Hipótesis y Variables de

estudio

Dr. David Reyes Pérez

Objetivos: Al finalizar la conferencia el estudiante
será capaz dominar el contenido con un 90% de
exactitud.

 Define hipótesis, según la literatura.

 Identifica las hipótesis del estudio.
 Clasifica las hipótesis en simple,
compleja, direccional, no
direccional, nula y alterna.
 Identifica las variables del estudio.
 Clasifica las variables.
 Identifica las hipótesis de un
estudio.
Definición de Hipótesis
 Una hipótesis es una  La declaración del
predicción o
explicación provisional
de la relación entre
dos o más variables.
La hipótesis traduce el
enunciado del
problema en una
predicción de los
resultados esperados.
problema formula la
relación e interacción
de los fenómenos,
mientras que la
hipótesis representa la
solución o respuesta
provisional a tales
cuestionamientos.
Finalidad, características y formulación
de las hipótesis
 La finalidad de la  Se utiliza las
siguientes frases: mas
hipótesis es guiar, que, menos que,
dirigir, recolectar, mayor que, diferente
analizar e de, relacionado con,
interpretar los algo similar, etc.
datos.
 Para la formulación es
necesario la teoría, la
 La característica experiencia,
básica de la observación, revisión
hipótesis es la de literatura,
discusión con
recolección entre compañeros.
dos o más
variables.
 Comprobación de las hipótesis
 Ni las teorías, ni las  Los hallazgos siempre
hipótesis pueden se consideran
llegar a probarse de tentativos. Pero, si
manera definitiva, no hay suficientes
es correcto decir que estudios que producen
los datos probaron la los mismos
validez de la hipótesis resultados, hay mas
o que las conclusiones confianza en la
probaron el valor de la conclusión.
teoría.  Las hipótesis se
aceptan o se
rechazan.
 Clasificación de las hipótesis
 Hipótesis simples –  Hipótesis direccionales
expresan la relación – indican la dirección
entre una variable entre la relación y
independiente y la naturaleza de las
variable dependiente. variables. Se reduce la
 Hipótesis complejas – naturaleza y relación
expresan la relación de esta.
entre dos o más
variables
independiente, con dos
o más variables
dependientes.
 Clasificación de las hipótesis
 Ventajas  Hipótesis no
direccionales: direccionales –
 Demuestra que el estipulan que dos o
investigador ha más variables están
pensado de relacionadas, pero
manera crítica y sin predecir la
cuidadosa acerca naturaleza exacta
de los fenómenos de esta asociación.
que investiga.
 Deja claro las
expectativas que
guiará la
investigación.
 Permiten una o
más fina
comprobación
estadística de las
hipótesis.
 Clasificación de las hipótesis
 H1 o HA =Hipótesis  Ho = Hipótesis nula
alterna o de o estadística –
investigación – establece que no
también llamada existe relación
sustantiva, entre las variables.
declarativa o La hipótesis nula
científica. Esto es lo representa la
que el investigador expresión inocente
espera encontrar de un criminal
como resultado del hasta que se
estudio. pruebe lo contrario.
 Ejemplo de hipótesis
 Simple – Las  Compleja – El apoyo
enfermeras de mayor preoperatorio
edad son menos estructurado es más
propensas que las eficaz para reducir la
jóvenes a expresar su percepción del dolor y
aprobación al papel la petición de
cada vez más amplio analgésico en los
de las enfermeras. pacientes intervenidos
quirúrgicamente que
el apoyo post
operatorio
estructurado.
 Ejemplo de hipótesis
 Direccional – Las  No direccional –
enfermeras de Existe una relación
mayor edad son entre la edad de la
menos propensas enfermera y la
que las jóvenes a aprobación del
expresar su papel cada vez
aprobación al más amplio de las
papel cada vez enfermeras.
más amplio de la
enfermera.
 Variables del estudio
 Algo que cambia.

 En investigación cuantitativa las variables

son los conceptos.

 El investigador cuantitativo toma en

consideración casi todos los aspectos del
ser humano y su entorno. El ser humano
cambia.

 ej. variables: peso, estatura, presión arterial.

 Variables del estudio
 La mayor parte de la investigación
cuantitativa busca clarificar las
dudas, por lo tanto el interés de la
variación de las cosas, las
diferencias y los comportamientos
de los fenómenos.
 Tipos de variables en el estudio
 Continuas – sus valores  Categoría – valor ubicado
pueden ubicarse dentro de en un intervalo pequeño,
un continuo, puede tomar no representa una
un infinito de valores. Ej. cantidad. Ej. Sexo, estado
Peso civil, tipo de sangre, etc.

 Discretas – tiene un  Variable dicotómicas –

número finito de valores. cuando asumen dos
Ej. Número de hijos. 1,2, valores, positivo o
etc. No puede ser .5 hijos. negativo. ej-. Positivo o
negativo.

 Variables atributos –
representan atributos como
el sexo, edad, salud, etc.
 Tipos de variables en el estudio
 Variable activa – según  Variable independiente
Kerlinger 1986 citado _ es la causa, la que el
por Polit y otros (2000) investigador manipula,
son las que el para ver el efecto en la
investigador crea o variable dependiente.
diseña.
 Heterogeneidad:
 Variable dependiente,
variable de criterio o  Heterogéneo –
variable resultante, es marcadas variaciones
el efecto por lo general en el grupo.
lo que el investigador
esta interesado en  Homogénea –
comprender, explicar o variabilidad limitada.
pronosticar.
 Tipos de variables en el estudio
 Definición operacional de la
variable:
 Es la especificación de las operaciones
que el investigador deberá realizar a fin
de obtener la información requerida.
 Definición conceptual de la variable:
 Es la definición teórica, como es
definida en un libro, diccionario,
artículo, etc.
 Ejemplos de variables
 Hipótesis Simple:
 Los pacientes ancianos se encuentran
en mayor riesgo de experimentar
caídas que los jóvenes.
 Variable independiente:
 Edad de los pacientes
 Variable dependiente:
 Caídas
 Variable dependiente versus
independiente

Variable independiente

Variable dependiente
 Referencias
 Fitzpatrick, J. (1999). Nursing Research Digest. New
York:Springer Publishing Company.

 Polit, D. F. (2000). Investigación Científica en Ciencias

de la Salud. (6ta ed.). Mexico:McGaw-Hill.

 Tarling, M. (2002). The essential research´s handbook:

for nurses and health care professionals, (2d. ed.).
London: Bailliere Tindall.