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INTRODUCCIN
Disear para el futuro es un reto ineludible si se quiere participar en la educacin de futuras generaciones. Ninguna institucin puede estar al margen de la era tecnolgica que le ha tocado vivir. El mundo est cambiando precipitadamente y por lo tanto, se impone una revisin constante y general de los contenidos curriculares
INTRODUCCIN
para detectar si los conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las sociedades actuales, si responden a la internacionalizacin de la economa, a los nuevos bloques econmicos, al comercio internacional , a la nueva sensibilidad humana y a las problemticas del hombre en general.
INTRODUCCIN
Los currculum actuales deben plantearse la formacin de un individuo que est capacitado para brindar sus servicios no slo en el mbito nacional, sino tambin, internacionalmente, con un enfoque transnacional, fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le faciliten la comunicacin y la introduccin en la cultura adecuada que le garantice una prctica profesional exitosa.
INTRODUCCIN
Para el logro de esto se requiere cambios sustanciales, incluso cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado currculum rgido para dar paso a los currculum semiflexible, flexible o modular. Adems se hace necesario mantener la relacin entre educacin y trabajo, entre institucin educativa y empresa, y que se favorezca el conocimiento, la preparacin general, la creatividad, las comunicaciones y la informacin como los mejores instrumentos de adaptacin al escenario cambiante del trabajo.
CURRCULUM
es INSTRUMENTO
Explcita y concreta
FINES
Responde a: PROPSITO
Orienta a:
De:
EDUCACIN
CURRCULUM
Conjunto de principios o fundamentos axiolgicos, formativos, cientficos, epistemolgicos, metodolgicos, sociolgicos, psicopedaggicos, didcticos, administrativos y evaluativos que inspiran los procesos y propsitos de formacin integral (individual y sociocultural) de los educandos en un Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de una comunidad Se debe contar con medios adecuados, como: GESTIN ESTRATGICA. PLANES DE ESTUDIO. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS. Es un vehculo formador, transformador del contexto social en la medida que se garantiza que los fundamentos en que se basa, pueda contar con los medios necesarios para su desempeo.
QU ES DISEO CURRICULAR?
Puede entenderse como una dimensin del currculum que revela la metodologa, las acciones, el resultado del diagnstico, la modelacin, estructuracin y organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una concepcin educativa determinada que al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su evaluacin posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Es metodologa en el sentido que su contexto explica cmo elaborar la concepcin curricular, es accin en la medida que constituye un proceso de elaboracin y es resultado porque en dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepcin y las formas de ponerla en prctica y evaluarla.
HILDA TABA
PRIMER PASO. Diagnstico de necesidades. SEGUNDO PASO. Elaboracin de objetivos claros. TERCER PASO. Seleccin del contenido. CUARTO PASO. Organizacin del contenido. QUINTO PASO. Seleccin de las actividades de aprendizaje. SEXTO PASO. Organizacin de las actividades de aprendizaje. SPTIMO PASO. Determinacin de lo que se va a evaluar y de las maneras y medios para hacerlo.
GLAZMAN E IBARROLA
PRIMER NIVEL METODOLGICO implica un anlisis, recopilacin de informacin; la delimitacin de alternativas; el establecimiento de criterios para validar y elegir la seleccin de recursos adecuados para llevar a la prctica la alternativa seleccionada, fundamentando el plan en el contenido formativo e informativo propio de la profesin; el contexto social, econmico, poltico y cultural; la institucin educativa; el estudiante como sujeto de aprendizaje. SEGUNDO NIVEL METODOLGICO consiste en sintetizar todos los anlisis mediante la definicin de objetivos de enseanzaaprendizaje que constituirn los objetivos generales del plan de estudios, definidos como el conjunto de enunciados que representan los comportamientos ms complejos y los contenidos ms amplios que la institucin pretende que lleguen a dominar los estudiantes .
GLAZMAN E IBARROLA
TERCER NIVEL METODOLGICO consiste en la evaluacin continua, que las autoras definen como la comparacin de la realidad con un modelo, el cual podra ser externo o elaborado por el propio cuerpo diseador. CUARTO NIVEL METODOLGICO. Es importante contar, sobre todo, con los integrantes de la comunidad con capacidad de tomar decisiones, ya que ello ayuda a la viabilidad del plan de estudios.
ENFOQUE SISTMICO:
Primera etapa. Anlisis previo: Son dos los mbitos de anlisis e investigacin previa para disear un currculum:
1. Anlisis Interno.- Consiste en conocer la misin, objetivos y principios de la institucin, que rijan al modo de marco conceptual los contenidos y filosofa formativa del currculum en cuestin, tal y como se estableci en el tema anterior. 2. Anlisis Externo. Consiste en detectar la demanda y necesidades de formacin de
profesionales, as como los programas o modelos educativos de otros pases o centros educativos semejantes, estableciendo un anlisis comparativo de dichos planes.