BANCO DE QUESTÕES

Disciplina: História
Série: 3ª
Segmento: Ensino Médio
Etapa: 1ª

CONTEÚDOS/CAPÍTULOS QUESTÕES
A transição feudal-capitalista 1,10,
- Renascimento, Reforma e Contra-reforma
6,22,
- Absolutismo e Mercantilismo
2
- As revoluções Inglesas do século XVII
- A Revolução Industrial 3,13,,21

- A Revolução Americana
4
- A Revolução Francesa
7,11
- A Comuna de Paris
9
A expansão industrial: imperialismo e I Guerra
Mundial
16,19
- A Revolução Russa
15,
- Período entre-guerras: Fascismos, Nazismo,
Crise de 29 e a Grande Depressão 14, 12

- II Guerra Mundial
23
- O Mundo pós-guerra: a ordem bipolar
18,24
- Revolução Chinesa e Revolução Cubana
8,
- América Latina no século XX: instabilidade e
dependência 5,17,20

I.
QUESTÕES OBJETIVAS

QUESTÃO 01 (Descritor: Interpretar e analisar imagens e dados estatísticos relacionando-os aos textos
históricos em que estão inseridos.)

Assunto: Feudalismo

1
 De acordo com a figura podemos AFIRMAR que uma das características marcantes da sociedade feudal
foi

a) a inexistência de um governo central forte que contribuiu para a decadência e o empobrecimento da

nobreza;
b) a mobilidade social era baseada nas tradições e a posição social de cada individuo dependia de seu
próprio esforço.
c) a soberania estava vinculada a laços de ordem pessoal, tais como a fidelidade e a lealdade ao
suserano;
d) a nobreza responsável pela guerra e pela segurança, obtinha seus recursos através de estreitas ligações
com o rei.
e) os servos na base da pirâmide contribuíam para o crescimento do feudo de forma aleatória.

QUESTÃO 02 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Mercantilismo

Leia o texto abaixo.

“As idéias de Usselinex – idealizador da Companhia das Índias Ocidentais, estão ligadas às mesmas
idéias mercantilistas, (...) presentes na colonização portuguesa, francesa e inglesa dos séculos XVI e
XVII. Se até o início do século XVII a máxima era “Navegar é Preciso”, a nova ordem passou então a
ser “Colonizar é preciso”.

Avancini, Elsa G., Doce Inferno: Açúcar – guerra e escravidão no Brasil holandês, (1580-1654), 4ª Ed. São
Paulo: Atual, 1991, col: História em Movimento. Pág. 36. (Com adaptações)

No trecho ressalta-se o papel do Mercantilismo como propulsor da colonização. Ao se fazer uma relação
entre o Mercantilismo e a Colonização é possível chegar a algumas premissas indicadas nas alternativas
abaixo, EXCETO:

a) A riqueza de uma nação não dependia apenas dos metais preciosos que conseguisse acumular, mas
também das riquezas produzidas por suas colônias, que eram também importantes consumidoras de
produtos metropolitanos.
b) A burguesia colonizadora, através do pacto colonial, deveria administrar a colônia para a coroa
(metrópole), fazendo com que o processo contribuísse para o fortalecimento do poder do rei.
c) Os altos lucros do comércio colonial foram uma das razões da acirrada concorrência das nações
européias por suas colônias.
d) A colonização seria feita por meio de objetos mercantis para atender unicamente as necessidades dos
burgueses, assim o exclusivo comercial garantiria a formação de uma acumulação primitiva de capitais
para a colônia, o consumo interno e o enriquecimento da burguesia.
e) a ordem da metrópole era a do fortalecimento de colonizar, explorar e proteger imposta aos
colonizadores.

2
QUESTÃO 03 (Descritor: Identificar os fatores que definem a construção do Estado de Direito).

Assunto: Revolução Inglesa

“O século XVII é decisivo na história da Inglaterra. Toda a Europa enfrentava uma crise em meados do
século XVII e ela se expressava por meio de uma série de conflitos, revoltas e guerras civis.”
Hill, Christopher, O eleito de Deus. Oliver Cromwell e a Revolução Inglesa, p. 13.

A esse respeito é CORRETO afirmar.

a) A “Declaração de Direitos” (Bill of Rights), elaborada em 1689, estabeleceu um conjunto de leis que
protegia o parlamento contra as arbitrariedades da coroa.
b) Após a chamada Revolução Puritana, o parlamento o rei Carlos I voltou ao seu trono apoiado pelos
gentry.
c) A chamada Revolução Gloriosa de 1688 consolidou o poder dos reis católicos durante vária décadas.
d) Durante o século XVII, a Inglaterra foi a única região que passou ao largo das turbulências político-sociais
que sacudiram as monarquias européias.
e) Houve um pacto político e religioso entre a nobreza e a igreja reconhecendo a supremacia do papa sobre
os assuntos religiosos da monarquia.

QUESTÃO 04 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Revolução Americana

Leia o texto:

“Assim surgiu uma nova nação: os Estados Unidos da América, o primeiro país descolonizado. Os laços
entre as 13 Estados (as antigas colônias) não eram muito fortes, mesmo depois de terem aceite uma
Constituição que, em 1787, os uniu sob a forma de uma república federal. Mas era evidente que alguns
americanos já tinham compreendido que, se queriam que os novos Estados sobrevivessem, teriam que ter
qualquer forma de governo geral. Entre os que assim pensavam, encontrava-se o antigo comandante do
exército americano, George Washington, que se tornou o primeiro presidente da União”.

Fonte: J.M. Roberts, A Europa à Conquista do Mundo, Ed. Círculo de Leitores.

Sobre o processo de independência dos Estados Unidos é INCORRETO afirmar que

a) a separação da Grã-Bretanha e a criação de um governo central para os novos “Estados Unidos, foram
de enorme importância para o mundo.
b) a Revolução Americana pode hoje ser considerada como a primeira de uma série de revoltas coloniais
que viriam acontecer.
c) a América do Norte passou a ser explorada, povoada e dominada por um povo dependente, de língua
inglesa, e partilhando muito da cultura inglesa.
d) Os Estados Unidos da América eram também o primeiro Estado importante a tornar-se uma república;
e) O novo Estado era também uma democracia, de uma forma mais completa que outros grandes Estados.

QUESTÃO 05 (Descritor: Identificar informações de diferentes fontes históricas para elaborar conclusões
consistentes acerca de seus significados).

Assunto: Política América Latina

(UNCISAL -2008)
Considere a charge elaborada na década de 1960, pelo artista argentino Quino.

3
Quino expressava seu ponto de vista sobre acontecimentos políticos que marcaram o quadro político das
sociedades latino americanas na década de 1960.

Com base nos conhecimentos históricos, é possível AFIRMAR que o artista revelava que

a) os governantes dos países da América Latina conseguiram manter um distanciamento da área de

influência dos EUA.
b) os presidentes da maioria dos países da América Latina criaram movimentos em defesa da
autodeterminação dos seus povos.
c) os países democratas da América Latina aliaram-se em blocos econômicos visando conter a expansão
imperialista européia.
d) os governos ditatoriais da América Latina adotaram uma política isolacionista em relação aos países
industriais.
e) os países da América Latina estavam subordinados a organizações internacionais que representavam
interesses do capitalismo.

QUESTÃO 06 (Descritor: Reconhecer fatos, características e procedimentos constitutivos da realidade de

diferentes sociedades humanas ao longo da história).

Assunto: Renascimento

A palavra “renascimento” significa o movimento de algo nascer de novo. Na transição do período medieval
para o moderno, PODE-SE DIZER que houve renascimento e uma mudança da visão do mundo presente

a) na religião – a verdade está na bíblia, na tradição e na igreja católica.

b) na ciência – o homem pode e deve progredir, tanto material como culturalmente.
c) na natureza – a vida se restringia ao campo, a vida simples longe das tentações.
d) na cultura – a vida material é pouco importante, o valor desta na vontade de Deus.
e) no conhecimento – o conhecimento esta na contemplação da realidade.

QUESTÃO 07 (Descritor: relacionar as características da revolução Francesa com outras revoluções

mundiais).

Assunto: Revolução Francesa

Com os avanços da revolução industrial e os valores intelectuais do iluminismo, setores da burguesia

entravam em choque com as instituições do Antigo Regime. O lema de Liberdade, Igualdade e Fraternidade;
e Paz, Pão e Terra, foram lemas conhecidos de duas importantes revoluções.
Estamos falando, respectivamente

a) da Revolução Cubana, responsável pela instauração do regime socialista na Rússia, e da guerra civil
americana entre os Estados do Norte e do Sul dos Estados Unidos.
b) da Revolução Inglesa, responsável pelo fim do antigo regime e pela criação da política e da ideologia
burguesa, e da Guerra civil americana entre os Estados do Norte e do Sul dos Estados Unidos.
c) da Comuna de Paris onde o povo desejava uma democracia mais completa, e da Revolução Russa,
responsável pela instauração de um regime socialista na Rússia.
d) da Revolução Francesa, responsável pelo fim do antigo regime e pela criação da política e da ideologia
burguesa, e da Revolução Russa, responsável pela instauração do regime socialista na Rússia.
e) Da Revolução Industrial, responsável pela criação de um sistema fabril mecanizado com capacidade de
produção em grandes quantidades, e da Revolução Francesa, responsável pelo fim do antigo regime e
pela criação da política e da ideologia burguesa.

4
QUESTÃO 08 (Descritor: Reconhecer fatos, características e procedimentos constitutivos da realidade de
diferentes sociedades humanas ao longo da história).

Assunto: Revolução cubana

Em janeiro 2009 Cuba comemora os 50 anos da vitória Revolução que derrubou o ditador Fulgênio Batista e
organizou um estado socialista na América Latina, desafiando a política de hegemonia norte-americana no
continente.
"A Revolução Cubana era tudo: romance, heroísmo nas montanhas, ex-líderes com a desprendida
generosidade de sua juventude - os mais velhos mal tinham passado dos 30 -, um povo exultante, num
paraíso turístico tropical, pulsando com os ritmos da rumba"

Fonte: HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos. SP, Cia das Letras, 1995, p. 427.

A partir da Revolução Cubana e suas relações com outros países na América Latina ANALISE as
afirmativas.

I) até 1958 cuba foi um protetorado informal dos EUA, tendo em sua constituição uma cláusula que dava
direito dos EUA intervir em seus assuntos internos.
II) A Revolução Cubana representou uma transformação social, política e econômica para a ilha de Cuba.
III) em 1967 Fidel Castro Criou a (OLAS) entidade que ajudava os países latino Americanos contra os
governos revolucionários de direita.
IV) A Revolução Cubana resolveu o problema da fome, educação, saúde e liberdade para o povo cubano.
V) A Frente Sandinista de Libertação Nacional, na Nicarágua, inspirou-se, em parte, na experiência cubana.

As afirmativas que estão corretas são as indicadas por:

a) I, III e IV
b) I, II e V
c) II, IV e V
d) II e V
e) III e V

QUESTÃO 09 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Comuna de Paris

Leia, atentamente, a citação abaixo a respeito da Comuna de Paris e, em seguida, assinale a alternativa
CORRETA.

“Os homens e mulheres que fizeram a Comuna de Paris, em 1870, eram de extração social operária e
vinham se organizando em torno de idéias que tendiam ao socialismo. (...) Dois terços da população
economicamente ativa da cidade eram compostos de assalariados, (...) e mais da metade desta mesma
população ativa trabalhava na indústria. Paris convertera-se, ao longo do Segundo Império (1852-1870)
numa cidade de assalariados e industrial”.

Fonte: BOITO Jr., A. Comuna Republicana ou Operária? In: A Comuna de Paris na História.

a) A Comuna desenvolveu uma política de inspiração socialista proclamando a absoluta igualdade civil entre
homens e mulheres.
b) A Comuna defendia a instituição de uma monarquia esclarecida que Influenciou outros movimentos de
operários anarquistas.
c) A Comuna foi um movimento organizado, em sua maioria, por trabalhadores influenciados pelo ideário
socialista de Marx e Engels.
d) A Comuna conseguiu, ao longo de duas décadas, manter sua estrutura de poder e fundar as bases da
nova república na França.
e) A Comuna foi motivada pelo atraso industrial da França, onde o processo de industrialização só eclodiu
no último quarto do século XIX.

QUESTÃO 10 (Descritor: Reconhecer fatos, características e procedimentos constitutivos da realidade de

diferentes sociedades humanas ao longo da história).

5
Assunto: Idade Média

(FUVEST 2009)

“A Idade Média européia é inseparável da civilização islâmica já que consiste precisamente na convivência,
ao mesmo tempo positiva e negativa, do cristianismo e do islamismo, sobre uma área comum impregnada
pela cultura greco-romana”.
José Ortega y Gasset (1883-1955).

O texto acima PERMITE AFIRMAR que, na Europa ocidental medieval,

a) formou-se uma civilização complementar à islâmica, pois ambas tiveram um mesmo ponto de partida.
b) originou-se uma civilização menos complexa que a islâmica devido à predominância da cultura
germânica.
c) desenvolveu-se uma civilização que se beneficiou tanto da herança greco-romana quanto da islâmica.
d) cristalizou-se uma civilização marcada pela flexibilidade religiosa e tolerância cultural,
e) criou-se uma civilização sem dinamismo, em virtude de sua dependência de Bizâncio e do Islão.

QUESTÃO 11 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Revolução Francesa

(UFF)

“República? Monarquia? Eu não conheço senão a questão social”. A afirmação de Robespierre, dirigente
máximo do processo revolucionário francês na fase da Convenção, ilumina a face popular da Revolução
Francesa, especialmente o combate aos privilégios do Rei e da aristocracia. ASSINALE a opção que
melhor caracteriza, historicamente, a investida revolucionária contra os privilégios do Antigo Regime,
deflagrada na França entre fins do século XVIII e inícios do XIX.

a) Adotada pela Assembléia Constituinte francesa em agosto de 1789, a Declaração dos Direitos do Homem
e do Cidadão proclamou a igualdade de todos os franceses perante a lei, abolindo-se as distinções de
nascimento, os privilégios aristocráticos e as desigualdades de fortuna.
b) Refletindo na América Hispânica, o ideal francês de igualdade social resultou na independência dos
países latino-americanos e na imediata abolição dos regimes de trabalho servis até então vigentes.
c) Na América Portuguesa, a influência da Revolução Francesa se fez notar logo em 1789, com a
Inconfidência Mineira, conjuração que aspirava fundar uma República nos moldes da Convenção
francesa, cortando-se os laços com a metrópole e abolindo a escravidão.
d) A possessão francesa de Saint-Domingue, atual Haiti, foi cenário do radicalismo extremo a que chegou
a onda revolucionária, não obstante a manutenção constitucional da escravidão e a instalação de um
regime monárquico inspirado nos quilombos.
e) A fase mais radical do processo revolucionário francês deu-se na Convenção, entre 1793 e 1794, fase
em que o Comitê de Salvação Pública ancorado na agitação dos sans-cullotes, ordenou a execução de
vários membros da antiga nobreza e do próprio rei, Luís XVI.

QUESTÃO 12 (Descritor: Identificar informações de diferentes fontes históricas para elaborar conclusões
consistentes acerca de seus significados).

Assunto: 2ª. Guerra Mundial

Observe, a caricatura e marque a alternativa que CORRESPONDE ao episódio representado na charge e

seu respectivo desdobramento para o fim da Segunda Guerra Mundial.

6
a) 1941 marca a Batalha de Stalingrado,marco do início da derrota nazista e a vitória dos Soviéticos
b) o Desembarque na Normandia foi um erro estratégico e não interessava os aliados ocidentais na Europa.
c) o Exército Vermelho conseguiu libertar com bravura a Holanda, a Bélgica, e França.
d) Hitler conseguiu invadir a Rússia saindo vitorioso com sua estratégia de guerra relâmpago.
e) as tropas nazistas invasoras destruíam os estoques de matéria-prima e manufaturas.

QUESTÃO 13 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Fordismo

(UFF-2009)

“Por meio de tudo isto – pela divisão do trabalho, supervisão do trabalho, multas, sinos e relógios,
incentivos em dinheiro, pregações e ensino, supressão das feiras e dos esportes – formaram-se novos
hábitos de trabalho e impôs-se uma nova disciplina do tempo”.

Thompson, E. P. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional.

A passagem acima indica como, através do desenvolvimento da industrialização e do capitalismo, o

trabalhador foi levado a construir uma nova relação com o tempo, incorporando o tempo marcado pelo
relógio na atividade produtiva e na sua própria vida. Ao mesmo tempo, buscou-se um controle e um
direcionamento para o período em que não estivesse trabalhando, de modo a orientar “positivamente” a
utilização de seu “tempo ocioso”.

Pode-se CONSIDERAR que o apogeu desse processo se deu com:

a) o stakhanovismo, porque implementava maior produção na indústria, a partir da extensão da jornada de

trabalho, diminuindo o “tempo ocioso” do operário, e organizando-o em grandes vilas; o taylorismo,
porque preconizava a concorrência entre as diversas tarefas desempenhadas pelos
b) trabalhadores, reproduzindo, no interior da fábrica, os ideais de competição do capitalismo liberal;
c) o toyotismo, porque, ao se basear na extrema especialização das tarefas, nos estoques abundantes das
mercadorias produzidas e na rígida disciplina e hierarquia, introduziu no Japão os valores da sociedade
capitalista;
d) o fordismo, porque, além de implementar a produção em série, aumentando a produtividade, trouxe um
conjunto de preceitos morais que deveriam ser seguidos pelos trabalhadores fora da fábrica;
e) o fayolismo, porque tinha como princípio a completa indiferenciação entre tempo de trabalho e tempo de
diversão, definindo que a tarefa fundamental dos operários era o trabalho industrial capitalista.

7
QUESTÃO 14 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias
temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Crise de 1929

Sobre a "Crise de 1929", assinale a alternativa CORRETA.

a) Iniciou nos Estados Unidos e se alastrou por todo o mundo devido à interdependência entre a economia
americana e a de numerosos outros países, principalmente aqueles que recebiam empréstimos
americanos.
b) Apesar da queda da Bolsa de Nova York, o capital financeiro não foi atingido pela crise. A venda de ações
foi mantida impedindo a falência de investidores e bancos.
c) Apesar de seu afastamento da economia capitalista, a União Soviética também foi afetada pela crise de
1929.
d) Foi provocada sobretudo pela superprodução de produtos que antes abasteciam a Europa.
e) O Partido Republicano perdeu as eleições para os democratas que elegeram, como presidente, Franklin
Roosevelt, que propôs o New Deal para recuperar a economia do país.

QUESTÃO 15 (Descritor: Interpretar e analisar imagens e dados estatísticos relacionando-os aos textos
históricos em que estão inseridos).

Assunto: Revolução Russa

O gráfico apresenta os principais produtos da economia Russa nos anos de 1913 a 1928.

De acordo com o gráfico PODEMOS DIZER que

a) a economia russa após a 1ª. Guerra teve um declínio de seus produtos de exportação.
b) o maior declínio da economia Russa ,está ligado ao período da Guerra Civil.
c) a coletivização da agricultura ,provocou uma queda vertiginosa da produção.
d) a NEP, procurou reativar a economia,estimulando pequenas empresas estatais.
e) houve um avanço de setores como o aço e o carvão maiores que os cereais.

QUESTÃO 16 (Descritor: identificar conseqüência do desenvolvimento industrial.)

Assunto: 2ª. Revolução industrial

O desenvolvimento de novas técnicas industriais no séc. XIX , PERMITIU

a) aumento de empregos gerando uma classe trabalhadora bem remunerada.

b) com o aumento da tecnologia, os trabalhadores passaram a ter uma jornada menor de trabalho.
c) os homens possuíam salários superiores as mulheres porque conheciam as novas tecnologias.
d) uma superexploração da mão de obra levava os trabalhadores a reivindicações e a greves.

8
e) as fábricas se modernizavam criando um ambiente favorável para os trabalhadores.

QUESTÃO 17 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Política Americana

A política norte-americana para a América Latina, no período de 1945 a 1975, pode ser dividida em duas
ações distintas. Essas distinções estão relacionadas, de um lado, ao processo da Guerra Fria, e de outro,
ao controle econômico e político da região.

Assinale a alternativa que INDICA CORRETAMENTE as duas fases da política externa norte-americana
para a América Latina.

a) antes da revolução de 64 no Brasil apoiava os governos caudilhistas, partir da Revolução Cubana,

passou a apoiar os movimentos de guerrilha contra os estados democráticos do continente.
b) até 1958 apoiava a industrialização nos setores terciários e após a vitoria de Allende no Chile passou a
apoiar os movimentos de esquerda.
c) após a Guerra da Coréia, esta política teve como base o favorecimento dos governos liberais.
d) antes da Revolução Cubana, apoiava de regimes liberais; após o fracasso da invasão da Baía Porcos
passou a apoiar, os setores militares para criação de regimes autoritários contra os partidos de esquerda.
e) Até a crise dos mísseis, defendia os governos autoritários de base rural; após o colapso político da União
Soviética, definiu-se como de luta pelo mundo livre.

QUESTÃO 18 (Descritor: identificar característica do Imperialismo.)

Assunto: Imperialismo

No século XIX, as práticas imperialistas das potências industriais dividiram o mundo em função de seus
interesses. Sobre o Imperialismo, assinale o que for CORRETO.

a) Está ligado às práticas mercantilistas que consideram as colônias como fornecedores de metais
preciosos.
b) A divisão econômica e a corrida imperialista levaram as nações à organização política de blocos; sistema
de alianças que contribuiu para a eclosão da Primeira Guerra Mundial.
c) Os povos colonizados, ao reagirem contra o domínio imperialista, adquirem gradativamente consciência
de sua identidade, como, por exemplo, a negritude, reação contra o racismo, valorização do negro e
orgulho da raça.
d) Fundamentava-se no mito da superioridade racial do homem branco, mito destruído pelos conflitos
mundiais e pela crise de 1929.
e) O princípio da autodeterminação dos povos que contestava a prática imperialista européia é um dos
quatorze pontos de W. Wilson.

QUESTÃO 19 (Descritor Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias

temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: Manifesto Comunista

Em 2008, comemorou-se 160 anos do Manifesto Comunista. No entanto, entre 1850 e 1860, não se podia
antever o brilhante futuro que lhe estava reservado. Inúmeros fatores podem explicar a difusão do
"Manifesto" pelo mundo no decorrer da Segunda metade do século XIX. Entre os fatores responsáveis pela
difusão das idéias contidas no Manifesto Comunista DESTACAM-SE

a) as vitoriosas revoluções socialistas (Rússia, China e Cuba) previstas pelo Manifesto e a primazia de Marx
junto à 3ª Internacional.
b) a primazia de Lênin junto à 1ª. Internacional e o surgimento de dois partidos operários de peso na
unificação da Alemanha.
c) a fundação de partidos trabalhistas, socialistas e comunistas pelo mundo e o profundo nacionalismo
defendido pelo Manifesto.
d) a primazia de Marx junto à Associação Intencional dos Trabalhadores e o surgimento de novos partidos
trabalhistas pelo mundo.
e) a primazia de Marx e Engels no movimento socialista e a vitória da Comuna de Paris efetivando a 3ª
República France.

9
QUESTÃO 20 (Descritor: Identificar as diferentes velocidades das transformações e as várias
temporalidades inseridas nos acontecimentos históricos).

Assunto: América Latina Bolívia

(UFMG 2005)

Na última década, movimentos indígenas têm-se fortalecido em vários países da América Latina – entre os
quais, Bolívia, Equador, Guatemala e México. Nos últimos meses de 2003, milhares de indígenas
bloquearam estradas e saíram às ruas de cidades bolivianas em gigantescas manifestações.
Considerando-se o movimento que, então, sacudiu a Bolívia, é INCORRETO afirmar que ele

a) desencadeou uma mobilização nacional que levou à retirada das tropas norte-americanas, instaladas no
País com o objetivo de combater a ação de traficantes e terroristas.
b) foi estimulado pela crescente insatisfação das populações indígenas com os altos níveis de desemprego,
pobreza, concentração da terra e da renda, agravados pela globalização econômica.
c) provocou a queda do Presidente da República, contestado, entre outros motivos, por negociar a
exportação de gás natural através do Chile, país para o qual a Bolívia perdera sua saída marítima.
d) defendeu os direitos e as tradições culturais das diversas etnias, inclusive a manutenção das plantações
de coca, cultivo tradicional das populações indígenas.
e) diminuição da população indígena, devido as péssimas condições de trabalho e de saúde.

QUESTÃO 21 (Descritor: caracterizar a Revolução Industrial.)

Assunto: Revolução industrial

(UFF – 2009)

A Revolução Industrial ocorrida ao longo do século XVIII está vinculada à história da Inglaterra no seu
nascedouro. Entretanto, à medida que o capitalismo foi-se consolidando, a idéia de Revolução Industrial
começou a ser associada a um conceito universal e ganhou vários sinônimos, dentre os quais:

a) republicanização, que orientava os novos processos de organização da política, a intervenção no

mercado e a Revolução Francesa;
b) modernização, que indicava a manutenção da economia mercantilista, a centralização do Estado e o
crescimento das camadas médias;
c) industrialização, que significava a alteração nos processos de produção, a concretização da economia de
mercado e a ascensão da burguesia;
d) maquinização, que mostrava a crescente expansão do artesanato, da agricultura e da fisiocracia como
modelos de crescimento;
e) tecnificação, que definia o processo industrial como dependente das modificações na agricultura e
também do agrarismo, sendo controlado politicamente pela nobreza urbana.

QUESTÃO 22 (Descritor: identificar fato relacionado à reforma religiosa.)

Assunto: Reforma Religiosa

No século XVI, nas palavras de um estudioso, “reformar a Igreja significava reformar o mundo, porque a
Igreja era o mundo”. Tendo em vista essa afirmação, é CORRETO afirmar que

a) os principais reformadores, como Lutero, não se envolveram nos desdobramentos políticos e sócio
econômicos de suas doutrinas.
b) o papado, por estar consciente dos desdobramentos da reforma, recusou-se a iniciá-la, até ser a isso
obrigado por Calvino.
c) a burguesia, ao contrário da nobreza e dos príncipes, aderiu à reforma, para se apoderar das riquezas da
Igreja.
d) os cristãos que aderiram à reforma estavam preocupados somente com os benefícios materiais que dela
adviriam.
e) o aparecimento dos anabatistas e outros grupos radicais são a prova de que a reforma extrapolou o
campo da religião.
QUESTÃO 23 (Descritor: identificar justificativa para um fato histórico.)

Assunto: 2ª. Guerra

10
(UNIFES 2008)
“Este é o maior evento da história “.

(do presidente norte-americano H. Truman, ao ser informado do lançamento da bomba atômica sobre
Hiroshima).

“Era importante que a bomba atômica fosse um sucesso. Havia-se gastado tanto para construí-la todas as
pessoas interessadas experimentaram um alívio enorme quando a bomba foi lançada”. (do ato oficial cujo
nome em código era Manhattan District Project).

Essas afirmações REVELAM que o governo norte-americano

a) desconhecia que a bomba poderia matar milhares de pessoas inocentes.

b) sabia que sem essa experiência terrível não haveria avanço no campo nuclear.
c) ignorava princípios éticos para impor a sua primazia político-militar no mundo.
d) esperava que a bomba atômica passasse despercebida da opinião pública.
e) estava decidido a tudo para eliminar sua inferioridade militar frente à URSS.

QUESTÃO 24 (Descritor: : Interpretar e analisar imagens,charges e dados estatísticos relacionando-os aos

textos históricos em que estão inseridos.

Assunto : Política Americana sec.XX

Observe a charge

Sobre a política econômica da América Latina qual a mensagem contida na charge

a) A ALCA,e os países da América Latina terão possibilidade de acesso irrestrito à tecnologia de ponta
produzida nos EUA, podendo modernizar suas indústrias e tornarem-se competitivos.
b) A ALCA faz parte da estratégia econômica dos EUA para superar o poder bélico/militar dos parceiros do
G8 e manter sua hegemonia no mercado mundial na indústria de armamentos.
c) O Brasil assumiu a liderança do bloco econômico e a Argentina assumiu a segunda colocação. O Brasil
exporta, principalmente para os países parceiros, automóveis bem como suas peças de manutenção,
bebidas, cigarros, café, açúcar, aparelhos eletrônicos, óleos e calçados.
d) O interesse dos norte-americanos pela Alca vincula-se diretamente à necessidade de transformar o
aparato industrial dos países em desenvolvimento,
e) A criação da ALCA tem por objetivo reforçar o sentimento de identidade entre os países americanos, uma
vez que a formação de uma área de livre- comércio cria impedimentos para o exercício da hegemonia
norte-americana no continente.

II. QUESTÕES ABERTAS

QUESTÃO 25 (Descritor: Interpretar e analisar imagens,charges e dados estatísticos relacionando-os aos

textos históricos em que estão inseridos.)

11
Assunto: Ditadura militar

Previsão do tempo :
Tempo negro.
Temperatura sufocante.
O ar está irrespirável.
O país está sendo varrido por fortes ventos.
Máx.: 38º, em Brasília.Mín.:5º, nas Laranjeiras.

(Publicado no Jornal do Brasil, no dia seguinte à decretação do AI-5)

Fonte : www2.fpa.org.br (13/11/2008)

RELACIONE o texto com a política ditatorial implementada pelos EUA na

América Latina.

QUESTÃO 26 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos

históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

Assunto: capitalismo séc.XX

Leia o texto Abaixo:

“O capitalismo, ao contrário do comunismo e do socialismo, não é, de forma alguma, um “ismo”. Não é um

sistema sonhado por filósofos, políticos ou economistas e depois posto em prática por decisão de governos.
Trata-se de um evento natural, uma peça orgânica no progresso humano. A História mostra que o
capitalismo ocorre nas sociedades humanas quando elas atingem certo nível de progresso tecnológico e as
pessoas com dinheiro percebem que podem lucrar ao se organizarem para investir. Acontecendo
naturalmente, o capitalismo não tem necessidade de ajuda dos governos. Pode-se dizer que ele é
inevitável, a não ser que o governo tome determinadas medidas para impedi-lo. Ocorreu em larga escala,
pela primeira vez, na Inglaterra, na segunda metade do século XVIII, e foi possível porque a sociedade
britânica era relativamente livre, com poucas leis que impedissem as mudanças econômicas e técnicas. O
governo não teve praticamente nada a ver com ele. O fenômeno foi chamado de Revolução Industrial, mas
esse nome supõe mudança dramática e violência. Não houve nada disso. Nem houve grandes planos,
regras ou decisões grandiosas. Assim, o capitalismo nasceu de decisões não-coordenadas e meramente
coincidentes de muitos milhares de pequenos fabricantes, comerciantes, artesãos,
poupadores, investidores e instituições financeiras. Os grandes bancos não desempenharam papel algum,
pois simplesmente não existiam.
Fonte: Veja, 27/12/2000, p. 163 (com adaptações).

Considerando a relação ao texto conjuntura político-econômica atual do continente americano, e a crise que
hoje estamos atravessando, EXPLIQUE as diferenças entre o capitalismo do séc. XVIII, e o capitalismo
atual.

QUESTÃO 27 (Descritor: Interpretar e analisar imagens, charges e dados estatísticos relacionando-os aos
textos históricos em que estão inseridos.)

Assunto: 1ª. Guerra

“Cada uma das nações que participaram da 1ª. Guerra Mundial de 1914-18 usou posters - não somente
como meios de justificar a participação de sua própria população, mas também como meios de obter
homens, dinheiro e recursos para sustentar a campanha militar. É interessante ver alguns posters e
relacionar sua direção de arte e o apelo emocional com cada um dos países e sua história. Um fato
interessante é que apesar dos EUA entrarem na guerra relativamente tarde - em abril 1917 - eles
produziram muitos mais pôsteres do que toda a outra nação”.

Fonte: http://casadogalo.com/a-propaganda-na-primeira-guerra-mundial/

12
Qual o TIPO DE APELO EMOCIONAL contido nos posters apresentados?

QUESTÃO 28 (Descritor: citar razões que geraram a Segunda Guerra Mundial.)

Assunto: 2ª. Guerra Mundial

A 2ª. Guerra Mundial foi um aconteciento muito importante e complexo, podendo ser explicado por razões
de curto e longo prazo.

a) IDENTIFIQUE razões imediatas da 2ª. Guerra

b) IDENTIFIQUE razões mais remotas da 2ª. Guerra.

QUESTÃO 29 (Descritor: descrever fatos relacionados a um fato histórico.)

Assunto:

Nelson Mandela, ex-presidente da República da África do Sul (1994-2000), ganhou o prêmio Nobel da Paz,
em conjunto com Frederik de Klerk, em 1993, e hoje é nome de rua em Paris, Rio de Janeiro, Dacar e em
Dar Es-Salam; é nome de praça em Salvador, Haia, Glasgow e em Valência; é nome de escola em
Bangalore, Berlim, Birmingham e em Baton Rouge.

EXPLIQUE o porque dessa extraordinária popularidade de Nelson Mandela .

QUESTÃO 30 (Descritor: identificar os participantes da Revolução Francesa.)

Assunto: Revolução francesa

O poema que você lerá a seguir faz parte de uma canção popular, composta por autor anônimo para
comemorar a Queda da Bastilha.

13
Cantemos a glória e a vitória Finge ter amizade
Do Terceiro Estado, aos nossos soldados;
Que demonstra como são lestos(ágeis) Mas os covardes mandam sem parar
num combate. todos para a morte.
Paris em guerra, à miséria As nossas tropas,enraivecidas,
Estava reduzida, sem desfalecimento,
A burguesia sacrifica-se marciais e sem igual,
sem objeção. (...) sobem ao assalto.
Na Bastilha o fogo crepita A cidadela, embora cruel,
neste combate. não pode resistir.
Guardas franceses, guardas burgueses, Faz-se a brecha, vitória completa
com o mesmo ardor, Vamos obter. (...)
com grandeza de alma, de fogo Tomada da Bastilha,
[e chamas, Jornada sangrenta, mas triunfal,
Não tem medo! Que graça celeste! (...)
Como granizo, todos misturados,
Tiros de canhão. (...) (Em : Gustavo Freitas.900 textos e
Governador (da bastilha) traidor documentos de história. 2. ed. Lisboa,
[nos aparenta bom acolhimento. (...) Plátano, s/d.v.3, p87-8).

IDENTIFIQUE os participantes da revolução e descreva a sua classe.

QUESTÃO 31 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos

históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

Assunto: Declaração Dos Direitos De 1689

“Art. 1o O pretenso poder de suspender as leis pela autoridade real, sem consentimento do Parlamento, é
ilegal.
Art. 4o O direito de cobrar impostos para uso da Coroa sem autorização do parlamento é ilegal.
Art. 5o É direito dos súditos apresentarem pedidos judiciais (petições) ao rei.
Art. 8o As eleições dos deputados ao Parlamento serão livres.
Art. 9o A liberdade de expressão nos debates parlamentares não será questionada em nenhuma Corte a
não ser no Parlamento.
Art. 12o Para corrigir, fortalecer e preservar as leis, é necessário que o Parlamento se reúna com
freqüência”.
Os artigos selecionados da Declaração dos Direitos, produzida em 1689 no momento em que se realizava a
Revolução Gloriosa na Inglaterra, indicam alterações importantes nas reações entre rei e parlamento.

Observando o texto da Declaração, EXPLIQUE, apontando os artigos, o significado da expressão “o rei

reina mas não governa” na Inglaterra do final do século XVII.

QUESTÃO 32 (Descritor: conhecer os conceitos e categorias estruturadores da História e Produzir textos

interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos históricos contemplados em fontes
documentais diversas).

Assunto: A queda do Muro de Berlim

Entre 1971 e 1989, a República Democrática Alemã (ou Alemanha Oriental) foi dirigida por Erich Honecker,
um governante linha dura, que chegou a proibir a venda do livro Perestroika, de Gorbachev.
As ruas das grandes cidades foram tomadas por manifestações favoráveis à democracia, levando ao
afastamento de Honecker. No dia 9 de novembro de 1989, milhares de manifestantes derrubaram o Muro de
Berlim. No ano seguinte, os habitantes das duas Alemanhas aprovaram a reunificação do país em eleições
livres. Dessa forma, o processo ocorrido na Alemanha Oriental foi diferente do restante do Leste europeu,
pois o próprio país desapareceu. Após a reunificação, restou apenas uma nação: A Republica Federal da
Alemanha.

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QUAIS as mudanças ocorreram a partir da queda do muro de Berlim?

QUESTÃO 33 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos

históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

Assunto: Americanização do Brasil na época da 2º guerra mundial

(UNICAMP 2009)

Os animais humanizados de Walt Disney serviam à glorificação do estilo de vida americano. Quando os
desenhos de Disney já eram famosos no Brasil, o criador de Mickey chegou aqui como um dos
embaixadores da Política da Boa Vizinhança. Em 1942, no filme Alô, amigos, um símbolo das piadas
brasileiras, o papagaio, vestido de malandro, se transformou no Zé Carioca. A primeira cópia do filme foi
apresentada a Getúlio Vargas e sua família, e por eles assistida diversas vezes. Os Estados Unidos
esperavam, com a Política da Boa Vizinhança, melhorar o nível de vida dos países da América Latina,
dentro do espírito de defesa do livre mercado. O mercado era a melhor arma para combater os riscos do
nacionalismo, do fascismo e do comunismo.

Fonte:Adaptado de Antonio Pedro Tota, O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da Segunda
Guerra. São Paulo: Companhia das Letras, 2000, pp. 133-138, 185-186.

Fonte: www.museu.ufrgs.br/programacao/index.php?messelec=10&&anoselec=2006

De acordo com o texto, EXPLIQUE como os personagens de Walt Disney serviam à política externa norte-
americana na época da Segunda Guerra Mundial.

QUESTÃO 34 (Descritor: Descritor: identificar através da música,poemas, informações centrais e periféricas

em diferentes fontes históricas.)

Assunto: Comuna de Paris

Leia o poema
“Considerando que para os senhores não é possível
Nos pagarem um salário justo
Tomaremos nós mesmos as fábricas
Considerando que sem os senhores, tudo será melhor para nós.
Considerando que os senhores nos ameaçam
Com fuzis e canhões
Nós decidimos: de agora em diante
Temeremos mais a miséria que a morte.
Considerando que o que o governo nos promete sempre
Está muito longe de nos inspirar confiança
Nós decidimos tomar o poder
Para podermos levar uma vida melhor.
Considerando: vocês escutam os canhões
Outra linguagem não conseguem compreender
Deveremos então, sim, isso valerá a pena
Apontar os canhões contra os senhores!”
(Bertolt Brecht, Os dias da Comuna.)

CITE três características da comuna de Paris

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QUESTÃO 35 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos
históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

Assunto: Revolução francesa

A luta pela liberdade na Revolução Francesa de 1789 possibilitou a conquista de direitos essenciais que até
hoje formam alguns dos pilares do mundo contemporâneo.

Cite os principais direitos assegurados na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789.

QUESTÃO 36 (Descritor: Interpretar e analisar imagens,charges e dados estatísticos relacionando-os aos

textos históricos em que estão inseridos.

Assunto: manifestação contra o governo chinês

O Protesto na Praça da Paz Celestial (Tian'anmen) em 1989, mais conhecido como Massacre da Praça da
Paz Celestial, ou ainda Massacre de 4 de Junho consistiu em uma série de manifestações lideradas por
estudantes na República Popular da China, que ocorreram entre os dias 15 de abril e 4 de junho de 1989.

Fonte: www.jorwiki.usp.br

CITE três motivos que levaram os estudantes a se manifestarem contra o governo Chinês em 1989.

QUESTÃO 37 (Descritor: Interpretar e analisar imagens, charges e dados estatísticos relacionando-os aos
textos históricos em que estão inseridos).

Assunto: Comércio triangular

As relações entre a Inglaterra e as treze Colônias da América do Norte foram caracterizada pelo comércio
triangular.

Observe o mapa e responda

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 Fonte: www.brasileiro.ru

a) IDENTIFIQUE os países participantes do comércio:

b) EXPLIQUE como ocorria o comércio entre as 13 colônias.

QUESTÃO 38 (Descritor: Interpretar e analisar imagens, charges e dados estatísticos relacionando-os aos
textos históricos em que estão inseridos).

Assunto: Revolução industrial sec. XIX

Observe a Imagem:

Esta tela chama-se O quarto Estado, é de Giuseppe Pelliza da Volpedo, e representa os operários em
manifestação grevista em 1901.

I - DESCREVA a situação vivida pelos trabalhadores no inicio do Séc. XX.

II- EXPLIQUE porque a figura feminina aparece em destaque.

QUESTÃO 39 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos

históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

17
Assunto: Revolução Cubana

Nos anos 60 e 70 do século passado, duas experiências políticas, uma em Cuba e outra no Chile,
pretenderam iniciar a construção do que suas lideranças chamaram projeto socialista na América Latina.

CITE duas medidas tomadas pelo governo cubano logo após assumir o socialismo como ideário em 1961.

QUESTÃO 40 (Descritor: produzir textos interpretativos, analíticos e argumentativos sobre os processos

históricos contemplados em fontes documentais diversas.)

Assunto: Chile

EXPLIQUE um problema enfrentado pelo governo chileno da Unidade Popular (1970-1973) que tenha
contribuído para inviabilizar seu projeto político.

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 GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS

QUESTÃO 01 C QUESTÃO 13 D
QUESTÃO 02 D QUESTÃO 14 A
QUESTÃO 03 A QUESTÃO 15 B
QUESTÃO 04 C QUESTÃO 16 D
QUESTÃO 05 E QUESTÃO 17 D
QUESTÃO 06 B QUESTÃO 18 C
QUESTÃO 07 D QUESTÃO 19 D
QUESTÃO 08 B QUESTÃO 20 A
QUESTÃO 09 A QUESTÃO 21 C
QUESTÃO 10 C QUESTÃO 22 E
QUESTÃO 11 E QUESTÃO 23 C
QUESTÃO 12 A QUESTÃO 24 C

GABARITO DAS QUESTÕES DISCURSIVAS

QUESTÃO 25
A partir dos anos 60, os EUA anunciaram um programa de auxilio a América Latina, no qual eles se
comprometiam conceder ajuda financeira para os países combaterem o comunismo. Após a guerra do
Vietnã,surgiu a política “Doutrina de segurança Nacional” que propunha aos chefes militares combater os
comunistas e sindicalistas. Essa política resultou em vários golpes de Estado e na implementação de
regimes militares na América Latina, entre eles, o Brasil em 1964, em seguida Bolívia, Uruguai,Chile
Argentina.

QUESTÃO 26
A questão trabalha com o contexto histórico do capitalismo, abordando principalmente o desenvolvimento
capitalista no período da Revolução Industrial. Podemos perceber, mais uma vez, a relação que se faz das
características dos dias atuais com elementos históricos. Nesses itens, o aluno pode estabelecer uma
ligação entre o contexto neoliberalista, a globalização da economia.

QUESTÃO 27
Os países utilizavam os pôsteres para conseguirem contribuições , donativos para a reconstrução nacional
(pôster 2), e usavam também apelando para a população guardar alimentos para suportar o período de
Guerra (pôster 1).

QUESTÃO 28
a) As questões mais imediatas foram as reivindicações territoriais da Alemanha e a quebra dos acordos da
1ª. Guerra.
b) A mais remota foi o fim da 1ª.Guerra, que na realidade provocou o inicio da 2ª.

QUESTÃO 29
A África do sul era governada por uma minoria brfanca descendentes de Ingleses e Holandeses.Em 1948
passou a vigorar oficialmente o regime de segregação racial o apartheid ( que significa separação).
Nelson Mandela liderou uma entidade a( CNA) que lutava contra a segregação. Em 1962, Mandela foi
preso e condenado a prisão perpétua. A luta dos negros ganhou força e Poe pressões internacionais anos
80 começou o governo sul africano começou a desmontar o apartheid. Nelson Mandela foi solto em
1990,e três anos depois ganhou o prêmio Nobel da paz. Em 1994 elegeu-se Presidente da África do Sul e
governou até 1999.

QUESTÃO 30
Terceiro estado ; era o povo, que tomava a bastilha
Burguesia : comerciantes e mercadores
Guardas franceses : classe que defendia o rei .

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QUESTÃO 31:
A frase indica as limitações a qualquer nova tentativa de absolutismo na Inglaterra com a limitação
expressa em lei dos poderes dos reis. Os artigos 1o e 2o, principalmente, mostram como o parlamento é o
principal agente da ordem constitucional, nada poderia ser feito sem a autorização do Parlamento,
mostrando a superioridade da lei sobre o rei. Com isso, a Revolução Inglesa chegava ao seu final e a
Inglaterra se preparava para ingressar num novo tempo.

QUESTÃO 32
Considerado um dos maiores símbolos da Guerra Fria, o muro deixou de existir em 8 de novembro de 1989.
A queda do muro de Berlim simbolizou o desmoronamento do comunismo na Europa Central e Oriental, que
começou na Polônia e na Hungria. Confrontado com um êxodo maciço de sua população para o Ocidente, o
Governo da Alemanha Oriental abriu as suas fronteiras. Foi a reunificação da Alemanha após mais de 40
anos de separação e a sua parte oriental integrada a CEE em Outubro de 1990.

QUESTÃO 33
a) A partir da leitura do texto, o aluno deve mencionar a importância dos personagens de Walt Disney para:
glorificar o estilo de vida americano, fazer a propaganda da Política de Boa Vizinhança e defender o livre
mercado como uma forma de combater o nacionalismo, o fascismo e o comunismo.

QUESTÃO 34
I – Insurreição operária de inspiração socialista.
II – Suprimiu o exército permanente, separou a igreja do estado.
III – Decretou a igualdade civil entre homens e mulheres.

QUESTÃO 35
a) liberdade, propriedade e resistência à opressão, como direitos naturais do homem.

QUESTÃO 36
O acontecimento que iniciou os protestos foi o falecimento de Hu Yaobang. Os protestos consistiam em
marchas (caminhadas) pacíficas nas ruas de Pequim.Os manifestantes (em torno de cem mil) eram
oriundos de diferentes grupos, desde intelectuais que acreditavam que o governo do Partido Comunista era
demasiado repressivo e corrupto a trabalhadores da cidade, que acreditavam que as reformas econômicas
na China haviam sido lentas e que a inflação e o desemprego estavam dificultando suas vidas.

QUESTÃO 37
a) 13 colônias, Inglaterra, África, Antilhas.

A colonização inglesa na América do Norte surgiu no início do século XVIII, não obedecendo às restrições
que lhe foram estabelecidas pela Inglaterra. A colônia Nova Inglaterra intensificou o comércio triangular que:
O chamado comércio triangular praticado pelas colônias da Nova Inglaterra no norte do EUA desenvolveu-
se devido ao modelo colonial aí estabelecido, que permitiu autonomia total a essas colônias quanto à forma
de organização e de produção. Assim, os colonos do norte passaram a fazer o comércio triangular com as
Antilhas e a África, buscando o acúmulo de capitais.

QUESTÃO 38
I - Os trabalhadores no inicio do Séc. XX eram explorados pelos Patrões, muitos deles vinham do campo,
sem nenhuma especialização. A exploração da mão de obra abundante, fazia com que os salários eram
cada vez mais baixo. As mulheres e as crianças ganhavam menos que os homens e muitos não
encontravam nas cidades o trabalho para o seu sustento.
II - A mulher estava na luta pelo seus direitos, e sua mão de obra era mais explorada que a dos homens.

QUESTÃO 39
O presidente dos EUA suspendeu todas as exportações para Cuba, em reação o governo Cubano
confiscou todas as companhias norte-americanas que estavam em solo cubano.Em 1961, o então
presidente Fidel Castro, anunciou o nascimento do Partido da Revolução Socialista,tornando-se uma
sociedade socialista, independente e soberana.

QUESTÃO 40
Os grupos conservadores que defendiam o direito de propriedade, apoiados pelos EUA, desestabilizaram o
seu governo, concretizando um violento golpe militar onde Salvador Allende foi assassinado, instaurando
um governo ditatorial, comandado pelo general Augusto Pinochet.

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