo nico. Un factor clave en la determinacin de las relaciones de comando debe ser la situacin operacional, no solamente la tctica. Los comandantes de las fuerzas navales y terrestres deben entender el objetivo operacional y estar preparados a sacrificar objetivos tcticos de corto plazo para conseguir el primero. Que el comandante de la fuerza de tarea anfibia o el comandante de la
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fuerza de desembarco controlen los elementos de un desembarco anfibio debe ser totalmente dependiente de las consideraciones -navales o terrestres- que sean crticas para la obtencin del objetivo operacional. Por otra parte, al organizar las relaciones de comando para una operacin anfibia, deben hacerse todos los esfuerzos para asegurar la total integracin de todas las armas. El fuego naval de apoyo, el apoyo areo de la Armada y del USMC y la artillera, USMC y la artillera, as como tambin las unidades de combate y de servicios para apoyo del combate requieren integracin para ser efectivas. Es esencial la habilidad para combinar diversos elementos y reorientarlos velozmente para enfrentar situaciones que cambian rpidamente. Esto requiere organizacin de situaciones que cambian rpidamente. Esto requiere organizacin de tareas hasta los niveles ms bajos. La descentralizacin de la artillera, el fuego naval de apoyo y an de los elementos de aviacin, es particularmente crucial durante las etapas iniciales de un desembarco anfibio. A diferencia de la situacin actual, las organizaciones de tareas no pueden estar restringidas por celos del servicio. Debe ser posible colocar buques de la Armada capaces de dar fuego naval de apoyo, apoyo areo o antiareo en apoyo directo de una fuerza de desembarco del USMC. Inversamente, fuerzas de USMC en la playa pueden tener que estar subordinados a un comando naval en otras situaciones. Las medidas de comando deben tener la habilidad de colocar fuerzas en el momento y lugar correctos para alcanzar los objetivos. El concurso concertado de las armas combinadas no puede ser restringido ms por asignaciones tradicionales o sectoriales de tareas a las fuerzas. A causa de que un asalto anfibio en el marco de la guerra de maniobras estar desde un comienzo observando ms all de la playa, ser necesario que la aviacin piense ms en la interdiccin area del campo de batalla. La interdiccin area del campo de batalla requerir aeronaves de ala fija para atacar
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blancos ms all de la lnea de Coordinacin de los Fuegos de Apoyo. Completamente imbuidos de la intencin del comandante terrestre, a los pilotos que vuelen tales misiones se les dar la tarea de atacar a las fuerzas enemigas ms all de la zona de combate inmediata. Centros de comando, elementos logsticos y, ms importantes, reservas mviles, deben ser blancos valiosos para ataques areos. La destruccin y la confusin resultantes deben disminuir la habilidad del comandante enemigo para reaccionar a las cambiantes condiciones de la batalla terrestre. El apoyo de fuego a desembarcos anfibios en el marco de la guerra de maniobras, como aquel para operaciones en tierra, debe combinar la descentralizacin con la habilidad del comandante de la fuerza de desembarco, para explotar xitos rpidamente. En una operacin anfibia con mltiples puntos de desembarco, cada elemento de asalto debe tener el control de los medios artilleros, areos y de fuegos naval que necesite Esta modalidad ya est incluida en el concepto MAGTF, Cada comandante de elemento de asalto, de todas formas, debe estar listo a apoyar tambin a los puntos de desembarco adyacentes con fuego y tambin con maniobras. Pueden ocurrir situaciones que requieran el control de medios por un comandante de elemento de asalto que originalmente era parte de otra tuerza de tarea. Ninguna operacin anfibia puede tener xito si no es apoyada logsticamente. Para un desembarco en guerra de maniobras, la doctrina logstica actual de reabastecimiento a pedido y desarrollo gradual de una Zona de Apoyo de Playa es inadecuada. La vulnerabilidad de la base de abastecimiento en la cabeza de playa es particularmente un serio problema. Es una "nariz" por la que el enemigo puede aferrar a la tuerza de desembarco y obligarla a dar batalla en trminos desfavorables. La logstica anfibia debe estar basada, en cambio, en el principio de logstica avanzada, que provee al comandante el tipo de apoyo
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fluido necesario para librar la batalla en la guerra de maniobras. En un desembarco anfibio, la logstica avanzada debe basarse en mayores responsabilidades para los depsitos flotantes mviles y grupos TACLOG. Los vehculos precargados con abastecimientos de combate esenciales y unidades logsticas y de mantenimiento organizadas en forma similar, deben suplir ampliamente la inmediata necesidad de depsitos e instalaciones vulnerables en tierra. Los grupos TACLOG, actualizados con la situacin en tierra, deben decidir qu elementos logsticos son requeridos all y ordenarles desembarcar. Una vez en la playa, estos elementos deben ser enviados hacia vanguardia por el destacamento de playa. Luego de finalizar su misin logstica, los elementos mviles deben regresar a los buques anfibios para su recarga y reasignacin como reserva a flote. El nuevo vehculo de carga del USMC, el "Dragn Wagn" ofrece un medio excelente para precargar abastecimiento en mdulos que pueden ser llevados rpidamente a tierra. Adicionalmente, estos procedimientos pueden ser modificados para incluir los envos logsticos con helicpteros o aviones de ala fija. El concepto de logstica mvil est actualmente en proceso de evaluacin. Su aplicacin en operaciones anfibias requiere que los componentes navales y terrestres de la fuerza. Desde la tripulacin de los buques a los elementos de combate de la vanguardia, recuperen que el apoyo debe anticipar a las necesidades del combate ms que responder a ellas. El cuadro anfibio presentado en este captulo es un desarrollo de la doctrina de guerra anfibia probada en el tiempo. Mucha de la actual doctrina no requiere cambios; verdaderamente, como dijo recientemente un Infante de Marina, la guerra anfibia es guerra de maniobras. Las pginas del LFM-01, Doctrina para las Operaciones Anfibias, requiere pocos cambios de detalle. Lo que se requiere, sin embargo, es un alto grado de flexibilidad del comando. El control descentralizado de puntos de desembarco ampliamente dispersos a travs de los cuales deben ser
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proyectadas y reforzadas pequeas y completas MAGTF, requiere comandantes con una sutil apreciacin del arte de la tctica. Los cambios requeridos para aplicar la guerra de maniobras y la guerra anfibia en el nivel operacional son ms importantes an que en el nivel tcnico o tctico. Las tcnicas ofrecidas en este captulo lo deben ser medios por los cuales la operacin anfibia pueda ser una herramienta militar devastante. En s mismas, las tcnicas y las tcticas son intiles. Deben estar incluidas en el arte operacional, lo que significa que debemos preparar comandantes (jefes) que entiendan este arte. NOTAS
Gran parte de este captulo ha sido extrado "Blitzkrieg from the Sea: Maneuver Warfare and Amplhibious Operations" ("Blitzkrieg desde el Mar: Guerra de Maniobras y Operaciones Anfibias") del Capitn R.S. Moore, USMC, Naval War College Review, Enero-Febrero 1984 Vicealmirante Daniel E. Barbey, USN (R) Mac Arthur s Amphbious Navy, Seventh Amphibious Forc Operations, 1943-1945, (La armada Anfibia de Mac Arthur, Operaciones de la Sptima Fuerza Anfibia, 19431945), Annapolils; US Naval Institute, 1969) pg 44;79-80 U.S. Marine Corps, U.S. Marine Corps Operations in World War II, Central Par Drive, (Operaciones del USMC en la II Guerra Mundial, Campaa del Pacfico Central) (Washington :Govemment Printing Office, 1966), pg. 53 a 71. (4) Ver OM 9-3 (Rev. A), Mechanized Combined Arma Task Forces, (Uerzas de Tareas de Armas Combinadas Mecanizadas), (Marine Corps Development and Education Command, 1980), pg. 81-83. (5) Mayor R.S. Neller, USMC, crtica de "Maneuver Warfare and Marines" ("Guerra de Maniobras e Infanters de Marina"), Amphibiious Warfare Reviete, Julio 1983, fechado el 1 de septiembre de 1983.

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CAPITULO 5 EDUCACIN Y ADIESTRAMIENTO

"Es mi gran y constante esperanza que el USMC producir algn hombre prominente para el pas. Tales hombres estn en algn lado, y pueden estar tanto en nuestras clases como en cualquier otro lado. No quiero que tal persona sea constreida por estrecheces y dogmas, para tener su mente apretada con detalles compulsivos. Es mi constante ambicin ver a los oficiales Infantes de Marina llenos de ambicin, iniciativa y originalidad; y que puedan obtener esos atributos con libertad de pensamiento - amplio pensamiento- que difiera de precedentes y de la marca compulsiva de otros. Estas palabras, escritas en 19934 por el Comandante de Escuelas del USMC, General de Brigada J.C. Breckinridge, ofrecen una clara indicacin del verdadero valor de la educacin militar. Escritas durante una era de innovaciones sin parangn en el USMC, son hoy tan relevantes como hace cincuenta aos. Realmente, el concepto del General Breckinridge sobre la educacin militar bien pudo haber sido desarrollado con la guerra de maniobra en la mente. Hoy al trmino "educacin" ha llegado casi a no tener significado. La gente habla de una "educacin de escuela secundaria". Asume que cualquier colegio automticamente "proveer una educacin" Virtualmente se sume que cualquier instruccin tiene "valor educativo". Pero educacin es ms que el aprendizaje de destrezas o la adquisicin de datos. Incluye adquirir un amplio entendimiento de la propia cultura, su desarrollo y los principios sobre los cuales est fundada. La educacin desarrolla la habilidad de poner a las situaciones actuales en un amplio contexto construido con la historia, la filosofa y el entendimiento de la naturaleza humana. Inherente a la educacin es la habilidad para pensar lgicamente, para
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llegar metdicamente a la solucin de un problema, pero sin una predeterminada gama de soluciones. Aunque orientada ms especficamente, la educacin militar requiere gran parte del mismo proceso de desarrollo. Basado enteramente en el arte de la guerra la "cultura" de soldado un oficial educado debe entender los conceptos rectores de su profesin, porque se sostiene que son verdaderos y cmo evolucionan. Debe ser capaz de colocar cualquier situacin militar que enfrente en un amplio contexto de historia militar, teora y comportamiento de los hombres en combate. El desarrollo de la habilidad para pensar lgicamente, an bajo la tensin de la batalla, debe ser siempre el objetivo fundamental de la educacin militar. La Educacin militar es bsica para la definicin de la guerra de maniobras y es un componente integral de la tctica y el arte operacional Sin educacin militar, las tcticas y las operaciones son poco ms que la aplicacin de listas de cumplimientos. La verdadera educacin reemplaza la necesidad de listas de cumplimiento y "soluciones escolsticas", permitiendo a los comandantes enfrentar cada problema equipados con una amplia gama de posibles soluciones, colocando a cada problema en un contexto mayor y desarrollando respuestas innovadoras. El proceso comn de pensamiento desarrollado en los oficiales a travs de la educacin militar" une las tcnicas, la tctica y el arte operacional. Como se dijo anteriormente, es tambin una base de comando y control en la guerra de maniobras. La educacin militar, cuando es definida en trminos de cmo en lugar de qu pensar, entra en conflicto con los conceptos educativos actuales del USMC. El sistema educativo del USMC es, en realidad, un devoto de las tcnicas. Mientras se argumenta que, debido a los largos perodos de ausencia de la Fuerza de I.M. de la Flota y de la creciente complejidad del combate moderno, los oficiales deben estar slidamente apoyados en los
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fundamentes tcnicos. La relativa exclusin de pensamientos innovadores es trgica a despecho de algunos anlisis histricos de la Amphibious Warfare School (AWS) y del Command and StaffCollege 8CSC) orientados a perfeccionar la habilidad en la toma de decisiones, parece haber poco lugar para la discusin y el pensamiento creativo. An ms trgicamente, muchos oficiales muestran poca inclinacin a la creatividad. Comenzando en The Basic School las tcnicas son memorizadas con poco conocimiento de sus fundamentos conceptuales. Este nfasis en las tcnicas las as llamadas bases ha conducido al estancamiento de la educacin en el USMC. Cmo deben reformarse las escuelas? Mirando primero a TBS, debe ser abandonada la idea de que "nosotros slo tenemos tiempo suficiente para ensear las bases". En su lugar, los Tenientes deben aprender primero cmo pensar "dos escalones ms arriba", y slo despus aprender las tcnicas y terminologa necesaria para comandar una seccin El tema fue tratado por el Coronel del Ejrcito Alemn H.G. Pestke en el Marine Corps Gasette de octubre de 1983. El Coronel Pestke dijo: 'Tara nuestros candidatos a oficiales, usamos marcos de Batalln. An no es Teniente. Pero consecuentes con nuestro mtodo (alemn) de adiestrar dos niveles ms arriba, colocamos primero al candidato en la situacin de nivel batalln De esta forma elabora un marco de pensamiento que le permitir saber lo que est haciendo cuando comience a considerar cmo emplear su seccin" El mismo principio debe aplicarse en la AWS y en el CSC:; los capitanes deben aprender a pensar al nivel MAB, Mayores y Tenientes Coroneles al nivel MAF. Solo de esta forma pueden desarrollar el conocimiento que necesitan para liderar compaas y batallones bajo un sistema que se basa en rdenes tipo misin. Segundo, la TBS debe dar tiempos y atencin adecuados a
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conceptos, teora e historia. Un Teniente no llegar a ser un experto en teora e historia durante las 21 semanas de estudiante, pero debe llegar a conocer totalmente su importancia. La lectura, el estudio de un hecho histrico diario y los juegos de guerra basados en situaciones histricas deben ser parte del curso. Tercero, las tcnicas antiguas deben ser abandonadas. Atacar en lneas ha sido obsoleto desde la batalla de Cold Harbor. Tcticas y tcnicas deben reflejar guerra de maniobras en el moderno campo de batalla. Los ejercicios a partidos contrapuestos deben comenzar lo ms pronto posible en el curso. Los Tenientes deben ser llevados a enfrentarse con la friccin tempranamente en su educacin, despus de todo, es el medio en el cual se supone que operarn en combate. Slo enfrentando a un enemigo activo que est tratando de confundirlos, sorprenderlos y derrotarlos en un ambiente de incertidumbre y rpido cambio, pueden comenzar a entender la naturaleza del negocio en el que ellos mismos se han metido. Las materias de muchos cursos actuales en la AWS y en el CSC, tales como habilidad para escribir, conocimiento de nomenclatura, procedimientos y tcnicas bsicas de estado mayor, deben ser requisitos de ingreso. La admisin a ambas escuelas debe requerir aprobar un examen en estas materias. El tiempo liberado por la eliminacin de estas materias de los cursos de estudio debe ser asignado, primero, a la historia militar. El propsito de la AWS y el CSC es educar oficiales, no producir historiadores acadmicos. El propsito de estudiar historia no debe ser memorizar nombres, fechas y circunstancias de las batallas ni aprender frmulas basadas en "qu hacen siempre los comandantes exitosos" o alguna lista de "principios de la guerra". En lugar de ello, se debe aprender cmo piensan los comandantes exitosos, estudiar sus procesos de pensamiento.
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Por otro lado, la enseanza de historia y la enseanza de tctica y operaciones deben estar integradas. La mayora, sino todos, los estudios histricos, deben ser casos tcticos y operacionales. El trabajo del instructor debe ser llevar a los estudiantes a travs de cada caso haciendo preguntas tales como "Cules eran las opciones del comandante aqu? Percibi l todas? Si no lo hizo, porqu? Por qu seleccion la opcin que seleccion? Fue su decisin lo bastante rpida como para ser til? Cules habran sido las consecuencias de decisiones alternativas?". A pesar de que las historias que se centran en el proceso de decisin del comandante no son comunes, existen: Infantry Attacchs (Ataques de Infantera) de Rommel, es un buen ejemplo. Los profesores de las escuelas deben ser responsables de buscar y escribir otras. Los juegos de guerra deben jugar un papel mucho ms importante en los cursos de instruccin. El propsito de jugar no debe ser ver quin gana o pierde ni intentar "probar" ciertos caminos especficos. No debe haber "cobardes" ni soluciones de la ctedra. En su lugar, de debe ensearse a los estudiantes a efectuar decisiones rpidas a travs de un proceso de pensamiento coherente, lgico, aunque estn bajo presin. El General F.W. Mellenthin, un graduado del Germn War College en 1937, ha contado sobre la frecuencia e importancia de los juegos de guerra en ese colegio. Insisti en que no haba "respuestas correctas. A un estudiante nunca se le deca que su decisin estaba mal. Se lo criticaba solo por dos cosas: fallar en hacer una decisin a tiempo, e incapacidad para dar una explicacin lgica coherente, de su decisin. Si cometa cualquiera de estos errores era criticado severamente. Los juegos, por supuesto, deben permitir guerra de maniobras. Los juegos computarizados donde la computadora pretende decidir "quien gana" son ms malos que tiles: la computadora solo puede premiar "muertes", lo que significa que el juego compele a la guerra del poder de fuego/desgaste. Las computadoras deben estar restringidas a efectuar clculos y
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proveer tablas de probabilidades. Los juegos manuales son totalmente adecuados y una cantidad de juegos obtenidos en el mercado pueden ser tiles. Las dotaciones de profesores de ambas escuelas tambin deben ser mejoradas. La calidad de la educacin depende en gran medida de la calidad del profesorado. Los miembros de la ctedra deben auto educarse en el arte de la guerra. Asimismo deben tener la habilidad de criticar el proceso de pensamiento de los dems, una capacidad nada comn. Para obtener tal profesorado, los directores de las escuelas deben tener autoridad para conseguir a quienes deseen como profesores independientemente de la carrera tipo de la persona y los deseos de la oficina de personal del Estado Mayor General del USMC. Un profesor as elegido, a su vez, debe ser bien premiado. Un perodo de tres aos como miembro de una ctedra, si es completado satisfactoriamente, debe llevar a una temprana promocin, an importante pedido de permanencia en la ctedra o a ambos. Estas reformas pueden hacer que las escuelas de Quantico vuelvan a ser lo que fueron en los aos comprendidos entre ambas guerras: centros de educacin dinmicos, innovadores, donde los estudiantes son desafiados a pensar crticamente. Hasta eso, Qu puede hacer usted? Primero, puede leer. En este libro est incluida una bibliografa comentada de lecturas sobre la guerra de maniobras. Segundo, puede realizar juegos de guerra, solo o con oficiales amigos. Si es comandante (jefe), puede hacer que los juegos de guerra sean parte de las actividades de su unidad. Tercero, puede organizar seminarios en su unidad o informalmente entre oficiales que compartan su inters por la guerra de maniobras. Puede usar los seminarios para discutir un libro que todos hayan ledo, para escuchar una exposicin acerca de una batalla o una campaa, o para discutir un problema tctico u operacional actual.
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Estos tres pasos pueden no sonar como gran cosa, pero en conjunto pueden marcar una gran diferencia en el conocimiento de un oficial sobre la guerra de maniobras. An despus de que las escuelas sean mejoradas, estos tres pasos continuarn siendo necesarios. La educacin es un proceso continuo. No puede ser limitada a la relativamente pequea cantidad de tiempo que los oficiales estn en las escuelas. Hay muchsimo ms para aprender que lo que las escuelas pueden esperar ensear. Usted tendr que aprender la mayora de ellos a travs de su esfuerzo personal. La lectura, los juegos de guerra y los seminarios son tres componentes importantes de cualquier programa de autoeducacin. La Educacin es una parte de su auto-preparacin para realizar la guerra de maniobras exitosamente en combate. El adiestramiento es otra. Cul es la diferencia entre ambos? La educacin es comprender la naturaleza de la guerra y aprender a pensar lgica y creativamente de ella y en ella Adiestramiento es la aplicacin de la educacin. Es aprender cmo hacer la guerra de maniobras en el "mundo real", el mundo de la friccin. Si usted quiere pensar que la educacin es el aula, el adiestramiento es el laboratorio. Es el lugar donde usted pone a trabajar su educacin sobre problemas concretos. Por supuesto, el adiestramiento y la educacin no estn totalmente separados. Un buen adiestramiento amplia su educacin. Cuando usted aprende cmo hacer la guerra de maniobras a travs del adiestramiento, tambin llega a entenderla mejor. Si vemos el adiestramiento desde la perspectiva de la guerra de maniobras, podemos identificar cuatro aspectos diferentes: 1. Tcnicas bsicas. Son cosas tales como disparar un arma, leer cartas topogrficas adiestramiento fsico y cosas similares. Son las mismas en la guerra de maniobras y en la guerra de poder de fuego/desgaste.
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2. Tcnicas avanzadas. Las tcnicas avanzadas incluyen cosas tales como maniobras de unidad, realizacin de un tipo especfico de ataque (vgr). Una penetracin), empleo de armas combinadas, etc. En algunos casos, son diferentes en la guerra de maniobras y en la guerra de maniobras y en la guerra de poder de fuego/desgaste. Por ejemplo: El ataque por infiltracin es usado frecuentemente en la guerra de maniobras, y necesita ser una parte importante del adiestramiento en el terreno. El asalto es ejecutado en forma diferente en la guerra de maniobras. Hoy da los Infantes de Marina utilizan una fuerza de asalto de dos elementos. Un elemento mantiene neutralizado al enemigo en tanto el otro penetra en su posicin y lo destruye en combate cercano. En la guerra de maniobras, como se dijo anteriormente, la tcnica de asalto ms comn utiliza una fuerza de tres elementos. Un elemento grande para neutralizar, un elemento pequeo para penetrar y un elemento grande para la explotacin. El elemento de neutralizacin hace que el enemigo mantenga su cabeza abajo en el lugar del asalto. El elemento penetrante abre una pequea brecha en la posicin enemiga. El elemento de explotacin avanza a travs de la brecha, despliega de la retaguardia enemiga y hace derrumbar su posicin desde all. Algunas fracciones del elemento de explotacin avanzan inmediatamente ms hacia la profundidad de la retaguardia enemiga, buscando superficies y vacos, de forma que el asalto pueda transformarse inmediatamente en un avance. 3. Desarrollando la iniciativa y la imaginacin entre los lderes de baja jerarqua. La iniciativa y la imaginacin de los lderes modernos, incluyendo los jefes de pelotones de fuego y de grupos, son muy importantes en la guerra de maniobras. El adiestramiento debe intentar desarrollarlas Cmo puede hacerse esto?.
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Uno de los caminos ms importantes es dar oportunidades a los lderes modernos para operar en libertad de accin, en situaciones con oposicin sobre la base de rdenes tipo misin. Los ejercicios con libertad de accin son crticos para desarrollar iniciativa, imaginacin y nuevas tcticas. Presentan a los lderes modernos situaciones impredecibles, rpidamente cambiantes, tal como sucede en combate Esto lleva automticamente al primer plano a la iniciativa y a la imaginacin. Adems, es importante que estos ejercicios permitan que los lderes modernos cometan errores. "Defecto cero" es una norma segura para ejercicios mecnicos, de estructura formal, que suprimen la iniciativa. Los lderes que prueban nuevos caminos deben ser alabados por hacerlo, aunque los mismos no funcionen. Un buen ejemplo de una forma de adiestrar a los lderes modernos para mostrar iniciativa e imaginacin lo proveen los israeles. Un comandante de batalln israel llevar una compaa al terreno y le dir su jefe. "Ser atacado por una compaa de tanques enemiga dentro de una hora. La compaa de tanques no tendr apoyo de infantera ni de artillera. Prepare una defensa apropiada". Cuarenta y cinco minutos despus dir; "La compaa de tanques enemiga tiene infantera, artillera y apoyo areo. Modifique su defensa apropiadamente". Luego, slo cinco minutos antes de que se efecte el ataque, le dir: "Hemos sabido que el ataque vendr precisamente desde la direccin opuesta de la que se esperaba. Nuevamente, modifique su defensa apropiadamente". Luego el comandante (jefe) de batalln efectuar una crtica, observando cmo se adapt la compaa a las rpidamente cambiantes circunstancias. 4. Ensear a los lderes de todos los niveles a vivir con friccin.
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La friccin es una condicin inherente a la guerra. Es causada por el enemigo, por el terreno y la meteorologa, y por los errores que se cometen en su propia fuerza. La nica forma de saber cmo convivir con ella es adiestrarse con ella. Esto significa, nuevamente, efectuar ciertos ejercicios agresivos, con libertad de accin. Y ello significa llevar toda la unidad al terreno. Los CPX tienen gran valor, pero cuando las tropas no estn involucradas, el nivel de friccin es irrealmente bajo. Las unidades deben usar la mayor parte de su tiempo en el terreno como unidades si tienen que aprender a cumplir sus misiones a pesar de la friccin. Los comandantes (jefes) pueden introducir friccin en los ejercicios. En el terreno. Pueden y deben presentar sorpresas a los participantes. Un buen ejemplo fue dado por la 2 Divisin del USMC en un reciente ejercicio de guerra de maniobras. El Comandante de la 2 Divisin, General de Divisin A.M. Gray (H) haba acordado secretamente que una unidad de la 82 Aerotransportada ejecutar un lanzamiento con paracadas en la retaguardia de uno de sus batallones y lo atacar. El resultado fue un buen adiestramiento. Una compaa de tanques que estaba la zona vio la situacin, actu bajo su propia autoridad y atac a los paracaidistas, derrotndolos antes de que siquiera hubieran juntado sus paracadas. Presentando a su batalln una amenaza inesperada, el General Gray increment el nivel de friccin y demostr la importancia de las rdenes tipo misin y la iniciativa para reducir y competir con esa friccin. Cun bien se adiestran los infantes de Marina hoy da? En general, no muy bien. Las unidades utilizan muy poco tiempo en el terreno como tales. Recientes investigaciones realizadas en Camp Pendleton encontraron que el promedio de los batallones
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de infantera estuvo en el terreno como unidad slo 30 das al ao aproximadamente. El batalln de tanques no ha ido al terreno como batalln ni siquiera una vez en los ltimos doce meses. Los ejercicios con libertad de accin son raros, excepto en la 2. Divisin del USMC. Gran tiempo del adiestramiento se asigna a preparar ejercitaciones elaboradas, ensayadas, tales como MCCRES, CAX Y Solid Shield. La municin, el combustible y el tiempo para el adiestramiento son todos inadecuados. As como necesitan reformas las escuelas de Quantico, tambin las necesita el adiestramiento el USMC. Hasta que ello suceda, qu puede hacer usted? Puede llevar a cabo ejercicios locales con libertad de accin al nivel batalln y compaa. Un ejercicio con libertad de accin ideado y jugado varios aos atrs por el 1er. Batalln de Tanques muestra qu es lo que se puede hacer localmente. El batalln completo fue al terreno y efectu un ejercicio con dos fases. Los primeros tres das fueron de compaa contra compaa. La regla era "cualquier compaa que usted encuentre es hostil" y el comandante (jefe) de batalln dio rdenes que aseguraban que las compaas se cruzaran en momentos inesperados. Despus de cada encuentro, hubo una crtica inmediata. La segunda fase de tres das vio el aumento de los tanques con dos compaas de infantera en Amtracks, algunos helicpteros, CA Y OAA. El batalln de tanques tambin introdujo una seccin de reconocimiento que haba sido creada con sus propios medios y montada en jeep. Con estos recursos, se form una fuerza agresora integrada por una compaa de tanques, una compaa de infantera (transportada), algunos TOW y helicpteros. El batalln de tanques asign a los agresores una misin amplia: que las fuerzas amigas pasaran a travs de cierta rea. Podan defender, retardar, lanzar un ataque preventivo, lo que quisieran. El estado mayor del batalln se asegur de que no se conocieran los planes agresores. Ambas fuerzas tenan que desarrollar su
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propio reconocimiento para tener informacin sobre el otro. El resultado fue una serie de sorpresas y contra sorpresas. La iniciativa a niveles bajos tuvo una oportunidad de "florearse" y lo hizo, ayudada por el amplio uso de rdenes tipo misin. Un participante dijo Haba gran confusin, justo como en la guerra. Rpidamente aprendimos a no estar alarmados por el desorden, sino a utilizar la intencin de nuestro comandante como punto de referencia y tomar nuestras propias decisiones. No nos detenamos cuando las cosas se confundan, sino que hacamos lo que pensbamos que debamos hacer para apoyar la intencin. Y eso funcion" El fin del ejercicio motiv inmediata. All y despus, casi todos los participantes expresaron gran entusiasmo por el mtodo de libertad de accin, a pesar de algunos problemas inevitables de adiestramiento de las tropas, tales como unidades que se desviaron y la falta de oportunidad para prcticas tcnicas "Interesante" y "desafiante" fueron dos palabras utilizadas ms que frecuentemente para describir el ejercicio. Este ejercicio fue ejecutado enteramente por iniciativa del batalln. Otros batallones pueden hacer lo mismo. En una escala menor, pueden hacer lo mismo a las compaas. Al menos una vez al mes, y si es posible ms frecuentemente, los oficiales deben dejar la unidad en manos de los suboficiales el da completo e irse a la zona. Esto desarrolla iniciativa y deseos de tomar decisiones en los suboficiales. Asimismo da tiempo a los oficiales para adiestrarse ellos mismos. Un da completo provee tiempo suficiente para efectuar un juego de guerra, realizar una excursin tctica de estado mayor o desarrollar un seminario. La 2da. Divisin del USMC ha comenzado a hacer esto sobre la base de la divisin, pero tambin puede hacerse a nivel local. Aprender cmo criticar, El valor de los ejercicios es en gran
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parte un producto de la calidad de la crtica, porque es en la crtica donde pueden demostrarse las lecciones para que todos las vean. Hoy da, muchas crticas son de pobre calidad. Frecuentemente, no son una crtica sino una narracin de quien dispar a quin. Otras veces la crtica es limitada por una etiqueta que obliga a que nadie sea criticado y que no se diga nada negativo. A menudo, las crticas pueden resumirse como: "Las comunicaciones eran psimas, pero hicimos todo bien" Hay una cantidad de cosas que usted puede hacer localmente para mejorar la calidad de las crticas. Primero el comandante puede establecer una regla fundamental que demande gran franqueza al criticar. Una buena manera de que el comandante fomente esto es hacer una aguda auto-crtica de sus propias acciones y alentar a otros a que hagan lo mismo. Comenzar una crtica con los oficiales ms modernos y finalizar con los ms antiguos tambin puede estimular la franqueza. Segundo, una crtica puede definirse como algo que mira ms all de lo que pas, o por qu pas como pas. Puede ser til buscar las instancias donde se tomaron decisiones claves e interrogar a quien las tom con preguntas tales como "Qu opciones tuvo aqu? Qu otras opciones haba que usted no vio? Cun rpido fue usted capaz de ver, decidir y actuar? Si usted fue demasiado lento, por qu hizo lo que hizo? Su proceso de razonamiento fue correcto?, y si no lo fue porqu?" Tercero, el comandante (jefe) de unidad puede procurar identificar qu individuos son buenos crticos y hacerlos dirigir las crticas. No todos pueden hacer buenas crticas; se necesita cierta habilidad natural. Finalmente, la unidad puede tener una ciase sobre crticas y a partir de ella desarrollar algunos PON para criticar. Este puede ayudar a los participantes en un ejercicio a buscar puntos clave, puntos que ms tarde pueden servir para armar la crtica.
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Estas acciones no son sustitutos de una reforma total del adiestramiento del USMC. Pero son caminos concretos con los que puede mejorar su propio adiestramiento. Y as como la autoeducacin individual ser importante despus de que sean reformadas las escuelas, as tambin estas acciones le ayudarn a adiestrarse an despus de que todo el adiestramiento sea mejorado La educacin y el adiestramiento deberan trabajar juntos para elaborar acceso comn a los problemas, no soluciones comunes. Ambos deben prepararlo a usted para que sepa cmo pensar en combate.

NOTAS:
() Carta del Brigadier General J.C. Breckinridge al Coronel J.C. Smith, fechada el 21 de noviembre de 1934 Documento de J.C. Smith, Marine Corps Historeal Center. (2) Germn Training and Tactis: An Interview mth Colonel Pestke " ("Adiestramiento y tcticas alemanas: Una entrevista con el Coronel Pesstke") Marine Corpa Gazelte (octubre, 1983) pg. 61 32 (3) Debate de autor con el Profesor R.H. S. Stolfi. 97

CONCLUSIONES
Como se estableci en la introduccin, este libro no es una disertacin acadmica, sino un manual. No se ha intentado cubrir todo, sino solamente hablar sobre aquellos aspectos de la guerra de maniobras que necesitan comprender los comandantes (jefes) de batalln, compaa y seccin. Hay una cantidad de conclusiones muy importantes que deben ser tratadas en los ms altos niveles si es que el USMC va a ser capaz de efectuar guerra de maniobras en combate. Las mismas incluyen: 1. Las promociones, los destinos, la seleccin para las escuelas y la graduacin en las mismas deben basarse todos en la capacidad, no en la cortesa. Hoy en da la cortesa es la consideracin gua. La poltica de personal est profundamente preocupada por dar a cada uno la oportunidad de ser promovido. El personal es rotado con frecuencia vertiginosa para dar a la mayor cantidad de gente posible una buena oportunidad de obtener un comando. Las reglas en las escuelas, las reglas de comportamiento para quienes son comandantes, las reglas para las crticas a los ejercicios, etc., .... estn todas hechas para dar una oportunidad de alcanzar el xito al oficial promedio que trabaje duro. Esta forma es atractiva desde varios puntos de vista, y es consecuente con la sociedad contempornea. Es la forma en que trabaja la mayora de las instituciones civiles, es la base de otros sistemas de promocin gubernamentales y privados, y tiene profundas races en las creencias de los norteamericanos. Desafortunadamente, no es apropiado para una organizacin militar que quiere hacer guerra de maniobras. En cualquier servicio militar, slo algunos pocos oficiales tendrn la habilidad de hacer y ejecutar los tipos de decisiones que requiere una guerra de maniobras exitosa. La base y el objetivo del sistema de promocin y destinos debe ser colocar a la gente capaz en las
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posiciones claves. Para lograr esto, el sistema debe mirar al personal como individuos, no como grupos de credenciales e informes de desempeo generalizados. Especialmente al considerar los ascensos en las altas jerarquas, no se debe permitir ser guiados por "corrillos" u otras polticas burocrticas. Deben hacerse todos los esfuerzos para encontrar "los pocos que pueden hacerlo", desarrollarlos, educarlos, ascenderlos y darles los comandos y puestos de estado mayor claves. 2. El USMC debe desarrollar un cuerpo de suboficiales (SOF) profesionales. Muchos Infantes de Marina han visto un cuerpo profesional de suboficiales en su adiestramiento con el Ejrcito Britnico y los Reales Infantes de Marina. Esto tiene dos componentes bsicos: un cuerpo de SOF que vive, piensa y se ve a s mismo separado de la tropa y que es altamente competente tcnicamente y un cuerpo de oficiales que permite a los SOF trabajar para los SOF. Por qu es esto necesario para la guerra de maniobras? Si el tiempo del oficial est dedicado amplia o exclusivamente a la rutina detallada, diaria, de la unidad, tiene poco tiempo para pensar en el combate y en el enemigo. Llega a ser un experto en relaciones humanas, mantenimiento de vehculos, consejos matrimoniales, preparaciones para inspecciones.... en pocas palabras, en todas las cosas tradicionalmente dejadas a los SOF. Cundo lee historia militar? Cundo hace sus juegos de guerra, sus excursiones tcticas, sus ejercicios de EM y piensa acerca del arte de la guerra? Hoy da, a menudo, no lo hace. No tiene tiempo: porque est manejando l mismo a la unidad. Si el USMC va a estar capacitado para realizar guerra de maniobras, debe tener un cuerpo de SOF que pueda manejar la rutina de la unidad, de forma tal que sus oficiales lleguen a ser los expertos tcticos y operacionales que se supone deben ser. 3. La preparacin para vencer en combate debe tener la mxima prioridad en la asignacin de tiempo, dlares y recompensas, a
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cualquier nivel y bajo todas las circunstancias. Hoy no se hace esto. Los documentos pblicos y los discursos pueden decirle que es as, pero los oficiales Infantes de Marina conocen la historia real. El adiestramiento para el combate, el estudio de la guerra y todas las otras cosas que llevan a crear capacidad tctica y operacional para vencer, estn por detrs de la preparacin de las grandes representaciones teatrales conocidas como CAX y MCCRES, de los informes de mantenimiento, las inspecciones y cosas tan triviales como la Campaa Federal Combinada y el embellecimiento de bases. En 1982 el mundo fue testigo del conflicto entre unos militares que daban la mxima prioridad a la preparacin para la guerra y otros que tenan muchas altas prioridades, entre las cuales se contaba ser jefes polticos. Las dos clases de militares eran, respectivamente, los britnicos y los argentinos. En trminos de prioridad que el USMC da hoy a ganar en combate, est ms cerca de los argentinos que de los britnicos. Eso debe interesar profundamente a cada Infante de Marina. El cambio de prioridades requerir accin ms all del USMC. Ciertamente el Congreso tendr que apoyar el esfuerzo si es que ste va a triunfar. Pero esto requerir accin dentro del Cuerpo, principalmente en los ms altos niveles, pero tambin en la forma de demandas para el cambio provenientes de todo el cuerpo de oficiales. Estos y otros logros similares deberan ser los temas de reflexin para cada Infante de Marina. Algunos de los que ahora son Tenientes, Capitanes y Mayores algn da comandarn MABs, MAFs y el mismo USMC. Cuanto ms cuidadosamente consideren ahora estos temas amplios, de largo plazo, mejor capacitados estarn para dirigir luego la poltica. Cuando esa oportunidad llegue, el USMC probablemente haya ido lejos por el camino hacia la guerra de maniobras, no slo en trminos de doctrina, sino tambin en relacin a los cambios
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necesarios para estar capacitado para hacer la guerra de maniobras en combate. Por qu tanto optimismo? Porque a pesar de lo que han hecho la burocracia., las polticas de promocin y el pensar por frmulas, los Infantes de Marina son an Infantes de Marina. La dedicacin de una amplia mayora de los cuerpos de suboficiales y oficiales a ser militarmente excelentes, es fuerte. Los Infantes de Marina quieren ser los mejores. Si ello requiere cambiar algunas prcticas establecidas, entonces apoyarn los cambios. Son herederos de una gran tradicin militar, una tradicin que enfatiza tanto las ideas innovadoras como el coraje y la fidelidad. Tienen un espritu suficientemente fuerte como para cambiar polticas y prcticas que degradan su efectividad en combate. Y el combate contina siendo el foco de su esfuerzo, el Schwerpunkt de todo lo que hacen. El USMC ha sido desafiado por la guerra de maniobras, pero tambin se le ha dado una oportunidad: la de ser el primero entre las FF.AA., en efectuar un cambio de importancia significativa Este es el tipo de oportunidad que los Infantes de Marina siempre reciben con alegra. Hay razones para creer que ellos celebrarn recibirla hoy igual que hicieron en las dcadas de 1920 y 1930.

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BIBLIOGRAFA COMENTADA
La siguiente enumeracin de bibliografa comentada se agrega para dar a los estudiantes de la guerra de maniobras una lista de lecturas bsicas que pueden usar para ampliar sus conocimientos del tema. Una lista completa de los libros y apuntes sobre guerra de maniobras no solamente sera inmanejablemente larga para un libro como ste, sino que sera de poco uso para la mayora de los oficiales, por cuanto la mayor parte de dichos materiales estaran en lenguas extranjeras, seran inobtenibles en general, o ambas cosas. Esta bibliografa ha sido restringida a algunos trabajos bsicos en ingls, todos los cuales son fcilmente obtenibles. Cuando es posible, se han dado las fuentes de donde pueden ser obtenidos. Battelle Interviees with Germn Generis (Entrevistas de Batelle con Generales Alemanes): Entrevista con el General Hermann Balck, 12 de enero de 1.979; Entrevista con el General Heins Gaedke, 12 de Abril de 1.979; Entrevista con el General Hermann Balck, 13 de Abril de 1.979 (publicado por Battelle Columbus Laboratories, Tactical Technology Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio, 43201). Estas entrevistas proveen observaciones muy valiosas sobre preguntas, temas y tcnicas especficas por parte de dos sobresalientes oficiales alemanes. Las entrevistas con Balck son particularmente tiles: el General Balck probablemente fue el tctico tanquista ms esplndido de la II Guerra Mundial, y su percepcin de la naturaleza de la guerra de tanques contra los rusos no puede dejar de ser ponderada. Dos citas ilustran sobre el valor de estos documentos. El General Gaedke comenta en un punto acerca de los americanos: "Si me permite ser un poco crtico, he encontrado generalmente que los comandos tcticos y operacionales americanos tienden a seguir un patrn rgido, una situacin escolstica. Y
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desafortunadamente, desde la II Guerra Mundial nosotros, los alemanes, hemos imitado una buena aparte de esto. Cuando asist a las maniobras de nuestro 3er. Cuerpo aqu en Coblenza, u otras maniobras, me pareci que estos ejercicios eran conducidos demasiado rgidamente. Primero, se le muestra a uno una carta de situacin grande, hermosa, que est maravillosa y completamente preparada. Luego se informa meticulosamente sobre todas las circunstancias. Se muestran nuestras fuerzas aqu, y all est algo designado como Objetivo Nmero Uno. Qu es eso? Eso es lo que queremos tomar. Pero, qu es? Puede ser una altura, algn sector de terreno arbolado, o cualquier otra cosa. Qu sucede cuando lo tomamos, entonces seguiremos hacia el Objetivo Nmero Dos. No hay aqu seales de las ideas que nos machacaron a todos los viejos oficiales del Estado Mayor General: Poseer el terreno no tiene importancia; lo que importa es hacer pedazos al enemigo y luego el terreno caer en sus manos por s mismo*. (Pag. 27 y 28). Las notas del General Balck, reflejan la tendencia de los comandantes a contar con reuniones y puestas en situacin para su informacin: "Con von Mellenthin me sucedi lo siguiente. Una vez me dijo que yo estaba dando demasiadas vueltas y que desayunaban demasiado seguido con las tropas Le dije: "venga conmigo maana y le mostrar algo" Fuimos hacia vanguardia, tuvimos una reunin con algunos oficiales de la primera lnea, hicimos nuestras preguntas sobre algunos aspectos relevantes, y obtuvimos algunas respuestas. Luego les dije a los oficiales "Comamos algo juntos". Durante la comida hicimos las mismas preguntas y salieron a la luz hechos completamente diferentes. Le dije a Mellenthin "Ve Ud. por qu vengo a comer con mi gente tan a menudo? No es porque cocinen tan bien, sino porque es all
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cuando descubro la verdad". Estas publicaciones (y las otras listadas por Battelle en esta bibliografa) son difciles de encontrar, su mayor esperanza es preguntarles a los amigos que poseen una buena coleccin de escritos militares. Les vali el esfuerzo obtenerlas. Son herramientas de adiestramiento especialmente buenas para usar con los suboficiales y Tenientes moderaos, porque son amenas y relevantes en la vida diaria de cualquier fuerza militar. Muestran cmo la teora se transforma en prctica: la tarea ms ardua que presenta la guerra de maniobras a los Infantes de Marina. Asa A. Clark IV et., al. Editors, The Defense Reform Debate: Issues and Analysis (Asa A. Clark y otros editores, El Debate sobre la Reforma de Defensa: Temas y Anlisis), (1984, The Johns Hopkins University Press, Baltimore, Maryland). Este es el primer tratado completo del movimiento de reforma militar, del cual la guerra de maniobras es solamente un elemento. Coleccin de ensayos de algunos de los ms prominentes reformadores militares y sus crticas, presenta un examen balanceado de los principios, ofrecimientos, debilidades y perspectivas del movimiento de reforma. La reforma militar probablemente sea uno de los principales xitos de defensa en los aos 80, y mientras que slo el aspecto de la guerra de maniobras del movimiento ha tenido mucha influencia sobre y en el USMC hasta aqu, todos los argumentos de la reforma militar probablemente sean escuchados en el futuro con frecuencia creciente. Los Infantes de Marina que estn interesados en la direccin futura del Cuerpo haran bien en estar familiarizados con la reforma militar, y este libro es hasta el momento el nico sobre el tema. Karl von Ciausewitz, On war, (De la guerra) traducido y editado por Michael Howard y Peter Paret, Princeton; Princeton Universitu Press, 1976: obtenible en la librera de la Marina Corps Association).
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Este es el trabajo clsico de la literatura militar moderna. Gran parte del mismo es de difcil lectura, pero tambin es esencial, especialmente las secciones sobre la friccin en la guerra. El lector puede estar seguro de conseguir la traduccin Howard/Paret, la que hasta el momento es obtenible solamente en tapas duras. Las versiones encuadernadas en rstica son de traduccin mucho ms reciente pero son casi ilegibles. Martin van Creveld, Fighting Power (Poder de Combate) (Greenwood Press, Westport, Connecticut, 1982: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Para el propsito de este estudio, Martin van Creveld, historiador militar israel, define como poder de combate a todo lo que no sea cantidad y calidad de equipamiento: seleccin de oficiales, adiestramiento de oficiales, adiestramiento de suboficiales, sistemas de reemplazo, recompensas, doctrina, etc. En cada categora compara el Ejrcito Norteamericano de la II Guerra Mundial con el Ejrcito Alemn. Lo que surge es la clara imagen de dos tipos muy diferentes de instituciones militares: una, consecuente con la guerra del poder de fuego/desgaste, la otra con la guerra de maniobras. Este libro es de lectura indispensable si Ud. quiere comprender como es un servicio militar y como hace para cumplir la doctrina de maniobras si quiere ser capaz de efectuar guerra de maniobras en combate. Trevor Dupuy, A Genious for War (Un Genio para la Guerra) (Hero Books, Fairfax, Virginia, reimpresin 19984: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Parte de la guerra de maniobras es aprender lo que es; otra parte es llegar a entender cmo debe estar estructurado un servicio militar para efectuarla exitosamente en combate. A Genious for War es una historia de una institucin que promovi la excelencia militar con una consistencia fuera de lo comn por casi 150 aos: el Estado Mayor General Alemn.
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Este libro es muy valioso por su historia del primitivo Estado Mayor, desde su fundacin para los reformadores militares prusianos despus de la desastrosa derrota de Prusia en Jena y a travs del perodo del ms viejo de los von Moltke. Luego de esto se deteriora un poco. Deja de tratar adecuadamente la decadencia del Estado Mayor bajo el Kaiser Guillermo II, y se desva hacia una extensa metodologa cuantitativa sin sentido sobre la II Guerra Mundial. Ms an con estos defectos, debe ser parte de la biblioteca personal de cada oficial, como medio por el cual puede comenzar a pensar acerca de los grandes cambios que la guerra de maniobras ciertamente va a traer al USMC y a las Fuerzas Armadas Norteamericanas en general. Teniente Coronel John A. English, Fuerzas Armadas de Canad, A perspective on Infantry (Una perspectiva sobre la Infantera) (Praeger Publisher, New York, 1981: obtenido en la librera de la Marine Corps Association). Probablemente sea ste el mejor libro escrito sobre las tcticas de la infantera en al menos diez aos. Es un libro de 'lectura indispensable" para un oficial de infantera. Utilizando una perspectiva histrica y multinacional, analiza los temas bsicos en la evolucin de las tcticas de infantera (y, demasiado a menudo, sus fallas en evolucionar) de una forma que lo hace claro y comprensible. Provee al lector la estructura de "cmo pensar" que es tan esencial en la guerra de maniobras. Toda recomendacin que se haga sobre este libro es poca, no slo para los oficiales de infantera, sino para todos aquellos que trabajan con y en apoyo a la infantera. General Heinz Guderian, Panzer, Leader, (Comandante de Blindados), una obra completa en rstica, de Zenger Publishing, de Ballantine Boks, New York, sptima impresin 198: ambos obtenibles en la librera de la Marina Corps Association). Guderian fue el creador de las fuerzas blindadas alemanas, y sta es la historia de su nacimiento, desarrollo y empleo durante la II
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Guerra Mundial. El examen de la campaa en Francia es especialmente til, con su nfasis sobre la necesidad de decisiones rpidas, acciones audaces, entendimiento del arte operacional y, sobre todo, velocidad. Guderian exagera algo la resistencia que hall para desarrollar las divisiones Panzer, pero sus observaciones sobre su empleo equivocado por parte de Hitler en Rusia despus de 1941 son ambas vlidas y penetrantes en trminos de la frustracin personal de Guderian. Alistair Howe, To Lose a Battle : France, 1940 (Perder una Batalla : Francia, 1940) (Penguin Books, New York, reimpresin 1982 ; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Es un trabajo ms popular que escolar, pero es valioso tanto por su examen de las tcticas blindadas como por su descripcin del alto comando francs durante los crticos das de 1940. Provee una ilustracin completa del precio que puede pagarse por poner los asuntos burocrticos sobre las demandas del arte militar Los reflexivos estudiosos del ejrcito francs en el perodo entre guerras encontrarn superado pronto este libro por un futuro volumen del Teniente Coronel Robert Doughty, del departamento de historia de West Point. Jeter A. Isely y Philip A. Crowl, The U.S. Marines and Amphibious War (La Infantera de Marina de Estados Unidos y la Guerra Anfibia) (1951, Princeton University Press, reimpreso en 1979 por la Marine Corps Association : obtenible en la librera de la Marine Corps Association). An cuando este libro tiene algunos exmenes de la guerra de maniobras que son tiles, especialmente en su comparacin de las tcticas del Ejrcito de los Estados Unidos y del USMC, su valor real es su enfoque sobre la historia institucional: cmo desarroll el USMC la doctrina anfibia en el perodo entre ambas guerras. El contraste entre la apertura del Cuerpo y especialmente de Quantico, para experimentar e innovar en las dcadas de 1920 y 1930 y la resistencia a las innovaciones de
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hoy, incluyendo la guerra de maniobras, concierne a todo oficial del USMC. Isel y Crowl dan una descripcin completa y altamente reveladora de cmo el USMC innov en un momento como una institucin, y as seala el camino de lo que los Infantes de Marina pueden ser capaces de hacer en el futuro. B.H. Liddell Hart, Stragegy (Estrategia) (Signet Books, New York, 1974, obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Este libro contiene el corazn del pensamiento de Liddell Hart, su estrategia de la aproximacin indirecta. El principio bsico que defiende se aplica tanto a las tcticas como a las operaciones, lo que hace que este volumen sea valioso para oficiales de todas las jerarquas. Es interesante comparar la teora de Liddell Hart, que se centra sobre el lugar con la de John Boyd, donde el elemento crtico es el tiempo. Capitn Timothy T. Lupfer, The Dynamics of Doctrine: The Changes in Germn Tctica! Doctrina During The First World Wan (La Dinmica de la Doctrina: los Cambios en la Doctrina Tctica Alemana durante la Primera Guerra Mundial) (Combate Studies Institute, U.S. Army Command and General Staff College, Ft. Leaven worth. Kansas 66027. Puede obtenerse copias libres de cargo escribiendo al Combat Studes Institute). Ningn oficial puede esperar entender bien la guerra de maniobras sin entender la revolucin doctrinaria que ocurri en el Ejrcito Alemn entre 1914y 1918. La excelente monografa del Capitn Lupfer es la ms fuerte sobre la materia. Delinea el desarrollo de las tcticas ofensivas y defensivas de 1917- 1918, explicando no slo las ideas que hay detrs de ellas sino tambin el proceso por el cual el Ejrcito Alemn como institucin, lleg a adoptarlas. La importancia de este trabajo puede mostrarse mejor reflexionando sobre los problemas que est teniendo el USMC en ajustar su doctrina en tiempo de paz mientras que los alemanes lo hicieron en el medio de una lucha por continuar la existencia de Alemania, y sobre el hecho de que la blitzkrieg de
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la n Guerra Mundial fue creada combinando tanques con las tcticas de infantera de 1918. En verdad, desde la perspectiva alemana, las tcticas norteamericanas de infantera y blindados estn llegando a donde estaban los alemanes en 1918. Coloque este estudio en su lista de "lecturas indispensables". Edward Luttwak y Dan Horowitz The Israel Army (El Ejrcito israeli) (Harper & Row, New York, 1975). El Ejrcito Israel! ha sido el servicio armado posterior a la II Guerra Mundial ms mentalizado en maniobras, aunque su rendimiento a este respecto ha declinado marcadamente desde la Guerra de Yom Kippue. El libro de Edward Luttwak es una valiosa historia institucional de este ejrcito, enfocada no sobre batallas y campaas sino sobre el desarrollo del ejrcito como una organizacin. Desafortunadamente, los mejores anlisis estn dispersos a lo largo del texto y deben ser descubiertos. Mariscal de Campo Erich von Manstein, Lost Victories (Victorias Perdidas) (1955, reimpreso en 1982 por Presidio Press, Novato, California: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). El Mariscal de Campo von Manstein probablemente fue el mejor pensador operacional y estratgico del Wehrmacht, y este libro, sus memorias, es una herramienta importante para la comprensin de aquellas artes. La seccin en la que lleva al lector a travs de su proceso de pensamiento para desarrollar el plan para la invasin de Francia en 1940 es especialmente valiosa. Su contraofensiva Kharkov constituye uno de los ejemplos ms notables de guerra de maniobras defensivas. En su manual de adiestramiento para la 5a. Divisin Mecanizada, el General Kirk recomienda que se lea este libro una vez al ao durante treinta aos. No es una mala advertencia. Grady McWhiney y Perry D. Jamieson, Attack and Die: Divil War Military Tactics and the Southern Heritage (Atacar y Morir:
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Tcticas Militares de la Guerra Civil y la Herencia Surea) (1982, The University of Alabama Press, University, Alabama; obtenible en la librera la Marine Corps Association). Este libro controvertido a causa de su tesis respecto a que las tcticas confederadas fueron fijadas en la ofensiva por la herencia cultural cltica de un gran nmero de sureos. Sea esta tesis cierta o no, el libro es de gran valor para los estudiantes por su demostracin del efecto de los tiradores con su fusil, sobre las tcticas. Los tiradores, no la ametralladora ni los morteros o la artillera deletrearon el fin a la combinacin napolenica de ofensiva tctica con ofensiva operacional. Pero tom muchos aos que los ejrcitos aprendieran la leccin, aos de terribles prdidas, porque los hombres eran obligados a asaltar frontalmente, en lnea, los atrincheramientos ocupados por tiradores. El asalto de infantera no volvi a ser viable hasta que los alemanes introdujeron las tcticas de infiltracin durante la n Guerra Mundial. Este libro debe estar en todas las listas de lectura de cada oficial, pero es especialmente valioso para los Tenientes. La Basic School an ensea el ataque en lnea. Esto les dar a los recientes graduados una clara imagen de lo que puede sucederles a ellos y a sus secciones si lo prueban en combate. Pueden asimismo, y tal vez tambin sus superiores, comenzar a preguntarse por qu la Basic School persiste en ensear una tcnica de asalto que qued invalidada hace 120 aos. Armored Warfare in World War II: Conference Featuring F. W. von Mellenthin, General Mayor a.D., Germn Army (Guerra Blindada en la II Guerra Mundial: Conferencia dictada por F.W. von Mellenthin, Mariscal de Campo a.D., Ejrcito Alemn). 10 de Mayo de 1979 (publicado por Battelle Columbus Laboratories, Tactical Techonology Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio 43201).
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Cerca de 70 pginas de este documento comprenden una entrevista con el General von Mellenthin acerca del combate de blindados. El resto es un texto preparado en el cual el General relata algunas de sus experiencias en el Frente Oriental. La entrevista es valiosa porque responde a una serie de preguntas tales como combate nocturno, reabastecimiento, comunicaciones y reconocimiento. Sin embargo, el valor aumenta grandemente si el lector est familiarizado de antemano con las bases de la guerra de maniobras: este libro no debe encabezar su lista de lecturas. Mariscal de Campo F.W. von Mellenthin, Panzer Battles (Batallas de Blindados) (Ballantine Books, New York, 1976; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Es una excelente narracin de los combates de blindados alemanes en la II Guerra Mundial. Es una buena compaa para el libro Lost Victories (Victorias Perdidas) del Mariscal de Campo von Manstein, dado que von Mallenthin enfoca ms el nivel tctico y von Manstein ms el nivel operacional. Von Meilenthin escribe para dar a los actuales soldados del Ejrcito y a los Infantes de Marina una percepcin sobre los soviticos como oponentes, no solamente para escribir historia. A pesar de que la dimensin de las batallas que describe es algo abrumadora para los Infantes de Marina -en una batalla en 1941 los alemanes tomaron prisioneros equivalentes a cuatro veces el nmero de hombres que hoy tiene el USMC- las lecciones an son valiosas. General George S. Patton, War as I Knew it (La guerra como yo la vi) (Bantam Books, New York, tercera edicin 1981; obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Patton fue el ejecutante americano prominente de la guerra de maniobras en el nivel tctico durante la II Guerra Mundial, y sta es su propia historia de sus campaas. Aunque en partes es una tarea de auto-glorificacin, este libro delinea las ideas que
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guiaron a las acciones de Patton. El grueso del libro est dedicado al Tercer Ejrcito. Proceedings of Seminar on Air Antitank Warfare (Conclusiones del Seminario sobre Tcticas Areas Antitanques), 25/26 de Mayo de 1978 (publicado por Battelle Columbus Laboratories, Tactical Technoloy Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio 43201). El tema de este documento es la guerra area antitanque, e incluye un reportaje al General Hans Ulrich Rudel, el famoso piloto de Stukas de la Luftwaffe, destructor de tanques. Pero la primera mitad de este documento es mucho ms amplia, y es de directo inters para estudiantes de la guerra de maniobras. Incluye la transcripcin de una exposicin del Coronel John Boyd en la que habla acerca de la evolucin de su teora del conflicto, del "Ciclo OODA" y acerca de la Blitzkrieg. De igual inters es la segunda seccin, tambin un examen de la Blitzkrieg. Para obtener el mximo valor de este estudio, el lector necesita una buena base de conocimientos de la guerra de maniobras, por lo que sta no debe ser su primera lectura. Mariscal de Campo Erwin Rommel, Attacks (Ataques) (1937, reeditado en 1979 por Athena Press, Viena, Virginia, obtenible en la librera de la Marine Corps Association). Esta es una de las raras historias donde el autor trata de llevar al lector a travs de su proceso de pensamiento cuando tom decisiones en combate, y por ello es especialmente valioso para el estudiante de la guerra de maniobras. Publicado por primera vez en 1937, es una narracin de Rommel de sus experiencias como comandante de una pequea unidad de infantera durante la I Guerra Mundial, experiencias con las que gan Potir le Mrite*". Lo ms valioso desde el punto de la guerra de maniobras es el relato de la batalla de Caporetto, durante la cual Rommel, liderando una fuerza del tamao de un batalln captur ms de 10000 prisioneros. Dado que fue escrito por oficiales
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alemanes, el libro presupone un conocimiento del cambio en las tcticas de infantera alemanas durante la I Guerra Mundial, desde la linealidad de 1914 a las tcticas de infiltracin en 1918. El lector norteamericano moderno obtendr mucho ms del libro si primero lee un buen estudio de dicho cambio tal como The Dynamics of Doctrine. (La Dinmica de la Doctrina). Capitn Adolf von Schell, Battle Leadership (Liderazgo en Combate), (1933, reimpreso en 1982 por la Marine Corps Association: obtenible en la librera de la Marine Corps Association). El Capitn von Shell fue jefe de compaa en el Ejrcito Alemn en el frente oriental durante la I Guerra Mundial. A diferencia del frente occidental, donde predomin la guerra de trincheras, el frente oriental fue fluido y el combate mvil fue la regla. Sus experiencias, relatadas en este volumen, son de gran valor para los oficiales de infantera modernos, porque demuestran qu significa la guerra de maniobras en el nivel de pequeas unidades. Esta corta cita acerca del adiestramiento en tiempo de paz demuestra el sabor del libro. "En nuestros problemas sobre la carta, juegos de guerra y ejercicios en el terreno de poca de paz, tenamos soluciones simples. No haba incertidumbres, nada sala mal, las unidades siempre estaban completas. En la guerra es totalmente diferente. No hay situacin que nuestra imaginacin pueda evocar que se aproxime remotamente a la realidad. En la paz slo tenemos tcticas de escuela primaria. Pero nunca nos olvidemos de que la guerra es mucho ms avanzada que una escuela secundaria. Por lo tanto, si usted quiere adiestrar a sus hombres para las realidades de la guerra, llvelos a terrenos desconocidos, en la noche, sin cartas, y deles situaciones difciles. Para hacerlo, use toda la imaginacin que tenga. Deje que los comandantes tomen sus propias decisiones. Ensee a sus hombres que la guerra trae tales sorpresas y que con frecuencia
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se encontrarn ellos mismos en situaciones aparentemente imposibles. Cada combatiente debe saber que la guerra es caleidoscpica, repleta constantemente de situaciones cambiantes, inesperadas, confusas. Sus problemas no pueden resolverse con frmulas matemticas o conjuntos de reglas". (Pag. 13.). Este libro es corto -slo 95 pginas- y puede ser ledo fcilmente en una noche. Es tan relevante hoy como lo fue cuando se public por primera vez hace ms de 50 aos. En realidad, puede ser el mejor libro sobre guerra de maniobras para los jefes de seccin y compaa, a pesar de todo lo que ha sido escrito a posteriori. U.S. Army Hisorical Publications (Publicaciones Histricas del Ejrcito de los EE.UU.) (obtenible en el Department of the Army, Military History (ATTW; DAMH - ZF), Pulasky Building, 20 Massachusetts Avenue, NW, Washington, D.C. 20314). El ejrcito ha publicado y hecho asequible un nmero de publicaciones histricas especializadas, concentrndose sobre las prcticas alemanas durante la n Guerra Mundial. Son sumamente tiles para el estudiante que desea explorar un aspecto particular de la guerra de maniobras con mayor profundidad. Dichas publicaciones incluyen: Germn Defense Tactics Against Russian Breakthroughs (Tcticas de Defensa Alemana contra los Avances Rusos), Germn Antiguerrilla Operations in the Balkans (Operaciones de Antiguerrilla Alemanas en los Balcanes), y Small Unit Actions During the Germn Campaign in Russia (Acciones de Pequeas Unidades Durante la Campaa Alemana en Rusia). Capitn G.C. Wymejf Germany Attacks; the Battle in Depth in the West (Si Alemania Ataca: la Batalla en Profundidad en el Oeste) (1940, reimpresa en 1976 por Greenwood Press, Westport, Connecticut: obtenible en la librera de la Marine Corps Association).
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Este libro describe en detalle la evolucin de las tcticas defensivas alemanas durante la I Guerra Mundial desde la lucha rgida y lineal de trincheras de 1915 a las tcticas elsticas, djenlos entrar" de 1917 - 1918. Es una buena continuacin de la monografa The Dynamic of Doctrine (La Dinmica de la Doctrina) del Capitn Timothy Lupfer, para aquellos que desean explorar la historia de la guerra de maniobras defensivas. Aunque las defensas descriptas fueron desarrolladas para y por infantera, los mismos conceptos proveyeron las bases para las tcticas defensivas blindadas alemanas en la II Guerra Mundial, Tang Zi'Chang, traduccin, Principies of Conflict: Recompilation and New English Translation mth Atmotation on Sun Zi 's Art of War (Principios del Conflicto: Recopilacin y Nueva Traduccin al Ingls con Anotaciones sobre El Arte de la Guerra de Sun Zi) (1961, T.C. Press, San Rafael, California). Sun Zi es ms conocido como Sun Tzu, pero como quiera que usted lo deletree, su libro Art of War (El Arte de la Guerra) es un clsico de la guerra de maniobras. Esta es la mejor traduccin al ingls: Tang Zi'Chang era un general del Ejrcito de la Repblica de China, y reorden los aforismos de Sun Tzu para hacer las ideas ms comprensibles a los soldados amigos. Si no puede encontrar esta traduccin en particular, consiga otra, pero en cualquier caso lea el libro.............. y relalo.

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Apndice

FUNDAMENTOS DE TCTICA

Coronel MichaelD. Wyly, VSMC

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PROLOGO
William S. Lind Muchos Infantes de Marina estn confundidos acerca de la posicin del USMC sobre la guerra de maniobras. Es doctrina ahora la guerra de maniobras? Ha trascendido de la 2 a Divisin de I.M.? Se ensea en las escuelas? Es doctrina? El material que sigue es una respuesta parcial a estas preguntas. Es una serie de lecciones entregadas a la Amplhibious Warfare School por quien era el Jefe del Departamento Tcticas en el ao lectivo 1981 - 1982, Coronel Michael D. Wyly, USMC. Las lecciones sobre superficies y vacos, misiones tcticas y esfuerzo principal fueron dada a toda la Escuela; aqullas sobre el objetivo y la reserva, a los allegados al Coronel Wyly. Han sido reproducidas aqu esencialmente como fueron dadas, junto con los problemas que estn asociados a ellas. En el momento en que se dieron estas lecciones, lo que ellas explicaban -guerra de maniobras, aunque el trmino no se usa en ellas- pudo haber sido considerado doctrina. Fue enseado como tctica en la AWS. Pero no es lo que se ensea all hoy da. Estas lecciones no se ensean ms. Bajo diferente autoridad, la AWA, en concordancia con el CSC, v volvi a utilizar un conjunto de 'fundamentos", de trminos a memorizar, a estar muy interesada en formularios y a medir los conocimientos de tctica de un estudiante con exmenes de seleccin mltiple y de completamiento de espacios en blanco. En sntesis, han vuelto a ensear qu hacer y pensar, no cmo pensar. La educacin de oficiales que est orientada a ensear que hacer y pensar implica una guerra de poder de fuego/desgaste, dado que es el nico tipo de guerra que los oficiales as educados sern capaces de emprender. Ahora bien, es ahora una doctrina la
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guerra de poder de ruego/desgaste? La respuesta es que la doctrina, como muchas otras cosas en el USMC de hoy, est en estado de flujo. Los adherentes a la guerra de maniobras estn ganando terreno, pero muchos oficiales antiguos continan prefiriendo que "el negocio siga igual". Si una determinada escuela o unidad practica guerra de maniobras o contina con el viejo estilo, rgido, estereotipado mtodo de combatir que caracteriza a la guerra de desgaste, es mayormente un producto de quin est al comando. As como cambian los comandantes (jefes), como efecto, cambia la doctrina. Pero en conjunto, la direccin del movimiento va hacia la guerra de maniobras. Las excelentes lecciones del Coronel Wyly muestran cun lejos han llegado las cosas. Pocos aos atrs los temas de sus lecciones eran desconocidos en gran parte, excepto para los historiadores militares. Ahora, a pesar de que no se dan ms en Quentico, han sido odas por un curso entero de la AWS. Llegar el da en que las escuelas de Quantico comprendern de una vez por todas que el Coronel Wyly ha definido correctamente los fundamentos de la tctica. La guerra de maniobras ser doctrina, tarde o temprano. Hasta que eso suceda, la guerra de maniobras probablemente progresar dos pasos hacia delante y luego uno hacia atrs. Para los Infantes de Marina atrapados en el flujo y reflujo, esto puede ser frustrante y ciertamente es algo que contunde. Para los estudiantes que han tenido que sobrellevar la AWS desde que parti el coronel Wyly y la vuelta al nfasis en los formularios y los trminos, representa una importante oportunidad perdida. Pero leer estas lecciones ofrece al menos una recompensa parcial. Son fciles de leer, intelectualmente profundas, y ofrecen no solamente buen material sino un modelo til para otra instruccin. El anlisis que sigue a cada problema es especialmente til, porque muestra cmo criticar una solucin sin caer en la trampa de la "escuela del terror" por un lado o en la
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niebla de 'todo est OK" por el otro. Algn da, el material de este apndice y el estilo de ensearlo ser rutina. Hasta que ello suceda, se suma a este libro esencialmente mediante su substancia y mostrando lo que un oficial puede lograr a travs de su propia iniciativa. En ambos aspectos, es de gran uso para cualquier Infante de Marina interesado en la guerra de maniobras y en el futuro del Cuerpo.

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INTRODUCCIN
Lo que sigue es un curso bsico de tctica. Es una compilacin de lecciones y ejercicios problemticos, esencialmente como los present a la Marine Corps Amphibious Warfare School en el otoo de 1981. Los di en el primer semestre, precediendo a un trabajo ms complejo que iba a llegar. Este curso est diseado para el estudiante que no tenga conocimientos tcticos, acadmicos o prcticos, pero tambin ser til a los estudiantes experimentados que estn interesados en aprender tcticas modernas opuestas a la forma de combatir ms rgida y lenta que era practicada y enseada en el pasado. Llamo a este curso 'Fundamentos de Tctica". Eleg este nombre porque el mismo pretende investigar y presentar en la forma ms simple aquellas cosas que son ms bsicas para la conduccin exitosa de la batalla. Cuando inicialmente dise el curso, fui advertido de que poda no ser comprensible para aquellos estudiantes mos que tenan poca o ninguna experiencia tctica. Mi curso arroja al principiante a la posicin de un comandante (jefe) de batalln y le requiere tomar decisiones tcticas. Los escpticos opinaban que los estudiantes deban recibir primero clases tradicionales en la que aprendieran el lenguaje tctico. Se les deban ensear definiciones tales como qu es una lnea de partida y en qu se diferencia un eje de avance de una direccin de ataque. Deba saber que la lnea de partida se cruza a la hora H. Tenan que comprender lmites y zonas de accin. Hasta que no conocieran estas cosas, no podran solucionar los problemas. Y ciertamente, dijeron mis crticos, los estudiantes deban saber los formularios en los cuales deban ser escritas las rdenes de operaciones antes de pensar qu tipo de rdenes iban a impartir. En resumen, se me dijo que los estudiantes deban aprender primero los fundamentos.
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De todas formas, me pareca a m que los fundamentos de la tctica no eran ni definiciones ni medidas de control ni formularios. Me pareca que lo que era fundamental en la tctica era aquello relacionado con derrotar al enemigo. La respuesta a la pregunta de qu funcionarn para anular a la fuerza opuesta, es la que debamos estar buscando en la tctica. Eso debe ser lo que el estudiante tiene que aprender cuando estudia tctica. Todo lo dems es perifrico. En contraposicin, yo fui un crtico de mucho del adiestramiento que recib cuando era estudiante La crtica ms importante que me brotaba era que al ensearme tctica mis instructores siempre me haban encasillado. Primero me ensearon los formularios a los que haba que acomodar mi pensamiento: una casilla mental. Luego, cuando finalmente fui colocado en situacin de resolver un problema, antes de que comenzara a tomar resoluciones tcticas fui colocado en la segunda casilla. La llamaban zona de accin. Estaba definida por una lnea de partida en mi extremo, un lmite en al menos un lado sino en ambos, y una cosa llamada objetivo en el extremo opuesto a donde yo estaba: una casilla de lneas, orientada por el terreno. Habiendo sido colocado en estas casillas, debo decir que encontr difcil maniobrar libremente, pensar creativamente y hacer las cosas que habran sido ms destructivas para el enemigo. Fue por esta razn que decid ensear tctica de algn modo diferente a como se haba hecho antes. Terminologa, medidas de control y formularios deben ser aprendidos todos. Debemos hablar un lenguaje comn si vamos a continuar siendo el Cuerpo cohesionado que somos. La Basic School y las escuelas subsecuentes deben continuar haciendo hincapi en un lenguaje comn que sea comprendido por todos los Infantes de Marina, de forma tal que luchemos como un solo equipo. 1 trabajo en equipo ha sido desde hace mucho nuestra marca distintiva. Es indispensable.
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Pero primero el estudiante debe aprender a pensar creativamente, a innovar y a hacer las cosas que ms rpidamente encontrarn los lugares dbiles del enemigo y lo deshacern. Aprender a pensar de esa forma es fundamental. Sobre esto es el curso: los fundamentos. Una vez que estos fundamentos son aprendidos, esto es, una vez que el estudiante ha comenzado a pensar claramente acerca de cmo derrotar mejor a su adversario, una vez que ha sido recompensado en el aula o en el terreno por tener pensamientos creativos, sopesar alternativas y riesgos seguidos por arrojo al tomar la decisin, estar listo entonces para estudiar definiciones, medidas de control y formularios. Aprender su significado ms rpidamente, porque tendr un contexto en donde colocarlos. Sern ms que meras palabras y smbolos. Cuando enseamos tctica en la forma opuesta, es decir, la mecnica antes del pensamiento, muy a menudo producimos, en lugar de combatientes, mecnicas estructuradas que encuentran difcil pensar sin reglas. Es ms, he visto a menudo estudiantes que desechaban sus mejores ideas tcticas porque no podan adoptarlas a los formularios Mis ejercicios no tienen lmites y lneas de partida. El momento del ataque es la seal del estudiante. La elije con relacin al enemigo, a lo que d enemigo est haciendo ahora, no dos horas antes, cuando fue dada la orden. El estudiante puede indicar qu es lo que hara fuera de los lmites de la carta. Sabe cmo es el terreno all? No. Pero lo sabe siempre en combate? No siempre. Al estudiante le est permitiendo pensar acerca de qu posibles formas del terreno y, ms importante, qu actividades del enemigo pueden obstaculizarlo o ayudarlo en la ejecucin de su operacin. Tratar de contestar la pregunta "Cules son los fundamentos?" ha llevado mucho pensar y discutir y una no pequea cantidad de pena y angustia. Yo sostengo que los fundamentos son los conceptos que siguen.
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Leccin I SUPERFICIES Y VACOS

El concepto de superficies y vacos es uno de los varios conceptos que tienen relacin con la tctica. Es del mismo nivel de importancia que la tctica de misiones y el esfuerzo principal, que sern los temas de las dos lecciones que siguen a sta. Todos los conceptos deben estar trabajando constantemente durante la ejecucin de la batalla. No tiene importancia que usted se refiere a este concepto como superficies y vacos, tctica de los lugares blandos o simplemente a la idea de lanzar su fortaleza contra la debilidad del enemigo. De esto se trata todo, fortaleza contra debilidad, llmelo como quiera. El trmino superficies y vacos deriva de las palabras alemanas Flaechen und Lmkentahitk*, que significan simplemente, la tctica de las superficies y los vacos: las superficies que constituyen los puntos fuertes enemigos que evitamos y los vacos que son los puntos dbiles a travs de los cuales pasamos. A menudo hemos odo referencias a Flaechen und Luekenktatik en las tcticas de von Hutier, quien fuera comandante del 18 Ejrcito alemn en el frente occidental y tuviera particular xito utilizando esta forma de combatir. Von Hutier no invent la tctica. De todas formas su nombre ha quedado ligado, Basil Lidell Hart, el autor britnico, la llam tctica del sistema de torrente que se expande. Deline una analoga entre un ejrcito que ataca y un torrente de agua: "Si observamos un torrente que se derrama sobre sucesivos bancos de tierra y represas, vemos que primero acomete contra el obstculo palpndolo y probndolo en todas sus partes. Eventualmente encuentra una pequea hendidura en algn punto. A travs de esta hendidura se derraman las primeras gotas de agua y se precipitan hacia abajo. El agua acorralada a cada lado se lanza a travs de la
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brecha. Se arremolina a travs y alrededor de los flancos de la brecha, consumiendo la tierra de ambos lados y de esa forma ampliando la misma. Simultneamente el agua que est ms atrs fluye a travs del paso entre los remolinos laterales que estn desgastando los flancos. Una vez que ha pasado se expande para ensanchar nuevamente la embestida de! torrente. Una vez que el agua ha fluido en un volumen siempre creciente, la embestida del torrente vuelve a sus proporciones originales, dejando a su turno a cada obstculo en ruinas detrs de ella". La idea de poner en prctica las Flaechen und Luekentaktik fue implementada primero por el Ejrcito Alemn en la I Guerra Mundial. Cuando se prepar en 1918 para la ofensiva de Primavera de LudendorfF, el Ejrcito Alemn cambi sus tcticas ofensivas. Los alemans haban descubierto que estaban siendo superados por el material que haban descubierto que estaban siendo superados por el material que disponan los britnicos y los franceses. Los norteamericanos estaban llegando y estaba claro que Alemania iba a perder si no haca algo diferente. Dado que no tena la opcin de igualar la disponibilidad de material de los aliados, los alemanes decidieron que tenan que superarlos en ideas. Esto es, tenan que tener mejores tcticas. Alemania no tuvo xito en ganar la guerra. Era demasiado tarde en esos momentos. Fueron sitiados. Las mujeres y los nios estaban hambrientos en sus casas. Simplemente era demasiado tarde para que ganaran. A pesar de ello, hicieron algunos progresos tcticos al finalizar la primavera de 1918. Infligieron derrotas a sus enemigos al punto que los ejrcitos aliados estaban considerando seriamente el proyecto de abandonar. En el nivel tctico, los alemanes pusieron su fortaleza contra debilidades. Descubran los vacos. Grupos de asalto pequeos llamados Sturmgruppen* descubran los vacos en las lneas enemigas y atacaban a travs de ellos, asaltando con ametralladoras livianas, fusiles, granadas y lanzallamas,
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mientras que las ametralladoras pesadas y las armas de tiro directo e indirecto, incluyendo morteros en posicin, eran usados para neutralizar los puntos fuertes enemigos. Pero en el nivel estratgico, la Ofensiva de la Primavera de 1918 fall. Por qu? Porque Ludendorff, a ese nivel, puso fortaleza contra fortaleza. No obstante buscar los vacos, l buscaba los vacos en los puntos fuertes enemigos. Comprometi sus reservas antes de que el enemigo comprometiera las suyas, y su ofensiva se hundi. Flaechen und Luekentaktik son viejos trminos, de la poca de la I Guerra Mundial, cuando las tcticas, comparadas con las actuales, eran casi lineales. No debe confundirse la idea de linealidad. Contina siendo un concepto til si se la piensa en trminos modernos no lineales. Los vacos son puntos dbiles. Las superficies son puntos fuertes. No son necesariamente puntos fuertes y dbiles a lo largo de una lnea, como una lnea de guiones y espacios alternativos. La idea de colocar fortaleza contra debilidad haba nacido, por supuesto, antes de 1918. Clausewitz escribi sobre ello en los captulos 9 y 10 del libro 7. En el Captulo 9, considerando las posiciones defensivas, dijo: "El ataque no puede vencerlas. No tiene medios disponibles para contrarrestar su ventaja. En la prctica, no todas las posiciones defensivas son as. Si el atacante ve que puede seguir su camino sin asaltarlas, sera estpido que lo hiciera. Es un negocio riesgoso atacar a un enemigo capaz en una buena posicin.". El Captulo 10 se titula "Ataque a Zonas Atrincheradas". Dice Clausewitz: No solo la razn, sino cientos y miles de ejemplos demuestran que una trinchera bien preparada, bien provista de efectivos y bien defendida debe ser considerada, generalmente, como un punto inexpugnable, y es realmente considerada como tal por
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el atacante. Si analizamos a partir de este factor de efectividad de una trinchera sola, realmente no podemos dudar de que un asalto a una zona atrincherada es muy difcil y usualmente una tarea imposible para el atacante. La ofensiva slo muy raramente debe echar mano a un ataque sobre una zona atrincherada. Tal ataque slo es posible si las defensas han sido ejecutadas apresuradamente, estn incompletas, y carecen de obstculos en el acceso, o en general si, como a menudo sucede, la zona es un mero esbozo de lo que debera ser, una ruina semi-completa. Entonces un ataque puede ser recomendable y un camino fcil para vencer al enemigo". El empleo de este concepto de superficies y vacos, entonces, nos da muchas ventajas sobre lo que puede ser llamado formas de combate mviles ms lentas, donde la fortaleza es lanzada contra la fortaleza. Atacar a travs de los vacos, evitando las superficies, nos da una ventaja de economa de fuerzas. Si lanzamos fortaleza contra fortaleza, asaltando los puntos fuertes enemigos, estaremos agotando nuestros efectivos, as como la municin y los abastecimientos, a medida que avanzamos. Si vamos a travs de los vacos estamos practicando economa de fuerzas. Estamos consiguiendo nuestro objetivo sin consumir nuestros hombres. Estamos dejando atrs al enemigo. A causa de que nos movemos ms rpido tenemos la ventaja de una rpida explotacin. Observemos primeramente los vacos y determinemos acerca de qu estamos hablando. Podemos observar los vacos ya existentes o podemos crear vacos, pero preferimos buscar los ya existentes. Crear vacos lleva tiempo. Consume recursos, normalmente en la forma de bajas. Por lo tanto, explotar los puntos dbiles ya existentes es ms eficiente. Puede ser de ayuda comenzar con un ejemplo muy simple, tal vez demasiado simple, pero las cosas simples pueden ayudamos a comprender. Considrese a usted mismo con la misin de
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llevar su fuerza desde Berln, en el Este, a Pars, en el Oeste. La lnea defensiva del enemigo est en el medio. Si usted puede descubrir porciones de la lnea enemiga donde las fuerzas sean exageradamente delgadas, cuentan con pocos efectivos o con efectivos no apropiados, ha descubierto vacos: oportunidades para su ataque. Esto es viejo y lineal, pero puede ayudar a entender aqu en el comienzo. Tendremos ejemplos ms modernos ms adelante. Si nuestra misin es simplemente llegar a Pars, es claro que llegaremos mucho ms rpido si vamos a travs de los vacos. En consecuencia cmo podemos encontrarlos? Hay muchsimos mtodos Trataremos unos pocos Primero, la pantalla del reconocimiento. Esto es lo que llamamos tcnica de reconocimiento de arrastre, opuesta al empuje del comando. Su reconocimiento siempre precede al cuerpo principal y su misin en dicho lugar es encontrar el vacio. No estoy hablando de la Unidad de Reconocimiento de la Fuerza o el batalln de Reconocimiento. Esta no es una misin para fuerzas de reconocimiento especializadas. Cualquier jefe de compaa, cualquier comandante (jefe) de batalln debe tener alguna suerte de pantalla de reconocimiento a su frente, extrada de sus propias tropas. Qu tipo de vehculos usa, si es que los usa, y con qu est armada son cosas que dependern de la situacin. Sin embargo, debe ser al menos tan mvil como el cuerpo principal, necesariamente su funcin ser temporaria e intermitente. La pantalla de reconocimiento puede ser una compaa desplegada en un amplio frente. Pero su misin no es atacar. Su misin es hallar los vacos. Cuando los encuentra, enva esta informacin a retaguardia, de forma que el cuerpo principal pueda lanzarse a travs de ellos. Los vacos son buscados delegando autoridad al ms bajo nivel, posibilitando que los jefes de pequeas unidades puedan encontrarlos e inmediatamente comenzar a explotarlos sin demora. Si siempre vamos a esperar directivas desde arriba, nuestra fuerza va a ser muy lenta movindose, por lo que este concepto de superficies y vacos
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depende de la iniciativa en bajos niveles. El concepto de superficies y vacos requiere de liderazgo desde el frente opuestamente al liderazgo desde la retaguardia. El comandante (jefe) debe estar donde pueda tomar decisiones rpidas. Debe estar donde la situacin se est desarrollando. Obviamente, el liderazgo desde el frente ha llegado a ser una rareza desde la I Guerra Mundial. J F.C. Fuller, en su libro Generalship (Generalato), escribi: En la Guerra Mundial, nada era tan terrible al espectador como una cadena de hombres, comenzando con un comandante (jefe) de batalln y terminando con un comandante de ejrcito, sentados en cabinas telefnicas reales o improvisadas, hablando, hablando, hablando, en lugar de liderando, liderando, liderando". El resultado fue un liderazgo insensible y reacciones lentas. Ahora compliquemos un poco el tema. Comenzamos mirando simplemente nuestra ruta desde Berln a Pars. Tenamos que ir a travs de una lnea que contena vacos. Esto era lineal y antiguo. Ciertamente el combate no va a ser tan simple. El vaco, entonces, podr ser cualquier punto no defendido o cualquier punto dbilmente defendido. Puede ser cualquier vulnerabilidad enemiga. Podr estar en los flancos del enemigo. El mismo trmino flanco necesita alguna elaboracin. Piense en l como una cosa relativa. John Boyd define un blanco como "ese aspecto sobre el cual una fuerza no est prestando una atencin prioritaria". En otras palabras, en guerra fluida lo que en un momento es el flanco enemigo puede ser el frente enemigo al momento siguiente. Depende de cmo est dirigiendo el mismo su atencin. Un vaco para la infantera puede ser una posicin enemiga de misiles cuyas tropas no estn orientadas en combate. La posicin de misiles podr ser una superficie si usted est volando en un avin, pero ser un vaco si usted es un infante que se ha introducido en las lneas enemigas.
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Digamos que no tenemos ningn xito al buscar vacos. Tendremos que crearlos, y hay formas de hacer esto. Primero veamos qu es lo que los alemanes llaman Stosstruppentaktik*. Es la secuencia de neutralizacin, asalto y explotacin. En otras palabras, abrimos nuestro camino. Usualmente es costoso, por ello es que preferimos hallar los vacos. Pero no olvide la primera palabra de la secuencia: neutralizacin. Neutralizar al enemigo para hacer que agache la cabeza, y pisando los talones de la neutralizacin debe seguir inmediatamente el asalto. Se usan la artillera y los morteros para neutralizar. Normalmente los mismos tienen una funcin de mayor valor al neutralizar que la que tienen actualmente infligiendo bajas. Pueden causar grandes cantidades de bajas, pero el valor real que usted puede obtener es el efecto de neutralizacin. Aunque la neutralizacin ciertamente es el efecto ms valorable de la artillera y la aviacin, hay otros dos efectos que no deben ser despreciados. Ellos son la desorganizacin y el desgaste. La desorganizacin acelera la derrota enemiga. El desgaste ayuda a su causa, pero su efecto sobre el enemigo es el ms lento de materializarse de los tres. El asalto debe seguir a los fuegos de neutralizacin segundos despus, tan pronto como sea posible. Mientras el enemigo est neutralizado, enviamos una pequea fuerza a travs de l. Las fuerzas de asalto en este mtodo se caracterizan generalmente por su relativa pequeez. Las pequeas unidades son gobernables. La reserva -o fuerza de explotacin- es la que se caracteriza por su grandeza relativa. Despus de que hayamos creado exitosamente la brecha, explotamos enviando a travs de la misma todas las reservas posibles tan rpido como podamos. Si poseemos fuerzas amigas aferradas a derecha e izquierda, la mejor manera de aliviarles la presin es penetrar rpidamente detrs del enemigo.
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Otra forma de crear vacos es mediante ataques de apoyo. Atacando un punto a lo largo del frente podemos engaar al enemigo de otro punto y al sacarlo de ste, creamos un vaco. Nuevamente, esto es en trminos lineales, con propsitos instructivos, simplificadamente. Pero no retengamos un esquema mental lineal. Algunas veces un camino menos costoso de crear un vaco es mediante el engao, provocando que el enemigo piense que vamos a atacar un punto, inducindolo por lo tanto a que retire sus fuerzas de otro. Y entonces atacamos en aqul donde l mismo se ha debilitado. Pero, qu haremos con-las superficies, esto es, con los puntos fuertes? Algunas veces, lo mejor ser rodearlos. Una vez que el enemigo ha sido rodeado, su punto fuerte puede ser separado de su apoyo y por este camino eventualmente se debilita y llega a ser un punto dbil que podemos atacar ms tarde La neutralizacin por el fuego es un medio efectivo a los puntos fuertes de forma tal que podamos rodearlos con cierta seguridad. Recuerde que el elemento esencial de una efectiva neutralizacin por el fuego siempre es el tiempo. Horas y horas de bombardeo pueden no darle el efecto deseado si desplaza su fuego y trata de atacar demasiado tarde, esperando haber eliminado al enemigo. La funcin de la artillera en la neutralizacin es reducir las posibilidades de accionar del enemigo para darle a usted tiempo de cumplir su misin. El humo o el gas txico pueden ser utilizados a este mismo efecto, que es evitar que el enemigo lo vea y reaccione. Un ataque de aferramiento puede ser una forma de tratar a la superficie. Consiste en un ataque con objetivo limitado no diseado para aniquilar al enemigo en un punto fuerte, sino ms bien para neutralizarlo o preocuparlo de forma que la operacin pueda continuar para rodearlo o atacar otro punto. Otra forma de tratar un punto fuerte es el ataque de infiltracin. Este puede ser visto como superficies y vacos en un micro nivel.
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Esto es, en lugar de arrojar sobre el enemigo una lnea de tropas de asalto rgida, nuestra fuerza de asalto se dirige a las brechas en el punto fuerte enemigo y se infiltra en l. Con frecuencia, esto se efecta mejor de noche El concepto de superficies y vacos presenta ciertos problemas, especialmente a aquellos comandantes (jefes) que estn acostumbrados a formas de combate de movimientos lentos. Uno es que los comandantes no siempre sabrn donde est toda su gente. Uno es que los comandantes no siempre sabrn donde est toda su gente. En el USMC hemos sido formados para ser responsables en todo momento de saber donde est exactamente cada hombre. En esta forma de combate de movimientos ms rpidos, hacer eso sera imposible. Sus subordinados estn buscando los vacos y explotndolos. Otro problema es que la artillera y la aviacin no pueden ser controladas tan de cerca como en las formas de combate de movimientos ms lentos. El efecto deseado es que la marcha ms rpida de nuestras operaciones mantendr al enemigo fuera de equilibrio de forma que l pueda infligirnos menores bajas. Siempre existe el peligro de que la artillera y la aviacin ataquen a nuestras fuerzas. Por supuesto, haremos todo lo que podamos para evitarlo. Pero, en un anlisis final, lo haremos mejor si mantenemos nuestro ritmo ms rpido que el del enemigo. Despus de todo, l est tratando de dirigir su fuego contra nosotros. Podemos tener algunas bajas producto de errores, pero nuestras medidas de control ayudarn a prevenir esto. El resultado de tener de nuestro lado un mayor ritmo ser una menor cantidad de bajas de nuestro lado y una victoria ms rpida. Otro problema asociado con el concepto de superficies y vacos es que al penetrar profundamente, con frecuencia en frentes estrechos, nuestros flancos llegan a estar expuestos. Hay, de todas formas, factores compensadores, nuevamente relacionados
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con la velocidad. Nos estamos moviendo rpidamente. El enemigo est siempre desequilibrado. Recuerde el viejo adagio: Hay seguridad en la velocidad". Otras penetraciones amigas vecinas, en ataques profundos, pueden reducir la presin enemiga ms eficientemente que "flanqueos" ms lentos y pesados que caracterizan a formas de combate de movimientos ms lentos. Los alemanes poseen un trmino llamado Aufrollen que significa, literalmente, "estocada". Si usted est atacando en una direccin, puede hacer ataques menores a la izquierda y a la derecha de su ataque principal, tangencialmente al mismo en frentes estrechos y protegiendo de es forma sus flancos. Aqu no se sacrifica la velocidad. Si el cuerpo principal disminuye el paso emparejndolo con el de los laterales a su izquierda y derecha, sacrifica velocidad

Uno de los problemas que viene a la mente al estudiar este concepto es la llamada por los soviticos "defensa bolsa de fuego". Otra vez, esto lleva a la necesidad de modernizar este concepto y asegurar que no es lineal. Vea el diagrama.
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Hay tres puntos fuertes soviticos rodeando una bolsa de ruego. El deseo es conducir al enemigo dentro de la bolsa de fuego de manera que pueda ser desgastado desde los puntos fuertes que lo rodean. Si miramos rgidamente el concepto de superficies y vacos, entonces nos veremos pasando a travs del vaco, rodeando al punto fuerte y finalizando en la bolsa de ruego, exactamente donde el enemigo nos quera. El estudiante debe entender que el concepto de vaco es un concepto relativo. El comandante (jefe) debe evaluar cada nueva situacin. Debe determinar cules son superficies y cules son vacos. No hay reglas para esto, pero la bolsa de fuego, aunque pueda aparecer como un vaco, porque no hay enemigo, es actualmente una superficie. Es un lugar slido.

Es un lugar donde somos vulnerables. En esta situacin bien puede ser el punto fuerte el vaco, porque si podemos someter a uno de los puntos fuertes que se apoyan mutuamente, tal vez mediante un ataque de infiltracin, habremos debilitado al
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enemigo y lo habremos hecho vulnerable. Un oficial de USMC me coment una vez hablando sobre este concepto, que l senta, mientras comandaba una unidad que buscaba los vacos enemigos, que poda encontrarse justo en el medio de una bolsa de fuego. Y poda estarlo. Pero hube de recordarle la entrevista con el General alemn Hermann Balck. Balck dijo que la guerra es un arte. Y como en cualquier arte, hay solo ciertos grandes artistas. Como dijo Balck, no todos pueden esperar ser un Rafael. Claramente, este oficial no era Rafael. Es un arte distinguir las superficies de los vacos. Por eso es que usted debe estudiar la historia. Le ayudar a ver las diferencias. Los crticos de estas formas de combate de movimientos ms rpidos caracterizados por la iniciativa a bajo nivel, temen que liderarn grupos de hombres movindose indecisos por el campo de combate y que los comandantes (jefes) perdern el control. Esto no tiene por qu ser as. Si se emplea correctamente el concepto de superficies y vacos, no ser as. Para esto tenemos las medidas de control. Los lmites laterales, el lmite de avance, la lnea de fase, pueden usarse an. Debe recordarse que estas medidas de control deben cumplir su funcin, pero no ser lneas rgidas que no puedan ser cambiadas o ignoradas cuando la situacin cambia. Deben ser mantenidas en un mnimo y siempre ser flexibles. Las tcticas nunca deben seguir a las medidas de control Por lo contrario, las medidas de control deben seguir a las tcticas. Y las tcticas deben basarse siempre en el enemigo. Otros conceptos que sern tratados en los captulos siguientes, especialmente aqul sobre el esfuerzo principal, nos darn medios de mantener el control sobre nuestras tropas y evitar una situacin donde pueda decirse que se estn moviendo sin ton ni son por el campo de combate.

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Ejercicio Nmero 1 SUPERFICIES Y VACOS Parte I

1. Usted es el Jefe de la Compaa B. 1 Batalln, 5 Regimiento del USMC. Son las 1200 del 21 de septiembre. Tiene un grupo de TOW, misiles filoguiados (8 TOW) y una seccin de Vehculos Anfibios de Asalto (VAO) (suficiente para transportar a todos los efectivos) bajo su comando. Tiene en apoyo directo morteros de 81 mm y artillera de 155 mm. No puede contar con superioridad area. La situacin area cambia casi a cada hora y es impredecible. Su cadena de comando es la siguiente:

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Parte II
1. Usted sabe que su regimiento (el 5) tiene esta misin: Capturar la base logstica de Roadstown a fin de forzar a la fuerza principal del enemigo a combatir en terreno de nuestra eleccin, interrumpir sus comunicaciones y negarle el uso de la cabecera ferroviaria de Roadstown, 2. Usted sabe que su batalln (el 1 del 5 Regimiento) tiene esta misin: Avanzar tan rpidamente como sea posible hacia Roadstown por la ruta N 8. Atacar a las fuerzas enemigas que se encuentren en el camino a fin de asegurar que ellas no demoren el movimiento de la columna motorizada - mecanizada del regimiento hacia Roadstown. No permitir, la presencia de fuerzas enemigas, que los desven a usted ms de 5000 mts., aproximadamente, a cada lado de la ruta N 8. Convertirse en reserva del regimiento al alcanzar el lmite de la ciudad de Roadstown. 3. Usted sabe que la Compaa A sido designada "esfuerzo principal" del Batalln; que el batalln debe alcanzar Roadstown antes que los refuerzos enemigos y que la misin de la compaa A fue redactada exactamente con las mismas palabras que la del batalln. 4. Su misin (la de la Compaa B) es la siguiente:

Avanzar hacia Roadstown tan rpidamente como sea posible atacando a las unidades enemigas en el camino, a fin de activar el progreso de la Compaa A Estar preparado a asumir la misin de la Compaa A en cualquier momento. 5. Cuando las secciones alcanzan la posicin mostrada en su carta, usted recibe este mensaje:
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El progreso de la Compaa A est detenido prximo al cruce Karl y est en recio combate con tanques e infantera enemiga. Ordenes sin cambios. 6. La Compaa A est en el punto K (ver el esquicio). Los morteros del batalln estn en el punto L. Ver el arco que indica su alcance. 7. Toda la carta est dentro del abanico artillero.

8. La Compaa C y la Compaa de Tanques (-) permanecen como reserva del batalln. El comandante (jefe) de batalln ha comunicado su intencin de no empear su reserva. Una seccin de tanques est con la Compaa A. 9. Usted tiene una pantalla de reconocimiento, extrada de su propia compaa, que consta de tres patrullas mviles movindose delante suyo, patrullas que usted conform con miembros de su compaa. Actualmente estn en los puntos P, Q y R. Se movieron a estos puntos por los caminos indicados. Usted ha recibido de cada una de ellas los siguientes informes: Patrulla en el Punto P: "Chocamos con una patrulla enemiga del tamao de un grupo. Se retir hacia el norte. Tengo dos heridos, en camino a su posicin". Patrulla en el Punto Q: No se ha avistado enemigo en el camino a esta posicin. Estamos por continuar movindonos hacia el Norte. Tenemos un hombre subido a un poste de cables conductores. Un grupo de oficiales y suboficiales enemigos ubicados en las casas de la granja (Punto S) est vigilando la zona, aparentemente tratando de organizarse. No hay tropas fuertes all. Cinco camiones estn descargando abastecimientos a lo largo de la ruta (Punto T).
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Nubes de polvo indican que puede haber tanques desplegando en el terreno (Punto U)". Patrulla en el Punto R: 'Testarnos rodeados. Tenemos dos heridos graves, sangrando profusamente. Necesito ayuda para evacuarlos. Cada vez que nos movemos recibimos ruego de armas automticas y morteros".

Parte III
Qu hace ahora? 1. En lugar de retransmitir la informacin de sus patrullas ubicadas en los puntos P, Q y R, qu comunicaciones cursara a su comando superior, si es que cursara alguna?. 2. Si va a mover una unidad o unidades, deles un punto en el terreno hacia el cual dirigirse, dibujando un crculo alrededor del mismo en la forma en que usted sealara un objetivo terrestre. 3. Si planea mover alguna de sus unidades, debe representar grficamente su movimiento por medio de una flecha verde que se extienda desde la ubicacin de la unidad en la carta y termine en el crculo que dibuj como requerimiento N 2. Si usted no dibuja flechas conectadas a una unidad, asumiremos que la deja en su lugar (en este ejercicio, no tema mover sus patrullas de reconocimiento mviles P, "Q y R). 4. Describa en el espacio que sigue cul es el esfuerzo principal y el propsito principal de la accin que ha representado grficamente. Solucin al Ejercicio N 1 Observe el gran arco dibujado en el sector norte del esquicio de
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la solucin, que comienza a la derecha de la zona de la Altura 286 y va hacia la izquierda ms all de la altura 240, pasando al sur del depsito de municin y el puente, y luego se arquea hacia arriba, hacia el borde norte de la carta. Si dibuj sus crculos o puntos a dnde dirigirse en cualquier lugar al norte de esa lnea, entonces entiende algo sobre el concepto de superficies y vacos. Usted ru suficientemente profundo, detrs de las lneas enemigas No ha tenido miedo de ser arriesgado. Eso es para su crdito! Ciertamente hay varias respuestas correctas y usted no debe preocuparse demasiado acerca de qu circund, en la medida en que lo haya hecho al norte del arco. La eleccin ptima debi ser la posicin de artillera? y volveremos ms tarde sobre la razn de ellos. Por ahora, descanse seguro de que si circund algo al norte del arco tiene el conocimiento bsico del concepto. Observe las lneas de la parte izquierda del esquicio de la solucin que en general rodean a la ruta Q para ambos lados. Eso representa un vaco. Si su ruta va por cualquier lugar entre esas dos lneas en su camino hacia el norte, nuevamente, usted posee un entendimiento bsico del concepto de superficies y vacos. Por qu la artillera debe ser le punto ptimo al cual apuntar, hacia el cual moverse? Porque es algo muy apreciado por el enemigo. Debe poseer su artillera si va a neutralizarnos efectivamente mientras estamos fuera del alcance de sus armas menores. Si ve que la infantera ha llegado a proximidades de su artillera, entonces tiene un problema serio y tiene que tratar ese problema. A este respecto, si capturamos su posicin de artillera, lo habremos desequilibrado. Habremos obtenido la iniciativa y le habremos creado un problema. Parece posible alcanzar la posicin de la artillera, probablemente desde la vecindad del curso del arroyo. Algunos de ustedes pueden haber elegido capturar las Alturas 286 240, vindolas como terrenos llave desde los cuales se poda lanzar un ataque sobre la posicin de artillera. Es aceptable ciertamente. Su solucin est un poco ms orientada
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hacia el terreno que hacia la posicin de artillera; an as ha sido suficientemente profundo como para mostrar que entiende el concepto de superficies y vacos. Si circund el depsito de municin o el estacionamiento de camiones, nuevamente, ha seleccionado posiciones dbiles del enemigo para su ataque. Y ha demostrado un entendimiento bsico de lo que estamos hablando. Hablemos ahora sobre el camino que tomara para ir desde la posicin inicial de la Compaa B hasta cualquiera de los crculos al norte del arco. Su camino, en el momento de dejar su posicin inicial, no es predecible, porque usted va a ir por los lugares de menor resistencia. Usted querr tomar un camino general paralelo a la ruta Q por esa ruta sin encontrar enemigo. Por lo tanto, probablemente esa ruta est libre. Sin embargo, puede dejar la posicin de la Compaa B y movindose por el costado de las Alturas 330 289, recibir fuego enemigo desde la izquierda, desde la lnea de rboles que rodea a las mismas. Si eso sucede, un modo de accin correcto sera moverse hacia la arboleda de la derecha, adonde fue la patrulla Q. En el caso de recibir fuego enemigo desde la izquierda, la ruta encubierta sera la ms rpida hacia la posicin que seleccion al norte del arco. Esa es la ruta de menor resistencia. De esta forma su ruta actual parecera ser zigzagueante. Adems podra decidir enviar una unidad a atacar sobre la izquierda en la manera de un Aufrollen, como se explic al hablar sobre el concepto de superficies y vacos. Hgalo si eso aumentar su velocidad sin disipar las fuerzas que necesita para su esfuerzo principal.

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Suponga que su esfuerzo principal se dirige a capturar la artillera enemiga. En la medida en que se mantenga movindose rpidamente con fuerzas suficientes para hacerlo, puede enviar un Aufrollen. Suponga que fue hacia el norte, embarcado en vehculos anfibios y ha encontrado que estaban enfrentando resistencia. Usted desembarcara y se movera a pie a travs del bosque. Esa sera la ruta ms rpida para llegar a la posicin de la artillera. Pero, generalmente, se movera hacia el punto Q, donde su pantalla de reconocimiento poda observar la situacin del enemigo. Una vez que arriba el punto Q, puede decidir no moverse directamente a la posicin de la artillera. Si el depsito de municin est sin guardia, hara bien en destruirlo en el camino hacia la posicin de artillera, si es que puede. Por el contrario, si encuentra que el depsito de municin es un punto fuerte, que tiene seguridad, tendr que rodearlo y a continuacin dirigirse al estacionamiento de camiones. Este tambin puede ser un punto dbil. Si puede arrasar el estacionamiento de camiones, ser una ventaja destruir la movilidad del enemigo y luego moverse por el lecho del arroyo para lanzar desde l un ataque sobre la artillera. El objetivo de todo esto es mantener al enemigo desequilibrado. Tambin existe la posibilidad de que llegue a la vecindad de la posicin de artillera y encuentre que la misma se ha transformado en un punto fuerte, porque el enemigo ubic una defensa de infantera alrededor de ella mientras usted mova sus fuerzas. O la misma artillera puede haberse movido. Si la artillera ha sido reforzada con algo que es una amenaza, puede decidir que el objetivo del ataque ser el estacionamiento de camiones, el depsito de municin o algn nuevo punto vulnerable que haya aparecido en la retaguardia enemiga, tal vez un puesto de comando que haya llegado. Usted quiere mantenerse fluido y flexible en todo momento.
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Tal vez desea saber por qu la artillera fue elegida en primer lugar como objetivo. La artillera ciertamente es una formidable Pero si la infantera logra acercrsele, la misma llega a ser ms formidable que la artillera, en lo que a sta concierne. Las cosas son relativas. La Artillera debe tener algn tipo de seguridad. Si usted puede penetrar esa seguridad, entonces tendr la ventaja de su lado. Si est lejos y la artillera lo tiene localizado, entonces la ventaja la tendr el enemigo. Usted quiere moverse rpidamente, mantener al enemigo desequilibrado, mantenerlo ignorante respecto a donde se encuentra usted. Esa es la esencia del concepto de superficies y vacos. As funciona. Ahora observemos por un momento la situacin del enemigo. Recuerde que usted lo quiere desequilibrado. Recuerde que lo quiere poner en un dilema. En la situacin, la Compaa A, que era el esfuerzo principal, inicialmente hall resistencia enemiga cuando arrib a la Altura 321. En lugar de embestir contra la resistencia enemiga y tener todo tipo de bajas, la Compaa A se atrincher y el comandante (jefe) de batalln cambi el esfuerzo principal a la Compaa B. Usted, como jefe de la misma, no esper a que l lo designara esfuerzo principal. Se lanz a travs del vaco sin rdenes. Para el propsito de este problema, asumamos que su comandante es un experto en el concepto de superficies y vacos. Si l no la fuera, usted no estara usando este estilo de combatir. Pero aqu, asumamos que l y todos sus jefes de compaa son, realmente, expertos. La Compaa B, usando la enorme iniciativa que caracteriza a los comandantes subordinados en este concepto de superficies y vacos, se movi por su cuenta sin esperar rdenes Pero pngase por un momento en lugar del comandante (jefe) de batalln. Una vez que se entera que esto ha sucedido, que la Compaa B ha ido a travs de un vaco, su mejor opcin parecera ser cambiar el esfuerzo principal de forma de enviar
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en realidad una fortaleza contra una debilidad. Si la Compaa A continuara siendo el esfuerzo principal y lanzara un ataque sobre la Altura 321, sera enviar fortaleza contra fortaleza. Si el comandante (jefe) de batalln est familiarizado con este concepto, lgicamente dira: "He recibido un informe de la Compaa B. La misma est en camino al Punto Q. Cambiar el esfuerzo principal a esa Compaa". Una vez que cambi el esfuerzo principal, lgicamente va a tomar a la seccin de tanques y la enviar con la Compaa B. Tambin podra enviarle a esta Compaa sus morteros, porque va a necesitarlos. La Compaa A va a atrincherarse y la artillera, ligeramente ms lenta que los morteros, puede aproximarse a ella ahora. La Compaa A no debe tener ms los tanques porque su posicin es esttica. Si los tanques no estn en movimiento no se est usando su mejor ventaja. Tanques, morteros, todo lo que sea posible, va con el esfuerzo principal y el mismo comandante (jefe) de batalln debe ir con l al punto Q y a la retaguardia del enemigo El enemigo tiene ahora un dilema. Veamos sus opciones. Puede atacar a la Compaa A. Si lo hace, est atacando un punto fuerte. Est atacando una superficie y va a sufrir bajas por hacer eso. El enemigo debe decidir qu hacer acerca de la Compaa B, que est entrando en su retaguardia. Puede tratar de adivinar a dnde va la Compaa B. Esta est movindose rpidamente, siendo muy impredecible y adivinarlo va a ser muy difcil. El enemigo probablemente va a percibir incorrectamente que la Compaa B es ms que una compaa. Realmente no sabr que est sucediendo. Por lo tanto, si usted coloca al enemigo en posicin de tratar de reaccionar a la Compaa B, siguiendo a la misma de un lado a otro, podemos decir que usted ha ganado ampliamente la iniciativa. Observemos otras posiciones del enemigo. Puede ignorar a la Compaa B y concentrarse sobre la Compaa A. Pero no podr
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ignorarla mucho tiempo porque la Compaa B va a estar activa en zonas de su retaguardia. Si la ignora va a continuar sufriendo prdidas. Sera til considerar algunas de las soluciones que los estudiantes redactan con frecuencia cuando se los introduce por primera vez a este concepto y que pueden ser categorizadas como soluciones de difcil defensa. Primero, considere la patrulla en el punto R. Si usted se distrae por esa patrulla, y enva fracciones desde la Compaa B para ayudarla, entonces perder velocidad. Disip sus fuerzas. Debe usted preguntarse cul es su misin. Su misin es posibilitar el ms rpido progreso hacia Roadstown. Este es un real problema. Tiene Infantes de Marina en problemas y necesitan ayuda. Sin embargo, continuando hacia el cumplimiento de su misin, no est abandonando a sus Infantes de Marina. Est haciendo exactamente lo contrario. Est haciendo lo mejor posible, movindose hacia la retaguardia del enemigo, a fin de disminuir la presin sobre los Infantes de Marina en proximidades de la Altura 321. Recuerde que este batalln, si est usando este estilo de combate, debe tener una muy fuerte cohesin. Esa es una de las cosas que hace que funcione el concepto de superficies y vacos. Como es una unidad cohesionada, usted confa en que su comandante (jefe) de batalln va a preocuparse de que alguien ayuda a la patrulla del punto R. Por lo tanto, su tarea es moverse sin prdida de tiempo y conseguir introducirse en la retaguardia enemiga. Me detendr aqu un momento y me explicar. No deseo desenfatizar la total importancia de la necesidad de cuidar de nuestras tropas. Que los Infantes de Marina se cuiden unos a otros es uno de los principales apoyos de nuestro espritu. Esto siempre debe ser as. Deseo poner a la vista algo que podemos no haber enfatizado bastante. Y es que nunca se debe perder de vista la misin. Ese es
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mi tema en este ejemplo. Este ejemplo est simplificado de una situacin real. Sin embargo, viendo las respuestas de los estudiantes de cursos residentes, est claro que hay una tendencia a olvidar la misin tan pronto como la unidad comienza a tener bajas. Esto es lo que no tenemos que permitir que suceda en la prxima guerra: olvidar la misin. La experiencia de combate en Vietnam demuestra que tan pronto como un Infante de Marina cae herido hay una tendencia entre nosotros, norteamericanos, a olvidar la misin. Cuidaremos de nuestros heridos. La misin debe ser primero. Y si estamos organizados para el combate, seremos capaces, casi sin excepcin, de cuidar de nuestros heridos al mismo tiempo que estemos cumpliendo nuestra misin. Cada uno de nosotros sabe que es inherente a los deberes que asumimos voluntariamente como Infantes de Marina, el arriesgar nuestras vidas y nuestro fsico y la posibilidad de resultar desfigurado. Hemos aceptado estos riesgos con el propsito de ver que nuestra misin, cualquiera sea, se cumpla. No hay materia ni principio que enseemos que sea ms importante que el hecho de que nuestra misin es ganar guerras. Tal vez decidi atacar la Altura 321 sobre el flanco derecho enemigo, desde el oeste. Si lo hizo, ejecut lo que puede parecer un envolvimiento clsico. De todas maneras, si hizo eso ciertamente habra sufrido bajas en la captura de la Altura 321. Por supuesto que tendr bajas no importa qu haga. Pero si captura la Altura 321 exitosamente, an tendr que vrselas con la fuerza que est en la Altura 305 antes de estar en capacidad de continuar su avance hacia el norte. En otras palabras, no est progresando al ritmo ms rpido posible. Est yendo muy lentamente. La solucin de capturar la altura 321 no es ptima. La altura 321 es un trozo de terreno. Eso es todo lo que es. No tiene valor perdurable para usted. Una vez que la haya obtenido
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tendr que dejarla. Por lo tanto demorarse en la Altura 321 sera una solucin incorrecta. Esto indicara que no se ha asimilado el concepto de superficies y vacos. Usted puede tener que aniquilar al enemigo que se encuentra en la Altura 321, pero sta, en s misma, no tiene valor perdurable. Digamos ahora que usted vio la situacin y consider la posibilidad de efectuar un ataque al flanco con la Compaa B sobre la parte oeste de la Altura 321 y luego dedujo, bien, que es poco profundo para un envolvimiento efectivo. Puede haber querido introducirse en la retaguardia enemiga y, en lugar de colocar a la Compaa B en la Altura 321, la coloc en la 305, ms en la profundidad. Movindose dentro del borde del bosque a lo largo del curso del arroyo y atacando la Altura 305 desde un posicin en el linde del bosque al noroeste del cruce Karl, puede parecer que usted habra estado envolviendo la derecha del enemigo. Se hizo eso, en mi opinin, no hizo para nada un envolvimiento. El ataque en envi sobre la Altura 305 fue un ataque frontal. Si aceptamos la definicin de John Boyd de que un flanco es "ese aspecto hacia el cual una fuerza no est dirigiendo su atencin principal", entonces no encontr un flanco. Si est saliendo del bosque al oeste de la Altura 305, el enemigo est dirigiendo su atencin principal hacia ese bosque y, en consecuencia, se es su frente y no su flanco. Siempre tenga en mente que el flanco es algo relativo. Si se preocup por la fuerza enemiga que se encuentra en la Altura 289 (sobre la izquierda), no entendi el concepto. Cul es su misin? Su misin es permitir un rpido avance hacia Roadstown. No se deje desviar por fracciones menores enemigas. Sobrepselas. Djelas atrs. Aslelas de sus apoyos. Alguno de ustedes puede haber ido hacia la derecha de la parte este de la altura, donde hay una unidad enemiga de magnitud desconocida. Si hizo eso, no est aprovechando la ventaja de su pantalla de reconocimiento. Usted tiene patrullas en los puntos P, Q y R. Ellas le informan qu es lo que sucede. P se encontr con el enemigo. Q
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continu avanzando. R tiene serios problemas. Su pantalla de reconocimiento ha indicado que lo lgico de hacer es avanzar por la ruta rpida, libre. Esa es la ruta Q. Hay otra razn por la que su solucin debe caracterizarse por la velocidad. Recuerde que hubo alguna actividad enemiga observada por la patrulla que se halla en proximidades del punto S. La misma vio unos pocos oficiales y suboficiales que parecan estar vigilando el terreno. La patrulla no dijo exactamente por qu el enemigo estaba all. No lo hizo por que no lo saba. De todas formas, usted debe ser capaz de imaginar aquello que la patrulla desconoce. Los oficiales enemigos estaban all arriba para planear una posicin defensiva para los refuerzos que iban a moverse hacia la zona. Por eso es que usted tiene que conseguir moverse ms rpido. Si titubea, si hace algo lentamente, hay una buena posibilidad de que cuando usted llegue al punto Q, el mismo sea un punto fuerte enemigo. Pero si se mueve rpidamente, puede ganarle al enemigo y llegar all primero con ms fuerzas.

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Leccin II TCTICA DE MISIONES

El concepto de la tctica de misiones, al igual que el de superficies y vacos, siempre debe ser empleado en la batalla. El nombre deriva de la palabra alemana Auftragstaktik, que significa, literalmente, tctica de misiones. No es accidental que el nombre incluye la palabra 'tctica". Asignar una misin y depender de lo subordinados el llevarla a cabo constituye la tctica. Permitir al subordinado decidir segn su propia iniciativa qu hacer, es el medio de obtener la decisin ms apropiada tomada en el lugar y ejecutada ms rpidamente que la respuesta que el enemigo pueda dar a esta accin. El subordinado con frecuencia selecciona sus propios objetivos o "puntos a apuntar". A menudo tiene la amplitud para decidir si ataca, defiende o retrocede. Lo que debe tener asignado es la intencin o -en palabras de John Boyd- el "producto final" deseado por el comandante (jefe) y una misin. Es el alto grado de iniciativa permitida al subordinado lo que da a las operaciones el ritmo rpido necesario para permanecer n paso adelante del enemigo. Cuando usted se adelanta al enemigo de esta forma, cada una de las decisiones del mismo, para cuando es capaz de llevarla a la accin, es irrelevante a la suya propia. Para cuando l reacciona, usted est haciendo algo ms, algo que l no esperaba. Ningn curso sobre la tctica de misiones sera completo sin relatar la historia favorita de Molthe, contada repetidamente en la poca de la guerra de 1870, y relatada ms recientemente por Trevor Duppuy en su libro, "A Genius for War" (Un Genio para la Guerra). Es el relato del prncipe Federico Carlos, quien estaba dando una reprimenda a uno de sus mayores por cometer un desatino tctico. En defensa de su accin, el Mayor explic que
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slo estaba siguiendo rdenes. En el Ejrcito Prusiano, le recordaba el Mayor al prncipe, una orden de un ofician antiguo era equivalente a una orden del rey El prncipe no se impresion. Su respuesta al Mayor fue: "El Rey te hizo mayor porque pens que eras lo suficientemente inteligente como para saber cundo no obedecer las rdenes. Y sta es la esencia de las misiones tcticas. El subordinado decide qu hacer an cuando ello signifique que la orden impartida por su superior debe ser cambiada o ajustada. La misin asignada es sagrada. La misin es el resultado que quiere el comandante. Eso no cambia. Lo que puede cambiar es cmo va a ser obtenido ese resultado, y corresponde al subordinado inteligente decidir si ha de cambiar o no. Hay un ejemplo clsico usado una y otra vez para introducir al estudiante en las tcticas de misiones. Es simple y valioso, por lo que ser usado nuevamente aqu. Al subordinado se le da la misin de ubicar su unidad del otro lado del ro. Colocar su unidad del otro lado del ro es el resultado que desea su superior. La ruta que se le ha dado cruza el puente ms cercano. El comandante subordinado arriba al sitio y encuentra que el puente ha sido destruido. No para. No espera nuevas rdenes. No solicita permiso para cambiar su ruta. Va al vado ms cercano, algunos kilmetros ms all y cruza ah. Informal al superior, por supuesto, tan pronto como puede. Pero no espera. Recuerde: en rdenes tipo misin es necesario dar a ritmo de las operaciones la rapidez que deben tener si hay que mantener al enemigo desequilibrado Puede ser til en este punto comparar una orden tipo misin con la orden que es de formas de combate de movimientos ms lentos. Tomemos una situacin tratada en la figura que sigue:

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Observe la lnea de partida. Observe el lmite con la Compaa a sobre la izquierda y la Compaa B sobre la derecha. Nuestro batalln est por cruzar desde el sur de la lnea de partida hacia el norte, dentro de la zona de accin. Va a cruzar a la hora H. Observe los objetivos A y B sobre las Alturas 301 y 240, respectivamente. Tomemos primero un ejemplo de mtodo de combate de movimientos ms lentos. Usted es el jefe de la Compaa A. La misin del batalln es impedir al enemigo el sur de la ruta 6, al oeste del ro Barroso. Esta orden es asignada a la Compaa A, y a usted le parecer familiar, si tiene experiencia en formas de combatir de movimientos lentos. A la Compaa A se le da esta orden: (1) A la Hora H atacar y captura al Objetivo A" (2) A orden, continuar el ataque y capturar el objetivo B" (3) Establecer posicin de bloqueo para impedir al enemigo el uso de la ruta 6, al oeste del ro Barroso" Ahora analice esta orden por un momento. Usted va a tener que atacar el Objetivo A, haya algn enemigo sobre la altura o no. Le
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han ordenado hacer eso. Tal vez cuando la orden fue dada haba una unidad enemiga sobre el Objetivo A. Pero cuando usted cruce la lnea de partida esto puede haber cambiado. En otras palabras, el viejo estilo de orden no toma realmente en consideracin el hecho innegable de que la situacin del enemigo es siempre cambiante. No se mantiene igual. Luego, a orden, tiene que continuar el ataque y tomar el Objetivo B. Y, despus de haber eso, entonces establece su posicin de bloqueo. Ahora puede ser exactamente eso lo que usted quiere hacer eso, entonces establece su posicin de bloqueo. Ahora puede ser exactamente eso lo que usted quiere hacer: proceder en ese orden. Pero puede ser que no, y si lo es o no, el mejor modo de accin era enteramente impredecible en el momento en que la orden fue impartida. El enemigo har lo que tiene que hacer, no lo que usted quiere que haga. Contrariamente a un ingeniero que comienza a construir un puente, sabiendo muy bien que cuando l termine el mismo, la orilla opuesta del ro estar todava en la posicin que estaba cuando comenz, su situacin, como soldado, es bastante diferente. De lo nico que usted puede estar seguro es que el lado opuesto no estar como era cuando usted comenz. Ahora observe una orden tipo misin. La situacin es la misma. La figura anterior todava es aplicable. El enemigo puede estar o no en los Objetivos A o B cuando la orden se imparte. Digamos que el enemigo tiene una seccin en cada objetivo. Pero, porque yo, su comandante, s que la situacin habr cambiado en el momento que usted cruce la lnea de partida, y porque yo s que usted es inteligente y puede tomar su propia determinacin de qu hacer para llevar a cabo la misin asignada, le digo a usted, jefe de la Compaa A, esto: Tome el control de la ruta 6 al oeste del ro Barroso, a fin de destruir a las fuerzas enemigas que intentan escapar de la zona de accin de la Compaa B.
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Esto le permite avanzar a su propio paso. Naturalmente va a avanzar tan rpido como pueda. Usted toma la determinacin que es posible. No va a malgastar sus fuerzas. Pero, si encuentra que los Objetivos A y B estn despejados o que puede neutralizar al enemigo que est en ellos, puede preferir rodearlos. Usted sabe que est all para destruir a las fuerzas enemigas que intenten escapar de la zona de accin de la Compaa B. Tal vez puede hacerlo mejor sobre el camino. Tal vez descubra un vado a travs del ro Barroso y el camino pierda importancia. Usted sabe por qu est ah. Observe en la orden tipo misin la frase "a fin de". Esta es una frase muy importante y generalmente tiene que ir en la orden tipo misin. No hay regla respecto a que cada orden tipo misin contenga la frase "a fin de". Si le dijeron "ataque a esa compaa enemiga que ve frente a usted", sera altamente superfluo preguntarse por qu. Est all, en una amenaza, por qu perder el aliento? Pero usualmente su orden tipo misin tendr la habilidad de perdurar mejor en el tiempo si usted explica a su subordinado por qu est cumpliendo su misin. "A fin de ...". Eso da a la orden la calidad que Erich von Manstein llam "largo plazo". Puede sobrellevar la prueba del tiempo. Su comandante (jefe) puede perder comunicacin con usted y usted an puede llevar a cabo su intencin porque sabe lo que l quera y puede continuar actuando dentro de su intencin durante un largo tiempo sin pedir instrucciones. Antes de dejar el tema de si la frase "a fin de" debe estar o no en cada orden tipo misin, es apropiado hacer hincapi por un momento en el tema de los formatos y contenidos. "A fin de" es fcil de manejar, pero sera difcil establecer una regla que obligue el uso constante de la frase. Se ha dicho" el arte de la guerra no tiene intercambio con las reglas", y esto es bien vlido. Especialmente cuando estamos tratando con profesionales, bien versados en el arte de la guerra, no hay la menor razn para hacerlos seguir reglas fijas. Las reglas fijas no son apropiadas
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para ensear cmo asignar misiones. Con demasiada frecuencia los estudiantes descartan buenas ideas sobre tcticas porque no pueden conseguir que sus pensamientos se amolden al formulario que se les exige. Lo importante es que la misin sea clara. Comparado con la claridad, el formato tiene pequea o ninguna trascendencia. El Manual del USMC FMFM 3-1 Command and Staff Action (Accin del Comando y Estado Mayor), expresa en un punto que la misin asignada debe contener el "quin, dnde, cundo y tanto del porqu como sea necesario para la coordinacin y cooperacin de inteligencia". An esta regla es demasiada estructurada. Tome, por ejemplo, el requerimiento de especificar el cundo de una misin. Si se le ha dicho la hora del ataque, se ha puesto una compulsin* sobre usted. Algunas veces, un cronograma es conveniente en el combate en razn de coordinacin. Otras veces, sin embargo, un cronograma introduce rigidez en sus operaciones. Estas no pueden estar basadas en un reloj. Deben estar basadas sobre el enemigo. El enemigo nunca cumplir su cronograma. Este es slo un ejemplo de por qu es torpe y tambin a veces peligroso ser demasiado exigente con los formularios para dar rdenes. Otra gua para usar rdenes tipo misin es dar rdenes verbales siempre que sea posible. No dependa de rdenes escritas. Una vez, el General Hermann Balck, Comandante de la 11a Divisin Panzer en la II Guerra Mundial prohibi estrictamente las rdenes escritas en su divisin. Sus instrucciones fueron, "Todas las rdenes sern verbales" Probablemente dio esta instruccin harto de frustracin por la chapucera de muchas rdenes escritas. Lleg a ser una prctica para los alemanes impartir rdenes verbales, ejecutar las operaciones y, ms tarde, cuando haba tiempo, escribir las rdenes para el archivo. Reconocan que escribir era lento y fastidioso. La costumbre del General Balck cuando preparaba un ataque al
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amanecer era reunir a sus comandantes (jefes) subordinados la noche anterior e impartirles rdenes detalladas verbal y personalmente. Era importante que tuviera contacto frente a frente cuando imparta estas rdenes iniciales para evitar cualquier interpretacin errnea. Luego, despus de que sus subordinados haba regresado a sus unidades cuando haba llegado el momento de moverse, el General Balck pasaba por telfono o por radio el mensaje; "sin cambios a las rdenes", a menos que la situacin del enemigo hubiera evolucionado de tal forma que hubiera que hacer un cambio. En este caso, pasaba por la radio o el telfono solamente el cambio. De esta forma, mantuvo sus rdenes breves y su ritmo de operaciones rpido. Uno de los dichos favoritos del General Balck era: No trabaje duro, trabaje rpido". Puede ver usted la extrema importancia que este gran comandante asignaba a la velocidad. Despus de la orden inicial, basada en la cual sus fuerzas iban a la accin, todas las rdenes subsiguientes podan ser extremadamente cortas Algunas veces la orden inicial puede ser corta. De hecho, contrariamente a lo que se cree con frecuencia, las rdenes iniciales a nivel de unidades menores deben ser ms largas y detalladas que aqullas de los niveles de divisin, cuerpo y ejrcito. Cun a menudo tomamos el camino opuesto! Una vez que estas rdenes iniciales largas son emitidas, por lo comn, si estn bien realizadas, todas las rdenes subsiguientes en el curso del combate pueden ser extremadamente breves. Y habr poca necesidad de rdenes subsiguientes si es que se necesita alguna. A primera vista, esto puede parecer muy simple. Puede parecer como si ello relevara al comandante ms antiguo del peso de la responsabilidad. Muchas tomas de decisin sern hechas por subordinados. Pero estudiando el concepto ms de cerca, usted
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encontrar que se necesita ms pericia, ms talento y ms profesionalismo de parte de cualquier comandante (Jefe) para operar con rdenes tipo misin. El comandante (jefe) debe ser ms capaz para expresar claramente lo que va a ser el resultado. Tan pronto como comience a hacer ejercicios encontrar cun difcil puede ser expresar exactamente lo que usted quiere alcanzar. Pero el comandante habilidoso puede hacer bien esto y ello llega con la prctica. Tendr la oportunidad de practicar esto en ello llega con la prctica. Tendr la oportunidad de practicar esto en los ejercicios que estn al final de esta leccin En los ejercicios en el gabinete se le preguntara constantemente, "Qu rdenes da ahora?" A travs de la prctica aprender a responder rpida y claramente. La otra cara de la moneda es que el subordinado que recibe la orden debe ser ms talentoso. De las tropas aficionadas, dubitativas, chapuceras, sin entrenamiento, no puede esperarse que lleven a cabo rdenes tipo misin. Por qu? Porque como resultado de su falta de experiencia, se es debe decir qu hacer. Solamente el profesional, el lder experimentado, puede saber qu hacer sin espera que se le diga. A causa de que en el USMC colocamos elevados nuestros niveles, suponemos que nuestros subordinados se adiestrarn hasta que puedan operar con rdenes tipo misin. Mantendremos elevados nuestros niveles y trabajaremos para alcanzarlos. El peso de la responsabilidad se incrementa en ambos lados: del lado del comandante superior y del lado del subordinado. Observe primero el del comandante superior. Operando con rdenes tipo misin sus rdenes, deben ser perfectamente claras. La responsabilidad est en el superior para que defina al subordinado lo que debe lograr sin decirle cmo lograrlo. La responsabilidad no es del subordinado para indagar qu es lo que quiere su comandante (jefe). El superior debe establecer qu quiere. De otra forma, no debe esperar conseguirlo.
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En los primeros aos de la dcada de 1960, cuando se instrua los jvenes tenientes en la Basic School sobre la orden de cinco prrafos y cmo realizarla, se pona gran nfasis en, luego de haber recibido la misin, decidir cul era la misin o misiones especficas y cules eran las misiones implcitas. En otras palabras, el subordinado deba investigar qu era lo que quera el superior. Esto no debe ser necesario. El superior debe dejar lo que quiere perfectamente claro. Una carga adicional de responsabilidad sobre el superior es que debe instruir a sus subordinados y a su unidad para operar como equipo. No van a ser capaces de cumplir rdenes tipo misin sin adiestramiento. Otra nueva carga de responsabilidad es que debe esperar que sus subordinados cometan errores; no puede esperar "cero defectos". Las guerras son ganadas por hombres, no por mquinas. Los hombres cometen errores. Si la gente tiene ms miedo de cometer errores que de ejercitar iniciativa ahora y luego, no corrern riesgos y no ejercitarn su iniciativa. Por lo tanto, no ganarn en la guerra. Tal vez la ms importante nueva responsabilidad colocada sobre un Comandante (jefe) que da rdenes tipo misin es que debe confiar en sus subordinados. Si la confianza se rompe, cae todo el sistema. Esto da cierta perspicacia a la pregunta que se repite: Por qu perdieron los alemanes la II Guerra Mundial? Despus de 1942, despus de Stalingrado, Hitler relev generales talentosos, tomando personalmente el comando, l mismo, de un grupo de ejrcitos. En otras palabras, se perdi la confianza, y esto se sinti a lo largo de la cadena de comando hasta que finalmente la mquina pulida, bien aceitada, dej de trabajar. Adolfo Hitler en la II Guerra Mundial es un buen ejemplo de alguien que dej de creer en sus subordinados. Y as se destruy la confianza.
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Puede verse un fenmeno similar con Napolen. En los primeros tiempos sus tcticas eran muy fluidas. El Gran Ejrcito trabajaba como un equipo. Pero despus de penetrar en Rusia comenz a funcionar lentamente. No trabaj ms pulidamente. La confianza cay. Napolen dej de creer en sus mariscales de campo (Haca bien: algunos estaban tramando su asesinato). Por lo tanto, la confianza es extremadamente importante. Confianza hacia arriba y confianza hacia abajo. A fin de operar con tcticas de rdenes tipo misin, el comandante debe estar seguro de que inform a sus subordinados no solamente sus misiones sino su propia misin y la misin superior. Esto es conocido como " regla de dos escalones hacia arriba". Cada comandante (jefe) debe estar completamente enterado de la misin de los dos escalones superiores. Ahora miremos a la nueva responsabilidad que contraen los subordinados con las rdenes tipo misin. La regla "dos escalones hacia arriba " es un buen lugar para comenzar. E 1 jefe de seccin no puede conducir su seccin sin conocer totalmente bien lo que est tratando de hacer su comandante (jefe) de batalln. Asimismo, por su supuesto, debe conocer qu es lo que est de hacer el Jefe de Compaa. Si ignora los resultados que desean los dos comandantes que tiene por sobre l, habr momentos en que tendr que preguntar que hacer o adivinar que hacer o esperar ordenes, todo lo cual demorara el proceso que es la tctica. El jefe de compaa debe pensar con la mente no solo de su comandante (jefe) del Batalln sino tambin la de su comandante del regimiento. El comandante (jefe) de Batalln debe estar enterado de los pensamientos y deseos del comandante de Divisin. Por sobre todo esto, con orden tipo misin, los oficiales subalternos, los suboficiales y las tropas deben usar la iniciativa. Una vez que el subordinado recibe su misin, toma iniciativas a partir de all no espera rdenes. Y no perder de vista al esfuerzo
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principal. Debe conocer muy bien cul es el esfuerzo principal. El esfuerzo principal ser el tema del prximo concepto bajo estudio, el que debe ser acabadamente comprendido a fin de desarrollar combates de movimientos rpidos.

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Ejercicio Nmero 2 TCTICAS DE MISIONES. Parte I.

1. Usted es el Jefe de Compaa A, 1- Batalln de Tanques. Esta agregado al 1er. Batalln, 5to. Regimiento del USMC. Su cadena de comando es la que se nuestra debajo. Son las 0900 del 22 de septiembre de 19 ..........

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Parte II
1. Referencia esquicio, N^ 1. Usted sabe que sobre la altura 368 se encuentra la compaa enemiga. Otra se encuentra sobre la altura 311. Las dos compaas enemigas son apoyadas por una compaa de tanques, tan como se nuestra en el esquicio, 1ST 1. Su misin parece ser negarnos el uso del puente de la ruta 8 sobre el ro barroso un puente bien construido que puede soportar nuestros tanques tanto como los del enemigo. El ro Barroso puede ser bordeado por tanques y cruzado por vehculos anfibios de asalto. (VAO); sin embargo, sus orillas de barro harn tales operaciones lentas e impredecibles. Los vehculos a rueda no pueden cruzar excepto por el puente. El 5Regimiento tiene con l a una de vehculos anfibios de asalto que esta completa con el 1er. Batalln (con suficientes vehculos como para transportar a todo el batalln) a fin de dar un alto grado de movilidad a las compaas de tiradores del mismo. Todas las unidades de apoyo logstico as como para preponderancia de los hombres y equipo de la divisin estn sujetos a la movilidad a rueda o a pie. El 2 Batalln es el " esfuerzo principal" del regimiento. Esta completamente helitransportado. Su objetivo es " capturar la margen norte del ro barroso". 2. Usted sabe que la misin del 5-, USMC es la siguiente:

Establecer una cabeza de puente segura al otro lado del ro Barroso. Ejecutar operaciones ofensivas y defensivas a fin de proteger el puente hasta que todas las unidades de la 1 Divisin, USMC, hayan cruzado el ro Barroso. 3. El Regimiento ha "elegido un punto de cruce a aproximadamente 10 Km. Al Oeste del lmite de su carta. El punto de cruce no est ocupado por el enemigo. 4. Usted sabe que el 1er. Batalln, 5to. Regimiento, USMC tiene
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esta misin: Atacar a las fuerzas enemigas que estn en el lado sur del ro Barroso, a fin de inducir al enemigo a pensar que nuestro objetivo es el puente de la Ruta 8. 5. Su misin fue establecida para usted como sigue:

Atacar y desorganizar al enemigo que se encuentra sobre la Altura 368 sin llegar a empearse decisivamente. Despus de que el cruce del ro por parte de la divisin alcance el xito, romper el contacto, cruzar el Barroso por el camino o ms rpido disponible, reunirse con el regimiento y continuar el movimiento hacia Roadstown. 6. El concepto de las operaciones indica al 2 Batalln helitransportarse a posiciones al norte del Barroso mientras el 3 Batalln, en el lado sur, protege el esfuerzo de los ingenieros para construir un puente durante la noche. El esfuerzo principal del regimiento es el 2 Batalln, cuya tarea es asegurar la margen norte del ro. 7. Su ataque va a comenzar a las 1400 del 22 de septiembre.

* Esto no significa que una cabeza de puente es el nico punto de cruce que utilizara la Divisin. Estos significa simplemente que el comandante de Divisin quiere un puente seguro disponible hasta que su Divisin este al otro lado del ro.

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Parte III
1. Son las 14000 del 22 de septiembre. Sus tanques se mueven sobre la Altura 355, comienzan a disparar sobre la 368. Pero no hay blancas. No hay disparos en respuesta. El enemigo no est ms all. 2. La situacin es ahora como se muestra en el esquicio N 2.

3. El enemigo, habiendo localizado al 1 Batalln, sali de su posicin con toda su fuerza, se reuni con refuerzos y est concentrando todo su poder de combate contra el mismo. Usted no tiene comunicacin con el 1 Batalln. 4. Sobre su derecha se escuchan ruidos de intenso combate terrestre y areo. 5. Se recibe un mensaje del Segundo Batalln (recuerde que ellos iban a realizar el helitransporte al norte del ro). El mensaje es el siguiente: El segundo Batalln no ha cruzado el ro. Ataques areos enemigo destruyendo helicpteros propios. No habr helitransporte. El Segundo Batalln avanza por la ruta 8 hacia el norte, por transporte motor, con botes de goma. Arribaramos a (Punto R del esquicio 2) en una hora. Efectuaremos cruce por superficie. 6. El Tercer Batalln arribar a su punto de cruce, 10 km. Al oeste del lmite izquierdo de su mapa, a las 2000. La construccin del puente, originalmente planeada comenzar a las 2000, puede estar demorada seis horas en razn de la destruccin de equipo causada por el ataque areo.

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PARTE IV
Requerimientos al Estudiante 1. Diga resumidamente (solo en el espacio provisto) cul es su decisin (propsito y esfuerzo principal) 2. Con un lpiz verde circunde cualquier zona o zonas a las que enviar inicialmente su unidad o unidades, tal como hara para sealar objetivos del terreno. 3. Dibujo flechas verdes desde las posiciones de sus tres secciones hasta los puntos hacia los cuales usted intenta enviarlas, mostrando sus caminos generales. 4. Exprese debajo una misin que usted, como jefe de compaa asigna a una de sus secciones. Puede elegir cualquiera de sus tres secciones. No es necesario, en este ejercicio, que escriba las misiones de las otras dos. En beneficio del tiempo, solamente escriba una misin de calidad bien elaborada, claramente expresada.

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Solucin al ejercicio Nmero 2

En mi solucin al Ejercicio Nmero 2, dibuj tres puntos a apuntar, uno para cada seccin de tanques. El primero, la misma Altura 305. El segundo dibujado a la primera poblacin al oeste de la Altura 305 y la tercera a la segunda poblacin al oeste de la Altura 305. Si sus puntos a apuntar estn en cualquier lado al norte del Ro Barroso, entonces tiene usted crdito por colocarlos en el lugar correcto. Esta ruta va a travs del puente. Las tres secciones intentarn cruzar el mismo. La razn es que sa es la ruta ms rpida. Las tcticas deben ser fluidas aqu. Tal vez mientras la primera seccin est cruzando el esfuerzo ser detectado y el puente estar bajo ruego desde el este. a guerra es impredecible! Si eso sucede, el xito depender de la iniciativa de los jefes de la segunda y tercera secciones. Por su cuenta, deberan girar al oeste y cruzar el Barrosos en algn lugar al oeste del puente. Ellos debern seleccionar el punto de cruce. Las posibilidades son que no seguirn en tndem uno detrs del otro si el puente es tomado bajo fuego. Deberan replegarse en fracciones y cruzar el ro tan rpido como sea posible en algn lugar al oeste del puente. Pero sa es una decisin que su comandante (jefe) no puede hacer por ellos. Ellos saben a dnde l quiere que lleguen al final. Saben qu es lo que quiere que hagan. Observa la orden tipo misin dada a la Primera seccin. La misma dice: "Cruzar rpidamente al norte del ro Barroso y tomar posiciones en la zona de la altura 305, a fin de atraer las fuerzas enemigas necesarias para permitir el temprano cruce de otras unidades de la 1a Divisin del USMC. Ahora l sabe por qu est all. LY l toma las decisiones. Sabe que deber estar en algn lugar de la zona de la laguna 305, no necesariamente sobre ella. Las otras secciones tienen ubicaciones generales y se les ha ordenado cruzar el ro Barroso rpidamente, teniendo prioridad para cruzar primero el puente la Primera seccin.
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Al norte del ro, las secciones Segunda y Tercera van a convertirse en la reserva de la compaa. La Segunda seccin tiene asignada la zona de la Granja X. La Tercera seccin, la zona de la Granja Y. Tienen lugares especficos a los cuales ir porque estn en la reserva. Pertenecen al jefe de compaa. Como su reserva, tienen un poco menos de la independencia que tendrn una vez que estn empeadas. Esto ser tratado ms adelante bajo al concepto de la Reserva. La Primera seccin est empeada. Tiene toda la libertada par tomar decisiones y actuar dentro de la misin asignada, sin esperar rdenes. El jefe de compaa va a estar con la Primera seccin. Estar all listo a enfrentar al enemigo. Como jefe de compaa, su reserva es su principal medio para enfrentar al enemigo, una vez que la Primera seccin devele la situacin. Estar en el frente para que sepamos cmo y cundo emplear la reserva. Invariablemente, los estudiantes se sorprenden por esta solucin del problema. Algunos en cambio iran inmediatamente sobre el enemigo al norte del ro. Esta solucin es diferente. Algunos dicen que se ha cedido la iniciativa al enemigo. No es as. No ms que la iniciativa, eso es bueno. Djelo atacar. No sabe dnde estn las reservas. Estas estn en descanso, listas para reasumir la ofensiva tan pronto como sea posible. No se necesita concentrar toda la fuerza en ese punto. Es mejor dispersarse hasta el momento de combatir. Combatiremos concentrados una vez que el enemigo vaya a una posicin donde sea una amenaza para nosotros. (Recuerde la mxima de Rommel: "moverse, dispersos, pelear concentrados"). Pero queremos mantener ese puente, si es posible, de forma que podamos hacer cruzar a la divisin tan pronto como sea posible. Desde este punto de vista la compaa de tanques no debe desviarse hacia el este donde hay fuerzas del enemigo que estn al norte del 1 Batalln, 5 Regimiento del USMC, del otro lado del Barroso. No debera ir hacia las posiciones de artillera porque s lo hace, dejara
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completamente descubierto al puente. Si usted fue hacia las posiciones de artillera, su solucin an es aceptable. Si fue tras la artillera, al menos tom la iniciativa. Tom una decisin. Cruz el ro. Usted fue audaz. Si usted decidi dejar algunas fuerzas al sur del ro, entonces ha dispersado sus fuerzas. Realmente no ha resuelto qu hacer. Muchos estudiantes tienen problemas con esto. Desean dejar a alguien del otro lado del puente. Si usted hace eso, est cayendo en la trampa de los aficionados. Esto es, est tratando de "cubrir todas las bases". Considere por un momento el lado sur del puente. Qu puede suceder all? Haya una compaa de tiradores motorizada del enemigo en Centerville. Muchos estudiantes imaginan a esa compaa viniendo hacia el extremo sur del puente y defendindolo sino dejamos atrs algunos de nuestros propios tanques para prevenir que eso suceda. Pero no es posible que esa compaa se mueva muy lejos, muy rpido. Probablemente pensar que usted dej a alguien para "cubrir todas las bases" y si se aproximan hacia el extremo sur del puente, todas formas, lo harn cautelosamente No asumirn que usted lo dej vaco. Usted necesita todas sus fuerzas sobre un lado del ro para poder combatir con su compaa como tal, con una seccin adelante y dos atrs.

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Porque si usted combate, combate para ganar. Usted no quiere a la compaa desparramada con parte de ella en un lado del ro y parte en el otro. La quiere toda donde pueda combatir y obtener una rpida victoria. Hay otra razn por la que no es probable que la compaa que est en Centerville vaya hacia el puente. Observe la situacin del enemigo. Est prximo al 1 Batalln, 5 Regimiento del USMC. No tiene a nadie que le provea algn tipo de seguridad entre l y sus fuerzas al norte del Barroso excepto la compaa que est en Centerville. Esta compaa tiene una misin. Es mejor arriesgarse y apostar a que la compaa enemiga ubicada en Centerville no est en libertad de dirigirse al lado sur del puente. Tiene una misin en Centerville. Va a permanecer all y cumplirla. Recuerde, el enemigo no es tan fluido como usted, ni tan inteligente. Debe usted tratar de predecir qu es lo que va a hacer. Algunos estudiantes temen que si ellos no tienen alguien all sobre el puente, el enemigo va a ir y lo va a volar. Esto no parece posible. El enemigo necesita el puente ms que usted. Despus de todo, son sus fuerzas las que se han encendido con una pequea porcin de ellas de un lado del ro mientras que sus reservas y refuerzos estn al norte del ro. Necesita el puente ms que usted. No le gustar destruirlo. Un punto ms favorece el hecho de colocar toda la compaa del otro lado del ro. El Segundo batalln est subiendo tal como se inicia en su esquicio. Si llegan all y hay una compaa enemiga en el puente, es la compaa enemiga la que va a perder Por lo tanto, an si defiende el puente, va a hacer destruida a lo largo. La mejor apuesta es ir hacia delante, capturar el puente y mantenerlo en manos amigas colocando una fuerza considerable, como es la compaa de tanques completa, al norte del mismo, donde puede luchar por la cabeza de puente.
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Recuerde que stas son tcticas fluidas, usted no va a retener terreno. Est defendiendo el puente, pero eso no significa que va a situarse sobre la Altura 3095; tampoco significa que va a situarse sobre el puente. Todo esto es territorio para moverse a lo largo y a lo ancho para combatir al enemigo. Defender el puente no es defender el terreno. Usted puede ir hasta el linde del bosque que se encuentra 300 metros al noroeste del puente. Como se indic anteriormente, alguno de ustedes habra elegido ir hacia la posicin de artillera enemiga que est sobre la altura hacia el este. Si hace eso an est defendiendo el puente. Tendr gran dificultad, de todos modos, para justificar su accin si dispersa sus fuerzas. Asimismo, estar en terreno poco firme si regresa hacia el 1er. Batalln, 5to. Regimiento del USMC. El 1er. Batalln va a tener que combatir. Pero la misin del batalln es permitir que la divisin consiga cruzar el ro. YU si usted hace cualquier cosa que demore a la divisin, estara comprometiendo esa misin.

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Leccin EL ESFUERZO PRINCIPAL

El Comandante (Jefe), al hacer su plan, debe determinar cul es y dnde estar el esfuerzo principal de cada operacin, sea sta ofensiva, defensiva o retrgrada. Este esfuerzo principal debe estar especificado en la orden de operaciones. Debe estar siempre claramente establecido en el prrafo 3ro., Concepto de la Operacin. Solamente puede haber un esfuerzo principal. Cuando comience a dar dos o tres o un esfuerzo principal en tres partes, hara bien en reverlo porque existe la posibilidad de que no haya decidido lo que est tratando de hacer. Cada Comandante (Jefe) de unidad hasta Jefe de compaa siempre asignar un esfuerzo principal y a veces hasta el Jefe de seccin debe hacerlo. El comandante (Jefe) de batalln lo asignar a una de sus compaas, el comandante (Jefe) de regimiento a uno de sus batallones. Esta seccin, compaa o batalln que tiene asignado el esfuerzo principal puede ser reforzado. Puede que hasta sean dos compaas, pero, generalmente, debera ser asignado a un solo elemento. El esfuerzo principal es apoyado por todo el comando. Piense por un momento a nivel de regimiento. El comandante (Jefe) de regimiento asigna un esfuerzo principal a un batalln Todo el regimiento, cada elemento que compone ese regimiento, apoyar a ese batalln. Digamos que es el 1 Batalln. Yo, como comandante (Jefe) de regimiento, otorgar a ese batalln todo lo que tengo. Le dar mis tanques, mi artillera, mi apoyo logstico mi apoyo areo. Esto no significa que todas estas armas estarn agregadas al batalln que tiene el esfuerzo principal. Pueden estarlo, si es apropiado. Pero estarn actuando para apoyar lo que est haciendo el comandante (Jefe) del batalln esfuerzo
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principal. Este batalln debe recibir prioridad en la movilidad: camiones, helicpteros y todo aquello que lo ayude a moverse. El comando completo debe saber cul es y dnde est el esfuerzo principal. El comandante (Jefe) puede cambiar el esfuerzo principal en cualquier momento. Esto es lo que da a la operacin su fluidez. A continuacin van unos pocos ejemplos de cmo trabajar el esfuerzo principal. La mayora de estos ejemplos histricos, de hecho todos ellos, provendrn de los alemanes. No es que sea por un amor particular por los alemanes, sino porque solamente ellos tenan este concepto y lo usaban consistentemente en sus tcticas. Usted puede encontrar planes y operaciones de otros pases que parecen abarcar el uso de un esfuerzo principal pero estn tomando apariencia de esfuerzos principales, tratando de mostrarlos en cosas que no fueron concebidas como tales. Dado que los alemanes son los nicos que desarrollaron el concepto y lo usaron conscientemente, es lgico que el esfuerzo principal sea demostrado con operaciones alemanas. La palabra alemana para el esfuerzo principal es Schwerpunkt. En cualquier momento en que en sus lecturas vea esa palabra alemana Schwerpunkt, y la ver a menudo escrita en bastardilla, tome nota porque es uno de los conceptos ms importantes y bsicos en todo lo que hacen los alemanes. Uno de los ejemplos histricos ms claro de Schwerpunkt, o esfuerzo principal, puede ser visto en la batalla de Francia en 1940. Por supuesto este es un ejemplo estratgico, como tal, usted puede encontrar en l una buena cantidad de material bsico para leer y releer hasta que lo entienda. Puede aplicar el concepto perfectamente bien al nivel operacional o al tctico de la menor unidad. Consideremos entonces la invasin alemana de Francia en la II Guerra Mundial. El plan inicial trazado por el alto comando era
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atacar a travs de los pases bajos, Blgica y Holanda. Conducirn acciones subsidiarias en el sur a travs de las montaas Ardenas. Es decir, el esfuerzo principal estara en el norte, o a la derecha, a travs de los pases bajos. Los esfuerzos secundarios estaran a la izquierda. Esto era precisamente lo que se haba planeado para la I Guerra Mundial de acuerdo al plan Schliefen. Dado que era la repeticin de un plan que haba sido probado previamente y que haba fallado, algunos generales alemanes no gustaban de la idea, en particular Eirch von Manstein. Arga firmemente que el Schwerpunkt no deba estar a la derecha. Manstein estaba convencido de que el enemigo esperaba que el ataque viniera a travs de los pases bajos. Las avenidas de aproximacion eran mejores all. Haba ms carreteras. Pareca que los alemanes podran moverse ms rpidamente. Pero, en razn de que sern esperados por el enemigo, Manstein argumentaba que en definitiva el progreso sera demorado si no detenido por la accin enemiga. Manstein tambin crea que el enemigo pensaba que un gran ataque de tanques a travs de las Ardenas sera imposible. Manstein supona que en las Ardenas el enemigo estara dbil. All ellos podran sorprender al enemigo; por lo tanto, all deba estar el esfuerzo principal. Manstein persever para superar muchas objeciones Finalmente convenci a Hitler de que el esfuerzo principal deba esta a la izquierda. Funcion. Atacaron a travs de las Ardenas. Pusieron all su fortaleza, enviando siete de sus diez divisiones Panzer a travs de las Ardenas, las que se haban pensado que era imposible que los tanques atravesasen. El remanente de sus fuerzas fue a travs de los pases bajos y los britnicos y franceses fueron all a enfrentarlos. En otras palabras, la fortaleza enemiga estuvo sobre la derecha alemana, donde se hallaba el esfuerzo principal. La izquierda alemana, que continuaba siendo el esfuerzo principal, penetr a travs de la debilidad enemiga, desorganizando completamente a los ejrcitos franceses y britnicos. Invadieron Francia en seis
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semanas. Considere esto mismo en el nivel tctico. Haga el esfuerzo principal donde el enemigo menos lo espere Realice el esfuerzo principal donde el enemigo es dbil. Pero est preparado a ser sorprendido. Sea permanente observador de la mxima "nunca se deje sorprender". En la guerra usted ser sorprendido. La tarea es aprender a lidiar con la sorpresa. Si lo que pensaba que sera la debilidad enemiga se convierte en su fortaleza, no debe desorganizarse. Si sus tcticas son fluidas puede competir con la sorpresa. Desviar usted su esfuerzo principal contra la debilidad enemiga y continuar adelante. As es como funciona el esfuerzo principal en la ofensiva. Recuerde: cada operacin debe tener un esfuerzo principal. Nunca diga "Esta es una marcha de aproximacin, no hay esfuerzo principal". Nunca diga Esta es una defensa, es una retirada, no se necesita esfuerzo principal". Siempre hay un esfuerzo principal y ese esfuerzo principal refleja lo que usted est tratando de hacer. Por ejemplo: "Atacar a travs de las Ardenas y alcanzar el Canal Britnico; en consecuencia, el esfuerzo principal son tal y tal cuerpos Panzer". El esfuerzo principal debe ser dirigido contra la debilidad enemiga, no contra su fortaleza. Aqu se ve la interconexin entre los conceptos, la conexin entre el concepto de esfuerzo principal y el concepto de superficies y vacos. Todos los conceptos trabajan juntos al mismo tiempo. El esfuerzo principal no puede ser entendido aislado del de superficies y vacos porque est dirigido contra la debilidad enemiga. Digamos que en nuestra siempre cambiante situacin del enemigo en el campo de batalla, dirige su esfuerzo principal a un punto de la debilidad enemiga y de repente el enemigo se refuerza all de forma que lo que era un punto de debilidad se transforma en un punto de fortaleza enemiga. En este momento, el esfuerzo principal debe cambiarse a un nuevo punto. Si la
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compaa A, como esfuerzo principal, choca con una fortaleza enemiga y no puede ser retirada rpidamente, la solucin sera designar otra compaa, tal vez la compaa B, como esfuerzo principal y hacerla pasar a travs de un punto de debilidad enemiga. Haciendo eso, el enemigo, forzado a reaccionar, muy bien puede aliviar la presin sobre la Compaa A. Esto da fluidez al campo de batalla. Dado que el comandante (Jefe) de batalln tiene la libertad de hacer cambios como ste por s mismo, sin permiso previo, tambin est aplicando el concepto de tctica de misiones. De esta forma usted ve nuevamente la interconexin entre los conceptos. Trabajan juntos. Consideremos la defensa. El comandante (Jefe) decidir dnde piensa que atacar el enemigo. Tratar de leer la mente del enemigo y determinar dnde es lgico que vaya el enemigo. Solamente puede hacer esto si estudia cuidadosamente las caractersticas de su oponente. El comandante designa un esfuerzo principal basado en lo que espera que haga el enemigo. Nuevamente sus tcticas son fluidas. Todas las cosas en la guerra son impredecibles. Si el enemigo no avanza por donde usted quera que avanzara, debe estar preparado para cambiar el esfuerzo principal, pero siempre debe haber un esfuerzo principal. Algunas de estas cosas suenan extraas al concepto norteamericano de la defensa. En 1953 el General alemn Franz Halder concluy una crtica a la Doctrina Tctica del Ejrcito de los Estados Unidos, Lo que ms critic fue el pensamiento norteamericano de la defensa. Ley el Army Fiel Manual 100-5 (Manual de Campaa del Ejrcito) y vio que el mismo dice que la defensa se usa solo para ganar tiempo, reagrupar antes de lanzarse a la ofensiva, o mantener el terreno. El General Halder dijo que los norteamericanos no entienden para qu es la defensa. La defensa es otra forma de llegar al enemigo. Es otra forma de destruirlo.
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Por lo tanto, escoja un esfuerzo principal. Estudie como mont Napolen la defensa en Austerlitz para atraer a su enemigo hacia all y llev a cabo una de las ms decisivas derrotas de la historia. Despus de la batalla, Napolen, en la exuberancia de la victoria, dijo, "Pareca que estaba comandando ambos ejrcitos!". Su enemigo haba cado en su trampa perfectamente. Observe el diagrama donde el comandante (Jefe) ha decidido hacer que su izquierda se vea como sector dbil. Tratar de atraer al enemigo hacia all. El enemigo tiene dos alternativas en este momento. Puede avanzar a travs del sector dbil a nuestra izquierda o puede atacar el punto fuerte sobre nuestra derecha. Ambas alternativas lo introducen en problemas. Si ataca el punto fuerte sobre la derecha, est atacando un sector atrincherado, con enemigo fortificado y va a sufrir bajas. Si va a travs del sector dbil ha resultado ha trado dentro de nuestra trampa. Por supuesto, si ataca el punto frontal trataremos de usar tcticas flexibles, cambiar el esfuerzo principal hacer que ello tambin sea una trampa.

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Presumamos ahora que ataca sobre nuestra izquierda. Haciendo eso, expone su flanco a nosotros. Una vez que hizo eso, nosotros designamos a la reserva como esfuerzo principal y la empresa como se muestra en la figura. Por supuesto que usted tendr ms de un plan para empear la reserva, pero el ejemplo muestra una forma en que la reserva puede ser usada para el golpe decisivo. O sea que en una reserva de magnitud es algo que siempre debe mantenerse tanto en el combate ofensivo como en el defensivo y, cuando se la empee, debe "apoyar a" o" constituirse en ", el esfuerzo principal. Aunque aqu se han utilizado ejemplos alemanes, el esfuerzo principal no es algo extrao para las formas de combatir de otros pases, a pesar de que usualmente en otros ejrcitos no est definido tan claramente. Considere nuestros propios principios de la guerra, que hemos tomado de los britnicos en la dcada de 1920, y usted ver vestigios del esfuerzo principal en ellos. Considere el principio del objetivo. Recuerde, el esfuerzo principal est donde usted determina que va a hacer decisivo. Usted debe hacer eso cuando selecciona un objetivo. Por lo tanto, hay una relacin. Considere el principio de masa. Los alemanes pusieron siete de sus diez divisiones Panzer en el esfuerzo principal sobre un frente estrecho y dejaron las otras tres en el frente ms ancho a la derecha. Pero concentraron sus fuerzas contra la debilidad enemiga con el esfuerzo principal. El principio de masa es uno de los principios de la guerra de nuestro Ejrcito, y cuando Nathan Bedford Dorrest dijo "Llegar lo ms lejos con lo ms grande", estaba diciendo algo acerca del principio de masa. El principio de economa de fuerzas tambin est en el esfuerzo principal. Sus efectivos siempre van a ser limitados. Por lo tanto, decida qu es lo que va a hacer y utilice sus efectivos para el
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mejor efecto colocndolos donde lo harn mejor, contra la debilidad enemiga. De esa forma usted conservar sus medios. No los malgaste y pierda lanzndolos contra la fortaleza enemiga. Tambin el principio de la simplicidad puede ser reconocido en el concepto del esfuerzo principal. En lugar de hacer diez cosas diferentes, nos encontramos sobre una. Habr otros esfuerzos ocurriendo al mismo tiempo, pero de alguna forma todos dirigidos a hacer que tenga .xito el esfuerzo principal. Por lo tanto, qu gana usted con este esfuerzo principal? Usted gana direccin. Gana fluidez. Gana velocidad. Y previene de malgastar sus esfuerzos por todo el campo de batalla como hicieron los polacos cuando los alemanes invadieron Polonia. Trataron de defender su frente completo de 800 millas. No hubo esfuerzo principal y por tratar de ser fuertes en todos lados de hecho no fueron fuertes en ningn lado. Este tratar de "cubrir todas las bases" es un error comn en el plan de un comandante (Jefe) aficionado. Es un sntoma de evitar tomar una decisin. Estableciendo un esfuerzo principal, usted adopta una clara decisin. Evita la necesidad de que los modernos continen pidiendo una gua. Si ellos conocen el esfuerzo principal de su comandante (Jefe), pueden continuar operando an cuando puedan estar cortadas las comunicaciones, y pueden continuar operando durante un largo tiempo porque no necesitan estar reportndose para pedir nuevas rdenes. Adems, teniendo siempre un esfuerzo principal, usted da una respuesta a aquellos que temen que con los conceptos de superficies y vacos y las tcticas de misiones las fuerzas estarn vagando a tontas y a locas por el campo de batalla. No estn haciendo eso porque conocen cul es el esfuerzo principal. Una fotografa de sus actividades desde un avin puede parecer un dibujo de movimientos sin sentido por el campo de batalla. En verdad, no hay nada de eso. Si parece informe y de ese modo
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confunde al enemigo, es muy bueno. Cada subordinado conoce la intencin de su comandante (Jefe) y su misin. Cada subordinado conoce el esfuerzo principal de su comandante (Jefe) y toma sus decisiones basado en esas tres cosas. Se le darn ejercicios en los que se le pedir que seleccione su esfuerzo principal. Usted debe hacer ejercicios en los que se le pida que elija su esfuerzo principal rpidamente y que lo cambie rpidamente. Siempre debe ser capaz de responder sucinta y decididamente a la pregunta "Cul es su esfuerzo principal en este momento?" Esa respuesta debe ser bien corta. Su orden tipo misin puede ser ms larga. Puede contener la frase "a fin de" Mostrar por qu tal y tal unidad es su esfuerzo principal. Pero el esfuerzo principal es suscrito, "mi esfuerzo principal es la primera seccin; mi esfuerzo principal es el tercer batalln". La unidad que usted designa y su misin son el foco de su esfuerzo. Cuando el comandante (Jefe) ha tomado esta decisin ha hecho algo muy necesario. Ha hecho algo muy tico. Ha asumido y tomado responsabilidad. Porque qu pasar si la batalla va mal? El comandante no puede culpar a sus subordinados. Solo puede culparse a s mismo. Fue l quien decidi qu era lo que deba hacerse y design el esfuerzo principal a fin de hacerlo. Por lo tanto, se requiere coraje y carcter moral para seleccionar un esfuerzo principal. Por eso es que el comandante (Jefe) inseguro y el aficionado fallan tan a menudo al hacer esto. De hecho, el comandante (Jefe) inseguro evitar activamente elegir un esfuerzo principal. Es muy conveniente para el comandante (Jefe) de carcter dbil evitar seleccionar un esfuerzo principal porque, si la batalla sale desfavorablemente, puede culpar a alguien por la falla. El comandante (Jefe) que ha adoptado una posicin y ha seleccionado su esfuerzo principal no puede hacer esto. Por lo tanto, es este sentido, el esfuerzo principal es un compromiso moral. El esfuerzo principal es la razn fundamental de todo lo que
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usted hace en la batalla. Si se me pidiera que seleccionara alguno de estos conceptos como el ms importante, el esfuerzo principal, el Schwerpunkt, es lo que yo elegira. Von Hindenburg invent el adagio Una batalla sin Schwerpunkt es como un hombre sin carcter". El esfuerzo principal es el elemento ms importante y es el nico elemento que da orientacin a la batalla.

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Ejercicio numero 3 ESFUERZO PRINCIPAL Parte I

1. Usted es el Jefe de la Compaa A, reforzada con una seccin de tanques (5 tanques), un grupo antitanque (8 misiles filoguiados TOW) y una seccin de VAO (suficientes para transportar a todo lo anterior). Su cadena de comando se muestra abajo. Son las 1500 del 22 de septiembre de 19....

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Parte II
1. Su regimiento (5 del USMC) ha conquistado Roadstown. El enemigo contina resistiendo con todo los medios que les restan, A fin de explotar un amplio vaco hallado en las defensas enemigas, su batalln, por ejemplo el 1 del 5 Regimiento del USMC ha sido empeado como parte de la reserva. Usted atacado el vaco y al corazn de la posicin enemiga. 2. Usted sabe que la misin del regimiento es:

Tomar el control de la base logstica de Roadstown a fin de obligar a la fuerza principal enemiga* a combatir en terreno de nuestra eleccin, interrumpir sus comunicaciones y negarle el uso de las cabeceras ferroviarias de Roadstown. 3. Usted sabe que la misin de su batalln es:

Atacar las fuerzas enemigas en el sector suburbano de Roadstown a fin de destruir su capacidad para continuar la resistencia. 4. Su unidad ha sido designada esfuerzo principal del batalln. Se le ha asignado una zona de accin, que est representada por la totalidad del esquicio del ejercicio. Su misin fue establecida as: Atacar las fuerzas enemigas en su zona de accin a fin de destruir su aptitud para continuar la resistencia. 5 A causa de que usted representa el esfuerzo principal del batalln, el resto del mismo apoyndolo a usted, y por eso, est protegiendo sus flancos y retaguardia de forma que pueda cumplir su misin. Dado que el batalln est empeado de esta manera, no puede prever que una gran reserva llegue en su ayuda.
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6. Estudiando la situacin enemiga mostrada en el esquicio N 1, observe cuidadosamente las vulnerabilidades enemigas. Hay muchas. Ello resulta de que su unidad haya irrumpido y avanzado a una posicin que no se supona alcanzar,( al menos en lo que concierne al enemigo). 7. Este ejercicio es para verificar su comprensin del esfuerzo principal.

(* La fuerza principal est a 50 km al este de Roadstown, movindose rpidamente hacia la posicin del 5 Regimiento, USMC).

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Parte III
Proceda de acuerdo a los siguientes pasos: 1. Referencia, CLAVE DE EJERCICIO ni. Se le requerir que produzca con su lapicera las cuatro flechas que se muestran la clave del ejercicio. Dibuje las flechas aproximadamente del mismo tamao que las mostradas en la clave. En la parte IV del ejercicio tendr la oportunidad de dibujar smbolos dentro de las flechas representadas su Grupo TOW, el Grupo Morteros 60mm, el Grupo Ametralladoras y el Grupo Asalto. Dibuje las flechas de forma que apunten al blanco que usted desea golpear. Como un ejercicio de disciplina y toma de decisin, solamente puede usar cada smbolo una vez. 1. Ahora dibuje la flecha del Esfuerzo Principal. 2. Ahora dibuje la flecha de la "Fuerza de Aferramiento". 3. Ahora dibuje la "Posicin de la Reserva". 4. * Ahora dibuje y rotule la flecha de la Neutralizacin de Artillera". 5. *Ahora dibuje y rotule la flecha del "Apoyo Areo". Recuerde que el apoyo areo estar disponible para su esfuerzo principal. El blanco areo que usted designe con su flecha debe encontrarse en un lugar diferente al que apunta su esfuerzo principal. *A causa de sus recursos imitados usted puede atacar solamente un blanco por vez con estas flechas. Puede, si lo desea, colocar ambas sobre un mismo blanco o sobre el que enfrenta la fuerza aferrante o sobre el que enfrenta la fuerza del esfuerzo principal.

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CLAVE DEKL EJERCICIO III

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Parte IV
Proceda de acuerdo a los siguientes pasos: 1 La Referencia, CLAVE DE EJERCICIO IV. Se le requerir que reproduzca con su lapicera los smbolos que se muestran. Si la unidad va a estar bajo el comando del esfuerzo principal, colquela dentro de esa flecha. Si la unidad va a estar bajo el comando de la unidad va a ser parte de la reserva, colquela dentro de la posicin de la reserva. Si la unidad va a estar directamente bajo su comando no la coloque dentro de una flecha pero muestre aproximadamente la posicin en la que usted pretende que est. Si usted planea destacar cualquiera de sus secciones, no necesita representarlas en absoluto.

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Solucin al ejercicio Nmero 3

Una observacin del esquicio mostrar una muy simple representacin del concepto de superficies y vacos. Est sobre simplificado para exponer el concepto. Observe la altura 347. Es un punto fuerte. All hay un enemigo bien definido, atrincherado. Por lo tanto, es una superficie. Debajo han una posicin de Morteros de 120mm. Para usted, si es infante, eso representa un vaco. Sin defensa de infantera, dicha posicin es vulnerable a su capacidad. En consecuencia, si consigue acercrsele, tendr un punto enemigo de l. Inmediatamente hacia abajo, hay una posicin de tanques enemiga. Claramente esta es una superficie. Pero inmediatamente a la derecha de ella hay un puesto de comando indefenso, una zona de cartas: un vaco. Y luego hay una posicin de trincheras enemigas sobre una altura: nuevamente, una superficie. Por lo tanto, desde el norte hacia el sur hay superficie, vaco, superficie, vaco, superficie. El primer requerimiento fue usar una flecha para indicar su esfuerzo principal. Una buena solucin sera apuntarla a la posicin de morteros de 120mm. La misma es un vaco y usted siempre quiere dirigir su esfuerzo principal a una debilidad enemiga. Hay una solucin alternativa. Sera colocar su esfuerzo principal contra el puesto de comando enemigo, otra vez un punto de debilidad. Si hace eso, no tendra dificultad en apoyar su solucin racionalmente. Sin embargo, si dirige su esfuerzo principal contra el punto fuerte enemigo o contra los tanques, no ha aprendido la idea de dirigir su esfuerzo principal contra las debilidades enemigas en lugar de contra sus fortalezas. Coloc fortaleza contra fortaleza. Por lo tanto hay dos soluciones alternativas. Los morteros de 120 mm., y el Puesto de Comando. Los morteros de 120mm, pueden ser la mejor solucin por la siguiente razn. Puede dirigir su
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esfuerzo principal a un ataque sobre ellos y probablemente salir airoso. Hay una lnea de rboles entre esa posicin y el punto fuerte del enemigo sobre la altura. De otro modo, si ataca el puesto del comando enemigo, a pesar de que est atacando un vaco, fjese cuan fcilmente puede moverse los tanques para encargarse de usted. Probablemente tambin, lo desviara despus de que los tanques enemigos retrocedan y comiencen a contraatacar la posicin de morteros de esta forma mantendr al enemigo reaccionando contra usted. El siguiente requerimiento fue mostrar alguna clase de fuerza de aferramiento. Una buena forma es dirigirla contra los tanques enemigos, porque usted desea aferrados a fin de negarles la movilidad para venir y enfrentarse a usted Ellos representan la movilidad del enemigo. An si pone su esfuerzo principal contra el puesto de comando enemigo, debera colocar una fuerza de aferramiento para mantener a los tanques en donde estn. El siguiente requerimiento era mostrar la ubicacin de sus reservas. Un lugar para ellas, concordante con las acciones descriptas anteriormente, es sobre los terrenos de la Altura 282. Puede parecerle extrao que las reservas estn actualmente adelante del esfuerzo principal y de la fuerza de aferramiento. Pero si estn ubicadas en ese lugar, estn en una posicin tal que si los tanques van por detrs de la 282 hacia el oeste de la misma y arriban adonde estn siendo destruidos los morteros enemigos, exponen sus flancos a la reserva. Usted puede tomar ventaja de esa oportunidad y atacarlos desde el terreno alto con armas antitanques. Usted quiere que la reserva est en una posicin donde pueda tomar ventaja de las oportunidades que aparezcan. En caso de que los tanques pasen en direccin hacia los morteros, usted est en aptitud de usar la reserva para atacar el puesto de comando enemigo. Recuerde, la reserva no est para reforzar un fracaso sino para tomar ventaja de las oportunidades.

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El siguiente requerimiento era mostrar una flecha designando un blanco contra el cual empleara su artillera. Una buena solucin es emplear la artillera contra el punto fuerte enemigo del norte. La razn es que usted quiere neutralizar ese punto fuerte mientras dirige su esfuerzo principal contra los morteros. Es importante visualizar que todo aqu est apoyando al esfuerzo principal. Eso incluye a la artillera. No significa que la artillera tenga que estar tirando sobre los morteros. Batiendo la infantera que protege a los morteros, la artillera neutraliza a la misma, de forma que no pueda interferir al esfuerzo principal que est dirigido sobre los morteros enemigos. Tambin tuvo usted la oportunidad de dibujar una flecha dirigida al blanco que atacara con su aviacin. Debera querer dirigirla contra los tanques enemigos. Los tanques son vulnerables a la aviacin y, nuevamente, usted apoya su esfuerzo principal manteniendo a los tanques aferrados y apartados de las fuerzas de aqul. El prximo requerimiento fue mostrar qu fuerzas design como su esfuerzo principal, qu fuerzas puso en su fuerza de aferramiento y qu fuerzas puso en su reserva. Una forma interesante es constituir su esfuerzo principal solamente con la seccin tanques. Con una seccin de tanques usted puede destruir fcilmente una posicin de morteros. No puede mantener esa posicin con tanques nicamente. De todas formas, no es el propsito mantener la posicin. El propsito es destruir al enemigo. Usted puede haber querido colocar infantera o infantera y tanques. Pero la infantera motorizada es extremadamente vulnerable mientras est dentro de los vehculos. Los LAV son de aluminio. Pueden ser destruidos por ametralladoras pesadas y, a causa de que son de aluminio, si son 200 impactados con un proyectil de carga hueca se encienden en su interior y las tropas se queman. En consecuencia, ciertamente usted no desea all infantera motorizada con sus tanques.
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Tampoco quiere que la infantera desmonte y corra hacia la posicin de morteros, porque si hacen eso sacrifican velocidad. Va a tomar bastante tiempo reuniras, volver a embarcarlas y moverlas. Cualquiera que haya servido alguna vez en la infantera solo necesita cerrar sus ojos por un momento para evocar una visin de la vida real de tropas por todos lados tratando de reorganizarse. Usted no quiere eso. Quiere un soplo relampagueante que destruya los morteros y est listo a trasladar el esfuerzo principal algn otro lado. Por lo tanto, la seccin de tanques es el mejor esfuerzo principal. Ahora la fuerza de aferramiento. Usted probablemente hara bien en tomar una seccin y ponerla en el bosque, como se indica en el esquicio, prxima a los tanques. No detrs de la altura 165 sino en los bosques, de forma que los tanques no puedan ir hacia delante. Esos bosques van a ser infiltrados por su infantera llevando armas antitanques. Puede colocar sus TOW y Dragn all dentro, de forma que los tanques simplemente no puedan moverse delante de su posicin. Asimismo debera llevar minas antitanques. Ciertamente los rusos lo haran! Ahora los tanques tienen solamente un camino para ir y es hacia atrs, y all es donde van a ser atacados desde el aire. Las dos secciones de tiradores remanentes pueden constituir la reserva. Los vehculos deben estar tan cerca de ellas como sea posible. De esta forma usted tiene una reserva mvil y grande, una reserva que puede dar el golpe de gracia, que proveer la rpida victoria decisiva que usted quiere obtener.

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Leccin IV EL CONCEPTO DEL OBJETIVO

De acuerdo a la Publicacin Nmero 1 de la Junta de Jefes de Estado Mayor, (JCS por su abreviatura inglesa), Dictionary of Military and Associated Terms*, el objetivo es CE1 objeto fsico de la accin tomada, vgr., un rasgo tctico definido, cuya captura y/o retencin es esencial para el plan del comandante". Esa definicin es bastante clara. Basil Lidell Hart habra estado en desacuerdo con la definicin de la JCS. En un punto de sus escritos. Lidell Hart sostuvo que El nico objetivo real es el enemig. La afirmacin de Lidell Hart tambin es bastante clara y entendible, especialmente cuando visualizamos que tanto estemos atacando como defendiendo, el problema siempre es el enemigo. Una vez que el enemigo est fuera de accin, no es ms necesario defender ni atacar. Pero la palabra objetivo ha creado un tremendo cmulo de confusin porque la definicin del diccionario de la JCS no es la nica que usamos. Algunos oficiales niegan que hayan sido confundidos alguna vez por el trmino objetivo. Sin embargo, si uno lo discute con ellos, invariablemente comienza a estar claro que no estn seguros de lo que representa y que la palabra toma diferentes significados en diferentes contextos. Esencialmente, hay tres distintas formas de utilizar el trmino en el mbito militar norteamericana. Primero, es definido de conformidad con la Publicacin Nmero 1 de la JCS como el fin fsico hacia el cual dirigimos nuestros esfuerzos. Por otra parte, si nos remitimos al FMFM6-4, la doctrina del USMC para la compaa y la seccin de tiradores de I.M., encontraremos que *N.d T: Diccionario de Trminos Militares y Asociados.
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aparece en "objetivo" una lista de medidas de control tcticas, junto con zonas de accin, lmite, lnea de partida, posicin de ataque, eje de avance, direccin de ataque y lnea de fase. Por lo tanto ahora, de acuerdo al FMFM 6-4, estamos usando el trmino objetivo para denotar una medida de control FMFM 64 define de la siguiente forma a la medida de control objetivo: "Un objetivo es una posicin o rasgo geogrfico a ser capturado o alcanzado en el curso de un ataque. Los objetivos asignados deben ser conquistados y asegurados". La definicin contina y volveremos a ella y la analizaremos. Pero primero, veamos la frase mandatoria de la definicin. Necesariamente es una posicin o rasgo geogrfico. Esto significa terreno. Esto no se compadece con la visin de Lidell Hart de que el enemigo es el objetivo. Y luego, en la siguiente frase, aprendemos que cualquier objetivo asignado -el terreno as designado- debe ser conquistado o controlado. Si volvemos a nuestro tratamiento de la tctica de misiones, y consideramos la siempre cambiante situacin del enemigo en el campo de batalla, descubriremos que cada vez que definimos un objetivo en los trminos del FMFM 6-4, automticamente introducimos rigidez en nuestras operaciones. Tenemos ahora una posicin o rasgo geogrfico que debe ser conquistado o controlado! Muchos Infantes de Marina argumentarn que nuestra doctrina no insiste en que el objetivo sea el terreno. Sin embargo leyendo el FMFM 6-4 uno se convence de lo contrario. La definicin continua : Los objetivos pueden ser (a) Terreno que domina toda o la mayor parte de la zona de accin o el eje de avance de la compaa o seccin y que, si est ocupado por el enemigo, compromete el cumplimiento de la misin, (b) Terreno desde el cual ser lanzado un ataque coordinado subsecuente, (c) Terreno requerido con el propsito de controlar un ataque en reas donde la observacin est limitada o donde las distancias involucradas requieren el desplazamiento de las armas de apoyo". Fjese que en cada una de las opciones provistas, la
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primera palabra es "terreno"*. El terreno por lo tanto es, claramente, de acuerdo a la Doctrina del USMC, el nico objetivo. Y volviendo al axioma del FMFM 6-4 de que los objetivos asignados "deben ser conquistados y controlados" parecemos estar siendo guiados a travs de una batalla pre-programada en la que tenemos que capturar y controlar terreno en lugar de ir y derrotar al enemigo. Pero todava hay un tercer uso del trmino objetivo que est en nuestro vocabulario militar y doctrinario. El objetivo es uno de nuestros principios de la guerra. El FMFM 6-4, contiene una lista de principios de la guerra. El principio del objetivo es definido como sigue: E1 objetivo de una fuerza militar es la meta o fin usualmente expresado como una misin para la cual fue constituida la fuerza. Este principio es superior a los dems. Es aplicable a cualquier operacin, a cualquier nivel de comando. El objetivo de una fuerza puede ser establecido ya sea en trminos amplios o precisos dependiendo de la naturaleza del fin. Cada elemento de una unidad de infantera contribuye al logro del objetivo de la unidad mayor a la que pertenece. Por ejemplo, cuando el objetivo de un batalln ha sido definido, todos los elementos del batalln deben tener asignados objetivos que faciliten el logro del objetivo del batalln. El xito en combate se mide por el cumplimiento de la misin". En consecuencia, ahora el FMFM 6-4 nos ha llevado a una confusin mayor al mezclar la definicin del objetivo con la de la misin. La irona de todo esto es que el principio de la guerra, Objetivo, es el que se supone que sea el que nos orienta y nos hace claro nuestro propsito. Sin embargo, las palabras reales hacen exactamente lo contrario. Su definicin es confusa. Por lo tanto, necesita alguna clarificacin. En una conversacin que tuve con un ex - Coronel alemn, l me aclar considerablemente el concepto de esta forma:
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En Alemania tenemos la misma medida de control "objetivo". Si le hablo a usted en ingls, la llamo "objetivo". Hablando en alemn, sin embargo, no me referira al terreno como el Objektiv. Eso implicar que el terreno fuera todo el objeto del esfuerzo. En alemn, el terreno que usted designa como objetivo sera llamado Angriffsziel, o punto a apuntar del ataque. El AngrifTsziel, o punto a apuntar, puede cambiar en el curso de la batalla, especialmente si el enemigo es mvil. Es el enemigo, entonces, quien es el Objektiv de nuestros esfuerzos. El terreno, por supuesto, es extremadamente importante. Debemos usarlo para obtener ventajas. Pero el objetivo del ataque es el enemigo. El objetivo debe ser poner al enemigo fuera de accin destruirlo, desarmarlo. No podemos hacer eso simplemente capturando una porcin de terreno y mantenindola. Debemos estar preparados para movernos continuamente, dondequiera que sea necesario, para confundirlo y desequilibrarlo a travs de una combinacin de fuego y movimiento. Dado que la palabra objetivo es tan comn, no es prctico tratar de erradicarla en esta pequea leccin. La usamos como una medida de control. La usamos de la misma forma que un alemn usa el Angriffsziel. Por la tanto, en este trabajo, cuando aparece el trmino objetivo, significa el punto a apuntar, aqul hacia el cual dirigimos nuestros esfuerzos a fin de utilizar mejor el terreno para cumplir nuestro objetivo final: la destruccin del enemigo. Si de todas maneras usted prefiere el trmino "punto a apuntar" ciertamente es aceptable. Sin embargo, es mejor no restringir el trmino objetivo solamente al terreno. Por lo tanto, a fin de dar un poco ms de amplitud a la definicin, definmoslo as: El fin fsico hacia el cual dirigimos nuestros esfuerzos. "Misin" no debe ser confundida con "objetivo". En este libro
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hemos tratado sobre la misin al hablar de tcticas de misiones. El objetivo ser un punto a apuntar. Tal como se estableci al hablar de misiones, el objetivo ser seleccionado a menudo por los comandantes (jefes) subordinados bajo su responsabilidad dentro del campo de la misin asignada. La misin es evitar que el enemigo cruce el ro. Un objetivo adecuado puede ser un puente o un vado o una altura que domine el ro. Cul de estos objetivos es el ms adecuado puede ser una cosa que slo el subordinado puede determinar despus de arribar al lugar. Debe tener una direccin en su camino hacia el ro en cuestin. Cuando salga de su posicin, su objetivo muy bien puede ser el puente. Pero antes de que llegue a l, puede hallar apropiado cambiar su objetivo hacia el ro o el vado. El objetivo puede cambiar en el curso de la batalla. No se puede ser renuente a cambiar esta medida de control. La habilidad para seleccionar sabiamente un objetivo es la marca de un buen comandante. La inhabilidad es la marca de un aficionado y la historia est repleta de objetivos pobremente seleccionados. Hubo alturas disputadas bravamente en Vietnam por los Infantes de Marina an despus de que haban dejado de tener algn valor tctico. Se desperdiciaron vidas por un terreno carente de importancia, terreno que no satisfaca ninguno de los criterios para seleccionar un objetivo. Los dos principales criterios son: (1) que sea til para usted; (2) que sea deseado por el enemigo. Si no cumple siquiera uno de estos criterios, probablemente no vale la vida de un solo Infante de Marina. Un buen comandante (jefe), por lo tanto, seleccionar terreno que le sea til. El gran comandante tendr la habilidad de seleccionar terreno que sea deseado por el enemigo. Puede ser de utilidad observar el tema desde un punto de vista estratgico, porque hay ms ejemplos escritos en ese nivel y porque los mismos son captados ms fcilmente por los estudiantes que han estudiado previamente historia pero no
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tctica. Consideremos nuestros ejemplos estratgicos en Vietnam. Todos nuestros objetivos estaban en el sur. El sur no era deseado por nuestro enemigo. Vietnam del Norte. Lo que hiciramos en el sur no era de gran importancia para l. Por lo tanto, estaba en condiciones de continuar planeando calmada y razonablemente su campaa contra nosotros. Cuando Douglas Mac Arthur desembarc en Inchn en 1950, haba seleccionado un objetivo apreciado por el enemigo. El objetivo de Mac Arthur era Sel. Sel estaba detrs de las lneas de Corea del Norte y controlaba sus lneas de comunicaciones. Por lo tanto, cuando el Ejrcito Norcoreano descubri repentinamente que haba perdido las rutas de comunicaciones hacia Sel, qued completamente desequilibrada. El General Mac Arthur haba tomado algo apreciado por ellos. Hacindolo, los derrot. Ahora llevamos este anlisis al nivel tctico. Observa el diagrama. Usted jefe de la Compaa A, 1 Batalln, 5 Regimiento, USMC, est enfrentando a una seccin de infantera enemigo ubicada en la Altura 120. Hay varios objetivos potenciales que puede seleccionar. Al sur del enemigo est la altura 150.

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Al oeste, la altura 200. Hay un puente al oeste y otro al este. Hay un cruce de caminos al norte del puente oriental. Est la altura 80. Hay una posicin de morteros y un curso de agua en el extremo norte del mapa Qu selecciona como su objetivo? Hay varias respuestas correctas. La mayora querr seleccionar el puente oriental porque ello contribuira a aislar la seccin de su base de apoyo. Pero aqullos que sean un poco ms arriesgados querrn hacer todo el camino hasta la altura 80, porque la misma domina la posicin de morteros y, adems, usted podra tomar algo muy apreciado por el enemigo, que es su apoyo de morteros. Sin embargo, usted podra seleccionar a posicin de morteros misma si piensa que puede mover una fuerza a travs del curso de agua y sorprenderla desde la retaguardia. Este es un anlisis que tendr que hacer sobre el terreno. Si seleccion la altura 150, sin embargo, ha tomado algo que sera de utilidad en un intercambio de disparos con el enemigo, pero no es algo apreciado por el mismo. Si eligi la altura 120, parece como si fuera usted a envolverse simplemente en una batalla de desgaste. Si seleccion la altura 200, ha tomado algo que tiene poco valor para ambas tuerzas. Note que probablemente el mejor objetivo no era una porcin de terreno. Era la posicin de morteros enemigos. Los objetivos, an cuando sirvan solamente como puntos a apuntar, no deben estar limitados a partes del terreno. Algunas veces el terreno es de valor esencial y ciertamente ello no debe descontarse. Pero considere otras veces, especialmente cuando ambas tuerzas son mviles. Entonces puede ser que el objetivo sea una fuerza enemiga, equipos enemigos, una instalacin enemiga o algo semejante. Si ambas tuerzas son muy mviles, el terreno como objetivo puede ser an de suma importancia. El comandante (jefe) de tanques, buscando destruir una columna de camiones enemigos,
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bien puede seleccionar como su objetivo una porcin de terreno que domine un camino por el que pasarn los camiones en el futuro. La misin del comandante (jefe) de tanques ser obtener ese objetivo con anterioridad a que llegue la columna de camiones enemigos. Puede querer ubicar sus tanques en una posicin ligeramente alejada de ese objetivo y moverse hacia el mismo en el momento decisivo para sorprender a los camiones enemigos. La seleccin de objetivos, por lo tanto, llega a ser uno de los ms grandes desafos mentales. El comandante (jefe) est tratando de determinar qu cosa, si es capturada, ser ms desequilibrante para su enemigo particular. Porque no solamente queremos derrotar al enemigo: queremos derrotarlo tan rpidamente como sea posible y con el mnimo costo de bajas para nosotros. El comandante (jefe) debe tener precaucin, sin embargo, al asignar objetivos a sus subordinados, especialmente objetivos que sean terrenos, para que los mismos no restrinjan la libertad de accin de sus subordinados. Es fcil caer en la trampa de pensar que usted conoce todas las respuestas y enviar a sus unidades subordinadas en varias direcciones, despus de lo cual se encontrarn arribando a lugares que no tienen mayor relevancia para el cumplimiento de su fin. Por lo tanto, asigne misiones, no objetivos. Algunas veces los objetivos son de mucha ayuda para dar una direccin. Una tcnica, empero, es usar el trmino "referencia" en oposicin a "capturar y mantener". En otras palabras "Atacar la posicin de morteros enemigos, referencia Altura 80", en lugar de "Capturar la Altura 80 y atacar la posicin de morteros enemigos". Este trmino "referencia", le dice al subordinado que debe guiarse en general por el terreno que usted ha seleccionado, pero no lo coloca en la obligacin de capturarlo. Puede tomar esa determinacin cuando arribe al sitio. En cualquier oportunidad
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que usted se encuentre usando la frase "capturar y mantener" penselo una segunda vez. Est fijando sus operaciones al terreno. Algunas veces es apropiado hacerlo. Pero con frecuencia no lo es y ello priva a nuestras operaciones de la fluidez que requieren a fin de combatir al enemigo "Capturar y mantener" aparecen en miles de ejemplos de rdenes de operaciones utilizadas en las dcadas pasadas en las escuelas y ejercicios del USMC

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Leccin V EL CONCEPTO DE LA RESERVA

El General del Ejrcito Britnico J.F.C. Fuller, autor original de los nueve principios de la guerra que el Ejrcito de los Estados Unidos adopt en los aos 1920, afirm una vez que de todos los principios que descubri, el ms importante fue el de economa de fuerzas. Razon que cualquier bando que tuviera fuerzas despus de que el otro bando se hubiera comprometido estaba destinado a ganar. Napolen parece haber tenido similares pensamientos cuando observ que quien tuviera su reserva disponible despus de que su enemigo hubiera empeado la suya, ganara la batalla. Presumiendo que hay algo de verdad en lo que dijeron .los Generales Fuller y Bonaparte, un comandante (jefe) debe tener una parte relativamente grande de sus fuerzas en reserva. Como dijimos anteriormente, el arte de la guerra no tiene intercambio con las reglas. Una gua til, empero, es mantener en reserva aproximadamente dos tercios de su fuerza, siempre que sea posible. Esto dicta, entonces, un cambio de pensamiento de "dos adelante y uno atrs" a "uno adelante y dos atrs". Empear tempranamente un gran nmero de fuerzas en la batalla puede hacer ganar algunas tempranas ventajas. De esa forma puede sorprender y conmocionar al enemigo. Puede infligir un gran nmero de bajas. Y puede ahuyentarlo de algn terreno importante. Pero si no tiene ms reservas luego de que haga eso, no ser capaz de sostener sus xitos. Esto ser esencialmente cierto si el enemigo ha sido sabio como para retener l una gran reserva. La ventaja de mantener una gran reserva va ms all. Mientras usted est tratando siempre de deducir qu es lo que va a hacer el enemigo, l, asimismo, est tratando de resolver lo mismo
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sobre usted. Si empea pocas fuerzas suyas, le manifiesta menos acerca de sus intenciones. Puede usted no tener completamente claro como emplear estas reservas. De hecho, puede tener una multitud de diferentes ideas acerca de cmo usarlas, basadas en la multitud de diferentes cosas que el enemigo puede hacer. Esto puede ser lo que Napolen quiso expresar cuando dijo: "Si parezco estar siempre listo a replicar todo, es porque, antes de comprometerme a nada, he meditado por un largo tiempo: he previsto lo que poda suceder. No es un espritu lo que repentinamente me revela lo que tengo que decir o hacer en una circunstancia inesperada por otros: es la reflexin, la meditacin". Lo que Napolen estaba diciendo era que el pensar anticipadamente lo preparaba para tomar decisiones inmediatas cuando la situacin cambiaba repentinamente. Ciertamente pensar en forma adelantada acerca de las muchas situaciones que pueden ocurrir, ayudar a tomar la rpida decisin correcta acerca de s y donde empear la reserva. Usted no puede conocer qu situaciones ocurrirn. Tampoco puede conocer cundo cambiar la situacin Por lo tanto, mantenga una reserva Si ha hecho pocos o ningn empeamiento, le ha dado al enemigo poca o ninguna informacin acerca de sus intenciones. Esto no sugiere que espera y ceda la iniciativa al enemigo. Sugiere que no use ms fuerzas que las necesarias para cumplir sus fines iniciales. Esto tambin lo coloca en la posicin de estar listo para lo inesperado, algo esencial para lo cual estar listo, pensando que lo inesperado es la experiencia comn de la guerra. Un comandante jefe que no pueda enfrentar lo inesperado probablemente no durar mucho. Con frecuencia los ejemplos de rdenes de operaciones que aparecen en los manuales como tambin las actuales rdenes de operaciones que han sido usadas, tendrn como misin ms importante asignada a la reserva, "estar preparada a asumir la
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misin de alguna otra unidad. "Tal misin dada a una reserva, muestra por sobre todo un pensamiento no imaginativo. Para empezar, asumir la misin de unidades atacantes, siempre es una misin implcita para cualquier reserva. Por lo tanto, por qu molestarse en ponerla? A menudo no es la mejor forma de usar la reserva. Prcticamente indica que una de sus unidades va a fallar, y si eso sucede, usted va a enviar otra unidad, su reserva, donde la otra unidad fall. Hacer eso ha sido llamado con frecuencia "reforzar fallas". Las reservas no deben usarse para reforzar fallas. Si una unidad est en una posicin donde ha llegado a ser tan vulnerable que est soportando muchas bajas, ,las posibilidades son que otra unidad colocada en la misma posicin encontrar las mismas dificultades. An cuando usted construya su "fortaleza" colocando ms y ms hombres en la misma zona, de todos modos no est incrementado su poder de combate. Slo le est dando al enemigo un blanco ms y ms grande. Un cuidadoso estudio de la batalla por Tarawa en Noviembre de 1943 muestra un grosero mal uso de las reservas. Tres batallones diferentes fueron enviados individualmente, uno por vez, por la misma aproximacin a la misma playa. Cada uno se encontr con los mismos desastrosos resultados. Cuando el ltimo batalln fue enviado a dicha playa, los japoneses tenan muchsima prctica. El estudio de la orden de operaciones que se emiti mostr que las nicas misiones asignadas a los batallones de reserva fueron las de asumir las misiones de otros batallones, en otras palabras, asumiendo que los primeros batallones enviados iban a fallar. Una misin tal como "estar preparado para atacar y cortar el camino en el punto A en caso de que el enemigo comience a retirarse en esa direccin" seguida por "estar preparado a helidesembarcar en Altura 232 a fin de destruir los refuerzos enemigos que aparezcan sobre la carretera Ridge", mostrara pensamiento imaginativo de parte del comandante (jefe). Tambin evidenciara que el mismo est planeando para varias
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eventualidades. Se est preparando a s mismo para enfrentarse a lo inesperado. Ha preparado a su comandante (Jefe) de la reserva para comenzar a pensar en algunos de los posibles usos en que puede ser empeado. En otras palabras, la reserva va a ser usada para asegurar xitos, no para reforzar fracasos. Esto no quiere decir que la reserva no pueda ser usada para cumplir alguna misin no prevista. Utilice su reserva para aprovechar oportunidades. Utilice la reserva en caso de xito, para explotar el mismo, an cuando su aparicin lo haya sorprendido. Empear su reserva en su apuesta a la victoria. Usualmente es mejor no empear la reserva por partes. La reserva es el golpe de gracia, el puetazo violento propinado en el momento decisivo. La habilidad para saber, a veces para sentir, cundo ha llegado ese momento decisivo, y dnde est el punto decisivo, es la marca del genio. El comandante (jefe) siempre debe estar buscando y anticipando ese momento decisivo. Cuando el mismo llega, tal vez sea el momento de empear todas las fuerzas disponibles. Efectuar el empeamiento demasiado temprano o demasiado tarde puede resultar en el fracaso del cumplimiento de la misin. Una vez ms, es mejor no establecer una regla. Algunos dicen nunca empee una parte de la reserva sin empear el resto. Tal regla rgida puede ser, en algunas circunstancias, una imprudencia para la economa de fuerzas. Uno debe empear lo que necesita y nada ms. No obstante, desea mantener a salvo a la reserva para un golpe decisivo, y toda fuerza es mantenida all para que cuando llegue ese momento decisivo, ganemos rpidamente, de una vez y para siempre y estemos en condiciones de continuar a la prxima batalla o fase de la operacin. Especialmente aqu en la era de la transportabilidad por helicptero, sin embargo, hay algunas razones para empear una
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parte y no toda la reserva. Cuando los helicpteros estn disponibles, y cuando se comanda una fuerza, parte de la cual es transportable por helicptero y parte no, un comandante (jefe) debe estar siempre pensando acerca de la eventualidad de una oportunidad para empear su reserva con helitransporte. Por lo tanto, bajo esas circunstancias, es el comandante (jefe) genial quien constantemente tendr en mente qu partes de su reserva pueden ir por helicptero y qu partes no. La situacin bien puede dictar que la parte helitransportable sea separada y empeada por s misma. Pero un empeamiento ms poderoso puede obtenerse en algunas circunstancias adelantando el uso de los helicpteros a fin de aprovechar la ventaja del incremento de poder de combate que podra estar disponible por medio del uso de tanques y artillera autopropulsada. Una vez que una reserva ha sido empeada, el comandante (jefe) comienza inmediatamente a reconstituir su reserva. Hay una forma correcta de hacer esto y tambin una incorrecta. Pensemos en este momento en el nivel de comandante (jefe) de batalln. Est atacando con la Compaa A. Tiene a las compaas B y C en la reserva. El enemigo expone su flanco y el comandante (jefe) de batalln enva juntas a estas compaas contra el flanco enemigo. Ahora debe reconstituir su reserva. La forma incorrecta sera comenzar a pensar en personal de servicios, de la compaa de armas, comunicaciones, etc. Lo que debera hacer es observar de cerca para determinar cul de estas tres compaas es la menos empeada. Deberan ser reservas las unidades menos empeadas. Puede haber situaciones en que no haya unidades que no estn completamente empeadas. An as, el comandante (jefe) quiere tener una reserva siempre disponible a fin de explotar cada oportunidad tan pronto como la misma aparezca. En la situacin descripta, puede ser que aunque la Compaa A fue usada inicialmente para tomar contacto con el enemigo, ahora han sido enviadas las Compaas B y C para el ataque decisivo contra el flanco; por lo tanto, de las tres, la Compaa A es ahora la menos empeada. La tarea del comandante (jefe
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ahora, no es comenzar a formar una unidad de reserva con su personal de servicios y de comunicaciones, a quienes necesita para sostener la batalla. Hacer eso se parece demasiado al esfuerzo final extremo. Su tarea es recuperar a la Compaa A que ya no tiene una funcin decisiva. La primera tarea es designar a la Compaa A como reserva. La segunda es sacarla del combate tan pronto como sea posible. Una vez que ha hecho esto, considerando que procura mantener aproximadamente dos tercios de su fuerza en reserva, su prxima tarea puede ser recuperar ya sea a la Compaa B o a la C. Puede hacer esto tan pronto como el enemigo parezca estar derrotado. Ahora tiene otra vez una reserva para el propsito establecido de estar listo a explotar oportunidades tan pronto como se presenten. Una reserva no se mantiene fuerza de accin para prevenir algn desastre. Absolutamente no es se su propsito. Hasta este momento hemos hablado sobre cmo emplear el comandante (jefe) la reserva. Pongmonos ahora en los zapatos del comandante (jefe) de la reserva. Puede ser el comandante (jefe) ms antiguo de varias unidades que son mantenidas en reserva, o puede ser el segundo comandante (jefe) Quienquiera que sea, su principal tarea antes de ser empeado es mantenerse al tanto de la situacin. Una tcnica til para asegurar esto es que el comandante (jefe) de la reserva se mueva con su comandante (jefe) y est junto a l durante el curso de la batalla. Puede dejar sus fuerzas de reserva a rdenes de su segundo comandante (jefe) o quien le siga en antigedad, de forma que l est constantemente con su comandante (jefe) superior o en el puesto de comando del mismo, mantenindose al tanto de la situacin. Luego, cuando se empea la reserva, puede ordenar a su segundo comandante (jefe) que comience a mover la misma a un punto designado donde l los encontrar. Es necesario en este momento dejar en claro sobre el status especial del comandante (jefe) de la reserva comparado con los comandantes (jefes) de unidades de ataque. Tiene que ver con
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rdenes tipo misin y el alto grado de iniciativa que esperamos de nuestros subordinados. Digamos que usted es comandante (jefe) de regimiento. Su comandante (jefe) de la reserva pertenece a usted. Sus batallones atacantes avanzan por su propia iniciativa, explotando cada oportunidad. Estn empeados. Avanzan. Pero la reserva le pertenece a usted. Es su responsabilidad elegir el momento decisivo. De esta forma, usted tiene la oportunidad de usar su genio y ganar, o demostrar que no es genio ese da y perder. Y usted es responsable por ello. No establezcamos una regla aqu. Puede haber circunstancias en las que usted quiere enviar su reserva a una zona y asignarle la misin de atacar si esto y aquello ocurre. Pero sta no es la norma. Usted es responsable de ser el genio, cuando llegue la oportunidad de empear su reserva en el momento decisivo. En los ejercicios en el terreno que han sido realizados en los batallones del USMC en las ltimas dcadas, generalmente se asigna la misin de la reserva al comandante (jefe) menos agresivo, menos experimentado o menos competente. Es tiempo de que este pensamiento cambie. La reserva debe ser conservada para el momento decisivo y muy probablemente deba tener al ms competente de los comandantes (Jefes) porque es el comandante (jefe) de la reserva quien va a ser llamado para ganar la batalla. Cualquier estigma sicolgico que est unido a ser mantenido en reserva debe ser erradicado. Si el mismo existe, es un sntoma claro de que la unidad en cuestin y su comandante (jefe) no saben la verdadera funcin de la reserva. Un estudio de la historia de grandes comandantes, Federico, Napolen, Julio Csar, Gustavo Adolfo, mostrar la habilidad para conocer el momento decisivo y la paciencia y disciplina para mantener las fuerzas propias fuera de la accin hasta que sean requeridas.

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Listado de abreviaturas empleadas en el texto

USMC Infantera de Marina de los Estados Unidos TBS Escuela Bsica NWC Colegio Nacional de Guerra Schwerpunkt Esfuerzo principal. En alemn en el original. Marine Corps Gazette Revista del USMC CAX Ejercicio de Armas Combinadas MCCRES Sistema de Alistamiento y Evaluacin del USMC. FASCAME Equipo computarizado para diseminar minas AP y AT desde helicpteros. TOW Misil antitanque fiologuiado, apuntado pticamente. MAF Fuerza Anfibia de Infantera de Marina. MAB Brigada Anfibia de Infantera de Marina. CPX Ejercicio de Puesto de Comando MAGTF Fuerza de Tareas Aeroterrestre de Infantera de Marina. Amtracks Vehculos anfibios a orugas. LAV Vehculo blindado liviano. DLM Divisin Mecanizada Liviana, Francia. DCR Divisin Blindada de Reserva, Francia. LCAC Embarcacin de desembarco a colchn de aire. JVX Avin a turbohlices rotatorias para aterrizaje y despegue vertical. Denominacin actual. MV-22 Osprey. TAC-LOG Grupo Tctico - Logstico: grupo de oficiales de Infantera de Marina que asesoran a los oficiales navales en el control del desembarco de tropas, equipos y abastecimientos. AWS Escuela de Guerra Anfibia. CSC Colegio de Comando y Estado Mayor. VAO Vehculo anfibios a oruga. JCS Junta de Jefes de E.M.

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 N D I C E
Prlogo...... Introduccin... Captulo 1 La Teora de la Guerra de Maniobras... Captulo 2 Tcticas y Operaciones.. Captulo 3 Tcnicas y Organizacin... Captulo 4 Operaciones Anfibias.. Captulo 5 Educacin y Adiestramiento.. Conclusiones..... Bibliografa Comentada.... . Apndice Fundamentos de Tctica Prologo........................................ Introduccin. Leccin I Superficies y Vacos. Ejercicio N 1 Superficies y Vacos.... 116 117 120 123 135
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10 13 17 25 55 75 84 98 102

Leccin II Tctica de Misiones. Ejercicio N 2 Tctica de Misiones.... Leccin III El Esfuerzo Principal.. Ejercicio N 3 El Esfuerzo Principal... Leccin IV El Concepto del Objetivo... Leccin V El Concepto de la Reserva... Listado de abreviaturas empleadas en el texto.

150 161 174 184 196 205 212

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NDICE DE GRFICOS DE EJERCICIOS Ejercicio N 1 - Superficies y Vacos Esquicio..... Esquicio de la solucin ... Esquicio N 1..... Esquicio N 2...... Esquicio de la solucin .... Ejercicio N 3 Es Esfuerzo Principal. Esquicio..... Esquicio de la solucin .... 137 142 162 167 171 185 189 193

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