LA EDUCACIN DE LOS HIJOS: UN HECHO REACTIVO VERSUS UN ACTO REFLEXIVO Y PROACTIVO. M.

Helena Tolosa Costa Mayo 2008

LEDUCACIN DE LOS HIJOS: UN HECHO REACTIVO VERSUS UN ACTO REFLEXIVO Y PROACTIVO.

M. Helena Tolosa Costa mhelenatolosa@gmail.com http://www.mhelenatolosa.com

La presente comunicacin trabajo se encuadra en el mbito de los Servicios Sociales y Educativos. Es un resumen del estudio Evaluacin y propuestas de mejora de la escuela de padres y madres del Consejo Comarcal de La Selva. Las conclusiones del estudio se basan en las entrevistas a diversos profesionales relacionados con las reas de educacin y servicios sociales, as como los cuestionarios recogidos de una muestra de padres y madres de la misma comarca. Los datos recogidos hacan referencia al hecho de educar, que mnimos educativos podan ser un buen referente social y, aspectos importantes en la educacin de los hijos. Las conclusiones hicieron mencin a las figuras parentales como modelos y referentes y, la importancia de su proyecto de padres fruto de su crecimiento personal, la reflexin consciente de los modelos educativos que desean ofrecer y la coherencia entre los dos aspectos como base para la educacin de los hijos.

La familia es la primera y principal educadora de los hijos y hijas. Educar debe ser una tarea compartida. Ser padres hace falta que sea reconocido, en determinados momentos de nuestra vida como una prioridad preferente. La sociedad plantea nuevos retos y nuevas maneras de interaccionar entre los miembros de las unidades familiares y las diferentes generaciones que integran nuestra comunidad. El hecho educativo no se cie en el proceso de la educacin formal, sino que va ms all de esta. Aprender a aprender es algo que nos gua toda nuestra vida y que nos mueve como personas humanas en la bsqueda de una superacin de los propios lmites. Aprender a mejorar nuestras relaciones humanas dentro y fuera del hogar es capital para mejorar la convivencia, la tolerancia, y el respeto en la sociedad actual. Hacen falta dos premisas bsicas para que la familia pueda realizar sus funciones: - que haya estabilidad emocional - que predomine el pensamiento adulto (responsable, capaz de tener en cuenta los otras, ...) Las dos premisas ayudan al adulto a saber gestionar sus emociones-reacciones y las de los hijos, para formar, como dice la OMS, personas sanas: Formar personas felices, autnomas, responsables y solidarias

La reflexin y el proyecto personal de los padres El proceso de crecimiento personal de las personas pasa por una constante capacidad de autorreflexin para adaptarse a una sociedad en constante cambio. Los padres necesitan, al igual que en el resto de facetas de sus vidas, de una constante formacin (reflexin y anlisis) para la educacin de sus hijos. Los padres necesitan estar bien con ellos mismos 1 . La coherencia de lo que se dice con lo que se hace es la nica manera de tener autoridad moral con los hijos. Igualmente, los padres necesitan la gestin y el control emocional propios para poder gestionar la vida familiar. La responsabilidad en este mbito y en el de la comunicacin es de los padres. No siempre los padres tienen capacidad por mantenerse firmes y coherentes, para asumir, por ejemplo, el sentimiento de culpabilidad generado por decir un NO a su hijo en una situacin concreta. Los profesionales entrevistados manifestaban la importancia de la gestin y el control emocional de los padres, as como de su madurez, por poder gestionar la vida
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Acceptarse y, acceptar lo que somos ,lo que hacemos y lo que deseamos; conciliar lo que queremos con lo que tenemos y lo que deseamos.

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familiar. Los encuestados manifestaban la poca capacidad de algunos padres para mantenerse firmes y coherentes y para no poder contener y educar las emociones de frustracin y disconformidad de los hijos. Relacionado con el punto anterior -la incapacidad de algunos padres de contener sus hijos y acompaarlos hacia la madurez- los profesionales mostraban reiteradamente que los lmites y normas en la educacin de los hijos son bsicos e imprescindibles. Se recoga una preocupacin dado el marco actual social por la falta de lmites, normas, responsabilidades, que generan nios con poca capacidad por aceptar las frustraciones, facilistas y poco tolerantes.

Considerar el papel de padre y madre debe traer a plantear la educacin no como un hecho reactivo, sino como un hecho reflexionado y proactivo. Mayoritariamente los padres reaccionan a los hechos: el nio no come de todo, qu debemos hacer?, el nio no duerme, qu debemos hacer?, el nio no hace los deberes, qu debemos hacer?, el chico no dice la verdad, qu debemos hacer? Es poco frecuente que las figuras parentales se plantean a priori: que no quieren que su hijo mienta o que quieren que su hijo coma de todo. A menudo se ha credo que reflexionar sobre un hecho que no ha pasado es intil por dos motivos: porque no sabes seguro si pasar y, porque si pasa, no se puede controlar cmo ser la reaccin (posiblemente contraria a lo que se deseara o habra deseado que fuera). Ciertamente, esto puede pasar. Pero en el caso de la educacin de los hijos, podemos plantear actuaciones, estilos, maneras de hacer que se corresponden a unos determinados valores, a unas creencias que S queremos que sucedan. Y por esto, reflexionar equivale a presentar situaciones y actuar de manera coherente con aquello que se cree importante para la educacin de los hijos, aquello que se quiere que adquieran. S .... queremos que el hijo o hija coma de todo... por esto debemos cocinar platos diversos y tener constancia y firmeza en hacerle probar diferentes platos y gustos... y estar con l disfrutando de la comida. S ... queremos que los hijos se acostumbren a decir la verdad... por esto, los adultos debemos procurar no decir mentiras, ni enredar a los vecinos, ni hablar mal de un pariente a su espalda mientras que, cuando el otro est presente se le hace la pelota. S ... queremos que los hijos sean responsables ... por eso los adultos asumen sus labores como una responsabilidad ms, .. y la responsabilidad y compromiso hacia el trabajo que se les encomienda. Los profesionales del estudio comentaban de la necesidad de los padres de tener TIEMPO. Tiempo para reflexionar, tiempo para dedicar a los hijos, tiempo para jugar juntos, tiempo para crear complicidades. Que los padres dediquen tiempo o tengan un espacio para reflexionar: ser conscientes de lo que saben de su propia experiencia para reconocer dificultades y aprender a superarlas, as como, tiempo para pensar en la educacin que ellos recibieron y como la valoran, con los aspectos ms favorables y los desfavorables. Tener tiempo y espacio para que los padres puedan ordenarse y ordenar. Tener tiempos y espacio para aprender de lo que saben y reconocer lo que no saben y necesitan. En definitiva, hace falta formarse, es decir, hace falta tiempo para pensar, reflexionar, hablar, escuchar y escucharse, por crecer como personas y todava ms, si de estas personas dependen otras de ms pequeas. La formacin no se debe basar tanto en charlas informativas y /o conferencias, puesto que no siempre de la informacin se pasa a la reflexin. Hace falta completar con actividades que propicien el dilogo interno con un

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mismo o, con otros padres o educadores que permitan enriquecer y ofrecer alternativas y posicionamientos diversos. El contraste es otra herramienta importante para objetivar, interiorizar y, tomar conciencia de las posiciones. La formacin de los padres: responsabilidad social y comunitaria. La corresponsabilidad de la familia y la escuela en la educacin es un trmino actualmente en boga y con necesidad de reafirmarse. Hace falta diferenciar aquello que es propiamente escolar de lo que es educativo, de tal manera, que, an cuando la sintona escuela-familia es necesaria en trminos de parmetros compartidos, la educacin de los padres tiene que ir ms all del mundo escolar para situarse en un marco muy amplio, dentro de una responsabilidad social y comunitaria: - porque educar empieza y acaba ms all del periodo escolar obligatorio, - porque la salud tiene que ver con lograr un estado completo de bienestar fsico, mental y social y no slo con la ausencia de enfermedad2. Y la salud es una responsabilidad social. La comunidad debera ofrecer la posibilidad de abrir un espacio de reflexin dnde los padres piensen en la educacin que quieren dar a sus hijos, y puedan analizar cmo fueron ellos educados y como influir en el que transmitirn a su hijo; haber valorado sus virtudes y defectos (Javier Urra) 3 . Algunas aportaciones respeto las dimensiones de anlisis El trabajo de investigacin se observaban diferentes dimensiones de anlisis: preocupaciones de los padres y madres hacia la educacin de sus hijos; caractersticas de los adultos y nios en la sociedad actual; mnimos educativos que se consideran necesarios; principales problemticas familiares; principales necesidades de las familias; conocimiento de las habilidades necesarias por gestionar la educacin de los hijos y la vida familiar; influencia del modelo adulto individual y de pareja en la dinmica familiar; expectativas generales de una escuela de padres y madres; grado de satisfaccin de la oferta de formacin y acompaamiento dirigida a padres y madres. Uno de los objetivos de este estudio era indagar en unos mnimos educativos a los cuales socialmente se pudiera hacer referencia. Este aspecto quedaba reflejado en los cuestionarios recogidos de los padres y las madres, especialmente los bloques referidos educar los hijos es .... considero que mi hijo es educado s ..... Los resultados mostraron: - El respeto y la tolerancia (de las personas, los objetos, las propiedades,...). - El control emocional y la no-violencia . - La sinceridad . - La adaptacin al entorno . Saber amar y tener una correcta autoestima sera la base comn a las caractersticas anteriores. Es decir, por encima de todo EL RESPETO y la tolerancia, hacia uno mismo y hacia los otros; que el hijo sepa amar y comunicarlo; que sea sincero, con buenas formas y maneras, desde la autonoma, el sentido comn y el sentido crtico. Respeto al bloque que haca referencia a . ..lo ms importante en la educacin de los hijos es... el resultados hicieron referencia a: - El afecto que da seguridad, confianza y favorece la comunicacin,
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O.M.S. (1956)

Urra, Javier(2006); El pequeo dictador; La esfera de los libros S.L.

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- El respeto y la tolerancia transmitido por el testimonio de los padres. Las principales habilidades necesarias por gestionar la educacin de los hijos y la vida familiar que se recogieron fueron: - Comunicacin (saber escuchar, saber comprender y saber hablar). - Saber amar: ser respetuoso y ser tolerante. - La gestin de las emociones. La empata. - Ser maduro, ser adulto: consecuente, constante, firme, coherente, paciente. - Ser un buen observador. - Ser accesible

M. Helena Tolosa Costa Mayo 2008

Bibliografa Bach, Eva i Darder, Pere (2004). Des-educat. Barcelona: Edicions 62 S.L. Kavelin Popov, L; Popov, D, y Kavelin, J.(1999). Guia de las virtudes para la famlia(3 edicin):. BarcelonaArca editorial S.L. Segura, Manuel ( 2005) . Aprendre a convivir no s tan difcil. Bilbao: Descle de Brouwer Tolosa Costa, M.Helena (2007). Escola amb pares i mares del consell comarcal de la selva: avaluaci del servei i noves propostes. Sta. Coloma de Farners: memria de prcticum de psicopedagogia. UOC. (indit). Urra, Javier(2006). El pequeo dictador. Madrid: La esfera de los libros S.L.