Ufpb Pdi 2009 2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2009-2012
JOO PESSOA/PB AGOSTO 2010
REITORADO Rmulo Soares Polari REITOR Maria Yara Campos Matos VICE-REITORA Luiz de Sousa Junior Chefe de Gabinete Agamenon Travassos Marinho Secretrio dos rgos Colegiados (SODS) Paulo Srgio Vieira de Moura Assessor Geral do Gabinete Srgio Ricardo Figueiredo de Souza Coordenador de Controle Interno Luiz Eduardo Moura Teixeira de Carvalho Assessor de Comunicao Felix Augusto Rodrigues Assessoria Internacional Gustavo Barbosa de Mesquita Batista Comisso de Direitos Humanos Francisco das Chagas Gil Messias PROCURADOR GERAL Jos Arimata Menezes Lucena SUPERINTENDENTE DE RECURSOS HUMANOS Alecsandro Monteiro Kramer Coordenao de Legislao e Normas Fbio Abrantes de Oliveira Coordenao de Recursos Humanos
Marcelo de Figueiredo Lopes PR-REITOR DE ADMINISTRAO Severino de Almeida Nbrega Coordenador de Contabilidade e Finanas Maria Elizabeth B. Pimenta Braga Coordenadora de Administrao Paulo Fernando de M. B. Cavalcanti Filho PR-REITOR DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO Araci Farias Silva Coordenadora de Planejamento Leocdia Felcio da Silva Coordenadora de Oramento Milton Fernando Moror de Andrade Coordenador de Convnio Valdir Barbosa Bezerra PR-REITOR DE GRADUAO Onofre Maurcio de Moura Coordenador de Estagio e Monitoria Severino Elias Sobrinho Coordenador de Escolaridade Milva Barreto Hernandez Pereira Coordenadora de Currculos e Programas Francineide Martins Coordenadora da Comisso Prpria de Avaliao Institucional Rosimar de Castro Barreto Coordenador da Comisso de Melhoria de Ensino Lucdio dos Anjos Formiga Cabral COMISSO DE ENSINO A DISTNCIA
Isac Almeida de Medeiros PR-REITOR DE PS-GRADUAO E PESQUISA Rogria Gaudncio do Rego Coordenadora de Cincias, Tecnologia e Pesquisa Newton Csar Viana Costa Coordenador Ps-Graduao Carlos Antnio Cabral Santos Coordenador de Inovao Tecnolgica Lcia de Ftima Guerra Ferreira PR-REITORA DE EXTENSO E ASSUNTOS COMUNITRIOS Fernando Augusto Medeiros da Silva Coordenador de Programas de Ao Comunitria Ilka Maria Lima de Arajo Coordenadora de Assistncia e Promoo Estudantil Carlos Ansio de Oliveira e Silva Coordenador de Extenso Cultural Kleber Salgado Bandeira Superintendente do Sistema de Restaurante Universitrio Luiz Renato de Arajo SECRETRIO ESPECIAL DE INTEGRAO UNIVERSIDADE SETOR PRODUTIVO Alessandro da Cunha Diniz PREFEITO UNIVERSITRIO DO CAMPUS I Antonio Borba Guimares Vice-Prefeito Srgio de Albuquerque Souza COORDENADOR DO NTI Snia Suely Arajo Pessoa Rosas DIRETORA DA BIBLIOTECA CENTRAL
Sandra Regina Moura DIRETORA DO PLO MULTIMDIA Jos Luiz da Silva DIRETOR DA EDITORA UNIVERSITRIA/EDU Joo Batista da Silva SUPERINTENDENTE DO HULW
COMISSO DE ELABORAO DO PDI UFPB-2009/2012 Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN Paulo Fernando de M. B. Cavalcanti Filho Pr-reitor Araci Farias Silva Coordenadora de Planejamento - CODEPLAN
PRA Pr-Reitoria Administrativa Marcelo de Figueiredo Lopes Pr-Reitor Maria Elizabeth B. P. Braga Coordenadora de Administrao - CA
Pr-Reitoria de Graduao - PRG Valdir Barbosa Bezerra Pr-reitor Severino Elias Sobrinho Coordenador de Ensino e Escolaridade - CODESC Rosimar de Castro Barreto Coordenador da Comisso Permanente para Melhoria do Ensino - CPME
Pr-Reitoria de Ps Graduao e Pesquisa - PRPG Isac Almeida de Medeiros Pr-Reitor Rogria Gaudncio do Rego Coordenadora de Pesquisa Newton Csar Viana Costa Coordenador de Ps-Graduao
Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios - PRAC Lcia de Ftima Guerra Ferreira Pr-Reitora Ilka Maria Lima de Arajo Coordenao de Assistncia Estudantil - COAPE Fernando Augusto Medeiros da Silva Coordenador de Programas de Ao Comunitria COPAC Kleber Salgado Superintendente do Restaurante Universitrio
SIUSP Superintendncia de Integrao com o Setor Produtivo Luiz Renato de Arajo Pr-Reitor Ivson Ferreira dos Santos Engenheiro SRH Superintendncia de Recursos Humanos Jos de Arimata Menezes Lucena Superintendente Fbio Abrantes de Oliveira Coordenador da CRH/SRH
Prefeitura Universitria Alessandro da Cunha Diniz Prefeito Universitrio Antonio Borba Guimares Vice Prefeito Brunna Lima de Almeida Direo de Projetos
Ncleo de Tecnologia da Informao Srgio de Albuquerque Sousa Coordenador Ewerton Leandro da C. Arajo Analista de sistemas
Plo Multimdia Sandra Regina Moura Diretora Diolinda Madrilena F. Silva Jornalista Comisso Permanente de Avaliao - CPA Francineide Almeida P. Martins Presidente Biblioteca Central Sonia Suely Arajo Pessoa Diretora Fbio Firmino Machado Vice-Diretor REUNI Guido Lemos de Sousa Filho Coordenador Geral Ana Cristina Taigy de Medeiros Queiroz Mello Coordenadora de Infraestrutura Uyguaciara Veloso Castelo Branco Coordenadora Acadmica Orlando Villar Coordenador CT, CCA, CCHSA
UFPB Virtual Marta Van der Linden Coordenadora de Capacitao Edson de Figueiredo Lima Junior Coordenador Adjunto
Hospital Universitrio Nadja Maria B. de Brito Diretora Administrativa Adjunta Helena Cristina Chacon de Figueiredo Diretora de Planejamento
COMISSO DE SISTEMATIZAO DO PDI 2009-2012/UFPB Paulo Fernando de Moura Bezerra Cavalcanti Filho Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento
Araci Farias Silva Coordenadora de Planejamento
Ana Carmen Navarro de Moraes Assistente em Administrao
Ana Paula Lopes de Souza Economista
Danilo Monteiro Gomes Administrador
Diogo Arajo Sampaio Economista
Joo Filadelfo de Carvalho Neto Professor do EBTT
Neviton Otaviano de Almeida Tcnico em Assuntos Educacionais
Maria do Carmo Maracaj Alves
Estagiria
Patieene Alves Passoni
Estagiria Marlia Medeiros de Arajo Estagiria
LISTA DE QUADROS
QUADRO I DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS PDI UFPB 2009-2012 ........................................ 24 QUADRO II PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO UFPB ................................................... 26 QUADRO III OBJETIVOS ESTRATGICOS DO PDI 2009-2012 ...................................................... 31 QUADRO IV EXECUO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ..................................... 33 QUADRO IV PROGRAMAO DE ABERTURA DE NOVOS CURSOS DE GRADUAO ....... 79 QUADRO V PROGRAMAO DE EXPANSO DE VAGAS NOS CURSOS ATUAIS ................. 80 QUADRO VI CURSOS DE ESPECIALIZAO CRIADOS EM 2009 E PREVISO PARA 2010 .. 82 QUADRO VII MESTRADOS E DOUTORADOS PREVISTOS AT 2012 ........................................ 83 QUADRO VIII - CURSOS DO PROBEX E FLUEX OFERTADOS EM 2009 ....................................... 84 QUADRO IX PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DISTNCIA PARA 2010 ........ 85 QUADRO X PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES DOCENTES .......................... 103 QUADRO XI PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES TCNICO-
ADMINISTRATIVOS ............................................................................................................................. 105 QUADRO XII INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS ............................ 122 QUADRO XIII ACERVO POR CENTRO DE ENSINO ..................................................................... 124 QUADRO XIV AQUISIO DE LIVROS PROJETADA (2010-2012) ............................................ 125 QUADRO XV SERVIOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA CENTRAL .................................. 126 QUADRO XVI PROJEO DE RECEITAS UFPB (2009-2012) .................................................... 131 QUADRO XVII PROJEO DAS DESPESAS UFPB (2009-2012) ................................................ 133 QUADRO XVIII PROJEO DE RECEITAS HULW.................................................................... 134 QUADRO XIX PROJEO DAS DESPESAS HULW (2009-2012) .............................................. 135 QUADRO XXI - DOCENTES DE 3 GRAU E DO ENS. BSICO TC. E TECNOLGICO (EBTT) ATIVOS ABRIL/2010 .......................................................................................................................... 148 QUADRO XXII - SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS ATIVOS - ABRIL/2010 ........... 148 QUADRO XXIII PROJETOS SISTMICOS....................................................................................... 153 QUADRO XXIV MDULOS DO SISTEMA DE INFORMAES DA UFRN A SEREM IMPLANTADOS NA UFPB AT 2012 .................................................................................................. 156 QUADRO XXV NVEIS ESTRATGICOS NA GOVERNANA DO PDI ...................................... 158
QUADRO XXVI REAS ESTRATGICAS DA UFPB..................................................................... 161 QUADRO XXVII - CURSOS DE GRADUAO DA UFPB 2009 ................................................... 161 QUADRO XXVIII AES PARA A ASSISTNCIA ESTUDANTIL UFPB (2009-2012) ........... 164 QUADRO XXIX AMBIENTES ORGANIZACIONAIS ..................................................................... 164
LISTA DE SIGLAS
ANDIFES BCCF CAFe CAPES CAVN CCA CCAE CCEN CCHLA CCJ CCM CCS CCSA CE CCHSA CNPq COMPORTA ESPECIAL CONSEPE CONSUNI COPERVE CPA CT CTDR D.O.U. DINTER EAD ENADE ETS FORPROEX HULW ICP-Brasil ICPEDU IDEP IFES INCRA LAVID MCT MEC MERCOSUL MSC MST NAC NDIHR NEPHF NEPREMAR
Associao dos Dirigentes das Instituies Federais Bloco de Componentes Curriculares Flexveis Comunidade Acadmica Federada Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior Colgio Agrcola Vidal de Negreiros Centro de Cincias Agrrias Centro de Cincias Aplicadas e da Educao Centro de Cincias Exatas e da Natureza Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes Centro de Cincias Jurdicas Centro de Cincias Mdicas Centro de Cincias da Sade Centro de Cincias Sociais Aplicadas Centro de Educao Centro de Cincias Humanas Sociais e Agrcolas Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico Comit de Apoio ao Estudante Portador de Necessidades Conselho de Ensino e Pesquisa Conselho Universitrio Comisso Permanente do Concurso Vestibular Comisso Prpria de Avaliao Centro de Tecnologia Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional Dirio Oficial da Unio Doutorado Interinstitucional Ensino Distncia Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes Especiais Escola Tcnica de Sade Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso Hospital Universitrio Lauro Wanderley Infraestrutura de Chaves Pblicas Brasileiras Infraestrutura de Chaves Pblicas para Ensino e Pesquisa Instituto de Desenvolvimento da Paraba Instituies Federais de Ensino Superior Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digital Ministrio de Cincia e Tecnologia Ministrio da Educao Mercado Comum do Sul Movimento Social do Campo Movimento dos Sem Terra Ncleo de arte Contempornea Ncleo de Documentao e Informao Histrica Regional Ncleo de Estudos e Pesquisas Homeopticas e Fitoterpicas Ncleo de Estudos e Pesquisas de Recursos do Mar
NESC NETEB NEUD NIESN NIETI NIPAN NTU NUDOC NUMETROP NUPPA NUPPO PAIAD PAPG PCCTAE PDI PEC-G PEC-RP PIANI PIBIC PRAC PRAPE PRG PROBEX PROEJA PROLICEN PROGEP PROPLAN PRPG PSS PSTV REUNI REHUF RNP RU SETEC SIGProj SIMEC SINAES SIPEC SRH SUVAG TI TICs UAB UFCG UFPB UNICEF
Ncleo de Estudos de Sade Coletiva Ncleo de Estudos e Tecnologia em Engenharia Biomdica Ncleo de Estudos e Aes em Urgncias e Desastres Ncleo Interdisciplinar de Estudos em Sade e Nutrio Ncleo Integrado de Estudos e Pesquisas da Terceira Idade Ncleo Interdisciplinar de Pesquisa e Ao Sobre Mulher e Relaes de Sexo e Gnero Ncleo de Teatro Universitrio Ncleo de Documentao Cinematogrfica Ncleo de Medicina Tropical Ncleo de Pesquisa e Processamento de Alimentos Ncleo de Pesquisa e Documentao da Cultura Popular Programa de Atendimento Integral ao Alcoolista e Outros Dependentes Qumicos Programa de Apoio Ps-Graduao Plano de Cargos e Carreira do Servidor Tcnico-Administrativo Plano de Desenvolvimento Institucional Programa de Estudante Convnio Graduao Programa Estudante Convnio Rede Pblica Programa de Intercmbio Nacional e Internacional Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios Pr-Reitoria de Assistncia e Apoio ao Estudante Pr-Reitoria de Graduao Programa de Bolsas de Extenso Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos Programa de Apoio s Licenciaturas Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Pr-Reitoria de Ps Graduao e Pesquisa Processo Seletivo Seriado Processo Seletivo de Transferncia Voluntria Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais Rede Nacional de Pesquisa Restaurante Universitrio Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Sistema de Informao e Gesto da Extenso Sistema Integrado de Planejamento e Oramento do Ministrio da Educao Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior Sistema de Pessoal Civil da Administrao Pblica Federal Superintendncia de Recursos Humanos Sistema Universal Verbotonal da Audio Guberina Tecnologia da informao Tecnologias de Informao e Comunicao Universidade Aberta do Brasil Universidade Federal de Campina Grande Universidade Federal da Paraba Fundo das Naes Unidas Para a Infncia
SUMRIO
APRESENTAO ......................................................................................................................19 1 PERFIL INSTITUCIONAL ................................................................................................21
1.1 MISSO E VISO..............................................................................................................21 1.2 HISTRICO DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO .21 1.3 DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS...........................................................................23 1.4 A ESTRATGIA E A GOVERNANA ...........................................................................28 1.5 REAS DE ATUAO ACADMICA DA UFPB..........................................................34 2 PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL ...............................................................34
2.1 INSERO REGIONAL ...................................................................................................34 2.2 PRINCPIOS FILOSFICOS E TERICO-METODOLGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRTICAS ACADMICAS DA INSTITUIO .......................................36 2.3 POLTICA DE ENSINO ....................................................................................................39 2.3.1 Ensino Presencial ...............................................................................................................39 2.3.2 Ensino a Distncia..............................................................................................................46 2.4 POLTICA DE PESQUISA ...............................................................................................47 2.5 POLTICA DE EXTENSO .............................................................................................49 2.6 POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL ..............................................................53 2.7 POLTICA DE GESTO ...................................................................................................54 2.7.1 Gesto Administrativa .......................................................................................................54 2.7.2 Gesto do Planejamento .....................................................................................................55 2.7.3 Gesto de Pessoal ...............................................................................................................59 2.7.4 Gesto da Informao ........................................................................................................63 2.7.5 Gesto da Comunicao .....................................................................................................70 2.8 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIO ...................................................74 2.9 INTEGRAO UNIVERSIDADE-SETOR PRODUTIVO ...........................................76 3 DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO E ORGANIZAO ACADMICA ......79
3.1 CRONOGRAMA
DE
IMPLANTAO
DESENVOLVIMENTO
DA
INSTITUIO PARA O PERODO 2009-2012.......................................................................79 3.1.1 Programao de abertura de novos cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e tecnlogo) ......................................................................................................................................79 3.1.2 Programao de expanso de vagas nos cursos atuais .......................................................80 3.1.3 Programao de abertura de cursos de ensino mdio ........................................................81 3.1.4 Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu) .....................82 3.1.5 Programao de abertura de cursos de extenso ................................................................84 3.1.6 Programao de abertura de cursos a distncia ..................................................................85 3.2 PLANO PARA ATENDIMENTO S DIRETRIZES PEDAGGICAS .......................86 3.2.1 Perfil de egresso .................................................................................................................86 3.2.2 Seleo de contedos .........................................................................................................88 3.2.3 Princpios metodolgicos ...................................................................................................90 3.2.4 Processo de avaliao ........................................................................................................92 3.2.5 Atividade prtica profissional, complementares e de estgios ..........................................94 3.3 INOVAES NA ESTRUTURA ACADMICA ............................................................96 3.4 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE INTEGRALIZAO DOS CURSOS...98 3.5 AVANOS TECNOLGICOS .......................................................................................100 4 CORPO DOCENTE...........................................................................................................102
4.1 OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO E REQUISITOS DE TITULAO .............................................................................................................................102 4.2 POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO ..............................................................................................................................102 4.3 PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIO EVENTUAL DOS PROFESSORES DO QUADRO ............................................................................................................................103 4.4 CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO DOCENTE ......................................103 5 CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ......................................................................103
5.1 OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO..................................................103 5.2 POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO ..............................................................................................................................104
5.3 CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO..104 6 CORPO DISCENTE ..........................................................................................................105
6.1 FORMAS DE ACESSO ....................................................................................................105 6.2 PROGRAMAS DE APOIO PEDAGGICO E FINANCEIRO ...................................107 6.3 ESTMULOS PERMANNCIA ..................................................................................110 6.4 ORGANIZAO ESTUDANTIL ...................................................................................111 6.5 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS ...................................................................111 7 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA ..........................................................................112
7.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO..........112 7.2 ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL..........................................................................114 7.3 RGOS COLEGIADOS: COMPETNCIAS E COMPOSIO ............................115 7.4 RGOS DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS...........................................117 8 AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL .......................................................................118
8.1 METODOLOGIA, DIMENSES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS NO PROCESSO DE AUTOAVALIAO .............................................................................118 8.2 FORMAS DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE ACADMICA, TCNICA E ADMINISTRATIVA .................................................................................................................119 8.3 FORMAS DE UTILIZAO DOS RESULTADOS DAS AVALIAES .................120 9 INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS ............................121
9.1 INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS ..............................121 9.2 INFRAESTRUTURA ACADMICA .............................................................................122 9.2.1 Laboratrios .....................................................................................................................122 9.2.2 Inovaes tecnolgicas ....................................................................................................123 9.2.3 Biblioteca .........................................................................................................................124 10 ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA ............................................................126 11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA130 ANEXOS ....................................................................................................................................136 ANEXO I PERFIS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS DOS CENTROS DA UFPB .136
ANEXO II CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO EM ABRIL/2010 .148 ANEXO III OS PROGRAMAS ESTRUTURANTES .........................................................149 ANEXO IV PROJETOS SISTMICOS ...............................................................................153 ANEXO V DESTAQUES ESTRATGICOS.......................................................................154 ANEXO VI ESTRATGIA E GOVERNANA DO PDI....................................................158 ANEXO VII INTEGRAO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E EXECUO ......158 ANEXO VIII REAS ESTRATGICAS .............................................................................161 ANEXO IX CURSOS DE GRADUAO DA UFPB ..........................................................161 ANEXO X AES ASSISTNCIA ESTUDANTIL (COAPE) ..........................................164 ANEXO XI AMBIENTES ORGANIZACIONAIS ..............................................................164 ANEXO XII ORGANOGRAMAS DAS PR-REITORIAS ..............................................166 ANEXO XIII ATRIBUIES DAS PR-REITORIAS .....................................................168 ANEXO XIV - ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA .............................................................174
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL | UFPB | 2009-2012
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APRESENTAO
No atual estgio de complexidade que caracteriza o funcionamento das organizaes, a necessidade do planejamento se impe aos administradores. O problema no decidir entre planejar ou no planejar e sim entre ter um bom ou um mau planejamento. No mbito institucional, essa funo procura cumprir os objetivos bsicos de apoiar o processo decisrio, assegurar o primado da racionalidade administrativa e orientar as aes institucionais. Na sua concepo tcnica correta, o plano o produto final de um processo de planejamento e deve ser feito pela e para a Instituio e no apenas para a Instituio. Caso contrrio, o plano torna-se inadequado e tende a ser objeto de descrdito, com elevada resistncia sua implementao. Considerando essa premissa, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) ora apresentado caracteriza-se como essencialmente participativo. Em uma universidade pblica federal, a natureza essencial das estratgias no deve se concentrar na mera busca do produtivismo. O desejvel que a Instituio tenha linhas de ao viabilizadoras de uma nova cultura administrativa, assegurando a sua permanente adaptao ou ajustamento a um cenrio externo em contnuas e profundas mudanas. Os seus objetivos de expanso com novas reas de atuao e liderana acadmico-cientfica, tecnolgica e organizacional, na regio, no pas ou no mundo so, de fato, estratgias voltadas ao aumento da eficincia social e melhoria do desempenho institucional. O PDI da Universidade Federal da Paraba (UFPB) partiu da anlise da situao atual de suas Unidades Acadmico-Administrativas visando projeo daquilo que a Instituio quer e pode ser no futuro. Isto implicou conceber adequadamente, no mbito interno e externo, os aspectos fortes ou vantagens, facilitadores do desenvolvimento institucional, e os pontos fracos ou desvantagens a enfrentar. luz dessa contextualizao analtica, situando-a no contexto externo em que atua, foi possvel definir a sua Misso e construir a coerente Viso de Futuro que a Universidade tem de si mesma. A elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional da UFPB, entendida como um processo, enfatizou principalmente a concepo qualitativa, no mdio e longo prazo. Os seus delineamentos foram discutidos com a comunidade universitria, no decorrer do ano de 2009. Com base nas propostas e nos compromissos assumidos nas reunies de planejamento, foram definidos os elementos orientadores da vida acadmicoadministrativa institucional: a Misso, a Viso de Futuro, as Diretrizes, os Objetivos e as Metas. O PDI/UFPB-2009-2012 foi elaborado com uma ampla participao e colaborao de todos os dirigentes de suas unidades acadmico-administrativas, dos seus quadros profissionais (docentes e servidores tcnico-administrativos) e do segmento discente. O processo de discusso
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foi focalizado na realidade da UFPB, nos recursos materiais e talentos humanos disponveis ou mobilizveis, na concepo da sua evoluo em longo prazo, bem como nos caminhos que lhe so possveis no futuro. Foram assim decididos os Objetivos e as Metas que estruturam este Plano de Desenvolvimento Institucional, os quais foram discutidos no mbito da Administrao Superior, com vistas sua adequao formal e consistncia operacional integrada s Metas das PrReitorias e rgos correlatos. Atravs dele, a Instituio pretende pautar as suas aes administrativas por trs princpios bsicos: racionalidade, alocao de recursos oramentrios de forma participativa e democrtica e transparncia na gesto. O formato e o contedo tcnico do PDI/UFPB-2009/2012 seguiram o modelo do Ministrio da Educao de acordo com o Artigo 16 do Decreto N. 5.773, de 9 de maio de 2006, de tal forma que a sua construo represente tambm um instrumento que oriente o planejamento estratgico institucional, possibilitando o seu acompanhamento e avaliao. As Metas que encerram todas as propostas do Plano a implementar so formuladas de forma clara e objetiva, delineando um processo orientador de tomada de deciso, com vistas avaliao contnua dos resultados alcanados. A avaliao do PDI/UFPB ser fundamental para o Sistema de Avaliao Institucional tendo em vista o seu ajustamento ao Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - SINAES (Lei N. 10.861, de 14.04.2004). Concludas as suas fases de elaborao institucional, o Plano de Desenvolvimento Institucional PDI/UFPB 2009-2012 ser submetido apreciao dos rgos de controle e participao social. Nessa etapa semifinal do processo, estar aberto s sugestes do Conselho Consultivo, da Ouvidoria e do Frum Universitrio da UFPB. A fase final do processo de elaborao do PDI UFPB 2009-2012 efetivar-se- com a sua apreciao deliberativa pelo Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE) e Conselho Universitrio (CONSUNI). O primeiro Conselho tratar do contedo acadmico-cientfico e didticopedaggico do aludido Documento e, o segundo, deste como um todo. Considerando o carter participativo e adaptativo empregado na formulao deste PDI, tanto os programas desenvolvidos em sua execuo quanto os meios de avaliao podem sofrer alteraes dependendo dos cenrios encontrados no perodo inerente ao processo de planejamento. Assim, a UFPB concretiza o trabalho de toda a comunidade universitria que se envolveu na deciso do seu destino, propondo o presente Plano de Desenvolvimento Institucional. Rmulo Soares Polari Reitor
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1
1.1
PERFIL INSTITUCIONAL
MISSO E VISO A UFPB, instituio pblica de ensino superior vinculada ao Ministrio da Educao, tem
como objetivo promover o desenvolvimento socioeconmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil. Para tanto, prope-se, na sua rea de competncia, a empreender aes visando especificamente aos seguintes resultados: formar profissionais nos nveis de ensino fundamental, mdio, superior e de psgraduao; realizar atividades de pesquisa e de extenso; pautar as suas atividades acadmicas pela busca do progresso das cincias, letras e artes. Nesse sentido, a misso da UFPB est definida como se segue: Integrada sociedade, promover o progresso cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico local, regional e nacional, atravs das atividades de ensino, pesquisa e extenso, atrelado ao desenvolvimento sustentvel e ampliando o exerccio da cidadania.
A Viso da UFPB, para o perodo 2009-2012, representa um estado futuro desejvel e um eixo norteador para o alcance de sua misso institucional. E encontra-se delimitada da seguinte forma: Uma universidade lder no processo de desenvolvimento tecnolgico, cientfico, cultural e scio-econmico no mbito local, e referncia regional e nacional com relevante insero internacional, caracterizada por avanadas formas de gesto e organizao acadmico-administrativas.
1.2
HISTRICO DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO A criao da UFPB data de 1955, como Universidade da Paraba, atravs da Lei estadual
n. 1.366, de 02.12.55. Nessa primeira fase, ganhou existncia como resultado da juno de algumas escolas superiores isoladas. Posteriormente, com a sua federalizao, aprovada e promulgada pela Lei n. 3.835 de 13.12.60 foi transformada em Universidade Federal da Paraba, incorporando as estruturas universitrias ento existentes nas cidades de Joo Pessoa e Campina Grande.
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A instituio passou pelo seu primeiro processo de expanso no decorrer da dcada de 1960, com a incorporao da Escola de Agronomia do Nordeste, localizada na cidade de Areia, e do Colgio Agrcola Vidal de Negreiros, sediado na cidade de Bananeiras. Nessa ocasio, houve, tambm, um elevado crescimento da prestao de servios comunidade. A Universidade viveu a sua fase de crescimento mais expressivo nos anos 1970. As atividades de ensino, pesquisa e extenso avanaram de modo muito significativo, o que lhe conferiu um importante papel no desenvolvimento regional. No incio dos anos 1980, foram incorporados mais trs campi em trs cidades paraibanas. A concretizao desse fato deu-se atravs da absoro dos recursos humanos e das instalaes fsicas da Faculdade de Direito, na cidade de Sousa; Escola de Veterinria e de Engenharia Florestal, na cidade de Patos, e Faculdade de Filosofia, na cidade de Cajazeiras. A partir de sua federalizao, essa Instituio desenvolveu uma crescente estrutura multicampi, distinguindo-se, nesse aspecto, das demais universidades federais do sistema de ensino superior do pas que, em geral, so unicampus, com atividades concentradas num s espao urbano. Essa singularidade expressou-se por sua atuao em sete campi implantados em cidades diferentes (Joo Pessoa, Campina Grande, Areia, Bananeiras, Patos, Sousa e Cajazeiras), com distncias que vo de 120 a 420 km, do campus-sede, em Joo Pessoa. As inter-relaes, os fluxos de informaes e as demandas infraestruturais que se estabeleceram ou que se fizeram necessrias administrao de um sistema multicampi, como o da UFPB, diferiram bastante do modelo tradicional de uma instituio centralizada em um s campus. Destacaram-se a maiores requisitos de descentralizao e a imposio de custos operacionais mais elevados. Com essa realidade integrada em um sistema multicampi, a Instituio requereu para o seu funcionamento uma estrutura administrativa complexa de grande porte o que, por sua vez, gerou custos operacionais especficos. Essa singularidade sempre deve ser considerada, quando se analisa a sua gesto oramentrio-financeira e acadmico-administrativa. No incio de 2002, a UFPB passou pelo desmembramento de quatro, dos seus sete campi, localizados nas cidades de Campina Grande, Cajazeiras, Patos e Sousa. A Lei n. 10.419 de 9 de abril de 2002 criou, por desmembramento da UFPB, a Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com sede e foro na cidade de Campina Grande. A UFPB ficou composta legalmente, a partir de ento, pelos campi de Joo Pessoa (capital), Areia e Bananeiras. A UFCG incorporou os campi de Campina Grande, Cajazeiras, Patos e Sousa com seus respectivos patrimnios,
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quadros de pessoal, cargos funcionais ocupados e vagos, cargos de direo e funes gratificadas, cursos e corpo discente. No final de 2005, foi elaborada a proposta de criao de mais um campus, no Litoral Norte do Estado, abrangendo os municpios de Mamanguape e Rio Tinto. Atualmente esta IFES est estruturada da seguinte forma: Campus I, na cidade de Joo Pessoa, compreendendo os seguintes Centros: Centro de Cincias Exatas e da Natureza (CCEN); Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes (CCHLA); Centro de Cincias Mdicas (CCM); Centro de Cincias da Sade (CCS); Centro de Cincias Sociais Aplicadas (CCSA); Centro de Educao (CE); Centro de Tecnologia (CT); Centro de Cincias Jurdicas (CCJ) e Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional (CTDR); Campus II, na cidade de Areia, compreendendo o Centro de Cincias Agrrias (CCA); o Campus III, na cidade de Bananeiras, abrangendo o Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias (CCHSA) e o Campus IV, nas cidades de Mamanguape e Rio Tinto, com o Centro de Cincias Aplicadas e Educao (CCAE). A UFPB, com seus quatro campi, mantm-se dentre as 55 Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) do pas, como uma das mais importantes das regies Norte e Nordeste, em termos de dimenso e desempenho acadmico.
1.3
DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS Os objetivos para o perodo de execuo do PDI foram definidos de acordo com as cinco
diretrizes da UFPB (I Desenvolvimento Acadmico-cientfico; II Integrao Universidadesociedade; III Modernizao Institucional; IV Melhoria das Condies Bsicas de Funcionamento; e V Aprimoramento da Democracia Interna) as quais representam as finalidades norteadoras do processo. As diretrizes permitem que o planejamento seja conduzido de forma orientada aos valores, princpios e prticas estabelecidas internamente. J os objetivos dizem respeito s reas, gerais e especficas, aonde sero realizadas as atividades indispensveis ao alcance dos resultados. Para que as diretrizes e objetivos correspondentes possam ser alcanados no horizonte de tempo deste PDI, faz-se necessria a concepo de caractersticas intrnsecas que sirvam de base para fundamentao de indicadores de desempenho. As metas tm a funo de formalizar e tornar operacional o caminho proposto, subsidiando o processo de controle e avaliao contnuos. O quadro I apresenta a forma de integrao dessas variveis no plano de desenvolvimento institucional.
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QUADRO I DIRETRIZES, OBJETIVOS E METAS PDI UFPB 2009-2012 OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECFICOS METAS
DIRETRIZ I DESENVOLVIMENTO ACADMICO-CIENTFICO Expandir e melhorar o ensino Modernizao e eficincia do processo ensino-aprendizagem a. Aumentar o nmero de vagas ofertadas. b. Expandir as atividades de estgio discente, concebendo-as como essenciais formao acadmica e profissional dos alunos de graduao. c. Expandir as atividades de estgio discente no obrigatrio, concebendo-as como importantes formao acadmica e profissional dos alunos de graduao. d. Aumentar a proporo dos alunos matriculados no total de vinculados. e. Elevar o nmero de ingressantes no Programa de Intercmbio Internacional (PIANI). f. Elevar o conceito de ensino de graduao dos cursos da UFPB, no SINAES Concluso, implantao e acompanhamento dos projetos poltico-pedaggicos dos cursos a. Concluir a elaborao e implantar Projetos Poltico-Pedaggicos dos Cursos de graduao dos Centros. Implantao de novas estratgias de reduo das taxas de evaso e reteno de alunos a. Aumentar o nmero de alunos de graduao diplomados; b. Aumentar o nmero de alunos de graduao diplomados blocados; c. Diminuir as taxas de evaso de alunos da graduao; d. Diminuir as taxas de trancamento total de matrculas; e. Diminuir as taxas de reteno total de alunos matriculados. Criao de novos cursos e ampliao de vagas a. Expandir o ensino de graduao, com criao e implantao de cursos e vagas. Desenvolvimento institucional e ampliao da educao a distncia, em nvel de graduao e ps-graduao a. Implantar e desenvolver programas de Educao a Distncia e vagas. b. Criar e implantar cursos de extenso a distncia e vagas. c. Criar e implantar atividades de extenso distncia. d. Ampliar a infraestrutura de tecnologias de informao da UFPB, compatvel com as suas atividades de educao a distncia. Expanso e melhoria do ensino de Ps-graduao a. Expandir o ensino de Ps-graduao Stricto Sensu e Lato Sensu, com a criao e implantao de Programas e Cursos. b. Aumentar a oferta de vagas para ingresso de alunos nos Programas de Ps-Graduao e Cursos de Especializao em atividade plena. c. Aumentar o nmero de alunos titulados nos Programas de Ps-Graduao (Teses e Dissertaes aprovadas) e nos Cursos de Especializao. d. Melhorar a qualidade da Ps-Graduao aumentando o Conceito Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) dos Programas de Mestrado e Doutorado. e. Diminuir as taxas de evaso de alunos da ps-graduao f. Aumentar o nmero de alunos matriculados nos programas de ps-graduao g. Aumentar o nmero de alunos bolsistas (CAPES e CNPq), por programa de ps-graduao. h. Reduzir o tempo mdio de concluso de curso pelos alunos i. Efetuar a contratao de professores visitantes por Programa de Ps-Graduao. Ampliar as atividades de pesquisa e produo acadmica Melhoria do desempenho quantitativo e qualitativo das atividades de pesquisa a. Aumentar a base operacional das atividades de pesquisa ( nmero de grupos e projetos de pesquisa). Incentivo e apoio produo acadmica a. Aumentar a produo acadmico-cientfica da UFPB, por tipo de Publicao, por docente-pesquisador. b. Aumentar o percentual de professores dos Centros, por Departamentos, e de alunos, por Curso, desenvolvendo atividades de pesquisa. c. Aumentar o percentual de projetos de pesquisa de professores da UFPB, financiados por rgos do Ministrio de Cincia e Tecnologia (MCT) e outros. Consolidar e fortalecer academicamente a extenso Expanso das atividades de extenso a. Expandir as atividades de extenso desenvolvidas pela UFPB b. Aumentar o percentual de alunos e professores desenvolvendo atividades de extenso Promoo e Incentivo para fortalecimento da integrao ensino, pesquisa e extenso a. Aumentar o percentual de alunos de graduao e de professores desenvolvendo atividades integradas de extenso, ensino e pesquisa, por Cursos e Departamentos Insero institucional no cenrio universitrio, acadmico e cientfico nacional e internacional a. Criao de rgos acadmico-administrativos, bsicos a atividade de extenso Desenvolver a base organizacional, tecnolgica e operacional do Sistema de Bibliotecas Melhoria das condies infraestruturais, ambientais e organizacionais e do acervo do Sistema de Bibliotecas e do acesso a redes de bancos de dados disponveis
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a. Criar ilhas digitais nas bibliotecas dos centros b. Aumentar o acervo bibliogrfico da UFPB com aquisio de livros c. Manter as atuais assinaturas de peridicos e fazer assinaturas de novos peridicos Melhorar a Assistncia Estudantil Promoo da incluso e integrao acadmica e social dos alunos a. Aumentar o nmero de bolsas para alunos de graduao do Centro. b. Implantar melhorias de condies habitacionais e de vida nas Residncias Universitrias dos Campi da UFPB c. Mensurar o nmero de alunos atendidos pelo Restaurante Universitrio (RU), do Centro d. Efetivar melhorias nas instalaes e estrutura organizacional do RU e. Implantar o Ncleo de Assistncia Sade Estudantil, por Campus, voltado ao atendimento de especialidades. f. Aumentar a oferta de moradias nas Residncias Universitrias g. Criar a oferta de moradias nas Residncias Universitrias do Campus para alunos de ps-graduao Desenvolver o Sistema de Tecnologia da Informao e Comunicao Atualizao, ampliao e melhoria dos servios de Tecnologia da Informao s atividades acadmicas e administrativas a. Integrar o Sistema de Informaes Acadmicas e Administrativas b. Desenvolver o Subsistema de Informaes Gerenciais c. Implantar e operacionalizar a adoo de softwares livres d. Ampliar e melhorar a infraestrutura fsica e lgica da rede da UFPB Manuteno, segurana e atualizao da Rede de Informtica da UFPB integrada s Redes Metropolitanas de Alta Velocidade a. Ampliar e melhorar a segurana da rede UFPB b. Implantar melhorias na estrutura de gerncia da rede DIRETRIZ II INTEGRAO UNIVERSIDADE-SOCIEDADE Aprofundar a Integrao da Universidade com o Desenvolvimento Socioeconmico e Cultural da Paraba, do Nordeste e do Brasil Aprofundamento da integrao Universidade-Sociedade atravs de rgos pblicos, organizaes e movimentos sociais e organizaes culturais e artsticas. Criao e Implantao de um Instituto para promoo de Aprofundamento da integrao Universidade-Setor Produtivo (Instituto de Desenvolvimento da Paraba) Ampliao, intensiva e extensiva, dos impactos da pesquisa no desenvolvimento da sociedade local a. Criao de linha de pesquisa que abarque o desenvolvimento do estado da Paraba b. Aumentar o percentual de municpios da Paraba diretamente atendido pelas atividades de extenso da UFPB c. Aumentar o percentual de empresas, cooperativas e associaes da Paraba diretamente atendidas pelas atividades de extenso da UFPB DIRETRIZ III MODERNIZAO INSTITUCIONAL Elaborar, implantar e desenvolver uma Nova Estrutura Organizacional e Acadmico-Administrativa Melhorar a comisso de acompanhamento permanente a. Elaborar questionrio buscando indicadores para avaliao dos cursos, do quadro docente, do corpo tcnico, do RU, da biblioteca e dos laboratrios. Implantar um novo e mais eficiente Modelo de Gesto Institucional e Informacional Desenvolvimento de um novo Modelo de Gesto Institucional a. Implantar o Subsistema de Planejamento, Oramento Participativo e Avaliao das Atividades Acadmico-administrativas b. Implantar o Subsistema de Informaes Acadmico-Administrativas da UFPB c. Implementar o Projeto do Centro (capacitao) de melhoria de qualidade administrativa Desenvolver a cultura do Planejamento Institucional em todas as instncias universitrias a. Implantar o sistema de Gesto sobre as Despesas Bsicas da UFPB b. Implantar na Rede UFPB de Informtica, o sistema de Alocao, Acompanhamento e Execuo dos Recursos Oramentrios do Centro c. Implantar o sistema de Avaliao e Adequao contnua do Contedo do PDI/UFPB Desenvolver a cultura do Planejamento Institucional em todas as instncias universitrias a. Realizar seminrios de PDI e cursos de capacitao Implantar novas prticas e aprimorar a gesto de conhecimento na UFPB a. Melhorar o compartilhamento de conhecimento entre os servidores b. Melhorar a capacitao dos servidores c. Melhorar a captura de conhecimento organizacional interno d. Melhorar a captura de conhecimento organizacional externo DIRETRIZ IV MELHORIA DAS CONDIES BSICAS DE FUNCIONAMENTO Recuperar, complementar, expandir e modernizar a infraestrutura Sistematizao da administrao e uso do espao fsico e das edificaes e instalaes dos Campi da UFPB a. Implementar Plano Diretor do uso de espao e expanso fsica dos Campi e operacionaliz-lo b. Implementar programa de manuteno/recuperao de edificaes Melhoria da infraestrutura das atividades
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a. Adquirir equipamentos e mveis para a modernizao das atividades de ensino, pesquisa e extenso e melhoria das atividades administrativas b. Implantar melhorias nas condies de funcionamento e trabalho Construo de salas de aula, ambientes para professores, laboratrios de ensino, pesquisa e extenso, etc. a. Construir novos prdios necessrios aos programas de expanso e melhoria da vida acadmico-administrativa dos Centros Criao, recuperao, melhoria e complementao da infraestrutura em geral a. Efetivar melhorias nas condies urbansticas dos centros/Campi b. Modernizao das salas de secretaria em nvel de Pr-reitoria e unidades acadmicas c. Criao de salas de secretaria em nvel de Pr-reitoria e unidades acadmicas Melhorar a qualidade dos servios bsicos e racionalizar o seu uso Sistematizao da gesto e uso dos servios bsicos (energia eltrica, gua, telefonia, limpeza e segurana) voltada para uma maior eficincia e melhoria da qualidade a. Efetivar melhorias nas condies de funcionamento dos servios bsicos da UFPB b. Operacionalizar nos Centros/Campi Setores especializados no atendimento imediato de pedidos de consertos, manuteno e conservao indispensveis ao funcionamento acadmico-administrativo c. Criar poltica de auto-sustento dos RU`s Aumentar as dotaes oramentrias para custeio e investimento Melhoria da situao oramentrio-financeira institucional a. Aumentar o coeficiente na Matriz de Alocao de Recursos OCC-Manuteno da UFPB b. Aumentar a Receita de recursos oriundos de Convnios, Contratos e Parcerias institucionais Aumentar os quadros de pessoal docente e tcnico-administrativo Expanso e qualificao do corpo docente priorizando a contratao e formao de doutores a. Adequar o quadro docente dos Centros b. Elevar a titulao dos professores dos Centros Desenvolvimento pessoal, educacional, profissional e motivao dos servidores a. Aumentar o quadro de servidores tcnico-administrativos da UFPB b. Implementar programa de formao, treinamento e qualificao dos servidores tcnico-administrativos c. Implementar programa de treinamento e qualificao voltado s atividades acadmicas e para docentes dirigentes de rgos acadmico-administrativos. d. Implantar e/ou ampliar programas de melhoria da qualidade de vida dos servidores. e. Implantar programas de atividades artstico-culturais, esporte, lazer e formao cidad. Adequao quantitativa e qualitativa do quadro tcnico-administrativo a. Providenciar solues para sanar os seguintes problemas: tcnico-administrativos em desvio de funo, tcnico-administrativos com capacitao superior a funo, tcnico-administrativos com capacitao inferior a funo, necessidade de tcnicoadministrativos b. Mensurao do corpo tcnico por setor para identificar reas deficitrias e superavitrias c. Mensurao da previso do corpo tcnico por setor que est apto a aposentadoria DIRETRIZ V APRIMORAMENTO DA DEMOCRACIA INTERNA Criao/Aprovao do novo Estatuto e Regimento Interno (Estatuinte) Desenvolver e implantar o Sistema de Comunicao Interna da UFPB a. Democracia e transparncia da gesto administrativa Aprimorar o Sistema de Comunicao Externo da UFPB a. Padronizao de sites como estmulo democracia e a transparncia da gesto acadmico-administrativa
Fonte: PROPLAN/UFPB
Ao final do perodo de execuo deste PDI, a UFPB dever apresentar o perfil acadmico-administrativo descrito no Quadro II. Os perfis dos Centros desta IFES esto descritos, juntamente com as respectivas misses e vises de futuro, no ANEXO I:
QUADRO II PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO UFPB
GRADUAO Nmero de cursos presencias (critrio INEP) Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais Nmero de alunos diplomados Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao
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2009 105 6.335 2.362 27% 70,40% 12,41 23.599
2012 117 8.159 4.421 80% 90% 17,33 38.645
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PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado 3 Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de salas reformadas e modernizadas Nmero de ambientes de professores Nmero de ambientes de professores reformados Nmero de laboratrios Nmero de Laboratrios reformados e modernizados Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos) Nmero de salas reformadas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos) Nmero de exemplares de livros ASSISTNCIA ESTUDANTIL Nmero de alunos atendidos Restaurantes Universitrios Nmero de alunos atendidos Residncias Universitrias MUDANAS QUALITATIVAS Elevao geral dos conceitos no ensino da Graduao e da Ps-Graduao.
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2009 40 18 45% 26% 2.722 2009 1.901 56% 2.507 615 1.642 250 2009/2010 6 416 577 333 193 328.541 2009 3.138 914
2012 4 55 25 75% 60% 4.764 2012 2.230 63% 2.928 714 1.937 277 20107/2012 628 81 728 148 499 67 294 170 413.683 2012 4.920 1220
Quadro de servidores docentes adequado s necessidades da universidade e substancial melhoria no nvel de qualificao. Quadro de servidores TAs mais qualificado, com formao e capacitao profissional adequada s funes desempenhadas. Forte capacidade de pesquisa acadmico-cientfica apoiada especialmente no avano qualitativo dos programas de ps-graduao, com impacto mensurvel nos indicadores de produo cientfica. Forte atuao na atividade de extenso, com impacto perceptvel na sociedade paraibana. Aumento expressivo nos padres de qualidade e eficincia da vida acadmico-administrativa, atravs de mudanas sistmicas na gesto administrativa, de pessoal e da informao, bem como no planejamento e na comunicao.
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Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (37 Cursos). A taxa de sucesso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos. No nmero de mestrados e doutorados encontram-se os interinstitucionais.
Este total de cursos de mestrados e doutorados inclui os cursos previstos pela PRPG e/ou aprovados no CONSUNI em 2010. Porm, este total poder elevar-se caso as pretenses de abertura de cursos dos centros se concretizem, podendo chegar a 66 mestrados e 36 doutorados. 5 No anexo II, esto detalhados os dados de abril/2010, relativos ao corpo docente e ao corpo tcnico-administrativo da UFPB.
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At maio de 2010. A partir de junho de 2010.
Fonte: PROPLAN/UFPB
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1.4
A ESTRATGIA E A GOVERNANA Com o estabelecimento da misso e da viso institucional e apresentadas as diretrizes,
objetivos e metas que conduziro ao desenvolvimento da UFPB no perodo 2009-2012, preciso descrever as formas de atuao e ter clareza nos papis e transparncia com relao aos entes envolvidos e responsveis pelas aes de coordenao do PDI. atravs da formalizao da estratgia e da governana que a instituio explicitar como pretende realizar transformaes estruturais, organizacionais e gerenciais no sentido de promover a sustentabilidade do seu atual ciclo de expanso. Nesse sentido, a estratgia da UFPB para atingir sua viso e firmar a misso como componente essencial, passa pela definio de trs objetivos estratgicos do PDI: Fortalecer o desempenho acadmico e administrativo, atravs do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI); Consolidar e Expandir a posio da UFPB entre as IES lderes na Regio Nordeste, no ensino, pesquisa e extenso; Promover, de forma integrada s demais instituies, o desenvolvimento do estado da Paraba. Esses objetivos indicam o sentido e o alcance deste PDI, quais sejam: consolidar o processo de transformao estrutural e organizacional, em cursos, para ampliar o efetivo impacto da instituio no cumprimento de sua misso. Operam esses objetivos tambm como elementos tcitos de coordenao das polticas e das expectativas dos gestores e da comunidade universitria, na medida em que identificam claramente a razo de ser dos programas, projetos e aes em desenvolvimento. O primeiro objetivo estratgico corresponde aos compromissos acadmicos previstos no Projeto REUNI. O segundo objetivo estratgico reflete a vocao histrica da UFPB, no mbito dos Sistemas Nacional, Regional e Local de Cincia, Tecnologia e Inovao, pelos quais a instituio sempre desempenhou um papel de liderana acadmica em suas diversas reas de conhecimento. Essa conscincia de sua grandeza, e da responsabilidade tica que esta implica junto sociedade brasileira e paraibana, torna obrigatria a permanente perspectiva de manter a UFPB como referncia regional e nacional, com o conjunto de suas reas acadmicas na fronteira do conhecimento e buscando liderar os avanos cientfico-tecnolgico-inovativos em vrios segmentos.
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O ltimo dos objetivos estratgicos um compromisso pblico do atual reitorado, que reflete valores e determinao de razes profundas na conscincia do conjunto da comunidade universitria da UFPB, na busca da promoo do Desenvolvimento da Sociedade Paraibana, de forma ampla, eqitativa e socialmente justa. Para tal, objetiva-se transformar a maior instituio do Sistema de Inovao no estado da Paraba, a UFPB, em um novo e destacado instrumento de promoo das transformaes estruturais necessrias aos sistemas produtivos e inovativos locais, s atividades culturais, evoluo da organizao social e poltica do estado da Paraba. Com engenhosidade, a UFPB desenha inovaes institucionais capazes de desempenhar de forma plena e efetiva os desafios propostos, o que, para este ltimo objetivo, se materializar na implantao do Instituto de Desenvolvimento do estado da Paraba (IDEP), o qual aglutinar e catalisar os mltiplos esforos para a promoo do desenvolvimento estadual j presentes no conjunto da comunidade universitria, bem como canalizar as parcerias interinstitucionais necessrias ao desafio proposto. A organizao da estratgia de implantao de um Plano de Desenvolvimento elemento crtico para as possibilidades de seu sucesso, seja este voltado a uma universidade ou mesmo tratando-se de um pas1. Para o Plano de Desenvolvimento Institucional foram desenhados trs tipos de instrumentos estratgicos que auxiliaro nos processos de execuo, controle e avaliao do PDI: a) Programas Estruturantes, b) Projetos Sistmicos e c) Destaques Estratgicos. Os primeiros so organizados de forma a contemplar os trs objetivos estratgicos do plano e constituem as bases estruturantes das polticas de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFPB. Eles so compostos por um ou mais projetos, homogneos e integrados, sob uma organizao e controle previamente definidos, atravs da formao de comits-gestores. Outros projetos, decorrentes de inovaes ou novos contextos que surjam, devero vir a ser incorporados ao presente Plano, mantendo-o permanentemente aberto a ajustes e adequaes que se mostrarem convenientes. Os Programas Estruturantes (PEs) esto detalhados no ANEXO III e organizados, de acordo com as caractersticas da situao-problema a ser enfrentada, nos seguintes focos:
No Brasil, na ltima dcada, gradativamente tem sido reconstruda a capacidade de planejamento de longo prazo e em larga escala e escopo. Exemplos dessa retomada so encontrados em vrias esferas: A Proposta Produtiva para o Nordeste (BNB/2006) e a Poltica de Desenvolvimento Produtivo (MDIC-BNDES/2008) so exemplos dessa tendncia que influenciaram a concepo da estratgia do PDI 2009-2012 da UFPB.
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I) PE para reas Estratgicas (PEAE): reas identificadas como crticas para o posicionamento da UFPB no conjunto das IFES, e particularmente na Regio Nordeste, para seu alinhamento estratgico aos principais programas federais em vigor e para o alcance dos seus objetivos estratgicos. So elas: Sade; TICs; Energia; Engenharias e Artes e Cultura. II) PE para reas Lderes (PEAL): reas em que a UFPB possui reconhecimento regional e/ou nacional como formao de excelncia. So elas: Direito; Letras, Jornalismo; Agroindstria, Agronomia, Cincias Agrrias, Biologia; Engenharia de Alimentos e Produo; Odontologia e Medicina. III) PE para reas a Fortalecer (PEAF): reas em que h deficincias estruturais (instalaes, docncia, PPCs, etc.) a serem corrigidas. So elas: Cincias Sociais Aplicadas e Cincias Humanas.
Reconhecida a natureza complexa da organizao acadmico-administrativa de uma instituio universitria, particularmente com as especificidades, escalas e escopo da UFPB, bem como, a intensa, sistemtica e pervasiva interconexo de subsistemas, de vrios nveis e caractersticas, permanentemente impactando a vida universitria, seja a partir de processos endgenos/internos, seja de origem exgena/externa, o Planejamento do PDI organizou um conjunto de iniciativas para enfrentamento das restries, obstculos e dificuldades que assumiram a forma de Projetos Sistmicos, detalhados no ANEXO IV. Estes representam as distintas dimenses da estruturao do pleno funcionamento da UFPB, agindo como instrumentos de fortalecimento do atual ciclo de expanso e desenvolvimento da instituio, sendo considerados pervasivos (por estarem presentes nos diversos nveis organizacionais) e sinrgicos (por proporcionarem efeitos catalisadores e de potencializao mtua). Para este PDI os projetos de natureza especificamente sistmica so: a) Difuso da Cultura do Planejamento b) Nova Organizao da Prefeitura Universitria c) Modernizao da Gesto Administrativa d) Novo Modelo de Comunicao. Por fim, os Destaques Estratgicos dizem respeito aos instrumentos considerados prioritrios para o perodo 2009-2012, tanto devido a sua importncia na sustentabilidade da expanso proposta pela UFPB, quanto ao fato de serem elementos portadores de futuro e
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integrantes dos compromissos institucionais firmados. Esses destaques esto detalhados no ANEXO V e podem ser classificados em duas categorias: i) Oportunidades Exgenas: indicam oportunidades de desenvolvimento decorrentes de iniciativas externas UFPB, para as quais a Administrao Central se prope a construir as condies locais para o aproveitamento dos benefcios identificados. Essas oportunidades esto representadas pelos seguintes projetos institucionais: I) Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais (REHUF); II) Novo Sistema de Informao Adaptao do Sistema da UFRN.
ii) Diferenciais Endgenos: dizem respeito aos projetos elaborados no mbito da Administrao Central para reformulao organizacional e acadmica, modernizao da Gesto de Pessoal e para sistematizao do papel da UFPB na promoo do desenvolvimento local: I) Fisso da PRAC para criao da Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante (PRAPE); II) Nova Organizao Acadmica; III) Constituio do Instituto UFPB para o Desenvolvimento da Paraba, rgo diretamente vinculado ao Gabinete do Reitor da UFPB; IV) Nova Gesto de Recursos Humanos. As Polticas sero controladas e avaliadas atravs de indicadores de resultados que permitiro acompanhar os recursos aplicados, os servios obtidos e as metas alcanadas em cada projeto executado dentro dos programas estruturantes e nos projetos sistmicos.
QUADRO III OBJETIVOS ESTRATGICOS DO PDI 2009-2012
DESEMPENHO ACADMICO / REUNI LIDERANA REGIONAL DESENVOLVIMENTO DA PARABA
POLTICAS PARA O PDI

PROGRAMAS ESTRUTURANTES PROJETOS SISTMICOS
Fortalecer Desempenho Consolidar Liderana reas Estratgicas
Difuso da Cultura do Planejamento Nova Organizao Prefeitura Universitria Modernizao da Gesto Administrativa Novo Modelo de Comunicao
DESTAQUES ESTRATGICOS
OPORTUNIDADES EXGENAS DIFERENCIAIS ENDGENOS
REHUF
Novo Sistema de Informaes NTI/ UFRN
Nova Organizao Acadmica
Nova Extenso e Assistncia Estudantil
IDEP
Gesto de Pessoal
Fonte: PROPLAN/UFPB
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Para gerenciar processo de tal dimenso e complexidade, em que no se espera que a principal restrio a ser enfrentada seja, como outrora, por insuficincia de recursos ou de instrumentos de polticas, assume papel fundamental o desempenho da Governana institucional, de natureza democrtica, transparente, descentralizada e focada, alm da eficcia, na eficincia e na efetividade das Polticas, programas, projetos e aes do PDI. Para tal, o esforo de coordenao necessrio para a execuo deste PDI articular as Polticas da Administrao Central (Ensino, Extenso, Pesquisa e Gesto) aos Planos elaborados pelos onze Centros que compem os quatro campi da UFPB. A articulao entre a Reitoria e as Diretorias dos Centros receber um novo equacionamento a partir da descentralizao administrativa prevista neste PDI, a qual permitir uma maior eficincia na gesto universitria, medida que um nmero crescente de Centros assumirem responsabilidades de Unidades Gestoras, a exemplo do CCEN. O monitoramento dos Programas e Projetos parte essencial da governana do PDI, o qual contar com uma estrutura organizacional baseada em Comits-Gestores e CmarasProgramticas. Os Comits sero compostos por representantes identificados das unidades acadmico-administrativas diretamente vinculados aos objetivos de cada Programa/Projeto e com a tarefa de fortalecer a articulao entre essas unidades, observar o cumprimento dos prazos e propor melhoramentos que acelerem/aperfeioem as metas estabelecidas. As Cmaras-Programticas so instncias com a incumbncia institucional de acompanhar a evoluo dos programas, atravs do monitoramento dos comits-gestores, os quais so associados por programa e hierarquia administrativa, dando suporte Coordenao-Geral da PROPLAN, atravs de relatrios gerenciais peridicos, validando ou propondo modificaes nos Programas, projetos e aes planejadas, frente s avaliaes de desempenho e novos fatos surgidos no decorrer da execuo do PDI. Essas Cmaras sero compostas por Pr-Reitores e pelos responsveis mximos das unidades administrativas diretamente vinculadas Reitoria, permitindo uma gesto compartilhada, transversal aos vrios atores institucionais, e selecionados por critrio de responsabilidade na execuo dos projetos e programas. Desta forma, cada Pr-Reitoria permanece com sua estrutura organizacional e hierrquica, bem como, mantida a integridade de suas responsabilidades estatutrias e regimentais. Entretanto, os procedimentos, da alada de qualquer unidade administrativa central, que forem diretamente vinculados aos projetos e objetivos do PDI, por sua natureza, estaro associados a procedimentos de outras unidades, de forma necessariamente complementar, exigindo articulao, coerncia e viso comum,
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conformando um processo cooperativo. Os principais mecanismos disponveis para a gesto do PDI esto definidos e limitados pela natureza administrativa e jurdica das IFES. A execuo do Desenvolvimento Institucional, bem como a estrutura de Governana deste PDI, encontram-se sintetizadas no quadro IV. O detalhamento desta estrutura de governana encontra-se ilustrado no ANEXO VI.
QUADRO IV EXECUO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL A GESTO DO PLANO - GOVERNANA Os processos ttico e operacional do PDI encontram-se focados na atuao das Cmaras Programticas e Comits Gestores. Veja a figura representativa:
ESTRATGICO
PROPLAN
Retroalimentao
TTICO
CMARAS PROGRAMTICAS
COMIT GESTOR OPERACIONAL Atividades SIMEC
Resultado
Fonte: PROPLAN/UFPB
O instrumento de acompanhamento, controle e avaliao dos resultados dos programas e projetos ser o Sistema Integrado de Planejamento e Oramento do MEC (SIMEC), o qual dever ser alimentado, com periodicidade mensal, pelas instncias integrantes das CmarasProgramticas e validados pela PROPLAN a cada trimestre. Atravs do SIMEC, tambm, se promover a integrao planejamento-oramento, atravs da expanso da organizao oramentria, do atual uso do Plano Interno (PI), em direo completa configurao da subao oramentria. Atravs das subaes ser possvel construir o oramento a partir dos programas/projetos constantes dos Planos Institucionais, em particular o PDI, e integr-los s aes e programas que compem a Lei Oramentria Anual (LOA) para a UFPB. O ANEXO VII vai expor o funcionamento do SIMEC, esclarecendo como a estrutura de estratgia e governana do PDI est articulada com o sistema de acompanhamento do SIMEC.
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A efetiva implantao da estrutura de governana proposta nesse PDI dever ocorrer de forma progressiva, de modo a no gerar perdas de descontinuidade, tendo como ponto de partida os programas estruturantes com foco na melhoria do desempenho. De acordo com o Plano aprovado, este processo de migrao da articulao organizacional ser iniciado com a composio de uma primeira Cmara-Programtica, composta pela PRG, Comisso REUNI, PROPLAN e NTI, a qual ter como foco as metas acadmicas do Projeto REUNI, para, em seguida, expandir esta dimenso horizontal para outros programas e projetos.
1.5
REAS DE ATUAO ACADMICA DA UFPB Para concretizar sua misso, objetivos e metas, a UFPB desenvolve atividades
acadmicas de ensino, pesquisa e extenso, de forma a contribuir com o desenvolvimento da sociedade, atravs das seguintes reas de conhecimento: Cincias Exatas e da Natureza Cincias Biolgicas Engenharias Cincias Mdicas e da Sade Cincias Agrrias Cincias Sociais Aplicadas Cincias Humanas Lingustica, Letras e Artes Dentre estas, este PDI classificou os cursos da UFPB de acordo com o tipo de Programa estruturante ao qual esto associados, de forma a potencializar a efetividade das Polticas (ANEXO VIII).
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2.1
PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

INSERO REGIONAL A participao da Universidade Federal da Paraba na sociedade sempre esteve
relacionada aos processos inovadores e as transformaes socioeconmicas principalmente no estado da Paraba, fato que colabora para a manuteno da posio de destaque que ocupa, sendo reconhecida como uma das principais instituies da Regio Nordeste com notria credibilidade perante os entes pblicos e privados nacionais. Na Paraba, a UFPB se prope a colocar sua estrutura, capacitao cientfico-tecnolgica e a respeitabilidade acadmica nacional, a servio do movimento em prol do desenvolvimento do
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estado da Paraba. Contando em seus quadros com mais de 1300 pesquisadores, dos quais cerca de mil doutores, em diversas reas, a UFPB mobilizou um conjunto significativo desses docentes, articulados em mais de vinte grupos de pesquisa (todos cadastrados no CNPq), para direcionar, de forma prioritria, seus esforos de pesquisa em favor do desenvolvimento estadual. Para este esforo prope-se a atuao em frentes estratgicas que abarquem vrias dimenses do problema do desenvolvimento local e consequentemente promovam a melhoria da qualidade de vida da populao paraibana: Desenvolvimento Integrado dos Municpios (Ao Social), Desenvolvimento dos Sistemas Produtivos Locais (Ao Econmica), Desenvolvimento Cultural do Estado (Ao Cultural), Desenvolvimento Institucional da UFPB (Ao AcadmicoAdministrativa interna). A UFPB, alm dos impactos que j produz atravs do processo de interiorizao de seus campi (Mamanguape/Rio Tinto, Bananeiras, Areia, o Ensino Distncia/EAD e um possvel futuro campus do Litoral Sul) vem contribuindo para a desacelerao do processo de migrao do interior para o litoral, e o conseqente fenmeno de esvaziamento populacional e empobrecimento dos pequenos municpios e a concentrao de populao. Na dimenso produtiva, obviamente a UFPB no possui como misso, nem possui os instrumentos para fomentar investimentos, mas com suas aes pode ampliar as possibilidades de sucesso das atividades produtivas locais. Desta forma, ao se colocar como pilar do apoio ao desenvolvimento econmico e social da Paraba, as empresas objeto desta iniciativa devem demonstrar capacidade empreendedora j revelada, ou seja, suas atividades produtivas devem ser pr-existentes ao programa e, assim, sero potencializadas e desenvolvidas por meio das capacidades cientfico-tecnolgicas do corpo docente, tcnico-administrativo e discente da UFPB. O apoio aos Arranjos e Sistemas Produtivos localizados nos menores municpios, inclusive aqueles de base cultural e os associados aos servios, especialmente os intensivos em tecnologia, elemento importante de qualquer estratgia de desenvolvimento para o Estado. A UFPB coloca-se tambm como defensora e promotora de um padro de desenvolvimento equitativo, que valorize a produo e difuso da cultura paraibana, e no simplesmente (e nem prioritariamente) sirva apenas de veculo para o consumo local de culturas exticas. A cultura como fator estratgico de desenvolvimento, cria os laos que articulam a viso comum de futuro, fundamentam o contedo e a forma do que produzido e criado localmente. Esse reconhecimento institucional manifestar-se- na construo do Centro de Artes e Cultura, imponente equipamento cultural a ser erguido no campus I da UFPB.
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E , principalmente, atravs do meio acadmico que se pretende ressaltar a relevncia da UFPB no panorama regional e promover maior visibilidade nacional e internacional. Atravs da intensificao das pesquisas realizadas no Estado e das associaes e parcerias com empresas e centros universitrios instalados na Regio, pretende-se divulgar o carter sistmico envolvido nos processos de inovao e no desenvolvimento produzido academicamente. As perspectivas de desenvolvimento dos territrios e das populaes e atividades produtivas nestes realizadas esto fundamentalmente vinculadas aos dinamismos cientfico, tecnolgico e inovativo de suas universidades de referncia, uma vez que vrios fatores crticos de sucesso decorrem deste dinamismo: a proximidade espacial entre empresas e instituies, favorecendo a difuso de informaes, o conhecimento cientfico-tecnolgico-comercial, a cooperao para o aprendizado inovativo, o desenvolvimento do empreendedorismo como parte da cultura universitria (entre professores e alunos dos cursos universitrios) e a existncia de uma viso comum de futuro para os agentes do espao local.
2.2
PRINCPIOS FILOSFICOS E TERICO-METODOLGICOS GERAIS QUE NORTEIAM AS PRTICAS ACADMICAS DA INSTITUIO De acordo com o Estatuto da UFPB, em vigor, so finalidades desta IFES: o desenvolvimento das cincias, das tecnologias, das letras e das artes; a formao de profissionais nos nveis de educao bsica e educao superior; a prestao de servios comunidade sob a forma de cursos e treinamentos, de consultoria e de outras atividades de extenso; o estmulo criao cultural e ao desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo; a formao de diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais, participao no desenvolvimento da sociedade brasileira e a colaborao na sua formao contnua; o incentivo ao trabalho de pesquisa e de investigao cientfica, visando ao desenvolvimento da cincia e da tecnologia e criao e difuso da cultura, para, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do seu meio; a promoo da divulgao dos conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos, que constituem patrimnio da humanidade, e da disseminao do saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao;
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a promoo do permanente aperfeioamento cultural e profissional de forma a integrar os conhecimentos, que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao; o estmulo ao conhecimento e crtica dos problemas contemporneos, em particular dos nacionais e regionais, com vistas a suscitar a prestao de servios especializados comunidade e a estabelecer, com esta, uma relao de reciprocidade; o incremento s atividades de extenso, abertas participao da populao, visando difuso das conquistas e aos benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio. Assume-se, na perspectiva deste PDI, que a educao no um produto, no sentido de mercadoria, a qual representaria para seu produtor apenas uma forma de obteno de valor econmico, como outra qualquer. A educao e a produo do conhecimento possuem valor intrnseco tanto para quem se dedica profissional e institucionalmente, quanto para os diversos grupos sociais que destes se beneficiam. Da resulta a compreenso que, se a qualificao dos alunos deve ser uma meta constante, sua motivao no dever ser a busca de outros fins que no a prpria formao discente de qualidade. Continuidade e regularidade so caractersticas indispensveis para que a anlise do comportamento possa ser realizada de acordo com princpios cientficos. Por outro lado, aes isoladas e desconectadas de trajetrias pregressas, radicalmente distintas do que prvia e regularmente era realizado, igualmente, so caractersticas observveis no comportamento humano e das instituies por estes construdas e, portanto, tambm em sua dimenso acadmico-administrativa. Entretanto, se a cada momento do tempo este fosse o padro comportamental, seria impossvel explicar, cientificamente, qualquer ao, pois esta seria totalmente aleatria e no-sistemtica. Os momentos de ruptura comportamental, portanto, so importantes exatamente por no serem observados continuamente, mas sim por sua capacidade de, a intervalos variados, alterarem trajetrias historicamente estabelecidas e, portanto, permitir que aes diferentes possam surgir e, em caso de se mostrarem favorecidas (ou, ao menos, no repelidas) pelo ambiente em que se inseriram, permanecerem e se replicarem. Com estes dois elementos, continuidade/regularidade e ruptura, analiticamente unidos, apesar de situados em plos opostos, possvel a operao de processos evolucionrios, o qual constitudo por trs mecanismos:
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A introduo contnua de novidades ordenadas nas prticas institucionais que reforam a idia de que a instituio um sistema vivo e, portanto, integrado e aberto a novos mecanismos; Seleo de variedades de metodologias, as quais tendero a ser selecionadas de forma a descobrir se a mudana representa um ponto positivo ou negativo, e como parte da escolha surge a adaptao ou recusa na incorporao; e A preservao da diversidade tambm um princpio que colabora para a evoluo organizacional quando a diferena reconhecida como diferencial formador da identidade e parte da cultura. Se os indivduos utilizam de sua produo cultural (filosfica, artstica, cientfica, tecnolgica, material e religiosa) para formar seu estilo de vida (o que implica a produo material e imaterial), podemos aplicar esta abordagem evolucionria para analisar a produo de cincia, tecnologia e arte, por comunidades integrantes de instituies universitrias, a partir dos mesmos elementos: princpio da variao, da seleo e da preservao. A UFPB, desta forma, empreender um processo planejado de execuo de seus objetivos estratgicos, reconhecendo-se, para a sua construo, a dimenso situacional, ou seja, o contexto histrico, geogrfico, cultural, poltico, social e econmico e os conflitos de perspectivas e projetos que, agregando-se aqueles que se superpem de forma concorrente e, no limite, ortogonal, e disputando, na prtica da boa poltica, regular e saudvel, com as vises que se mostrarem diametralmente opostas. Os elementos caractersticos do desenvolvimento institucional das comunidades universitrias, descritos anteriormente, permitem classific-lo como um processo evolucionrio. Ao longo desse processo, a comunidade universitria realiza suas funes tpicas: a) as que representam atividades finalsticas, por representarem as funes de descoberta, compreenso, disseminao e aplicao do conhecimento: o ensino-aprendizagem, a pesquisa e a extenso; b) as que se constituem em atividades-meio, por representarem a funo de controle do conhecimento: administrao/gesto/planejamento. As distintas e complementares funes do conhecimento, no interior da organizao acadmica, assumem, assim, papel fundamental na gesto universitria.
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2.3
POLTICA DE ENSINO 2.3.1 Ensino Presencial
a) Graduao A poltica de ensino de graduao da UFPB busca desenvolver uma estratgia articulada de modo a atender prioritariamente s metas acadmicas do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI). O Projeto REUNI-UFPB composto por um amplo conjunto de objetivos, metas e aes voltados para a infraestrutura e para a vida acadmico-cientfico-institucional. A implementao do Programa de Investimentos dar-se- no quadrinio 2008-2011. As propostas de natureza acadmicas esto projetadas para o qinqnio 2008-2012. Os principais objetivos e metas do Projeto REUNI-UFPB, para o perodo de 2009-2012, so de natureza eminentemente acadmica: I) II) alcanar uma relao alunos de graduao por docente igual a 18; elevar a taxa de concluso de graduao (TCG) para 90%;
III) reduzir as taxas de evaso; IV) preencher sistematicamente as vagas ociosas; V) implantar renovaes pedaggicas;
VI) promover a mobilidade estudantil intra e interinstitucional; e VII) aumentar a integrao da ps-graduao com a graduao. Entre as aes orientadas no sentido da obteno dos resultados esperados, destaca-se a melhoria da gesto acadmica institucional que envolve trs aspectos basilares, os quais so objeto de ateno especial, na implementao do REUNI-UFPB: a) recuperao, expanso e modernizao das condies tcnico-materiais das atividades de ensino, pesquisa e extenso; b) adequao da estrutura organizacional acadmico-administrativa; e c) inovaes no plano da vida acadmico institucional. Na busca da efetiva integrao e indissociabilidade entre a extenso, o ensino e a pesquisa, no mbito das pr-reitorias de graduao, de ps-graduao e pesquisa e de assuntos comunitrios a criao das Cmaras-Programticas, previstas na estratgia de Governana deste PDI, constituir-se-o nos veculos para o fomento e desenvolvimento integrado ou interrelacionado de atividades de ensino, pesquisa e extenso, cujas tarefas estaro definidas a partir da perspectiva sistmica adotada neste PDI, a qual inexoravelmente exige a articulao orgnica entre as atividades-fim para o cumprimento da Misso Institucional. Funcionaro integradas a
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estas Cmaras-Programticas os Comits-gestores dos projetos integrantes deste PDI, bem como, as coordenaes setoriais criadas no mbito dos Centros, com suas ramificaes por departamentos, coordenaes de cursos de graduao e ps-graduao e ncleos de pesquisa. Deste modo, a UFPB vai estruturar sua poltica institucional para a expanso e a melhoria do ensino de graduao a partir de projetos sistmicos, definindo destaques estratgicos e programas estruturantes. A constituio de uma estratgia global atende aos objetivos e compromissos do REUNI ao mesmo tempo em que contribui para o desenvolvimento acadmico-cientfico, uma das cinco diretrizes estratgias norteadoras do PDI desta Instituio. A expanso e a melhoria do ensino passam pelo alcance das seguintes metas: Aumento do nmero de vagas ofertadas e criao de novos cursos de graduao: As estratgias pensadas para esta meta incluem um levantamento dos cursos existentes que podem ampliar suas vagas, em funo das demandas no vestibular e do mercado de trabalho, em articulao com as coordenaes de curso e as chefias departamentais. J no que diz respeito criao de novos cursos, est prevista a realizao de uma pesquisa de mercado e demanda potencial por cursos com perfil ainda no contemplado. No ANEXO IX, esto listados os cursos de graduao da UFPB, organizados por Campus/Centro. Como ao inovadora complementar prope-se a criao do Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional com dois Cursos de Tecnologia (Tecnologia Sucroalcooleira e Tecnologia de Produtos de Origem Animal) e um curso de Graduao multi e interdisciplinar em Gesto, Planejamento e Finanas do Setor Pblico. A tambm ser implantado um Centro de Lnguas e Matemtica com oferta regular e contnua de cursos de lnguas inglesa, portuguesa, francesa, espanhola, alemo, italiana, etc. e de matemtica para os alunos da educao bsica da rede pblica. O funcionamento desse Centro ser objeto de Convnio entre a UFPB, Governo do Estado e as Prefeituras Municipais das cidades da grande Joo Pessoa; Expanso das atividades de estgio discente: Para expandir o estgio discente, pretende-se, inicialmente, normatizar o Estgio Curricular Supervisionado, obrigatrio e no obrigatrio, luz das normas atuais. Alm disto, esto previstas aes para favorecer a celebrao de convnios entre a UFPB com instituies pblicas e empresas privadas bem como promover a divulgao da relao dos convnios firmados. Por fim, sero criados mecanismos de seleo e de estmulo para uma maior participao de estudantes nos estgios, tendo em vista a importncia destes na formao acadmico-profissional.
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Elevao do conceito dos cursos de graduao no ENADE e SINAES: 60% dos cursos de graduao presencial devero exibir conceito 4, e os demais 40% devero apresentar distribuio igual entre os conceitos 3 e 5. Os meios para a elevao dos conceitos dos cursos de graduao da UFPB devem necessariamente contar com oficinas sobre o Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES), para chamar a ateno para a importncia da avaliao para o curso e para a Instituio. E a divulgao entre os alunos acerca da importncia do ENADE, para o curso a para a Instituio. Concluso e Implantao dos PPCs: O estabelecimento de prazos para que sejam concludos e implantados os Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPCs) uma das estratgias de expanso e melhoria do ensino de graduao. A realizao de seminrios de avaliao sobre os PPCs em implantao, com vistas implementao e correes que se fizerem necessrias representa uma ao estratgica nesse processo. Aumento da taxa de sucesso, diminuio das taxas de evaso, reteno e trancamento total: Para uma efetiva reduo das taxas de evaso, reteno e trancamento total, antes de tudo imprescindvel alterar as Resolues acerca de trancamento, jubilamento, provas de reposio, formas de reingresso e transferncia. Concomitantemente, devem-se realizar diagnsticos buscando identificar as causas da evaso, reteno e trancamento adotando-se mecanismos de controle e medidas adequadas para combat-las. O combate evaso/reteno inclui tambm o acompanhamento da trajetria formativa do aluno, a implantao de um programa de tutoria baseado em grupos de estudos, supervisionados por professores, e o aperfeioamento dos programas de bolsas acadmicas (monitoria, PIBIC, PIBIT etc.) para apoio aos alunos, com destaque para as bolsas Reuni (dentro do Programa de Estgio Docncia que prev a utilizao de alunos da ps-graduao em aulas de reforo para os alunos de graduao, nas disciplinas previamente identificadas com problemas de evaso/reteno) e para os cursos de frias e de nivelamento. Tm-se, ainda, algumas aes especficas para manter os alunos na blocagem, como oferta de disciplinas, observando a compatibilidade de horrios das disciplinas da blocagem. Alm disto, pretende-se identificar os estudantes que saram da blocagem, mas com possibilidade de retorno, e oferecer as condies para que retornem blocagem, de modo que possam terminar no tempo mnimo.
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Para que todas as aes acima propostas sejam eficazes fundamental que o foco da estratgia esteja voltado para: a capacitao docente, atravs da promoo de seminrios de atualizao pedaggica e metodolgica para os professores; da criao de normas internas capazes de legalmente proporcionar o preenchimento contnuo e eficaz das vagas ociosas dos cursos de graduao e ao mesmo tempo uma maior flexibilidade, no sentido da mobilidade intra e interinstitucional de alunos de graduao; e da constituio de um Cdigo de tica para o Servidor Docente, com vistas melhoria do relacionamento docente-discente. Alm dos itens acima descritos, a poltica de ensino de graduao vai destacar o PROGRAMA DE MODERNIZAO DE SALAS DE AULAS E DOS LABORATRIOS DE ENSINO DE GRADUAO, cujos objetivos so: 1. Dotar os laboratrios de ensino de graduao de equipamentos modernos, com melhores nveis de sensibilidade, com maior velocidade de processamento, etc, de modo a tornar mais eficiente o ambiente de ensino-aprendizagem, no que diz respeito ao desenvolvimento das atividades prticas. 2. Dotar as salas de aula de equipamentos e condies necessrias apresentao de aulas com maior eficincia e conforto para professores e estudantes, mediante a disponibilizao de espao fsico apropriado, com boa iluminao e ventilao, conforto termo-acstico e de equipamentos necessrios apresentao de aulas usando recursos tais como conexo internet, data show, telas de projeo, bons quadros-negros, mobilirio adequado e outros instrumentos. 3. Criar Salas de Aprendizagem Eletrnica, destinadas exclusivamente, aos alunos dos cursos de graduao, equipadas com computadores, impressoras e outros acessrios necessrios aprendizagem eletrnica de modo a permitir que professores e estudantes faam uso de um conjunto de ferramentas, tais como softwares e plataformas de aprendizagem, em um ambiente eletrnico que permita o pleno desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem.
A Universidade Federal da Paraba, atravs da Pr-Reitoria de Graduao (PRG), em parceria com os Centros, implementar os projetos para a modernizao dos laboratrios e das salas de aula de ensino de graduao, mediante projetos que contemplem a aquisio de mveis e equipamentos, bem como recuperaes, reformas e adaptaes que visem diretamente melhorar a qualidade dos cursos de graduao.
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b) Ps-Graduao As estratgias para a expanso e melhoria do ensino de Ps-Graduao integram-se s atividades realizadas na graduao da UFPB, com vistas a garantir o desenvolvimento acadmico-cientfico holstico em mbito organizacional. Assim, as metas e aes que fazem parte desta poltica no plano de desenvolvimento institucional para o perodo de 2009-2012 esto dispostas da seguinte forma: Expanso do ensino de Ps-graduao stricto sensu e lato sensu com a criao e implantao de programas e cursos: A UFPB dever contar com 32 mestrados e 25 doutorados em 2012 A expanso quantitativa no ensino da ps-graduao deve ser precedida pela identificao de grupos de pesquisa com condies de ofertar programas de ps-graduao, bem como a definio de programas de ps-graduao com potencialidades para oferecer doutorado, orientando-os nos trmites pertinentes. Alm de facilitar a implantao de novos programas e cursos, est previsto o aumento de vagas para ingresso nos programas existentes e a articulao com instituies nacionais visando o estabelecimento de parcerias para oferta de cursos de doutorado na modalidade DINTER, financiados ou no pela CAPES. Elevao do conceito CAPES dos programas de mestrado e doutorado: pelo menos 01 doutorado com conceito 7 e outros quatro com conceito 6, os sete novos cursos com conceito 4 e os demais com conceito 5. Essa meta especfica requer aes que possam garantir a reestruturao do Regulamento Geral das Ps-Graduaes Stricto Sensu da UFPB, adequando-o s demandas atuais, e acompanhar a adaptao das Resolues Internas dos Programas ao novo Regimento. Torna-se necessria tambm a reviso das normas internas para capacitao docente, adequando-as ao Programa Pr-Doutoral e a estruturao do sistema de controle/acompanhamento dos processos de capacitao docente. A construo de uma Poltica de capacitao deve propiciar, primordialmente, a formao de um docente doutor efetivamente produtivo pelos critrios estabelecidos nas reas do conhecimento respectivas. Desta forma, em 2012, a UFPB deve alcanar a formalizao de 200 grupos de pesquisa cadastrados no diretrio do CNPq, com uma produo de 500 artigos em peridicos Qualis. Adicionalmente pretende-se realizar o servio de traduo de artigos, como parte da poltica de fortalecimento dos Programas de Ps-Graduao, incentivando o aumento do uso do servio pelas Coordenaes de Curso e acompanhando a qualidade da prestao do servio. A
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promoo de uma poltica de uso do Portal de Peridicos CAPES em parceria com a Biblioteca Central, oferecendo cursos a professores, alunos e servidores tcnico-administrativos da UFPB, especialmente aos integrantes dos programas e cursos de ps-graduao. Reduo das taxas de evaso e tempo mdio de concluso dos alunos de psgraduao: Tm-se como estratgias principais para a reduo das taxas de evaso e tempo mdio de concluso a implantao do Sistema Integrado de Controle Acadmico das Ps-Graduaes da UFPB (POSGRAD) e do Programa de apoio melhoria da infraestrutura dos Programas de PsGraduao. Aumentar o nmero de alunos bolsistas (CAPES e CNPq): Como varivel que influencia nas demais metas, a implantao e o acompanhamento do Programa Integrado de Bolsas de Ps-Graduao (bolsas REUNI) e Graduao (Monitoria e PROLICEN), tem importncia fundamental na melhoria do ensino na instituio. Atravs do REUNI, a UFPB ofertar 300 bolsas de mestrado e doutorado at o ano de 2012.
c) Ensino Mdio, tcnico e profissional A UFPB desenvolve atividades de ensino mdio, tcnico e profissional em dois de seus campi: no Campus I Joo Pessoa, atravs da Escola Tcnica de Sade (ETS), vinculada ao Centro de Cincias da Sade (CCS); e no campus III, por meio do Colgio Agrcola Vidal de Negreiros, vinculado ao Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias (CCHSA). A ETS oferece os cursos de Tcnico em Enfermagem (com sada intermediria para o Curso de Auxiliar de Enfermagem), Tcnico em Prtese Dentria, Tcnico em Biodiagnstico e o Tcnico em Agente Comunitrio de Sade (atualmente desativado). Os cursos tm como finalidade a formao de recursos humanos de nvel tcnico em sade, proporcionando conhecimentos contextualizados com fundamentao tica-tcnico-cientfica e humanizados, necessrios para o desenvolvimento de competncias e habilidades, voltado para a prtica do cuidado ao indivduo, famlia e comunidade. Alm desses, oferece ainda cursos de extenso em sade nas reas de: cirrgica, clnica mdica, doenas infecto-contagiosas, sade da mulher, sade do idoso, sade da criana e do adolescente, processamento de tecidos moles, microscopia ptica I e II e prtese dentria. A Escola Tcnica de Sade tem buscado, mediante diversas aes, promover a expanso da educao tcnica e tecnolgica pblica no Brasil e uma dessas aes constitui-se, atravs da ampliao e reforma de estrutura fsica, criao de novos cursos de nvel tcnico, tecnolgico e
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ps-graduao (DINTER em Gerontologia Biomdica, UFPB/PUCRS), adeso a programas do governo federal, com novas vagas, ampliao do quadro docente e tcnico-administrativo visando a insero social e a equidade de acesso educao profissional pblica e o atendimento as especificidades das demandas regionais. O compromisso social da ETS est presente na sua misso de proporcionar a formao tcnico-profissional para fortalecimento de uma cultura de transformao social com nfase na promoo da sade, na educao em sade, no processo de trabalho em sade, na tica, na responsabilidade social atravs de aes de insero e equidade de acesso ao ensino e no atendimento reivindicao de acesso universidade pblica aos alunos trabalhadores. O Colgio Agrcola Vidal de Negreiros oferece a educao profissional tcnica, de nvel mdio, e formao inicial e continuada de trabalhadores das reas de Agropecuria e Engenharia de Pesca. Seu objetivo proporcionar a compreenso dos fundamentos scio-culturais, cientficos e tecnolgicos que presidem a produo moderna; o desenvolvimento de uma postura crtica, criativa e responsvel; a preparao bsica para o trabalho e prosseguimento de estudos posteriores como tambm propiciar a compreenso dos fundamentos tcnico-cientficos dos processos produtivos necessrios ao empreendedorismo; o desenvolvimento de uma postura crtica e cidad, objetivando a insero no desenvolvimento regional e a formao por competncia para o exerccio de atividades produtivas e sociais.
d) Educao Infantil e Ensino Fundamental A Creche-Escola da UFPB, atravs da Resoluo 10/2010 CONSEPE, foi transformada na Escola de Educao Bsica da UFPB, vinculada, administrativa e financeiramente, e academicamente ao Centro de Educao do Campus I desta IFES. Com essa medida, a UFPB vai passar a atuar de forma sistemtica na Educao Infantil (Creche e Pr-Escola) e no Ensino Fundamental, tendo uma unidade especfica A Escola de Educao Bsica que representa um espao de Ensino, Pesquisa e Extenso, aberto comunidade interna e externa, contribuindo tambm para a Responsabilidade Social da instituio, uma vez que se pretende que esta Escola se constitua em referncia estadual no que diz respeito educao infantil e ao ensino fundamental. Desta forma, essa poltica de ensino vai priorizar atividades de ensino, pesquisa e extenso que estejam articuladas com outras unidades e departamentos da UFPB, no sentido de favorecer o processo de formao de profissionais de diversas reas do conhecimento no campo
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da educao infantil e do ensino fundamental, constituindo-se, ainda, em campo de estgio, pesquisa e extenso para os cursos de graduao e de ps-graduao da UFPB.
2.3.2
Ensino a Distncia
Os novos processos de comunicao e a supresso de barreiras polticas associada composio de novos blocos econmicos vm promovendo profundas alteraes nos mais diversos segmentos da sociedade. Nesse contexto, torna-se evidente o avano dos meios de transferncia de informaes como produto de interaes que se processam em virtude de um sistema de vida globalizado. A Educao a Distncia (EaD), por meio de linguagens mediadas por essas novas tecnologias transmissivas, representa, nos tempos atuais, uma estratgia efetiva e eficaz para enfrentar o desafio do acesso ao conhecimento em qualquer nvel. Com essa viso, o Ministrio da Educao e Cultura criou, no ano de 2005, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), rede nacional de instituies pblicas de ensino superior que, a partir de ampla articulao com estados e municpios, promovem, atravs da metodologia do ensino a distncia, o acesso a cursos superiores para camadas da populao normalmente excludas do processo educacional. Em 2007, a UFPB, atravs do seu Ncleo de Educao a Distncia UFPBVirtu@l, passou a integrar o sistema UAB e, desde ento, a EaD tem alcanado um desenvolvimento rpido e vultoso no mbito da instituio. Tomando-se por referncia o segundo perodo letivo de 2009, so seis cursos de graduao em oferta, todos em nvel de licenciatura, voltados, portanto, para a formao de professores da Educao Bsica, alm do aperfeioamento em Gnero e Diversidade na Escola, o que confere ao corpo discente da instituio, nessa modalidade de ensino, um total de 5.720 (cinco mil setecentos e vinte) alunos. A UFPB, por meio da educao a distncia, j atua em quatro estados nordestinos, possuindo 17 plos de apoio presencial na Paraba, seis na Bahia, dois em Pernambuco e um no Cear. Na implementao de todo esse trabalho, registra-se a participao de 218 (duzentos e dezoito) membros do seu corpo docente, auxiliados por 219 (duzentos e dezenove) tutores presenciais e 344 (trezentos e quarenta e quatro) tutores a distncia. Para o ano de 2010, encontram-se definidas as ofertas de mais um curso de graduao, a Licenciatura em Letras/Libras, dos aperfeioamentos em Educao de Jovens e Adultos, Educao em Direitos Humanos e Educao para a Diversidade, das especializaes em Gesto Pblica Municipal, Educao do Campo e Gesto de Polticas Pblicas em Gnero e Raa, alm
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do curso de extenso destinado ao treinamento de pessoal vinculado Ouvidoria do Sistema nico de Sade. Ainda durante o ano de 2010, a UFPBVirtu@l dever analisar a viabilidade da oferta de novos cursos de graduao para os anos de 2011 e 2012, bem como de projetos relacionados a programas de ps-graduao, lato e stricto sensu, e extenso, na modalidade de ensino a distncia, a partir dos planejamentos e das perspectivas apresentadas pelos diversos centros de ensino da universidade.
2.4
POLTICA DE PESQUISA A cincia, a tecnologia e a inovao, aliados ao sistema educacional formador so
instrumentos para o desenvolvimento, o crescimento socioeconmico, a gerao de emprego e renda e a democratizao de oportunidades. O trabalho de cientistas, pesquisadores e acadmicos, so fatores determinantes para a construo da soberania nacional e a consolidao de um modelo de desenvolvimento sustentvel, capaz de atender s justas demandas sociais da maioria dos brasileiros e representa uma referncia institucional indispensvel formao de recursos humanos qualificados e ao fortalecimento do potencial cientfico/tecnolgico nacional/regional/local. A Poltica de Pesquisa da UFPB contempla algumas propostas institucionais de melhoria das atividades de ps-graduao e pesquisa da instituio para o perodo 2009-2012. So propostas competitivas que daro suporte aos pesquisadores e aos programas de ps-graduao (lato e stricto sensu). De maneira sucinta, essas estratgias tm como objetivos: melhoria do desempenho quantitativo e qualitativo das atividades de pesquisa; ampliao da produo cientfica global da UFPB; e estimular a incluso e o desenvolvimento social, sobretudo em reas consideradas estratgicas para o estado da Paraba. Desta forma, faz-se necessrio o alcance das seguintes metas: Aumento da base operacional das atividades de pesquisa e da produo acadmica: Esto previstas quatro aes direcionadas a ampliao dos grupos e projetos de pesquisa: a) aperfeioar a dinmica de divulgao e de participao de grupos de pesquisa/Ps-Graduaes em chamadas/editais de rgos de fomento pesquisa; b) manter administrao e acompanhamento de Grupos de Pesquisas certificados pela instituio, seguindo a expectativa de crescimento do nmero atual, segundo PDI dos Centros; c) realizar Seminrios de integrao e discusso sobre a ao dos Grupos de Pesquisa, considerando suas relaes com o ensino e a
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extenso; d) criar espao para hospedagem das pginas de Grupos de Pesquisa da UFPB, visando a divulgao de informaes sobre projetos e equipamentos adquiridos em projetos financiados, possibilitando a socializao de uso desses equipamentos, em uma perspectiva colaborativa de ao. No tocante a promoo da iniciao cientifica prope-se: a) manter a poltica de incentivo para bolsas PIBIC/PIBIT com financiamento da UFPB, na proporo de 25% de aumento anual; b) aperfeioar o desenvolvimento dos Programas de Iniciao Cientfica em nveis que proporcionem o aumento de bolsas com financiamento do CNPq (garantindo um crescimento de cerca de 3% ao ano no nmero de bolsas); c) organizar e realizar Encontros de Iniciao Cientfica (ENIC) na UFPB. Com relao ao pesquisador, ser criado o programa de apoio emergencial individual, programa Enxoval, de incentivo aos recm-doutores e/ou professores doutores recmcontratados pela UFPB que tm por finalidades: a) permitir aos novos pesquisadores (doutores) da UFPB um bom andamento no incio de suas atividades de pesquisa; b) dar suporte ampliao da produo cientfica global da UFPB, c) promover o atendimento s necessidades previstas para o bom andamento das atividades de pesquisa desenvolvidas por docentes recmdoutores (isto , que obtiveram ttulo nos ltimos cinco anos) e doutores recm-contratados (tambm nos ltimos cinco anos) pela UFPB, bem como dos tcnicos de nvel superior que se titularam com o nvel de doutorado. No que se refere melhoria da infraestrutura dos cursos de ps-graduao da UFPB, prope-se ampliar e modernizar laboratrios de pesquisa, equipamentos de informtica, aquisio de softwares, material de consumo, oferecendo condies para melhoria dos indicadores de desempenho dos programas, mediante incentivos localizados, para solucionar dificuldades encontradas no desenvolvimento das atividades de pesquisa e de ps-graduao. Outra estratgia relacionada ao aumento da base operacional das atividades de pesquisa e produo acadmica diz respeito ao incentivo editorao de livros e peridicos cientficos, que inclui tambm o apoio complementar as publicaes existentes, em qualquer rea do conhecimento, que tenham periodicidade regular e atendam aos critrios de corpo editorial compatvel com as exigncias de classificao no sistema Qualis da CAPES. Contribuio atravs da pesquisa para o desenvolvimento da Paraba: Essa contribuio dar-se- primordialmente atravs do financiamento de projetos de pesquisa que tenham como tema, assuntos que possam impactar no desenvolvimento do estado da Paraba. Em paralelo sero realizados seminrios de integrao e discusso sobre ao dos Grupos de Pesquisa, nos anos de 2010, 2011 e 2012, considerando as relaes da pesquisa com o
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ensino e a extenso e a possibilidade de interveno em problemas identificados na Paraba (em todas as reas de conhecimento). Alm disso, ser estimulada a transferncia de tecnologia gerada por pesquisas realizadas na UFPB - e que possam promover o desenvolvimento da Paraba, do Nordeste e do pas atravs da elaborao de um projeto de extenso inovadora, com a instituio de bolsas para alunos da Graduao e Ps-Graduao. Por fim, est programada uma srie de aes voltadas constituio de uma poltica de propriedade intelectual na UFPB: a) oferecer cursos preparatrios de redao de patentes, visando agilizar o processo de registro; b) implantar o Conselho de Propriedade Intelectual, constituindo sua Comisso, visando aperfeioar e ampliar o sistema de registro de patentes; c) garantir a alocao de recursos para o atendimento de novas solicitaes/manuteno de registro de patentes, com o objetivo de ampliar o nmero de processos na UFPB; e d) constituir comisso para elaborao de resolues pertinentes proposta de criao de uma poltica de propriedade intelectual para UFPB, para posterior apreciao e aprovao. Alm do alcance das metas acima discutidas, a poltica de pesquisa da UFPB inclui avanos no mbito da comunicao atravs de: a) criao de espaos para hospedagem de todas as pginas eletrnicas dos programas de ps-graduao da UFPB, objetivando melhorar a socializao de dados e informaes e dar visibilidade regional, nacional e internacional; e b) alimentao permanente e sistemtica da pgina da Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa (www.prpg.ufpb.br) com dados de suas Coordenaes, promovendo uma poltica de acompanhamento das aes da Pr-Reitoria pela comunidade interna e externa.
2.5
POLTICA DE EXTENSO Tendo como referncia normativa a Poltica Nacional de Extenso cujas diretrizes foram
definidas pelo Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso - FORPROEX (indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso, interdisciplinaridade, interao dialgica, impacto e transformao) e considerando que a extenso contribui, efetivamente, para a formao terico-prtica dos estudantes, na relao com a realidade, e para integrar a Universidade com os demais setores da sociedade, na perspectiva do desenvolvimento social, a UFPB apresenta trs dimenses para a poltica de extenso. A partir da integrao destas dimenses pretende-se atingir o objetivo de consolidar e fortalecer academicamente a extenso, equilibrando o seu status universitrio. Para tanto, a poltica de extenso contempla as seguintes metas e aes:
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Dimenso Acadmica: Implementao de uma poltica de valorizao acadmica da extenso, com a busca de mecanismos para o reconhecimento da extenso como componente curricular essencial na formao do futuro profissional cidado: A valorizao da extenso ser alcanada atravs do incentivo expanso das atividades de extenso desenvolvidas pelos Centros e Departamentos; do aumento do percentual de alunos e professores, envolvidos em atividades de extenso; do aumento do percentual das atividades de extenso desenvolvidas de forma integrada ao ensino e pesquisa; da discusso com os colegiados de cursos para aumentar a incluso da extenso como componente curricular nos Projetos Polticos Pedaggicos; do estimulo aos alunos para o aproveitamento de crditos pela participao em projetos de extenso; da criao de uma chamada de bolsas especificas para incentivar o oferecimento de disciplinas de extenso, de acordo com a Resoluo do Bloco de Componentes Curriculares Flexveis (BCCF), at atingir todos os cursos de graduao; do incentivo ao aumento da produo acadmica resultantes de projetos de extenso e sua divulgao; e da equiparao gradativa do PROBEX ao PIBIC, em termos de remunerao e carga horria. Contribuio para o desenvolvimento regional, com aes integradas de extenso, ensino e pesquisa especialmente voltadas para os problemas socioeconmicos mais prementes: Esto previstas aes de apoio aos projetos de extenso articulados com a pesquisa aplicada, ou de possvel aplicao a curto e mdio prazo, bem como aos articulados com o ensino de graduao e ps-graduao, com impacto na sociedade a curto e mdio prazo. Alm disso, pretende-se incentivar o desenvolvimento de tecnologias sociais focadas nos problemas regionais e locais; ampliar as aes de extenso que estimulem e subsidiem a organizao produtiva de grupos de maior risco social; apoiar os termos de cooperao com organizaes pblicas e privadas existentes, incentivando a efetivao de novos; e estimular a utilizao da educao semipresencial para cursos e outras atividades de extenso distncia. Ampliao do acesso de alunos de origem popular e da rede pblica de ensino a Universidade: Para atingir essa meta a poltica de extenso da UFPB vai apoiar os projetos voltados para a melhoria do ensino fundamental e mdio das escolas pblicas (capacitao de professores, aes diretas com os alunos, etc.); os cursinhos preparatrios existentes nos campi da UFPB, para alunos de origem popular e da rede pblica de ensino; e criar e implantar espaos alternativos de formao continuada com objetivo de oferecer atividades complementares
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escola formal, com cursos de extenso nas reas de lnguas, de artes, de informtica, entre outros. Implantao de um sistema de acompanhamento e avaliao das aes de extenso, integrando a PRAC, os Centros e a comunidades externa: A promoo de debates para sensibilizar a comunidade universitria sobre a importncia dos processos de acompanhamento e avaliao das aes de extenso e o incentivo a criao de comisses de avaliao da extenso nos centros, representam a estratgia para facilitar a estruturao de um sistema eficaz de acompanhamento e avaliao da extenso na UFPB. A infraestrutura necessria para o funcionamento desse sistema dar-se- atravs da aquisio de equipamentos (mquina fotogrfica, filmadora, gravador), que sero utilizados no registro das aes de extenso, e de um transporte (automvel) para possibilitar a visita aos locais de desenvolvimento da extenso. Fomento da utilizao, pelos extensionistas, do Sistema de Informao e Gesto da Extenso SIGProj, da SESU/MEC, para que todos os extensionistas cadastrem suas atividades, por centro: Fazem parte dessa meta atividades que envolvem a promoo de oficinas de capacitao dos extensionistas para o uso do SIGProj, anualmente, em cada centro, bem como o estmulo para o desenvolvimento de equipes de apoio para a orientao sobre o SIGProj. Contribuio para a insero dos indicadores da extenso como vetor nas matrizes gerenciais da universidade, especialmente alocao de recursos financeiros e vagas docentes: Para tanto, importante definir e pactuar indicadores da extenso, aplicveis aos modelos gerenciais da universidade, o que vai colaborar para a implementao gradual do novo modelo. Consolidao do Frum Permanente de Extenso: Para cada sesso do Frum Permanente de Extenso, sero definidos anualmente seus temas e convidados. Alm disso, a instituio pretende articular junto aos centros a realizao de pelo menos uma sesso em cada campi. Dimenso Social e Cultural: As metas abaixo visam criar condies para que a comunidade universitria e a sociedade em geral tenham acesso e participem da produo das mais diversas formas de expresso cultural.
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Revitalizao dos ncleos de pesquisa e extenso cultural vinculados PRAC, dotando-os de infraestrutura adequada ampliao de suas atividades relacionadas aos cursos de graduao afins e comunidade em geral: Essa revitalizao inclui reformas na infraestrutura predial do NUPPO e NTU, elaborao de projeto e captao de recursos para a restaurao do prdio do Ncleo de Arte Contempornea da UFPB (NAC) e aquisio de equipamentos apropriados s necessidades dos ncleos, proporcionando maior interao com os departamentos e coordenaes de cursos de graduao. A instalao do Museu de Cultura Popular, do Ncleo de Pesquisa e Documentao da Cultura Popular (NUPPO) no Centro de Arte e Cultura da UFPB tambm indica uma estratgia de ampliao das atividades da poltica de extenso nos centros. Preservao e ampliao do acesso ao patrimnio cultural material existente nos acervos dos ncleos: O acesso ser ampliado a partir da organizao, das medidas de conservao, do registro, da mudana de suporte (quando for o caso) e da divulgao do acervo de cultura popular do NUPPO e em especial da coleo de litogravuras do NAC. Fortalecimento dos grupos artsticos da UFPB, especialmente do Coral Universitrio Gazzi de S, e incentivo criao de novos: Ser incentivada a participao dos grupos artsticos em eventos acadmicos e culturais internos e externos UFPB nos diversos campi e a utilizao do Centro de Arte e Cultura da UFPB para exposies, espetculos e apresentaes culturais em geral. Consolidao dos meios de divulgao da Extenso e ampliao do acesso produo da cultura em parceria com a Editora Universitria: A colaborao na implementao de uma poltica editorial que contemple as mais diversas expresses e mdias, mantendo a publicao da Srie Extenso e Revista Eletrnica de Extenso. Ampliao das parcerias com organizaes governamentais e no-governamentais ligadas cultura e ao comunitria. Compem a estratgia de ampliao o acompanhamento da participao dos representantes da UFPB nos encontros coletivos (fruns, conselhos, etc.) de polticas e aes culturais, bem como o apoio aos termos de cooperao existentes e incentivo para a efetivao de novos.
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Dimenso Transversal: Nesta dimenso a poltica de extenso est voltada para a ampliao da atuao e produo da extenso comunitria, nas mais diversas reas temticas. Revitalizao dos ncleos de pesquisa e extenso comunitria vinculados PRAC, dotando-os de infraestrutura adequada ampliao de suas atividades relacionadas aos cursos de graduao afins e comunidade em geral: Ser reformada a infraestrutura predial do Ncleo Integrado de Estudos e Pesquisas da Terceira Idade (NIETI) e ampliadas as instalaes do Ncleo de Estudos e Aes em Urgncias e Desastres (NEUD), bem como, a aquisio de equipamentos necessrios s necessidades dos respectivos ncleos. O funcionamento pleno desses ncleos resultar em uma maior interao entre os departamentos e coordenaes de cursos de graduao, levando a uma ampliao dos projetos e aes voltados para a comunidade em geral. Fortalecimento das estruturas existentes, e apoio criao de novas, de incubadora de empresas de base tecnolgica, de empreendimentos solidrios e cooperativas populares: Esta meta contempla o apoio aos projetos de extenso pertinentes, a definio de procedimentos administrativos para a participao e execuo de projetos com recursos captados por editais e o apoio aos termos de cooperao existentes e incentivo para a efetivao de novos. Expandir o processo de colaborao com a rede pblica de ensino fundamental e mdio, com temticas relacionadas promoo dos direitos humanos de grupos populacionais de maior risco social: Para tanto, a instituio apoiar os projetos de extenso voltados para a melhoria do ensino fundamental e mdio das escolas pblicas (capacitao de professores, aes diretas com os alunos, etc.) e os eventos e campanhas nas reas temticas pertinentes.
2.6
POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL Considerando que a assistncia estudantil uma das prioridades atuais da instituio
fato que estimulou a discusso sobre a criao de uma Pr-Reitoria responsvel apenas pela assistncia estudantil, desvinculada, administrativamente, da Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios/PRAC e diante da implantao de uma poltica sistmica de valorizao acadmica e do surgimento de mecanismos capazes de promover a manuteno do estudante nos diversos Campi, a vida acadmica do estudante da UFPB registra ganhos significativos com a expanso de novos cursos, melhoria da infraestrutura de laboratrios, salas de aulas, bibliotecas,
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residncias universitrias, restaurantes universitrios, reas de lazer, aumento do nmero de bolsas dos programas acadmicos. No ANEXO X, encontram-se aes necessrias melhoria e ampliao da infraestrutura das Residncias Universitrias, Restaurantes Universitrios, bem como aes direcionadas sade e ao desempenho acadmico dos estudantes que devem ser implementadas no perodo de execuo do PDI.
2.7
POLTICA DE GESTO 2.7.1 Gesto Administrativa
A poltica para a gesto administrativa da UFPB, observando o intervalo de tempo entre os anos de 2009 e 2012, representar um processo de evoluo nas prticas fomentadas institucionalmente que ensejam direta ou indiretamente na realizao de suas atividades. Alm disso, pretende colaborar para a disseminao do conhecimento organizacional e como conseqncia garantir a aprendizagem sinrgica nas diversas reas administrativas. Um dos focos do processo de aperfeioamento das relaes existentes entre os entes que compem a estrutura organizacional (Pr-Reitorias, Unidades Acadmicas, Ncleos, etc.) diz respeito descentralizao de competncias e responsabilidades, que tem por objetivos ampliar a autonomia financeira das unidades acadmico-administrativas, incentivando aquelas com potencial a se tornarem unidades gestoras (executoras dos prprios oramentos) e tambm estimular a criao de novos centros a partir de departamentos e/ou coordenaes que tenham caractersticas para esta mudana. A descentralizao de competncias e responsabilidades contribui para reduzir os nveis de demandas dos rgos da Administrao Central e de Unidades Acadmicas com grande volume de solicitaes, proporcionando maior agilidade na resoluo de eventuais entraves. Alm disso, a descentralizao atravs do aumento da participao das unidades nos processos decisrios eleva os nveis de comprometimento e envolvimento dos agentes responsveis. A modernizao administrativa representa o outro foco da poltica de gesto administrativa deste PDI e inclui os seguintes elementos: - Reestruturao Organizacional e Funcional: a resultante dever ser uma administrao mais integrada, com unidades alinhadas estrategicamente para a mesma finalidade. - Re-Normalizao dos Procedimentos e Rotinas: uma caracterstica permanente da dinmica acadmica e social tornar anacrnicos e disfuncionais vrios dos regulamentos, procedimentos e rotinas de trabalho, bem como ritos e peas processuais que, em outro contexto,
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permitiam segurana, velocidade e eficincia da Gesto Administrativa. Um novo conjunto de ritos, procedimentos e rotinas deve resultar das transformaes vivenciadas, e a vivenciar, pela UFPB neste ciclo de expanso. Essa re-normalizao dever ser estudada e planejada a partir de um processo rigoroso e sistemtico de avaliao da eficcia, eficincia e efetividade da administrao universitria. - Redistribuio de Incentivos e Responsabilidades: a nova estrutura organizacional e funcional, e os novos procedimentos e rotinas de trabalho, promovero uma redistribuio de responsabilidades entre os componentes do corpo de servidores da UFPB, docentes, tcnicos e administrativos. Desta forma, se far necessria uma correspondente redistribuio dos incentivos, particularmente os financeiros e materiais, para que a nova organizao opere adequadamente.
2.7.2
Gesto do Planejamento
Para que seja possvel estabelecer objetivos de desenvolvimento institucional para as universidades faz-se necessrio o uso de parmetros de referncia, que permitam instituio avaliar sua posio atual, tendo referncias internacionais e para o conjunto nacional das IFES, e no subconjunto regional, uma vez que a varivel territrio um fator estrutural relevante na configurao do perfil, comportamento e desempenho de qualquer instituio, seja esta acadmica ou no. Tambm se faz necessria uma anlise comparativa temporal, para verificao da evoluo recente, referente a um momento anterior que sirva de base comparativa segura, ou seja, que permita minimizar efeitos exgenos ou outros que distoram as comparaes temporais. A lgica das avaliaes, com a construo de indicadores para acompanhamento do cumprimento de metas, est em induzir as IFES a guiarem seus Planos de Desenvolvimento e seus Planos de Gesto para a busca de um padro de desempenho coerente com o modelo de universidade proposto pela sociedade, atravs de seus representantes legtimos. O conjunto destes atores (sociedade e Governo) constri uma teia de mecanismos que, simultaneamente: a) introduz novas caractersticas e novas funes para a universidade, bem como, incorpora, ao sistema de Cincia, tecnologia e Inovao, novos atores com atribuies concorrentes, complementares e suplementares quelas definidas para as IFES;
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b) cria e desenvolve novos espaos e mecanismos de seleo, ampliando a escala e o nvel em que as IFES devem evoluir e apresentar progressos satisfatrios para obterem aprovao. Desta forma, a evoluo das universidades caracterizada por mltiplos processos dinmicos de aprendizado inovativo e seletivo: a) mecanismos de seleo, que avaliam, aprovam ou desaprovam as aes das unidades do sistema acadmico; b) atravs de processos de aprendizado interno e externo, estabelecem-se regras de conduta geral, que se desdobram em rotinas comportamentais especficas a cada uma das subunidades que compem a instituio universitria; c) estes processos de aprendizado so adaptativos, isto , parcialmente planejados, mas por sua natureza complexa, no-linear, marcada por retroalimentaes e inexoravelmente submetida a incertezas, as rotinas que demonstram desempenho satisfatrio so preservadas e aperfeioadas, enquanto aquelas que se mostraram ineficientes tendem a ser modificadas ou substitudas; d) A universidade, para alm dos elementos bsicos de eficincia e produtividade, ser avaliada em seu desempenho de acordo com o que se considere que seja sua funo, seus objetivos, seus valores. Esse processo conflituoso de transformao caracteriza a dinmica das universidades e se manifesta em mudanas em seus indicadores de desempenho. Esse fenmeno produz, inevitavelmente, instabilidade na dinmica interna da comunidade acadmica e, em ordem hierrquica mais elevada, no prprio sistema nacional de ensino superior e no sistema nacional de inovao. Estas inovaes institucionais e comportamentais provocam, em prazo mais longo, mudanas estruturais no sistema de educao, cincia e tecnologia, de tal forma que, no bastasse a dinmica interna para adaptar-se, no curto prazo, a uma dada estrutura e seus mecanismos seletivos, as universidades devem enfrentar, tambm, a mudana estrutural em longo prazo. As regras e rotinas construdas pelos processos adaptativos de aprendizado so afetadas por trs condicionantes importantes: a criatividade, o mimetismo e a trajetria histrica. Para que os processos de aprendizado adaptativo se desenvolvam satisfatoriamente crucial que a estrutura da universitria, bem como do sistema nacional, demonstre resistncia, ou seja, no deve haver fragilidade estrutural para que o processo dinmico de evoluo interna ocorra satisfatoriamente.
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Para o segundo fenmeno de instabilidade, vinculado a transformaes no prprio sistema de Cincia e Tecnologia e da rede de instituies acadmicas (de pesquisa e ensino) fundamental que a estrutura demonstre flexibilidade suficiente para permitir sua prpria transformao, evitando-se que, diante de fluxos de presso externa e interna, um ponto crtico seja alcanado e provoque uma abrupta e violenta ruptura estrutural, capaz de provocar grande desorganizao sistmica. Desta forma, as universidades, no Brasil e no mundo, encontram-se vivenciando um atpico processo de instabilidade, decorrente da conjuno entre a instabilidade dinmica e estrutural. A universidade, portanto, est imersa em um macro-ambiente nacional/internacional em permanente transformao e, adicionalmente, vivenciando um grave momento de crise econmica e poltica em escala global. As diversas dimenses e distintas interpretaes quanto natureza deste processo e os caminhos possveis, esperados e desejados para a evoluo desta instituio, quase milenar, passam a ser recontextualizados com o advento da Sociedade do Conhecimento e da Economia do Conhecimento. Dois elementos que permeiam este debate, sobre o futuro da universidade no sculo XXI, assumindo o papel de viso hegemnica (se no-consensual) entre os distintos posicionamentos, podem ser sumarizados em: a) a crise de identidade quanto ao papel da universidade, enquanto comunidade baseada em, e produtora, de conhecimento, em uma sociedade que se desenha como integralmente baseada em conhecimento. Qual, ento, o carter distintivo da universidade? b) As presses da sociedade e de seus distintos grupos de interesse, sobre as aes e funes da universidade. Partindo-se desta compreenso quanto natureza intrnseca e duplamente instvel do processo de desenvolvimento institucional, a evoluo das universidades deve conter orientaes que, simultaneamente, permitam: a superao dos obstculos internos melhoria do desempenho presente, e a adaptao das instituies s novas estruturas. Uma vez que os impactos destes grandes projetos no podem ser absorvidos com meros ajustes incrementais na atual organizao institucional das universidades, pois se trata de descontinuidades de larga escala, esta nova estrutura exigir, em grande medida, a construo de novas formas de relacionamento institucional, a fuso, fisso e extino de rgos previamente existentes ou mesmo a criao de novos, a preparao das universidades para as tendncias de longo prazo da transformao do sistema de Cincia, Tecnologia e Informao nacional e internacional, no contexto da chamada nova sociedade do conhecimento.
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O maior desafio refere-se, precisamente, construo da universidade do sculo XXI, a qual requer, previamente, a elaborao, pela comunidade universitria, da viso de futuro, tanto da sociedade, quanto de si prpria. Este processo de elaborao da viso e de construo de uma nova universidade necessariamente ser conflituoso, mas seus resultados devero ser consensuais, para que haja uma noo de progresso associada evoluo da universidade. Para este desafio, que define, de fato, a misso que justifica a existncia da universidade, o conceito-chave flexibilidade: a capacidade que a estrutura possui em se transformar, a partir de fatores endgenos e exgenos, preservando, no processo, sua organicidade. O risco inescapvel, associado ao processo de construo do novo, a ser enfrentado pela comunidade acadmica (e seus gestores), tanto em sua elaborao, quanto, principalmente, em sua execuo, est na possibilidade da flexibilidade ser confundida ou transformada em fragilidade, entendida como: a possibilidade da estrutura ser transformada, mas de forma abrupta e drstica, com rupturas que inviabilizam a continuidade, sem substituio, de suas funes originais. O Desenvolvimento Institucional das universidades, com seu foco no longo prazo estar submetido a condicionantes que limitam sua ao e eficcia. Como conseqncia, o planejamento, a regulao e o acompanhamento permanente das trajetrias evolutivas impemse como necessidade social, uma vez que evoluo das instituies, por suas livres foras no significa necessariamente que esteja havendo progresso, podendo, ao contrrio, produzir resultados ineficientes e mesmo ser degenerativa do sistema. A poltica de gesto do planejamento tem como objetivo central a implantao da cultura do planejamento em todas as instncias da UFPB como forma de, atravs de uma melhor concentrao de esforos e recursos, garantir o cumprimento dos objetivos institucionais em termos acadmicos e administrativos. Para tanto, o primeiro passo para o enraizamento da cultura do planejamento dar-se- atravs da capacitao de assessorias de planejamento nos Centros e Unidades da Administrao Central. Essas assessorias sero responsveis pela disseminao da cultura do planejamento e pela coordenao e acompanhamento das atividades de planejamento a serem realizadas nas unidades. Consolidadas essas assessorias a Administrao Central, por meio da Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento (PROPLAN), deve atuar para que os planos estratgicos elaborados pelas diversas unidades estejam articulados ao PDI da UFPB, que por sua vez ser acompanhado e atualizado anualmente, finalizando com a construo do prximo PDI, ao longo do ano de 2012 e ampliado para cinco anos (2013-2017).
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Este acompanhamento ser reforado pela recriao da Coordenao de Gesto de Informao (CODEINF), pertencente PROPLAN. Ser atribuio desta Coordenao a gerncia dos planos, programas e projetos onde sero analisados o tempo de execuo, o custo e riscos envolvidos, os recursos aplicados, a qualidade a ser atingida, a forma de integrao e os respectivos escopos. As atividades de acompanhamento, controle e avaliao sero fortalecidas pela integrao da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) e do Pesquisador Institucional (PI) CODEINF.
2.7.3
Gesto de Pessoal
A UFPB rgo integrante do Sistema de Pessoal Civil do Poder Executivo Federal SIPEC, cujo gestor central o Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto MPOG, que, obedecida a legislao especfica e respeitada a autonomia universitria, traa as diretrizes relativas a administrao da folha de pagamentos e emite orientaes normativas envolvendo questes de pessoal. Com uma folha de pagamentos que gira em torno do montante de R$ 60 milhes/ms, na administrao de seu quando de pessoal (Docentes e Tcnico-Administrativos), a UFPB vem desenvolvendo aes permanentes de admisso, desenvolvimento, controle e avaliao de desempenho, que visam dar suporte humano qualificados resoluo dos impasses e consecuo das metas estabelecidas por sua Administrao Superior. Neste sentido e considerando o processo de expanso ao qual a UFPB vem passando, esta Administrao decidiu transformar a Superintendncia de Recursos Humanos (SRH) em Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas (PROGEP). A proposta de criao desta nova Pr-Reitoria j foi encaminhada para apreciao dos Conselhos Superiores da UFPB. Com a criao do banco de professores-equivalente, atravs da Portaria Normativa interministerial n 22, de 30 de abril de 2007, D.O.U. de 02 de maio de 2007, foram definidos os quadros de pessoal docentes para cada Departamento, focalizando sua permanente vigilncia e obedincia quanto s novas contrataes e movimentaes (internas e externas), bem como critrios de contrataes de professores substitutos. O processo de admisso, para pessoal docente do quadro permanente, obedece aos ditames do Decreto n 6.944/2009 e aos critrios da Resoluo CONSEPE N 50/2007, obedecidos os requisitos estabelecidos em edital, priorizando-se a qualificao mnima de Doutor ou Mestre em cada rea, esta ltima definida pelos colegiados departamentais.
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A expanso de pessoal docente do quadro permanente de pessoal da UFPB est alinhavada em duas vertentes: a) Substituio dos professores contratados temporariamente (substitutos) por docentes efetivos, em ateno s disposies da Portaria Normativa interministerial n 22, de 30 de abril de 2007, D.O.U. de 02 de maio de 2007; b) Admisso de novos professores para atender aos objetivos e metas do Projeto REUNI. Para o exerccio pleno de suas atividades, a capacitao docente meta prioritria na UFPB e est normatizada pela Resoluo CONSEPE n 07/2004, obedecidas s disposies do Decreto n 5.707/2005. Tal atividade desenvolvida de maneira direta pela Pr-Reitoria de PsGraduao e Pesquisa PRPG com a consolidao do Plano Geral de Capacitao Docente da Instituio e, de maneira suplementar, pela Pr-Reitoria de Planejamento PROPLAN, PrReitoria de Graduao - PRG e Superintendncia de Recursos Humanos SRH, com as atividades de controle de carga horria letiva, controle de afastamento de pessoal docente para qualificao, controle oramentrio de substituio da fora de trabalho efetiva por temporria, entre outras. No plano de capacitao, a SRH dispe de cursos de reciclagem para docentes nas reas de gesto (administrativa, oramentria e financeira e patrimonial), atendimento ao pblico e elaborao de projetos, que formam um conjunto terico de conhecimentos importantes ao bom desenvolvimento das atividades docentes, dentro de seu plano de carreira definido pelo Decreto n 94.664/87 e alteraes posteriores. O controle do pessoal docente realizado pelos departamentos e a avaliao de desempenho desempenhada pela Comisso Permanente de Avaliao CPA e Comisso Permanente de Melhoria do Ensino CPME, com articulao com a Comisso Permanente de Pessoal Docente CPPD, vinculada SRH. A SRH estabeleceu como meta para o PDI/2009-2012 a formulao de disciplinamento do acompanhamento do estgio probatrio docente, em conjunto com a PRG e PROPLAN, atravs da criao das tutorias para servidores em estgio probatrio. Tratando-se de pessoal tcnico-administrativo, a UFPB, atravs da SRH, obedecendo s disposies da Lei n 11.091/2005 e dos Decretos n 5.824 e 5.825/2005, vem estruturando polticas permanentes de capacitao, dimensionamento, avaliao e controle, objetivando dar suporte qualificado s atividades de ensino, pesquisa e extenso e de continuidade administrativa. No dimensionamento de pessoal, foram elaborados relatrios situacionais para os diversos Centros, Administrao Central e Hospital Universitrio Lauro Wanderley HULW,
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que esto servidor de discusso no mbito interno da UFPB, com o fim de elaborao de matriz ideal de dimensionamento de pessoal tcnico-administrativo, estabelecer diretrizes de capacitao, formular indicadores de avaliao de desempenho e elaborar poltica de sucesso para os diversos cargos ocupados. meta prioritria na atual gesto da SRH/UFPB. A finalizao dos trabalhos ser de suma importncia, por exemplo, para elaborao do REHUF/UFPB, pois um dos requisitos estipulados no Decreto n 7.082/2010, que instituiu o programa. As aes de admisso de pessoal tcnico-administrativo na UFPB, atualmente esto adstritas s novas contrataes definidas no Projeto REUNI. Novas contrataes sero deflagras apenas com a devida autorizao do rgo Central do SIPEC, depois de ouvido o Ministrio da Educao MEC. Os concursos pblicos para admisso de pessoal tcnico-administrativo na UFPB tm sem procedimentos operados pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular COPERVE, ficando a SRH encarregada da superviso e apoio aos trabalhos, obedecendo-se s regras definidas pelo Decreto n 6.944/2009. O desenvolvimento de pessoal tcnico-administrativo, envolvendo qualificao e capacitao tem como objetivo a compatibilizao do progresso do servidor na carreira definida legalmente e os interesses institucionais de qualidade no atendimento ao pblico (externo e interno), reduo dos custos operacionais de manuteno, melhoria nos processos e procedimentos, aplicao de recursos tecnolgicos e sade ocupacional. Para que as futuras aes de treinamento sejam implementadas, sero realizadas pesquisas que apontem as necessidades pessoais e funcionais dos servidores atravs da ausculta prvia dos Centros e Administrao Central. A SRH tambm incentivar os servidores da Universidade a utilizao das escolas virtuais como ferramenta de capacitao distncia. Os afastamentos de servidores para participarem de cursos oferecidos pela SRH (qualificao e capacitao) tm necessariamente que ser autorizados pelas chefias imediatas, desde que as atividades de cada unidade no sofram soluo de continuidade e tratando-se de afastamentos de mdia e longa durao, devem ser obedecidas as normas regulamentares da Resoluo CONSEPE n 69/97. A UFPB dispe de plano de avaliao anual de seus servidores tcnico-administrativos, definido na Resoluo CONSEPE n 17/2007, cujo processo tem como finalidades:
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Avaliar o desempenho dos servidores reconhecendo o seu potencial e buscando melhores resultados; Facilitar o processo de planejamento organizacional e o alcance de metas institucionais; Incentivar o comprometimento dos servidores com o alcance dos objetivos da instituio; Fornecer informaes que proporcionem melhoria de desempenho; Estimular o fluxo de informao entre os diversos nveis hierrquicos para a melhoria das relaes interpessoais e a qualidade dos servios prestados; Subsidiar o redimensionamento da fora de trabalho em funo das competncias individuais e institucionais; Identificar a necessidade de capacitao e qualificao para melhoria de desempenho individual e coletivo; Fornecer informaes que possibilitem ao servidor avaliado conhecer o que a instituio espera do seu desempenho; Possibilitar a concesso da progresso por mrito profissional.
A SRH pretende consolidar o sistema de avaliao, aperfeioando-o continuamente, inclusive com a elaborao de novos critrios e indicadores mais especficos de desempenho a serem avaliados. Como elemento essencial poltica geral de Recursos Humanos da UFPB, a SRH est desenvolvendo aes direcionadas ateno a sade de seus servidores, atravs da Diviso de Ateno Sade Ocupacional dos Servidores da UFPB DASOS, que tem executado atividades de diagnstico, controle e acompanhamento de informaes concernentes sade dos servidores da UFPB. Tais procedimentos esto em fase de projeto, porm algumas aes j esto implementadas como o caso da implantao do Auxlio-Sade de que trata a Portaria Normativa n 3, do Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto MPOG. Est em fase de discusso interna o projeto para realizao dos exames mdicos peridicos dos servidores da UFPB, em ateno ao Decreto n 6.856/2009, com previso de implementao para maio de 2010.
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Foram formadas comisses para avaliao ambiental nos diversos campi da UFPB para diagnstico dos ambientes organizacionais com vistas elaborao de aes de promoo e assistncia sade e percia oficial. Afora todas as aes, est em fase de estudos, projeto que visem a desenvolvimento artstico, cultural e esportivo para servidores, visando a integrao de todos em benefcio da sade coletiva. No gerenciamento da folha de pagamento de pessoal, a SRH est em articulao constante do Ncleo de Tecnologia da Informao para a implementao de Sistema Informatizado de Gesto de Pessoal, que trar possibilidade de evoluo nos procedimentos correspondentes a controle de pessoal (freqncia, frias, adicionais, afastamentos, movimentaes, etc.), atendimento remoto aos clientes da SRH (internos e externos), elaborao de relatrios gerenciais especficos e aumento de preciso dos lanamentos na folha de pagamentos. Melhor gerenciamento da folha de pagamentos de pessoal, seleo de pessoal definida, capacitao de servidores (docentes e tcnico-administrativos), dimensionamento de pessoal, avaliao de desempenho e ateno sade do servidor formam o eixo estruturante da poltica de recursos humanos da UFPB para os anos de 2009 a 2012.
2.7.4
Gesto da Informao
Coerente com o contexto de emergncia da Sociedade da Informao e do Conhecimento, a Gesto e o Sistema de Informao (GSI) sero tratados como um dos destaques estratgicos do Desenvolvimento da UFPB nos prximos anos. Isto significa no apenas o reconhecimento institucional de sua importncia em todas as reas de atuao da universidade, uma vez que seus efeitos so sistmicos e com potencialidades de gerar sinergias entre as vrias unidades acadmicas e administrativas desta instituio, mas fundamentalmente trata-se da
institucionalizao de uma Poltica estratgica para a sustentabilidade do atual processo de expanso em larga escala, associado ao projeto REUNI. Neste sentido, todos os projetos pensados para este Plano de Desenvolvimento, no que dizem respeito a avanos na rea de Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), devem estar aderentes lgica da gesto da informao, qual seja, a modelagem e construo de mecanismos, rotinas e instrumentos capazes de permitir:
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a) A identificao de quais informaes so estratgicas para a tomada de deciso institucional e para o circuito de produo de conhecimento acadmico e administrativo; b) A seleo das fontes adequadas de informao, considerando-se sua capacidade de gerar os dados primrios e controlar sua preciso; c) A formalizao dos procedimentos e rotinas de extrao, manipulao, guarda e difuso das informaes; d) O controle sobre a autorizao e formas de uso, os perfis dos usurios, os veculos e formas textuais de difuso, bem como, o significado institucional para as informaes produzidas. Representando o comportamento da universidade de forma esquemtica, tem-se um conjunto de procedimentos:
M C F H R ... P ... R C
a) Planejam suas aes acadmicas: a partir de sua histria pregressa e condies presentes, as quais so representadas por indicadores e transformadas em informaes (C), as instituies produzem conhecimento na esfera administrativa; b) Mobilizam, organizam e gerem seus recursos (humanos/H, materiais/M e financeiros/F) para a produo acadmica (R); c) Geram conhecimento (ensino, pesquisa e extenso); (P) d) Transformam e ampliam seus recursos (R), atravs do exerccio de suas competncias, cujo desempenho representado por indicadores; e) Alteram suas condies prvias (C), a partir das avaliaes dos indicadores, recebendo informaes na forma de premiao/punio pelos avaliadores; f) Com sua histria acrescida e novas condies presentes, reinicia-se o planejamento.
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Percebe-se que o mecanismo seletivo avalia algo (competncias) que apenas a manifestao daquilo que a instituio, de fato, produz (conhecimento) e o faz de forma indireta (por indicadores). Desta forma, a universidade, enquanto unidade, sob avaliao, enfrenta as dificuldades conhecidas do uso de indicadores: a) Indicadores so construdos a partir da manipulao de uma base de dados, que, em si, no possui contedo informacional, mas possibilita a construo de informao, a depender do seu usurio/avaliador; b) A impossibilidade dos indicadores em refletir as mltiplas dimenses do objeto de anlise; c) A necessidade de capacitao (conhecimento) pregressa dos usurios/avaliadores pertinente ao objeto sob anlise, para que as informaes produzidas possuam coerncia tanto para os que geram os dados/indicadores, quanto os que dele fazem uso. Estas dificuldades usualmente transformam-se em grandes obstculos ao processo de anlise/avaliao em decorrncia da m compreenso da distino entre os conceitos relevantes. Dados, informao, conhecimento e competncia referem-se a fenmenos distintos, embora relacionados2. Verifica-se que os indicadores produzidos pela administrao universitria, de acordo com as exigncias dos mecanismos avaliatrios, so constitudos por uma base de dados, cuja informao que se pretende ser produzida entre os gestores universitrios e os receptores (os avaliadores) deve representar a competncia da instituio na produo do conhecimento, bem como, sua competncia na produo da base de dados e em seu uso como fonte de informaes. Assumindo-se que a comunidade universitria, de fato, produza conhecimento relevante, em quantidade e qualidade, deve-se garantir que este seja adequadamente demonstrado, ou seja, que a competncia acadmica possa manifestar este conhecimento. Os veculos de demonstrao de competncias so institucionalizados atravs de um conjunto de prticas acadmicas: produo de textos cientficos, orientao de trabalhos acadmicos, aulas e cursos ministrados, prticas laboratoriais ou extensionistas, etc. As instituies transformam estas competncias em dados, na forma de indicadores: nmero de artigos publicados em peridicos, nmero de dissertaes de mestrado concludas, nmero de alunos matriculados por professor, proporo de alunos diplomados entre os
2 Dado, Informao, Conhecimento e Competncia, Valdemar W. Setzer Depto. de Cincia da Computao, Universidade de So Paulo vwsetzer@ime.usp.br www.ime.usp.br/~vwsetzer
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matriculados, etc. A qualidade das competncias so aferidas, pelas instituies avaliadoras, por critrios que hierarquizam a produo acadmica, e representam-na quantitativamente: escala de pontuao por ranking dos peridicos, nmero de trabalhos premiados, escala de pontuao por importncia dos eventos cientficos, etc. Os avaliadores so co-autores do significado das informaes geradas a partir destes indicadores, construdos a partir de uma base de dados brutos, e devem produzir conhecimento a partir destes, julgando as competncias da instituio universitria. Os indicadores originaro distintas informaes a depender do fato de os avaliadores pertencerem, ou no, mesma comunidade dos avaliados. Qualquer empreendimento que se proponha pensar um modelo eficiente de gesto da informao deve considerar como meta de extrema relevncia a disseminao e o apoio s atividades relacionadas implantao e utilizao das tecnologias de informao. As TICs representam, no mundo contemporneo, o instrumento primordial para a conformao de uma eficiente e eficaz GSI, o que torna a modernizao da estrutura fsica e lgica do Sistema de Informao da UFPB um pr-requisito para o Desenvolvimento Institucional da Gesto da Informao. Foi a partir deste referencial e da necessidade de superar os entraves presentes no atual modelo, que a poltica de gesto da informao da UFPB, para o perodo 2009-2012, estabeleceu como foco de suas aes a implementao de novos sistemas de informao por meio da formalizao de parceria de Cooperao Tcnica com a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Estes sistemas representam um destaque estratgico neste PDI e esto detalhados no ANEXO V. importante destacar que a implantao destes sistemas vai exigir da UFPB aes especficas no que diz respeito ampliao da capacidade de processamento e de armazenamento de dados (para no mnimo 40 Tb) do NTI e realizao de treinamentos da equipe de desenvolvimento nos trs grandes sistemas, desde o suporte ao usurio at os clientes do servio final (usurios do sistema na IFES). Alm dessa cooperao tcnica com a UFRN, a gesto da informao na UFPB vai ser favorecida pela participao desta IFES nos Projetos ICPEDU e CAFe da Rede Nacional de Pesquisa (RNP). O servio de Infraestrutura de Chaves Pblicas para Ensino e Pesquisa (ICPEDU) consiste na implantao de uma infraestrutura de criao de certificados digitais e chaves de segurana dentro do ambiente das Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) e Unidades de pesquisa (UPs). Nesta estrutura, a RNP ser a Autoridade Certificadora Raiz (AC
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Raiz), responsvel por credenciar as Autoridades Certificadoras Intermedirias, no caso, IFES e UPs, que estaro ento autorizadas a emitir certificados para seus membros. Vale ressaltar que a ICPEDU utilizada apenas para transaes em aplicaes acadmicas e de pesquisa, e no possui validade legal. Ela, portanto, complementa, mas no substitui os certificados emitidos pela Infraestrutura de Chaves Pblicas Brasileiras (ICP-Brasil). A Federao CAFe (Comunidade Acadmica Federada) encontra-se em operao piloto desde 2008 e rene instituies de ensino e pesquisa brasileiras em uma rede de confiana, na qual cada instituio responsvel por autenticar e prover informaes de seus usurios para provedores de servios autorizados. Esta rede construda sobre uma infraestrutura de autenticao e autorizao que permite a um usurio autenticado em sua instituio de origem acessar, atravs de um nico login, recursos oferecidos via web tanto por sua prpria instituio como pelos demais membros da federao. As instituies de ensino e pesquisa podem integrarse Federao como Provedores de Identidade e/ou Provedores de Servios. De um modo geral, a UFPB pretende melhorar o desempenho e a qualidade de todos os projetos firmados em parceria com a RNP, atravs da criao das condies necessrias de infraestrutura e de um comit-gestor de informtica para gerenciamento e acompanhamento dos projetos, atuando tambm, de forma integrada com o Plo Multimdia, para garantir uma maior visibilidade aos mesmos. Do ponto de vista de aes sistmicas, a UFPB pretende tambm, at 2012, criar as condies necessrias para dar acesso ao Portal CAPES, inclusive a partir de mquinas fora da Rede UFPB, o que tende a propiciar uma atualizao cientfica e tecnolgica, dinamizando o processo do ensino e da pesquisa na UFPB. A meta expandir o servio atual de acesso ao Portal da CAPES (SapoCapes) a todos os usurios da UFPB, atualizando o servidor que atende ao servio e concentrando todos os servios existentes de acesso ao Portal Capes nos setores no NTI, que vai atualizar a pgina com instrues de como ter acesso ao Portal da CAPES de fora da rede da UFPB. Alm disso, vai atualizar e ampliar a capacidade do servidor que atende o servio de email da administrao central e concentrar todos os servios/servidores existentes de e-mail dos setores no NTI, de modo a expandir o servio de e-mail institucional atual a todos os usurios da UFPB. Vale lembrar que o uso do e-mail institucional uma das formas de manter o vnculo da UFPB com os egressos, bem como de fortalecer a marca UFPB. No que diz respeito normatizao, a poltica de gesto da informao vai propor algumas diretrizes gerais que enfatizam o uso de softwares livres e de normas de documentos eletrnicos e de padronizao das pginas da UFPB na rede mundial de computadores.
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O Governo Federal Brasileiro define, entre as diretrizes e princpios para gesto de Tecnologia da Informao, a utilizao de software livre como opo estratgica. Tal iniciativa reflete o interesse na promoo da eficincia da Administrao Pblica, decorrente da independncia tecnolgica e de fornecedor, alm da racionalizao dos recursos aplicados, sem perda da qualidade dos servios. Para tanto, torna-se fundamental o planejamento cuidadoso da transio para esse novo ambiente, considerando custos e riscos inerentes ao processo, de forma a permitir a realizao de migraes gerencialmente estveis, com garantia de interoperabilidade e salvaguarda das informaes. Assim, a UFPB vai elaborar uma proposta de migrao de softwares e sistemas proprietrios por softwares e sistemas livres que inclua tambm a realizao, junto Diviso de Seleo e Aperfeioamento da SRH, de treinamento em softwares livres, com destaque para o Mozila Firefox (um navegador livre e multiplataforma) e o BrOffice/OpenOffice (editor de texto, planilha eletrnica, apresentaes multimdia etc.). O uso de documentos eletrnicos no mbito da UFPB bem como os disponibilizados para a comunidade em geral deve atender as normas dos Padres de Interoperabilidade de Governo Eletrnico (e-PING) que define um conjunto mnimo de premissas, polticas e especificaes tcnicas que regulamentam a utilizao da Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC) no governo federal, estabelecendo as condies de interao com os demais Poderes e esferas de governo e com a sociedade em geral. A idia a de propor o uso obrigatrio das normas contidas no e-PING, considerando tambm as diretrizes do Governo Eletrnico (e-Gov) em todos os documentos eletrnicos gerados pelos sistemas da UFPB. As Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) so instrumentos cada vez mais importantes no desenvolvimento de ferramentas que melhorem a prestao de servios e informaes para os cidados. A adoo dessas tecnologias permite o aumento da eficcia, da eficincia e da transparncia. A adoo de meios eletrnicos para a prestao de servios pblicos exige que os stios e portais desenvolvidos e mantidos pela Administrao Pblica sejam fceis de usar, relevantes e efetivos. Assim a UFPB estabelece como meta criar um padro para as pginas dentro do domnio ufpb.br., baseado nos Padres Brasil e-Gov. Por fim, resta comentar as propostas de melhorias na estrutura fsica da UFPB para que esta instituio possa atender todas s demandas atualmente exigidas e as demandas futuras que sero implementadas pelos novos sistemas e novos servios de rede para a UFPB. Estas melhorias buscam atingir os seguintes objetivos:
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Melhorar as Conexes de Rede entre os Campi e as Unidades Externas A melhoria das conexes de rede tanto entre os campi da UFPB quanto entre os mesmos e as unidades externas dar-se- atravs do aumento da disponibilidade da rede dos Campi II e III, da COPERVE, da Garagem e do prdio do antigo CCJ, de modo que a mesma permanea em atividade 99,7% do tempo. No campus IV, a melhoria ocorrer atravs da instalao de um backbone. Para o CTDR (que funcionar em Mangabeira), a Casa dos Estudantes e a parte do CCJ que funcionar em Santa Rita, est prevista a instalao de conexes de rede. O alcance destas melhorias depende do estabelecimento de estratgias que articulem diferentes unidades da UFPB, tais como NTI, Prefeitura Universitria, Hospital Universitrio e Pr-Reitoria Administrativa. Deste modo, ser possvel: melhorar as condies de infraestrutura no ponto de acesso via HU (PAHU); substituir os equipamentos que do o acesso da Coperve, Garagem e antigo CCJ; e instalar equipamentos para acessos do CTDR, da Casa das Estudantes e do CCJ da cidade de Santa Rita rede da UFPB. Melhorar a Qualidade da Conexo dos Usurios Rede Lgica da UFPB Esta melhoria ser obtida atravs da instalao de um novo backbone do Campus I com a velocidade de 10Gbps, aumentando sua conexo com os setores para 1GBps e propondo aos Centros e aos setores da Administrao Central a atualizao das redes lgicas. Neste sentido, esto previstas: a instalao de novas fibras ticas do tipo monomodo entre os pontos de concentrao; a compra de equipamentos com capacidade de conexo de 10Gbps para os pontos de concentrao do backbone do Campus I; a troca dos conversores de mdias de 100Mbps por 1Gbps dos setores da UFPB Campus I.; a atualizao dos no-breaks existentes nos pontos de concentrao; e a compra de um sistema de proteo (firewall) a ataques a rede da UFPB. Aumentar a Segurana da Rede de Computadores da UFPB A melhoria na segurana da rede de computadores da UFPB dar-se- atravs da instalao de um sistema de proteo na rede, centralizando no NTI os servios/servidores de email instalados nos setores da UFPB e utilizando certificados digitais nos servios que requerem algum tipo de autenticao. Desta forma, pretende-se: reduzir o nmero de SPAMS recebidos nos e-mails dos usurios; reduzir o nmero de vrus nos computadores, notebooks e netbooks dos usurios; reduzir o nmero de ataques rede e aos sistemas da UFPB; e limitar o acesso fsico s dependncias internas do NTI. Disponibilizar a todos os Usurios o Acesso Rede Sem Fio da UFPB Com a tecnologia do acesso a uma rede sem fio se tornando mais acessvel/popular e mais eficiente atravs de notebooks, netbooks, celulares e outros dispositivos, o NTI/UFPB dever, seguindo esta tendncia, disponibilizar em toda a UFPB o Acesso Livre Internet
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(ALIUFPB), porm com garantia e segurana de quem est acessando, evitando o mau uso da rede desta instituio. Este acesso dever ser feito em uma VLAN prpria da UFPB com uma senha, para evitar os possveis ataques e congestionamentos na rede principal do backbone. Esta senha deve ser gerenciada em um nico portal de servios e ser disponibiliza a todas as pessoas ligadas UFPB, como alunos, professores, funcionrios, estagirios, terceirizados etc. A instalao de vrios pontos de acessos (AP) deve englobar toda a UFPB, dando cobertura ao maior nmero possvel de reas de acesso comum aos usurios, como salas de aula, bibliotecas, reitoria, etc.
2.7.5
Gesto da Comunicao
Tornar a comunicao uma rea estratgica de gesto representa, sem dvida, uma das questes importantes a serem equacionadas pela UFPB. Todas as atividades e servios de comunicao se destinaro a tornar transparente para os pblicos interno e externo a gesto administrativa e acadmica da UFPB, sua promoo e valorizao institucional, mediante a difuso de suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, de sua histria, de sua memria, enfim, da vida acadmica, poltica e social da Universidade. Nessa perspectiva, a comunicao vai alm da mera transmisso de mensagens, cujo modelo caracterizado por manter de um lado o emissor e de outro o receptor, que codificam e decodificam mensagens com o menor rudo possvel. Na realidade, a concepo de que a comunicao forma a cultura deve prevalecer na gesto da comunicao da Universidade, considerando que a cultura organizacional mediada e se realiza atravs da comunicao. Afinal, ela d sentido s aes organizacionais e, mais do que isso, promove o desenvolvimento da instituio. O foco da poltica de gesto da comunicao est em fortalecer a imagem positiva da UFPB, atravs da capacidade que a comunicao tem de estabelecer significados, criar/reproduzir valores, conectar as pessoas etc. De um modo geral, pode-se dizer que a concepo de que a comunicao forma cultura e gera significados deve prevalecer, no caso da UFPB, seja na comunicao administrativa, interna ou institucional. Esta uma concepo que tem respaldo junto aos estudos da comunicao organizacional, aos autores da era digital e das transformaes sociais, que tm se reportado comunicao sempre ligada cultura. Viso essa que abre caminho para a comunicao se tornar estratgica em qualquer sistema organizacional.
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Nessa perspectiva, a comunicao deve ser pensada de forma integrada, onde as suas vrias especialidades - Jornalismo, Relaes Pblicas, Publicidade e Propaganda devem atuar de forma articulada, resultando no conjunto de aes, estratgias, esforos, planejados e desenvolvidos com o objetivo de agregar valor ou de consolidar a imagem da instituio. Esta abordagem tambm inclui a sinergia com o sistema de informao, no qual esto agregadas as informaes armazenadas em bancos de dados. Afinal de contas, onde quer que uma informao seja transmitida de um emissor para um receptor, tem-se a um ato de comunicao. No h, portanto, comunicao sem informao. Essa base de dados, automatizada, permitir intercambiar informaes com os pblicos da UFPB, internos (professores, tcnico-administrativos, estudantes) e externos (imprensa, poderes pblicos etc.). Comunicao digital A fim de possibilitar uma maior interao da UFPB com a comunidade interna e a comunidade em geral, a comunicao na Universidade deve reunir mdias e servios que tm como objetivo o oferecimento de informaes sobre a instituio de uma forma gil e eficiente, utilizando-se, para isso, das novas possibilidades decorrentes do desenvolvimento tecnolgico. A comunicao digital um importante instrumento para o estreitamento dos relacionamentos das organizaes com seus pblicos. Com base no poder desta nova ferramenta se buscar estabelecer o espao institucional da UFPB na internet, constituindo desse modo a sua interface de comunicao, de disseminao do conhecimento cientfico e de difuso cultural online. Para isso, deve se reforar o uso da internet na divulgao das atividades e projetos da UFPB, atravs de seu Portal, mas tambm das mdias sociais interativas que passam a servir como meio de interao com a comunidade e de exposio da organizao, funcionando como uma espcie de vitrine virtual, como um mecanismo de apresentao e comunicao da produo tcnico-cientfica, cultural e artstica, bem como das informaes acadmicas e administrativas das atividades de ensino, pesquisa e extenso da UFPB. Sendo assim, a UFPB necessita reformular a sua pgina na internet, bem como padronizar a sua linguagem visual e o contedo, estendendo-se tais normatizaes para as demais pginas da instituio, pr-reitorias, rgos suplementares e centros de ensino. Como ocorre em outras universidades, a exemplo da Universidade de So Paulo, a poltica de gesto da comunicao prope a criao de um Grupo ou Comit Gestor para o Portal da UFPB, ao qual compete propor e deliberar sobre as polticas e as diretrizes gerais do Portal e
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de todos os domnios e subdomnios associados a ele, assegurando e definindo a participao das pr-reitorias, dos rgos suplementares, dos centros de informtica, das unidades e demais rgos nos assuntos a ele relativos. O Grupo ou Comit Gestor deve ser criado atravs de portaria do Gabinete do Reitor. Caber ao Plo Multimdia assegurar o funcionamento regular do Portal da UFPB, nos seus aspectos operacionais, em estreita parceria com o Ncleo de Tecnologia da Informao (NTI), o Sistema Integrado de Bibliotecas e segundo as diretrizes estabelecidas pelo Grupo ou Comit Gestor. No mbito nacional, a UFPB deve aderir implantao definitiva do sistema da Rede IFES, que prope a troca de programao de rdio e televiso via internet entre as universidades pblicas, estimulando a produo acadmica e, segundo os seus idealizadores, com baixo custo para as instituies. As universidades podero disponibilizar para download toda a produo audiovisual, assim como tambm ter acesso ao que produzido pelas outras universidades participantes. Mdias Audiovisuais/Multimdia O fortalecimento da imagem da UFPB, a principal diretriz dessa poltica, implica tambm no aproveitamento das mdias audiovisuais/multimdia, que podem se manifestar atravs da produo da programao apresentada pela TV UFPB, produo de documentrios, especiais e vdeos institucionais para unidades, departamentos, ncleos de pesquisa e outras instncias da Universidade, alm da formatao de materiais didticos multimdia vdeoaula, DVD, CDROM a serem disponibilizados para o ensino da educao distncia. A TV UFPB deve apontar para uma nova realidade que o seu funcionamento em canal aberto (Canal 43) a partir de julho/agosto de 2010, em parceria com a EBC (Empresa Brasil de Comunicao), acompanhada e fiscalizada pelo seu Conselho de Programao. Outra realidade que a TV UFPB precisa se voltar para a convergncia tecnolgica, com destaque para a TV digital interativa, tendo em vista que a UFPB, atravs do LAVID (Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digital), uma das responsveis pelo Ginga, o software que possibilitar a interatividade na televiso. Nesse caso, faz-se necessrio que a sua TV, antes mesmo da entrada definitiva no sistema de transmisso digital, antecipe a sua produo de contedos interativos, uma vez que, em parceria com o LAVID, poder realizar seus testes e experimentaes. A TV tambm poder funcionar como um setor estratgico e dinmico para o fortalecimento e a consolidao da cadeia produtiva do audiovisual na Paraba. Atravs do seu
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Ncleo de Produo Digital (NPD), a UFPB poder capacitar estudantes e jovens produtores independentes, propiciando oportunidades de incluso social, em particular para jovens e minorias, que podero realizar suas atividades e contribuir para o desenvolvimento de contedo audiovisual e a sua veiculao na grade de programao da TV Universitria e demais televises pblicas. Rdio Aliada a essa experincia de televiso, a UFPB poder investir no sistema de rdio, devendo, para isso, realizar tentativas junto EBC para a aquisio da concesso de rdio e a conseqente operacionalizao desse servio. A sua estrutura poder proporcionar um conjunto de prticas e iniciativas na consolidao de um espao laboratorial para os estudantes do curso de Comunicao Social e de outros cursos que tenham afinidades com a radiodifuso. A Rdio Universitria poder ser uma das principais e importantes arenas para a divulgao, a socializao e a popularizao da cincia no Estado da Paraba. Com uma programao voltada para a rea educativa, sendo, ao mesmo tempo, um canal de comunicao entre a UFPB e a sociedade, a Rdio Universitria dever oferecer uma programao musical do melhor de todos os ritmos da msica, como tambm difundir gneros que no encontram espao em outras emissoras com a preocupao de formar novos ouvintes, levando informaes e contextos das tendncias artsticas. Mdias Impressas O fortalecimento da imagem da UFPB tambm se concretizar atravs das mdias impressas, com a continuidade da publicao do Informativo UFPB, que tem por objetivo a divulgao das atividades de pesquisa, ensino e extenso cultural na Universidade para o pblico interno. Alm do informativo, faz-se importante a criao da Revista UFPB, dirigida produo intelectual e artstica, configurando-se tambm como importante meio de informao e de anlise para a comunidade interna e externa Universidade. Editorao e servios grficos O que distingue uma boa editora universitria de uma editora de mercado que o argumento decisivo para a publicao de uma obra no o retorno financeiro, mas sim o acadmico. Interessa o impacto da obra na expanso ou no aprimoramento de um determinado campo do saber. Sua misso editorial vai alm da mera busca de lucro, pois o seu foco prioritrio deve ser a disseminao do conhecimento. A editora deve priorizar a qualidade das suas edies, em vrios sentidos, em termos de contedo e tambm de apelos estticos, com projetos grficos atrativos e bem elaborados.
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A Editora da UFPB precisa aumentar a sua qualificao pelo Conceito Qualis, um conjunto de procedimentos utilizados pela Capes para estratificao da qualidade da produo das editoras que publicam regularmente e que pertencem a universidades que possuem programas de ps-graduao. Em 2009, a Editora apresenta Qualis A na rea de educao, no que se faz importante e necessria a ampliao dessa qualificao para as demais reas. Para atingir esse objetivo, o Conselho Editorial deve ter papel fundamental, como instncia responsvel pela elaborao e divulgao da poltica e das linhas editoriais, cabendolhe, ainda, como representante da comunidade acadmica, estimular as publicaes de resultados de pesquisa, assim como viabilizar e encaminhar, aos pareceristas ad-hoc, os originais de obra para serem avaliados. Entre as suas prioridades, a Editora da UFPB deve ter como meta o cumprimento dos editais de auxlio editorao, lanado pela Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa e outros que a Universidade venha a lanar. No campo da pesquisa e da ps-graduao, outra prioridade diz respeito publicao de peridicos cientficos da instituio. A graduao e a extenso precisam tambm se refletir nas publicaes de livros e de servios grficos prestados pela editora, tais como folders, cartazes, cartilhas, manuais etc., bem como nas produes dos Centros dentro da disponibilidade financeira dessas unidades. Cabe ainda editora executar servios grficos da Administrao Central da Universidade e, havendo disponibilidade, elaborar publicaes em parcerias e co-edio. Centro de Artes e Cultura Na rea da cultura e artes, esta IFES firmou parcerias com instituies financeiras que operam no Campus I (bancos pblicos e privados) para promover o incentivo arte e cultura atravs da construo do Centro de Culturas e Artes. Para isso, o recurso disponvel de aproximadamente R$ 7 milhes distribudos entre infraestrutura e aparelhamento, elevando o futuro Centro a um dos mais modernos do Estado.
2.8
RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIO O conjunto de mudanas ocorridas, sobretudo pelos avanos no campo da tecnologia da
informao e da comunicao, assinala uma nova relao com o conhecimento apreendido e com aquilo que incorporado ao senso comum nas relaes entre os indivduos. As mudanas em curso envolvem a compreenso dos processos de formao e capacitao, da extrema captao e da ruptura de barreiras entre as diferentes reas do conhecimento, de novas formas de sua utilizao, da valorizao das diferenas, das mltiplas formas de sentir e aperceber-se da
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realidade e, sobretudo, da necessidade de um maior estreitamento do vnculo entre pesquisaensino-extenso que d sentido a educao superior. Os impactos dessas transformaes colaboram para a elevao do nvel de exigncia de um mercado de trabalho altamente flexibilizado e culturalmente excludente, obrigando que os processos de formao profissional sejam aperfeioados a fim de garantir o acesso igualitrio aos servios pblicos pelos diversos grupos sociais. comprovada a tendncia da reduo das desigualdades e a ampliao das lutas pelos direitos sociais, permanecendo como desafios no panorama nacional a reduo da concentrao da riqueza e a manuteno de uma estabilidade econmica baseada na diminuio do desemprego. Nesse sentido, importante considerar a perspectiva de ampliao dos espaos institucionais, e de investimentos e fortalecimento de projetos que impliquem na produo e distribuio dos conhecimentos socialmente relevantes, numa perspectiva de universalizao da educao de qualidade para todos. Atualmente a busca pela reduo das desigualdades socioeconmicas envolve tambm o processo de democratizao interno das IFES, o qual no se pode efetivar apenas no acesso educao superior gratuita. Torna-se necessria a criao de mecanismos que viabilizem a permanncia e a concluso de curso dos que nela ingressam, reduzindo os efeitos das desigualdades apresentadas por um conjunto de estudantes provenientes de segmentos sociais cada vez mais pauperizados e que apresentam dificuldades socioeconmicas concretas de prosseguirem sua vida acadmica com sucesso. Dificuldades estas, que representam uma das causas da evaso e da reteno onde questes como moradia, alimentao, manuteno, meios de transporte e sade aparecem como demandas primordiais na garantia de permanncia desses estudantes. Para que o estudante carente possa desenvolver-se em sua plenitude acadmica, fundamental a articulao de aes assistenciais para a permanncia e a concluso do curso, associando a qualidade do ensino ministrado a uma poltica efetiva de investimento em assistncia, na perspectiva de atender s necessidades bsicas de moradia, de alimentao, de sade, de esporte, de cultura, de lazer, de incluso digital, de transporte, de apoio acadmico, de incluso social, de melhoria do desempenho acadmico e de qualidade de vida. O compromisso social da UFPB esteve presente tambm nos ltimos anos, a exemplo do significativo nmero de cursos de graduao noturnos, de ampliao das formas de acesso para segmentos especficos da sociedade (professores da rede pblica, jovens trabalhadores rurais), dos projetos de pesquisa voltados para buscar solues para os problemas e entraves ao desenvolvimento local e melhoria da qualidade de vida da populao; dos projetos de extenso voltados para segmentos sociais historicamente relegados, como idosos, crianas e adolescentes
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em risco, portadores de necessidades especiais, remanescentes indgenas, presidirios, assentados, entre outros. Os resultados dos projetos de pesquisa e extenso voltados para a comunidade mostram que a UFPB tem atingido mais de 50% da abrangncia no Estado da Paraba, que possui atualmente 223 municpios. So desenvolvidas aes educativas e preventivas, de organizao social e difuso de direitos, para grupos de baixa renda, contribuindo para melhoramentos nos sistemas habitacionais, na preservao do meio ambiente, nas tcnicas de produo e circulao, desenvolvimento de profissional, na gerao de renda; com inovao de processos e tcnicas, para ampliao da produtividade nas diversas reas do trabalho, propiciando em ltima instncia a melhoria da qualidade de vida da populao. A responsabilidade social tem se concretizado por meio da participao de docentes e tcnicos da Instituio em fruns, conselhos e comisses que definem e buscam o controle social das polticas pblicas. Embora se tenha a convico de que a universidade no pode substituir o Estado, sem dvida, a sua contribuio pode ser fundamental para o salto de qualidade necessrio, passando-se das polticas fragmentadas e passageiras para polticas de Estado, com fins emancipatrios. A partir da criao do Programa de Responsabilidade Social em 2005, a Secretaria Especial de Integrao da Universidade com o Setor Produtivo SIUSP, responsvel pelo campo da responsabilidade social na instituio, vem desenvolvendo aes integradas com diversos segmentos da sociedade paraibana, fato que colabora para a manuteno da posio de destaque da UFPB e sua importncia no processo de desenvolvimento estadual, contribuindo para a projeo da Paraba tanto em mbito nacional quanto internacional.
2.9
INTEGRAO UNIVERSIDADE-SETOR PRODUTIVO Olhando para frente, perceptvel a necessidade de incrementar a realizao de parcerias
com o setor produtivo rural e urbano, nos diversos setores, a fim de que a contribuio dessa Universidade possa realmente atingir todos os setores da sociedade de forma mais intensa. imprescindvel tambm que a UFPB se mantenha parceira no pensar e no realizar as polticas pblicas para o Estado, imprimindo sua marca de criticidade, colaborao e ateno negao de processos excludentes e segregativos, tendo como foco a promoo de mudanas sociais que venham a imprimir melhor qualidade de vida ao povo paraibano. A criao do IDEP, conforme detalhado no ANEXO V, um dos destaques estratgicos deste Plano de Desenvolvimento Institucional e representa a principal iniciativa da UFPB no apoio ao desenvolvimento produtivo e municipal da Paraba.
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Neste sentido, importante identificar alguns elementos centrais necessrios formulao de uma estratgia de desenvolvimento para a Paraba, a partir da cooperao Universidade-Setor Produtivo. Um primeiro elemento que fundamental para uma estratgia de desenvolvimento local, baseada no incremento da inovatividade, a Construo de Capacidades Tecnolgicas Locais e Endgenas. Justifica-se, portanto, a importncia de se desenvolver capacidades tecnolgicas localmente. Outro aspecto que merece destaque a configurao de uma Base Cientfico-Tecnolgica Regional, para ampliar a magnitude absoluta do corpo de pesquisadores e dos recursos materiais e financeiros. Neste aspecto, a Paraba destaca-se regionalmente, e nacionalmente em termos relativos, em vista da baixa densidade da comunidade cientfica nacional e, principalmente, regional. Em termos absolutos, a comunidade acadmica paraibana e, particularmente, aquela integrante da UFPB, devido pequena dimenso da economia estadual, mostra-se suficiente para sustentar, simultaneamente, os objetivos de pesquisa na fronteira da cincia e os esforos cooperativos de desenvolvimento tecnolgico. No caso da economia paraibana, sua pequena dimenso no pressiona as capacidades tcnico-cientficas locais, o que cria espao para uma ao mais efetiva do corpo de pesquisadores da UFPB. Assim, qualquer estratgia de cooperao universidade-setor produtivo, voltada ao desenvolvimento e inovao, para ser implementada com possibilidades de sucesso, ir requerer um volume de recursos (materiais, financeiros e humanos) que no afetar frao majoritria do estoque e dos fluxos atualmente destinados aos grupos de pesquisa local, preservando a continuidade de suas linhas de pesquisa atual, evitando conflitos na alocao de recursos. Na Paraba, as oportunidades vislumbradas a partir dos investimentos estruturadores no estado e na Regio serviro para reduzir algumas das desvantagens locais, aproximando o mercado potencial, bem como, potenciais rivais. A estratgia de ao da universidade resultar em vrios impactos positivos para a economia e a sociedade paraibana, na medida em que: a) facilitar a identificao de oportunidades de investimento, com estmulo ao empreendedorismo, oferta de servios tecnolgicos, criando condies mais propcias para que os beneficiados (produtores e municpios) demandem e obtenham suporte financeiro de instituies de fomento;
78
b) impulsionar a cooperao na pesquisa e desenvolvimento (a partir dos grupos de pesquisa da universidade), sustentando projetos de aperfeioamento e diferenciao de produtos para atendimento de demandas especficas ou reduo de custos. Tem-se, portanto, que esta estratgia permitir s empresas locais moverem suas capacidades tecnolgicas para estgios superiores, evitando, em um primeiro momento, que se amplie o distanciamento em relao da fronteira, e propiciando uma trajetria sustentada de reduo gradual dos gaps tecnolgicos. A existncia de capacidades cientficas que (historicamente) evoluram frente das necessidades empresariais locais (embora desconectadas destas), indica que o esforo de adaptao das linhas de pesquisa acadmica para atender s demandas empresariais significativamente menor do que o esforo de criao de uma capacidade de pesquisa previamente inexistente. Por fim, como ltimo elemento a ser considerado est o papel das Polticas Pblicas e Estratgias Empresariais Mutuamente Aderentes e Factveis, de modo a evitar a disperso de esforos e recursos, comportamento rentista e oportunista e incompatibilidade de objetivos. Para tanto, as empresas devem ancorar suas estratgias inovativas de forma coerente com os vetores dinmicos mobilizados pelas Polticas Pblicas, sendo desincentivadas a buscar a mera captura de recursos pblicos disponibilizados. Do outro lado, as Polticas Pblicas devem basear-se no que as empresas podem e teriam interesse em aplicar de recursos prprios, caso o estado de confiana em suas expectativas de longo prazo seja suficientemente fortalecido pelas perspectivas abertas por esta iniciativa da UFPB. As Polticas e as estratgias empresariais devem, ainda, partir do reconhecimento do estgio atual em que se encontram as empresas e a Base Cientfica e Tecnolgica local. Assim, a execuo de um processo de transio tecnolgica e inovativa para a base produtiva paraibana requer capacidade de mudar sistemas produtivos e no apenas oper-los eficientemente. A capacitao empresarial em nveis suficientemente elevados, portanto, ser um componente crtico, sem o qual toda a estratgia poder se fragilizar. Esta aderncia e factibilidade no dependem, isoladamente, das aes ou deste projeto especfico da UFPB, mas resultam de um conjunto de aes e intervenes estratgicas, formuladas por todas as instituies comprometidas com este projeto. necessrio, finalmente, que os representantes da UFPB nos diversos Fruns, Conselhos Profissionais, Projetos, Programas, e outras aes dos rgos Pblicos estejam em permanente comunicao visando a manuteno de permanente troca de experincias.
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imprescindvel que a UFPB se mantenha parceira no pensar e no realizar as polticas pblicas para o Estado, imprimindo sua marca de criticidade, colaborao e ateno negao de processos excludentes e segregativos, tendo como foco a promoo de mudanas sociais que venham a imprimir melhor qualidade de vida ao povo paraibano.
DESENVOLVIMENTO ACADMICA
DA
INSTITUIO
ORGANIZAO
3.1
CRONOGRAMA
DE
IMPLANTAO
DESENVOLVIMENTO
DA
INSTITUIO PARA O PERODO 2009-2012 3.1.1 Programao de abertura de novos cursos de graduao (bacharelado, licenciatura e tecnlogo)
QUADRO IV PROGRAMAO DE ABERTURA DE NOVOS CURSOS DE GRADUAO
NOVOS CURSOS CRIADOS PELO REUNI Medicina Veterinria AR Agroecologia BN Educao Fsica (Bach.) JP Fonoaudiologia JP Terapia Ocupacional JP Engenharia Ambiental JP Engenharia de Materiais - JP Engenharia de Produo - JP Engenharia Eltrica JP Engenharia Qumica Arquivologia (Bach.) - JP Cincias Atuariais Cincias Atuariais Cincias Sociais (Lic.) JP Cincias das Religies JP Cincias das Religies JP Cincias das Religies JP Cincias das Religies JP Comunicao em Mdias Digitais (Bach) JP Direito Sta. Rita Direito Sta. Rita
Turno
Habilitao 2009.1 2009.2 30 0 30 30 0 35 35 20 35 35 40 0 0 0 50 0 0 0 0 50 50 2010.1 35 0 35 35 0 35 35 15 35 35 40 0 0 55 50 0 0 0 0 50 50
Vagas 2010.2 35 50 35 35 30 35 35 15 35 35 40 55 55 0 0 50 40 40 60 50 50 2011.1 35 50 35 35 30 35 35 15 35 35 40 55 55 60 50 0 40 0 0 50 50 2011.2 35 0 35 35 30 35 35 15 35 35 40 0 0 0 0 50 0 40 60 50 50 2012.1 45 50 35 35 30 45 45 20 45 45 40 55 55 60 50 0 40 0 0 50 50 2012.2 45 0 35 35 30 45 45 20 45 45 40 0 0 0 0 50 0 40 60 50 50
M/T M/T M M/T M/T M/T M/T N M/T M/T N T N N N T T N T M N
Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Licenciatura Licenciatura Licenciatura Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel
30 0 30 0 0 35 35 0 35 35 40 0 0 50 50 0 0 0 0 0 0
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Ensino de Cincias Naturais (Lic.) JP Letras L. Clssicas (Grego e Latim) JP Lngua Estrang. Aplic. Neg. Intern. (Bach)-JP Pedagogia Educao do Campo (Lic.) JP Pedagogia (Lic.) BN Psicopedagogia (Bach) - JP Relaes Internacionais JP Relaes Internacionais JP Tecnlogo em Gesto Pblica Tecnlogo em Gesto Pblica Tecnlogo em Produtos Sucroalcooleiros Tecnlogo em Produtos Sucroalcooleiros Tecnlogo em Produtos de Origem Animal Tecnlogo em Produtos de Origem Animal Traduo (Bach.) JP Msica Prt.Int/Regncia e Harpa (Bach) JP Msica Popular (Sequencial) JP Bandas e Fanfarras (Seqencial) JP TOTAL
T N T N M/T M M N M N M N M N M M/T N N
Licenciatura Licenciatura Bacharel Licenciatura Licenciatura Bacharel Bacharel Bacharel Tecnlogo Tecnlogo Tecnlogo Tecnlogo Tecnlogo Tecnlogo Bacharel Bacharel Licenciatura Licenciatura
0 30 0 0 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 420 1.120
0 30 35 50 0 50 0 0 0 0 0 0 0 0 50 15 20 10 700
0 30 35 50 0 50 40 40 0 0 0 0 0 0 50 0 0 0 800
45 30 0 50 40 50 0 0 50 50 50 50 50 50 0 0 20 10 1.325 2.125
45 30 50 50 0 50 60 60 50 50 50 50 50 50 50 0 0 0 1.435 2.270
45 30 0 50 40 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 15 835
45 30 50 50 0 50 60 60 50 50 50 50 50 50 50 0 0 0 1.490 2.380
45 30 0 50 40 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 15 890
TOTAL GERAL Fonte: Comisso do REUNI UFPB
3.1.2
Programao de expanso de vagas nos cursos atuais

QUADRO V PROGRAMAO DE EXPANSO DE VAGAS NOS CURSOS ATUAIS Vagas
EXPANSO DOS CURSOS ATUAIS Turno Agronomia AR Cincias Biolgicas (Bach.) JP Cincias Biolgicas (Lic.) JP Cincias Biolgicas AR Educao Fsica (Lic.) JP Medicina JP Nutrio JP Arquitetura JP Engenharia Civil JP Engenharia de Alimentos JP Engenharia Mecnica JP M/T M/T M/T M/T/N T M/T M/T M/T M/T M/T M/T Habilitao Bacharel Bacharel Licenc Lic e Bac Licenc Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel
2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 2011.1 2011.2 2012.1 2012.2 45 20 20 50 30 53 35 30 45 35 45 45 20 20 0 30 52 35 30 45 35 45 45 20 20 60 35 55 40 30 50 35 50 45 20 20 0 35 55 40 30 50 35 50 45 25 25 60 35 60 40 35 50 40 50 45 25 25 0 35 60 40 35 50 40 50 50 30 30 60 35 65 40 35 50 40 50 50 25 25 0 35 65 40 35 50 40 50
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Estatstica JP Fsica (Lic. E Bach) JP Fsica (Lic.) JP Matemtica (Lic. e Bach.) JP Matemtica (Lic.) JP Qumica (Lic.) JP Administrao JP Cincias Contbeis JP Cincias Contbeis JP Cincias Econmicas JP Cincias Sociais (Bach.) JP Comunicao Social - Jornalismo JP Comunicao Social Rel. Pblicas JP Filosofia (Lic. e Bach.) JP Geografia (Lic. e Bach.) JP Geografia (Lic. e Bach.) JP Histria (Lic.) JP Letras Francs (Lic.) JP Letras Francs (Lic.) JP Pedagogia (Lic.) JP Pedagogia (Lic.) JP Psicologia JP Msica (Bach) JP Msica (Lic.) JP Teatro (Lic. e Bach) JP TOTAL TOTAL GERAL Fonte: Comisso do REUNI UFPB
M M/T N M/T N M/T M M N M/T M M N N M N T M N M N M/T M/T M/T T
Bacharel Lic e Bac Licenciatura Lic e Bac Licenciatura Licenciatura Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Bacharel Lic e Bac Lic e Bac Lic e Bac Licenciatura Licenciatura Licenciatura Licenciatura Licenciatura Bacharel Bacharel Licenciatura Lic. e Bach.
35 50 50 45 45 20 55 45 45 45 40 30 35 40 50 0 40 15 15 45 45 50 25 20 30 1.323
0 0 0 0 0 0 55 45 45 45 0 30 35 0 0 50 0 15 15 45 45 50 25 15 0 872
40 50 55 65 65 20 60 50 50 45 45 30 35 30 40 0 45 30 0 50 50 55 30 25 30 1.435
0 0 0 0 0 0 60 50 50 45 0 30 35 30 0 40 0 0 30 50 50 55 30 25 0 960
45 55 60 65 65 22 60 50 50 48 55 35 40 35 55 0 45 30 0 50 50 55 35 35 40 1.545
0 0 0 0 0 0 60 50 50 47 0 35 35 30 0 55 0 0 30 50 50 55 35 35 0 1.022
45 60 65 65 65 22 60 50 50 48 55 35 40 35 65 0 45 30 0 50 50 55 35 35 40 1.585
0 0 0 0 0 0 60 50 50 47 0 35 40 30 0 65 0 0 30 50 50 55 35 35 0 1.047
2.195
2.395
2.567
2.632
3.1.3
Programao de abertura de cursos de ensino mdio
O Colgio Agrcola Vidal de Negreiros (CAVN) oferece atualmente trs cursos tcnicos de nvel mdio nas modalidades de ensino integrado, tcnico subsequente e Proeja. Os cursos tcnicos oferecidos so em Agropecuria, em Agroindstria e em Aquicultura e Pesca. O curso tcnico em Agropecuria oferecido nos turnos manh e tarde, nas modalidades integrada, subsequente e Proeja; o curso tcnico em Agroindstria oferecido nos turnos manh e tarde, de forma integrada e subsequente; e o curso tcnico em Aqicultura oferecido nos turnos manh e tarde, apenas na modalidade subsequente. A programao para a abertura de novos cursos tcnicos a seguinte:
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Em 2011, o CAVN pretende abrir o curso tcnico de nvel mdio em Informtica, na modalidade subsequente; Est em estudo a proposta de abertura de mais dois cursos tcnicos de nvel mdio, ambos na modalidade subsequente: o curso tcnico em Nutrio, previsto para 2012; e em Gesto Ambiental, para 2013. Para o ano de 2012, de um curso tcnico de nvel mdio em Nutrio, na modalidade subsequente; Para 2013, estuda-se tambm a proposta de abertura, de um curso tcnico de nvel mdio subsequente em Gesto Ambiental. No que diz respeito ampliao de vagas nos cursos j existentes, planeja-se a ampliao das turmas dos cursos tcnicos subsequentes em Agropecuria e em Agroindstria j para o ano de 2011, dobrando-se o nmero de vagas oferecidas. H, ainda, estudos para avaliar a possibilidade de implantao, em 2012, da modalidade Proeja para o curso tcnico em Agroindstria, bem como a modalidade integrada para o curso tcnico em Aqicultura e Pesca. 3.1.4 Programao de abertura de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu)
O processo de criao de cursos de ps-graduao lato sensu na UFPB tem incio nas coordenaes e departamentos que elaboram os projetos, encaminhando-os para anlise e avaliao da Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa (PRPG). Aps a avaliao das solicitaes dos Centros, a PRPG seleciona os cursos que passaro pela avaliao do CONSEPE, rgo responsvel pela criao dos mesmos atravs de Resoluo. O quadro abaixo mostra os cursos que j foram criados em 2009 e 2010:
QUADRO VI CURSOS DE ESPECIALIZAO CRIADOS EM 2009 E PREVISO PARA 2010 2009 Curso de Residncia Multiprofissional e Sade da Famlia e Comunidade Curso de Especializao em Gesto de Sistemas e Servios de Sade para equipes de Gestores do SUS do Estado da Paraba Curso de Especializao em Educao Profissional Tcnica de nvel mdio integrado a educao bsica na modalidade de jovens e adultos. Fonte: PRPG/UFPB 2010 Curso de Especializao em Arte Terapia em Sade Mental Curso de Especializao em Lngua Portuguesa Curso de Especializao em Gesto Pblica Municipal
Vale ressaltar, ainda, que, como o processo de aprovao dos cursos de especializao pode acontecer durante todo o ano, os cursos listados acima para 2010 so os aprovados at maio/2010.
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Os cursos que se encontram em fase de elaborao de projeto e/ou apreciao do CONSEPE e que devero iniciar suas atividades durante a vigncia deste PDI, so os seguintes: Gesto Educacional para Servidores da UFPB; Gesto em Organizaes Aprendentes; Ensino de Cincias; Gesto em Poltica Universitria; Gesto de Pessoas; Medicina de Famlia e Comunidade; Residncia Multiprofissional em Sade Hospitalar; Estatuto da Criana e do Adolescente. No que diz respeito abertura de Programas de Ps-Graduao stricto sensu os projetos de criao, aps aprovao nos respectivos conselhos de centro, devero tramitar inicialmente no CONSUNI, que os recomenda para a apreciao do CONSEPE que, por sua vez, autoriza a criao do programa, bem como aprova o seu regulamento e a sua estrutura acadmica. Os programas aprovados no CONSEPE sero submetidos avaliao da CAPES e s ento podero entrar em funcionamento. Em 2009 foram criados dois mestrados (Artes Visuais e Biologia Molecular e Celular) e um doutorado em Matemtica. Em 2010, a CAPES aprovou a criao do Mestrado Profissional, stricto sensu, em Gesto de Organizaes Aprendentes. A seguir, tem-se um quadro com os mestrados e doutorados que a instituio pretende criar at 2012.
QUADRO VII MESTRADOS E DOUTORADOS PREVISTOS AT 2012 MESTRADOS PREVISTOS PELA PRPG APROVADOS NO CONSUNI PREVISTOS PELOS CENTROS Biodiversidade e Desen. Sustentvel Antropologia Cincias Veterinrias Cidadania e Direitos Humanos Artes do Espetculo (cnicas) Programa de Residncia Mdico Veterinria Engenharia e Cincia dos Materiais Cincia Animal Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentvel Fisioterapia Cincias Ambientais Antropologia Medicina Veterinria Cincias do Solo Ecologia Vegetal Ecologia e Monitoramento Ambiental Conservao da Biodiversidade Engenharia Eltrica Medicina Sade da Criana, do Adolescente e da Gerontologia Social (fluxo contnuo) Mulher Sade Pblica Educao Fsica UFPB/UPE Sade Pblica Profissional em Poltica e Gesto do Cuidado Profissional em Sade Pblica Fisioterapia Profissional em Cincia da Informao Engenharia Eltrica Engenharia de Materiais Engenharia de Alimentos Engenharia Qumica Profissional em Engenharia de Produo Produtos Aquticos Tecnologias Sucroalcooleira Traduo Artes Visuais Antropologia Ed. Musical Flauta
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DOUTORADOS PREVISTOS PELA PRPG Administrao Engenharia e Cincia dos Materiais Engenharia Urbana
APROVADOS NO CONSUNI Cincias do Solo Cincias Jurdicas Economia Enfermagem
PREVISTOS PELOS CENTROS Cincia do Solo Matemtica Estatstica Geografia Informtica Tecnologia Agroalimentar Cincias Jurdicas Medicina - DINTER Cincias da Nutrio Gerontologia Biomdica - DINTER Enfermagem Economia Engenharia de Produo Ergonomia Engenharia Urbana e Ambiental Traduo(UFPB/UFSC) Servio Social(com a PUC/SP) Histria
Fonte: PRPG/UFPB
Deste modo, a UFPB estima para o ano de 2012 um total de pelo menos 55 (cinqenta e cinco) mestrados e 26 (vinte e seis) doutorados. Vale ressaltar que, alm de garantir o encaminhamento dos programas supracitados, a Administrao Central, atravs da Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa (PRPG), analisar a viabilidade das futuras solicitaes dos Centros para a criao de novos programas de ps-graduao stricto sensu, conforme estes informaram em seus respectivos PDIs.
3.1.5
Programao de abertura de cursos de extenso
Os cursos de extenso da UFPB em geral esto vinculados aos projetos de extenso elaborados pelos departamentos e registrados na Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PRAC), havendo necessidade de aprovao no CONSEPE apenas para os cursos com carga horria acima de 60 horas. Os cursos de extenso podem ser permanentes oferecidos de forma peridica e, normalmente, abordam a rea de letras ou no permanentes, o que significa que a sua continuidade no est a priori assegurada, sendo que o mais usual que o curso no seja ofertado novamente. O quadro VIII detalha a oferta desses cursos ocorrida no ano de 2009.
QUADRO VIII - CURSOS DO PROBEX E FLUEX OFERTADOS EM 2009 Cursos do PROBEX 2009 Projeto de Gesto da Satisfao do Cliente Oficina de Criatividade Cientfica no Campo da Informao Curso Livre de Teatro I Curso de Metodologia de Estudos em Cincias Biolgicas Curso de Capacitao em Marketing para Empreendedores de Meios de Hospedagem do Litoral Norte Curso de Assistente Administrativo Curso de Iniciao Pesquisa Cientfica
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Cultura Brasileira Cursos do FLUEX 2009 Matemtica Financeira Custos dos Servios Piscicultura e Beneficiamento do Pescado, como Forma de Desenvolvimento Sustentvel e Conscientizao Ecolgica Democracia e Direito ao Reconhecimento Curso de Recepcionista de Hotel Manipulador de Alimentos: Noes das Boas Prticas de Fabricao para o Setor de A e B da Rede Hoteleira Curso de Noes de Administrao para Gestores e Funcionrios dos Meios de Hospedagens e Estabelecimentos de Alimentos e Bebidas do Litoral Norte Aspectos Contbeis e Fiscais nas Mudanas da Lei 11.638/2007 E MP 449/2008 Em Direo Convergncia Contbil Internacional IFRS Curso de Introduo ao Zen Shiatsu Ciclo Temtico de Cinema: Cincias Sociais em Tela Teoria Feminista do Direito: Uma breve introduo. Introduo ao Snscrito A Utilizao da Contabilidade de Custos no Processo de Tomada de Deciso Ciclo Intermedirio do Curso de Mdias Integradas na Educao Capacitao de Educadores da Rede Bsica em Educao em Direitos Humanos Espanhol Instrumental Aplicado s Finanas I Curso: Preveno e Enfrentamento Violncia contra a Criana e o Adolescente Capacitao Comisso Gestora do Projeto escola que Protege Capacitao em Gerontologia Aulas de Conversao As Lnguas Estrangeiras para a Comunidade: um espao para a formao docente inicial Pr-Intermedirio As Lnguas Estrangeiras para a Comunidade: um espao para a formao docente inicial Intermedirio Conversao em Lngua Inglesa para Iniciantes Ingls Instrumental Capacitao Clnico Laboratorial em Prtese Total e Parcial no Centro de Especialidades Odontolgicas (CEO Centro) Projeto de Extenso: Lngua Alem para a Comunidade: Direitos Lingsticos As lnguas estrangeiras para a comunidade: um espao para a formao docente inicial Ciclo Temtico de Cinema: Vises Interdisciplinares Curso Pr-Universitrio Litoral Norte
Fonte: PRAC/UFPB
3.1.6
Programao de abertura de cursos a distncia
A Universidade Federal da Paraba, atravs do seu Ncleo de Educao a Distncia UFPBVirtu@l, integra o sistema UAB desde 2007, chegando ao final de 2009 com 06 (seis) cursos de graduao, todos em nvel de licenciatura, voltados, portanto, para a formao de professores da Educao Bsica, alm do aperfeioamento em Gnero e Diversidade na Escola. Para 2010, tem-se a seguinte programao de abertura de cursos distncia:
QUADRO IX PROGRAMAO DE ABERTURA DE CURSOS DISTNCIA PARA 2010
GRADUAO Licenciatura em Letras/Libras
APERFEIOAMENTO Educao de Jovens e Adultos Educao em Direitos Humanos Educao para a Diversidade
ESPECIALIZAO Educao do Campo Gesto Pblica Municipal Gesto de Polticas Pblicas em Gnero e Raa
Fonte: UFPB Virtual
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Para 2011, planeja-se a criao da graduao "Licenciatura em Fsica" e da especializao "Sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente". A UFPBVirtu@l permanecer avaliando a viabilidade da oferta de novos cursos de graduao, bem como de projetos relacionados a programas de ps-graduao, lato e stricto sensu, e extenso, na modalidade de ensino a distncia, a partir dos planejamentos e das perspectivas apresentadas pelos diversos centros de ensino da universidade.
3.2
PLANO PARA ATENDIMENTO S DIRETRIZES PEDAGGICAS 3.2.1 Perfil de egresso a) Graduao Nos Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao, o perfil do egresso definido a
partir das diretrizes curriculares nacionais que ressaltam o compromisso de articular o ensino, a pesquisa e a extenso, tendo uma concepo de formao profissional, que busca os seguintes objetivos: a slida formao terica; o trabalho coletivo interdisciplinar; a unidade entre teoria/prtica; o compromisso social e tico do profissional, na superao das injustias sociais, da excluso e da discriminao social, na busca de uma sociedade mais humana e solidria. No mundo contemporneo, torna-se necessria a articulao da formao com a competncia cientfica e tcnica, com a insero poltica e com a postura tica.
b) Ps-graduao Os programas de ps-graduao da UFPB buscam preparar profissionais que possuam interesse no desenvolvimento da carreira acadmica, voltada para as pesquisas cientficas nas mais diversas reas de atuao da instituio. A Ps-Graduao Stricto Sensu, na UFPB, compreendendo os nveis de Mestrado e de Doutorado, destina-se formao ampla e aprofundada de profissionais para atuarem na elaborao e difuso do saber filosfico, no desenvolvimento da cincia e da tecnologia e na produo e difuso do conhecimento scio-cultural.
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c) Ensino a distncia Pelo fato de os cursos distncia ministrados pela UFPB, em nvel de graduao, terem como objetivo primordial a formao de professores para a atuao no ensino Fundamental e Mdio, espera-se que o egresso de qualquer desses cursos tenha adquirido: domnio dos assuntos a serem abordados na(s) matria(s) que ir lecionar nos referidos nveis de ensino, com conhecimentos que devam ir alm desses contedos; conhecimentos sobre contedos de outras reas e matrias, de modo a viabilizar procedimentos de interdisciplinaridade e contextualizao; conhecimentos gerais sobre histria das cincias e sobre as Cincias da Educao. Alm disso, espera-se que o licenciado pela concluso de curso distncia da UFPB deva ter desenvolvido habilidades e competncias que o tornem apto a: assimilar, articular e sistematizar conhecimentos necessrios ao exerccio da profisso; expressar o pensamento de forma lgica e organizada; mobilizar e integrar mtodos e tcnicas que intervenham positivamente nos processos de ensino e aprendizagem; participar da elaborao de projetos pedaggicos e educativos que contemplem a diversidade entre indivduos e nveis da sociedade; produzir e analisar de forma crtica materiais didticos e instrucionais.
d) Ensino Mdio O profissional tcnico de nvel mdio em sade dever ao final do curso exercer a sua profisso com senso de responsabilidade e postura tica, o que exige conhecimento e o cumprimento do cdigo de tica profissional e da legislao especfica do exerccio profissional de sua categoria. Para tanto, importante possuir conhecimentos bsicos de sade que fortaleam a fundamentao terica e prtica da sua profisso visando atender de forma eficiente, atravs de suas competncias e habilidades, as demandas do mercado de trabalho e prerrogativas da sociedade de um modo geral, contribuindo, assim, para a elevao da qualidade de vida da populao. O profissional dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio do CAVN deve ser capaz de desempenhar atividades ligadas s reas especficas de cada curso. Na rea de agropecuria, o profissional deve estar habilitado a atuar nas atividades ligadas agricultura, pecuria e
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administrao rural nas reas de culturas anuais perenes, fruticultura, controle fitossanitrio, produo de mudas, topografia e irrigao. O Curso Tcnico em Agroindstria prepara seu alunado para ser capaz de desempenhar atividades ligadas ao beneficiamento, armazenamento, processamento e controle de qualidade de matrias primas e/ou produtos agroindustriais, estimulando os profissionais a buscarem campo de trabalho em indstrias nos setores de produo, controle de qualidade, desenvolvimento de novos produtos e, ainda, em rgos pblicos que estejam ligados com setores de alimentos. Por fim, na rea de Aqicultura e Pesca, o profissional deve ser capaz de implantar e gerenciar os sistemas de controle de qualidade na produo aqucola que apresentem potencialidades indicadas a provocar mudanas e inovaes tecnolgicas na regio, preservando a sustentabilidade ambiental. Os cursos tcnicos do CAVN tambm potencializam as habilidades profissionais dos alunos, estimulando-os ao
desenvolvimento dos negcios prprios.
3.2.2
Seleo de contedos a) Graduao
Os contedos curriculares dos cursos de graduao sero definidos pelas diretrizes curriculares nacionais, pelas normas internas da instituio, tendo em vista, ainda, as demandas locais, de modo a formar o profissional nos diferentes campos do saber, para atuar na sociedade contempornea. Assim, seguindo o que impera o regimento interno da instituio nos seus artigos 51 e 52, onde est disposta a sua organizao curricular, tem-se que os currculos plenos dos cursos de graduao compreendem: I - disciplinas do currculo mnimo: As disciplinas do currculo mnimo so as correspondentes s matrias fixadas pelo Conselho Federal de Educao para as vrias modalidades de curso e tero carter obrigatrio II - disciplinas complementares, que so acrescidas ao currculo mnimo, e podero ser: Obrigatrias e optativas. Onde so complementares obrigatrias as disciplinas que forem consideradas indispensveis formao bsica e profissional. Enquanto que as disciplinas complementares optativas so aquelas que se destinam a proporcionar cultura geral ou ampliar conhecimentos especficos. Por sua vez na organizao curricular sero observadas as seguintes normas:
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I - no poder ser omitida do currculo pleno qualquer disciplina resultante do mnimo fixado pelo Conselho Federal de Educao; II - ser preservada a nomenclatura oficial do currculo mnimo, admitindo-se, no entanto, que a denominao geral de uma matria venha a ser explicitada em disciplinas; III - o ensino das disciplinas do currculo mnimo no poder ocupar menos de 50% (cinqenta por cento) do tempo til determinado para a durao do curso; IV - a estrutura curricular distinguir as disciplinas do currculo mnimo, as complementares obrigatrias e optativas; V - do elenco de disciplinas complementares optativas dever ser destacada uma quota, a ser integralizada pelo aluno, correspondente, no mnimo, a 8% (oito por cento) do tempo til determinado para a durao do curso; VI - a durao dos cursos de graduao ser expressa em horas-aula, indicando-se os limites mnimo e mximo de sua integralizao na forma fixada pelo Conselho Federal de Educao, ou pelo CONSEPE, com relao aos cursos que no tenham os mnimos de contedo e durao estabelecidos por aquele Conselho; VII - no desdobramento em disciplinas, levar-se- em conta a amplitude da matria, seus objetivos e necessidade de compatibilizao com o regime de diviso do ano letivo; VIII - sero considerados nos currculos os pr-requisitos, que se definem como o estudo prvio indispensvel, de uma ou mais disciplinas; IX - para o fim de controle acadmico, as disciplinas sero codificadas com sigla e nmero que as identifiquem.
b) Ps-graduao Os contedos da Ps-Graduao refletem o desafio e a tecnologia da instituio, focados na pesquisa, e nas especificidades regionais da sociedade em geral. Portanto, visam estimular a inovao, impulsionando o rompimento com velhas prticas para instigar a edificao de novas, permitindo, desta forma, a plena discusso, o estudo aprofundado e a produo de conhecimento inovador por meio da sistemtica atividade de Pesquisa.
c) Ensino a distncia Os contedos das licenciaturas oferecidas na modalidade de ensino distncia pela UFPB so, sem exceo, fruto de anlise e discusso aprofundadas, tendo em vista o compromisso da instituio com a formao de um profissional do ensino consciente, de elevado nvel crtico e
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habilitado a desenvolver e aplicar seus atributos intelectuais em uma sociedade globalizada, regida pelo conhecimento e pela informao. Dessa forma, observa-se que esses contedos guardam aspectos gerais comuns, sendo distribudos entre disciplinas pedaggicas, especficas e articuladoras, caracterizadas, primordialmente, pelo objetivo de proporcionar ao estudante, de acordo com sua evoluo no curso, adequada construo de conhecimentos cientficos na rea de estudo especfica do curso, aliada a slidas formaes pedaggicas e humanas; estmulo ao desenvolvimento de uma metodologia de estudo ativa, participativa e colaborativa; o exerccio de atividades voltadas prtica investigativa; a utilizao de tecnologias da informao e da comunicao; a aplicao de novos procedimentos de aprendizagem, fundados em materiais de apoio cuja forma de apresentao e de absoro esteja adequada modalidade de ensino a distncia.
d) Ensino Mdio A ETS vem embasando os seus currculos na pedagogia problematizadora, preparando o aluno, futuro profissional, como ser social, ativo, reflexivo, criativo e solidrio. Este passa a ser visto no apenas como mero receptor de informaes ou reprodutor de tcnicas, mas sim como um ser potencial na construo de seu prprio conhecimento, atravs da reflexo e da interveno da sua prtica na realidade onde vive. Os contedos do ensino mdio profissionalizante do CAVN so selecionados de acordo com as diretrizes da Poltica Nacional de Educao, estabelecida pela SETEC/MEC, e com o perfil profissional de cada curso tcnico oferecido, priorizando a contextualizao dos contedos, com foco no desenvolvimento regional.
3.2.3
Princpios metodolgicos a) Graduao
Os cursos de graduao visando a formao para o mundo do trabalho e para a cidadania contemplam na sua composio curricular a interdisciplinaridade; a integrao das atividades de ensino/pesquisa/extenso; a articulao teoria/prtica; promove a formao terica de qualidade, a realizao do trabalho coletivo e o desenvolvimento da conscincia crtica.
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b) Ps-graduao Os princpios metodolgicos esto focados no estmulo ao desenvolvimento de programas, projetos e atividades que contribuam com a efetiva insero e participao do aluno e do ex-aluno na Universidade, propiciando vivncias que favoream a consolidao de sua formao pessoal, profissional e cidad, desenvolvendo o crescimento pessoal e o comprometimento social junto sociedade civil e comunidade acadmica.
c) Ensino a distncia Os princpios metodolgicos nos quais se encontra fundamentado o ensino distncia na UFPB no apresentam diferenas relevantes em relao aqueles seguidos pela maioria das instituies de ensino superior do pas. Esses elementos assumem o papel de parmetros norteadores para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem em cada curso, permitindo, na prtica, a concretizao de metas e objetivos previstos nos respectivos projetos pedaggicos. Destacam-se, no caso particular das licenciaturas a distncia da UFPB: a utilizao de tecnologias da informao e da comunicao; a substituio da comunicao verbal pela textual; a nfase no suporte fornecido pela atividade tutorial presencial e a distncia; a considerao do estudante como protagonista do seu processo de aprendizagem; o estmulo gesto autnoma de procedimentos de compreenso e assimilao de contedos; a promoo de espaos e momentos para troca de experincias e ajuda mtua.
d) Ensino Mdio Todos os projetos pedaggicos dos cursos da ETS esto sendo reestruturados, com base no princpio da flexibilidade, contemplando prticas inovadoras, visando a constante elevao da qualidade. Os cursos tcnicos oferecidos pela Escola tm um modelo organizacional e administrativo eficiente e eficaz voltados integrao do ensino, pesquisa e extenso. Possuem coordenaes, uso de tecnologia de ponta, laboratrios bem equipados para aulas prticas e estgio supervisionado favorecendo a utilizao das novas tecnologias da educao. O princpio de organizao metodolgica do CAVN prev a articulao do ensino com a pesquisa e a extenso. Prev ainda o trabalho com eixos transversais e com disciplinas, que articulam contedos tericos e prticas investigativas, j a partir do primeiro ano. Neste sentido,
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as aulas sero alternadas entre aulas expositivas, dialogadas e ilustradas com recursos audiovisuais, dramatizaes, debates, exerccios e trabalhos tericos e/ou prticos. O CAVN busca utilizar estratgias voltadas para facilitar a aprendizagem dos alunos, ou seja, para conduzi-los em direo aos objetivos de cada disciplina com atividades de leitura e discusses de textos, pesquisas, trabalhos individuais e em grupos, atividades em laboratrios e vivncias de problematizao.
3.2.4
Processo de avaliao a) Graduao
O processo de avaliao dos alunos de graduao feito por meio da verificao do rendimento escolar, onde esta pode ser feita por ano ou perodo letivo, em cada disciplina, compreendendo: a apurao de freqncia s atividades didticas; e avaliao do aproveitamento escolar. Entende-se por freqncia s atividades didticas, o comparecimento do aluno s aulas tericas e prticas, aos estgios supervisionados, aos exerccios de aplicao e de trabalhos escolares supervisionados, previstos e realizados na programao da disciplina. A avaliao do aproveitamento escolar deve ser realizada com o acompanhamento contnuo de desempenho das atividades escolares do aluno, e como resultado final do processo ensino-aprendizagem. O aproveitamento escolar dever refletir o acompanhamento contnuo do desempenho do aluno em todas as atividades didticas, avaliado atravs de exerccios de verificao. Consideram-se exerccios de verificao os exerccios escolares e o exame final, onde so considerados exerccios escolares as atividades didticas devidamente individualizadas que permitam avaliao contnua do aluno, ao longo do perodo letivo, conforme as peculiaridades das disciplinas.
b) Ps-graduao O processo de avaliao est voltado para a promoo de avaliaes contnuas das atividades da Ps-Graduao, visando adequ-las ao contexto cientfico, tecnolgico, profissional e de demanda especfica para cada rea de atuao. Em cada disciplina, o rendimento acadmico ser avaliado pelos meios previstos na sua programao e expressos mediante conceitos, de acordo com a seguinte classificao: A - Excelente, com direito a crdito (9,0 10,0)
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B - Bom, com direito a crdito (7,0 a 8,9) C - Regular, com direito a crdito (6,0 6,9) D - Reprovado, sem direito a crdito (0,0 a 5,9)
c) Ensino a Distncia Nos cursos de graduao distncia em oferta pela Universidade Federal da Paraba, cada componente curricular pode apresentar critrios prprios de avaliao da aprendizagem, a qual dever se processar de forma continuada, com base no desempenho dos estudantes nas atividades propostas ao longo do perodo letivo. Normalmente, a maioria dessas atividades diz respeito a tarefas disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem, apresentando prazos fixos para cumprimento por parte do estudante. Uma regra, contudo, dever ser respeitada: ser aplicado pelo menos um exame presencial durante o perodo letivo, tendo o aluno direito a um exame de reposio, tambm presencial, em caso de falta referida avaliao. O estudante que no obtiver aprovao por mdia se submeter ao Exame Final da disciplina, este igualmente aplicado na forma presencial.
d) Ensino Mdio Na ETS, o processo de avaliao ser desenvolvido segundo a Metodologia da Pedagogia Problematizadora avaliando-se duas dimenses do progresso do aprendiz: a institucional e o crescimento integral como pessoa, isto , em suas trs dimenses: cognitiva, afetiva e psicomotora. A avaliao parte integrante do currculo, estando presente em todos os estgios de seu desenvolvimento e no apenas restrito aos resultados finais. o acompanhamento sistemtico da evoluo do aluno na construo de seu conhecimento. Assim, a avaliao vista como mais uma oportunidade de aprendizagem, na qual o aluno (agente ativo) participa, acompanha e contribui de maneira efetiva. Na avaliao levamos em conta o perfil projetado (concluso) para profissionais da sade, propiciando o desenvolvimento de competncias e habilidades, as atitudes e o comportamento ao longo do processo de formao, considerando sempre o SABER, o SABER SER e o SABER FAZER. A avaliao da aprendizagem do CAVN ocorrer por meios de instrumentos prprios, buscando detectar o grau de progresso do aluno em cada contedo e o levantamento de suas atividades. Entendem-se como instrumentos de verificao de aprendizagem as fichas de acompanhamento individual, os relatrios, os seminrios, os testes, trabalhos e/ou exerccios
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escritos/orais, realizados no perodo letivo, abrangendo o contedo programtico desenvolvido em sala de aula ou extraclasse. Considera-se aprovado em cada mdulo o aluno que obtiver mdia aritmtica igual ou superior a sete (7,0). Ao aluno que no alcanar o padro mnimo de desempenho, podero ser oferecidos estudos de recuperao das habilidades especficas, de acordo com a natureza do contedo das competncias exigidas na organizao do mdulo. Para efeito de verificao do rendimento escolar do aluno, o ano letivo ser dividido em quatro bimestres escolares para os componentes curriculares referentes Base Nacional Comum dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio; e nas modalidades integrado e subsequente, a verificao do rendimento escolar ser compatvel com cada Mdulo.
3.2.5
Atividade prtica profissional, complementares e de estgios
a) Graduao A poltica de estgio na UFPB atualmente passa por uma necessria atualizao normativa, tendo em vista que a resoluo disciplinadora da matria no mbito desta Instituio data de 1976, e que a concepo de estgio dada pelo PPI e pelos PPCs dos cursos assim o exigem. Nesse sentido, a esta atualizao normativa conceitual interna, soma-se a adequao legislao federal e, nessa acepo, os procedimentos abaixo mencionados devero ser continuamente aperfeioados e/ou monitorados no perodo 2009-2012. Celebrao de Convnios entre a UFPB e as Unidades Concedentes de Estgio; Assegurar que o aluno v a campo somente aps a formalizao do Convnio; Assegurar a assinatura do Termo de Compromisso de Estgio Expanso do Seguro de acidentes pessoais; Intensificao das aes de acompanhamento e fiscalizao da legislao vigente junto as Coordenaes dos Cursos, Coordenao do Estgio Rural Integrado, Laboratrios e coordenaes de Estgios dos Departamentos/Centros.
b) Ps-Graduao
No tocante ps-graduao, as principais atividades de estgio concentram-se no Estgio-docncia. Como atividades complementares tm-se as visitas supervisionadas, os mini-cursos e os seminrios extracurriculares.
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c) Ensino a Distncia Em razo dos cursos de graduao a distncia em oferta pela Universidade Federal da Paraba serem, todos, em nvel de licenciatura, Estgios Curriculares Supervisionados encontram-se programados como componentes obrigatrias que, normalmente, se desenvolvem em escolas pblicas das redes estadual e municipais de ensino. No caso das escolas municipais, a prioridade recai sobre estabelecimento situado no municpio sede de plo de apoio presencial do sistema UAB. No sendo possvel, ou vivel, a implementao do estgio nessa forma, escola estadual ou municipal localizada em cidade prxima quela onde funciona o plo dever, ento, receber o estudante de licenciatura da UFPB, objetivando a consecuo do aprendizado prtico.
d) Ensino Mdio Os discentes da ETS esto envolvidos com atividades de ensino, pesquisa e extenso e participam de cursos de capacitao, atualizao e aperfeioamento em carter eventual para atender a demandas diversificadas e locais, bem como preencher importante lacuna na assistncia terciria. Os trs cursos possuem laboratrios para realizao das atividades prticas e de estgio supervisionado. O Hospital Universitrio Lauro Wanderley principal campo de estgio para todos os cursos na rea da sade da UFPB serve como base no atendimento primrio, secundrio e tercirio, e referencia pelos tratamentos de alta complexidade, servindo de treinamento tambm a todos os alunos de cursos tcnicos. O HULW se constitui em centro de ensino e pesquisa no mbito das Cincias da Sade, com aes voltadas sade das comunidades local e regional, devidamente integrado rede regional de sade. Presta servios assistenciais em todas as especialidades mdicas. As atividades prticas profissionais do CAVN so desenvolvidas pelo corpo docente, de acordo com o planejamento didtico-pedaggico que cada disciplina e/ou mdulo necessita. Durante o desenvolvimento dos contedos relativos matriz curricular da habilitao em Agropecuria, Agroindstria ou Aquicultura, o aluno dever fazer um estgio curricular na Escola ou, preferencialmente, em empresas da mesma finalidade, correspondente a 240 horas em um ou vrios projetos que tenham pertinncia com a habilitao. Cada aluno ter um orientador, que ter a funo de acompanhar e orientar o discente, desde a escolha e execuo do estgio at a sua concluso que culminar com um relatrio de estgio e defesa do mesmo pelo aluno junto a professores que lecionam contedos relativos aos do estgio.
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Aps a concluso do estgio, o aluno dever escrever e defender um Relatrio, mediante uma banca composta do seu orientador e dois professores do curso. Para efeito de orientao e esclarecimento do aluno durante o Estgio, este receber um Manual do estagirio, no qual constaro as Normas de Estgio, bem como a forma metodolgica para este escrever e defender o Relatrio de Estgio. O Diploma na Habilitao s ser emitido aps a defesa e aprovao do Relatrio de Estgio.
3.3
INOVAES NA ESTRUTURA ACADMICA O Projeto REUNI prev a reviso da estrutura acadmica buscando uma constante
elevao da qualidade de seus cursos, tendo em vista que o diagnstico realizado destaca que a atual estrutura organizacional da UFPB resultante, em grande parte, da reforma da educao superior da dcada de 1960 necessita de adequaes e inovaes. Nos ltimos anos, a UFPB vem promovendo uma vigorosa reformulao da sua estrutura acadmica atravs do processo de reformulao e construo de novos Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPCs). Os Projetos Pedaggicos tm como referncia as normas emanadas do Ministrio da Educao e as concepes filosficas que orientam e consolidam este Plano de Desenvolvimento de Institucional. Sobre o aspecto da prtica pedaggica, tem-se como princpio bsico a flexibilidade curricular que deve estar em sintonia com os demais princpios norteadores dos PPCs, tais como: a tica, a autonomia e a gesto democrtica, a criticidade, a interdisciplinaridade e a diversidade, o trabalho coletivo, a garantia do padro de qualidade e a integrao da graduao com a psgraduao. A atualizao sistemtica desses projetos um objetivo a ser alcanado no horizonte temporal deste PDI e deve contemplar as prticas inovadoras com base no princpio da flexibilidade. Estas prticas podem ser agrupadas de modo a se alcanar os seguintes objetivos: Reviso, atualizao e aperfeioamento das normas institucionais que regem o ensino de graduao, envolvendo a comunidade acadmica; Aperfeioamento do Sistema de Controle Acadmico, ampliando a sua capacidade de acompanhamento, divulgao e avaliao permanente e de oferta de meios e melhores servios de interesse acadmico-pedaggico.
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Fomento e incentivo s atividades acadmicas voltadas integrao ensino, pesquisa e extenso; Diversificao das modalidades de graduao, criando cursos interdisciplinares, seqenciais e de tecnlogos; A Implantao de um novo rgo na estrutura da Universidade com funes de coordenao e sistematizao do funcionamento das atividades integradas de ensino, pesquisa e extenso, bem como a implantao de Unidades Acadmicas que incorporem as funes hoje delegadas aos Departamentos e Coordenaes de cursos contribuiro para o alcance dos objetivos mencionados acima. Em concordncia com a necessidade de reorganizao acadmica dos cursos, a grande maioria dos cursos de graduao implantados passaram ou esto passando por processo de reorganizao dos seus projetos polticos pedaggicos com nfase para a flexibilizao curricular, incluindo a organizao de aulas-campo com caractersticas multidisciplinares, utilizando os recursos e as possibilidades das disciplinas oferecidas nos cursos das reas de contedo curricular. Neste sentido, a UFPB vai atuar na promoo de estudos para uma maior flexibilizao dos currculos de modo a garantir ao estudante a escolha de percursos alternativos de formao. Alm disto, vai-se estimular o aprofundamento das discusses a respeito dos novos regimes curriculares, bem como regulamentar as estruturas curriculares recentemente reformuladas no sentido de garantir mais mobilidade estudantil e possibilidade de ampliao nos processos formativos, incluindo o dos crditos pela participao em projetos institucionais, em grupos de pesquisa, em eventos artstico-cientficos e em publicao de trabalhos, com equivalncia a um nmero determinado de horas, com carter cumulativo, at o mximo de oito crditos. Considerando que o cenrio atual impe um repensar permanente acerca da estrutura curricular dos cursos de graduao, de modo a atender as novas demandas da sociedade, que exigem capacidade de pensar, estruturar e contextualizar problemas, e criar respostas alternativas quelas propostas j conhecidas, a Pr-Reitoria de Graduao entende que necessrio trabalhar estas habilidades de uma forma mais ampla (e no apenas no escopo das atividades de iniciao cientfica), alcanando todos os alunos de graduao. A flexibilizao curricular deve, portanto, incluir os seguintes eixos: a) Ao invs de grade curricular rgida, deve ser proposto um formato que possibilite que o aluno trace o seu roteiro formativo (percurso); b) Formao especfica e formao complementar;
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c) Currculo deve ser um meio para a aquisio do conhecimento, de forma articulada; d) Formao complementar aberta (aluno de qumica/formao em qumica forense); e) Formao livre (liberdade para ampliar a formao em qualquer campo do conhecimento). Como a flexibilizao curricular amplia o direito de escolha dos alunos na medida em que enseja reflexes contnuas sobre os cursos e ainda possibilita uma maior participao dos docentes nos processos de inovaes e mudanas do perfil profissional, a instituio precisa pensar tambm, quando for o caso, na previso de modelos alternativos de transio, que possibilitem a flexibilidade acadmica do itinerrio formativo discente. Convm enfatizar que essas inovaes buscam, ainda, atingir uma renovao pedaggica da Educao Superior, com vistas a sua maior articulao com a educao bsica, profissional e tecnolgica, ou seja, as mudanas propostas para o ensino superior na UFPB devem tambm impactar a formao dos profissionais que atuam ou iro atuar na educao bsica, profissional e tecnolgica. Neste sentido, a UFPB, com sua poltica de expanso do ensino de graduao, vem realizando esforos visando implantar novos cursos de licenciatura, tcnico-profissionais e de tecnlogos, a fim de atender tambm essas demandas sociais. Com este propsito, o REUNI prev a criao de um Centro de Lnguas e Matemtica, em convnio com prefeituras da rea metropolitana de Joo Pessoa, para atender s redes pblicas municipais e estadual de educao bsica, e a oferta de cursos de formao continuada para professores da Educao Bsica da rede de ensino local, nas reas de Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Informtica e Geografia.
3.4
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE INTEGRALIZAO DOS CURSOS Em relao s oportunidades s oportunidades diferenciadas de integralizao curricular,
a Resoluo N 28/96, do CONSEPE, autoriza a Pr-Reitoria de Graduao a prorrogar os prazos de integralizao de alunos incursos em casos de fora maior. Visando uma maior clareza na anlise dos pedidos de Prorrogao, a PRG, atravs da Portaria G/PRG/N. 001/97, identifica as situaes que no se enquadram no termo em casos de fora maior: I) Por motivos pessoais e/ou familiares, que no levem, rigorosamente, constatao e comprovao, por autoridade pblica, de acontecimentos estranhos ao ou vontade humana; II) Por motivo de trabalho; III) Por motivo de baixo desempenho acadmico;
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IV) Por motivo de doena, de qualquer natureza, desacompanhadas de avaliao ou atestado mdico; V) Por motivo de doena, de qualquer natureza, acompanhadas de avaliao ou atestado mdico cujas informaes, a critrio da Pr-Reitoria de Graduao, ouvido o Colegiado do Curso, indiquem claramente a no limitao da capacidade de aprendizagem. A outra oportunidade diferenciada de integralizao curricular a abreviao da durao do curso. Tambm neste caso, cabe Pr-Reitoria de Graduao, de acordo com a Resoluo N. 21/1998 do CONSEPE, autorizar os pedidos de abreviao da durao dos cursos de graduao, cujas opes so as seguintes: a) dispensa de disciplina; b) matrcula nos perodos letivos regulares em um nmero de crditos ou horas-aula superior ao nmero mximo estabelecido pela legislao de seu curso; e c) outros mecanismos, justificados e aprovados pelo Colegiado do curso. No entanto, a abreviao s poder ser concedida ao aluno com extraordinrio aproveitamento nos estudos, desde que: seja garantido um processo de ensino-aprendizagem de alto padro de qualidade; a abreviao no seja superior a um tero do nmero de dias letivos correspondentes aos perodos letivos que integram o termo mdio estabelecido para o respectivo curso; se garanta procedimentos de avaliao de todo o conjunto dos contedos curriculares para complementar a integralizao do curso e com, no mnimo, o mesmo grau de qualidade acadmica que os do curso objeto da solicitao; e a carga horria semanal de atividades curriculares no ultrapasse 30% do mximo estabelecido para o curso. Para que o aluno seja considerado como tendo extraordinrio aproveitamento nos estudos, ele precisa satisfazer o seguinte conjunto de exigncias: I) Estar regularmente matriculado no curso objeto da solicitao, no ato da entrega do requerimento; II) Possuir um Coeficiente de Rendimento Escolar (CRE) igual ou superior mdia aritmtica dos CREs de todos os alunos matriculados no curso e que ingressaram no mesmo perodo letivo do interessado, adicionada de 01 (um) desvio-padro dessas mdias; III) Tiver concludo, pelo menos, 50% da carga horria total estabelecida para a concluso do curso; IV) No apresentar em seu histrico escolar devidamente atualizado: matrcula institucional; reprovao por falta, em qualquer das disciplinas integrantes do
100
histrico; e ausncia de matrcula em disciplinas em qualquer um dos perodos letivos. O aluno interessado em abreviar a durao de seu curso deve instruir processo na Coordenao do Curso, incluindo a documentao exigida no art. 6 da Resoluo N. 21/1998 do CONSEPE. Na sequncia, constituda uma Banca Examinadora Especial que dever divulgar edital do processo de avaliao, no quadro de avisos da Coordenao, contendo as datas, local e horrio das provas, bem como os contedos programticos, as referncias bibliogrficas e os critrios de aprovao. Concluda a avaliao, a referida Banca deve encaminhar seu Relatrio Conclusivo, para homologao do Colegiado do Curso. Aps a homologao, cabe Pr-Reitoria de Graduao fazer a divulgao imediata do resultado.
3.5
AVANOS TECNOLGICOS Atendendo as especificidades inerentes realidade local e ao mundo do trabalho, se faz
necessrio a utilizao de prticas inovadoras, subsidiadas pelas novas tecnologias e por outras experincias pedaggicas. Como exemplo, tem-se a ampliao de espaos pedaggicos informatizados e a oferta de educao distncia e de cursos semipresenciais na graduao. Como avanos tecnolgicos, este Plano de Desenvolvimento Institucional destaca alguns pontos previstos no projeto REUNI relacionados utilizao e disseminao das novas tecnologias da educao e que so considerados de grande relevncia do ponto de vista da melhoria do ensino e de sua articulao com a educao bsica, profissional e tecnolgica: Construo/reestruturao de laboratrios de instrumentao para o ensino; Modernizao das salas de aula para atender o desenvolvimento dos novos contedos curriculares; Ampliao e modernizao de laboratrios computacionais experimentais e de pesquisa; Construo de novos prdios para a ps-graduao; Construo e modernizao de salas multimeios com acesso internet e vdeoconferncia; Utilizao, no ensino presencial, de mdulos didticos produzidos pela Educao Distncia (EAD), tais como mapas conceituais do desenho curricular apontando caminhos para essa articulao e desenvolvimento de materiais de ensino para utilizao na Plataforma Moodle, no apoio a disciplinas presenciais; Criao de vitrine virtual permanente das invenes metodolgicas da EAD para aproveitamento no ensino presencial;
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Aquisio de equipamentos e materiais instrucionais; Ampliao do uso de recursos computacionais nas disciplinas de graduao; Implantao do Dirio de Classe on-line para permitir o acompanhamento e a avaliao sistemtica do desenvolvimento do plano de curso; Criao do Ncleo de Apoio Didtico-Pedaggico para atendimento e formao continuada dos professores da UFPB. Com vistas melhoria da qualidade dos cursos, primordial o uso de metodologias e tecnologias inovadoras de ensino-aprendizagem, que apontem para procedimentos ativos e participativos que permitam o desenvolvimento de competncias, habilidades e uma maior transparncia de contedos, contrapondo-se perspectiva tradicional de ensino. No que se refere s tecnologias inovadoras, o Ncleo de Construo de Objetos de Aprendizagem, na rea da Fsica, um exemplo a ser seguido tambm em outras reas do conhecimento. A UFPB vem incentivando tambm outras iniciativas como a utilizao de ferramentas de ambiente virtual de aprendizagem, o uso de computadores, projetores e outros equipamentos modernos de forma agregada s atividades de ensino. A atualizao das metodologias e tecnologias de ensino-aprendizagem requer que se promova a capacitao dos docentes para utilizao de prticas pedaggicas que relacionem a transmisso de informaes com processos participativos de construo do conhecimento e para a utilizao de ambiente virtual de aprendizagem, bem como a otimizao das atividades, projetos e programas que integrem ensino, pesquisa e extenso e a aquisio de equipamentos que possibilitem prticas docentes de utilizao de inovaes didtico-pedaggicas e de novas tecnologias de ensino. O Projeto REUNI estabelece um Plano Diretor da Infraestrutura que contm, alm do programa de obras, um programa de equipamentos e materiais permanentes. De um modo geral, o programa de obras vai buscar a adequao da infraestrutura e demais condies bsicas de funcionamento da UFPB, de maneira melhorar a eficincia e a qualidade acadmica da UFPB. Dentro desse programa, h melhorias programadas para o sistema de informtica e tecnologia da informao que devem abranger todos os campi da UFPB e sero processadas atravs das seguintes aes: a) expanso da rede de fibra tica a todos os rgos e edificaes acadmico-administrativas construdas ou reformadas, b) reforma das edificaes que servem de base operacional tcnica e administrativa aos Ncleos de Tecnologia de Informao e c) aquisio e instalao de equipamentos necessrios ao aumento da capacidade, eficincia, qualidade e segurana das redes de informtica.
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Em relao aos equipamentos, o programa prev que os laboratrios, salas de aula, bibliotecas, ambientes de professores e demais rgos acadmico-administrativos, tanto os novos como os atualmente existentes, sero adequadamente dotados de modernos equipamentos e meios de trabalho de elevado padro tecnolgico.
4
4.1
CORPO DOCENTE
OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO E REQUISITOS DE TITULAO A seleo do corpo docente da UFPB ocorre por meio da realizao de concurso pblico
de provas e ttulos em conformidade com a legislao vigente (Decreto n 6.944/2009 e Resoluo CONSEPE n 50/2007), de acordo com as reas especficas definidas pelos colegiados departamentais. Para a graduao, a exigncia mnima para os docentes permanentes o ttulo de mestre, admitindo-se graduados e especialistas apenas entre professores substitutos e em casos excepcionais, disciplinados e justificados pelos departamentos e aprovados pelos rgos superiores. Para a ps-graduao, os docentes permanentes devem ter, no mnimo, o ttulo de doutor, admitindo-se mestres apenas em casos excepcionais, em que seja comprovado o notrio saber, disciplinados e justificados pelos departamentos e aprovados pelos rgos superiores. Outra forma de ingresso no quadro permanente de docentes pode ocorrer atravs do processo de redistribuio, sendo este analisado pelo departamento e Conselho de Centro tanto da Universidade de destino como da de origem.
4.2
POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO A poltica de qualificao docente coordenada pela PRPG e pelos departamentos
visando suas prioridades dentro de um plano de qualificao para criao de cursos de PsGraduao stricto senso. A PROPLAN e a SRH, de forma suplementar, so responsveis pelo controle da carga horria letiva, bem como do afastamento de pessoal docente para qualificao. O plano de capacitao docente aprovado em cada departamento e rgos superiores, estando normatizado pela resoluo CONSEPE N. 07/2004 e obedecidas s disposies do Decreto N. 5.707/2005. A SRH vai atuar na promoo de cursos de reciclagem para docentes
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nas reas de gesto (administrativa, oramentria, financeira e patrimonial), atendimento ao pblico e elaborao de projetos. O Plano de carreira est previsto no Decreto 94.664/1987. E o regime de trabalho docente de 40 horas semanais com Dedicao Exclusiva (RETIDE) e 20 horas semanais (T-20). Excepcionalmente, algumas reas podero adotar o regime de trabalho de 40 horas semanais, sem dedicao exclusiva (T-40). 4.3 PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIO EVENTUAL DOS PROFESSORES DO QUADRO A substituio eventual de professores do quadro permanente da UFPB ocorre primordialmente por meio do Banco de Professor Equivalente criado atravs de Portaria Normativa Interministerial N. 22, de 30 de abril de 2007, publicada no D.O.U de 02 de maio de 2007 que prev a substituio docente nos casos de aposentadoria, bito, vacncia, ou exonerao. Esta Portaria prev, ainda, que as instituies federais de ensino superior adotem polticas de substituio dos professores contratados temporariamente por docentes efetivos, mediante realizao de concurso pblico de provas e ttulos.
4.4
CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO DOCENTE A expanso do corpo docente, aps a criao do Banco de Professor equivalente, se dar
atravs de projeto com aprovao do Ministrio da Educao e do Planejamento visando criao de novos campi, curso e aumento do nmero de vagas de cursos de graduao. (Projeto REUNI, Expanso e UAB).
QUADRO X PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES DOCENTES QUANTIDADE CONTRATADA ANUALMENTE SERVIDORES 2008 DOCENTES
Fonte: REUNI
TOTAL 2009 91 2010 91 2011 71 2012 55 395 87
5
5.1
CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO
OS CRITRIOS DE SELEO E CONTRATAO A seleo de servidores tcnico-administrativos ocorre atravs de concurso pblico,
obedecendo as regras definidas pelo Decreto N. 6.944/2009. Os procedimentos destes concursos so operados pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular COPERVE. As vagas de
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reposio, em decorrncia de aposentadoria, bito ou exonerao, so autorizadas pelo Ministrio do Planejamento e do Ministrio da Educao. Contudo, as aes de admisso de pessoal tcnico-administrativo esto, atualmente, restritas s novas contrataes do Projeto REUNI, que devem ser autorizadas pelo rgo central do Sistema de Pessoal Civil (SIPEC) da Administrao Pblica Federal.
5.2
POLTICAS DE QUALIFICAO, PLANO DE CARREIRA E REGIME DE TRABALHO O Plano de Carreira dos Cargos dos Servidores Tcnico-Administrativos em Educao
(PCCTAE) foi institudo pela Lei 11.091, de 12 de janeiro de 2005, reorganizando os cargos em cinco nveis de classificao de acordo com a escolaridade, a responsabilidade, os conhecimentos, as habilidades especficas, a formao especializada, a experincia, o risco e os esforos fsicos e mentais. Os servidores tambm foram agrupados em dez ambientes organizacionais, de acordo com a integrao das atividades afins ou complementares, organizadas a partir das necessidades institucionais, visando orientar a poltica de desenvolvimento de pessoal. No ANEXO XI, esto detalhados estes ambiente organizacionais. Nessa perspectiva, as aes de capacitao e desenvolvimento dos servidores esto intrinsecamente ligadas ao PCCTAE e conseqentemente, reorganizao proporcionada pela Lei 11.091/2005 que atrela o desenvolvimento da carreira dos servidores capacitao, qualificao e avaliao de desempenho. Alm disso, as aes de qualificao e capacitao visam compatibilizar o progresso do servidor na carreira e os interesses institucionais. Para tanto sero realizadas pesquisas nos centros e na administrao central para apreender as necessidades pessoais e funcionais dos respectivos servidores. Tambm ser estimulada a utilizao de escolas virtuais como ferramenta de capacitao distncia. Os afastamentos de servidores para participao nos cursos de capacitao oferecidos pela Superintendncia de Recursos Humanos e para qualificao esto condicionados s autorizaes das chefias imediatas, observando as normas da Resoluo CONSEPE n 69/97.
5.3
CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO A expanso do corpo tcnico-administrativo se dar atravs de vagas de reposio
concedidas pelos Ministrios do Planejamento e da Educao de acordo com a Matriz de alocao de vagas do MEC. H previso da criao do Banco Equivalente para o servidor
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tcnico-administrativo, o que ir estabilizar o quadro tcnico-administrativo, semelhana do que ocorreu com quadro docente com a criao do Banco Equivalente. A criao do Banco de tcnico-administrativo equivalente se dar atravs de projeto com aprovao do Ministrio da Educao e do Planejamento visando a criao de novos campi, curso e aumento do numero de vagas de cursos de graduao. (Projeto REUNI, Expanso e UAB).
QUADRO XI PREVISO DE CONTRATAO DE SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS NVEL MDIO NVEL SUPERIOR
Fonte: REUNI
QUANTIDADE CONTRATADA ANUALMENTE 2008 100 65 35 2009 104 68 36 2010 104 68 36 2011 82 54 28 2012 64 42 22
TOTAL 454 297 157
6
6.1
CORPO DISCENTE
FORMAS DE ACESSO a) Graduao As modalidades de acesso aos cursos de graduao da UFPB, dentro do perodo de
abrangncia deste PDI so as seguintes: Processo Seletivo Seriado (PSS): processo seletivo com provas referentes a cada srie do ensino mdio, objetivando classificar candidatos para ingresso nos cursos de graduao da UFPB; Processo Seletivo de Transferncia Voluntria (PSTV): processo seletivo para candidatos de outros cursos ou instituies; Ingresso de Graduados: seleo de alunos graduados para realizar novo curso de graduao ou para complementao de estudos; Programa de Estudante Convnio - Rede Publica (PEC- RP): processo seletivo simplificado especfico para os professores da rede publica; Programa de Estudante Convnio Graduao (PEC- G): ingresso de alunos estrangeiros, atravs de convenio cultural do Brasil com outros pases; Programa Especial de Formao Superior (PROESP): Criado com a finalidade de oferecer o ensino de 3 grau aos integrantes efetivos dos sistemas da Administrao Pblica, direta ou indireta, da esfera federal, estadual ou
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municipal, o programa oferta as vagas remanescentes do Processo Seletivo Seriado (PSS), aps a concluso do processo classificatrio, sendo do total de vagas disponibilizadas para cada curso, 70% (setenta pro cento) destinadas aos servidores efetivos da UFPB e 30% (trinta por cento) aos servidores efetivos das demais instituies ou rgos pblicos. Sua forma de ingresso dar-se mediante processo seletivo realizado anualmente pela UFPB, conforme publicao de edital divulgado pela Comisso Permanente do Concurso Vestibular (COPERVE). Modalidade de Ingresso por Reserva de Vagas (MIRV): O preenchimento das vagas correspondentes aos percentuais de que trata a Resoluo N. 09/2010 do CONSEPE deve ser feito observando-se, tambm, a reserva para negros (pretos e pardos) e ndios, na proporo da participao destes grupos na populao do Estado da Paraba, de acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).
b) Ps-graduao A admisso aos Programas de Ps-Graduao feita aps aprovao e classificao em processo de seleo, ressalvado a transferncia de alunos segundo critrios especficos estabelecidos nas normas em vigor. So admitidas tambm como forma de ingresso as transferncias, segundo as normas estabelecidas no Regimento Geral da UFPB e Regulamento dos Programas, de alunos de Mestrado e Doutorado desta ou de outras IFES para cursos similares ou idnticos aos de origem, oferecidos pela UFPB, a critrio dos respectivos Colegiados, desde que haja vaga no Programa pretendido e disponibilidade de orientador. As inscries para seleo aos Programas de Ps-Graduao so abertas mediante Edital elaborado pelo Colegiado do Programa, publicado, com o conhecimento da Diretoria do Centro ou Centros, pela respectiva Coordenao e divulgado na forma mais abrangente possvel, observando que, para a inscrio dos candidatos seleo dos Programas, ser exigida a titulao e os documentos indicados pelo Regulamento de cada Programa. A instituio vem tomando medidas no sentido de uniformizar os processos seletivos dos programas de ps-graduao de todos os campi da UFPB.
c) Ensino a Distncia O acesso aos cursos de graduao a distncia na UFPB dar-se, exclusivamente, atravs de aprovao em concurso vestibular, com elaborao, aplicao e correo sob a responsabilidade
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da COPERVE Comisso Permanente do Concurso Vestibular. At 2009, o exame foi realizado uma vez ao ano, estabelecendo a primeira entrada nos cursos para o segundo perodo letivo do ano em que o exame aplicado e a segunda para o primeiro perodo do ano seguinte. No se prev qualquer alterao nesse sistema de acesso aos cursos at 2012.
d) Ensino Mdio O ingresso na ETS para os cursos tcnicos regulares se d atravs de processo seletivo, com provas de portugus, biologia e matemtica do ensino mdio, organizado pela COPERVE, aberto comunidade em geral, com as informaes necessrias para a inscrio divulgadas em Edital. So oferecidas, por ano, 80 (oitenta) vagas distribudas aos trs cursos tcnicos (prtese dentria, biodiagnstico e enfermagem). O pr-requisito bsico a concluso do ensino mdio, pois os cursos so subseqentes. Para ingresso nas turmas do PROEJA Programa de Integrao da Educao Profissional ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos, o pr-requisito estar cursando o ensino mdio na modalidade EJA na UFPB, e concomitante fazer o curso tcnico.
6.2
PROGRAMAS DE APOIO PEDAGGICO E FINANCEIRO Como parte da poltica de atendimento aos discentes, a UFPB desenvolve as seguintes
iniciativas de apoio pedaggico e financeiro, relativas ao ensino presencial, ao ensino distncia e ao ensino mdio. a) Ensino Presencial Monitoria Dentre as atividades desenvolvidas como parte integrante das atividades curriculares dos Cursos de Graduao, destaca-se a Monitoria como o programa acadmico mais antigo da UFPB, envolvendo participao de todos os nove Centros e a grande maioria dos departamentos. Para dar continuidade ao programa de Monitoria a Instituio, se prope no perodo 2009-2012 a aumentar gradativamente o nmero de bolsas, envolvendo maior nmero de alunos e professores no apoio as atividades docentes, realizar oficinas de treinamento e avaliaes dos monitores envolvidos nos projetos de ensino do programa, promover eventos anuais para divulgar e avaliar os trabalhos desenvolvidos, adequar o valor da bolsa a resoluo vigente.
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Estgios Considerando o conjunto de elementos constitutivos das diretrizes curriculares, o estgio curricular supervisionado e as prticas profissionais se destacam como componentes relevantes para redefinio da relao teoria-prtica no processo de formao universitria profissional. A UFPB, em relao s polticas de estgio e monitoria desenvolvidas como parte integrante das atividades curriculares dos cursos de graduao, prope-se, no perodo 2009-2012, aperfeioar os procedimentos desses componentes Curriculares na UFPB. Iniciao Docncia Dentre os programas de atendimento ao aluno, a Universidade, prope fortalecer o Programa de Apoio as Licenciaturas (PROLICEN), no que se refere expanso, acompanhamento, avaliao e regulamentao do mesmo, de forma a continuar contribuindo para a formao inicial dos professores de educao bsica, atravs das atividades de ensino, pesquisa e extenso, desenvolvidas nos Cursos de Licenciaturas, envolvendo escolas da rede pblica, estadual e municipal. Iniciao Cientfica Com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC a UFPB visa iniciar nos mtodos e nas tcnicas de pesquisa cientfica, os estudantes de graduao do ensino superior. Ele tem permitido que seus bolsistas recebam orientao de pesquisadores qualificados, capazes de estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade. Assim, tem colocado disposio da comunidade acadmica toda a infraestrutura necessria, modernizando o sistema de avaliao, aumentando o nmero de bolsas da cota Institucional, de modo a tornar possvel o bom desempenho deste Programa que se constitui um poderoso instrumento de divulgao do mtodo e princpios da cincia. Iniciao Extenso Com o objetivo de incentivar a participao de estudantes nas atividades de extenso, a UFPB mantm desde 1997 o Programa de Bolsas de Extenso PROBEX que visa o aprimorar a formao acadmica dos graduandos, bem como contribuir para o desenvolvimento regional e melhoria da qualidade de vida da populao. O PROBEX apia o desenvolvimento de projetos permanentes de extenso voltados para as reas prioritrias de comunicao, cultura, direitos humanos e justia, educao, meio ambiente, sade, tecnologia e produo, trabalho, entre outras.
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Programas de intercmbio estudantil: Mobilidade Estudantil e PIANI A UFPB, dentre as polticas de atendimento ao discente, ressaltam-se dois programas de intercmbio estudantil: Mobilidade Estudantil, que trata do intercmbio estudantil entre universidades pblicas federais; e o Programa de Intercmbio Nacional e Internacional - PIANI, que vem se realizando atravs de convnio com mais de trinta instituies estrangeiras. Assim, a Universidade prope um aumento gradativo de parcerias com IFES nacionais e estrangeiras.
b) Ensino Distncia Destacam-se, nos cursos de graduao a distncia da UFPB, as seguintes linhas de suporte ao processo de aprendizagem: desenvolvimento de componente curricular introdutria, objetivando a preparao para insero do estudante na modalidade de ensino a distncia, abrangendo tpicos tericos e aplicados concernentes informtica bsica, adaptao plataforma Moodle e utilizao das ferramentas e recursos desse ambiente virtual de aprendizagem; fornecimento gratuito de material didtico impresso, observando o uso de linguagem acessvel, integrada a mdias que facilitem e promovam a interao do aluno com os contedos a serem abordados em cada componente curricular; atividade tutorial responsvel, presencialmente, pelo acompanhamento e motivao dos alunos com relao ao aprendizado, auxiliando-os na adaptao s tecnologias educacionais disponibilizadas como recursos do processo e, a distncia, de onde provem orientaes e explicaes acerca de temas integrantes do contedo especfico de cada disciplina; disponibilizao de espao fsico no municpio sede de plo de apoio presencial, onde o aluno tem acesso biblioteca, ao laboratrio de informtica para acompanhamento on-line dos mdulos de contedos do curso e ao atendimento dos tutores presenciais.
c) Ensino Mdio: A ETS possui projetos de extenso e pesquisa desenvolvidos pelos alunos e supervisionados pelos docentes que funcionam como apoio pedaggico para fortalecimento da aprendizagem e desenvolvimento de competncias profissionais. A escola possui tambm o Servio de Escuta Psicolgica, com uma profissional pedagoga, laboratrios para simulaes
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com manequins, sala de leitura com considervel acervo bibliogrfico que contempla docentes, discentes e favorece a pesquisa. H tambm programas de apoio estudantil com bolsas financiadas pela Escola e o auxlio estudantil PROEJA/SETEC/MEC que disponibiliza recursos extra-oramentrios que repassado ao aluno mensalmente em forma de bolsa, proporcionando a elevao do nvel estudantil minimizando a evaso e consequentemente assegurando a permanncia na escola. Outro tipo de ajuda estudantil o financiamento pela escola de refeies para alunos carentes no restaurante universitrio.
6.3
ESTMULOS PERMANNCIA
a) Ensino presencial As experincias em curso, de atendimento psicolgico aos estudantes, so desenvolvidas sistematicamente na Clnica de Psicologia, vinculada ao CCHLA, no Servio Psicossocial do Hospital Universitrio e pelo Programa de Atendimento Integral ao Alcoolista e Outros Dependentes Qumicos - PAIAD. Esses setores atendem tambm aos servidores e a comunidade em geral. Alm dessas aes, foi iniciado no ano de 2006 pela Coordenao de Apoio e Promoo Estudantil COAPE/PRAC, um projeto de preveno e tratamento de drogas, com acompanhamento psicopedaggico voltado a melhoria da qualidade de vida e do desempenho dos discentes com dificuldades de natureza acadmica e em nvel de relacionamento. Esse projeto atende preferencialmente os estudantes de baixa renda das Residncias Universitrias. Nesse projeto so desenvolvidas atividades de escuta psicolgica, terapias de grupo e palestras aliadas ao acompanhamento do desempenho acadmico dos estudantes. Dada a relevncia e necessidade de programas dessa natureza, estima-se implant-los com equipe multidisciplinar e especializada, capaz de contribuir para o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem em geral, recuperando as motivaes, promovendo a integridade psicolgica dos alunos, realizando a orientao e os servios de aconselhamento para a melhoria do desempenho dos discentes.
b) Ensino a Distncia A Coordenao Geral da UFPBVirtu@l e as Coordenaes dos Cursos a Distncia tm envidado esforos no sentido de estabelecer um calendrio de visitas aos plos por parte de
111
professores e tutores a distncia, objetivando atendimento coletivo direto a grupo de estudantes, por meio de palestras e aulas presenciais.
6.4
ORGANIZAO ESTUDANTIL a) Ensino Presencial Os estudantes participam institucionalmente da vida acadmica da UFPB, de acordo com
o Estatuto, Regimento Geral, Resolues do CONSEPE, CONSUNI e Conselho Curador, alm de normas dos Conselhos de Centro, Departamentos e Colegiados de Curso. Politicamente, se organizam em Centros e/ou Diretrios Acadmicos, Diretrio Central dos Estudantes e Entidades de Base. Possuem seus representantes nos conselhos superiores, conselhos de centro, departamentos, colegiados dos cursos e comit assessor de extenso. Na constituio do Colegiado de Curso, est previsto que 1/5 do total de membros seja destinado representao discente, cuja escolha realizada por meio de votao secreta, adotando-se o sistema de maioria simples, pelos alunos dos respectivos cursos. Os suplentes so eleitos juntamente com seus representantes e devero substitu-los em suas faltas e impedimentos. Os mandatos tm durado de 01(um) ano, sendo permitida a reconduo por igual perodo conforme Resoluo N. 27/1991 do CONSEPE.
b) Ensino a Distncia Na educao distncia a organizao estudantil , obviamente, mais difcil de ser conseguida do que na educao presencial clssica. Contudo, a importncia e necessidade dessa mobilizao tm sido permanentemente reiteradas junto ao corpo discente, principalmente quando se constata a existncia de preconceitos em relao a essa modalidade de ensino.
6.5
ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS a) Ensino Presencial A UFPB prope-se desenvolver uma poltica de acompanhamento dos egressos como
suporte para atualizao e adequao dos cursos as novas demandas profissionais, atravs dos participantes dos programas acadmicos da Instituio. Neste sentido, a PRG estar iniciando discusses com a comunidade acadmica, para o delineamento de uma ao de acompanhamento e avaliao dos alunos egressos dos cursos de graduao que se encontram no desempenho de suas atividades profissionais no campo do trabalho.
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b) Ensino a Distncia A UFPB, desde 2009, j desenvolve programas de ps-graduao lato sensu na modalidade de ensino a distncia. Como apenas em 2012 surgiro os primeiros grupos de egressos dos cursos de graduao nessa modalidade de ensino, o acompanhamento desses professores licenciados certamente ter incio pelo estmulo participao nesses programas de formao continuada.
7
7.1
ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTNCIAS DE DECISO O funcionamento da UFPB norteado pelo seu Estatuto, aprovado pela Cmara de
Educao Superior do Conselho Nacional de Educao (Parecer N. 112/2002) e pelo Ministrio da Educao (Portaria N. 3.198 de 21.11.2002, publicada no D.O.U. de 22.11.2002, retificada no D.O.U. de 12.12.2002) e pelo seu Regimento, que disciplina as atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto, assegurando as competncias e responsabilidade dos processos, em conformidade com a legislao vigente e com a seguinte estrutura: Assemblia Universitria; rgos de administrao superior: - Conselho Universitrio CONSUNI; - Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE; - Conselho Curador; - Conselho Social Consultivo; - Reitoria; rgos de administrao setorial; - Deliberativos: Conselho de Centro, Conselho Departamental, Colegiado de Curso; - Executivos: Diretoria, Chefias Departamentais, Coordenaes de Curso; rgos suplementares: - Prefeitura Universitria - Biblioteca Central; - Ncleo de Tecnologia da Informao; - Editora Universitria;
113
- Hospital Universitrio; - Laboratrio de Tecnologia Farmacutica; - Ncleos de Pesquisa e Extenso, criados por resolues do CONSEPE: NDIHR, NAC, NUDOC, NUPPO, NTU, NIESN, NESC, NUPPA, NEPREMAR, NIPAN, NEUD, NIETI, NUMETROP, NEPHF, NETEB. O Estatuto da UFPB, alm de conter as atribuies dos colegiados, assegura a participao de todos os segmentos da comunidade universitria de forma democrtica e representativa. O entendimento da gesto como um processo de planejar, executar, avaliar e propor aes corretivas e preventivas para a melhoria da Instituio fundamental para a sua consolidao. A configurao do poder (ascendente) na universidade traz, em certas ocasies, dificuldades para realizao das atividades, previamente estabelecidas e, sendo assim, os objetivos da instituio podem ficar comprometidos diante dos conflitos de interesse dos segmentos que a compem. A UFPB possui uma estrutura hierrquica e funcional, descrita no seu Estatuto e Regimento, os quais regulam todas as atividades desenvolvidas pelos seus setores. H, tambm, uma estrutura hierrquica, expressa no organograma institucional apresentado no prximo item. Nele j foram includas as alteraes previstas at 2012: a) retirada da PRAC das atribuies relativas assistncia estudantil, direcionadas para uma nova pr-Reitoria: a PRAPE (PrReitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante); e b) transformao da SRH em Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas (PROGEP). Os organogramas das Pr-Reitorias encontram-se no ANEXO XII.
114
7.2
ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL
CONSEPE CONSUNI Conselho Curador
Controle Interno REITOR
VICE-REITOR
Procuradoria Jurdica
Chefia de Gabinete
Comisso Permanente de Pessoal Docente CPPD
Comisso Permanente de Pessoal Tcnico-Administrativo CPPTA
Comisso Frum Universitrio CFU
Comisso de Acumulao de Cargos - CAC
Comisso de Direitos Humanos e do Cidado - CDH
Secretaria de Integrao Universidade Setor Produtivo - SIUSP
Prefeitura Universitria PU
Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas - PROGEP
Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento - PROPLAN
Pr-Reitoria Administrativa - PRA
Pr-Reitoria de Graduao - PRG
Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa - PRPG
Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios - PRAC
Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante PRAPE
Biblioteca Central
Hospital Universitrio Lauro Wanderley HULW
Editora Universitria EDU
Laboratrio de Tecnologia Farmacutica - LTF
Laboratrio de Energia Solar LES
Ncleo de Tecnologia da Informao NTI
Ncleo de Documentao e Informao Histrica Regional - NDIHR
Centro de Cincias Sociais Aplicadas CCSA Campus I
Centro de Cincias Jurdicas CCJ Campus I
Centro de Cincias Exatas e da Natureza CCEN Campus I
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes CCHLA Campus I
Centro de Cincias da Sade CCS Campus I
Centro de Cincias Mdicas CCM Campus I
Centro de Tecnologia CT Campus I
Centro de Educao CE Campus I
Centro de Tecnologia e Desenvolviment o Regional CTDR Campus I
Centro de Cincias Agrrias CCA Campus II
Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias CCHSA Campus III
Centro de Cincias Aplicadas e Educao CCAE Campus IV
115
7.3
RGOS COLEGIADOS: COMPETNCIAS E COMPOSIO Os rgos colegiados funcionam permitindo a participao e a democracia interna, com
critrios de composio. A participao dos membros da comunidade universitria e dos representantes da sociedade civil regulamentada pelas normas anteriormente descritas. A UFPB dispe de um conjunto de resolues e portarias que orientam e ajudam os gestores a tomar decises, podendo tambm ser acessadas pela comunidade universitrias para consultas e encaminhamento de suas solicitaes. Em se tratando de solicitao de direitos assegurados pela legalidade, cabe ao interessado requer-los. Em se tratando de pontos conflitantes de interesse institucional e do requerente, cabe a este, com base nas resolues internas da instituio, ou lei que assegure tal benefcio, recorrer ao Conselho. O Conselho Universitrio, rgo deliberativo superior em matria de poltica geral da Universidade, compe-se: I do Reitor, como Presidente; II do Vice-Reitor, como Vice-Presidente; III - do Pr-Reitor de Administrao; IV - do Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento; V - dos Diretores de Centros; VI - de um representante do pessoal docente de cada Centro; VII - da representao do pessoal discente; VIII - da representao do pessoal tcnico-administrativo; IX - de um representante da comunidade. O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE), rgo deliberativo superior da Universidade em matria de natureza acadmica, compe-se: I - do Reitor, como Presidente; II - do Vice-Reitor, como Vice-Presidente; III - do Pr-Reitor de Graduao; IV - do Pr-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa; V - do Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios; VI - de dois representantes do pessoal docente de cada Centro dos campi I, II e III; VII - de um representante da comunidade;
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VIII - da representao do pessoal discente; IX - da representao do pessoal tcnico-administrativo. O Conselho Curador, rgo fiscal e deliberativo em assuntos econmicos e financeiros da Universidade, compe-se dos seguintes membros: I - trs professores da Universidade, representantes do Conselho Universitrio; II - trs professores da Universidade, representantes do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso; III - um representante do pessoal discente, indicado na forma do Regimento Geral; IV - um representante da comunidade, escolhido pelo Conselho Social Consultivo. O Conselho Social Consultivo compe-se dos seguintes membros: I - do Reitor, como membro nato e seu Presidente; II - do Vice-Reitor, como membro nato e seu Vice-Presidente; III - de um representante do Conselho Universitrio e seu respectivo suplente escolhido pelos seus pares; IV - de um representante e respectivo suplente, de entidades de carter cientfico com base estadual, ou nacional e regional, com representao na Paraba; V - de um representante e respectivo suplente, de entidades fiscalizadoras do exerccio profissional de nvel superior, cujos cursos de graduao sejam mantidos pela Universidade em carter permanente, que tenham base nacional e representao na Paraba; VI - de um representante e respectivo suplente, vinculado Secretaria de Estado da rea de Educao, Cultura, Planejamento ou Cincia e Tecnologia; VII - de um representante, e respectivo suplente, da Assemblia Legislativa da Paraba, preferencialmente integrante das Comisses Temticas Permanentes que tenham como objeto assunto de Educao, Cultura ou Cincia e Tecnologia; VIII - de um representante e respectivo suplente do Poder Judicirio; IX - de um representante e respectivo suplente, de entidades de carter comunitrio com base estadual ou nacional com representao na Paraba, para este fim credenciadas junto PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios; X - de um representante, e respectivo suplente, de centrais sindicais nacionais com representao na Paraba; XI - de um representante, e respectivo suplente, de entidades com base estadual que congregam as reas empresariais de maior relevncia econmica na Paraba;
117
XII - de um representante e respectivo suplente dos rgos classistas dos trabalhadores dos meios de comunicao;
7.4
RGOS DE APOIO S ATIVIDADES ACADMICAS As atribuies dos rgos listados a seguir encontram-se detalhados no ANEXO XIII. Pr-Reitoria de Graduao A Pr-Reitoria de Graduao o rgo auxiliar de direo superior incumbido de
planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ensino nos cursos de graduao. Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa A Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ps-graduao, pesquisa e capacitao de docentes mantidas pela Universidade. Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios A Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios - PRAC o rgo auxiliar de direo superior cujo titular exerce suas funes por delegao do reitor. Dentro de suas atribuies, cabe PRAC supervisionar as atividades da Fundao Jos Amrico, rgo ao qual, em funo de sua implantao e face a convnio firmado com a UFPB, compete executar as diretrizes fixadas para a rea. Cabe ainda PRAC, supervisionar as atividades dos ncleos de Extenso, cuja subordinao lhes tenha sido delegada por ato do Reitor. Pr-Reitoria Administrativa A Pr-Reitoria Administrativa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de funes especficas e delegada pelo Reitor nas reas de administrao contbil e financeira, material, patrimnio e atividades auxiliares, alm das atribuies discriminadas neste Captulo. As atividades administrativas podero ser descentralizadas nos diferentes nveis, desde que a medida contribua para melhor atendimento dos seus objetivos. A descentralizao no impede que a Pr-Reitoria Administrativa e rgo da administrao superior exeram a superviso, coordenao e controle, no s contbeis, como o do cumprimento da legislao vigente. A descentralizao ser efetuada pelo Reitor, mediante poderes expressos na portaria delegatria. Mesmo diretamente subordinados a rgos setoriais ou suplementares, os servidores
118
responsveis por atividades de execuo oramentria, contbil e administrativa tero subordinao tcnica Pr-Reitoria Administrativa. Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Compete Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN coordenar as atividades de planejamento global e setorial da Universidade, compreendendo: - o planejamento oramentrio; - a modernizao administrativa; - o planejamento acadmico; - o controle e avaliao de plano, programa e projetos; - a sistematizao das informaes administrativas. Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP Compete Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP a promoo de uma efetiva, contnua e eficaz interao entre esta Universidade e os setores produtivos estadual, regional e nacional, particularmente com o do estado da Paraba, compreendendo as atribuies que esto no ANEXO XIII.
8
8.1
AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL
METODOLOGIA, DIMENSES E INSTRUMENTOS A SEREM UTILIZADOS NO PROCESSO DE AUTOAVALIAO A auto-avaliao deve ser processo de construo coletiva e contnua, que utiliza recursos
metodolgicos e instrumentos varveis, mas deve retratar a complexidade e riqueza da IES e efetivar mudanas, a partir das fragilidades e potencialidades detectadas. Compreende seguintes etapas: Preparao: constituio da CPA, elaborao do projeto de auto-avaliao e sensibilizao dos atores envolvidos; Desenvolvimento: planejar aes, coletar dados e analisar resultados; Consolidao do processo: gerar relatrios crticos, divulgar resultados e acompanhar a efetivao de mudanas. Os relatrios (parcial e final) gerados devem contemplar as dez (10) Dimenses do SINAES: Dimenso 1 - A Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
119
Dimenso 2 - Polticas para o Ensino (graduao e ps-graduao); Pesquisa e Extenso; Dimenso 3 - A Responsabilidade Social; Dimenso 4 - Comunicao com a Sociedade Dimenso 5 - As Polticas de Pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo administrativo; Dimenso 6 - Organizao e Gesto Dimenso 7 - Infraestrutura fsica; Dimenso 8 - Planejamento e Avaliao; Dimenso 9 - Polticas de atendimento aos discentes; Dimenso10 - Sustentabilidade Financeira.
O Instrumento de Avaliao Institucional Externa elaborado pela Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - CONAES e pela Diretoria de Avaliao da Educao Superior - DAES, so as Dimenses Avaliativas (10), que teve como referncia os princpios e diretrizes do SINAES. E se constituem em marcos norteadores da Auto-avaliao. No mbito de cada instituio, compete a Comisso Prpria de Avaliao - CPA, coordenar os trabalhos de implementao e acompanhamento da auto-avaliao institucional, contando com o apoio incondicional da gesto superior no que concerne ao suporte de infraestrutura e aporte de recursos humanos e financeiros. Para isto, deve elaborar instrumentos avaliativos (questionrios, roteiros de entrevista, pesquisa de campo etc.), que devero ser continuamente aperfeioados e adaptados ao acompanhamento e avaliao do PDI. Alm de se apropriar da pesquisa documental da IES: Regimento, Estatuto, Resolues e relatrios, de setores responsveis pelas atividades-fim e/ou atividades-meio. Os instrumentos elaborados podero ser aplicados on-line e/ou de forma presencial e referidos em pesquisa documental.
8.2
FORMAS DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE ACADMICA, TCNICA E ADMINISTRATIVA A concepo de um projeto de avaliao institucional deve se fundamentar na idia de
integrao, articulao e participao. Como exigncia tica prpria de um processo educativo, h necessidade da participao de todos os segmentos da comunidade acadmica (docentes, discentes e tcnico-administrativos) e representantes da sociedade civil.
120
A sensibilizao dos atores envolvidos dever ser continuamente ampliada e diversificada, utilizando-se os diversos meios de comunicao interna e externa, de modo a estimular mecanismos prprios de auto-avaliao, de forma que os gestores em todos os nveis possam assimilar e consolidar gradativamente a cultura da avaliao. Seminrios, oficinas e fruns devero ser utilizados como mecanismos de discusso e sensibilizao.
8.3
FORMAS DE UTILIZAO DOS RESULTADOS DAS AVALIAES A auto-avaliao contnua tem entre suas funes mais importantes produzir
conhecimentos, questionar finalidades primordiais, identificar fragilidades e potencialidades, ampliar a conscincia pedaggica, efetivar o vnculo da instituio com o entorno social, prestar contas a sociedade e justificar publicamente sua existncia. Para tanto, imprescindvel que os dados essenciais e pertinentes consolidem relatrios crticos que devem ser discutidos e aprovados pela comunidade. Os resultados devem ser discutidos no mbito institucional (docentes, discentes e tcnicoadministrativos) e com a sociedade civil organizada. Quanto mais ampla e participativa for a discusso, maior significado educativo ter a auto-avaliao. Em nvel de gesto, a efetivao e o acompanhamento de mudanas representam um avano no processo educativo. Como aes conseqentes da auto-avaliao vale ressaltar: o autoconhecimento, a diversidade, o planejamento de metas plausveis, a troca de experincias e o ajuste de metodologias. Das observaes postadas no Relatrio de Avaliao Externa - 2005-2008, e de reunies da CPA com diversos atores da comunidade acadmica, as aes planejadas para execuo ao longo deste PDI so: Estabelecer mecanismos/sistemticos de avaliao de ingressantes, evaso e reteno, relao professor/aluno e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas; Implementar e acompanhar programas de apoio psicopedaggico aos discentes, compensao e orientao das dificuldades acadmicas e sociais; Estabelecer mecanismo de acompanhamento dos egressos; Consolidar e acompanhar polticas de incluso de estudantes em situao econmica desfavorecida e dos portadores de necessidades especiais;
121
Ampliar a participao dos discentes em programas acadmicos: Estgios, Monitorias, Iniciao Cientfica, Extenso, avaliao institucional e em atividades de intercmbio estudantil; Aprimorar os meios de comunicao interna e externa e consolidar a atuao da Ouvidoria; Implementar aes efetivas e contnuas de capacitao pedaggica voltada para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e em gesto; Adequar s funes/cargos dos tcnico-administrativos, conforme sua
qualificao; Implantar pesquisa de satisfao de usurios das Pr-Reitorias e rgos suplementares, como forma de avaliao de desempenho; Incluir representatividade da ps-graduao nos Conselhos Superiores; Implementar mecanismos de acompanhamento da qualidade dos servios de higiene em todo o campus; Ampliar o acervo (diversidade e quantidade de ttulos) das Bibliotecas (central e setorial); Estabelecer coerncia entre as bibliotecas, laboratrios, equipamentos de informtica e as prticas pedaggicas dos docentes; Consolidar a cultura de avaliao; Consolidar a CPA conforme sua legitimidade e propiciar maior reconhecimento institucional; Aprimorar os procedimentos de avaliao e acompanhamento do PDI, especialmente das atividades educativas; Fortalecer a relao entre a auto-avaliao e o planejamento; Estimular a participao da comunidade acadmica (docente e discente), tcnicaadministrativa, e sociedade civil organizada na Comisso Prpria de Avaliao CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES.
9
9.1
INFRAESTRUTURA FSICA E INSTALAES ACADMICAS

INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS Atualmente, a infraestrutura dos centros da UFPB conta com 460 salas de aula, das quais
343 esto no Campus I, 53 no Campus II, 34 no Campus III e 30 no Campus IV. Atravs do
122
Reuni e do Programa de Expanso, sero construdas mais 223 salas, at 2012. No tocante s salas de docentes, h 580 salas nos Campi da UFPB e, at 2012, sero construdas mais 145 salas para cursos de graduao e ps-graduao. Sero construdas 22 salas de coordenaes e 19 salas de departamentos para os novos cursos, at 2012, que se somaro as 117 e 82 salas de coordenaes e departamentos, respectivamente, j existentes. Alm disso, at 2012, a UFPB ter um total de 24 bibliotecas setoriais (atualmente h 18 bibliotecas em funcionamento, alm de uma biblioteca central).
QUADRO XII INFRAESTRUTURA FSICA DAS UNIDADES ACADMICAS
QUANTIDADE rea de Lazer Auditrio Banheiros Biblioteca Laboratrios Salas de Aula Salas de Coordenao Salas de Departamento Salas de Docente
*At abril de 2010 **A partir de maio 2010
2009/2010* 32 33 343 18 329 460 117 82 580
2010**/2012 23 11 122 6 168 223 22 19 145
TOTAL 55 44 465 24 497 683 139 101 725
Fonte: Censo nos Centros realizado pela PROPLAN, em parceria com o REUNI e a Prefeitura Universitria .
9.2
INFRAESTRUTURA ACADMICA 9.2.1 Laboratrios a) Ensino Presencial A Pr-Reitoria de Graduao (PRG) possui Programas de Manuteno e Modernizao
dos Laboratrios de Ensino de Graduao, com implementao prevista a partir de 2010. Esses programas fazem parte das aes propostas para a melhoria do ensino de graduao e contaro com linhas de financiamento destinadas manuteno e renovao de equipamentos desses laboratrios. A proposta para a distribuio dos recursos a seguinte: 30% de cota fixa para todos os laboratrios e os 70% sero distribudos de acordo com o nmero de alunos matriculados e do total de crditos correspondentes. Todos os projetos de manuteno e modernizao dos laboratrios de ensino de graduao devero estar devidamente justificados e aprovados pelos Colegiados do
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Departamento e pela Comisso que ser instituda na PRG, com o objetivo de fazer uma anlise dos projetos.
b) Ensino Distncia Aos estudantes, tutores e professores vinculados aos cursos distncia da UFPB so disponibilizados os seguintes laboratrios de informtica: Laboratrio de capacitao e trabalho tutorial distncia, com 44 (quarenta e quatro) computadores, instalados na Central de Aulas do Campus I; Laboratrio instalado em cada prdio onde funciona o plo de apoio presencial, contendo 30 (trinta) a 50 (cinqenta) computadores. No decorrer do ano de 2010, dois novos laboratrios de informtica estaro sendo implementados no prdio sede da Coordenao Geral da UFPBVirtu@l, contendo, no total, 60 (sessenta) computadores, destinados ao desenvolvimento de programas de capacitao para utilizao da plataforma Moodle por parte de professores e tutores. Os plos de apoio presencial sediados em municpios de baixo IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) comeam a receber laboratrios pedaggicos para ensino Biologia e Matemtica no ano de 2010.
9.2.2
Inovaes tecnolgicas
A Lei de Inovao Tecnolgica (Lei 10.973/04), que dispe sobre incentivos inovao e pesquisa cientfica e tecnolgica no ambiente produtivo, instituiu que cada instituio cientfica e tecnolgica (ICT) deve dispor de ncleo de inovao tecnolgica, prprio ou em associao com outras ICT, com a finalidade de gerir sua poltica de inovao. O Ncleo de Inovao Tecnolgica (NIT) da UFPB foi criado em 2006 com o intuito de elaborar e manter uma poltica de inovao tecnolgica e prestar apoio quanto aos processos de solicitao de patentes e registro de software e marca. A UFPB tem importante papel no tocante inovao tecnolgica, com projetos que engajam alunos no estudo e desenvolvimento de tecnologias, a exemplo do projeto Baja UFPB, Laboratrio de Aplicaes de Vdeo Digitais (LAVID) e Laboratrio de Tecnologia Farmacutica (LTF). O projeto Baja UFPB, do curso de Engenharia Mecnica, permite que os alunos projetem e construam prottipos veiculares sob orientao dos professores, respeitando os requisitos de
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projeto e segurana impostos pela Society of Automotive Engineers (SAE) e sob o patrocnio da Petrobras. O LAVID referncia nacional e internacional em desenvolvimento de tecnologia para TV Digital. Criado em 2003, integrado ao Departamento de Informtica, o LAVID desenvolve estudos relativos s principais tendncias tecnolgicas mundiais nas reas de vdeo e TV Digital. Conjuntamente com o Telemdia da PUC-Rio, e com o apoio do NIT da UFPB, o LAVID desenvolveu o Ginga, o middleware nacional utilizado pelo Sistema Brasileiro de TV Digital (SBTVD). Outro diferencial o desenvolvimento de programas interativos para a TV Digital, a exemplo do programa desenvolvido para o TV Escola, intitulado Biblioteca Virtual da TV Escola. O LTF desenvolve atividades de ensino, pesquisa e produo de medicamentos. Com o apoio do NIT, iniciou processo para registro de patentes de medicamentos e cosmticos.
9.2.3
Biblioteca a) Acervo por Centro de Ensino

QUADRO XIII ACERVO POR CENTRO DE ENSINO LIVROS
CENTRO
2008
37 80 407 221 282 213 1886 75 75 3276 69 480 2421 515 1464 667 3554 378 308 9856 162 175 82 817 241 21 396 97 360 86 2437
2009
1874 742 516 3017 1666 59 1980 515 914 514 11797 500 187 125 813 438 63 531 313 32 94 32 3128
2010
5000 1875 1250 8125 4375 625 5313 3125 313 938 313 31252 450 168 113 732 394 57 478 282 29 85 29 2817
2011
4500 1680 1130 7320 3940 570 4780 2820 290 850 290 28170 450 168 113 732 394 57 478 282 29 85 29 2817
2012
4500 1680 1130 7320 3940 570 4780 2820 290 850 290 28170
Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares Ttulos Exemplares CCEN CT CCSA CCHLA CCS CE CCJ CCM CCAE CCA CCHSA TOTAL
Fonte: Biblioteca Central/UFPB
125
A aquisio projetada para os anos de 2010 a 2012:

QUADRO XIV AQUISIO DE LIVROS PROJETADA (2010-2012) ANO 2010 2011 2012 TTULOS 3128 2817 2817 EXEMPLARES 31252 28170 28170 TOTAL DO TRINIO MDIA P/EXEMPLAR R$ 80,00 R$ 80,00 R$ 80,00 TOTAL R$ 2.500.160,00 R$ 2.253.600,00 R$ 2.253.600,00 R$ 7.007.360,00
Adotou-se como parmetro para as aquisies do prximo trinio, os exemplares comprados e recebidos por Centro em 2009, e adotou-se o critrio da ordem de chegada; Em 2008 e 2009 os exemplares de medicina (CCM) foram computados no CCS; Foram comprados para o CCM, em 2009, 30 ttulos e 142 exemplares (computados no CCS); Em 2008 o pagamento dos livros comprados para o Litoral Norte foi feito pela FJA; O acervo de outras formas de fontes de informao como: CD, DVD, VHS dentre outros, formado exclusivamente de doaes e de livros que acompanham o formato digital; Os peridicos que sero adquiridos eventualmente obedecero demanda dos centros e a aquisio ficar condicionada ao ttulo no constar na base de dados do PORTAL DA CAPES. b) Formas de atualizao e expanso do acervo O acervo documental do Sistema de Bibliotecas atualizado e expandido de acordo com as necessidades especficas de cada curso. Os centros de ensino so responsveis pelo envio Biblioteca Central da demanda bibliogrfica de cada departamento. As aquisies so feitas atravs de compras por licitao na modalidade prego eletrnico e doaes que so criteriosamente selecionadas, por uma comisso de avaliao na Seo de Intercmbio que integra a Diviso de Desenvolvimento das Colees. c) Horrio de funcionamento Para atender a comunidade acadmica: alunos, professores, pesquisadores, funcionrios e ao pblico em geral, de maneira funcional observando a necessidade e a demanda dos cursos diurnos e noturnos, a biblioteca funciona em horrio ininterrupto de segunda a sexta feira de 8h s 21h30 e aos sbados das 8h as 13h. d) Servios oferecidos Na estrutura organizacional da Biblioteca Central os servios oferecidos aos usurios externos aparecem agrupados na Diviso de Servios ao Usurio que composta das seguintes sees: Circulao, Referncia, Servio de Informao e Documentao, Peridicos, Colees
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Especiais e Multimeios, outras duas divises fazem parte do organograma: a Diviso do Desenvolvimento das Colees e a Diviso de Processo Tcnico, que so direcionadas ao pblico interno. O quadro abaixo demonstra de forma sinttica os servios disponibilizados pela Biblioteca Central atravs de sua Diviso de Servios ao Usurio.
QUADRO XV SERVIOS OFERECIDOS PELA BIBLIOTECA CENTRAL - Catlogo do acervo impresso, disponvel para consulta local - Acesso disponvel pela Intranet aos servios - Acesso disponvel pela Internet ao acervo eletrnico - Participao em redes de bibliografia (CCN, Bibliodata e OCLC) - Comutao bibliogrfica - Orientao e normalizao de trabalhos acadmicos - Reserva da bibliografia usada nos cursos - Horrio de funcionamento dirio ininterrupto - Livre acesso ao acervo, possibilitando ao usurio o manuseio das obras - Acessibilidade para portadores de necessidades especiais - Acessibilidade do site na Web - Pgina web da biblioteca - Capacitao de usurios (presencial) - Pesquisa bibliogrfica - Emprstimo domiciliar - Servio de renovao de livros on-line e histrico dos usurios enviado por e-mail - Participao no Portal. Peridicos Capes - Biblioteca digital institucional (Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes BDTD)
10 ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA

Esta ao deve ser planejada e desenvolvida pelas unidades: Prefeitura Universitria, PRA, PRG, PRAC, Biblioteca Central, NTI, NEDESP e SUVAG. Assim, em conformidade com a Lei 10.098/2000 e com o Decreto Presidencial N 5.296/2004, o conjunto de metas delineadas neste item est conjugado s compilaes da legislao hora vigente, adaptadas s condies fsicas, financeiras e administrativas desta IFES. Tal procedimento foca na prioridade do planejamento, para viabilizar o atendimento s pessoas as quais especificam a lei e o decreto acima mencionados, estabelecendo os critrios bsicos a serem implementados para a promoo da acessibilidade s pessoas portadoras de deficincia e/ou com mobilidade reduzida, nesta universidade. Para fins de normatizao de conceitos, adotam-se neste item as definies Ipsis litteris do Art. 8 do Decreto 5.296/2004 (ver ANEXO XIV), onde so delineados os significados de: acessibilidade, barreiras (urbanstica, nas edificaes, nos transportes, nas comunicaes e nas
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informaes), elemento da urbanizao, mobilirio urbano, ajuda tcnica, edificaes de uso pblico, edificaes de uso coletivo, edificaes de uso privado e desenho universal. Aps a padronizao destes conceitos, as medidas a serem propostas por esta IFES, agrupam-se basicamente em 07 grandes grupos de aes: I) O planejamento dos elementos de urbanizao: a natureza das aes deste item visa construir o planejamento para possibilitar a urbanizao das vias pblicas e dos demais espaos de uso pblico nesta instituio de ensino, onde esses devero ser concebidos e executados de forma a torn-los acessveis, obedecendo-se a ordem de prioridade que vise uma maior eficincia nas modificaes, no sentido de promover mais ampla acessibilidade s pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida. II) Desenho e localizao do mobilirio urbano: no tocante a este item, ser feito o levantamento dos mecanismos de sinalizao (placas, postes de iluminao, semforos e/ou quaisquer outros elementos verticais de sinalizao) que esto alocados e que necessitem ser instalados em itinerrio ou espao de acesso por pedestres para que esses possam ser dispostos de forma a no dificultar ou impedir a circulao. Sobre os elementos do mobilirio urbano, esses devero ser projetados e instalados em locais que permitam sejam eles utilizados pelas pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida. III) Acessibilidade nos edifcios pblicos ou de uso coletivo: No conjunto de aes a serem desenvolvidas planeja-se, a construo, a ampliao e/ou reforma de edifcios pblicos destinados ao uso coletivo, de modo que se tornem acessveis, ou seja, adaptados s pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, obedecendo s determinaes da legislao vigente no que diz respeito: s reas externas ou internas da edificao, destinadas garagem e aos estacionamentos de uso pblico, devem apresentar a reserva de vagas prximas aos acessos de circulao de pedestres devidamente sinalizadas, estando os acessos ao interior da edificao livres de barreiras arquitetnicas e de obstculos que impeam ou dificultem a acessibilidade; instalao ou adaptao de um dos itinerrios que devem se comunicar horizontal e verticalmente todas as dependncias e servios do edifcio, entre si e com o exterior; disponibilidade de banheiros acessveis aos portadores de deficincia ou com mobilidade reduzida, assim como, reforma e adaptao de locais de espetculos, conferncias, aulas e outros de natureza similar, que devero dispor
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de espaos reservados para pessoas que utilizam cadeira de rodas, e de lugares especficos para pessoas com deficincia auditiva e visual, inclusive acompanhante e demais casos previstos na legislao. IV) Acessibilidade nos edifcios de uso privado: A construo ou adaptao de uso aos edifcios de uso privativo nesta IFES (a exemplo de lanchonetes, copiadoras, lan-houses e demais instalaes) devero ser planejadas e adaptadas de maneira favorvel acessibilidade, unindo as unidades com o exterior, ao percurso acessvel que una a edificao via pblica, s edificaes e aos servios anexos e por fim cabine do elevador (quando for o caso) com a respectiva porta de entrada acessvel s pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida. V) Acessibilidade aos locais de parada e ou estacionamento de veculos de transporte coletivo e privado: Neste item, recomenda-se uma parceria da IFES com a gesto municipal atravs de TERMO DE COOPERAO E DE AJUDA TCNICA, a fim de viabilizar a acessibilidade aos meios de transporte coletivo e parada/estacionamento de veculos de uso privado, que devero cumprir os requisitos de acessibilidade estabelecidos nas normas tcnicas especficas, assim como a adaptao dos acessos aos locais de parada e/ou estacionamento desses espaos dentro dos Campi da instituio. VI) Acessibilidade aos sistemas de comunicao e sinalizao: Nesta ao, compete instituio promover, conforme a legislao vigente, a eliminao de barreiras na comunicao e estabelecer mecanismos e alternativas tcnicas que tornem acessveis os sistemas de comunicao e sinalizao s pessoas portadoras de deficincia sensorial e com dificuldade de comunicao, para garantir-lhes o direito de acesso informao, comunicao, ao trabalho, educao, ao transporte, cultura, ao esporte e ao lazer. VII) Implementao de medidas de fomento eliminao de barreiras dentro dos Campi: Compete aos rgos desta IFES fazer um diagnstico da situao atual da UFPB, identificando as barreiras arquitetnicas, necessidade de implantao de sinalizao sonora e tctil, meios de comunicao e informaes, servio de traduo e intrprete, mobilirio e equipamentos adaptados, com apoio dos usurios que so portadores de necessidades especiais. Identificadas as demandas, a Prefeitura Universitria, juntamente com as unidades a que competir as aes, executar as medidas corretivas nos locais
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que sero e que j esto sendo utilizados pelos portadores de necessidades especiais, estendendo-se, gradualmente, para todas as edificaes e acessos da UFPB, em todos os seus quatro Campi. a) No tocante ao ensino presencial: Entre as aes afirmativas existentes e que se pretende dar continuidade, destaca-se o Comit de Apoio ao Estudante Portador de Necessidades Especiais COMPORTA ESPECIAL, criado pela da Pr-Reitoria de Graduao, que tem como objetivo maior promover a incluso do portador de necessidades especiais na Instituio. Este Comit tem por objetivos: Ampliao, de forma planejada e sustentvel, do suporte adequado ao estudante com necessidades especiais nas questes de acessibilidade pedaggica. Priorizao, na ampliao e reforma do espao fsico da UFPB, da construo de rampas e passarelas para o acesso da pessoa com mobilidade reduzida, e da instalao de bebedouros e telefones pblicos acessveis ao usurio de cadeira de rodas. Promoo de cursos de BRAILLE e de Lngua de Sinais para estudantes, professores e funcionrios. Promoo de cursos de formao para intrprete de Lngua de Sinais. Elaborao de plano de ao que possibilite ao estudante com necessidades especiais local de estgio compatvel com a sua necessidade e deficincia. Tambm se destacam as aes de assistncia estudantil voltadas para estudantes de baixa renda, contemplados pela oferta de moradia (Residncias Universitrias) e de alimentao (Restaurantes Universitrios), em funcionamento em todos os campi, sem custos financeiros para os estudantes cadastrados nos respectivos servios.
b) No tocante ao ensino a distncia: Os alunos dos cursos de graduao distncia esto inseridos nos levantamentos realizados normalmente pela UFPB por ocasio da matrcula institucional, momento em que so identificados aqueles portadores de necessidades especiais ou com mobilidade reduzida. A dificuldade adicional para elaborao de aes visando o atendimento a esses alunos reside no fato dos mesmos, em maioria, encontrarem-se residindo em municpio do interior do Estado e freqentando algum dos plos de apoio presencial. As coordenaes de plos recebem orientaes da Diretoria de Educao a Distncia da CAPES, alm de suporte do corpo tcnico especializado da UFPB, para que procedam adequao das instalaes fsicas do plo s necessidades de acessibilidade desses usurios.
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Ainda nesse sentido, ter incio na UFPB, no perodo letivo 2010.1, o Curso de Licenciatura em Letras LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais), objetivando a formao de professores de Portugus atravs da Lngua Brasileira de Sinais, fato que, certamente, marcar a presena da instituio na comunidade de surdos, promovendo, de forma mais geral, uma reflexo sobre sua relao com portadores de necessidades especiais.
11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

A Universidade Federal da Paraba integra o Oramento Geral da Unio como unidade vinculada ao Ministrio da Educao. O seu oramento, em ltima anlise, est ligado vinculao constitucional das receitas da Unio destinadas educao, pois a UFPB participa daqueles recursos junto com as demais instituies federais de ensino superior segundo uma matriz de partio em que so levados em considerao alguns indicadores: o valor bsico de custeio e o nmero de alunos equivalentes, este ltimo baseado em nmero de matriculas, nmero de concluintes, taxa de evaso, grau de complexidade dos cursos, atividades de pesquisa e extenso etc. A sustentabilidade da UFPB depende da sua expanso quantitativa e da melhoria dos seus indicadores de eficincia e eficcia em grau, no mnimo, igual mdia do sistema federal de ensino superior. Com desempenho igual mdia do sistema fica garantida UFPB uma expanso no seu oramento igual expanso dos recursos alocados educao superior no pas. Nesse sentido, os quadros abaixo fazem uma projeo das receitas e despesas da UFPB e do HULW, uma vez que a partir de 2009 o oramento do HULW foi separado da universidade por meio da PORTARIA N 4, DE 29 DE ABRIL DE 2008. Outro fato relevante que o Financiamento dos Hospitais Universitrio Federais ser partilhado, paritariamente, entre o Ministrio da Educao e o da Sade, conforme DECRETO N 7. 082, de 27 de Janeiro de 2010, onde em 2010 o Ministrio da Sade alocar para os Hospitais 85% do valor consignado no oramento anual do Ministrio da Educao, em 2011 essa porcentagem passa para 92,5% e a partir de 2012 o Ministrio da Sade alocar o mesmo valor consignado no oramento anual do MEC. Conforme a lei o financiamento mencionado acima diz respeito ao montante total das despesas correntes alocadas para esses hospitais, bem como das despesas de capital necessrias sua reestruturao e modernizao, excluindo-se deste montante as despesas com inativos e pensionistas.
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Assim, para a projeo de receita e despesa utilizou-se indicadores como a elevao no nmero de alunos matriculados, aumento do quadro de servidores docentes e tcnicos administrativos, bem como o aumento da estrutura fsica da Universidade que demandar mais recursos de custeio para a sua manuteno, tudo isso em boa parte dado pela expanso e reestruturao ocorrida por meio do programa REUNI. A projeo realizada para o HULW no contm os dados oramentrios que sero implantados na unidade quando da implantao do programa REHUF, uma vez que o projeto ainda no foi finalizado. Deste modo, no se tem a dimenso e os impactos desse programa na estrutura do hospital, impossibilitando uma projeo mais detalhada das receitas e despesas do mesmo no horizonte de tempo pretendido. No quadro XVI est discriminada a projeo de receita da UFPB, para a sua confeco foi utilizado o custo corrente por aluno da unidade. Assim, tomando por base o custo corrente por aluno (graduao e ps-graduao stricto sensu) do ano de 2009, e com base na projeo de matrcula para os anos posteriores (projeo utilizada no Projeto REUNI), realizou-se uma estimativa desse custo para os anos seguintes.
(EM R$1,00)
QUADRO XVI PROJEO DE RECEITAS UFPB (2009-2012) TIPO Tesouro Prpria Convnio Outras Receitas TOTAL 710.626.602 953.940.328 987.668.621 962.996.273 * Obs.: A Receita de 2009 est de acordo com a receita disponvel no ano. ** A receita total prevista para 2012 diminui em relao ao ano anterior devido ao trmino dos investimentos do Projeto REUNI. Fonte: PROPLAN/UFPB 2009* 704.553.819 5.952.783 120.000 2010 946.177.862 7.630.467 132.000 2011 979.623.234 7.900.187 145.200 2012** 953.208.187 9.628.366 159.720
Utilizando das informaes dos oramentos anteriores da UFPB, para a estimao das despesas esperadas at 2012, manteve-se constante o peso percentual de cada item do oramento, como hiptese para os anos seguintes. De posse da previso de custos corrente para os anos de 2010, 2011 e 2012 foi realizado uma estimativa do oramento total da UFPB, sendo este distribudo de acordo com os itens do quadro XVII. Com relao s receitas de convnio da UFPB considerou-se o montante de recursos de convnio firmado com a iniciativa privada, enquanto que, no caso do HULW, foi considerado na parte de convnios a contratualizao do SUS. Vale ressaltar que, devido s incertezas inerentes s estimativas, tendo em vista que o oramento da universidade depende da aprovao de sua proposta por parte do Governo Federal,
132
onde o oramento Federal por sua vez est exposto a fatores exgenos a Universidade, como a aumento ou diminuio da arrecadao, criao de novos programas para as IFES, estes, dentre outros fatores, acarretam um prejuzo para a preciso da estimao realizada. Desta forma, em hiptese alguma, deve-se tomar estas estimativas como garantias de recursos futuros.
133 (EM R$1,00)
QUADRO XVII PROJEO DAS DESPESAS UFPB (2009-2012) 2009 PRPRIOS CONVNIO 2010 PRPRIOS CONVNIO
TIPO Pessoal Ativo Inativo/Pensionista Contribuio Patronal Manuteno Custeio Capital TOTAL
TESOURO 605.993.500 299.895.479 247.012.324 59.085.697 98.560.319 64.056.786 34.503.533 704.553.819
5.952.783 5.452.783 500.000 5.952.783
120.000 120.000
TOTAL 605.993.500 299.895.479 247.012.324 59.085.697 104.633.102 69.629.569 35.003.533 710.626.602
TESOURO 810.737.079 400.599.498 333.832.915 76.304.666 135.440.783 86.796.558 48.644.225 946.177.862
7.630.467 7.130.467 500.000 7.630.467
132.000 132.000
TOTAL 810.737.079 400.599.498 333.832.915 76.304.666 143.203.249 94.059.024 49.144.225 953.940.328
TIPO Pessoal Ativo Inativo/Pensionista Contribuio Patronal Manuteno Custeio Capital TOTAL
TESOURO 839.394.908 414.759.837 345.633.197 79.001.874 140.228.326 89.864.631 50.363.694 979.623.234
2011 PRPRIOS CONVNIO
7.900.187 7.400.187 500.000 7.900.187
145.200 145.200
TOTAL 839.394.908 414.759.837 345.633.197 79.001.874 148.273.713 97.264.819 50.863.694 987.668.621
TESOURO 818.411.070 404.391.352 336.992.793 77.026.924 134.797.117 119.391.733 17.331.058 953.208.187
2012 PRPRIOS CONVNIO
9.628.366 9.128.366 500.000 9.628.366
159.720 159.720 159.720
TOTAL 818.411.070 404.391.352 336.992.793 77.026.924 144.589.203 128.679.818 17.831.058 962.996.273
Fonte: PROPLAN/UFPB
134
Para a elaborao dos quadros de projeo de receita e despesas do HULW foi utilizada a mesma metodologia da estimativa da UFPB, assim segue abaixo os quadros XVIII e XIX, onde esto discriminadas as projees de receitas e despesas, respectivamente.
(EM R$1,00)
QUADRO XVIII PROJEO DE RECEITAS HULW
Tipo Tesouro Prpria Convnio Outras Receitas Total Fonte: PROPLAN/UFPB
2009 85.793.731 26.699 16.667.314 102.487.744
2010 114.063.499 35.497 22.159.337 136.258.333
2011 118.095.401 36.751 22.942.622 141.074.774
2012 121.920.334 37.942 23.685.700 145.643.976
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(EM R$1,00)
Tipo Pessoal Ativo Inativo/Pensionista Obrigao Patronal Manuteno Custeio Capital Total
Tesouro 83.038.046 60.817.486 10.012.466 12.208.094 2.755.686 2.568.746 186.940 85.793.731
QUADRO XIX PROJEO DAS DESPESAS HULW (2009-2012) 2009 2010 Prprios Convnio Total Tesouro Prprios Convnio 83.038.046 110.399.792 60.817.486 80.857.368 10.012.466 13.311.659 12.208.094 16.230.765 26.699 16.667.314 19.449.699 3.663.707 35.497 22.159.337 26.699 16.099.209 18.694.653 3.415.169 35.497 21.404.036 568.106 755.046 248.538 755.301 53.398 16.667.314 102.487.745 114.063.499 35.497 22.159.337 2011 Prprios Convnio 2012 Convnio
Total 110.399.792 80.857.368 13.311.659 16.230.765 25.858.541 24.854.701 1.003.840 136.258.333
Tipo Pessoal Ativo Inativo/Pensionista Obrigao Patronal Manuteno Custeio Capital Total
Fonte: PROPLAN/UFPB
Tesouro 114.302.189 83.715.503 13.782.197 16.804.488 3.793.212 3.535.888 257.324 118.095.401
36.751 36.751 36.751
22.942.622 22.160.623 782.000 22.942.622
Total 114.302.189 83.715.503 13.782.197 16.804.488 26.772.585 25.733.262 1.039.323 141.074.774
Tesouro 118.004.266 86.426.923 14.228.582 17.348.761 3.916.068 3.650.410 265.658 121.920.334
Prprios
37.942 36.751 37.942
23.685.700 22.878.372 807.328 23.685.700
Total 118.004.266 86.426.923 14.228.582 17.348.761 27.639.709 26.565.534 1.072.986 145.643.976
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ANEXOS
ANEXO I PERFIS ACADMICO-ADMINISTRATIVOS DOS CENTROS DA UFPB
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCEN MISSO: Ser um centro de referncia nas diversas reas de sua competncia, com destaque na formao de recursos humanos altamente qualificados (graduados e ps-graduados) e em produtos de pesquisa e extenso. Aperfeioar o modelo de gesto em todas as suas instncias, tendo como fundamento o planejamento participativo, democrtico e transparente. VISO: Realizar atividades de ensino pesquisa e extenso nas reas de Cincias Biolgicas, Geografia, Qumica, Estatstica, Fsica, Matemtica e Cincia da Computao, de forma a contribuir decisivamente para o desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e scio-econmico do Nordeste, na perspectiva do desenvolvimento sustentvel, da integrao com a sociedade e do exerccio pleno da cidadania. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 11 11 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 600 730 Nmero de alunos diplomados 259 445 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
17% 60,44% 10,85 2.495 2009 9 5 33% 40% 499 2009 230 79% 161 31 118 12 2009-2010' 35 134 81 25
83% 90% 12,95 3.303 2012 9 - 10 5-9 100% 100% 697 2012 255 81% 170 39 119 12 2010''/2012 58 155 98 25
Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (6 Cursos).
A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos. 'At maio de 2010 '' A partir de junho de 2010
137
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCHLA MISSO: Realizar atividades de ensino, pesquisa e extenso, nas reas das cincias humanas, base do planejamento estratgico participativo da vida acadmico-administrativa institucional, visando o progresso cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico local, regional e nacional, na perspectiva do desenvolvimento sustentvel, da integrao com a sociedade e do exerccio da cidadania. VISO: O Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes da UFPB tem como viso de futuro institucional a melhoria na qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso. O CCHLA, como organismo da UFPB ambiciona se tornar um Centro de referncia nacional de alto nvel na produo de cincia, cultura e arte, com atuao relevante no desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e scio-econmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 40 41 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 1.430 1.649 Nmero de alunos diplomados 601 960 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
36% 75,06% 14,43 5.528 2009 10 5 50% 17% 783 2009 383 62% 175 40 133 2 2009-2010' 73 80 13 40
80% 90% 17,36 7.428 2012 12 - 15 5-9 83,33% 100% 1.113 2012 428 68% 192 53 137 2 2010''/2012 124 93 25 43
Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (11 Cursos)
138
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCJ MISSO: Atravs do ensino de graduao e ps-graduao, da investigao cientfica e da extenso universitria, consolidar um ensino jurdico de referncia nacional comprometido com o desenvolvimento local e capaz de formar profissionais atuantes na construo de uma sociedade plural, fundada nos valores da paz, da democracia e dos direitos humanos. VISO: O CCJ como Centro de referncia nacional na formao e capacitao de profissionais e acadmicos voltados para a concepo e efetivao de um Estado de direito plural e democrtico, sob a inspirao e influncia dos direitos humanos, estabelecendo a justia, o desenvolvimento e a cidadania como condicionantes das atividades de ensino, pesquisa e extenso. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 2 2 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 300 400 Nmero de alunos diplomados 128 109 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
100% 106,67% 8,74 839 2009 1 0 100% 82 2009 96 25% 62 11 50 1 2009-2010' 19 9 1 7
100% 90% 20,18 2240 2012 1 1 100% 180 2012 111 36% 78 12 63 3 2010''/2012 25 19 5 10
Percentual baseado no nmero de cursos avaliados pelo ENADE (1 Curso).
139
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCM MISSO: Formar profissionais ticos, humanos, competentes, crticos e reflexivos, sabedores da responsabilidade social e aptos a desempenharem suas atividades nos diversos nveis de complexidade na assistncia a sade. O CCM tambm tem como misso a produo e a difuso do conhecimento na comunidade. VISO: Consolidar-se como um dos principais Centros de formao, produo e difuso das cincias mdicas nos seus diversos nveis, no nosso Pas. GRADUAO Nmero de cursos presencias (critrio INEP) Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais Nmero de alunos diplomados Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
2009 1 105 100 0% 96,15% 4,54 663 2009 2009 146 32% 29 8 20 1 2009-2010' 0 0 0 0
2012 1 127 90 100% 97% 5,49 812 2012 0-1 0-1 54 2012 148 33% 38 11 26 1 2010''/2012 20 25 6 8
140
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCS MISSO: Formar profissionais e prestar servios na rea da sade com vistas a contribuir para a consolidao da Poltica Nacional de Sade. VISO:CCS como importante Centro de formao, pesquisa e extenso na rea da sade, contribuindo para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da Paraba, do Nordeste e do Brasil. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 11 12 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 580 690 Nmero de alunos diplomados 464 455 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
40% 90,23% 7,94 2.667 2009 5 2 20% 50% 283 2009 336 51% 300 59 221 20 2009-2010' 78 89 82 20
83% 90% 10,48 3.677 2012 8 - 11 3-5 62,50% 66,67% 585 2012 351 57% 310 61 229 20 2010''/2012 94 101 94 24
141
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCSA MISSO: O Centro de Cincias Sociais Aplicadas tem como misso a promoo e a integrao do ensino, a pesquisa e a extenso nas reas de Administrao, Biblioteconomia, Cincias Contbeis e Economia, procurando atender progressiva e qualitativamente as necessidades da sociedade onde est inserido, realizando ao mesmo tempo as aspiraes de autorealizao dos seus colaboradores. VISO: O CCSA, tornou-se o centro de excelncia da Paraba e um dos melhores do Nordeste nas reas de Administrao, Biblioteconomia, Cincias Contbeis e Economia, sendo referncia no ensino, pesquisa e extenso voltados para as demandas locais, regionais e nacionais. Para isso conta com um corpo docente e tcnico-administrativo qualificado, com um sistema de gesto democrtico e eficaz, alm de uma infra-estrutura moderna e bem dimensionada. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 5 7 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 760 1125 Nmero de alunos diplomados 316 635 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
25% 56,47% 28,33 3513 2009 4 1 50% 0% 147 2009 124 50% 89 23 66 0 2009-2010' 18 54 4 15
100% 90% 34,29 5040 2012 5 3 80% 33,33% 280 2012 147 62% 115 26 89 0 2010''/2012 37 60 10 21
142
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CE MISSO: Promover, fomentar e articular aes de ensino, pesquisa e extenso inclusivas, inovadoras e de qualidade social na formao dos profissionais da Educao, numa perspectiva omnilateral, com vistas soluo de problemas educacionais e o avano educativo, cientfico e cultural nos contextos local e global. VISO: O Centro de Educao da UFPB, como espao de referncia acadmico-cientfica na formao humana e profissional, por meio da produo e socializao do conhecimento no campo da educao, fundado na gesto democrtica participativa, pretende contribuir para a incluso educacional, a superao das desigualdades sociais, a construo da democracia e a promoo da justia social. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 5 7 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 470 718 Nmero de alunos diplomados 185 269 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
100% 80,43% 11 1617 2009 2 1 50% 0% 293 2009 147 64% 125 43 78 4 2009-2010' 30 34 10 11
100% 90% 19,74 3.159 2012 2 1 100% 100% 300 2012 160 68% 130 44 82 4 2010''/2012 30 46 10 17
143
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CT
MISSO: Servir a sociedade, atravs da gerao, transmisso e divulgao do conhecimento nas reas de Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Ambiental, Engenharia de Alimentos, Engenharia Civil, Engenharia Eltrica, Engenharia de Materiais, Engenharia Mecnica, Engenharia de Produo, Engenharia de Produo Mecnica, Engenharia Qumica, e Qumica Industrial, visando formar cidados livres, empreendedores e inovadores, com tica, responsabilidade social e ambiental, promovendo a melhoria da qualidade dos servios oferecidos e de vida da populao. VISO: O CT, um dos mais importantes Centros da UFPB, universidade pblica, gratuita e estatal, sendo referncia no ensino, pesquisa e extenso, funcionando com uma boa infra-estrutura e um modelo gerencial democrtico e eficiente, adequados s mltiplas transformaes e demandas da sociedade, tendo uma relevante atuao voltada ao desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil, visando melhoria da qualidade de vida da populao. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 11 11 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 700 840 Nmero de alunos diplomados 192 437 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
0% 48,49% 14,51 2.495 2009 5 2 40% 0% 379 2009 172 70% 184 36 134 14 2009-2010' 40 59 49 17
50% 90% 23,21 4.479 2012 7 -10 4 71,43% 50,00% 806 2012 193 73% 236 50 172 14 2010''/2012 60 76 82 72
144
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CTDR
MISSO: Fornecer um ambiente propcio formao de profissionais com base na tica, cidadania, conhecimento tcnico-cientfico aplicado prtica e no atendimento s necessidades econmicas contemporneas, por meio de uma proposta educacional continuamente inovadora, assim contribuindo para uma melhor qualidade de vida do indivduo, da sociedade e promovendo perspectivas de futuro contextualizadas com a realidade regional e integradas ao desenvolvimento do Brasil. VISO: A viso de futuro do CTDR est alinhada com a viso da UFPB no sentido de manter-se como um centro de referncia no ensino pblico, pesquisa e extenso, funcionando com uma boa infra-estrutura e um modelo gerencial democrtico e eficiente, adequados s mltiplas transformaes e demandas da sociedade, tendo uma relevante atuao dinamizadora no desenvolvimento cientfico, tecnolgico, cultural e socioeconmico da Paraba, do Nordeste e do Brasil, visando melhoria da qualidade de vida. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 3 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais Nmero de alunos diplomados Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de laboratrios Nmero de ambientes de professores Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
2009 2009 2009-2010' 0 0 0 0
300 27,45 1.098 2012 0-2 54 2012 40 70%
32
2 30 0 2010''/2012 12 8 0 0
A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos. 'At maio de 2010 '' A partir de junho de 2010 '''Reformas com recursos REUNI
145
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCA MISSO: Promover o desenvolvimento socioeconmico e ambiental produzindo inovao tecnolgica por meio do ensino, pesquisa e extenso formando profissionais qualificados nas reas das cincias agrrias e da natureza. VISO: Centro de excelncia no desenvolvimento cientfico, tecnolgico, socioeconmico e ambiental da Paraba, do nordeste e do Brasil, referncia nacional e internacional nas reas de cincias agrrias e da natureza. GRADUAO Nmero de cursos presencias (critrio INEP) Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais Nmero de alunos diplomados Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
2009 5 260 67 0% 60,91% 9,93 933 2009 3 2 100% 50% 244 2009 94 72% 197 22 110 65 2009-2010'
2012 5 310 189 67% 90% 15,04 1.594 2012 8 3 37,50% 66,67% 605 2012 106 75% 215 26 124 65 2010''/2012
53
74 43 34
66
90 90 36
146
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCHSA MISSO: Realizar atividades de ensino, pesquisa e extenso nas reas agroindustrial, agrrias, sociais, humanas e agroecolgica, contribuindo para o desenvolvimento scio-econmico sustentvel da regio. VISO: O CCHSA ser um Centro de referncia para o desenvolvimento agroindustrial, social aplicado e educacional no ensino, pesquisa e extenso, de forma orgnica e holstica para a melhoria da qualidade de vida sustentvel. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 4 5 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais Nmero de alunos diplomados Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
330 50 0% 47% 12,10 811 2009 1 0% 12 2009 67 38% 118 8 73 37 2009-2010' 40 32 34 14
370 113 100% 90% 21,84 1.813 2012 1 0-1 100% 30 2012 83 58% 145 14 94 37 2010''/2012 46 37 41 14
147
PERFIL ACADMICO-ADMINISTRATIVO CCAE MISSO: Ser reconhecida como instituio promotora de desenvolvimento regional sustentado e referncia em educao superior no litoral norte paraibano. VISO: Conquistar autonomia administrativa e acadmica para a realizao plena e eficiente das atividades de ensino, pesquisa e extenso. GRADUAO 2009 2012 Nmero de cursos presencias (critrio INEP) 10 12 Nmero de vagas ofertadas para ingresso anual de alunos nos cursos presenciais 800 900 Nmero de alunos diplomados 720 Percentual dos cursos de graduao avaliados com os dois mais altos conceitos atribudos pelo ENADE 1. Taxa de sucesso de diplomados (indicador REUNI) Relao alunos de graduao/matrcula projetada por professor Nmero de alunos/matrculas projetadas nos cursos presenciais de graduao PS-GRADUAO E PESQUISA Nmero de cursos de Mestrado Nmero de cursos de Doutorado Percentual dos cursos de mestrado avaliados pela CAPES com conceitos 4 e 5 Percentual dos cursos de doutorado avaliados pela CAPES com conceitos 5, 6 e 7 Nmero de alunos matriculados nos cursos presenciais de ps-graduao (mestrado e doutorado) RECURSOS HUMANOS Nmero de professores do quadro docente Percentual de doutores no corpo docente Nmero de servidores tcnico-administrativos Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel superior Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel intermedirio Nmero de servidores tcnico-administrativos de nvel de apoio INFRA-ESTRUTURA (BASE ACADMICA) Nmero de salas de aula Nmero de ambientes de professores Nmero de laboratrios Nmero de salas para rgos acadmico-administrativos (coordenaes e departamentos)
1
18,10 1.900 2009 0 0 2009 105 32% 34 11 21 2 2009-2010' 30 12 16 10
80% 90% 21,06 4.001 2012 2 0 60 2012 190 53% 59 14 43 2 2010''/2012 56 26 30 24
A taxa de concluso obtida considerando o nmero de diplomados no ano em relao aos ingressantes h, em mdia, 05 anos.
'At maio de 2010 '' A partir de junho de 2010
148
ANEXO II CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO EM ABRIL/2010

QUADRO XXI - DOCENTES DE 3 GRAU E DO ENS. BSICO TC. E TECNOLGICO (EBTT) ATIVOS ABRIL/2010 CENTROS TOTAL CATEGORIAS REGIME DE TITULAO TRABALHO Aux Ass Adj Ado Tit EBTT* T- T- DE GR ESP MS D/LD 20 40 REITORIA 15 0 6 7 2 0 6 0 1 14 0 0 8 7 CCEN CCSA CE CCHLA CCJ CCS CT CCM CCA CCHSA CCAE SRH PRG 238 130 149 386 97 341 177 145 97 53 112 0 0 0 1 2 10 9 6 1 35 3 1 0 0 0 31 52 43 114 54 105 21 38 15 27 75 0 0 112 57 83 185 29 172 98 58 56 19 37 0 0 93 17 20 76 5 53 53 14 23 6 0 0 0 2 3 1 1 0 5 4 0 0 0 0 0 0 1 0 26 3 0 28 3 0 2 49 0 1 1 2 3 0 0 37 29 0 38 6 0 1 0 0 5 6 1 19 10 52 10 50 2 10 0 0 0 231 121 148 367 50 260 167 57 89 57 111 0 0 0 4 0 23 11 5 1 12 1 1 0 0 0 3 3 4 3 8 21 4 49 4 1 0 0 0 47 60 49 119 53 138 45 37 23 32 75 0 0 181 63 96 241 25 177 127 47 69 19 37 0 0
* Dados referentes a regime de trabalho e titulao do EBTT em atualizao e no contabilizados nas respectivas colunas.
Fonte: SRH/UFPB
QUADRO XXII - SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS ATIVOS - ABRIL/2010 UNIDADES TOTAL NS Reitoria Superintendncia de Recursos Humanos Prefeitura Universitria Biblioteca Central Ncleo de Tecnologia da Informao Editora Universitria Laboratrio de Tecnologia Farmacutica Hospital Universitrio Lauro Wanderley Pr-Reitoria Administrativa Pr-Reitoria de Graduao Pr-Reitoria de Planejamento e Administrao Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios Centro de Cincias Exatas e da Natureza Centro de Cincias Sociais Aplicadas Centro de Educao Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes Centro de Cincias Jurdicas Centro de Cincias da Sade Centro de Tecnologia Centro de Cincias Mdicas 163 119 179 102 61 22 48 1065 130 50 15 27 148 167 99 132 190 75 311 199 50 57 29 31 39 29 3 13 482 45 16 8 10 52 38 24 46 49 15 65 40 11 NVEIS NI 97 82 112 59 31 18 29 505 80 33 7 16 75 118 75 82 139 59 227 144 38 NA 9 8 36 4 1 1 6 78 5 1 0 1 21 11 0 4 2 1 19 15 1
149
Centro de Cincias Agrrias Centro de Cincias Humanas Sociais e Aplicadas Centro de Cincias Aplicadas e Educao TOTAL
213 127 32 3724
28 18 10 1158
118 75 20 2239
67 34 2 327
Fonte: SRH/UFPB
ANEXO III OS PROGRAMAS ESTRUTURANTES Os Programas Estruturantes (PEs) esto organizados, de acordo com as caractersticas da situao-problema a ser enfrentada, nos seguintes focos: I. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS ESTRATGICAS (PEAE): reas identificadas como crticas para o posicionamento da UFPB, em trs dimenses: a. Liderana no conjunto das IFES da Regio Nordeste: A UFPB situa-se entre as cinco maiores e melhores IES da Regio Nordeste, para vrios dos indicadores relevantes, seja na rea acadmica ou administrativa. Com o presente PDI a instituio busca avanar em ritmo superior, ou no mnimo idntico, s atuais lderes regionais (UFPE e UFRN) tanto em suas atividades finalsticas (ensino, pesquisa e extenso), quanto na sua organizao e gesto administrativa. b. Para seu alinhamento estratgico aos principais programas federais: As Polticas Pblicas nacionais, para sua maior efetividade, devem buscar promover a coordenao de suas aes, de tal forma que ocorra a plena obteno de sinergias, potencializando os efeitos transformadores das estruturas sociais, econmicas e polticas do pas. A Poltica de educao, em particular a de ensino superior, um dos pilares deste processo de transformao estrutural, e deve ser articulada aos demais programas federais estruturantes em vigor no pas. Na dimenso regional e estadual, portanto, se faz necessrio identificar quais os principais programas e como o desenvolvimento da UFPB contribuir para a promoo da qualidade de vida, atravs de seus impactos na atividade dos arranjos e sistemas produtivos localizados no estado e na Regio Nordeste. Os programas federais estruturantes de impacto na Regio Nordeste e, particularmente, no estado da Paraba, avaliados para definio das reas estratgicas da UFPB so: i) Poltica de Desenvolvimento Produtivo (PDP) poltica que visa promover a ascenso de indstrias/setores condio de liderana internacional, elevar ou manter a competitividade daqueles que j tem participao importante e desenvolver novas reas. Desdobra-se nos seguintes objetivos: a) expandir a produo para evitar presses inflacionrias e gargalos; b) preservar a robustez do balano de pagamentos com aumento e diversificao de exportao e
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atrao de investimento estrangeiro direto; c) ampliar a inovatividade das empresas brasileiras; e, d) criar condies de acesso a mercados pelas micro e pequenas empresas. Os sistemas produtivos que integram a PDP so: complexo industrial da sade, higiene, perfumaria e cosmticos, nanotecnologia, biotecnologia; tecnologia de informao e comunicao, complexo de servios; energia nuclear, complexo industrial de defesa, complexo automotivo, bens de capital, indstria naval e cabotagem, complexo aeronutico; petrleo, gs natural e petroqumica, plsticos, bioetanol, siderurgia, celulose e papel, carnes; txtil e confeces, madeira e mveis, couro, calados e artefatos, construo civil, agroindstria, biodiesel. ii) Programa de Acelerao do Crescimento (PAC) visa ampliar o volume de investimentos, pblicos e privados, para gerao de emprego e renda. Principais medidas: 1) investimento em infra-estrutura (logstica, energia e social); 2) estmulo ao crdito e ao financiamento; 3) melhora do ambiente do investimento; 4) desonerao e aperfeioamento do sistema tributrio; 5) medidas fiscais de longo prazo. iii) Plano Nacional de Logstica e Transporte (PNLT) Contempla projetos de construo, ampliao e modernizao nas seguintes reas: Logstica: Rodovias, Ferrovias, Portos e Aeroportos; Energia: Gerao de energia, Transmisso de energia eltrica, Petrleo e gs, Combustveis renovveis e Energias de fontes renovveis; Infraestrutura Social: Programa Luz para Todos, Saneamento, Habitao, Metr e Recursos hdricos.
iv) Programa Territrios da Cidadania busca promover e acelerar a superao da pobreza e das desigualdades sociais no meio rural, inclusive as de gnero, raa e etnia, por meio de estratgia de desenvolvimento territorial sustentvel. Suas aes envolvem: I - integrao de polticas pblicas a partir do planejamento territorial; II - ampliao dos mecanismos de participao social na gesto das polticas; III - ampliao dos programas bsicos de cidadania; IV - incluso e integrao produtiva das populaes pobres e dos segmentos sociais vulnerveis;
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V - valorizao da diversidade social, cultural, econmica, poltica, institucional e ambiental. O Programa possui, ainda, trs eixos de atuao ao produtiva, cidadania e infraestrutura que orientaro a elaborao das aes ministeriais em cada territrio.
c. Para o alcance dos seus objetivos estratgicos Os trs objetivos estratgicos do PDI so: Fortalecer o desempenho acadmico e administrativo, atravs do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI); Consolidar e Expandir a posio da UFPB entre as IES lderes na Regio Nordeste, no ensino, pesquisa e extenso; Promover, de forma integrada s demais instituies, o desenvolvimento do estado da Paraba. Esses objetivos indicam o sentido e o alcance deste PDI, quais sejam: consolidar o processo de transformao estrutural e organizacional, em cursos, para ampliar o efetivo impacto da instituio no cumprimento de sua misso. Operam esses objetivos tambm como elementos tcitos de coordenao das polticas e das expectativas dos gestores e da comunidade universitria, na medida em que identificam claramente a razo de ser dos programas, projetos e aes em desenvolvimento. Frente a estas trs dimenses que referenciam a definio de reas estratgicas para o desenvolvimento da UFPB, o programa estruturante buscar criar as condies para que a UFPB se projete como Instituio de referncia no ensino, na pesquisa e na extenso, foram selecionadas as seguintes reas: Cincias Mdicas e da Sade: Farmcia, Medicina e Nutrio. Cincias Exatas e da Natureza: Cincia da Computao, Sistemas de Informao. Engenharias: Eltrica, Mecnica, Civil, Materiais, ambiental. Lingstica, Letras e Artes: Msica, Artes Visuais, Mdias Digitais, Turismo, audiovisual.
II. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS LDERES (PEAL): reas em que a UFPB possui reconhecimento regional e/ou nacional como formao de excelncia. Para estas reas o programa estruturante buscar dar condies de excelncia em nvel regional, nacional
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ou internacional (a depender da escala de referncia), em termos de instalaes fsicas e equipamentos (para salas de aula e laboratrios), redes de comunicao (telefonia, internet, vdeo-conferncia), apoio para projeo e fixao da imagem institucional como reas de excelncia (realizao de eventos, estratgias de comunicao institucional), intercmbio internacional (docentes e discentes), entre outras modalidades. So elas: Cincias Humanas: Direito Lingstica, Letras e Artes: Letras, Jornalismo; Cincias Agrrias: Agroindstria, Agronomia, Cincias Agrrias; Cincias Exatas e da Natureza: Biologia; Engenharias: Engenharia de Alimentos e Produo; Cincias Mdicas e da Sade: Odontologia.
III. PROGRAMA ESTRUTURANTE PARA REAS A FORTALECER (PEAF): reas em que h deficincias estruturais (instalaes, docncia, PPCs etc.) a serem corrigidas. Para estas reas o Projeto REUNI props, e a UFPB colocou em execuo, um conjunto de aes e projetos que visam propiciar condies infraestruturais, organizacionais e acadmicas para a melhoria substancial do desempenho discente e docente. A anlise dos vrios indicadores e avaliaes, internas e externas, permitiu identificar os seguintes reas/cursos que demandam o Programa de Fortalecimento: Cincias Sociais Aplicadas: Economia, Administrao, Contbeis,
Biblioteconomia, Relaes Internacionais, Arquivologia; Cincias Humanas: Histria, Psicologia, Servio Social, Cincias Sociais, Filosofia, Traduo; Cincias Exatas e da Natureza: Estatstica, Matemtica, Fsica, Qumica, Geocincias, Sistemtica; Cincias Mdicas e da Sade: Enfermagem, Fisioterapia; Cincias Agrrias: Zootecnia; Lingstica, Letras e Artes: Educao Artstica.
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ANEXO IV PROJETOS SISTMICOS Os Projetos Sistmicos representam as distintas dimenses da estruturao do pleno funcionamento da UFPB, agindo como instrumentos de fortalecimento do atual ciclo de expanso e desenvolvimento da instituio, sendo considerados pervasivos (por estarem presentes nos diversos nveis organizacionais) e sinrgicos (por proporcionarem efeitos catalisadores e de potencializao mtua). Para este Plano de Desenvolvimento Institucional, a UFPB definiu quatro projetos de natureza especificamente sistmica: 1. Difuso da Cultura do Planejamento; 2. Nova Organizao da Prefeitura Universitria; 3. Modernizao da Gesto Administrativa; 4. Novo Modelo de Comunicao.
Para cada um destes projetos, buscou-se identificar a sua situao atual, seu objetivo, suas principais metas e as unidades responsveis pela sua execuo e acompanhamento, conforme abaixo.
QUADRO XXIII PROJETOS SISTMICOS

Projeto Situao Atual Cultura do Planejamento unidades acadmicas e administrativas da UFPB desconhecem as prticas, instrumentos e metodologias de planejamento, tornando sua viso imediatista e focada na rotina diria. Baixo uso de critrios de hierarquizao, de variveis estratgicas e de mecanismos de avaliao/controle. capacitar gestores e STAs, visando modernizar a gesto universitria e elevar o grau de eficincia e efetividade das aes da UFPB. Nova Organizao da Prefeitura Universitria fiscalizao eficaz, mas necessitando ampliar eficincia; sobrecarga de tcnicos, engenheiros e arquitetos; gesto centralizada no campus I Modernizao da Gesto Administrativa perda de quadros qualificados e experientes; crescimento exponencial do volume de trabalho; infraestrutura parcialmente inadequada; inadequada formao ou carncia de capacitao. Novo Modelo de Comunicao falta de uniformizao da Comunicao (Reitoria, centros; departamentos); dimenses limitadas das mdias operadas.
Objetivo
Eficiente e moderna fiscalizao de obras, quadros de STAs no perfil e dimenso adequados, modernizao administrativa, descentralizao por campus.
reorganizar procedimentos e rotinas para elevar eficincia administrativa.
tornar a comunicao uma rea estratgica de gesto; ampliar transparncia, para pblicos interno e externo, da gesto administrativa e acadmica em todas as esferas, bem como sua promoo e
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valorizao institucional; servir de veculo de produo acadmica. Metas implantar capacitao peridica em planejamento, articular e integrar o oramento ao planejamento, reorganizar a governana dos projetos e programas, estabelecer o SIMEC como instrumento gerencial. PROPLAN. ampliar e otimizar a eficincia na execuo dos projetos; aprovar Plano Diretor; Capacitar STAs nos campi e criar unidades descentralizadas. Renovao e capacitao para gesto especializada; melhoria da infraestrutura; descentralizao administrativa e oramentria implantar e operar a TV UFPB (j em 2010); e implantar a Rdio e a Revista da UFPB, bem como a edio de peridicos cientficos (at 2012); potencializar produo acadmica. Plo Mulmdia, Ass.de Comunicao, PROPLAN.
Responsveis
PU, PRA, PROPLAN.
PROGEP,
PRA, PROPLAN, PROGEP.
Fonte: PROPLAN/UFPB
ANEXO V DESTAQUES ESTRATGICOS Programa Nacional de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais REHUF De acordo com informaes do Tribunal de Contas da Unio (TCU), os hospitais universitrios (HU) tm enfrentado problemas de financiamento das suas atividades de assistncia, ensino, e extenso. Aponta como causas para esses problemas investimentos insuficientes, precariedade do quadro de recursos humanos (grande quantidade de funcionrios terceirizados e nmero crescente de aposentadorias), defasagens da tabela de pagamento do SUS, deficincia da infraestrutura, bem como ausncia de capacitao de gestores hospitalares. Sugere que os HU tenham por base mecanismos de gesto descentralizados (maior autonomia de gesto) e implementao de financiamento mediante contratos, alm da criao de um modelo de alocao de recursos oramentrios. Diante da realidade dos HU, o Ministrio da Educao (MEC) apresentou ao Conselho Pleno da Associao dos Dirigentes das Instituies Federais (ANDIFES) o Plano de Reestruturao dos Hospitais Universitrios Federais (REHUF), institudo atravs do Decreto n 7.082/10. O REHUF tem como objetivo primordial a avaliao situacional dos HU e o planejamento de aes a mdio/longo prazo para os hospitais universitrios do pas3 Cada universidade dever apresentar o seu plano de reestruturao, contendo: diagnstico situacional da infraestrutura fsica, tecnolgica e de recursos humanos; especificao das necessidades de reestruturao da infraestrutura fsica e tecnolgica; anlise do impacto
3 Os projetos devem estar integrados ao SUS nos termos do art. 4 da Lei n 8.080/90, que dispe sobre as condies para a promoo, proteo e recuperao da sade, a organizao e o funcionamento dos servios correspondentes.
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financeiro previsto para desenvolvimento das aes de reestruturao do hospital; elaborao de diagnstico da situao de recursos humanos; e proposta de cronograma para implantao do Plano de Reestruturao, vinculando-o ao desenvolvimento de atividades e metas.4 O plano de reestruturao e expanso do HULW est em fase inicial de elaborao e pretende respeitar os seguintes parmetros: a) participativo; b) abrangente e inovador em seus objetivos e preciso e claro em seus resultados esperados; c) aderente ao padro vigorante nos modernos complexos de sade instalados no pas; e d) factvel frente ao contexto atual e a histria pregressa do HULW; Definiu-se como metodologia de trabalho: criao de grupos de trabalho, organizados hierarquicamente, com a participao do HULW, PRA e PROPLAN; reunies com dirigentes e gestores do HULW, secretarias Estadual e municipais, especialistas e pesquisadores; coleta de informaes referentes infraestrutura do HU; dimensionamento dos nexos atuais e potenciais entre as necessidades da base produtiva do HULW (e seus fornecedores) e as caractersticas da base cientfica e tecnolgica instalada; elaborao de uma matriz de planejamento; definio de um conjunto de aes estratgicas a promover. O HULW um hospital de mdia e alta complexidade e desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extenso, alm de prestar assistncia mdico-hospitalar primordialmente s comunidades mais carentes. Entretanto, tal papel cumprido de forma incipiente diante da falta de investimentos. dependente dos recursos de contratualizao celebrado atravs de convnio com a prefeitura Municipal de Joo Pessoa e com a Fundao Jos Amrico de Almeida. O REHUF de fundamental importncia para o HULW, que o nico hospital da Paraba que atende nas clnicas mdicas, cirrgicas, materno-infantil e doenas infectocontagiosas, sendo que esses dois ltimos funcionam tambm em carter de urgncia. vital ao atendimento da populao paraibana e de Estados circunvizinhos que demandam seus servios.
4 As disposies necessrias para implementao do Decreto N 7.082/10 sero divulgadas no dia 27 de maio de 2010.
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O REHUF permitir potencializar os impactos do HULW em termos de contribuies ao estado da Paraba, aperfeioando a integrao universidade-setor produtivo e universidadecomunidade, bem como permitir ampliar a quantidade e qualidade da base tcnico-cientfica do hospital e as condies materiais e institucionais para que o HULW possa desempenhar plenamente suas funes.
Novo Sistema de Informaes da UFPB Adaptao do Sistema da UFRN. A poltica de gesto da informao da UFPB, para o perodo 2009-2012, estabeleceu como foco de suas aes a implementao de novos sistemas de informao por meio da formalizao de parceria de Cooperao Tcnica com a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Nesta parceria, esto previstos investimentos para a implantao, at 2012, dos trs mdulos do sistema de informao da UFRN:
QUADRO XXIV MDULOS DO SISTEMA DE INFORMAES DA UFRN A SEREM IMPLANTADOS NA UFPB AT 2012 SISTEMA CARACTERSTICAS Informatiza os procedimentos de recursos humanos, tais como: marcao e alterao de frias, clculos de aposentadoria, avaliao funcional, dimensionamento de fora de trabalho, controle de frequncia, concursos, capacitaes, atendimentos on-line, servios e requerimentos, registros funcionais, relatrios de RH, dentre outros. A maioria das operaes possui algum nvel de interao com o sistema SIAPE (sistema de mbito nacional), enquanto outras so somente de mbito interno. Controla os fluxos da rea administrativa, informatizao de todo o oramento distribudo no mbito interno e das requisies que demandam este oramento (material, passagens, dirias, hospedagens, itens contratados, suprimento de fundos, auxlio financeiro, prestaes de servio pessoa fsica e jurdica, etc.). Informatiza os almoxarifados (centrais e setoriais), o controle patrimonial, as compras e licitaes, o controle de atas e pedidos em registros de preos, o acompanhamento de entrega de empenhos (liquidao), o controle de obras e manutenes de bens imveis, a aquisio de livros pela biblioteca, as faturas de gua e energia, o controle dos contratos e convnios, o fluxo de processos e documentos eletrnicos, o registro e pagamento de bolsistas, o acompanhamento das despesas com automveis e combustveis. Portais de informaes para os pr-reitores, para a auditoria interna e para a fundao. Informatiza os procedimentos da rea acadmica atravs dos mdulos de: graduao, ps-graduao (stricto e lato sensu), ensino tcnico, ensino mdio e infantil, submisso e controle de projetos e bolsistas de pesquisa, submisso e controle de aes de extenso, submisso e controle dos projetos de ensino (monitoria e inovaes), registro e relatrios da produo acadmica dos docentes, atividades de ensino distncia e um ambiente virtual de aprendizado denominado Turma Virtual. Da mesma maneira do SIPAC tambm disponibiliza portais especficos para: reitoria, professores, alunos, tutores de ensino distncia, coordenaes lato sensu, stricto sensu e de graduao e comisses de avaliao (institucional e docente). ANO IMPLANTAO
SIGPRH (Sistema Integrado de Gesto, Planejamento e Recursos Humanos)
2010
SIPAC (Sistema Integrado de Patrimnio, Administrao e Contratos)
2011
SIGAA (Sistema Integrado de Gesto de Atividades Acadmicas)
2012
Fonte: NTI/UFPB.
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A Assistncia Estudantil A Fisso da PRAC para a criao da Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante (PRAPE), com o surgimento de um novo rgo, constitui um passo importante que garante uma abordagem mais equilibrada e eficiente dessa atividade. Dois objetivos fundamentais motivam a iniciativa de desmembramento: atender a legislao Federal, que orienta a necessidade de uma unidade exclusivamente dedicada Assistncia Estudantil para IES com estudantes em nmero superior a 10 mil. assegurar a poltica e os programas de assistncia estudantil, os quais foram definidos no projeto Reuni/UFPB.
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ANEXO VI ESTRATGIA E GOVERNANA DO PDI QUADRO XXV NVEIS ESTRATGICOS NA GOVERNANA DO PDI
ANEXO VII INTEGRAO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E EXECUO
No SIMEC - Sistema Integrado de Oramento Planejamento e Finanas existem vrios mdulos de acompanhamento de projetos e programas de governo, dentre eles est o PPA Monitoramento e Avaliao, onde as unidades integrantes o alimentam para que se tenha o monitoramento da execuo da Lei Oramentria Anual (LOA), atravs das suas metas fsicas. Na LOA, esto discriminados os recursos que sero destinados aos entes integrantes do Governo. Estes recursos, por sua vez, encontram-se detalhados por programas e aes. Deste modo, o oramento da UFPB no ano de 2010 est distribudo atravs de 08 Programas, que so compostos por 23 Aes.
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As aes citadas acima tm metas financeiras e, em sua maioria, metas fsicas, que devem ser mensalmente informadas no mdulo PPA Monitoramento e Avaliao do SIMEC. Assim, uma das propostas que se faz no PDI a utilizao desse instrumento como forma de monitorar internamente a execuo das aes, bem como avaliar ao longo do ano o cumprimento das mesmas. E deste modo sanar possveis falhas e problemas na execuo das aes no decorrer do perodo. Destarte, ao utilizar esse mecanismo como forma de acompanhar as aes que so executadas na Universidade, o que se prope a articulao do planejamento, oramento e a execuo das aes. As aes que compem o oramento da UFPB podem ser reagrupadas e/ou divididas, de modo a formar subaes para que assim se possa ter uma melhor integrao e acompanhamento entre planejamento e execuo. Para um melhor entendimento de como o planejamento dos instrumentos estratgicos do PDI (programas estruturantes, projetos sistmicos e destaques estratgicos) sero vinculados ao oramento, tomou-se como exemplo a capacitao de servidores, dada a sua importncia para o alcance dos objetivos estratgicos elencados no PDI, que ter um comit-gestor em cada um desses instrumentos. Assim, a figura abaixo demonstra como se dar essa conexo entre os instrumentos e o oramento. A ao para capacitao est dividida em subaes, o que permite que seus recursos, dependendo do andamento dos projetos, possam ser realocados entre as mesmas.

N- Projetos - Ens Programa 1067 - Gesto da Poltica de Educao Ao 4572 - Capacitao de Servidores Pblicos Federais em Processo de Qualificao e Requalificao Oramento: R$ 200.000,00 Meta: 3.985 N- Projetos - Ext N- Projetos - Pesq
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CG Capacitao Servidor CP Fortalecimento do Desempenho
N- Projetos - Ens N- Projetos - Ext Subao 4572-1 N- Projetos - Ens LOA 2010 Cap. Serv. P. Estrut R$ 80 Mil N- Projetos - Ext N- Projetos - Pesq N- Projetos - Pesq
Programa CG Capacitao Servidor CP Liderana Estruturante Ensino Extenso Pesquisa
CG Capacitao Servidor
CP reas Estratgicas
N- Projetos Plan Programa 1067 Ao 4572 Subao 4572-2 Cap. Serv. Projeto Sist. N- Projetos Com. R$ 60 Mil N- Projetos - REHUF Subao 4572-3 Cap. Serv. Dest. Estrat. R$ 60 Mil N- Projetos Sist. UFRN N- Projetos Nov. Assit. N-ProjetosN Org. Acad N- Projetos - IDEP N- Projetos Gest. Pess.
Capacitao Servidores CG
CP CG Cult. Plan. Nov. Org. PU Mod. Gest. Adm. Mod. Comunic. Projetos Sistmicos
N- Projetos PU N- Projetos Gest
Capacitao Servidores
CP REHUF Sist. UFRN Nov. Assist. Nov. Org Acad. IDEP Gest. Pess Destaque Estratgico
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ANEXO VIII REAS ESTRATGICAS
A UFPB identificou, no quadro abaixo, algumas reas consideradas estratgicas, no sentido de constiturem um diferencial para a instituio.
QUADRO XXVI REAS ESTRATGICAS DA UFPB Sade Cultura SERVIOS Tecnologias da Informao e Comunicao Setor Pblico Geocincias e Tecnologia AGRO-INDSTRIA Agrrias e Pecuria Agronomia, Medicina Veterinria, Aqicultura Medicina (HU), Farmcia (fitoterpicos), Fisioterapia Msica, Antropologia, Ecologia, Gastronomia Mdias Digitais, Audiovisual, Sistemas de Informaes Gesto Pblica, Economia, Pedagogia, Direitos Humanos Engenharia Ambiental, Combustveis, Mecnica, Arquitetura
Fonte: PROPLAN/UFPB ANEXO IX CURSOS DE GRADUAO DA UFPB

QUADRO XXVII - CURSOS DE GRADUAO DA UFPB 2009
CAMPUS I Cdigo INEP 13418 122924 113707 116826 122926 13395 113621 13396 13394 13397 13427 13429 13428 113617 122934 19563 113609 13430 113604 13431 113615 PEDAGOGIA PEDAGOGIA EDUC. DO CAMPO PEDAGOGIA PEC MSC CIENCIAS DAS RELIGIOES PSICOPEDAGOGIA CCSA ADMINISTRACAO ARQUIVOLOGIA BIBLIOTECONOMIA CIENCIAS ECONOMICAS CIENCIAS CONTABEIS CT ARQUITETURA E URBANISMO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUCAO ENGENHARIA DE PRODUCAO MECANICA ENGENHARIA ELETRICA ENGENHARIA MECANICA ENGENHARIA QUIMICA QUIMICA INDUSTRIAL ENGENHARIA AMBIENTAL CCHLA 107438 ARTES VISUAIS 13459 CIENCIAS SOCIAIS Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Curso CE Situao Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo
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124503 22457 30652 28408 13409 13415 80600
CIENCIAS SOCIAIS (LIC) COMUNICACAO SOCIAL JORNALISMO COMUNICACAO SOCIAL RADIALISMO COMUNICACAO SOCIAL - RELACOES PUBLICAS FILOSOFIA HISTORIA HISTORIA PARA O MSC
13416 LETRAS 44113 LETRAS - LETRAS VERNACULAS LETRAS - LETRAS VERNACULAS E LINGUA ESTRANGEIRA 44114 MODERNA 107553 LETRAS - LINGUA ESPANHOLA 107552 LETRAS - LINGUA FRANCESA 107549 LETRAS - LINGUA INGLESA 107548 LETRAS - LINGUA PORTUGUESA 116830 LETRAS - Linguas Clssicas 122928 LINGUAS ESTRANGEIRA 126222 MUSICA COMPOSICAO 97040 MUSICA EDUCACAO MUSICAL 26564 MUSICA - INSTRUMENTO 97041 MUSICA - INSTRUMENTO E CANTO 126505 MUSICA - PRATICAS INTERPRETATIVAS 126565 MUSICA - PRATICAS INTERPRETATIVAS 123240 MUSICA POPULAR 123241 MUSICA REG. DE BANDAS 13413 PSICOLOGIA 26566 PSICOLOGIA - FORMACAO DE PSICOLOGOS 13417 SERVICO SOCIAL 107456 TEATRO 28410 EDUCACAO ARTISTICA - ARTES CENICAS 28409 EDUCACAO ARTISTICA - ARTES PLASTICAS 23899 122930 19562 43718 44014 EDUCACAO ARTISTICA - MUSICA TRADUCAO TURISMO TURISMO - MARKETING TURISTICO TURISMO - PLANEJAMENTO E ORGANIZACAO DO TURISMO CCEN 13401 CIENCIA DA COMPUTACAO 33772 CIENCIAS - BIOLOGIA 34805 CIENCIAS - MATEMATICA 27275 118068 13399 43454 118070 13400 13406 CIENCIAS QUIMICA CIENCIAS BIOLOGICAS - BACH CIENCIAS BIOLOGICAS - LIC ESTATISTICA FISCA LIC FISICA - BACH/LIC GEOGRAFIA
Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Em extino Em extino Em extino Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Em extino Em extino Em extino Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Em extino Em extino Em extino Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo
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13402 118074 118076 13404
MATEMATICA BACH/LIC MATEMATICA LIC QUIMICA BACH QUIMICA LIC CCJ
Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo
13398 DIREITO 124523 DIREITO (SR) CCS EDUCACAO FISICA EDUCACAO FISICA (BAC) ENFERMAGEM - GRADUACAO EM ENFERMAGEM ENFERMAGEM - LICENCIATURA EM ENFERMAGEM FARMACIA FARMACIA - FARMACEUTICO BIOQUIMICO FARMACIA - FARMACEUTICO INDUSTRIAL FISIOTERAPIA FONOAUDIOLOGIA NUTRICAO ODONTOLOGIA CCM 13424 MEDICINA CAMPUS II - AREIA CCA 13454 AGRONOMIA 97767 CIENCIAS BIOLOGICAS 97769 CIENCIAS BIOLOGICAS - ECOLOGIA 113709 MEDICINA VETERINARIA 13403 ZOOTECNIA CAMPUS III - BANANEIRAS CCHSA 13455 ADMINISTRACAO 80589 AGROINDUSTRIA 13457 CIENCIAS AGRARIAS 109626 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA CAMPUS IV- LITORAL NORTE (MAMANGUAPE E RIO TINTO) CCHSA 107348 ANTROPOLOGIA E CULTURAS INDIGENAS 98984 CIENCIA DA COMPUTACAO 98976 CIENCIAS CONTABEIS 107352 DESIGN 98980 ECOLOGIA 100220 HOTELARIA 99045 MATEMATICA 107356 PEDAGOGIA 98982 SECRETARIADO EXECUTIVO BILINGUEA 107360 SISTEMA DE INFORMACAO UFPB VIRTUAL - CURSOS DISTANCIA 113701 CIENCIAS AGRARIAS - UV 113699 CIENCIAS BIOLOGICAS - UV 113705 CIENCIAS NATURAIS - UV 109954 LETRAS UV 109948 MATEMATICA UV 109950 PEDAGOGIA UV Fonte: NTI/UFPB 13423 122288 44258 44257 13421 44133 44134 13422 122918 13425 13426
Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo
Ativo Ativo Ativo Ativo
Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo Ativo
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ANEXO X AES ASSISTNCIA ESTUDANTIL (COAPE)

QUADRO XXVIII AES PARA A ASSISTNCIA ESTUDANTIL UFPB (2009-2012)
REAS ESTRATGICAS AES Construo de residncia universitria Campus I (2 blocos) Reforma interna dos apartamentos das Residncias universitrias Masculina/Feminina do Campus I Reforma e ampliao Residncia Feminina Centro/Campus I Reforma Residncias universitrias Masculina/Feminina Campus II Reforma Residncias universitrias Masculina/Feminina Campus III Concluso das Residncias universitrias Masculina/Feminina do Campus IV Servio de Urbanizao da Residncia Universitria /Campus I Servio de Urbanizao da Residncia Universitria Elizabete Teixeira Aquisio de Mobilirio para as residncias Universitrias Aquisio de eletrodomsticos para as residncias Universitrias Construo dos Restaurantes Universitrios do Litoral Norte Construo do Restaurante Universitrio do Campus II Construo do Restaurante Universitrio do Campus III Aquisio de gneros alimentcios para os Restaurantes dos Campi Construo de Posto de Sade Campus I Compra de Equipamentos Odontolgicos e mdico para Posto de Mdico Campus II Compra de Equipamentos Odontolgicos e mdico para Posto de Mdico Campus III Articular parceria com o Hospital Universitrio em relao ao atendimento mdico para os Residentes e alunos carentes da UFPB Articular parceria com o Sistema nico de Sade - SUS para atendimento mdico aos Residentes e alunos carentes da UFPB Implantar Pequenas farmcias de Primeiros Socorros nas Residncias Universitrias dos Campi da UFPB - Bolsas - Estgios remunerados - Ensino de Lnguas - Incluso Digital - Fomento participao poltico-acadmica - Acompanhamento psicopedaggico -Acesso informao e difuso das manifestaes artsticas e culturais - Acesso a aes de educao esportiva, recreativa e de lazer - Orientao profissional, sobre mercado de trabalho - Preveno a fatores de risco - Meio ambiente - Poltica, tica e Cidadania - Sade, Sexualidade e Dependncia Qumica 2009 X X X X X X X X X X X 2010 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 2011 X 2012 -
MORADIA ESTUDANTIL
ALIMENTAO
SADE
DESEMPENHO ACADMICO
CULTURA, LAZER E ESPORTE ASSUNTOS DA JUVENTUDE
Fonte: COAPE/PRAC/UFPB.
ANEXO XI AMBIENTES ORGANIZACIONAIS

QUADRO XXIX AMBIENTES ORGANIZACIONAIS AMBIENTES ORGANIZACIONAIS RESUMO DOS AMBIENTES Gesto administrativa e acadmica envolvendo planejamento, execuo e avaliao de projetos e atividades nas reas de auditoria interna, organizao e mtodos, oramento, finanas, material, patrimnio, protocolo, arquivo, administrao e desenvolvimento de pessoal, sade do trabalhador, higiene e segurana no trabalho, assistncia comunidade interna, atendimento ao pblico e servios de secretaria em unidades acadmicas e administrativas. Planejamento, execuo e avaliao de projetos e atividades nas reas de construo, manuteno, conservao e limpeza de prdios, veculos, mquinas, mveis, instrumentos, equipamentos, parques e jardins, segurana, transporte e confeco de roupas e uniformes.
Administrativo
Infraestrutura
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Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em sala de aula, nos laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das cincias Humanas, Jurdicas e Econmicas. Integram este ambiente as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, Cincias Humanas, forem consideradas necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: direito, administrao, Jurdicas e Econmicas economia, demografia, pedagogia, comunicao, servio social, economia domstica, turismo, filosofia, sociologia, cincias sociais, estudos sociais, antropologia, arqueologia, histria, geografia, psicologia, educao, cincias polticas, lingsticas, letras, cartografia, histria natural, histria da educao, relaes internacionais, cincias contbeis e cooperativismo. Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa, extenso, assistncia e de apoio ao ensino em sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra a produo e a transmisso do conhecimento no campo das cincias Biolgicas. Integram este campo as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias ao Cincias Biolgicas cumprimento dos objetivos deste ambiente: matemtica, estatstica, qumica, oceanografia, biologia geral, botnica, zoologia, morfologia, fisiologia, bioqumica, biofsica, farmacologia, imunologia, ecologia, parasitologia, bioengenharia, medicina, odontologia, farmcia, enfermagem, sade coletiva, zootecnia, medicina veterinria, tecnologia de alimentos, educao, biomedicina, microbiologia e tecnologia de alimentos. Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra a produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das Cincias Exatas e da Natureza. Integram este campo as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas Cincias Exatas e da necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: meteorologia, geologia, topografia, cartografia, Natureza saneamento, qumica, fsica, matemtica, extrao mineral, extrao e refino de petrleo e gs natural, geologia, probabilidade estatstica, cincias da computao, tecnologia da informao, astronomia, geocincias, oceanografia, engenharias: civil, de minas, materiais e metalrgica, eltrica, eletrnica, telecomunicaes, mecnica, sanitria, qumica, de produo, nuclear, transportes, naval e ocenica, aeroespacial, biomdica e tecnologia de alimentos. Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa, extenso, assistncia e de apoio ao ensino em sala de aula, laboratrios, hospitais, ambulatrios, reas de processamento de refeies e alimentos, campos de experimento ou outros espaos onde ocorre a produo e a transmisso do conhecimento no ambiente da sade das Cincias da Sade. Integram este campo as seguintes reas, Cincias da Sade alm de outras que em cada instituio forem consideradas necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: medicina, odontologia, farmcia, nutrio, servio social, cincias biomdicas, sade coletiva, fonoaudiologia, fisioterapia, terapia ocupacional, radiologia, educao fsica, psicologia, enfermagem e medicina veterinria. Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em sala de aula, nos laboratrios, oficinas, fazenda-escola, campos de experimento ou outras espaos onde ocorra a produo e a transmisso do conhecimento no ambiente das Cincias Agropecurias. Integram este campo as seguintes reas, alm de outras que em cada Instituio forem consideradas Agropecurio necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: agronomia, recursos florestais, engenharia florestal, engenharia agrcola, medicina veterinria, recursos pesqueiros, engenharia da pesca, cincia e tecnologia dos alimentos, cooperativismo, zootecnia, curtume e tanagem, enologia, vigilncia florestal, zoologia, defesa fitossanitria, produo e manejo de animais, mecanizao agrcola, parques e jardins, beneficiamento de recursos vegetais, horticultura e produo de carvo. Gesto do sistema de informaes institucionais envolvendo planejamento, execuo, coordenao e Informao avaliao de projetos e atividades nas reas de microfilmagem, tecnologia da informao, cincias da informao, comunicao, biblioteconomia, museologia e arquivologia. Planejamento, elaborao, execuo e controle das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em sala de aula, nos laboratrios, oficinas, teatros, galerias, museus, cinemas, editoras, grficas, campos de experimento ou outras formas e espaos onde ocorra a produo e a transmisso Artes, Comunicao e do conhecimento no ambiente das artes, comunicao e difuso. Integram este campo as seguintes Difuso reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias ao cumprimento dos seus objetivos: comunicao, artes, desenho industrial, museologia, relaes pblicas, jornalismo, publicidade e propaganda, cinema, produo cultural, produo visual, mdia, cincias da informao e tecnologia da informao. Planejamento, execuo e avaliao das atividades de pesquisa e extenso e de apoio ao ensino em sala de aula, laboratrios, oficinas, campos de experimento ou outros espaos onde ocorra a produo e a transmisso do conhecimento no ambiente martimo, fluvial e lacustre. Integram este ambiente as seguintes reas, alm de outras que em cada instituio, forem consideradas necessrias Martimo, Fluvial e ao cumprimento de seus objetivos: matemtica, fsica, oceanografia, zoologia, morfologia, botnica, Lacustre biofsica, parasitologia, engenharia naval e ocenica, antropologia, geografia, cincias polticas, engenharia cartogrfica, estatstica, biologia, ecologia, bioqumica, microbiologia, fisiologia, engenharia sanitria, recursos pesqueiros e engenharia de pesca, histria, educao, lngua portuguesa, cincias sociais, veterinria, agronomia e tecnologia da informao.
Fonte: SRH/UFPB
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ANEXO XII ORGANOGRAMAS DAS PR-REITORIAS
PR-REITORIA DE ADMINISTRAO
Coordenao Administrativa
Coordenao de Contabilidade e Finanas CCF
Comisso Permanente de Licitao - CPL
Assessoria de Comrcio Exterior
Diviso de Materiais
Diviso de Acordos e Convnios - DAC
Almoxarifado Central
Departamento de Aquisio Financeira - DAF
Setor de Cadastro adadastro Setor de Compras adadastro Diviso de Patrimnio Sistema Integrado de Administrao Financeira - SIAFI
Diviso de Servios Auxiliares
Protocolo Geral
Arquivo Geral Cadastro
Setor de expedio adadastro Assessoria Tcnica
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PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO
Coordenao de Planejamento CODEPLAN
Coordenao de Convnios CODECON
Coordenao de Oramento CODEOR
PR-REITORIA DE GRADUAO
Coordenao de Escolaridade CODESC
Coordenao de Currculos e Programas - CCP
Comisso Permanente para Melhoria do Ensino - CPME
Coordenao de Estgio e Monitoria CEM
PR-REITORIA DE PS-GRADUAO E PESQUISA
Coordenao de Capacitao do Docente
Coordenao de PsGraduao
Coordenao Geral de Pesquisa Tcnica
Coordenao de Pesquisa CientficoTecnolgica
PR-REITORIA DE ASSUNTOS COMUNITARIOS
Coordenao de Assistncia e Promoo Estudantil - COAPE
Coordenao de Extenso - COEX
Coordenao de Programas de Aes Comunitrias COPAC
Esta coordenao ser transformada na nova Pr-Reitoria de Assistncia e Promoo ao Estudante - PRAPE
Estas Coordenaes daro origem Nova Pr-Reitoria de Assuntos Comunitrios
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ANEXO XIII ATRIBUIES DAS PR-REITORIAS
Pr-Reitoria de Graduao: A Pr-Reitoria de Graduao o rgo auxiliar de direo superior incumbido de planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ensino nos cursos de graduao. planejar, coordenar e controlar, a nvel de direo superior, as atividades de ensino de graduao mantidas pela Universidade; assessorar o Reitor e os rgos deliberativos da administrao superior da Universidade em assuntos relacionados com o ensino de graduao; integrar, como membro nato, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE); expedir, para cumprimento pelos rgos da administrao setorial, normas e instrues, de natureza regulamentar, destinadas a assegurar a normalidade e o melhor desempenho das atividades didticas, no mbito do ensino de graduao, e a complementar e fazer cumprir as deliberaes do CONSPE e do Reitor; fiscalizar o cumprimento das decises do CONSEPE e do Reitor, no mbito do ensino de graduao; supervisionar e controlar as atividades dos rgos que lhe so subordinados; fiscalizar o andamento das atividades didticas, em sua rea de atuao, notificando os dirigentes de rgos da administrao setorial no que se refere a distores ou irregularidades eventualmente identificadas; supervisionar, em articulao com a Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa, a execuo da poltica de pessoal docente; autorizar a expedio e registro de diplomas de graduao e assin-los pelo Reitor; determinar o rgo de exerccio dos servidores admitidos ou distribudos para a Pr-Reitoria de Graduao, bem como redistribuir, de um para outro rgo sob sua jurisdio, o pessoal tcnico-administrativo; supervisionar a execuo do programa de monitorias acadmicas; exercer, no mbito de sua atuao, outras atribuies no especificadas neste Regimento.
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Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa A Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de planejar, coordenar e controlar todas as atividades de ps-graduao, pesquisa e capacitao de docentes mantidas pela Universidade. So atribuies do Pr-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa: planejar, coordenar e controlar, em nvel de direo superior, os cursos de psgraduao mantidos pela Universidade nos seus dois nveis, mestrado e doutorado; planejar, coordenar e avaliar, a nvel de direo superior, a poltica de pesquisa da Universidade e as atividades a ela atinentes; planejar, coordenar e controlar, em nvel de direo superior, a poltica de capacitao de docentes da Universidade e as atividades a ela atinentes; planejar, coordenar e controlar, a nvel de administrao superior, os cursos de especializao e aperfeioamento e as residncias da rea da sade mantidos pela Universidade; assessorar o Reitor e os rgos deliberativos da administrao superior da Universidade em assuntos relacionados com a ps-graduao stricto e lato sensu, a pesquisa e a capacitao de docentes; integrar, como membro nato, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso CONSEPE; expedir, para cumprimento pelos rgos da administrao setorial, normas e instrues, de natureza regulamentar, destinadas a assegurar a normalidade e o melhor desempenho das atividades no mbito do ensino, de ps-graduao stricto e lato sensu, da pesquisa e da capacitao de docentes, e a complementar e fazer cumprir as deliberaes do CONSEPE e do Reitor fiscalizar o cumprimento das decises do CONSEPE e do Reitor em sua rea de atuao; supervisionar e controlar as atividades dos rgos que lhe so subordinadas; fiscalizar o andamento das atividades inerentes a sua rea de atuao, notificando os dirigentes de rgos da administrao setorial no que se refere a distores ou irregularidades eventualmente identificadas;
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supervisionar, em articulao com a Pr-Reitoria de Graduao, a execuo da poltica de pessoal docente; autorizar a expedio e registro de diplomas de ps-graduao e assin-lo pelo Reitor; autorizar a expedio de certificados de cursos de especializao e aperfeioamento e de residncias da rea da sade e assin-lo pelo Reitor; determinar o rgo de exerccio dos servidores admitidos ou distribudos para a Pr-Reitoria de Ps-graduao e Pesquisa, bem como redistribuir de um para outro rgo sob sua jurisdio, o pessoa tcnico-administrativo; supervisionar a execuo dos programas de estgio e monitoria para graduados e demanda social; aprovar anualmente o calendrio escolar dos cursos de ps-graduao; exercer, no mbito de sua atuao, outras atribuies no especificadas neste Regimento e que sejam decorrentes, explcita ou implicitamente, de disposies da legislao federal de ensino e da legislao interna da Universidade, bem como as que lhe sejam eventualmente delegadas pelo Reitor.
Pr-Reitoria de Assistncia e promoo ao Estudante (PRAPE) A Pr-Reitoria de Assistncia e promoo ao Estudante PRAPE ser o rgo auxiliar de direo superior cujo titular exerce suas funes por delegao do reitor. So atribuies do titular da PRAPE, e de quem legalmente o substitua: planejar, coordenar e controlar a poltica de integrao social do estudante universitrio; promover atividades de assistncia social, mdico-odontolgica, alimentar, habitacional e desportiva do corpo discente da universidade; planejar, superintender e coordenar as atividades de assistncia estudantil na Universidade; fiscalizar o cumprimento, junto s unidades universitrias, das decises da administrao superior referentes vida estudantil; constituir comisses especiais para estudos de problemas especficos da PRAPE;
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presidir as eleies para as representaes e rgos estudantis, conforme determinam as normas bsicas do Regimento Geral da Universidade e a legislao em vigor, bem como fiscalizar o desenvolvimento das atividades supervenientes; gerir os crditos provisionados e os recursos repassados que se destinem a execuo de suas atividades; propor a objetividade dos critrios bsicos da poltica assistencial da Universidade, bem como das atividades extensionistas e de promoo estudantil; coordenar e supervisionar as atividades dos rgos que constituem a sua estrutura; baixar instrues, portarias e demais atos necessrios ao fiel desempenho das atribuies que lhe so outorgadas; desempenhar as demais atribuies que eventualmente lhe forem delegadas pelo Reitor.
Pr-Reitoria Administrativa A Pr-Reitoria Administrativa o rgo auxiliar de direo superior incumbido de funes especficas e delegada pelo Reitor nas reas de administrao contbil e financeira, material, patrimnio e atividades auxiliares, alm das atribuies discriminadas neste Captulo. O Pr-Reitor Administrativo participar do Conselho Universitrio como membro nato, do Estatuto da UFPB, a este compete: baixar instrues, ordens de servio e outras providncias sobre os assuntos do mbito da Pr-Reitoria; executar a programao financeira da Universidade tendo em vista os compromissos e os recursos repassados pelo Ministrio da Educao, de convnios e contratos, bem como de outras agncias financiadoras nacionais e estrangeiras; autorizar a prestao de servios extraordinrios por parte do pessoal tcnicoadministrativo, observadas as limitaes impostas pela legislao e as disponibilidades oramentrias e financeiras; assinar os empenhos e autorizar pagamentos das folhas mensais dos funcionrios e servidores da Universidade;
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supervisionar o exerccio das atribuies conferidas pelo Estatuto e regimento da Reitoria a Diretores de Departamentos, de Diviso e Chefes de servios subordinados Pr-Reitoria Administrativa. As atividades administrativas podero ser descentralizadas nos diferentes nveis, desde que a medida contribua para melhor atendimento dos seus objetivos. A descentralizao no impede que a Pr-Reitoria Administrativa e rgo da administrao superior exeram a superviso, coordenao e controle, no s contbeis, como o do cumprimento da legislao vigente. A descentralizao ser efetuada pelo Reitor, mediante poderes expressos na portaria delegatria. A descentralizao se efetivar: no mbito da Reitoria, atravs da distino entre os nveis de direo e execuo; no mbito da Universidade, mediante a delegao de competncia para a administrao setorial; A delegao de competncia, quanto ao ordenador de despesas e gestor dos recursos financeiros, poder ser feita, no mbito dos rgos auxiliares da direo superior; no mbito da administrao setorial; no mbito dos rgos suplementares. Mesmo diretamente subordinados a rgos setoriais ou suplementares, os servidores responsveis por atividades de execuo oramentria, contbil e administrativa tero subordinao tcnica Pr-Reitoria Administrativa cabendo-lhes, nesse particular: registrar os provisionamentos e repasses nas devidas fichas emitindo balancetes mensais nos prazos regimentais; manter nos Banco do Brasil, do Nordeste e Caixa Econmica Federal os recursos em contas de Poderes Pblicos vinculadas as receitas prprias de qualquer natureza, as oramentrias e/ou convnios; manter em dia as conciliaes bancrias; obedecer rigorosamente, no que tange execuo oramentria ou de convnios, aos programas apresentados e s despesas empenhadas nas fontes, atividades e rubricas oramentrias.
173
As licitaes dos materiais e servios devem obedecer aos itens e prazos do Decreto-Lei n 200/66 e legislao subsidiria especfica, sob a superviso da Coordenao de Administrao. As comprovaes das despesas registradas nos balancetes, empenhos, extratos bancrios, devem acompanhar a prestao de contas, salvo casos em que a Coordenao de Contabilidade e Finanas acha por bem permanecer no rgo delegado para exame a posteriori.
Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Compete Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento PROPLAN coordenar as atividades de planejamento global e setorial da Universidade, compreendendo: o planejamento oramentrio; a modernizao administrativa; o planejamento acadmico; o controle e avaliao de plano, programa e projetos; a sistematizao das informaes administrativas.
Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP Compete Secretaria de Integrao Universidade-Setor Produtivo SIUSP a promoo de uma efetiva, contnua e eficaz interao entre esta Universidade e os setores produtivos estadual, regional e nacional, particularmente com o do estado da Paraba, compreendendo as seguintes atribuies: Promover e coordenar aes, conjuntamente, com os diversos setores da sociedade (governos federal estadual e municipal; associaes de classe e constituintes do setor produtivo), visando refletir, discutir e divulgar polticas de desenvolvimento local, regional e nacional; Produzir e implementar mecanismos para a utilizao de tecnologia industrial bsica, tais como patentes, metrologia, certificao, normatizao e inovao; Coordenar e manter permanentemente atualizado um banco de dados das potencialidades tcnicas e cientficas da UFPB, para atender s demandas da sociedade em geral; Promover uma efetiva interao entre a comunidade acadmico-cientfica da UFPB com o setor produtivo tendo como objetivo identificar projetos de
174
pesquisas
que
possam
transformar-se
em
inovaes
tecnolgicas
aperfeioamento de processos; Incentivar, coordenar e apoiar aes de empreendedorismo, como: criao de empresas jnior, incubadoras de empresa de base tecnolgica e parques tecnolgicos, etc.; Difundir, no mbito da UFPB, a cultura do empreendedorismo atravs de atividades didtico-pedaggicas, visando uma formao empreendedora dos corpos discentes e docentes da instituio; Fortalecer, em nvel nacional e internacional, a interao da Universidade com rgos de fomento para o estabelecimento de aes empreendedoras; Coordenar aes que possibilitem a insero da UFPB no processo de desenvolvimento tecnolgico nacional, via gerao de novos produtos e processos; Desenvolver, em parceria com o poder pblico, aes nos campos social e educacional; Manter intercmbio com setores de outras instituies de ensino superior que atuem com estes objetivos, visando a troca de experincias e idias, bem como o desenvolvimento, em parceria, de projetos de interesse comum.
ANEXO XIV - ATENDIMENTO S PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA. - Normatizao de conceitos, conforme Art. 8 do Decreto 5.296/2004: I - acessibilidade: condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida, dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos servios de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao e informao, por pessoa portadora de deficincia ou com mobilidade reduzida; II - barreiras: qualquer entrave ou obstculo que limite ou impea o acesso, a liberdade de movimento, a circulao com segurana e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso informao, classificadas em: a) barreiras urbansticas: as existentes nas vias pblicas e nos espaos de uso pblico; b) barreiras nas edificaes: as existentes no entorno e interior das edificaes de uso pblico e coletivo e no entorno e nas reas internas de uso comum nas edificaes de uso privado multifamiliar;
175
c) barreiras nos transportes: as existentes nos servios de transportes; e d) barreiras nas comunicaes e informaes: qualquer entrave ou obstculo que dificulte ou impossibilite a expresso ou o recebimento de mensagens por intermdio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicao, sejam ou no de massa, bem como aqueles que dificultem ou impossibilitem o acesso informao; III - elemento da urbanizao: qualquer componente das obras de urbanizao, tais como os referentes pavimentao, saneamento, distribuio de energia eltrica, iluminao pblica, abastecimento e distribuio de gua, paisagismo e os que materializam as indicaes do planejamento urbanstico; IV - mobilirio urbano: o conjunto de objetos existentes nas vias e espaos pblicos, superpostos ou adicionados aos elementos da urbanizao ou da edificao, de forma que sua modificao ou traslado no provoque alteraes substanciais nestes elementos, tais como semforos, postes de sinalizao e similares, telefones e cabines telefnicas, fontes pblicas, lixeiras, toldos, marquises, quiosques e quaisquer outros de natureza anloga; V - ajuda tcnica: os produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficincia ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida; VI - edificaes de uso pblico: aquelas administradas por entidades da administrao pblica, direta e indireta, ou por empresas prestadoras de servios pblicos e destinadas ao pblico em geral; VII - edificaes de uso coletivo: aquelas destinadas s atividades de natureza comercial, hoteleira, cultural, esportiva, financeira, turstica, recreativa, social, religiosa, educacional, industrial e de sade, inclusive as edificaes de prestao de servios de atividades da mesma natureza; VIII - edificaes de uso privado: aquelas destinadas habitao, que podem ser classificadas como unifamiliar ou multifamiliar; e IX - desenho universal: concepo de espaos, artefatos e produtos que visam atender simultaneamente todas as pessoas, com diferentes caractersticas antropomtricas e sensoriais, de forma autnoma, segura e confortvel, constituindo-se nos elementos ou solues que compem a acessibilidade.
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HINO DO ESTADO DA PARABA Letra: Francisco Aurlio de Figueiredo e Melo Msica: Abdon Felinto Milanez Salve, bero do herosmo Paraba, terra amada, Via-lctea do civismo Sob o Cu do amor traada! No famoso diadema Que da Ptria a fonte aclara Pode haver mais ampla gema: No h Prola mais rara! Quando repelindo o assalto Do estrangeiro, combatias, Teu valor brilhou to alto Que uma estrela parecias! Nesse embate destemido Teu denodo foi modelo: Qual Rubi rubro incendido Flamejaste em Cabedelo. Depois, quando o Sul, instante, Clamou por teu brao forte, O teu gldio lampejante Foi o Diamante do Norte! Quando, enfim, a madrugada De novembro nos deslumbra, Como um sol a tua espada Dardeja e espanca a penumbra! Tens um passado de glria, Tens um presente sem jaa: Do Porvir canta a vitria E, ao teu gesto a Luz se faa! Salve, bero do herosmo, Paraba, terra amada, Via-lctea do civismo Sob o Cu do amor traada!

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2009-2012

JOO PESSOA/PB AGOSTO 2010

Araci Farias Silva Coordenadora de Planejamento

Ana Carmen Navarro de Moraes Assistente em Administrao

Ana Paula Lopes de Souza Economista

Danilo Monteiro Gomes Administrador

Diogo Arajo Sampaio Economista

Joo Filadelfo de Carvalho Neto Professor do EBTT

Neviton Otaviano de Almeida Tcnico em Assuntos Educacionais

Maria do Carmo Maracaj Alves

Estagiria Marlia Medeiros de Arajo Estagiria

APRESENTAO ......................................................................................................................19 1 PERFIL INSTITUCIONAL ................................................................................................21

5.3 CRONOGRAMA DE EXPANSO DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO..104 6 CORPO DISCENTE ..........................................................................................................105

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2009 105 6.335 2.362 27% 70,40% 12,41 23.599

2012 117 8.159 4.421 80% 90% 17,33 38.645

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At maio de 2010. A partir de junho de 2010.

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A ESTRATGIA E A GOVERNANA Com o estabelecimento da misso e da viso institucional e apresentadas as diretrizes,

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POLTICAS PARA O PDI

Fortalecer Desempenho Consolidar Liderana reas Estratgicas

Novo Sistema de Informaes NTI/ UFRN

Nova Organizao Acadmica

Nova Extenso e Assistncia Estudantil

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COMIT GESTOR OPERACIONAL Atividades SIMEC

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PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

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POLTICA DE ENSINO 2.3.1 Ensino Presencial

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POLTICA DE PESQUISA A cincia, a tecnologia e a inovao, aliados ao sistema educacional formador so

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