Curriculo Por Emergencia Folleto Inicial Ok 3

P RE
ICA DEL PE UB L R
PER
Ministerio de Educacin
Direccin Regional de Direccin de Gestin Educacin de Ucayali Pedaggica
Emergencia por inundaciones en la Regin Ucayali 2011
CURRICULO DE EMERGENCIA
NIVEL INICIAL
Documento de Trabajo Tcnico Pedaggico para Instituciones Educativas ubicadas en zonas inundables de la Regin Ucayali, promueve la generacin de capacidades y actitudes necesarias para reducir los riesgos prevalentes e incrementar la resistencia a las nuevas condiciones, sociales y econmicas generadas por las inundaciones.
nete por la niez
Curriculo de Emergencia Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Parque Melitn Porras 350, Miraflores, Lima Per Telfono 6130707 / Fax: 4470370 Pgina web: www.unicef.org/peru
P RE
ICA DEL PE UB L R
UCAYALI REGIN ECOLGICA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE UCAYALI
Jorge Velsquez Portocarrero Presidente del Gobierno Regional de Ucayali Jos Asuncin Daz Paredes Director Regional de Educacin de Ucayali
Ricardo Meja Sifuentes Edinson Ricardo Villena Gamboa Gerente General del Gobierno Regional Director de Gestin Pdaggica - DRE de Ucayali Ucayali Gisella Godier Castillo Gerente de Desarrollo Social ngel Hugo Zapata Hernndez Director de Gestin Institucional
CURRICULO DE EMERGENCIA PARA LA REGIN UCAYALI
Construccin Participativa
DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA DE LA DRE UCAYALI AREA DE GESTIN PEDAGGICA DE LAS UGEL DE CORONEL PORTILLO, PADRE ABAD Y ATALAYA CONSEJO EDUCATIVO MUNICIPAL DE YARINACOCHA
La elaboracin del Currculo de Emergencia por Inundaciones de la Regin Ucayali ha sido posible gracias a la asistencia tcnica y financiera de UNICEF, en el marco del Convenio Marco Suscrito con el Gobierno Regional de Ucayali. El contenido de este documento es el fruto de un proceso de construccin participativa de docentes de la Regin Ucayali, quienes desarrollaron su labor bajo la conduccin del equipo tcnico de la DREU logrando consolidar el presente instrumento tcnico pedaggico, en el proceso se cont con la participacin de representantes de los sectores tanto del nivel nacional como regional entre ellos tenemos a la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educacin, Oficina General de Defensa Nacional del Ministerio de Salud, el COER Ucayali, la Secretaria Tcnica de Defensa Civil, de la Municipalidad de Coronel Portillo, el PRONAA, la Direccin Regional de Vivienda Construccin y Saneamiento, Organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegra y Warmayllu, UNICEF, entre otros.
Direccin Regional de Educacin de Ucayali Av. Saenz Pea N 220 Distribucin Gratuita Derechos Reservados Aprobado con Resolucin Directoral Regional N
PROLOGO
La formacin de actitudes, valores y conocimientos desde la niez, a travs de la educacin bsica regular, constituye una base fundamental para el desarrollo de ciudadanos con capacidad de comprensin de la dinmica de nuestra sociedad y su relacin con el medio ambiente. De esta manera, aprenden a desempearse como miembros de la sociedad con una visin clara del vnculo entre sostenibilidad, el desarrollo y la satisfaccin de necesidades humanas, bajo una perspectiva de seguridad y responsabilidad de las generaciones presentes con las del futuro. Es momento de reconocer que los esfuerzos realizados hasta la fecha en el desarrollo de una cultura de prevencin y de responsabilidad con nuestro medio ambiente aun es limitado, la situacin de emergencia que estamos atravesando constituye una oportunidad para sumar los esfuerzos, articular y coordinar de iniciativas de todos los sectores conformantes de la comunidad educativa ucayalina para una mayor eficiencia y eficacia en su desarrollo que implica al fortalecimiento de capacidades de los docentes, el mejoramiento de propuestas educativas institucionales y a la promocin de la seguridad de la infraestructura escolar, as como la vigencia del derecho a la educacin en situaciones de emergencia. Es por esto, que agradecemos muy especialmente a UNICEF por la asistencia tcnica y financiera para el desarrollo del Taller Regional de Formulacin del Currculo de Emergencia para Ucayali, realizado en la ciudad de Pucallpa del 26 al 28 de mayo del 2011, donde ms de 140 docentes de las diversas modalidades, niveles y programas de la educacin bsica regular y representantes de los sectores del nivel nacional y regional de la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educacin, la Oficina General de Defensa Nacional del Ministerio de Salud, el COER Ucayali, la Secretaria Tcnica de Defensa Civil de la Municipalidad de Coronel Portillo, el PRONAA, la Direccin Regional de Vivienda, Construccin y Saneamiento, Organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegra y Warmayllu, entre otros. Que hicieron posible la formulacin del Currculo de Emergencia por Inundaciones de la Regin Ucayali, desde un enfoque de gestin del riesgo.
PRESENTACION
El Gobierno Regional de Ucayali a travs de la Direccin Regional de Ucayali, inicio un proceso de construccin participativa del currculo de emergencia convocando a especialistas de la DREU, la UGEL de Coronel Portillo, la UGEL de Padre Abad, la UGEL de Atalaya, docentes destacados de la Regin, organizaciones de la sociedad civil como Fe y Alegra y Warmayllu, contando con la asistencia tcnica y financiera de UNICEF. Habindose formulado el Currculo De Emergencia por inundaciones de la Regin Ucayali como parte de los procesos de Gestin de Riesgo en el sistema educativo regional, desde un enfoque integral que estamos seguros contribuir en la generacin de una cultura de gestin del riesgo desde la escuela a la sociedad. Este proceso se bas en el desarrollo de una metodologa de reflexin y anlisis de la emergencia, la adaptacin de los diversos instrumentos de gestin pedaggica que se viene utilizando en el mbito regional en las diversas modalidades, niveles y programas de la EBR, tomando en cuenta la diversidad cultural de las poblaciones afectadas, la correlacin con temas priorizados del estado situacional de la emergencia, el desarrollo del tema transversal educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental propuesto en el Diseo Curricular Nacional y de diversos instrumentos tcnico pedaggicos que los docentes de la EBR vienen empleando en el mbito regional, destacando entre ellos el Diseo Curricular Ambiental de la Regin Ucayali, el Pre diseo usado por las instituciones educativas bilinges, entre otros, sobre la base de una reflexin crtica acerca de la diversidad de nuestra comunidad educativa y la interculturalidad, el trabajo desarrollado se ejecuto en concordancia con el marco tcnico normativo nacional y regional, as como algunas orientaciones tomadas de las normas mnimas para la educacin en situaciones de emergencia. A partir de esto, la DREU se plantea algunos retos como parte de la respuesta y la necesidad de incorporar la Gestin del Riesgo en el sector educativo regional, incluida la infraestructura educativa, el equipamiento, y la elaboracin de herramientas y materiales educativos para la formacin y capacitacin docente y su participacin en la validacin del presente documento como parte del proceso de construccin participativa del mismo. Al presentar los lineamientos para la incorporacin de la Gestin del Riesgo en la Educacin, expreso mis sentimientos de gratitud a todos los funcionarios de los diversos sectores y a las instituciones de la sociedad civil, de UNICEF como parte del Sistema de Naciones Unidas, y los docentes y especialistas participantes que han materializado sus ideas en el presente documento, el mismo que aspiro sea conocido y discutido por la comunidad educativa, la sociedad y el Estado. Jos Asuncin Daz Paredes Director Regional de Educacin de Ucayali Gobierno Regional de Ucayali
ANTECEDENTES
Nuestro pas est permanentemente expuesto a los efectos de los fenmenos de origen natural e inducidos por el ser humano, registrndose a lo largo de su historia un sin nmero de eventos como huaycos, deslizamientos, inundaciones, sismos, heladas, friaje, sequias, incendios, urbanos, incendios forestales, epidemias, accidentes tecnolgicos, entre otras amenazas que afectan la estabilidad social y econmica de nuestras comunidades. Dentro del marco del Convenio Interinstitucional entre UNICEF y el Gobierno Regional de Ucayali se viene orientando la priorizacin de sus polticas pblicas, presupuesto y servicios sectoriales entorno a la niez y adolescencia (2006-2011), este ao la temporada de lluvias se ha presentado con una intensidad inusual ocasionando el desborde de los ros Aguayta, San Alejandro, Ucayali en el mbito de la Regin Ucayali dejando 11 distritos muy afectados entre ellos Iparia, Masisea, Calleria, Nueva Requena, San Juan de Miraflores, entre otros en porcentaje considerable. Siendo la poblacin ms vulnerable afectada por las inundaciones los nios, nias y adolescentes, gestantes y adultos mayores quienes estn expuestos a enfermedades respiratorias, enfermedades diarreicas, enfermedades transmitidas por vectores, ofidismo, etc., la situacin de salud se agudiza porque muchas familias han perdido sus medios de vida, viviendas y servicios esenciales como el servicio educativo, por tanto una de las acciones priorizadas por la Direccin Regional de Educacin Ucayali en respuesta a la emergencia es la formulacin del currculo de emergencia para asegurar el derecho a la Educacin en Situaciones de Emergencia y promover una Cultura de Prevencin en las Comunidades ms Vulnerables de la Regin. Con el propsito de garantizar su derecho de los nios, nias y adolescentes de la Regin Ucayali a la educacin e incrementar la resistencia a los efectos adversos del desastre en las poblaciones vulnerables de la Regin. De otro lado desde el punto de vista normativo el Plan de Operaciones de Emergencia Nacional aun favorece que la infraestructura educativa se ponga a disposicin de la poblacin damnificada para su uso como albergues temporales lo cual constituye un elemento ms de afectacin sobre la actividad educativa y vulnera el derecho de los nios, nias y adolescentes a la educacin en situaciones de emergencia y reconstruccin temprana. Perdiendo de vista la labor de las redes sociales y los sistemas de apoyo que comnmente amparan o salvaguardan a los nios y nias generando situaciones que los sustrae o los priva de un ambiente protegido, estas circunstancias afectan a los nios en los planos fsico, emocional, psicolgico, social e intelectual. Siendo necesario trabajar sobre mecanismos que aseguren la rpida rehabilitacin del servicio educativo para el regreso de los nio/as a la escuela y la recuperacin de la infraestructura afectada. Este es un esfuerzo inmediato para restaurar la normalidad en
la vida de los nios y nias y asegurar su derecho a la educacin. Los educadores y profesionales en prctica sobre el terreno necesitan orientacin y habilidades para llevar a cabo procesos de gestin del riesgo y de respuesta educativa con eficacia, durante y despus de la emergencia y/o desastre. Siendo un reto avanzar en polticas pblicas regionales que garanticen el derecho a la educacin de calidad como la mejor opcin para garantizar una efectiva y oportuna reconstruccin de los proyectos de vida de los nios, nias jvenes y adolescentes afectados. En este contexto el desarrollo del presente documento tcnico pedaggico denominado currculo de emergencia para facilitar la labor docente en el propsito de brindar a los estudiantes los aprendizajes necesarios en el contexto de la emergencia por inundaciones; contando para ello con la participacin de representantes de los sectores, especialistas de la DREU, maestros lideres, especialistas de las UGEL de Coronel Portillo, Atalaya, Padres Abad, las ONG y otros actores clave que trabajan en procesos de gestin del riesgo y que promueven el derecho a la educacin de los nios en situaciones de emergencia.
JUSTIFICACION
En el marco de las preocupaciones regionales producto de la emergencia por inundaciones, la prioridad en la respuesta del sector educativo es mantener la vigencia del derecho a la educacin aun en situaciones de emergencia, reconociendo la situacin de vulnerabilidad de los nios, nias y adolescentes y la escasa cultura de prevencin de la mayor parte de la poblacin, que pone en riesgo principalmente a los pobladores de menores recursos. En concordancia con este principio, la DRE Ucayali priorizo en su plan de atencin a la emergencia por inundaciones la elaboracin del currculo de emergencia con el propsito de atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes afectados por la emergencia, considerando el estado socioemocional de los estudiantes, las condiciones de vida de la familia, los aspectos culturales, la salud, sus medios de vida, la seguridad entre otros aspectos producidos por la emergencia. El currculo de emergencia busca orientar la labor docente hacia el desarrollo de las competencias para la vida apropiados para la edad de los estudiantes y las peculiaridades de cada una de las modalidades, niveles y programas que se desarrollan en la regin, velando por el derecho de los de los nios, nias y adolescentes a recibir una educacin de calidad, a la proteccin y a la seguridad especialmente, dentro de la infraestructura educativa y su entorno inmediato, generando en ellos una cultura de prevencin en concordancia con el desarrollo sostenible. Asimismo, se ha tenido especial cuidado en tomar en cuenta la riqueza cultural y lingstica de las diversas etnias que coexisten en la regin que refleja una manera de pensar, de concebir el espacio, de apropiarse del territorio y las diferentes cosmovisiones de los pueblos, fundamentales para la respuesta a la emergencia en el marco de la Gestin del Riesgo, a travs de la cual se construyan nuevas formas de conocer e interpretar el entorno. El currculo de emergencia para el nivel inicial consta de sesiones de aprendizaje que abordan el desarrollo de capacidades especficas a travs temas referentes a la prevencin de enfermedades producto de las inundaciones, reconocimiento de los peligros, como recuperarse de una emergencia, como actuar en situaciones de emergencia entre otras actividades relacionadas a la gestin del riesgo. Las sesiones de aprendizaje estn diferenciadas para cada uno de los grupos de edades, de 0 a 2 aos que es el I ciclo, de 3, 4 y 5 aos que corresponden al II ciclo, como tambin sesiones en la lengua shipiba para aquellos docentes y estudiantes de instituciones educativas bilinges.
SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL- I CICLO - 2 aos
ACTIVIDAD N 01
ACTITUD INDICADOR
Nombre tres elementos para protegerse de la lluvia. Acepta la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en situaciones de higiene, enfermedades, etc.
AREA
CAPACIDAD
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Lista de cotejo.
RMNS 1.2
Participa en actividades del mbito familiar y comunal.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
INDICADORES Nombra tres elementos para protegerse de la lluvia.
CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL
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Se inicia interactuando con los nios, jugando a como soplar el viento: soplamos lento rpido. Hacemos el sonido del viento. Utilizamos el palo lluvia (artesana de la regin). Hacemos sonar moviendo de un lado a otro y preguntamos: Cmo suena la lluvia? Shh viene la lluvia, cae la lluvia, cantamos lo sgte. //La lluvia cae, cae, ya por el amor de Dios// //que llueva// la virgen de la cueva, los pajaritos cantan la tierra se levanta, que si, que no que caiga el chaparrn. Ahora entramos a la casita, llueve, cerramos las puertas, las ventanas, nos protegemos de la lluvia, nos hemos mojado, Dnde est la manta para secarnos? Sentimos frio, nos abrigamos, nos ponemos nuestra chompa Por qu? Para no tener fiebre, tos, etc. Hacemos silencio para escuchar si sigue lloviendo, ya termino. Abrimos las ventanas, las puertas y salimos de la casita
Palo lluvia. Ramas, hojas, plstico, sabana, etc. Manta, chompa.
SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL
ACTIVIDAD N 02
ACTITUD INDICADOR Nombra el agua para el cuidado de las plantas Muestra inters por el cuidado de las plantas de su entorno. 3.2.1 INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RMNS 3.2
Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia Directa. Pate, agua.
INDICADORES Nombra el agua para el cuidado de las plantas.
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MI PLANTA CRECE, CRECE.
Establecemos normas para realizar una visita a la chacra de un compaero. Recorremos el rea de los sembros: pltano, yuca, papaya, etc. Hacemos una ronda alrededor de una planta y entonamos lo siguiente... Cantamos alrededor del rbol temprano por la maana; De esta manera le cuido a mi planta; Temprano por la maana; Cmo le cuidamos a mi planta?; Echndole agua; Traemos agua en un recipiente y regamos a la planta.
ACTIVIDAD N 03
ACTITUD INDICADOR Identifica el material real objetos que sirven para hacer limpieza. Asume con iniciativa actividades de limpieza. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RMNS 2.3
Realiza actividades de higiene personal con ayuda.
INDICADORES
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MI CASITA ESTA LIMPIA
En el aire libre, delimitamos un rectngulo grande con cuatro palos en cada esquina, cerramos con soga, todos dentro, decimos: est es mi casita, aqu vivo yo, aqu duermo yo. Presentamos una escoba hecha de recursos de la naturaleza decorado con flores y otros. Dialogamos: nuestra casa est sucia, hoy da llego la seora Escoba, nos va a ayudar a dejar limpio todo, con ella se desplaza por todos lados. Los nios hacen uso de la escoba, limpian espacios, que se les indica. Preguntamos: Qu utilizamos para limpiar la casita? La escoba. Qu hemos utilizado para hacer esta escoba? Esta escoba debemos tener en casa, pap y mam deben hacerlo para tener nuestra casa muy limpia
Palos y soga. Palos, pancas de maz, flores, soga, etc. Escoba.
Identifica en material real objetos que sirven para hacer limpieza.
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Nombre: Llueve Mucho Duracin: de 20 a 25 minutos
N SESION DE APRENDIZAJE AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Lista de cotejo Palo lluvia; Se inicia interactuando con los nios, jugando a cmo sopla el viento, soplamos lento, rpido, Ramas y hojas; hacemos el sonido del viento. Manta y chompa. Utilizamos el palo lluvia artesana de la regin, hacemos sonar moviendo de un lado a otro y preguntamos cmo suena la lluvia shhhh, viene la lluvia, cae la lluvia, cantamos lo siguiente:
La lluvia cae, cae ya por el amor de dios. que llueva, que llueva la virgen de la cueva los pajaritos cantan la tierra se levanta que s, que no que caiga el chaparrn.
01
LLUEVE MUCHO
R.C.N. y S. 1.2
Ahora! entramos a la casita, llueve, cerramos las puertas, las ventanas, nos protegemos de la lluvia, nos hemos mojado, dnde est la manta para secarnos, sentimos fro nos abrigamos y nos ponemos nuestra chompa, porqu para no resfriarnos, para no tener fiebre, tos. Etc. hacemos silencio para escuchar si sigue lloviendo, ya termin, abrimos las ventanas, las puertas y salimos de la casita.
02
MI PLANTITA CRECE, CRECE
R.C.M. NyS 3.2
Lista de cotejo Experiencia Establecemos normas para realizar una visita a la directa chacra de un compaero. Recorremos el rea de los sembros: pltano, Pate y agua. yuca, papaya.etc. Hacemos una ronda alrededor de una planta y entonamos lo Siguiente: Cantemos alrededor del rbol cantemos alrededor del rbol temprano por la maana de esta manera le cuido al rbol temprano por la maana. cmo le cuidamos a la planta, echndole agua. traemos agua en un recipiente y regamos la planta.
cuido mis plantas, lavmonos las manos antes y despus de comer, me bao todos los das, mi casita est limpia, mis alimentos preferidos, mis alimentos sanos, as duermo yo, mi vestimenta de invierno, mis frutas preferidas, mi casa mi protege lluvia, sol, quines se alegran cuando llueve, yo no juego con la tushpa, cuido mis alimentos, moscas, ratas, elaboracin de cartillas con pp.ff. subo las escaleras con mucho cuidado, cuido el ro de mi pueblo, yo tomo agua limpia, mis medicinas que me protegen, mi familia me protege, me desplazo en canoa, tengo muchos amigos, disfruto jugando con mis amigos, me voy de pesca con pap y mam, juego con mi pap, ayudo a mi mam, me voy a dormir y estos son mis cuentos, mi amigo Jess, las campanitas de la iglesia, aprendo palabras mgicas, mis mascotas favoritas, quiero a mis amigos, mira la luna, las estrellas, me lavo la cara
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ACTIVIDAD N 04
ACTITUD INDICADOR Nombra el agua para el cuidado de las plantas 2.3.2. Asume con iniciativa actividades de limpieza. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RELACIN CON EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
2.3.Realiza actividades de limpieza de su alrededor con la ayuda del adulto
INDICADORES
16 En el aire libre, delimitamos un rectngulo grande con cuatro palos en cada esquina, cerramos con sogas, todos dentro, decimos sta es mi casita, aqu vivo yo, aqu duermo yo. Presentamos una escoba hecha con recursos de la naturaleza, decorados con flores y otros. Dialogamos: nuestra casa est sucia, hoy da lleg la seora escoba nos va ayudar a dejar limpio todo, ella se desplaza por todos lados. Los nios hacen uso de la escoba y limpian espacios que se les indica. Preguntamos: que utilizamos para limpiar la casa, que hemos utilizado para hacer sta escoba. Esta escoba podemos tener en casa, pap y mam deben hacerlo, para tener nuestra casa muy limpia.
MI PLANTA CRECE, CRECE.
Palos y sogas. Palos, pancas de maz, soga, flores
Identifica en material real, objetos que sirven para hacer limpieza.
ACTIVIDAD N 05
ACTITUD INDICADOR Nombrar 2 hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. 2.3.2. Asume con iniciativa actividades de prevencin de la salud. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
2.3.Realiza actividades de prevencin de la salud con la ayuda del adulto
INDICADORES
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LAS HOJAS QUE ME CURAN
Recibimos la visita de una madre de familia. Escenificamos: me duele la cabeza, lo realiza un adulto. La madre invitada nos ofrece su ayuda, reparte las hojas que curan este mal a los nios. Los nios trozan las hojitas, ponen en un recipiente para que la mam prepare el remedio para curar el dolor de cabeza, cubre la frente de la persona que est escenificando: hojas de pin y rodajas de limn mezclado con aguardiente. Mientras el adulto est con la mezcla en la frente los nios repiten lo siguiente: Sana, sana Colita de rana Sino sanas hoy Sanars maana. Ya se san, preguntamos quin nos ayud, que hojitas hemos utilizado para preparar el remedio. Qu le dola, ahora ya no le duele nada, vamos aplaudir con los dedos ndices, muy despacito.
Hojas de pin, limones, aguardiente, tazn
Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda del adulto.
ACTIVIDAD N 06
ACTITUD INDICADOR Nombrar 2 hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. 3.1.1.Muestra inters por el cuidado de animales de su entorno INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales su entorno, los reconoce y llama por su nombre.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia directa
INDICADORES
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LOS ANIMALES DE MI HUERTA
S e realiza una visita a una huerta cercana. Observan todos los animales que hay all. Entregamos a los nios pequeas cantidades de granos de maz para ofrecer a los animales: gallina, pato, pollitos. Preguntamos quin come all, con qu coge sus alimentos, como dice aquel animal, cmo camina, cmo mueven sus alas, cmo mueven la colita, cmo toman agua. Qu utilizan para caminar. Para qu nos sirven estos animales, qu alimento podemos preparar. Formulamos las siguientes adivinanzas:
Nombra 3 de 4 animales de su entorno observados en la visita.
Es de color amarillo, muy redondito y dice po Quin es Nada en el agua Moviendo la colita Cantando cua cu Quin es
ACTIVIDAD N 07
ACTITUD INDICADOR Consume alimentos demostrando higiene con la ayuda de la profesora o PPFF. 2.1.2. Asume con iniciativa actividades de higiene de los alimentos. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo y ficha de observacin.
AREA
CAPACIDAD
2.1.Practica hbitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: lava los alimentos adecuadamente.
INDICADORES
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CUIDO MIS ALIMENTOS
Nos preparamos para una visita a un huerto cercano. Establecemos normas de desplazamiento. Llevamos canastas para coger las frutas. Qu fruta es, de qu tamao es, hay muchos, hay poco, pesa Retornamos al aula: qu haremos con estas frutas. ENSALADA DE FRUTAS. 1-Lavemos las frutas 2-Pelamos 3-cortamos 4-mezclamos 5-Degustamos Repiten la siguiente cancin: Qu rica las frutas Que voy comer Papaya, naranja y pltano tambin Entrega de recomendaciones sobre higiene de alimentos a los pp.ff.
Experiencia directa Frutas, canastas, cuchillo, platos, cubiertos, agua, recipientes.
Consume alimentos demostrando higiene de los alimentos con ayuda del adulto o PPFF.
ACTIVIDAD N 08
ACTITUD INDICADOR Identifica tres insectos perjudiciales con la ayuda del adulto. Lista de cotejo. 3.6.3. Demuestra curiosidad por los insectos de su entorno. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CAPACIDAD
3.6. Produce acciones sobre s mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones
INDICADORES
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ME ASUSTAN LOS INSECTOS
Se inician con un cuento sencillo: Me pican los insectos: zancudos, araas, cucarachas, hormigas. Preguntamos qu insectos hemos visto en el cuento, los conocen, les han picado, mordido alguna vez. Con qu se han curado, qu debemos hacer para espantar estos insectos, baignestos insecticidas deben ser manipulados por las personas mayores. Estos insectos aparecen por nuestra zona, debemos tener mucho cuidado. Daan nuestra salud, vienen especialmente en pocas de invierno cuando llueve mucho. Modelan arcilla: araas, cucarachas Entrega de volantes informativos recomendaciones para prevenir la picadura de estos insectos.
Modelado de arcilla: de los insectos que intervienen en el cuento.
Identifica tres insectos perjudiciales con la ayuda del adulto.
ACTIVIDAD N 09
ACTITUD INDICADOR Nombra tres elementos de aseo personal para el bao diario con ayuda Lista de cotejo. 2.3.2.Asume con iniciativa actividades de higiene personal INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CAPACIDAD
2.3.Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto
INDICADORES
ME BAO TODOS LOS DIAS
Tina, agua, jabn, toalla. Hojas reciclables, ptalos de rosas, volantes.
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Nos iniciamos con un cuento: EL OSITO QUIERE BAAR. Preguntamos dnde se ba el osito, qu juguetes encontr en la tina de agua, que se ech en el cabello, con qu se lav el cuerpo, con qu se sec.etc. Participan en la siguiente dinmica con la cancin: Pimpn es un mueco Muy guapo y juguetn Se lava la carita Con agua y jabnas hacemos con otras partes del cuerpo y mencionando elementos de aseo personal. En material grfico imprimen sellitos de burbujas elaboradas con recursos de la naturaleza. Entrega de volantes informativos: PAUTAS PARA EL BAO DIARIO DEL INFANTE.
Nombra tres elementos de uso personal para el bao diario.
ACTIVIDAD N 10
ACTITUD INDICADOR Usa adecuadamente la movilidad de su medio ..Canoa) para desplazarse a sus alrededores en compaa del adulto. Lista de cotejo. 4.4.2. Demuestra autonoma en la realizacin de sus actividades. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CAPACIDAD
4.4. Busca solucionar situaciones problemticas cotidiana que se le presentan.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Bote, remo. Hojas, palitos .etc., Volantes, afiches, etc.
INDICADORES
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COMO ME MOVILIZO EN MI COMUNIDAD
Iniciamos cantando el bote de papa. En el bote de papa nos iremos al jardn, rema, rema, rema ya llegaremos al jardn. Preguntamos Tu papa tiene bote Donde se encuentra Con que se maneja el bote Les gusta viajar en bote Dialogamos sobre el cuidado que debemos tener cuando nos movilizamos en bote de un lugar a otro. Realiza diferentes movimientos con sus brazos de un lado a otro, imitando a remar una y otra vez. Confeccionan botecitos utilizando recursos del medio, le ponemos soguillas, jalan por rutas trazadas en el piso. Recomendacin a los pp.ff. para prevenir accidentes al momento de movilizarse en el bote.
Usa adecuadamente la movilidad de su medio canoa para desplazarse en sus alrededores en compaa del adulto.
ACTIVIDAD N 11
ACTITUD INDICADOR Identifica a sus padres y a personas adultas como personajes que le protegen ante hechos o situaciones. 2.2.3. Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia, desconfiado con las personas desconocidas. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RELACIN CONSIGO MISMO
2.2. Reconoce a sus padres o adultos que estn a su cargo
INDICADORES
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MI FAMILIA ME PROTEGE
Se inicia cantando el juego digital: La familia Este dedo es el pap Este otro la mam Aqu viene el hermano grande Con la nena de la mano El chiquito viene atrs La familia unida est Yo tengo mi pap, tengo mi mam ellos me protegen a donde yo voy..animales peligrosos, personas extraas, cuando caminamos por la orilla de los ros, me orientan a no manipular sustancias txicas, a subir y bajar con cuidado las escaleras.etc) Todas las familias nos cuidamos, nos queremos: repartimos hojas naturales que tienen forma de corazn simbolizando el amor en la familia.
Recursos de la naturaleza.
Identifica a sus padres y a personas adultas que estn a su cargo como personajes que le protegen ante hechos o situaciones.
ACTIVIDAD N 12
ACTITUD INDICADOR Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda del adulto. 2.3.2 Asume con iniciativa actividades de prevencin de la salud. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RMNS 2.3
Realiza actividades de prevencin de la salud con la ayuda del adulto.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Hojas de pin.
INDICADORES
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LAS HOJAS QUE CURAN
Recibimos la visita de una madre de familia. Escenificamos Me duele la cabeza, lo realiza un adulto. La madre invitada nos ofrece su ayuda. Reparte las hojas que curan este mal a los nios. Los nios trozan las hojitas, ponen en un recipiente para que la mam prepare el remedio para curar el dolor de cabeza; cubre la frente de la persona que est escenificando: hojas de pin y rodajas de limn, mezclado con aguardiente. Mientras el adulto est en la mezcla en la frente los nios repiten lo siguiente: Sana, sana, colita de rana, si no sanas hoy, sanars maana. Ya se san. Preguntamos: Quin nos ayudo? Qu hojitas hemos utilizado? Qu le dola? Ahora ya no le duele nada. Vamos a aplaudir con los dedos ndices muy despacito.
Nombra dos hojas curativas para su salud con ayuda de un adulto.
ACTIVIDAD N 13
ACTITUD INDICADOR Nombra 3 de 4 animales de su entorno. 3.1.1 Muestra inters por el cuidado de los animales de su entorno. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CAPACIDAD
RMNS 3.1
Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia directa.
INDICADORES
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LOS ANIMALES DE MI HUERTA.
Se realiza una visita a una huerta cercana. Observan todos los animales que hay all. Entregamos a los nios pequeos cantidades de granos de maz, para ofrecer a los animales: gallina, pato, pollitos. Preguntamos: Quin como all? Con que como sus alimentos? Cmo caminan? Cmo mueven sus alas? Cmo mueven su colita? Cmo toman agua? Qu utilizan para caminar? Para qu nos sirven estos animales? Qu alimentos podemos preparar? Formulamos las siguientes adivinanzas: Es de color amarillo muy redondito y dice pio. Quin es? Nada en el agua moviendo la colita. Canta cua cua. Quin es?
Nombra 3 de 4 animales de su entorno observados en la visita.
La naturaleza en preescolar: Es importante sembrar en los nios, desde muy pequeos el amor por la naturaleza la experiencia de estar en contacto con sta, cuidar un rbol o sembrar una planta, apreciar el sabor de las frutas y observar la belleza de las flores hace que los nios puedan adquirir desde temprana edad una conciencia ecolgica. Es bien conocido que hoy, ms que nunca, nuestro planeta necesita de cuidados .Los recursos naturales no son ilimitados, debemos preservar los que tenemos y hacer lo posible por crear nuevos. Recuerden, los nios de hoy son los adultos del maana, y de ellos depender el mantener la tierra verde y libre de contaminacin.
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de 3 a 5 Aos
SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL - 3 AOS
CIENCIA Y AMBIENTE
ACTIVIDAD N 01
AREA CAPACIDAD ACTITUD Tiene iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CIENCIA Y 2.6. Manifiesta inters AMBIENTE por el cuidado de las plantas de su entorno.
Participa en el cuida- Ficha de observacin do de las plantas con entusiasmo
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO
ESTRATEGIAS
MATERIALES Papelote; Plumones; Cartulina; Plumones; Goma; Siluetas; Crayolas; Pancartas; Silbatos.
INDICADORES Participa del cuidado de las plantas con entusiasmo.
LOS ARBOLES Rutina: Despertar el inters: MI MEJOR Entonan una cancin AMIGO Los rboles se mueven Los arboles se mueven Se mueven para Dios. Saberes previos: Les gusto la cancin? Alguna vez han visto rboles? Dnde? Quin de ustedes tiene arboles en su casa? Dnde crecen los arboles? Debemos cuidar los rboles? Por qu? Les gustara elaborar sus pancartas sobre los rboles? Nuevo conocimiento: Los arboles son muy importantes en la vida del hombre y debemos cuidarlos y conservarlos, nos dan oxigeno, alimento y sombra. Construccin del aprendizaje: Con ayuda del docente los nios decoran las pancartas con eslogan alusivos a la conservacin de los rboles. Pintan, pegan siluetas. Aplicacin de lo aprendido: Nos organizamos y salimos de paseo con nuestras pancartas por los alrededores del jardn. Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu necesitamos? Son importantes los rboles? Debemos conservarlos, por que? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Con ayuda de tus papis pinta el rbol.
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ACTIVIDAD N 02
AREA CAPACIDAD ACTITUD Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico, ros lagunas lagos y quebradas resaltando la importancia del agua para la vida. INDICADOR Reconoce las inundaciones como fenmeno natural mediante laminas. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
CIENCIA Y 2.3. Reconoce alguAMBIENTE nos fenmenos naturales que se produce en su localidad y la forma de actuar frente a ella
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES Reconoce las inundaciones como fenmeno natural mediante lamina.
Laguna; CONOSCAMOS RUTINA: LOS TIPOS DE Laminas Despertar el inters: INUNDACIONES Visita a la laguna ms cercana a la institucin sobre tipos de inundaciones; Saberes previos: Revistas tijera Qu estn observando? goma. Qu otros ros, lagos, lagunas conocen? Se puede pasear cuando llueve mucho? Qu podra ocasiona cuando crecen los ros? Nuevo conocimiento Las inundaciones son los desbordes de los ros, y ocasionan que las casas, chacras, se inunden causando destruccin de todo lo que encuentra al paso. Construccin del aprendizaje: Observan una lmina sobre diferentes tipos de inundaciones. Expresan sus ideas sobre lo que observaron. Aplicacin de lo aprendido: Realizan el collage en la silueta de un rio Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Cmo debemos protegernos de las inundaciones? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin Con ayuda de tus papis recorta y pega noticias sobre inundaciones.
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ACTIVIDAD N 03
AREA CAPACIDAD ACTITUD Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno INDICADOR Realiza el sembro de las plantas con ayuda de la docente. Cuida las plantas con la ayuda de la profesora. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin
CIENCIA Y 2.1. Identifica a los AMBIENTE seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO SEMBREMOS LAS PLANTAS
ESTRATEGIAS Actividades de entrada. Despertar el inters Observar en forma directa diferentes plantas Rescate de saberes previos Qu estn observando? Dnde crecen las plantas? Qu necesitan las plantas para crecer? Quin habr creado las plantas? Son importantes las plantas? Por qu? Ustedes tienen plantas en sus casas? De qu colores son las plantas? Qu tamaos tienen? Les gustara sembrar sus plantas? Nuevo conocimiento Las plantas son seres vivos creados por Dios, para que nos protejan, nos den sombras, alimento y debemos de cuidarlas y sembrar, gracias a los rboles que nos dan el oxigeno respiramos aire puro. Construccin del aprendizaje Recolectamos diferentes plantas, Separamos por color, Preparamos la tierra, Siembran las plantas. Aplicacin de lo aprendido Modelan con arcilla las plantas, luego pegan en un papel. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu necesitamos? Todos participaron? Les gust sembrar plantas? Cmo debemos cuidarlo? Ser importante sembrar plantas? Por qu? Cmo se sienten al sembrar sus plantas? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. Pinta la planta del color que te guste.
MATERIALES Plantas; Tierra Abono Agua Plantas Arcilla Papel bond.
INDICADORES Realiza el sembro de las plantas con ayuda de la profesora.
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ACTIVIDAD N 04
AREA CAPACIDAD ACTITUD 2.4.1. Muestra disposicin en la conservacin del agua. INDICADOR Identifica a travs de imgenes, hbitos sobre el cuidado del agua. Identifica a las plantas como seres que tiene vida, a travs de experiencia directa. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
CIENCIA Y 2.4. Practica responsablemente hbitos AMBIENTE saludables en el cuidado de las plantas. 2.2. Identifica las caractersticas de las plantas de su localidad.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Papelote, Plumones, Pizarra, Hoja de aplicacin, Crayolas.
INDICADORES Reconoce a la planta como ser que tiene vida.
ACTIVIDAD DE Rutina: recepcin de los nios, saludos, rezo, APRENDIZAJE central del tiempo asistencia. CUIDAME Despertar el inters: dramatizar la poesa QUE TENGO Semillita VIDA COMO TU! Semillita que del cielo se cay dormidita enseguida se quedo Dnde est la dormilona? Un nio pregunto y las nubes respondieron una planta ya creci. Rescate de saberes previos: Qu hicimos? les gusto la poesa? quien ha crecido? Cmo creci la planta? Quines tienen plantas en casa? Por qu? sern importantes las plantas? Quin creo las plantas? Nuevo conocimiento: Las plantas son seres vivientes que nos protegen, nos dan sombra y oxigeno para respirar aire puro, y nuestros pulmones estn limpios. Construccin del aprendizaje: Salen de paseo al campo observan los arboles y las plantas. Realizamos sembrado de plantas. Colocamos nombre a cada planta. Aplicacin de los aprendido : Colorean la planta. Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos]? Todos participaron? Son importantes las plantas? Qu pasara si no existieran las plantas? Aplicacin de los aprendido a una nueva situacin: Con ayuda de tus papis realiza collage en la silueta de la planta, utilizando semillas o cscaras de frutas.
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ACTIVIDAD N 05
AREA CAPACIDAD ACTITUD Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y alimentacin. INDICADOR Ingiere alimentos nutritivos degustando un tutifruti. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
CIENCIA Y 1.1. Practica hbi-tos AMBIENTE alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, cumpliendo normas de lonchera.
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES
LOS ALIMENTOS RUTINA QUE DEBO Despertar el inters. INGERIR Realizar una dinmica de las frutas a cada nio se pone el nombre de una fruta: naranja, pia, pera, etc. Rescate de saberes previos Les gusto el juego? Qu frutas les gusta comer? Qu otros alimentos podemos comer? Ustedes comen todos sus alimentos? Les gustara degustar una ensalada de frutas? El nuevo conocimiento Los alimentos son sustancias nutritivas que nos proporcionan energa y construyen nuestras clulas. Todo lo que comemos, son las frutas, verduras, carnes, pollo, etc. Y nos mantiene sanos y fuertes. Construccin del aprendizaje Los nios observan las frutas, colores, formas, tamaos. Con ayuda del docente lavan las frutas. Realizamos la preparacin de la ensalada de frutas. Aplicacin de lo aprendido Los nios y nias degustan de la ensalada de frutas. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu necesitamos? Todos participaron? Son importantes los alimentos? Por qu? Aplicacin de lo aprendido a un nuevo contexto.
Pltano seda, Ingiere alimentos nutritivos degustando un Manzana, tutifruti. Papaya, Pia, Naranja, Yogurt.
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PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD N 06
AREA PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD 3.3. Identifica situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional. ACTITUD Muestra disposiciones para realizar tareas. INDICADOR Identifica elementos que producen incendio. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PROTEJO MI CASA CONTRA LOS INCENDIOS
ESTRATEGIAS RUTINAS: Recepcin de los nios Saludo, rezo, cantos de alabanzas Canto del repertorio. Control del tiempo. Autocontrol de asistencia. Lectura de normas de convivencia y otros carteles de los sectores. Desarrollo plan lector. Despertar el inters Observan una casita de papel, luego observan que la docente quema papeles al lado de la casita, y con el aire el fuego llega a quemar la casita. Saberes previos Ustedes han visto un incendio? Saben cmo se producen los incendios? Saben que no se puede jugar con fuego? Nuevo conocimiento Nios hoy da conoceremos como se producen los incendios y que debemos hacer para prevenirlos. Mayormente se producen por descuidos al dejar velas y mecheros encendidos en lugares inapropiados. Construccin del aprendizaje Manipulan diferentes objetos que pueden producir incendios en los hogares. En forma grupal creamos slogans significativos como prevenir los incendios dictado por los nios. Aplicacin de lo aprendido. Pintan los objetos que causan incendios. Aplicacin de lo aprendido a un nuevo contexto. Con ayuda de su familia busca en los peridicos noticias sobre incendios, lo recorta y pega en su cuaderno.
MATERIALES Papel peridico;
INDICADORES
Fosforo;
vela, encendedor, lamparines
Hoja de aplicacin.
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ACTIVIDAD N 07
AREA PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD 1.2 Prctica hbitos de higiene personal en la hora de la lonchera ACTITUD 2.1.2 Muestra disposiciones para adquirir hbitos de higiene y alimentacin. INDICADOR Mastica correctamente los alimentos. Utiliza adecuadamente los tiles de aseo INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO CONOCE EL CUIDADO DE LA SALUD (INFECCION INTESTINAL)
ESTRATEGIAS
RUTINA Recepcin de los nios Saludos, rezos, canto de alabanzas. Canto del repertorio Control del tiempo Autocontrol de asistencia Lectura de normas de convivencia y dems carteles Desarrollo del plan lector Despertar el inters Escuchan la cancin referente al cuidado de la salud. Mi cuerpito es limpiecito As lo quiere mam Para estar siempre sanito As lo debo cuidar. Rescate de saberes previos Ustedes se han enfermado? De qu se han enfermado? A dnde los llevaron? Qu han tomado? El nuevo conocimiento Niitos hoy da vamos a conocer cmo cuidarnos de la enfermedad de la diarrea. Esta enfermedad se produce porque no nos lavamos las manos antes de comer. Quiere decir que debemos practicar hbitos de higiene para poder controlar estas enfermedades. La diarrea es producida por la infeccin del estomago por haber comido algn alimento malogrado o mal lavado es all donde se encuentran las bacterias que se producen esta enfermedad. Construccin del aprendizaje Observan laminas Comentan lo observado Aplicacin de lo aprendido Realizan las tcnicas del collage en las siluetas de los tiles de aseo. Recuento de lo aprendido. Qu aprendimos? Cmo nos cuidamos de la infeccin? Qu hbitos debemos practicar? Recuento de lo aprendido a un nuevo contexto Con ayuda de tu familia practica hbitos de higiene para estar sanos.
MATERIALES Lmina holstica Lminas educativas Siluetas recortadas Cajita de medicinas
INDICADORES
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ACTIVIDAD N 08
AREA CAPACIDAD ACTITUD 3.1.2 Muestra disposicin para realizar las tareas. INDICADOR Evita acciones de peligro de su contexto. Disfruta al realizar sus trabajos. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
PERSONAL 3.3. Identifica situaciones que represenSOCIAL tan peligro para su integridad fsica y emocional.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Papelote, Plumones, Laminas de secuencia del cuento.
INDICADORES
ANHELAMOS RUTINA Recepcin de los nios UNA VIVIENDA Saludos, rezos, canto de alabanzas. SEGURA
Canto del repertorio Control del tiempo Autocontrol de asistencia Lectura de normas de convivencia y dems carteles Desarrollo del plan lector Despertar el inters Sentados en media luna escuchan atentamente el cuento de los tres chanchitos. Rescate de saberes previos Les gusto el cuento? Ustedes donde viven? De que esta hecho su casa? De quin su casa parece al de los chanchitos? Cul de las casitas era seguro? Les gustara que su casa fuera as? El nuevo conocimiento Las casas donde vivimos deben estar ubicadas en lugares seguros por el bienestar y tranquilidad de todos. No debemos ubicarnos en zonas de riesgo por ejemplo a orillas de los ros, quebradas, que nos pueden perjudicar, de esa manera variar la tranquilidad y el buen desarrollo emocional y econmico de todas las personas que all viven, porque podemos sufrir inundaciones y perder nuestras cosechas y de esa manera perjudicar nuestra economa familiar. Construccin del aprendizaje Observan lminas sobre el tema. En qu lugares se debe construir las viviendas y en qu lugares no se debe construir. Aplicacin de lo aprendido Colorea la silueta de una casa bien ubicada. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Dnde no se deben ubicar las viviendas? Debemos vivir cerca a la orilla del rio? Por qu? Recuento de lo aprendido a un nuevo contexto Con ayuda de tu familia pega la casita alojada a un rio.
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ACTIVIDAD N 09
AREA CAPACIDAD ACTITUD Aprecia y cuida su cuerpo INDICADOR
Muestra seguridad y proteccin al estornudar o toser para evitar la contaminacin entre ellos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin
PERSONAL 1.1. Practica hbitos de higiene personal y SOCIAL se protege la boca al toser o estornudar.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
RECEPCIN A LOS NIOS Y NIAS Acogida a los nios y nias. RUTINAS Participan en las rutinas de entrada. Canciones de bienvenida y saludo. Alabanzas Oracin Control del da y fecha Lectura de normas de convivencia Autocontrol Cantos de repertorio
MATERIALES Carteles
INDICADORES
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Se inician en el aprendizaje del da: Despertar el inters del nio Llevar al aula tarjetas donde los nios y nias observen las diferentes enfermedades para que lo identifiquen. Elegen uno de ellos, reconociendo que es el ms frecuente en los nios y nias. Rescate de Saberes Previos: Qu observan en los carteles? Qu sucede con los nios y nias? Cundo los nios y nias se enferman? Por qu se les denomina enfermedades respiratorias? Cmo nos enfermamos? Qu otras enfermedades sufren los nios? NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy nios y nias aprenderemos de las enfermedades respiratorias. Estas enfermedades reciben el nombre de enfermedades propias de la infancia, porque son muy frecuentes en los nios, tambin pueden padecerlas las personas mayores. Muchas de estas enfermedades son producidas por un virus. En la mayor parte de los casos son leves, duran unos das y son bastante contagiosas. Algunas de las enfermedades infantiles ms frecuentes la tos ferina, neumona, gripe. CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE Observan en carteles, afiches sobre las enfermedades respiratorias. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud: taparse con los brazos cuando se estornuda, abrigarse cuando hace fro. Compara cada uno de ellos. Describen sus caractersticas ms importantes. Jugamos imitando a un doctor que tiene sus enfermos en el hospital. Identificando lo que tiene en su cuerpo (dentro /fuera). APLICACIN DE LO APRENDIDO: En una hoja impresa identifican y colorean a las personas enfermas. RECUENTO DE LO APRENDIDO: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos y por qu? Qu enfermedades conocimos? Cul es la ms frecuente? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: En casa dialogan con pap y mam, sobre las enfermedades respiratorias.
Siluetas, Carteles, afiches, Carteles , afiches, Vestuario doctor.
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ACTIVIDAD N 10
AREA CAPACIDAD ACTITUD Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades. INDICADOR Se interesa por conocer el hbitat de un bosque. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
PERSONAL 2.1. Identifica las caractersticas de las SOCIAL plantas y animales propias de su localidad ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PEDAGOGICOS RECEPCIN A LOS NIOS Y NIAS RUTINAS
ESTRATEGIAS
Acogida a los nios y nias
Participan en las rutinas de entrada. Canciones de bienvenida y saludo. Alabanzas Oracin Control del da y fecha Lectura de normas de convivencia Autocontrol Cantos de repertorio Se inician en el aprendizaje del da: DESPERTAR EL INTERS DEL NIO Escuchan y aprenden una cancin, Semillita Semillita Una semillita Yo he plantado En el jardn de mi casita Va a crecer Linda y bonita RESCATE DE SABERES PREVIOS: De que se trata la cancin? Qu tamao tiene la semillita? Dnde crecer? Qu necesita la semilla para crecer? Por qu es importante plantar ms rboles? Quin los cre? NUEVO CONOCIMIENTO: Nios y nias hoy aprenderemos de la reforestacin de los bosques que es reforestar. Reforestar consiste en plantar rboles donde ya no existen o quedan pocos; as como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente. Es nuestra preocupacin que los arboles y otras plantas supervivan plantados. CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE Observan en una lmina de la reforestacin de los bosques. Comparan y describen sus caractersticas ms importantes. Imita algunas acciones que se realiza en la reforestacin de los bosques. Jugamos con un palito: imaginamos que es un machete, una pala, etc. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Salimos apoyados de mi seorita a reforestar rboles: primero en baldes pequeos. RECUENTO DE LO APRENDIDO: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu debemos hacer para cuidar las plantas? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN. En casa con ayuda de pap y mam siembras plantas.
MATERIALES Carteles
INDICADORES
Siluetas, Carteles, afiches; Carteles , afiches; Palito de papel; Baldes pequeos; Hoja impresa, goma, hojas secas.
Observacin de plantas, etc.
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CIENCIA Y AMBIENTE
ACTIVIDAD N 01 IDENTIFICANDO LAS INUNDACIONES RAPIDAS Y LENTAS INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.9, Reconoce los efectos de las inundaciones.
ACTITUD
INDICADOR
Toma precauciones de las inundaciones para su seguridad.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ENTRADA: Bienvenida, saludo, oracin, autocontrol de asistencial, calendario, control de tiempo. IDENTIFICANDO LAS INUNDACIONES: Despertar el inters del nio, aprende la cancin: Tin tin tin Tin tin tin oye bien Gracias a Dios por la lluvia Rescate de los saberes previos. De qu trato la cancin?, han observado la lluvia?, Qu cae cuando llueve? Qu pasar con los ros cuando llueve mucho? Qu pasar cuando crece el ro? Nuevo conocimiento. Hoy da hablaremos acerca de las inundaciones. Las inundaciones es el aumento de las aguas, de los ros, por motivo de las constantes lluvias en las en poca de invierno, estas son perjudiciales para los pobladores que viven en las riveras de las zonas bajas de los ros. CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE. La profesora y los nios realizan una dinmica de movimientos, utilizando las palabras: inundacin, lento-rpido, derecha-izquierda. Forman un crculo grande a la orden de la profesora, realizan las siguientes consignas.
MATERIALES
Lminas
INDICADORES
Dilogo
Dibuja creativamente un ro
Las inundaciones perjudican a los pobladores afectando sembrios, construcciones, crianza de animales, impidiendo el normal desarrollo de las actividades educativas, comerciales, agrcolas, etc, debemos asegurar nuestras vidas desplazndonos a las zonas altas y prevenir construyendo lejos de las riberas de los ros y zonas bajas.
Hoja Bond
APLICACIN DE LO APRENDIDO. En una hoja impresa pega bolitas de colores que van hacia la derecha, y delinea con lpices de colores las flechas que van hacia la izquierda RECUERDO LO APRENDIDO. Qu aprendimos hoy? Qu son las inundaciones? Quin causa las inundaciones? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACION. Dialogan en casa con pap y mam sobre las inundaciones de las consecuencias o daos que nos ocasionan. Actividades de salida: Cantos, rezo, etc.
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ACTIVIDAD N 02 CUIDO MI SALUD DE LOS RESFRIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
1.1.4. Identifica acciones para la proteccin de su salud.
ACTITUD
Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
INDICADOR
Protege su salud abrigndose en pocas de lluvia.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. DESARROLLO DE LA U/A.
ESTRATEGIAS
Actividades permanentes de entrada: Recepcin de los nios, cancin de bienvenida, etc. Cuido mi salud de los resfros. Despertar el inters del nio: Cantan la cancin Estoy sanito Si estoy sanito Puedo jugar Si estoy sanito Voy al jardn Si estoy sanito puedo cantar con mis amiguitos En mi jardn. Rescate de los haberes previos Por qu debemos cuidar nuestro cuerpo?, Cundo estamos sanos?, Por qu debemos abrigarnos?, Qu pasa si nos enfermamos de los bronquios?, Qu nos duele cuando tenemos tos?, Por qu nos dan las enfermedades de los bronquios? Nuevo conocimiento. Hoy trataremos del cuidado de nuestra salud, de los resfros, sabemos que cuando nos enfermamos de los bronquios es porque no nos cuidamos, abusamos de los helados, jugamos en los charcos, nos mojamos en la lluvia, permanecemos mucho tiempo en el agua, cuando llueve no nos abrigamos, no comemos alimentos ctricos, que nos protejan de estas enfermedades. Es bueno alimentarnos y abrigarnos para cuidar nuestra salud de las enfermedades respiratorias. Realizar un socio drama (Dramatizar un cuento) Jugando en el agua Un da panchito, desobedeciendo a su mam se puso a jugar en la quebrada, nadando con otros nios, cuando su mam lo llam panchito no quiso salir del agua, se quedo nadando hasta la tarde. Cuando sinti hambre regreso a su casa, en el camino sinti frio y se puso a toser, al llegar a su casa, su mam corri a agarrarle, y lo sinti con fiebre alta y el nio sigui toseando, Hasta agitarse y no poda mantenerse en pie, su mam preocupada le abrigo en la cama, y se fue a pedir ayuda al sanitario. Vino el sanitario y le aplico una inyeccin, para calmar la tos y la fiebre. Panchito llor mucho y prometi a su mam obedecerle, no abusar de los baos en la quebrada. Se cuido y vivi muy feliz. Aplicacin de lo aprendido. En una hoja impresa decoran la chompa que nos protege del frio, utilizando la tcnica del punzado. Recuentro de lo aprendido. Qu aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Por qu no debemos abusar de las lluvias?, Debemos jugar en los charcos?, Que nos sucede si permanecemos mucho tiempo en el agua?, Debemos proteger nuestro pie del frio?, Cmo se combate la tos? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. En casa dialoga con pap y mam sobre las enfermedades respiratorias, como cuidarnos. Actividades de salida.
MATERIALES
INDICADORES
bis
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VALOR: CONSERVACIN ACTIVIDAD N 03 QUE RICOS SON LOS ALIMENTOS CAPACIDAD
1.1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
ACTITUD
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
INDICADOR
Reconoce los alimentos nutritivos al comer. Clasifica los alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Fichas de observacin, Cuaderno anecdotario.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO RUTINA. DESARROLLO DE LA A/I.
ESTRATEGIAS
Actividades de entrada. Que ricos son mis alimentos. Despertar el inters del nio. Cantan la cancin ; Los alimentos Mis alimentos, mis alimentos, que ricos son, que ricos son, tienen protenas, tienen vitaminas, para crecer robusto y sano. Rescate de saberes previos. Qu son los alimentos? Para que sirven? Todos los alimentos son nutritivos? Los alimentos son importantes para la salud? Por qu? Qu alimentos nutritivos consumes? Qu alimentos te gustan ms? Sern nutritivos? Nuevo conocimientos: Hoy dialogaremos de los alimentos que nos nutre, los alimentos son sustancias nutritivos para el cuerpo y lo mantiene saludable para eso debemos comer alimentos variados como son: carne, pescado, verduras, frutas, menestras, etc. Para que nuestro cuerpo y goce de buena salud y nos protege de las enfermedades Construccin del aprendizaje: Cantamos la cancin los alimentos Tono (los pollitos) La mama chanchita se puso a cocinar (bis) El rico guisito, arroz y frijolito(bis) El mas pequeito no quiso comer(bis) El rico guisito que hizo mama (bis) Aplicacin de lo aprendido dibuja libremente los alimentos nutritivos que comes y colorea libremente. Recuentro de lo aprendido. Qu aprendimos hoy? Qu alimentos conocemos? Por qu son importantes? Qu nos dan estos alimentos? Los alimentos que prepara mama son nutritivos? Les gusta comer pescado? Qu frutas comen? Qu verduras conocen? Aplicacin de lo aprendido Con ayuda de papa y mama prepara alimentos nutritivos que le beneficie en su salud. Con ayuda de papa y mama elabore un lbum de alimentos nutritivos. Luego presenta a la profesora. Actividades de salida.
MATERIALES
Papelotes, Plumones.
INDICADORES
Cantan marcando el paso con palmadas
Papel, Bond, Lpiz, Crayola.
Realizar la tarea respetando las normas.
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ACTIVIDAD N 04 INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Lista de Cotejo
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
Prctica hbitos de higiene personal, reconociendo el cuidado de la salud.
ACTITUD
Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene. Disfruta al dramatizar.
INDICADOR
Realiza acciones que ayuda a prevenir enfermedades.
COMUNICACIN Imita y representa situaciones, personajes, historias INTEGRAL sencillas, reales.
Dramatizar acciones de prevencin.
Lista de Cotejo
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO CUIDEMOS NUESTRA SALUD
ESTRATEGIAS
Actividades de Rutina Saludo Control de asistencia Control del tiempo Oracin Motivacin (la docente elabora tteres de la familia) Escuchan la narracin la Historia de Mario. En el casero Lindo Sol viva una familia de apellido Romn ellos tena 5 hijos, pero uno de ellos de nombre Mario era algo especial era renegn, no le gustaba baar, tenia piojos, cuando llegaba el personal de la salud para vacunarse, el pataleaba, lloraba y se escapaba de miedo a la inyeccin. Su buena mam no saba que hacer con su querido hijo de nombre Mario. Al poco tiempo le dio una enfermedad, sarampin, brotndole por todo su cuerpo, luego le dio las paperas, con fiebre y la cara hinchada y otras enfermedades ms. Cierto da durmiendo so que su abuelita le deca (la abuelita haba fallecido hace poco tiempo) que si segua escapndose de las vacunas, no se baaba, los piojos le iban a elevar y se iba a morir. Mario levant muy asustado y dijo que su mam que a partir de ahora, ya no correr huyendo de las vacunas, se baara para ya no tener piojos, se lavara las manos despus de jugar. Los nios responden a interrogantes. Qu les pareci la historia? Cmo se llam la historia? Cmo se llamo el nio que hui? De quin hui Mario, por qu? Qu le paso? A quin so? La docente hace ver carteles con imgenes de algunas enfermedades Sarampin Paperas Nia estornudando (gripe) Lavado de manos. Da la informacin cientfica de cada una de ellas. Las enfermedades nos brotan porque no nos vacunamos, la higiene personal, para estar sanos y hermosos. Construccin: En forma grupal los nios dramatizan acciones de prevencin. Vacunacin Lavado de manos Desparasitacin de los cabellos Aplicacin de lo aprendido En una hoja impresa, recorta y pega en una hoja en blanco las acciones de prevencin. Conversa con sus amigos como cuidar su salud. Conversa un caso de cmo prevenir enfermedades para estar sanos.
MATERIALES
INDICADORES
Potencial humano, Realiza acciones que ayuda a prevenir enfermedades. Tteres, Potencial humano, Dramatiza acciones de prevencin. Carteles, Hoja impresa. Disfruta al dramatizar
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ACTIVIDAD N 05 PROTEJAMOS LAS PLANTAS INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo. Cuaderno anecdotario.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 2.2.7. Utiliza el medio como un espacio, para la recreacin y el contacto con los elementos de la naturaleza.
ACTITUD Toma iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno
INDICADOR Cuida las plantas de su entorno.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Rutina. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
MATERIALES Laminas Maceteros. Greda, plastilina. Rama de rboles Papel de colores Masa de pan, hojas de revista, hojas naturales
INDICADORES
Actividades permanentes de entrada. Protejamos las plantas. Despertar el inters del nio(a) Realizan un recorrido por los alrededores de la I.E. y/o programa para observar diversas plantas. Rescate de los saberes previos: Quines cortan plantas? Por qu no debemos cortarlos? Qu son los arboles? Para qu sirven? Sern todas iguales? Cmo son de acuerdo a la naturaleza? Nuevo conocimiento Hoy da nios (as) trataremos sobre cmo debemos proteger las plantas, son seres vivos, que nos proporcionan el oxigeno muy til para los seres humanos. Y para que exista la vida en el planeta. Construccin del Aprendizaje Observan y describen diversas plantas de su entorno en forma directa. Aplicacin de lo aprendido. Elaboran arbolitos con material reciclaje, de su entorno. Reencuentro de lo aprendido. Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? Qu materiales utilizamos? Por qu debemos cuidar las plantas? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. Se compromete en casa, dialogan con ayuda de pap y mam sobre el tema del cuidado de las plantas. Actividades de salida. Canto. Recomendaciones. Oracin. Despedida.
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ACTIVIDAD N 06 SEMBRANDO PLANTAS
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.7 Utiliza el medio como un espacio para la recreacin y el contacto con los elementos de la naturaleza.
ACTITUD
2.2.13 Toma iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno.
INDICADOR
Disfruta sembrando diversas plantas
Fichas de observacin

RUTINA DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES
Actividades permanentes de entrada. Despertar el inters del nio (a) Realizan una dinmica. Juegan a hacer por grupos las partes de una planta. Sacan de una caja un numero de 1 al 5 El 1 es la raz El 2 es el tallo El 3 son las ramas El 4 son las hojas El 5 son los frutos La profesora dramatiza las partes de la planta, de acuerdo a los nmeros de cada grupo, y luego los nios imitan la dramatizacin. De acuerdo a las indicaciones de la profesora. Rescatar los saberes previos. Sembraron ustedes alguna vez plantas? Tienen plantas en sus casas? Todas las plantas son iguales? Para qu sirven las plantas? De qu color son las hojas de las plantas? Qu clase de plantas conoces? Nuevo conocimiento. El tema de hoy trata sobre el sembrado de las plantas porque ellas nos proporcionan el oxigeno que necesitamos para respirar, nos dan tambin sus frutos, para alimentarnos y en algunos casos nos sirven como medicina y la sombra para disfrutar de la naturaleza. Construccin del Aprendizaje. Participacin en el sembrado de diversas plantas de su comunidad. Aplicacin de lo aprendido. Se entrega una hoja a cada nio para que plasme la actividad realizada, utilizando diversas tcnicas. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Qu sembramos? Cuntas plantas sembramos? Para qu sembramos? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. En casa con ayuda de pap y mam preparan un macetero con una planta para su cuidado diario.
Cajas con fichas Realiza la tarea libremente numricas, utilizando diferentes Pala, Machete, tcnicas. Cavador, Planta. Hojas en blanco, Lpices, Tempera, Papeles, Goma, etc.
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ACTIVIDAD N 07 QUE HERMOSOS SON LOS BOSQUES
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.1 Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.
ACTITUD
2.13 Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.
INDICADOR
Identifica zonas de bosques de su localidad Dibuja libremente los bosques naturales. Con ayuda de una lmina identifica las zonas de bosques de su localidad.
Cuaderno anecdotario, Fichas de observacin.

RUTINA DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
MATERIALES Hojas impresas, colores
INDICADORES Realiza la tarea, siguiendo la consigna de la profesora.
Actividades de Entrada: Recepcin de los nios, cancin de bienvenida, saludo, oracin, auto control, calendario, control del tiempo, repaso de las palabras mgicas, revisin de las normas de convivencia. Que hermoso son los bosques Despertar el inters del nio. Cantamos la cancin los animales en el bosque. Los animales en el bosque viven felices y contentos Se baan solos en las colpas caminan libres en los bosques. Ana, ana la huangana Elo, elo el motelo Ino, ino el sajino Ongo, ongo el otorongo Ungo, ungo el camungo A, e i o u Rescate de los saberes previos: Dibujar el motelo, arboles y otros animales.
Aplicacin de lo aprendido: En una impresa identifica los animales del cuento y lo colorean. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Qu son los bosques? Qu hay en los bosques? Quines viven en los bosques? Cmo se sintieron? Todos participaron? Qu animales dramatizamos? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Con ayuda de pap, mam dibuja uno de los animales observados. Actividades de salida.
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ACTIVIDAD N 08 VIVAMOS EN LUGARES SEGUROS
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 2.2.9 Reconoce los efectos de los desastres naturales
ACTITUD
2.13 Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.
INDICADOR
Identifica zonas de bosques de su localidad Dibuja libremente los bosques naturales. Con ayuda de una lmina identifica las zonas de bosques de su localidad.
Cuaderno anecdotario, Fichas de observacin.

RUTINA DESARROLLO DE LA A/A
ESTRATEGIAS
Actividades de entrada. Vivamos en lugares seguros Despertar el inters Canta la cancin Los colores Los colores son bonitos yo los pinto en un jardn Amarillo, rojo, blanco y azul Me gusta a mi Verde son las plantitas del bosque Que adornan el jardincito y celeste el cielo donde brilla el sol Rescate de saberes previos Dnde viven ustedes inundan? Ser seguro el lugar donde viven? Es peligroso vivir en zonas inundables? Cundo vivimos en un lugar inundable que debemos hacer? Por qu? Ser seguro construir nuestra casa a la orilla del ro? Nuevo conocimiento Hoy hablaremos de cmo vivir en lugares seguros. Es necesario saber construir las casas en las zonas bajas de las orillas del ro, trae consecuencias de que los pobladores se vean perjudicados por las inundaciones y desbarranco de terrenos, muchas veces con prdidas materiales y de vidas humanas. Por eso debemos de buscar lugares seguros para construir nuestras casas y as evitar enfermedades, epidemias y que las personas vivan en un clima de inseguridad. Construccin del aprendizaje Aprenden la rima En el verano salen las playas y a m me gusta cosechar papayas En el invierno llueve mucho dice triste don agucho.A Aplicacin de lo aprendido Pegan diferentes, objetos recolectados de la naturaleza segn su criterio. Ejemplo, hojas, piedritas, palitos, arenas. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Es seguro vivir en zonas inundables? Cmo debemos prevenir estas situaciones? Qu consecuencia trae vivir en zonas de riesgo? Aplicacin de lo aprendido a una Actividades de salida Con pap y mam dialogan sobre lo riesgoso que es vivir en zonas inundables. Actividades de salida.
MATERIALES
Cancin papelote
INDICADORES
Cantan acompaando el ritmo con palmadas.
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ACTIVIDAD N 09
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.4 Identifica fenmenos naturales y provocados por el hombre en su entorno, y las diferencias como: inundaciones, temblores, incendios, lluvias, etc.
ACTITUD
Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana.
INDICADOR
Sensibiliza a la comunidad con afiches con mensajes de prevencin. Conoce los lugares seguros para protegerse de los desastres.
Hojas de observacin

ESTRATEGIAS
MATERIALES
Papel y Crayola
INDICADORES
Actividades de entrada. me cuido de los desastres Despertar el inters Dialogamos sobre los desastres naturales ocurridos en el Per y el mundo. Rescate de saberes previos. Sintieron alguna vez un temblor? Sufrieron alguna vez una inundacin? Cmo debemos comportarnos frente a un incendio? Se debe construir las casas en los caos naturales? Nuevo conocimiento. Para todos es conocido que en una situacin de desastre debemos mantener la calma, esto se logra con la educacin de prevencin frente a los desastres naturales. Esta cultura de prevencin nos va a permitir salir delante de las crisis provocadas por estos desastres. Construccin del aprendizaje. Realizan simulacros de sismos, incendios, inundaciones, etc. Formamos grupos 1er grupo= sismo 2do grupo= incendio 3er grupo= inundacin Los nios reciben la orientacin de la profesora. Aplicacin de lo aprendido. Dibuja y colorea las actividades realizadas. Recuento de lo aprendido. Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Es importante tener una cultura de prevencin de desastres? Todos participaron? Por qu suceden los incendios? Por qu debemos controlar el pnico? Por qu es importante construir nuestra casa en sitios seguros? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa con ayuda de pap y mam recortamos figuras de peridicos, revistas, donde vemos desastres de incendio, terremotos, inundaciones. Actividades de salida.
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ACTIVIDAD N 10
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.8 Practica hbitos saludables en el cuidado de la vida.
ACTITUD
INDICADOR
Se lava las manos antes y despus de los alimentos. Degusta alimentos nutritivos. Protege su salud al manipular objetos peligrosos.
Hojas de observacin

ESTRATEGIAS
Actividades de entrada Mejorando mi calidad Despertar el inters La profesora lleva una caja de sorpresas, invita a los nios a sacar una ficha, y el nio dar el nombre de la figura: por ejemplo la figura de un lavatorio, de un jaboncillo, etc. Hasta terminar con todas las fichas. Rescate de saberes previos Cmo debemos cuidar nuestra salud? Qu hacemos para mantenernos limpios? Cmo debemos cuidar nuestros dientes? Por qu es importante lavarse las manos? Cmo deben ser los alimentos? Todos los alimentos que comemos son nutritivos? Por qu? Qu utilizamos para lavarnos las manos? Nuevo conocimiento Hoy da trataremos de cmo mejorar nuestra calidad de vida. Nosotros debemos mantenernos limpios, nuestros alimentos deben ser bien lavados y cocidos para ingerirlos y tener una buena digestin. Todas estas prcticas nos llevan a tener una vida saludable. Construccin del aprendizaje Por grupos dramatizar las prcticas saludables. 1er grupo= lavados de manos 2do grupo= cepillado de dientes 3er grupo= uso de los SS.HH. 4to grupo= lavado de frutas. 5to grupo= preparacin de alimentos. Aplicacin de lo aprendido En una hoja impresa identifica las prcticas saludables, y las encierra en un crculo. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Qu actividades realizamos? Les fue fcil o difcil participar? Todos participaron? Practican estos hbitos en su hogar? Cmo deben ser las prcticas saludables? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa dialogan con pap y mam sobre las prcticas saludables. Actividades de salida.
MATERIALES
INDICADORES
Realiza tareas siguiendo Caja de sorpresa, Agua, Jabn, Cepillo, consignas. Pasta, dental, Hojas impresas, Colores.
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ACTIVIDAD N 11 ASI SON LOS RIOS DE MI PUEBLO
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.5 Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, quebradas.
ACTITUD
INDICADOR
Describe el cauce de los ros y quebradas de su comunidad.
Hojas de observacin, Cuaderno anecdotario.

ESTRATEGIAS Actividades de entrada: As son los ros de mi pueblo. Despertar el inters del nio Se motivan observando en forma directa el cauce del ro o quebrada. Cmo es el cauce del ro y de la quebrada en pocas de lluvia? Rescate de saberes previos Conoces algn ro o quebrada? Cmo son? Se podr cruzar caminando los ros o quebradas? Cundo utilizamos la canoa? Por qu los ros salen de su cauce? Nuevo conocimiento Hoy da trataremos de los cauces de los ros y quebradas. Sabemos que la geografa de la selva es muy diversa y accidentadas, los cauces de los ros muchas veces son interrumpidas, por la tala indebida de sus bosques, esto hace que el cauce se modifique, y en su avance destruya los pueblos ribereos. Construccin del aprendizaje Realizan una dinmica dramatizando el cauce del rio y la quebrada. Aplicacin de lo aprendido En una hoja impresa en la silueta del cauce de un ro y la quebrada pongan granos de maz Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Cmo es el cauce de un ro o quebrada? Por qu debemos cuidar el cauce de los ros y quebradas? Aplicacin de lo aprendido a nueva situacin Dialogan en casa sobre el cauce de los ros, con ayuda de pap y mam. Elaboran un mapa de la Regin de Ucayali con todos sus ros. Actividades de salida.
MATERIALES
INDICADORES
Lmina, Plumones, Fichas, Lxicas. Granos de maz, Cartulina.
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ACTIVIDAD N 12
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
3.5 Seres vivientes Mundo fsico y conservacin del Ambiente.
ACTITUD
INDICADOR
Indica algunas acciones para prevenir daos a causa de inundaciones.
Lista de cotejo.

ESTRATEGIAS
Actividades de entrada. Despertar el inters Mediante un visita a un lugar inundado Rescate de saberes previos Qu observan? Qu ha pasado en este lugar? Ustedes saben que es una inundacin? Se podr evitar las inundaciones? Cmo podemos evitar las inundaciones que nos afectan? Nuevo conocimiento Dialogamos acerca de las inundaciones y de cmo afectan a las familias, ya sea a sus casas, sembros, animales y que muchas veces quedan sin nada. Por eso hay que tener en cuenta lo siguiente: Construir las casas en zonas altas donde no llegue el agua en cado de inundaciones. Construir sus casas fuera del cauce de los ros porque a veces el rio vuelve a su cauce antiguo. Estar atentos cuando las lluvias son intensas y continuas, y que este puede terminar en una inundacin. Identificar rutas hacia lugares ms altos. Construccin del aprendizaje Escuchar con atencin la poesa y luego lo aprenden: El invierno Un da de invierno Llovia, llovia, llovia Y las aguas de los ros Crecan, crecan, crecan Pero mi pap que es inteligente Construye mi casa en la loma Para cuando el rio salga No se la lleve tan fcilmente Dialogamos a cerca de la poesa Cmo se titula la poesa? De que habla la poesa? Qu pasa cuando llueve? Por qu el pap es inteligente? Dnde construyo la casa? Sacamos las palabras significativas.
MATERIALES
INDICADORES
Lmina Pizarra Plumn
INVIERNO LLUVIA INTELIGENTE
RIOS LOMA
Los nios dictan textos a la profesora con estas palabras. Aplicacin de lo aprendido. Los nios en la hoja de trabajo colorean las acciones correctas de prevenir daos por las inundaciones. Recuento de lo aprendido Nios qu aprendimos hoy? Qu acciones debemos realizar para que las inundaciones no nos causen daos?
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ACTIVIDAD N 13 IDENTIFICA ZONAS INUNDABLES Y NO INUNDABLES
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.5 Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico.
ACTITUD
INDICADOR
Identifica zonas inundables y no inundables de su entorno. Describe las caractersticas de las zonas inundables y no inundables de su entorno.
Hojas de observacin , Cuaderno anecdtico.

RUTINA
ESTRATEGIAS Actividades de entrada Despertar el inters Realizan la dinmica de los colores. Cada nio recibe una ficha con determinado color. Sigue las indicaciones de la Srta. Ella empieza agarrndose el estomago y quejndose que tiene un dolor y dice: Tengo un dolor! Los nios contestan donde y de qu color es, ella da el color y los nios que tienen ese color salen al frente y as sucesivamente hasta que todos salgan. Rescate de saberes previos El lugar donde vives inunda? Qu lugares inundables conoces? Alguien de ustedes vive cerca a un barranco? Por qu debemos vivir en zonas no inundables? Por qu es importante vivir en zonas seguras? Nuevo conocimiento Hoy da trataremos de las zonas inundables y no inundables, porque es necesario saber para evitar desastres y desgracias que lamentar con prdidas materiales y de vidas humanas. Debemos saber que las familias que tienen en cuenta esto, brindan seguridad a sus familias. Construccin del aprendizaje Dramatizar momentos de inundacin. Aplicacin de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Por qu es bueno vivir lejos de las zonas inundables? Por qu no debemos vivir en zonas inundables? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa con pap y mam dialogan sobre el tratado. Actividades de salida.
MATERIALES Dinmica de fichas de colores. Hojas bond , lpices, colores.
INDICADORES
Participa activamente de la dinmica. Realiza la tarea siguiendo consigna.
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ACTIVIDAD N 14 CUIDEMOS EL AGUA
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 2.2.8 Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.
ACTITUD Disfruta cuidando el agua.
INDICADOR Glorifica el agua para el consumo humano.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin ,

RUTINA
ESTRATEGIAS Actividades de entrada. cuidemos el agua Despertar el inters Cantan la cancin el agua Tono: campanero El agua es vida, el agua es vida Y salud, y salud Debemos cuidarla, debemos cuidarla Para vivir siempre felices Rescate de saberes previos Dnde encontramos agua? Qu es el agua? Para qu sirve el agua? Nuevo conocimiento Hoy da trataremos del agua. El agua es un lquido que sirve para mantener la vida. En estado puro, es inodora, inspida, aunque tiene un matiz azul. Es un bien imprescindible. Construccin del aprendizaje El agua es importante para la vida en el planeta. En la naturaleza se encuentra en estado liquido-solidogaseoso. Los nios diferencian los estados del agua. Aplicacin de lo aprendido Miden la cantidad de agua en diferentes botellas, luego dibujan y colorean la mayor cantidad y la menor. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Por qu debemos cuidar el agua? Qu pasara si el agua se termina? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa dialogan con pap y mam sobre el compromiso de cuidar el agua.
MATERIALES
INDICADORES
Botellas de plstico, Realiza la tares siguiendo Agua. consignas.
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ACTIVIDAD N 15 CUIDEMOS LOS DOCUMENTOS
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 1.1.4 Identifica acciones para la proteccin de sus documentos personales y domiciliarios.
ACTITUD Muestra disposicin para el cuidado de sus pertenencias personales y domiciliarios.
INDICADOR Guarda sus pertenencias en lugares seguros. Utiliza micas o bolsas para proteger sus documentos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin ,

ESTRATEGIAS Actividades de entrada. cuidemos los documentos Despertar el inters Realizan una dinmica. Lleg la carta Llego el cartero trayendo muchas cartas y en esas cartas llegaron muchos documentos a Juanito le trajo su partida de nacimiento A Joselito su D.N.I A Lolita su tarjeta de vacuna y a su ttulo de su terreno. Rescate de saberes previos Conocen sus documentos personales? Cules son? Dnde lo guardan? Nuevo conocimiento Hoy da trataremos de cmo cuidar nuestros documentos. Los documentos personales son muy importantes para hacer valer nuestros derechos, por lo tanto debemos cuidarlos, tenindoles en un lugar seguro, en zonas donde no se pueden deteriorar, con la humedad o incendios. Construccin del aprendizaje Dramatizan en grupos el recojo de sus documentos. Partida de nacimiento. D.N.I Ttulo de propiedad Una vez recogido sus documentos hacen el simulacro de guardar sus documentos en lugar seguro. Aplicacin de lo aprendido Elabora un sobre donde va a guardar sus documentos. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Por qu es importante cuidar los documentos? Dnde se debe guardar los documentos? Por qu es importante cuidar nuestros documentos personales? Aplicacin de lo aprendido a una Actividades de salida En casa se comprometen a elaborar sobres con ayuda de pap y mam para guardar los documentos. Actividades de salida.
MATERIALES Dinmica, Cartas, Sobres, Copias de documentos, Cartulina, Micas, Bolsas, Tijeras, Plumones, Goma.
INDICADORES Participa activamente en la dinmica. Realiza la tarea con ayuda de la profesora.
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ACTIVIDAD N 16 EVITAMOS JUGAR CON CANDELA
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 2.2.9 Reconoce los efectos de un incendio.
ACTITUD Disfruta jugando con diversos elementos naturales.
INDICADOR Reconoce lo peligroso que es un incendio.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN Fichas de observacin, Cuaderno anecdtico.

ESTRATEGIAS Actividades de entrada. Evitar jugar con candela Despertar el inters. Realizan una dinmica con las palabras, incendio, bomberos, prevencin. Formar un crculo grande y la profesora de las consignas. Incendio: significa parados. Bomberos: caminan en distintas direcciones Prevencin: tomarse de las manos en parejas. Rescate de saberes previos. Qu pasa cuando se produce un incendio? Por qu suceden los incendios? Qu provoca los incendios? Nuevo conocimiento. Hoy trataremos de la prevencin de incendios. Todos sabemos que los incendios son desastres muchas veces provocadas por las mismas personas, al no revisar sus llaves de instalaciones elctricas, al prender velas en sitios inflamables, el quemar basura cerca a las viviendas precarias. Finalmente estos descuidos son el resultado de familias que tienen que pagar un gran costo emocional y material por la prdida de vidas en algunos casos. Construccin del aprendizaje. Dramatizar un incendio provocado por quemar basura, cerca a una vivienda. Aplicacin de lo aprendido. En una hoja impresa identifican escenas de incendios, lo encierran y lo colorean. Recuento de lo aprendido. Qu aprendimos hoy? Qu son los incendios? Cmo se provocan? Qu debemos hacer para prevenirlos? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa dialogan de la prevencin de incendios con la ayuda de pap y mam. Actividades de salida.
MATERIALES
INDICADORES
Dinmica, Participan activamente Hojas impresas, de la dinmica. Lpiz, Realizan la tarea si Lpices de colores. guiendo la consigna.
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ACTIVIDAD N 17: UTILIZO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN VALOR RESPETO INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
2.2.10. Reconoce y nombra objetos de la escuela y casa que funcionan con electricidad cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.
ACTITUD
INDICADOR
Nombra los medios de comunicacin de su entorno. Utiliza los medios de comunicacin adecuadamente.

RUTINA
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE ENTRADA. Utilizo los medios de comunicacin. DESPERTAR EL INTERS DEL NIO Aprenden una adivinanza. No tiene alas, pero sabe volar. No tiene boca, pero sabe hablar. Qu ser? RESCATE DE SABERES PREVIOS: Conoces los medios de comunicacin? Para qu sirven los medios de comunicacin? Cul usas ms? NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy da trataremos de los medios de comunicacin. Los medios de comunicacin son medios tiles para la vida en sociedad, nos mantiene al da con la informacin a nivel local, nacional y mundial. Los medios son orales, escritos, los hablados son: la radio, telfono, celular, radiofona. Los escritos son: el peridico, revistas, las cartas, el fax. El internet es un medio completo CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE Nombra los medios de comunicacin, hablados y escritos de su comunidad. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Recorta y pega figuras de los medios de comunicacin. RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas Qu aprendimos hoy? Para que nos sirve los medios de comunicacin? Qu pasara si no existieran los medios de comunicacin? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: En casa dialogan con pap y mam sobre los medios de comunicacin. ACTIVIDADES DE SALIDA.
MATERIALES Papelotes adivinanzas. Hojas bond, revistas, peridicos y goma.
INDICADORES Reconoce que las frutas regionales favorecen al desarrollo de su cuerpo. Realiza la tarea siguiendo consignas.
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ACTIVIDAD N 18 GUARDEMOS LOS VVERES VALOR RESPETO INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
ACTITUD Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
INDICADOR Ingiere alimentos nutritivos de la regin.

RUTINA
ESTRATEGIAS Actividades de entrada Reserva de vveres DESPERTAR EL INTERS DEL NIO Cantan la cancin Mis alimentos. Mis alimentos, mis alimentos Que ricos son, que ricos son Tienen vitaminas, tienen protenas Para crecer robustos y sanos RESCATE DE SABERES PREVIOS: Qu son los alimentos? Qu alimentos nutritivos conoces? Cul usas ms? NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy da trataremos de cmo guardamos los alimentos. Sabemos que los alimentos son necesarios e importantes para conservar nuestra salud, y estar bien todos los das. Por eso debemos prevenir y conservarlos en lugares seguros, secos y en lugares altos. Porque si falta el alimento ponemos en riesgo la vida. CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE Clasifican el alimento, para consumirlos al instante y para guardarlo. APLICACIN DE LO APRENDIDO: En una hoja impresa diferencian los alimentos, los encierran y colorean loe que son para guardarlas. RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas. Qu aprendimos hoy? Por qu debemos guardar los alimentos? Qu pasara si faltaran los alimentos? Qu alimentos debemos guardar? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: En casa dialogan con pap y mam de cmo guardar los alimentos. ACTIVIDADES DE SALIDA.
MATERIALES
INDICADORES
Papelote, Cantan la cancin pronunciando correcta Cancin, mente las palabras. Hojas impresas, lpiz y lpices de Realiza la tarea con ayuda de la profesora. colores. Realiza la tarea siguiendo consignas.
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ACTIVIDAD N 19 IMPLEMENTACIN EL BOTIQUIN VALOR PROTECCIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Identifica acciones para la proteccin de su salud: botiqun.
ACTITUD Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
INDICADOR

RUTINA
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE ENTRADA. Implementando el botiqun DESPERTAR EL INTERS DEL NIO Dramatiza a la enfermera vacunando a los nios RESCATE DE SABERES PREVIOS: Conocen el botiqun? Es necesario un botiqun? Por qu? Qu debe haber en un botiqun? NUEVO CONOCIMIENTO: Hoy trataremos sobre la implementacin del botiqun. El botiqun es un medio necesario que todos debemos tener bien implementado para dar los primeros auxilios en las aulas, en los hogares, en los centros de trabajo. Un botiqun debe ser implementado con lo mas necesario como son: alcohol de 90%, algodn, gasa, esparadrapo, aseptl rojo, merthiolate, vick vaporub, agua oxigenada, pastillas para la fiebre, pastillas para el dolor, jarabes, etc. CONSTRUCCIN DEL NUEVO APRENDIZAJE Seleccionan las medicinas, implementan el botiqun con ayuda de la profesora. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Recortar figuras de las medicinas de primeros auxilios. Elaboran un lbum por grupos. RECUENTO DE LO APRENDIDO: Responde a preguntas Qu aprendimos hoy? Qu es un botiqun? Por qu es importante un botiqun? Qu medicinas debe haber en un botiqun? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: En casa con ayuda de pap y mam, elaboran un botiqun. ACTIVIDADES DE SALIDA. 56
MATERIALES Dinmica, Papelotes, Plumones, Revista, Peridicos, Tijeras, Goma, Hojas.
INDICADORES Cantan la cancin pronunciando correctamente las palabras. Realiza la tarea con ayuda de la profesora. Realiza la tarea siguiendo consignas.
CIENCIA Y AMBIENTE
VALOR RESPETO ACTIVIDAD N 20 SALVEMOS LA TIERRA NUESTRO PLANETA INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hojas de observacin.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Reconoce la biodiversidad en su contexto, especies de la selva.
ACTITUD
INDICADOR
Valora la importancia del Nombrar las acciones medio ambiente para la buenas que debemos saber vida. para salvar la tierra.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO UNIDAD. Ustedes saben Cmo se llama el planeta donde vivimos? Qu observamos a nuestro alrededor?
ESTRATEGIAS Momento de rutina. Despertar el inters. Escuchar la narracin de una historia el planeta se est muriendo. Por mucho tiempo nuestro planeta era como un paraso, hasta que un da el hombre empez hacer de la tierra un gran basural. Tal muchos rboles y cazaron muchos animales (la profesora debe continuar con su creacin). Saberes previos. Cmo se llama la historia? De qu se trata la historia? Cmo era antes nuestro planeta tierra? Nuevo conocimiento. La tierra es el lugar donde vivimos, el Per cuenta con una biodiversidad, animales, arboles maderables, peces en sus ros, lagos, mares, etc. Hay una gran extensin de pastos naturales del alto andino y camelinos sudamericanos de lo que el pas posee el 80% de la poblacin. El Per es el primer pas en variedad de papas, ajs, maz granos andinos. Tiene 650 especie de frutas, etc. Aplicacin de lo aprendido dibuja libremente los alimentos nutritivos que comes y colorea libremente. Recuentro de lo aprendido. Qu aprendimos hoy? Qu alimentos conocemos? Por qu son importantes? Qu nos dan estos alimentos? Los alimentos que prepara mama son nutritivos? Les gusta comer pescado? Qu frutas comen? Qu verduras conocen? Aplicacin de lo aprendido. Con ayuda de papa y mama prepara alimentos nutritivos que le beneficie en su salud. Con ayuda de papa y mama elabore un lbum de alimentos nutritivos. Luego presenta a la profesora. Actividades de salida. 57
MATERIALES Papelotes y plumones
INDICADORES Cantan marcando el paso con palmadas.
Papel, Bond, Lpiz , Crayola.
Realizar la tarea respetando las normas.

ACTIVIDAD N 21 CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Reconoce la importancia de cuidar los elementos de la naturaleza.
ACTITUD
INDICADOR
Muestra disposicin en la Identifica a travs de conservacin del agua. imgenes hbitos sobre el cuidado del agua.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO QUIERO A MIS RIOS, QUEBRADAS LIMPIAS Y HERMOSAS.
ESTRATEGIAS Despertar el inters con una cancin La Contamanina. Rescate de saberes previos Ustedes conocen un ro? Qu ros conocen? Se han baado en un ro? Nuevo conocimiento Nios hoy da vamos a aprender que ros se encuentran en nuestra regin de Ucayali Construccin del aprendizaje Observan el ro en compaa de su profesor. En el aula observan una lmina con el dibujo de un ro con elementos reciclados. Observan una lmina de un ro limpio tan solo con botes, lanchas, hozas de madera. Dialogan acerca de lo observado. Aplicacin de lo aprendido Dibujan el rio que observaron en la visita. Recuento de lo aprendido Qu aprendimos hoy? Qu hemos observado? Cmo lo hicimos? Aplicacin de lo aprendido a un nuevo contexto. Comentan en casa lo observado.
MATERIALES Lminas Hojas Crayolas
INDICADORES
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ACTIVIDAD N 22 EVITEMOS CAMINAR POR LUGARES PELIGROSOS INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de observacin
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Reconoce fenmenos naturales que se producen en su entorno y la forma de actuar frente a ello.
ACTITUD Muestra iniciativa por conocer los diferentes fenmenos naturales en su entorno.
INDICADOR Identifica algunos lugares y objetos que ofrecen peligro evitando agarrarlo o acercarse con ayuda de la profesora.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO U. D. EVITEMOS CAMINAR POR LUGARES PELIGROSOS
ESTRATEGIAS Actividades de entrada. Saludo, oracin, control del tiempo, calendario, asistencia, canto del repertorio, intervencin del nio. Despertar el inters Escucha una poesa Me cuido Debemos aprender A caminar con cuidado Los lugares peligrosos Tenemos que evitar Para poder jugar Rescate de saberes previos De qu trata la poesa? Qu debemos aprender? Qu debemos evitar? Por dnde debemos caminar? Por qu? Qu son los lugares peligrosos? Nuevo conocimiento Bien nios y nias ahora todos atentos el da de hoy vamos hablar de los lugares peligrosos. Debemos andar con cuidado por las calles, mirar donde pisamos, no debemos jugar con fosforo, cuchillos, velas, no introducir los dedos en los enchufes, no debemos ir al rio solos, etc. Construccin del aprendizaje Observo en una lmina las diversas situaciones de peligro. Salen a la pizarra y sealan en forma individual las situaciones de peligro. Dramatizamos que peligroso es jugar con fsforos. Aplicacin de lo aprendido En hoja impresa marca con una x los lugares y objetos que son peligrosos. Hace museo Expone el trabajo. Recuento de lo aprendido Debemos acercarnos a los lugares peligrosos? Por qu no debemos acercarnos a estos lugares? Deben introducir los dedos al enchufe? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin En casa los padres deben evitar que los nios y nias se acerquen a lugares peligrosos o jueguen con objetos peligrosos explicndole el porqu. 59
MATERIALES Control de asistencia, Palegrafo, Potencial humano, Siluetas, Laminas, Hoja impresa, Lpiz, Potencial humano.
INDICADORES Identifica algunos lugares y objetos que ofrecen peligro evitando agarrar o acercarse con ayuda de la profesora.

ACTIVIDAD N 23 QUIENES CONTAMINAN NUESTRO PLANETA INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Lista de cotejo
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Identifica problemas de contaminacin en los elementos de la naturaleza.
ACTITUD Respeta y cuida los elementos del medio ambiente para la vida y existencia de los setes vivos de su entorno.
INDICADOR Identifica algunos elementos contaminantes del medio ambiente con ayuda de su profesora.
ESTRATEGIAS
Actividades de entrada Saludo, oracin, control del tiempo, calendario, asistencia, canto del repertorio, intervencin del nio. Despertar el inters Se presenta un ttere, un sapo y una planta Se le cuenta El sapo ya no puede vivir en su cocha porque est sucia y descuidada. La plantita cada da se est muriendo, no puede crecer pues arrojan basura y queman los desechos. Rescate de saberes previos Por qu el sapo no puede vivir en el agua? Quin lo habr ensuciado? Por qu se muere la plantita? Qu arrojan? Qu queman? Nuevo conocimiento Bien nios y nias el da de hoy todos atentos vamos hablar a cerca de quienes contaminan nuestro planeta. Sabiendo que en el planeta vivimos nosotros las personas, animales y plantas, tambin tenemos el aire, el suelo y el agua. Y nuestra casa. Nosotros somos los responsables de la contaminacin de nuestro planeta. Contaminamos el suelo Cuando quemamos en los bosques basura. Arrojamos envases plsticos, botellas, restos de comida y desperdicios. Contaminamos el agua Cuando arrojamos los residuos, basura, acequias, petrleo, detergente, etc. Contaminamos el aire Es un gas sin color, olor, ni sabor, se nota cuando hay viento. Todos los seres humanos respiramos y sin aire no se puede vivir, es importante vivir donde el aire no est contaminado, pues el aire entra en los pulmones. Construccin del aprendizaje Se presenta imgenes de cmo quien contamina el planeta. Colocar una carita feliz o triste en las actitudes positivas o negativas sobre el cuidado del planeta. Aplicacin de lo aprendido Coloca carita feliz o triste en las escenas. Acciones que ensucien y malogran el planeta. Acciones que cuidan el planeta y luego colorea. Recuento de lo aprendido Quines contaminan el planeta? Cmo contaminan el planeta? Por qu no debo contaminar el planeta? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin Comenta a sus papas lo aprendido. Ayuda a conservar y cuidar el planeta.
MATERIALES Tteres, Potencial humano, Potencial humano, Siluetas, Laminas.
INDICADORES Identifica algunos elementos contaminantes del medio ambiente con ayuda de la profesora.
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ACTIVIDAD N 24 SALVEMOS LA TIERRA, NUESTRO PLANETA INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Lista de cotejo
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Reconoce la biodiversidad en su contexto y especies de la selva.
ACTITUD
INDICADOR
Valora la importancia del Nombra las acciones medio ambiente. buenas que debemos saber para salvar la tierra.

UNIDAD
ESTRATEGIAS Actividades de entrada Despertar el inters Escucha la narracin de una historia como el planeta se est muriendo. Por mucho tiempo nuestro planeta era como un paraso, hasta que un da el hombre empez a hacer de la tierra un gran basural, talo mucho arboles y cazaron muchos animales..(la profesora debe continuar su creacin) Rescate de saberes previos Cmo se llama la historia? De qu se trata la historia? Como era antes nuestro planeta? Nuevo conocimiento La tierra es el lugar donde vivimos, el Per cuenta con una biodiversidad de animales, arboles, peces, etc. Hay una gran extensin de pastos naturales alto andino camlidos sudamericanos de lo que el pas posee el 80% de la poblacin mundial. El Per es el primer pas en variedad de papas, aj, maz, granos andinos. Tiene 650 especies de frutos, etc. Construccin del aprendizaje Con recortes trados de casa confeccionar afiches sobre el cuidado de la tierra y realiza un paseo por la comunidad. Aplicacin de lo aprendid Recorta y pega solo las actividades que debemos hacer para salvar la tierra. Nombre todas las buenas acciones que debemos hacer. Recuento de lo aprendido. La profesora recuerda lo que hicimos el da de hoy. Qu hicimos hoy? Cmo los hicimos? Cmo se sintieron? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. Dibuja en casa lo que ms le gusto de la clase de hoy.
MATERIALES
INDICADORES
Potencial humano, Nombra las acciones buenas que debemos Siluetas, hacer para salvar tierra. Potencial humano, Peridicos y fotos, Tijera y hoja impresa, Potencial humano, Papel de colores
61

ACTIVIDAD N 25 LAS PLANTAS ME DAN VIDA INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin, Lista de cotejo.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que vive, incidiendo el respeto a su hbitat.
ACTITUD
INDICADOR
Se interesa por conocer las Reconoce la importancia de plantas y animales de su cuidar las plantas con localidad. espontaneidad.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Papelote, Cinta adhesiva, Potencial humano, Plantas, Hoja bond, Goma, Tijera, Lpiz de colores
INDICADORES Reconoce la importancia de cuidar las plantas creadas por Dios con espontaneidad.
LAS PLANTAS RUTINA Recepcin de los nios NOS DAN VIDA Saludos, rezos, canto de alabanzas.
Control del tiempo Autocontrol de asistencia Participacin de los nios Despertar el inters A travs de una cancin El Arbolito En mi jardincito Hay un arbolito Que me da mucha sombra Y me protege del sol Trala la la la la la la Trala la la la la la la Rescate de saberes previos Les gust la cancin? Qu nos dice la cancin? De qu nos protege? Qu nos da? Por qu decimos que los arboles tienen vida? Los rboles son como nosotros? Qu necesitan los rboles para vivir y crecer? Qu tipo de planta hay? Qu ser la planta? Dnde crece? Quin creo las plantas? Para qu nos sirven? Nuevo conocimiento La profesora da a conocer que las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren, y que son til para los seres humanos por que nos proporcionan frutas, verduras medicinas, nos dan sombra y las plantas son los pulmones de la ciudad y nos da oxigeno y son vida. Construccin del aprendizaje Clasificamos las plantas que nos proporcionan alimentos, de las plantas medicinales y ornamentales. Comparamos las caractersticas de cada una de ellas (altos, bajos, gruesos, delgados, etc.) Pronunciamos los sonidos de las palabras: Plan-tas vi-da Fru-tas ver-du-ras Cui-dar flo-res Grue-so del-ga-do Aplicacin de lo aprendido Los nios pintan, recortan y arman en una hoja bond la planta. Colocan en el museo Exponen el trabajo Recuento de lo aprendido Qu aprendimos? Qu utilizamos? Las plantas sern importantes? Quines viven en los rboles? Podemos vivir nosotros en los rboles? Todas las plantas nos brindan alimentos? Qu son las plantas? Qu nos dan las plantas? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin Los nios nias se comprometen a traer una planta al da siguiente.
62
SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL EIB - 5 AOS

ACTIVIDAD N 26 CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que vive, incidiendo el respeto a su hbitat.
ACTITUD
INDICADOR
Se interesa por conocer las Reconoce la importancia de plantas y animales de su cuidar las plantas con localidad. espontaneidad.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ONANON AKANWE JASKAXON NIN XOBO KOIRANTI MENONAKETIAN -
ESTRATEGIAS Metetibi ja atibo. Bakebo biti Jato joe ati, ibo irake ati itam bewabinai. Mesko bewa onanabo benati. Nete onmati Jati bakebo joa onanti. Jaskati axeti xobonko joax iti yoyo ati. Bakebo jain tsiniai ( juego libre en los sectores) Planificacin Organizacin Ejecucin o desarrollo Orden Socializacin Representacin. Bakebaon shinin jishtiati Oinkanai kirika xoboaka, jashoaxon axeamisnin menoai westiora kirika ja xobo pataxshoko, niwen payanxon menoai ja kirika xoboaka. Bakebaon onan shinanbo jaweki non oina? Jawe akai axiamisnin? Jawe keska taxki ja xoboshoko menota? Jawekopiki ja xobo menota? Noaki jaskati tsiniti ibi? Jaweki ketetai? tson aka? Jawekopimian noa chikan tsinitimaixi? Bena shinan onanti - Bakebo rama netera non onanai jaskakin jaweki menotima. - Jaweki menotaibo riki jonibaon aka jatiribibaon akaskimabi ak, jaton lamparin shoko ket potaboina, vela, jaton chi kete jawebi menoti patax shokoira aka, menoti atipanbe, xobo, wai, ramara non wai menotima iki ons jawekiribi menotaibo, noa ribira menoti atipanbe. Moa onanxon ati Axeasmisnin jato boxon oinmai jan menoti jawekibo, bakebaon, kirikain yoipakekanai, ti akanai, lamparin,
MATERIALES Kirika Peridico Fosforo
INDICADORES
Fosforo Vela Lamparines
kirikain
63

ACTIVIDAD N 27 RECONOCIENDO LAS ENFERMEDADES INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 1.1.4 Identifica enfermedades para la proteccin de la salud.
ACTITUD
INDICADOR
Asume con agrado los Conoce diferentes tipos de hbitos de higiene para su enfermedades salud.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO MOMENTO DE ACTIVIDAD PEDAGGICA MOSK ISINBO ONANTI

-
ESTRATEGIAS
Bakebo nitetibi biti Joe axn non ibo yokaxon bewakinai Nete onanti Jaweti bakeboki joa ixon toponti Mesko bewa onananbon bewati Juego libre en los sectores (bakebo meskoairibo tsinia) Planificacin Organizacin Ejecucin o desarrollo Orden Socializacin Presentacin Despertar el inters (bakebaon onan shinan) Rekempari non bakebo bewaxonai: raonmiski ik. Bewa
Raonmis joni// Ca benxoawe// Cara porokan chexai Ca bebxoawe
MATERIALES Bakebo Axeamis
INDICADORES
Mosk jan Tsinitibo
Bakebo Axcamis Kirikeain Bewa wisha
Rescate de los saberes previos (bakebaon oran shinan yokati)bewa Jawe ikiai bewainko? Jawe janerin noa jain raon metai xobo? Tsonki noa raonai? Tsoabomein isinti atipanke? Bakebobicho mein isinai? Nuevo conocimiento (bena shinanbo onanti) Bakebo ramara non onanai mosk isinbo Ani kirikain meskoti isinai jonibo oinxon jawekeskati isinirin ixon yoiwei. Rama jatixonbi kirikain wisha isinbo yoyo anon ikanwen: chixoti Construccin del aprendizaje (moa onanxon ati) Bakebo jarake mesko isinbo maton moa janepakeabo, tan cuetsa koshi isinboribi, jaa isinbo riki: Banxa payoti Taka payoti Chixana payoti Nato chichokoa noa jayata jaweki bo poyotaira non oinyamai ikaxbira non onanai noa ichabires koirameti jake. Aplicacin de lo aprendido Mesko joibo pikokanai: Janake mesk isinbo Jakopira noa. Recuento de lo aprendido: Mesko yokabo bakebo akai: Jaweboki noa axea? maton kenboki ika? Tsoaboki axea? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. Bakeboan jato anibo yokak jaskaxon isinaibo raonti.
Bakebo Axeamis
Bakebo
64

ACTIVIDAD N 28 LOS FENOMENOS NATURALES INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin
AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD 2.1.4 identifica fenmenos naturales que se produce en su torno: como las inundaciones.
ACTITUD
INDICADOR Observa los tipos de inundaciones por medio de una lmina.
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES
ANI JONETIAN ITAN RUTINAS: Bakebo biti (recepcin) MAXKO JENE TIA - Jato joi ateai, i bo irake ati itan bewakinai. ONANTI

Mesko bewa onanabo bewati Nete onati Jati bakebo joa onati Jakati axeti xobonko joax iti yoyo ati Bakebo jain tsiniai (juego libre en los sectores) Planificacin Organizacin Ejecucin o desarrollo Orden Socializacin Representacin Despertar el inters (Bakebaon shina jishtian ti) Winota joi yoiti ani jenetiani Bakebo ramara non oinai ani jenetiaritan Maxko jenetia ani kirjkain. Saberes previos ( Bakebaon onan shinanbo) Jawebori maton oina? tsoa borin jain? jawekeska mein moatian ipaonike? Nuevo conocimiento (bona shinan onanti) Ramara maton ninkatai ani jenetia itan maxko jenetia. Ani jenetiata riki kikin onsa mesk yoinabo, jawekiatibo itan jonibo keyoai, xobo poxai kikin bas; non mai oinyamai, xobon shoko noa peyakai, bakebo jain tsiniti yama. Maxko jenetia riki ishton tsosin bai nai, ayorakin jawekibo keyoymai. Construccin del aprendizaje (moa onanxon ati) Mesko joibo yoyo anon ikanwe meken tosh, axn, paxax iana toporikanai joibo. Jaweti silabas, vocales onanti kop: Ani =002 Maxko= 002 Jenetia =0003 Ons=002 Aplicacin de lo aprendido: Mesk dibujo sikanai ani jenetia Jaskaribiakin mosk jishabo natankanai ani jenetia-maxko jenetia. Recuento de lo aprendido (moa onanabo yoiti) Jawebo noa axea? Jawekes kaxon ki matun axea? Tsoabotei tet? Maton kentei ika? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin. Bakeban jatun xobon kaxon yokatai jawen anibo moatian ani jenetiabo.
- Kirika dibujana. - Kirikain joi wisha sikataibo.
65

INICIAL EIB 3,4 y 5 AOS INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de observacin
AREA
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
1.1.3 Prctica hbitos de Asume con agrado Practican hbitos de higiene higiene personal para el Los hbitos de higiene y de personal. Lavan sus manos en una ciudadano de su salud, lavado Alimentacin. bandejita. de mano antes y despus de tomar los alimentos y despus de usar los servicios higinicos.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Kerasona Iti Onanon abanwe

*
ESTRATEGIAS
Babebo biti joe abai non ibo irake axon bewabinai. nete onanai mesko bewa onanabo bewati DESPERTAR EL INTERES. (bakebau onan shinanbo yokati) Bewa(tono:pimpion)
Jarabe westiora Sbabe kikin vires tee jara chobitai yameloiri tibi jabon vetan onpax janchobiti.
MATERIALES Bewa Bakebo
INDICADORES
NUEVO CONOCIMIENTO Bakebo nonta onankanai non yora koiranti: noara Chokiti jake netetibi nashiti jake, xechokiti piapekaotibi itanribi mechokiti jake, noa insintima kopi, noki naba senbotima. * CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE * Axeamisnin bakebo meken chokatinin axeai, bandejanin onpax axn jaboma jato mechopakeai, westiorabo jaskakin netetibi axebanti bopi. Bakebaon yoikanai jaskatax kerasma iti. * APLICACIN DE LO APRENDIDO Kimisha bantiayabaon sikakanai chosko baritiagabaon Taxnanai dibujo chich pichiloa baritiayabaon dibujankanai itan sikanai. Onankanai jaweti letra, vocales, sonido yarin ixon Toponkanai. * RECUENTO DE LO APRENDIDO Jaweki noa rama nete axea? Jawenki non meken chokakana? Jawekesloabi no a itiki? Jawekopibi noa loerasma itibi? Jawetibi noa chobitibi? Non yoraki non loiranti ibi? jawe atin? * APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA SITUACION * Jaton xobon boxon bakebaon jaton anibo yoiyai Jaskabin non yora loiranti jatian titan netebibi Berasma imati.
66
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL BILINGUE

INICIAL EIB 01 INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hoja impresa
AREA
C. A.
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
1.1.1 Conoce alimentos Muestra con disposicin para Reconoce los alimentos nutritivos de su entorno. alimentarse. nutritivos (pescado, pollo, frutas) a travs de la experiencia directa.
TEKAN JANE Kerasona Iti Onanon abanwe
JAS KATAY TEETI

Netetibi ali jawekibo Xeti xobo neleki bowati, neteyoiti,jana kenakatai,esebo ninkati, ibo irkiati. Bakebo tsiniai: Planificacin Organizacin - Ejecucin o desarrollo - Orden - Socializacin - Representacin Despertar Inters: Rabiti: PITIBO TITA TITA CAPIMAWE CAJAKANXOKO ANITI KAPI TANXOASHOKO, ITI KOPO
JAN TEETI Bewa Bakebo
JA AMATI
Yocobo moton unano wish ? tsooka rabiani? jaweboka xobonxon, piai? jalibika matan piai? Nuevo conocimiento Axeamisni jato yoiai non paron tonianmora jaki naesko pitibo mesko yo,nabora jaki nopiabo jabora proteino, fosforovitamine jabopiaxra noa roro shinabo noa miniai, nuakoshiai noa roroshiaoimai Construccin del aprendizaje Ramorci non ipo non ipo kabiakai j t xamaxon, Aplicacon del aprendizaje. Ipo kobiakanai tsamaxon 3 baritia: axe chokakanai 4 baritia:axe bexeakanai 5 baritia: oparx bekanai poyoati Jatixonbi pikanai Recuento del aprendido jaweka maton rabia? pitiboka jaweyailce? jawe boka non ipo nepot? noekaika? jawekopika non piai? Incorporar a la vida Bakeboan kaxon jaton anibo yuiai Ipo pikana jato yoia pitinko axe nepoti.
67

INICIAL EIB 02 INSTRUMENTO DE EVALUACIN
AREA
C. A.
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
2 . 1 . 1 . D e s c r i b e l a s Muestra inters por conocer Muestra inters por conocer Ficha de observaciones diferentes caractersticas las diferentes caractersticas las diferentes caractersde las zonas bajiales y de la zona. ticas de la zona. alturas.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO Kerasona Iti Onanon abanwe
ESTRATEGIAS
Netetibi atijawelcibo Axeti xobon: neteri bewakanai, neteyoikanai Jane kenakaitai Bakebo tsiniai Planificacin organizacin Ejecucin Orden Socializacin Representacin Despertar el inters
MATERIALES Bewa Bakebo
INDICADORES Bakebo Axeamis
Taxbamai ton mananmai

Bewa:
Bewa kirika
Cara jala kaxbamai Jene mapo taxbamai Nukan yashon ra jaki Mana mainamai
Yokabo matan onana nato bewe? tsoki ikari? maloka jaweranja taxbamai o mananmai? * NUEVO CONOCIMIENTO Oxeanis jato oimai jema taxbamai jai tan jema mananmai jaabo. - Nato jemabo jorilcia taxbamai jaabo. - jato bebonkiri a jaci manpikotabo Jainra banakanai arroz, Chiclayo, tama. - paranta ikai mai riki taxbamai Jaton xoborilci keyabo jene maponakentia - manamai jaabo rilci jaton xobo keyamabo jenen mapisma ikentia - jatonra banai atsa, mesko xobinbo * REENCUENTRO DE LO APRENDIDO Bakebo yoyoikanan toxbamaiki itan mana maiki Mesko akin tash akanai Taxbamai vetan mananamai * APLICACIN DE LO APRENDIDO joweka mato bewawana? tsdaboka toxbamainki itan manamainki? jataxba mai ikanaka jaweskare jaton xobo? Itan manamaibo ? joweka benakanai taxbamain itan manmain? * INCORPORACION A LA VIDA Xobon kaxon jato anibo yoiyai taxbamai itan mananmai, aniboja, itan jowekeskarari ixon jato xobo yaikanai.
68

AREA
C. A.
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
2.1.3 Identifica los cambios Nuestra responsabilidad Dibojakanai itan sikakanci Ficha de observaciones de clima para prevenir los para prevenir los desastres xoboos. desastres naturales. naturales.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ZONAS INUNDABLES Y NO INUNDABLES
ESTRATEGIAS
Netetibi ati jawekibo Jemanjayokanai: himia o nacional bewa kanai, marcha de bandera. Axeanis yoyoikai Axeti xobon: metelci bewakanai nete yoikanai janekenakatai * Bakebo jain tsinikanai planificacion organizacion ejecucion orden socializacion representacion Despertar el inters. Winota joi yoiti Maotian ronki ikaiki ani jenetiai Yoinabo keyoti, jonibo, itan Mesko jowelciba nato nete jaabo Keyoti westiora ainbo Betan Westiora joni texeaiki. Jainxon jaton shinankanaiki Tamora non xobo aki weta anishamabo Non akai ixon shinankanaik Itan jaskabereski nonjiwibonon xateyamai Ixon shinankanaiki ja rabe texca. Yo cabo jawe Wishari? matonkaonara jaweska toxke, ani jenetiai? onsamaiki ani jenetia? jowetijonika texeaiki natowinota joi? Jawekopiken xobobojene mapaai? * NUEVO CONOCIMIENTO Icato uimai kextokirikaa dibuja y a mesko xobob jenen mapaa, parantawai itan wetsa jawekibo neno maton anairiki anijenetia xon xobob mapoa, waibo, yobinbo, yoinabo mawatai. korikia joniboanra akai non niibo Noa keyonanki, non petrleo itan, gas noatsikananki jakopira ikai ani jenetia, maibo shakati itan ani newan paketi. Matonra, arresberiski jiwibo xateti yamokin anixon. Keyashama xoba atiriki jenen maponakentian. CONSTRUCION DEL APRENDIZAJE Jeman pikokanai, itan orrikanai noa jiwiuma a xobo jene bekentai mao xobo paya tai itan xobo jain kioma jenen sere abaina * APLICACIN DE LO APRENDIDO Oinkana diboja kanai itan sikakana: 3 4 5 * baritia xobo jene mapioci xobo sikakanai baritia jatunbi xobo itan jenenmapoa dibojakana: Itan shikakanai baritia jatonbi jatuabi xobo jenen mapaai itan parantawa idibujacanai itan sikakana. APLICACIN DE LO APRENDIDO jawe winotajoikama ton nenkawana? jawecopilca noa jenenmapoa? jowe keska isakai taki nonramanon xobo? * INCORPORACION A LA VIDA Yaban koxon jaton anibo yuiyai keyashama xobo akonti
MATERIALES
Kirika pakex sikatibo taxnanti
INDICADORES
NETE MESKO TAITIAN JASKATAX KOIRAMETI
69

AREA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
2.1.7 Describir algunas Demuestra intereses para Identificar las causas de los caractersticas de su entorno conocer las causas de los ros. ros por medio de una lamina. geogrfico causas de los ros.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PARABO ITIMAIBI MESCOTAI ONANTI
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES
Bakebo biti Bakebo joe, joyo, mati himno nacional. Marcha de bandera, oracin. Mesko bewabo bewakinai. Neti onamati. * Bakebo jain tsinipanai. - Planificacin - Organizacin - Ejecucin - Orden - Socializacin - Representacin * DESPERTAR EL INTERES. Winota joi yoiti Moatian ronki ipanike paro kikin maxba, rama non oinai paro maxbama, meskotai baritia tibi, ketoken jemabo keyoyai paro banetai ian .. * jawebi non yoiya? jawebeskabi ibatiai non paro? ramabi jawebeskaibi? jawenki jemab keyoyai? SABERES PREVIOS Bakebo axeamismin boai jato paro, ian, tae, oimati. Axeti xobon bexon yoikanai jaweraki noa katan? Jaweskeskaki ika non paro ianiba? jatibitianki jaskara ikai non paro? NUEVO CONOCIMIENTO Axeaminin jato yoiyai, non paro mesko, meskotai jatibitian baritiatibi jain paro ipaoni rama ian, xate, Jema paro kexa inibo rama ian pekao ian ribi tsusinai, piti yomerankatiyama, ocho kaxon pari benaxon yomerati. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Axeamisminoimai westiora ani kinika dibojana paro, ian, tae. Bakebaon oinxori yoikanai ja jisabiresin ixon.
* *
Papelote Plumn
ianan
tae *
paro
APLICACIN DEL APRENDIZAJE bekebaon mesko tee akanai Kimisha baritia: birikain dibujana natachosko baritia: xateai paro dibujana. Pichika barita: dibujo libre. RECUENTRO DE LO APRENDIDO jaweki noa axea? jawebesloa taxki noa axea? APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION maton anibobo wishamaive westiora winot joi. Jawe keskaki ikatiai non paro moa tian.
* -
70

Observacin de Recta.
AREA C.A.
CAPACIDAD
2.2.5 participa en campaas del cuidado del medio ambiente
ACTITUD
INDICADOR
2.2.5.2. Participa en campaa del medio ambiente desfilando con pancartas.
ACTIVIDAD Y/O MOMENTO PARABO ITIMAIBI MESCOTAI ONANTI

ESTRATEGIAS
Bakebo biti Joe aka pekao non ibo irake axon bewakinai. Nete onanti Jaweti bakeki joa ixon ananti.
MATERIALES
- Bakebo o - axeamis
INDICADORES
* DESPERTAR EL INTERES. (bakebaon onan shinabo) Habiti joi
Enra nokon axeti matsotai. Jakonshama iti kopi mepatares yamano ikanwen. * SABERES PREVIOS jawe ikiai nato rabiti joi? jawekopi non matsoti joa? jaweki non ati manishma inon ixon? jaweboki manati kerasma iti copi? * NUEVO CONOCIMIENTO (benan shinanbo) Noa jain nete riki non kikianki koiranti noa isintima kopi Noa jain jara iti jake manishma itan kerosma. Jakopira non kikianki matsoti jake. * CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Jeman pikoxon tsinkikanai mesko kerasbo Jao pekao yoyo ikaunai kerasbo botarestimabo * APLICACIN DE LO APRENDIDO Romara bakebaon dinxon yoiai jaoratobonin non jan xobo keras imatima jacuekibo ixon. Joa aka pekao jatixonbi dikai, itanribi wishabo natanai. - Matsoti mepotarestima - tsinkiti koiranti - Rama tax iana, choroana, jaweti joiki jjaa ixon toponokencuen. * RECUENTRO DE LO APRENDIDO (moa onanxon yoiti) oaweboki non onana? jawekeskaxonkimaton aka? tsoabobetanki maton toe aka? jawekopi maton aka? * APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION Bakebaon jawen anibo yoiai xobon manis matsoti, kerasma inon ixon.
-Rabiti wisha joi kirika.
Bakebo axeamis
Kirika dibujanabo
71

Lista de cotejo.
AREA C.A.
CAPACIDAD
2.1.5 Participa en campaa de reciclajes en el cuidado del medio ambiente.
ACTITUD
INDICADOR
Disfruta en la recoleccin de Participa en la recoleccin de reciclaje en el medio ambiente. reciclaje de botellas descartable.
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INDICADORES
* Ne tetibi atijowekibo * axeti xobon: bewakanai neteki, nete yoikanai jane yoikanai. * DESPERTAR EL INTERES. winota joi yoikanai westiora jema iraiki botella xakakan jaton jema mapo Yakabo. jawe yoikari nato winota joi? maton jemanka botella xaka jaa? patarestiri botella xakabo? * NUEVO CONOCIMIENTO Axeanis jato yoiyai, botella xakabora potares, tima; ki jonra jema metsa imayamai oranshixeaxonra non tsinki ti jaki pishan atachanko. * CONSTRUCCION DE NUEVO APRENDIZAJE Axeanis jatoyoiyai ramara non botella xa kabo tsinki bokana, jainxonra non bolsanin tsinkia. Jato maromati kopi, jatianra non jame kerostimaiki. * APLICACIN DE APRENDIZAJE Tsama axn botella xaka tsinkikana 3 baritiaya bisha yatankanai 4 baritiaya sakon botellado napokana 5 bariatiaya sakon botella akabo papikanai * RECUENTRO DE LO APRENDIDO jowe yoi ikari winota joi? botella boka pota resteki? Joweiatinka non botellabo tsinkia? * INCORPORACION A LA VIDA Bakeboan xobon kaxon jaton anibo yoiyai botellabo pishan tsinkiti maroti kopi.
72

Ficha de observacin
AREA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR 2.2.5.2 Participar en campaas sobre el cuidado del medio ambiente.
CIENCIA 2.2.5 Participar en campaa del cuidado del medio AMBIENTALES ambiente. ACTIVIDAD Y/O MOMENTO YOBINBO BANANON AKANWE
ESTRATEGIAS Bakebo biti Nete tibi non akai. Bakebo pikomati, bewamati. * DESPERTAR EL INTERES. BEWA TONO: Campanero // yobinshobo // // banawe // // enra koiranai // // banawe // // anibanon // // kokonon // jawebi noa? jaborin non yobin bana? nonki Yobinbo jaweatiki? jawe atinbi non banati iki yonbi? jawe ranoki non banati iki? Nonbi koraintibi bonaxon? * NUEVO CONOCIMIENTO non yobin riki jakon jaweki, jainoa non jawen bini kokoti kop: itanribi jawen jiwi naman otati, niwe niweshamanaitian. Jawestianbi basura menokanai non jaboma niwe non xeteai. Jabopira non icha yobingo banati jake. Jatibi bake baonra banai yobinshokobo mai chinixon axn chikekanai. * APLICACIN DE LO APRENDIDO Bakebaon banakanai yobinbo axekimis akina. Bakebo non evaluanai jaton tee abado. * RECUENTRO DE LO APRENDIDO Jamebi noa axea? * APLICACIN DE LO APRENDIDO A NUEVA SITUACION Papabo tee akinbana.
MATERIALES
INDICADORES
73

AREA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Identificar las indicaciones Disfruta del medio natural al Valora la importancia de CIENCIA sobre prevencin y evacua- realizar actividades de preven- cuidar el medio ambiente. AMBIENTALES c i n d e l o s d e s a s t r e s cin naturales.
ESTRATEGIAS netetibi bakebo biti: * DESPERTAR EL INTERES. (Shinanbo) Nato tera non peoai westiora imaa joinin. * RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS Nato ima joi ninkaxon min shinanbo yoiwe. jaweki mein oina? tsoaborin jain? jawe aki mein ikanai? * NUEVO CONOCIMIENTO Ramara non ninteatai jaskatax noa jati Onanti, mesko jakoma winotaimenanbi Non parara ikai itimabi ani jenetiai. Ani jenetiaketianra ikai mesko jakoma jawekibo winoti. Atapabo y itan mesko yoinabo mawati, yapabo keyoti, banabo itan jonibo. Nato mesko isinbo jaweki winotabaonra akoi mesko isinbo pikokin itan jaa jawekiatibo yamai. Jakopira noa icha koirameti jaa, ompax kobin keakin mechokixon pikin. * CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE Kiri aninko mesko jakoma winotaibo axeamisnin dibujana oinkanai. Jamen jisabo yoikanai. Mesko jakoma winota dibujana sikaka nai. Jatib jakoma jawekibo winotaibo oyino ikanta. - Ani niweaba winota. - Ani jenetiata - Niwan ani paketa. * APLICACIN DE LO APRENDIDO * RECUENTRO DE LO APRENDIDO Jaweboki non onama?
MATERIALES Bakebo axeamis
INDICADORES Ficha de observacin
Imaa joi wishabo.
Bakebo axeamis
Ficha de observacin
74

Curriculo Por Emergencia Folleto Inicial Ok 3

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P RE

Direccin Regional de Direccin de Gestin Educacin de Ucayali Pedaggica

Emergencia por inundaciones en la Regin Ucayali 2011

nete por la niez

UCAYALI REGIN ECOLGICA

CURRICULO DE EMERGENCIA PARA LA REGIN UCAYALI

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL- I CICLO - 2 aos

Participa en actividades del mbito familiar y comunal.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

INDICADORES Nombra tres elementos para protegerse de la lluvia.

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

Palo lluvia. Ramas, hojas, plstico, sabana, etc. Manta, chompa.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia Directa. Pate, agua.

INDICADORES Nombra el agua para el cuidado de las plantas.

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

MI PLANTA CRECE, CRECE.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

Realiza actividades de higiene personal con ayuda.

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

MI CASITA ESTA LIMPIA

Palos y soga. Palos, pancas de maz, flores, soga, etc. Escoba.

Identifica en material real objetos que sirven para hacer limpieza.

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

MI PLANTITA CRECE, CRECE

R.C.M. NyS 3.2

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

RELACIN CON EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

2.3.Realiza actividades de limpieza de su alrededor con la ayuda del adulto

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

MI PLANTA CRECE, CRECE.

Palos y sogas. Palos, pancas de maz, soga, flores

Identifica en material real, objetos que sirven para hacer limpieza.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

2.3.Realiza actividades de prevencin de la salud con la ayuda del adulto

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

LAS HOJAS QUE ME CURAN

Hojas de pin, limones, aguardiente, tazn

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES Experiencia directa

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

LOS ANIMALES DE MI HUERTA

Nombra 3 de 4 animales de su entorno observados en la visita.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

CUIDO MIS ALIMENTOS

Experiencia directa Frutas, canastas, cuchillo, platos, cubiertos, agua, recipientes.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

ACTIVIDAD Y/O MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

CURRICULO DE EMERGENCIA - NIVEL INICIAL

ME ASUSTAN LOS INSECTOS

Modelado de arcilla: de los insectos que intervienen en el cuento.

Identifica tres insectos perjudiciales con la ayuda del adulto.

SESIN DE APRENDIZAJE INICIAL

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

2.3.Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto