You are on page 1of 4

Az oktats (tants-tanuls) folyamata, szerkezete

A tanri-tanulsi-oktatsi folyamatot ngy megkzeltsben vizsgljuk: 1. a didaktikai feladatok szempontjbl 2. pszicholgiai, ismeretelmleti megkzeltsbl 3. rendszerszemlleti, kibernetikai vonatkozsban 4. az oktatsi folyamat tervezse miatt Az oktats, a T-T folyamat szerkezeti elemei: - Motivci, az rdeklds, a figyelem felkeltse - Az elzetes ismeretek felidzse reprodukls - Clkitzs - Tnyanyag sszegyjts - Tananyag megrtse, felfogsa Megrtett tananyag feldolgozsa, elemzse (analzis-szintzis). A tananyag elemzse azt jelenti, hogy a megismert tnyeket, sszefggseket elemeikre bontjuk, azaz a lnyegeset a lnyegtelentl elklntjk, az okot s okozatot meglttatjuk. - Fogalomalkots, kvetkeztets, absztrakci (Az absztrakcik 1 a T-T folyamatban azt jelentik, hogy a fogalmakat, trvnyeket, tteleket, szablyokat megfogalmaztatjuk elssorban a tanulk ltal) - A tanult anyag emlkezetbe trtn trolsa - A tanult anyag alkalmazsa klnbz helyzetekben - Fontos a tananyag egymsra plse - A tanulknak konkrt tnyeket2 tantunk - A T-T folyamatban szintn dnt mozzanat az ismeretek rgztse, megszilrdtsa. Ezen bell dnt az elsdleges bevss, s a jl irnytott otthoni tanuls, valamint a tananyag periodikus ismtlse (monotonits elkerlend, fontos az optimlis mennyisg mindenbl). A komplex (lsd. 3. ttel/tanulsi mdszerek) gyakorls alkalmazsa a legjobb. - Ellenrzs, rtkels Az ismeretek gyakorlati alkalmazsnak lnyege: az ismeretekbl tuds legyen. A T-T rendszerszemllete A T-T folyamata szablyozott rendszer, melyet clok, hatsok, az adott krnyezet minsge s a pedaggus szemlyisge hatroz meg. Kt oldala van a trsadalmi, s a kliensi. Bemeneti funkcija: clkpzs s a tartalom (mit tantok) kivlasztsa Folyamat funkcija: az aktulis, konkrt tanri munka Kimenet funkcija: a tanulk tanulsi tevkenysgnek eredmnye Megvalsulsi helye a tantsi ra, valamint a tanrn kvl s iskoln kvli oktatsi terletek, az adott iskola trgyi, eszkzi, infrastrukturlis felttelei is.

1 2

absztrakci: ltalnosts Tny: egytag, igaz, elemi kijelents

Az oktats folyamatnak pszicholgiai s ismeretelmleti jellemzi


A tanuls tapasztalatszerzs, vltozs, ami vgbemegy a szemlyisgben. A tapasztals mindig magatartsmdosulst eredmnyez. Ezen mdosulsok ltrejhetnek rzki s rtelmi szinten egyarnt. Az rzkels-szlels a kiindulpontja a kpzet, az emlkezs, a fogalom, a kpzelet, a gondolkods kialakulsnak. A mindennapi letben a tanuls ismeretelsajtts, emlkezetbe vss. Erklcsi szoksok, magatartsformk, viselkeds, attitdk tanulsa. A tanulknak konkrt tnyeket kzlnk, kzvetlen megfigyels (ksrletek, kirnduls) tjn, illetve kzvetett szlelst (tanr magyarzata, filmek, trkpek, stb.) biztostunk. Ezek felhasznlsval jnnek ltre a kpzetek. Ltrejttkhz fontos a szelektls: amikor felidznk valamit, akkor egyes jellemz vonsokat kivlasztunk. Fontos, hogy az asszocici sorn a mellkes jegyek elklnljenek. gy alakulnak ki az absztrakt, a helyes fogalmak. A cselekvs az ismeretek elsajttsnak, a fogalmak kialaktsnak kiindulpontja, a legalapvetbb rzki megismers. Akkor rti meg igazn, akkor tudja kiemelni a lnyeges jegyeit, ltalnostani, ha maga is cselekv rszese. Piaget a gondolkodst is cselekvsi formaknt rtelmezi, hiszen a trgyakkal vgzett cselekvs az, amely fokozatosan belsv vlik. Az ismeretszerzs teht sokfle mvelettel vgrehajtott fogalomalkots: a kpszertl az elvont gondolkodsig tart folyamat. Fogalomalkots A msodik jelzrendszer a szavak, a fogalom rvn j szintje a megismersnek. 3 A fogalom olyan gondolatforma, amely ltalnostsok, hossz mveletsorok eredmnyekppen jn ltre. A folyamat: kpzet tlet fogalom. A fogalomalkots lehet induktv s deduktv (ms fogalmakbl). Gondolkodsi mveletek: analzis, szintzis, absztrakci, ltalnosts, konkretizls, sszehasonlts, sszefggsek felfogsa, kiegszts, rendezs. Akkor beszlhetnk a tananyag elsajttsrl, ha az ismereteket alkalmazni is tudjk. Struktraelmlet Egy trgy, tma ismeretnek sszetart struktrnak kell lenni.4 A lekpzsnek hrom mdja: - cselekvs tjn (enaktv) - kpek, vzlatok segtsgvel (ikonikus) - jelkpek (szavak, szmok) vagy logikai tletek sorozatval (szimbolikus) A programozott oktats Az oktats a tants szablyozsa. A tananyagot logikus szakaszokra, mveletekre, feladatokra bontjk. A program sorozatokra, szekvencikra oszlik. A szekvencia lpsekre tagoldik. + -A folyamat: inger vlasz megersts. Pozitvumai: pontos, logikai tervezs, azonnali visszajelzs, egyni tem, aktivits. Negatvumai: elzrkzs veszlye, cskken a trsakkal
3

A sz nem szakadhat el a trgytl, a jelentsgtl, mert ha csak a szavakat hasznljuk (verbalista oktats), akkor a magols veszlye ll fenn. A tanulk magolnak, de a mgttes rtelmet nem ltjk.
4

Bruner

val kommunikci, minimlis a szemlyes kapcsolat a pedaggussal, alacsonyszint ismeretszerzs, motivls, rzelmi nevels irnytsa gyenge Az oktatsi folyamat struktrja pszicholgiai szempontbl I. jelzrendszer szintje: rzkels, szlels, cselekvs, megfigyels, kpzet (asszocici), emlkezetbe vss. II. jelzrendszer szintje: fogalom, kpzelet, gondolkods (gondolkodsi mveletek), rzelem, motivci, akarat, figyelem. A T-T rendszerszemllete A kibernetikai, rendszerszemllet megkzelts szerint az irnyt rendszer a tants, az irnytott pedig a tanuls. A T-T folyamata szablyozott rendszer, melyet clok, hatsok, az adott krnyezet minsge s a pedaggus szemlyisge hatroz meg. Kt oldala van a trsadalmi, s a kliensi. Megvalsulsi helye a tantsi ra, valamint a tanrn kvl s iskoln kvli oktatsi terletek. Bemeneti funkcija: clkpzs s a tartalom (mit tantok) kivlasztsa Folyamat funkcija: az aktulis, konkrt tanri munka Kimenet funkcija: a tanulk tanulsi tevkenysgnek eredmnye Feed back: visszajelzs Meghatroz a: - tartalom (tanterv, tanknyv) - mkdsi felttelek (trgyi, szemlyi, infrastrukturlis felttelek) - pedaggiai folyamat - ellenrzs rtkels diagnosztizls - visszacsatols, visszajelents (lehet rzelmi, vagy lehetnek vizsgk) - kzbls visszacsatols (szlk, fenntartk, trsadalmi szervezetek ltal)

Az oktatsi folyamat tervezse, a tantsi ra s a didaktika feladatai.


Az eredmnyes munkhoz elengedhetetlen a tervezs. A terv szlhat: - az oktatsi folyamat egszre: tbb v - egy tanvre - egy tematikus egysgre A hosszabb idtartam ves tanmenetnl ltalban figyelembe kell venni: - kzponti tanterv (Nemzeti Alaptanterv) - kerettanterv (1999. jnius 22-ig mdostott trvny) - helyi tanterv, pedaggiai program - rgi, telepls, elkpzelsei az oktats fejlesztsrl. Az vfolyamra s tanvre vonatkoz tanmenet tartalmazza: - tantrgy fbb clkitzsei - feladat- s kvetelmnyrendszer - tananyag - tartalmi-tematikus egysg - feldolgozsra sznt raszm (tmkra osztva, a tanv egszre) - tantrgyak kztti koncentrcit - taneszkzket, tanknyveket Pl.: a harmadik osztlyban nyelvtan ra, tananyag: mellknv. Egysges anyanyelvi nevels elvt kvetve, jtkosan tant. Tantsi anyag sorrendje: fnv, ige, szemlyes nvms, mellknv, szmnv. A bevezet rn csak megnevezsket tantjk. Msodik osztlyban alapozs krdsekre vlaszolva. Harmadik osztlyban a mellknv tanulst megelzi a fnvrl s igrl tanultak felidzse (felmrs) s az itt tapasztalt hinyossgok ptlsa. Tantsi ra Tmakr: szfaj-nvszk-mellknv. A tematikus egysg 1. rja. Tananyag: a mellknv fogalma. Feladatok Didaktikai: ismeretszerzs. ratpus: j ismeretet feldolgoz ra. Oktatsi: a mellknv fogalmnak kialaktsa. Kpzsi: sszefggsek lttatsa, a mellknv szerepe. Alkalmaz ellenrzs: irodalmi mvek, versek megszeretettse, olvasv nevels: a knyvek szeretete. Taneszkzk: meghatrozott knyvek, rajzok, kpek, zlelshez zek, zene. A 2. rban a szvegben vizsgljuk a mellkneveket, majd rokon rtelm mellknevek hasznlatt figyeljk meg a fogalmazsukban. A didaktikai feladatok szempontjbl az oktatsi folyamat az ismeretszerzs, alkalmazs, rendszerezs, rgzts, ismtls, ellenrzs s rtkels egymst felvlt, egymsba hatol elvszer, tervszer rendje. Az oktatsi folyamat legkisebb szervezeti egysge a tematikus egysg ( tma). Tmnak nevezzk a tantervi anyagnak azt az egysgt, amelyen bell a T-T folyamat valamennyi didaktikai feladatt meg kell valstani. Az vi anyag tbbszrse a tmnak, ez biztostja a tervszer megvalsulst. A megvalsuls formi: tantsi rk, szakkrk, tehetsggondoz, felzrkztat foglalkozsok, stb.

You might also like