Estudos de Psicologia 2008, 13(1), 75-81

Instrumentos de inteligncia e interesses em orientao profissional

Silvia Godoy Ana Paula Porto Noronha Rodolfo Augusto Matteo Ambiel Maiana Farias Oliveira Nunes
Universidade So Francisco

Resumo
O uso de instrumentos psicometricamente ajustados ao contexto em que sero utilizados fundamental para a confiabilidade de processos de avaliao psicolgica. Em situaes de orientao profissional, tal preceito tem igual importncia, uma vez que a anlise de diferentes construtos deve levar o sujeito a melhor se conhecer, proporcionando uma escolha adequada da profisso. O objetivo desse estudo foi correlacionar diferentes instrumentos de avaliao de interesses profissionais e inteligncia, aplicados a 312 participantes de um programa de orientao profissional, com mdia de idade de 16,13 anos (DP = 2,07). Os resultados mostraram algumas correlaes significativas entre BPR-5 e LIP, por um lado, e entre o INV e Angelini de outro. Novos estudos com amostras maiores e mais heterogneas geograficamente so sugeridos, a fim de se obter mais evidncias de validade, principalmente para os instrumentos ainda no aprovados pelo Conselho Federal de Psicologia.
Palavras-chave: avaliao psicolgica; interesses profissionais; inteligncia; validade

Abstract
Intelligence and interests tests in vocational guidance. The use of psychometrically adjusted instruments to the context in which they will be used is important to trust the psychological assessments process. In professional counseling situations, such use has the same importance, since different constructs analyses must provide a better self-knowledge, facilitating an adequate professional choice. The goal of this study was to correlate different intelligence and vocational interests instruments, answered by 312 students from a vocational counseling process, with age average 16.13 years old (SD = 2.07). Results showed significant correlations between BPR-5 and LIP, in one hand, and between INV and Angelini, in the other. New studies with larger and more geographically heterogeneous samples are suggested, aiming to get more validity evidences, mainly to the not approved instruments by the Federal institution that regulates psychological test use.
Keywords: psychological assessment; professional interests; intelligence; validity

s servios psicolgicos dedicados avaliao de carreira possuem dois focos principais, um voltado para a pessoa e outro para o problema. Mais especificamente, podem, por um lado, auxiliar o interessado a refletir sobre caractersticas pessoais que estejam associadas a profisses (como interesses e habilidades) ou, por outro lado, intervir sobre os processos psicolgicos que atrapalham a tomada de deciso sobre a carreira, a exemplo da indeciso profissional, ansiedade e outros (Savickas, 2004). Uma das modalidades de servios de carreira a Orientao Profissional (OP), que tem como principal finalidade auxiliar os indivduos com dvidas no que se refere carreira profissional a avaliar caractersticas pessoais, com vistas a realizar escolhas profissionais (Savickas, 1999, 2004). O processo de OP, essencialmente, ajuda que as pessoas identifiquem suas preferncias, obtenham informaes sobre as diferentes reas profissionais e explorem suas escolhas
ISSN (verso eletrnica): 1678-4669

(Holland, 1977). No contexto brasileiro, de acordo com Melo-Silva, Lassance e Soares (2004), a Orientao Profissional compreendida como a ajuda para a tomada de deciso em momentos especficos, como a passagem de um ciclo educativo a outro; a transio dos estudos ao mundo do trabalho; mudana de ocupao ou emprego ou preparao e adaptao para a aposentadoria. A interveno ocorre, portanto, em momentos crticos da trajetria profissional de pessoas e grupos. Ainda com relao aos servios de orientao profissional, outros autores destacam a importncia de analisar mtodos e instrumentos psicolgicos utilizados nesse contexto, de modo a disponibilizar servios adequados, fundamentados terica e empiricamente (Melo-Silva, Oliveira, & Coelho, 2002). Nesse sentido, no que respeita aos mtodos e tcnicas, a Orientao Profissional foi influenciada pela psicometria,
Acervo disponvel em: www.scielo.br/epsic

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compreendida como a cincia da medida e da mensurao, trazendo benefcios como a construo de instrumentos de avaliao. Para Anastasi e Urbina (2000), o instrumento adequado aquele que respeita os padres psicomtricos com o intuito de gerar resultados mais confiveis e precisos. No que se refere construo e validao de testes para uso em OP no Brasil, h a necessidade de maior incremento nas aes dos pesquisadores, j que diminuto o nmero de testes que possuem parecer favorvel do Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2007), ou seja, uma pequena parte est em consonncia com os padres mnimos de adequao, no que se refere aos estudos das propriedades psicomtricas e normatizao com amostras brasileiras. Tais consideraes podem ser corroboradas pelo estudo de Noronha, Freitas e Ottati (2003). No que diz respeito ao uso de instrumentos para orientao profissional (OP) no Brasil, as autoras, ao analisarem oito instrumentos para este fim, ressaltaram uma carncia de estudos na rea, destacando a necessidade do desenvolvimento de trabalhos que visem garantir a qualidade psicomtrica deles. Foram avaliados diferentes aspectos, como autor, editor, ano de publicao, padronizao, validade e preciso. Os resultados indicaram a ausncia de informaes sobre o autor e data de publicao em alguns manuais. Com relao padronizao, 37,5% dos instrumentos consultados no ofereciam informaes sobre estes procedimentos, 25% dos instrumentos no possuam nenhum dado que indicasse estudos de validao e 62,5% dos instrumentos no apresentaram informaes sobre sua preciso. Os resultados do estudo (Noronha, Freitas, & Otatti, 2003), no que se refere necessidade de melhoria da qualidade dos instrumentos psicolgicos utilizados em OP, estava em consonncia com a proposta do Conselho Federal de Psicologia CFP (2001, 2003), na medida em que esse tem buscado estimular o aprimoramento da qualidade dos instrumentos utilizados no pas, a fim de assegurar maior qualidade dos servios prestados populao. Poucos instrumentos aprovados pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2007) possuem indicao nos manuais para a utilizao em OP, quais sejam, o BBT - Teste de Fotos de Profisso (Jacquemin, 2000), o EMEP- Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (Neiva, 1999) e o EAP (Noronha, Sisto, & Santos, 2007). O BBT avalia os interesses profissionais, em uma abordagem psicodinmica, mais especialmente as inclinaes profissionais; o EMEP aborda a maturidade para a escolha profissional, sendo destinado populao de ensino mdio. A escala composta de 45 itens e encontra referencial nas teorias desenvolvimentistas de Super (1955) e Crites (1969), que conceituam o desenvolvimento vocacional como um processo contnuo que se estende da infncia velhice, geralmente ordenado. Por fim, o EAP avalia os interesses profissionais, tendo sido construdo a partir de atividades profissionais tpicas em determinados cursos de graduao, sendo indicado no manual para uso com pblico universitrio. Em acrscimo, outro instrumento, bastante relatado nas pesquisas, embora sem manual comercializado no Brasil, o Self-Directed Search Career Explorer (SDS- Holland, Fritzsche, & Powell, 1994), fundamentado na teoria dos seis tipos de

personalidade vocacional de Holland (1963). A concepo terica desenvolvida pelo autor, intitulada Modelo Hexagonal, sistematiza uma tipologia caracterizando os prottipos ou casos mais extremos de tipos profissionais. Ele prope seis tipos bsicos, a saber, Realista (R), Investigativo (I), Artstico (A), Social (S), Empreendedor (E) e Convencional (C). O modelo sugere que a congruncia entre personalidade e ambiente profissional produz bons resultados, como satisfao e realizao no trabalho, uma vez que os interesses profissionais esto intimamente relacionados com a personalidade do sujeito. Nesse sentido, vale destacar o estudo de validao do SDS realizado por Manso (2005) com amostra brasileira. A autora aplicou os instrumentos SDS, BPR 5 Forma B (Primi & Almeida, 1998), LIP (Del-Nero, 1984), Inventrio de Interesses Angelini (s.d.) em 1161 estudantes do Ensino Mdio. Os resultados revelaram que o instrumento apresenta capacidade de avaliar os interesses profissionais de forma simples e rpida, permitindo o delineamento de um perfil tipolgico til para a escolha de uma ocupao. Reafirmou, ainda, que a teoria de Holland um importante referencial para os estudiosos da Orientao Profissional, pois permite a compreenso dos interesses profissionais, aspecto relevante da escolha, sem colocar em detrimento outros fatores atrelados ao processo como as caractersticas ambientais e de personalidade. Como parte do estudo anterior, Manso (2005) correlacionou o SDS e o LIP, cujos resultados apresentaram correlaes significativas entre os tipos do SDS e as reas de interesse profissional do LIP. No tipo Realista, as correlaes foram significativas com as reas das Cincias Fsicas (CF) e do Clculo (C). O tipo Investigativo apresentou o perfil por ocupaes predominantemente na rea das cincias da sade e pesquisa, relacionada com as reas Cincias Biolgicas (CB) e Cincias Fsicas (CF). No tipo Artstico, as correlaes mais significativas foram com as reas Artstico (A), Lingstico (L) e Social (S). Ainda, o tipo Social apresentou correlao significativa com a rea de interesses CB (Cincias Biolgicas). Essa associao encontrada em sujeitos cujo interesse est direcionado para atividades profissionais que envolvam relao direta de ajuda, de contato com pessoas por meio de ocupaes da rea da sade como Enfermagem, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Psicologia, justificando-se assim, a combinao Social e Cincias Biolgicas. O tipo Empreendedor obteve correlaes negativas com a rea Cincias Biolgicas (CB), ou seja, esse tipo refere-se a indivduos cujo interesse est centrado em atividades de comando, gerncia, persuaso que se distanciam das atividades da rea Cincias Biolgicas (CB) que se referem s atividades de investigar, pesquisar, entender fenmenos cientficos entre outras. A rea Burocrtica Administrativa (BA) e Persuasiva (P), que expressam respectivamente interesses por profisses ligadas a administrar, comandar, organizar e argumentar, apresentaram os maiores ndices de correlao com o tipo Empreendedor que, conforme definio de Holland, refere-se a indivduos que gostam de assuntos ligados a poltica e economia, demonstra a preocupao com o poder, posio social, liderana e procuram, por meio de sua profisso, satisfazer suas necessidades de comando. O tipo Convencional se correlacionou com as reas

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Burocrtica Administrativa e Clculo. Entre as ocupaes que podem representar essa combinao aparecem contabilidade, administrao, bancrio, economista, (mais diretamente relacionadas a administrar e calcular) e biblioteconomia, almoxarifado (mais relacionadas a organizar, sistematizar), de acordo com os dados apresentados por Manso (2005). Alm dos interesses, outra informao que pode ser til no processo de OP so as habilidades cognitivas ou a inteligncia. possvel, por exemplo, comparar os resultados de uma pessoa com o de pares (avaliao inter-sujeitos) ou analisar suas prprias variaes entre os diferentes raciocnios avaliados nos testes, com uma perspectiva intra-sujeito. Nesse contexto, a avaliao da capacidade intelectual, seja por meio da inteligncia geral ou de fatores especficos, se justifica uma vez que essa tem sido demonstrada como importante fator preditivo para desempenho escolar e profissional. No se trata, no entanto, de determinar uma profisso a partir da habilidade do sujeito, mas sim de capacit-lo, por meio do auto-conhecimento, a explorar as possibilidades vocacionais e realizar escolhas adequadas seus interesses, valores e outros componentes importantes para a tomada de deciso. Assim, o objetivo de avaliar a inteligncia em OP seria auxiliar o sujeito a analisar seu desempenho cognitivo considerando suas experincias educacionais passadas, suas formas de aprendizagem, motivao para reas especficas e seus projetos futuros (Almeida & Simes, 2004). Vale destacar que autores como Lent, Brown e Hackett (1994) e posteriormente Lent, Hackett e Brown (2004) defendem que, ao analisar os fatores que influenciam a escolha de carreira, importante considerar, alm das habilidades e interesses, outras variveis como as expectativas de resultado, que so as crenas sobre as conseqncias da escolha, sejam elas objetivas ou subjetivas e as crenas de auto-eficcia, que envolvem a confiana do sujeito na sua capacidade para organizar e executar certas aes. Assim, num processo de OP, necessria uma avaliao mais global de fatores scio-cognitivos que atuam sobre as escolhas. Desse modo, a relao entre desempenho (habilidades) e interesses para a escolha de uma ocupao ou profisso no direta, uma vez que outros fatores motivacionais interagem e podem levar a diferentes conseqncias. Numa perspectiva emprica, buscando correlacionar habilidades e interesses, Primi e colaboradores (2002) avaliaram 60 jovens, participantes de um programa de orientao profissional. Entre os resultados, os autores observaram que os interesses (medidos pelo Levantamento de Interesses Profissionais, LIP) que se correlacionavam significativamente com inteligncia (medidos pela BPR-5) foram os relacionados s reas de Cincias Fsicas (CF), Clculo (C), Social (S) e Lingstica (L). Mais especificamente, o Raciocnio Abstrato se relacionou positivamente com as Cincias Fsicas (r = 0,40), Clculo (r = 0,34) e negativamente com a Social (r = -0,31). J o Raciocnio Mecnico correlacionou-se com as mesmas reas (CF: r = 0, 32; C: r = 0,33; S: r = -0,38), alm da Lingstica, que apresentou coeficientes negativos (r = -0,25). Por sua vez, o Raciocnio Espacial apresentou ndices significativos com C (r = 0,31), S (r = -0,30) e L (r = -0,25). O Raciocnio Numrico correlacionou-se significativamente apenas com C (r = 0,28)

e, por fim, o escore geral apresentou coeficientes significativos com CF (r = 0,25), C (r = 0,34) e S (r = -0,32). A partir das consideraes apresentadas, o presente estudo objetivou analisar as correlaes entre testes de inteligncia e de interesse, utilizados em um programa de orientao vocacional. Este estudo contou com quatro instrumentos, sendo que apenas um deles possui os parmetros psicomtricos mnimos estabelecidos pelo CFP (2003), o BPR-5. Os outros instrumentos utilizados nessa pesquisa foram o INV (Forma A), o Inventrio de Interesses de Angelini e o Levantamento de Interesses Profissionais. Esse estudo ganha relevncia uma vez que o INV, LIP e Angelini foram instrumentos bastante ensinados a psiclogos brasileiros, de acordo com Alves, Alchieri e Marques (2002). Corroborando a observao sobre a relevncia de estudar esses trs testes no-aprovados pelo CFP, destaca-se o estudo de Noronha, Primi e Alchieri (2005), no qual esses testes so relatados como razoavelmente conhecidos/utilizados por psiclogos brasileiros, dentro do panorama consultado pelos autores. Mais especificamente, o INV era conhecido/utilizado por 23% da amostra, o LIP, por 21,7% e o Inventrio de Interesses de Angelini, por 27% .

Mtodo
Participantes
Participaram dessa pesquisa 312 estudantes, clientes de um Programa de Orientao Profissional (OP), oferecido por uma universidade particular do interior paulista. A idade dos participantes variou entre 13 e 26 anos, com mdia 16,13 e desvio padro igual a 2,07, sendo 32,1% do sexo masculino e 67,9% do sexo feminino. O nvel de escolaridade variou entre Ensino Fundamental (25,3%) e Mdio (74,7%). A maioria desses indivduos (73,8%) freqentou o programa de OP entre 7 e 10 sesses, com mdia de 8,31 encontros, e desvio padro de 2,03.

Instrumentos
Levantamento de Interesses Profissionais (LIP DelNero, 1984). Consiste num inventrio composto por 256 itens, agrupados em 128 pares de atividades profissionais, que dizem respeito a oito reas, a saber, Cincias Fsicas (CF), Cincias Biolgicas (CB), Calculsticas (C), Persuasivas (P), Administrativas (A), Sociais (S), Lingsticas (L) e Artsticas (A). O respondente deve ler os pares e optar por um ou ambos os itens, de acordo com sua preferncia. No manual, existe indicao de correo, mas no h dados normativos para interpretao. Inventrio de Interesses Angelini (Angelini, s.d.). Avalia os interesses profissionais em nove reas: Cincias Fsicas (CF); Persuaso (P); Cincias Biolgicas (CB); Literatura (L); Clculo (C); Artes (A); Msica (M), Burocracia (B) e Servios Assistenciais-Sociais (S). O instrumento formado por 100 itens, dispostos em pares, dos quais o sujeito deve marcar apenas o que mais lhe aprouver. No manual relatado um estudo de preciso, em que o Alfa de Cronbach variou entre 0,87 e 0,95 nas dez reas profissionais.

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Teste de Inteligncia no-verbal Forma A (INV, Rainho, s.d.). Consiste em uma medida do fator geral de inteligncia, formado por 60 itens, no qual o respondente deve descobrir e completar o padro que governa um conjunto de figuras geomtricas abstratas, dispostas em matrizes. O manual tcnico relata trs estudos de preciso sobre o INV. Em um, utilizou-se o mtodo das metades, sendo que o coeficiente obtido foi de 0,82, em uma amostra de adolescentes comercirios. A preciso pelo coeficiente de Kuder-Richardson tambm foi obtida numa amostra de 600 crianas entre 7 e 12 anos, tendo-se obtido um alfa de 0,93. Por fim, em um estudo com 1000 adolescentes com idades entre 11 e 16 anos, os coeficientes variaram entre 0,86 e 0,96, obtidos separadamente para grupos etrios. Bateria de Prova de Raciocnio (BPR-5, Primi & Almeida, 1998). O instrumento visa avaliar aptides cognitivas por meio de cinco provas: raciocnio abstrato (RA-25 itens), raciocnio verbal (RV-25 itens), raciocnio mecnico (RM-25 itens), raciocnio espacial (RE- 20 itens) e raciocnio numrico (RN- 20 itens). Os participantes devem responder os problemas lgicos propostos nos itens, escolhendo entre at cinco alternativas, com exceo da prova de raciocnio numrico, que no apresenta opes de resposta pr-definidas. Com relao aos estudos psicomtricos, contou-se com uma amostra de 771 alunos de Ensino Mdio e Fundamental do Estado de So Paulo. O mtodo das metades foi aplicado e apresentou coeficiente de 0,86. Com relao consistncia interna, as correlaes de Pearson variaram entre 0,62 a 0,82. Tais resultados atestaram uma boa preciso do instrumento. Quanto validade de construto, a anlise fatorial indicou um nico fator, indicando que capaz de avaliar uma nica dimenso, ou seja, a inteligncia fluda (Gf), o que coerente com a proposta terica

que embasa o instrumento. Outros estudos de validade foram propostos desde a sua construo agrupando mais informaes favorveis, referentes a esse aspecto (Baumgartl & Nascimento, 2004; Baumgartl & Primi, 2006; Primi & Almeida, 2000; Primi, Bueno, & Muniz, 2006; Primi et al., 2002).

Procedimento
Foram realizados atendimentos coletivos, nos quais cada grupo era composto de 4 a 10 estudantes, divididos em Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Os encontros totalizaram at 12 sesses; as tcnicas e instrumentos foram aplicados por estudantes de graduao de Psicologia, supervisionados por um professor responsvel. A ordem de aplicao e quantidade de instrumentos utilizada por sesso foi varivel, porm importante destacar que era utilizado apenas um instrumento de inteligncia e outro de interesses, ou seja, os participantes responderam BPR-5 e LIP (n = 138) ou o INV e o Teste de Angelini (n = 174). A escolha de aplicao dos conjuntos de testes foi aleatria, porm nos dois casos buscou-se fornecer informaes que auxiliassem a caracterizao das habilidades e interesses dos jovens, de modo a compar-las com aspectos objetivos das profisses.

Resultados e discusso
Considerando que o objetivo desse estudo envolveu a correlao entre instrumentos de interesse e de habilidades, utilizados em processos de OP, os resultados sero apresentados de modo a explicitar a relao observada. A Tabela 1 apresenta a correlao de Pearson entre os tipos de raciocnio medidos pelo BPR-5 e as reas de interesses, avaliados pelo LIP.

Tabela 1 Coeficientes de correlao de Pearson entre os tipos de raciocnio medidos pelo BPR-5 e reas de interesse do LIP (n = 138) BPR-5 RA RV RM RE RN EG reas de interesse do LIP CF 0,04 -0,14 0,34** 0,20** 0,15 0,16 CB 0,09 0,15 0,11 0,03 -0,06 0,08 C -0,04 -0,19* 0,02 0,07 0,09 -0,03 P -0,05 -0,05 -0,05 0,00 0,06 0,01 A -0,15 -0,25** -0,13 -0,09 -0,07 -0,16 S -0,01 0,08 -0,21** -0,11 -0,03 -0,04 L -0,03 -0,01 -0,24** -0,10 -0,11 -0,13 A 0,01 0,12 0,06 0,07 -0,07 -0,03

Nota: * p < 0,05; ** p < 0,01. RA: raciocnio abstrato, RV: raciocnio verbal, RM: raciocnio mecnico, RE: raciocnio espacial, RN: raciocnio numrico, EG: escore geral. CF: cincias fsicas, CB: cincias biolgicas, C: calculsticas, P: persuasivas, A: administrativas, S: sociais, L: lingsticas, A: artsticas.

Pode-se observar que as provas do BPR que apresentaram correlaes significativas foram as de raciocnio verbal (RV), mecnico (RM) e espacial (RE), resultado parcialmente diferente do que havia sido observado em outro estudo com os mesmos instrumentos (Primi et al., 2002), no qual apenas o raciocnio verbal no apresentou correlaes significativas. De maneira mais especfica, o presente estudo indicou correlaes negativas entre o raciocnio verbal e os interesses por atividades de Clculo e da rea burocrtica, ou seja, pessoas que apresentam maior extenso de vocabulrio e maior profundidade do conhecimento verbal tendem a apresentar menor interesse por tarefas que

envolvem o trabalho com smbolos numricos e atividades que envolvem mais organizao e repetio. Ainda, de maneira semelhante com o encontrado por Primi et al. (2002), o raciocnio mecnico (RM) correlacionou-se positivamente com as Cincias Fsicas e negativamente com os aspectos Sociais e Lingsticos. Considerando que o RM envolve o conhecimento prtico sobre problemas fsico-mecnicos, parece coerente uma associao positiva com interesses na rea das Cincias Fsicas. Adicionalmente, um crescente raciocnio mecnico aponta para uma tendncia de diminuio do envolvimento com tarefas Sociais-Assistenciais, assim como

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o uso da linguagem como principal ferramenta de trabalho. Consistentemente com o esperado, o raciocnio espacial tambm se correlacionou positivamente com as Cincias Fsicas. Outra comparao possvel para esses resultados com o estudo de Manso (2005). No entanto, apesar do SDS e LIP avaliarem o mesmo construto, deve-se fazer uma ressalva de que as perspectivas tericas utilizadas nos dois instrumentos so distintas. O manual do LIP, no entanto, conta com informaes muito resumidas sobre o referencial terico que d base s interpretaes nas reas de interesse sugeridas, o que permite apenas uma comparao com referncia aos dados empricos. Tendo sido feita essa ressalva, pode-se mencionar que o presente resultado apresenta coerncia ao ser comparado com o de Manso (2005), que observou, ao correlacionar o SDS com as provas da BPR-5, coeficiente significativo positivo entre o RM e o tipo Realista; negativo entre RN e Social; e entre RV e Convencional. Fazendo um paralelo emprico com as reas medidas pelo LIP, o tipo Realista pode apresentar semelhanas com as Cincias Fsicas, o tipo Social de Holland com a rea Social do LIP, assim como o tipo Convencional com a rea burocrtica, apontando para uma concordncia com os resultados apresentados. Quanto ausncia de correlaes significativas (ao nvel de p < 0,05) entre o escore geral no BPR-5 e as reas de interesse do LIP, o resultado contradiz os achados de Primi et al. (2002), embora tenham sido observadas correlaes marginalmente significativas para as reas das Cincias Fsicas e Burocrtica. Supe-se, com essa diferena e as outras observadas em termos das correlaes significativas, que o tamanho mais reduzido da amostra daquele estudo ou caractersticas especficas das amostras no identificveis pelas variveis scio-demogrficas disponveis nas pesquisas possam justificar essas observaes. As correlaes entre a o fator geral de inteligncia, avaliado pelo INV (A) e as reas de interesse medidas pelo Teste de Interesses de Angelini apresentaram trs coeficientes significativos. Dois destes foram negativos, a saber, INV (A) com as reas Literatura (r = -0,210; p < 0,01) e Servios Assistenciais-Sociais (r = -0,244; p < 0,01). Isso indica uma tendncia de que quanto maior o interesse por literatura e servios assistenciais-sociais, menores os escores em inteligncia geral. Por outro lado, observou-se correlao significativa positiva com Cincias Fsicas (r = 0,18; p < 0,01), apontando que o interesse por cincias fsicas foi acompanhado por um crescimento no nvel de inteligncia. Faz-se importante lembrar que esses resultados no podem ser generalizados, seja porque a presente amostra no representativa no contexto nacional, ou ainda porque foram observadas em pessoas de uma faixa etria especfica. Ainda, de um modo geral pode-se levantar que a baixa correlao entre os construtos aponta para a divergncia entre os mesmos, ou seja, provavelmente h pouca comunalidade entre eles, conforme j sugerido (American Educational Research Association-AERA, American Psychological Association-APA, & National Council on Measurement in Education-NCME, 1999). As comparaes entre os resultados das correlaes entre LIP e BPR-5 com INV e Angelini devem ser realizadas com cautela, uma vez que parte-se de pressupostos tericos distintos. Uma possvel comparao entre o escore geral do BPR-5, que fornece uma medida geral de inteligncia, com os escores no

INV. Nessa direo, pode-se verificar que no houve coerncia, uma vez que no houve correlaes significativas entre o escore geral do BPR-5 e as reas medidas pelo LIP. Contudo, conforme j mencionado, no possvel avanar nessa discusso, sendo necessrios para tanto um aprofundamento terico que no fornecido pelos manuais do LIP, INV e Angelini. Por fim, um comentrio pertinente envolve a observao de que nos dois conjuntos de testes analisados, a magnitude das correlaes observadas foi baixa, indicando a divergncia entre inteligncia e interesses.

Consideraes finais
Esse estudo visou correlacionar instrumentos de avaliao dos interesses profissionais e de habilidades cognitivas, utilizados em processos de OP. Considerando que os trs testes presentemente utilizados, no-aprovados pelo CFP, so relatados como razoavelmente conhecidos/utilizados por psiclogos brasileiros (Noronha, Primi, & Alchieri, 2005), torna-se importante a conduo de pesquisas para que a prtica profissional do psiclogo, com relao aos instrumentos, tornese baseada em critrios confiveis e ajustadas ao seu foco de interveno. Ao observar correlaes baixas entre os instrumentos de inteligncia e interesse, reafirma-se a proposio de Lent, Brown e Hackett (1994) e de Lent, Hackett e Brown (2004), de que outras variveis psicolgicas interagem na relao entre inteligncia e interesses. O presente resultado indica a divergncia entre os construtos. Prope-se que estudos futuros incluam variveis motivacionais que auxiliem a aprofundar a discusso sobre a relao entre os construtos. Ainda, devem-se adotar delineamentos que permitam anlises de dados mais sofisticadas, que extrapolem a perspectiva correlacional, buscando esclarecer os caminhos da relao entre os construtos. Em um processo de OP, vale considerar que existe alguma relao, ainda que fraca, entre os interesses e as habilidades objetivamente medidas. Conforme destacado na literatura da rea (Savickas, 1999, 2004), o orientador deve tentar incluir informaes teis para o auto-conhecimento do cliente, que possam ser comparadas com informaes objetivas sobre o mercado de trabalho e as profisses. Essa meta pode ser alcanada por meio do uso conjunto de testes de interesse e de inteligncia, que devem ser considerados em uma perspectiva ampla, que auxilie o sujeito a refletir sobre sua trajetria pessoal, escolar e social. Sendo a avaliao psicolgica um processo de coleta de dados sobre uma pessoa, a fim de se tomar decises com base nesses dados, o uso de instrumentos vlidos e confiveis para tal procedimento essencial ao psiclogo. Especialmente em processos de orientao profissional, nos quais os resultados so utilizados para facilitar as decises que orientaro suas vidas em muitos aspectos e durante uma grande extenso de tempo, o uso de tais instrumentos deve ser baseado numa slida base terica e emprica, a fim de se evitar erros que possam trazer conseqncias negativas aos orientandos (AERA, APA, & NCME, 1999). Esse estudo sugere a realizao de novos estudos com o INV,

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LIP e Angelini, de modo que eles se encontrem em condies de utilizao para fins que ultrapassem os exclusivamente de pesquisa. Dessa forma, poder haver um avano na disponibilizao de outros instrumentos para uso em OP com parmetros de validade e preciso atestados, colaborando assim para uma atuao mais apropriada por parte dos psiclogos orientadores. Uma das limitaes do presente estudo o fato de o mesmo ter sido realizado com jovens residentes em um nico estado brasileiro. Futuros estudos podero investigar a relao entre interesses e habilidades com outras amostras, o que ajudar na verificao de possveis semelhanas e diferenas associadas a caractersticas especficas de grupos diferenciados. Sugerese, por fim, a formulao de novos manuais, que contenham descries mais detalhadas dos construtos avaliados pelos testes, bem como dos estudos de validade e preciso conduzidos at ento. Presentemente, a discusso dos resultados, considerando os respectivos referenciais tericos, esteve associada a pouca informao provida pelos manuais dos testes no aprovados pelo CFP, o que refora a importncia da compilao de informaes interpretativas pertinentes nos manuais de testes psicolgicos.

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Inteligncia e interesses em orientao profissional

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Silvia Godoy, mestranda em Avaliao Psicolgica pela Universidade So Francisco, bolsista FAPESP. E-mail: silviagodoy04@yahoo.com.br Ana Paula Porto Noronha, doutora em Psicologia como Profisso e Cincia pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, docente no Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia da Universidade So Francisco e bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq. Endereo para correspondncia: Rua Alexandre Rodrigues Barbosa, 45, Centro; Itatiba, S.P; CEP: 13.251-900. E-mail: ana.noronha@saofrancisco.edu.br Rodolfo Augusto Matteo Ambiel , aluno do Curso de Psicologia da Universidade So Francisco, bolsista de iniciao cientfica PIBIC/CNPq. E-mail: ambielram@yahoo.com.br Maiana Farias Oliveira Nunes, mestre e doutoranda em Psicologia pela Universidade So Francisco, bolsista CAPES. E-mail: maiananunes@mac.com
Recebido em 13.jul.07 Reformulado em 24.jan.08 Aceito em 04.mar.08