LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES QUMICA SUPERIOR

(OPTATIVA)

TERCER CURSO

Contenido
1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA QUMICA ORGNICA. ...................................... 3 Eje curricular integrador del rea. ......................................................................... 4 Ejes de aprendizaje................................................................................................ 5 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ...................................................................................... 6 Objetivos del rea. ................................................................................................ 6 Objetivos del curso. ............................................................................................... 6 3. MACRODESTREZAS. .............................................................................................. 7 Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular. ............................... 8 4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES ............................................................................ 10 5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. ..................................................... 13 6. BIBLIOGRAFA ..................................................................................................... 15

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA QUMICA ORGNICA.

La Qumica Orgnica o Qumica del Carbono es una asignatura de tercer ao de bachillerato, de carcter opcional; lo que indica que est destinada para estudiantes que desean encaminar sus estudios universitarios en profesiones en las cuales la Qumica, es la base para su consecucin. El estudio de la Qumica Orgnica, aporta los contenidos bsicos para identificar los grupos funcionales que diferencian las funciones qumicas orgnicas, para comprender la reactividad y las propiedades fsicas de las sustancias orgnicas. Su conocimiento tiene muchsima importancia, ya que existen ms de un milln de compuestos orgnicos, que han permitido: un mayor confort, la cura de muchas enfermedades, la produccin de ms y mejores alimentos, entre otros; y son factibles de producirlas gracias al gran desarrollo de esta ciencia. En los inicios de la qumica, se realiz una diferenciacin entre las sustancias que se consideraban que nicamente podan ser elaboradas por los seres vivos (vegetales o animales) y, las que procedan de los minerales o seres inertes. La Qumica Orgnica se preocup del estudio de las sustancias vegetales o animales, sean estas naturales o sintticas (ya que se demostr posteriormente que podan ser sintetizadas en el laboratorio; los compuestos orgnicos se caracterizan por estar constituidos por uniones de tomos de carbono entre s, formando cadenas estables); mientras que a la Qumica Inorgnica se le asign el tratamiento sobre las sustancias inorgnicas. Conocemos, por la asignatura de Ciencias Naturales, que los seres vivos estn constituidas por molculas, que son la unidad autnoma bsica de los organismos vivos. Estas clulas estn formadas por sustancias orgnicas, como: aminocidos, protenas, lpidos, glcidos, vitaminas, entre otros; cuyo elemento constituyente principal es el carbono, que tiene la particularidad de unirse consigo mismo, formando cadenas carbonadas, permitiendo de esta manera la formacin de innumerables nuevos compuestos. El desarrollo de la sntesis orgnica ha permitido elaborar nuevos compuestos orgnicos que mejoran la calidad de vida, al obtener mejores artculos de vestir, materiales de aseo, medicinas, como: antibiticos que han frenado las pandemias producidas por la accin de bacterias, as tenemos la peste negra, el clera, la tifoidea, ttanos, neumococos, etc. Gracias a los estudios y experimentacin en esta ciencia se han logrado conseguir productos para mejorar la productividad de los suelos, obtener alimentos de mejor calidad, as como mejores equipos y materiales para deportes y adems el estudio de los mecanismos de la contaminacin medio ambiental ha servido para encontrar respuestas para atenuar este problema. 3

El Bachillerato tiene como finalidad fortalecer la formacin integral del educando, desarrollar destrezas y valores para acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios. La Qumica Orgnica viene a complementar y fortalecer esta formacin del estudiante, ya que es la disciplina cientfica base para el desarrollo de otras como la biotecnologa, bioqumica, farmacologa, Petroqumica, etc. De esta manera permite obtener las suficientes capacidades y conocimientos para continuar estudios en la universidad o en la especialidad que su trabajo lo exija. El currculo que se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzo de integracin, entre las destrezas desarrolladas y los contenidos aprendidos en cursos anteriores, para que el estudiante se d cuenta que la Qumica es una sola y por lo tanto la Qumica del Carbono se rige por los mismos principios, teoras y leyes. Siendo una asignatura que pertenece al rea de Ciencias Experimentales, trata de acercar al estudiante al mtodo cientfico, por medio de la indagacin y experimentacin, para explicar fenmenos o situaciones que ocurren en el entorno de los estudiantes, sin olvidar que la educacin es el producto de una actividad social, entre alumno-alumno; profesor-alumno y la sociedad en la que estn inmersos. Por lo tanto, como un primer paso, la orientacin permanente debe ser la de desarrollar la destreza de observacin de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, la curiosidad para preguntar cmo y por qu ocurren, y llegar al conocimiento a partir de actividades especficas que desarrollen las capacidades y destrezas, las actitudes y las formas elementales de trabajo que son propias del aprendizaje de las ciencias. De ah que se vincule los conocimientos que tienen los alumnos con su realidad y los avances cientficos, sin olvidar que se debe utilizar recursos de alto valor pedaggico y bajo costo.

Eje curricular integrador del rea. Precisamente, por todo lo expuesto, el eje curricular integrador de la propuesta programtica de esta ciencia es: Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico , ya que se considera imprescindible que el estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad de comprender el mundo material, su estructura, sus rpidos cambios y el estado de su entorno mediato e inmediato, a fin de que se convierta en el futuro generador de soluciones para nuestra situacin actual.

Ejes de aprendizaje. Los ejes de aprendizaje trazados para las asignaturas pertenecientes al rea de Ciencias Experimentales, y que han sido adaptados de aquellos planteados en la Evaluacin PISA 20101, son los siguientes: 1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin. 2. Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso implica la identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un informe de investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que hace falta para obtener la evidencia adecuada. 3. Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las conclusiones formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones para que se realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la evidencia dada. 4. Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada expresin verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que la conclusin, siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico. 5. Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o sucesos.

http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-paraweb.pdf?documentId=0901e72b8072f577 Departamento de Educacin. Extrado el da 21 de marzo, 2012.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea. Las Ciencias Experimentales buscan la comprensin de la realidad natural, explican de manera ordenada y dan significado a una gran cantidad de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos: Reconocer a las asignaturas del rea de Ciencias Experimentales como un enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea. Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la comprensin de nuestra naturaleza y al desarrollo de la persona en la sociedad. Identificar los elementos terico-conceptuales y metodolgicos de las ciencias experimentales, que le permitirn comprender la realidad natural de su entorno. Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo (macro y micro). Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas. Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales. Objetivos del curso. Explicar la importancia de la Qumica Orgnica dentro de diversos campos relacionados con la medicina, industria, con la produccin de principios activos, sustancias, combustibles y materiales encaminados a mejorar la calidad de vida del hombre. Reconocer los grupos funcionales de alcanos, alquenos y alquinos, su nomenclatura, su forma de obtencin, sus reacciones ms importantes y usos. 6

Explicar las propiedades y estructura del Benceno, diferenciar los compuestos alifticos de los aromticos, establecer su nomenclatura, importancia, los mtodos de obtencin de compuestos aromticos, sus reacciones ms importantes y los riesgos para la salud de quienes trabajan expuestos a ellos. Comprender la nomenclatura, los grupos funcionales y la importancia de las funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas, sus mtodos de obtencin, sus reacciones ms importantes y su influencia en el hogar, medicina, industria. Determinar la estructura y funcin de las protenas e hidratos de carbono en el cuerpo humano e identificar los problemas ocasionados en los seres vivos por su deficiencia. Identificar la estructura y funcin de los lpidos, micro, macronutrientes y hormonas en el cuerpo humano para determinar los problemas ocasionados por su deficiencia Reconocer la relacin de la Qumica Orgnica con el ambiente, incorporando a su campo de estudio aspectos relacionados con la contaminacin atmosfrica, depsitos cidos, efecto invernadero, disminucin de la capa de ozono, el agua, calidad y tratamiento; el suelo y los residuos, adems proponer soluciones a los problemas de contaminacin ms frecuentes en su entorno.

3. MACRODESTREZAS.
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en las ciencias experimentales se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas: Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias. Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un fenmeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno. Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de similar fenomenologa.

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo fin es lograr mejoras en su entorno natural.

Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular. BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
Valorar la importancia de la qumica orgnica, desde la descripcin de sus implicaciones en el desarrollo tecnolgico, econmico, ecolgico y la discusin sobre las relaciones que mantiene con otras ciencias como la qumica inorgnica, medicina, bioqumica, etc. (C) (F)(A)

1. Estructura del tomo de carbono.

Relacionar la estructura del tomo de carbono con su capacidad de formacin de enlaces de carbono-carbono, desde la observacin y descripcin de modelos moleculares, y la variacin de la estructura atmica para la formacin de istopos C12, C13 y C14. . (C)(F) (A) Describir la importancia de los grupos funcionales en la determinacin de las propiedades fsico-qumicas de los compuestos orgnicos, desde su identificacin en frmulas abiertas, la interpretacin del concepto de isomera, la representacin molecular y la aplicacin del sistema IUPAC para su nominacin. C)(F) (A) Clasificar a las funciones qumicas desde el reconocimiento de su nomenclatura, de sus propiedades particulares y de la observacin e identificacin de dichas propiedades en experiencias de laboratorio. (C)(F) (A)

Reconocer la importancia de los hidrocarburos en la industria,

desde la descripcin de sus propiedades, clases, formas de obtencin, formas de representacin y nomenclatura ; y de la observacin, identificacin e interpretacin de sus caractersticas en procesos experimentales en los que trabajarn con alcanos, alquenos y alquinos. (C)(F) (A)

2. Compuestos orgnicos derivados del Benceno.

Analizar la importancia de la estructura del Benceno en la formacin de los hidrocarburos aromticos desde la observacin de su representacin molecular y de la descripcin de sus propiedades, entre ellas la resonancia. (C)(F) (A). 8

 Reconocer los diferentes mtodos de obtencin de los hidrocarburos aromticos y sus reacciones ms importantes desde la descripcin de sus mecanismos de reaccin y de la observacin, identificacin e interpretacin de estos procedimientos en prcticas de laboratorio. (C)(F) (A). Reconocer la importancia de los alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlico, steres, aminas, amidas y nitrilos en el mundo de la qumica industrial actual, a partir de la identificacin de sus estructuras y propiedades ms importantes. . (C) (A) (F) (E). 3. Funciones qumicas oxigenadas nitrogenadas Analizar las connotaciones sociales y riesgos a la sobrexposicin y consumo excesivo de ciertas sustancias orgnicas pertenecientes a estas funciones qumicas, a y partir de la interpretacin crtica de lecturas cientficas sobre estos temas, la recopilacin y manejo de datos y la discusin con sus compaeros. (C) (A) (F)(E ). Describir la importancia de las protenas e carbohidratos en los sistemas biolgicos, desde la observacin e identificacin de su estructura y desde la descripcin de las funciones que cumplen. (C) (F)(A)(E).

4. La qumica y la vida I.- Energa, protenas, carbohidratos

Identificar las fuentes alimenticias que nos proporcionan este tipo de nutrientes, desde la descripcin de una dieta adecuada que nos garantice niveles normales de estas sustancias y el anlisis de las posibles alteraciones que se produciran en casos de deficiencia o exceso de estos nutrientes. (C) (F)(A)(E). Reconocer el papel que desempean los lpidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el equilibrio del sistema corporal, desde la observacin e 5. La qumica y la identificacin de sus estructuras y de la descripcin de sus vida II.- Lpidos, funciones en el organismo.(C) (F)(A). micro, macronutrientes, Clasificar los alimentos a partir de la explicacin de una y hormonas. dieta adecuada que nos garantice niveles normales de lpidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas y del anlisis de las posibles alteraciones que se produciran en 9

casos de deficiencia o exceso de nutrientes estudiados en este bloque.(C) (F)(A). Valorar la importancia de la utilizacin de los polmeros y macromolculas en la industria desde la identificacin y descripcin de las implicaciones cientficas, tecnolgicas, econmicas y sociales en el desarrollo de os pases. (C) (F)(A)(E). Relacionar la qumica orgnica con el medio ambiente y sus problemtica desde la descripcin de la contaminacin atmosfrica, depsitos cidos, efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono y oxgeno disuelto en el agua. (C) (F)(A)(E). 6. La qumica y el medio ambiente. Relacionar los distintos procesos para el cuidado del agua y para el tratamiento de las aguas contaminadas, a partir de la descripcin de los ms importantes y de su observacin, identificacin y descripcin en procesos experimentales de laboratorio o en videos o cualquier otro recurso visual. (C) (F)(A). Analizar las causas para la disminucin de la calidad de los suelos y su contaminacin, desde la jerarquizacin de las actividades humanas que lo afectan y de la formulacin de medidas de remediacin. (C) (F)(A)(E).

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
BLOQUES CURRICULARES
1. Introduccin a la Qumica del Carbono (10 semanas)

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Introduccin: - Definicin de Qumica Orgnica. - Origen de la divisin en qumica inorgnica y qumica orgnica. - Importancia de la qumica orgnica. - Anlisis elemental cualitativo y cuantitativo. El tomo de carbono: - Istopos: C12, C13 y C14 - Estructura del tomo de carbono. - Hibridacin tetraedral sp3. Hibridacin trigonal sp2, hibridacin digonal o sp. - Esqueletos carbonados. Cadenas carbonadas. Clases 10

de carbono. Funcin hidrocarburo: - Clasificacin de los hidrocarburos. - Reacciones de los compuestos orgnicos. Hidrocarburos saturados. Alcanos o parafinas: - Estructura electrnica de Lewis de los alcanos. - Tipos de frmulas: condensada, semidesarrollada y desarrollada, - Propiedades fsicas y qumicas. - Obtencin de los alcanos. - Nomenclatura IUPAC. - Radicales alquilo. Nomenclatura. Hidrocarburos insaturados. Alquenos y alquinos: - Estructura electrnica de Lewis. - Isomera geomtrica cis-trans. - Propiedades fsicas y qumicas de alquenos y alquinos. - Obtencin de alquenos y alquinos. - Nomenclatura IUPAC. 2. Compuestos El Benceno orgnicos derivados - Estructura del Benceno. Frmula de Kekul.
del Benceno (5 semanas) Estructura resonante del Benceno Modelo orbital del Benceno Propiedades fsicas y qumicas del benceno Mtodos de obtencin del Benceno Derivados monosustiudos y bisustitudos Derivados trisustitudos Nomenclatura Principales derivados del benceno: clorobenceno, xilenos, naftaleno, antraceno, trinitrotolueno, fenol, anilina. Tolueno. Propiedades y usos

Derivados de sustitucin del Benceno:

3. Funciones qumicas Alcoholes y fenoles: oxigenadas y Nomenclatura IUPAC nitrogenadas Alcoholes primarios, secundarios y terciarios (5 semanas) Polialcoholes Propiedades fsicas y qumicas de alcoholes y fenoles Obtencin de alcoholes y fenoles

teres:

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Nomenclatura IUPAC Propiedades fsicas Sntesis

Aldehdos y cetonas: Grupo funcional carbonilo Nomenclatura IUPAC Propiedades fsicas y qumicas de aldehdos y cetonas Utilizacin

cidos carboxlicos y esteres: Nomenclatura IUPAC Propiedades fsicas y qumicas Obtencin de cidos carboxlicos Utilizacin

Esteres: - Nomenclatura. - Propiedades fsicas qumicas.

Compuestos nitrogenados aminas, amidas y nitrilos Propiedades fsicas y qumicas Utilizacin 4. La qumica y la vida I.- La qumica y la vida: Energa, protenas, - Aminocidos hidratos de carbono - Pptidos y enlace peptdico (7 semanas) - Estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria - Propiedades - Desnaturalizacin de las protenas - Valor biolgico de las protenas - Funciones de las protenas en los seres vivos Carbohidratos o glcidos: - Estructura qumica de los hidratos de carbono o glcidos - Clasificacin - Principales: monosacridos, disacridos y polisacridos. - Funciones de los glcidos o hidratos de carbono en los seres vivos - Funcin energtica

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- Funcin estructural 5. La qumica y la vida Lpidos: II.- lpidos, micro, - Estructura qumica. macronutrientes, - Clasificacin. hormonas - Lpidos saponificables.

- Lpidos insaponificables. - cidos grasos. - Funcin de reserva energtica. - Propiedades fsicas. Solubilidad. Punto de fusin - Propiedades qumicas. Esterificacin. - Saponificacin. Hormonas: - Estructura qumica de las hormonas. - Clasificacin de las hormonas. - Accin de las hormonas. - Funcin en el organismo. - Macro y micronutrientes. - Funciones en el organismo. 6. La qumica y el medio - Polmeros y macromolculas artificiales. ambiente (3 - Contaminacin atmosfrica por sustancias orgnicas semanas) - Depsitos cidos en suelos. - Efecto invernadero. - Prdida del la capa de ozono. - Nivel de Oxgeno disuelto en el agua. Impacto medio ambiental. - Tratamiento de aguas contaminadas. - Efecto de las actividades del ser humano en el medio ambiente.
(6 semanas)

5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

Define con claridad el objeto, importancia de la Qumica Orgnica, y las diferencias y semejanzas con la Qumica Inorgnica. Describe y ejemplifica funcin qumica y grupo funcional y disea un cuadro con las funciones qumicas y sus respectivos grupos funcionales que sern estudiados. Reconoce la importancia de los hidrocarburos saturados e insaturados, sus grupos funcionales, su isomera y sus frmulas.

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Representa correctamente la estructura del Benceno, con sus enlaces, y explica el fundamento de la estructura de Kekul. Aplica la nomenclatura de los compuestos aromticos para la interpretacin correcta de sus estructuras y para un mejor anlisis de sus mtodos de obtencin y de sus reacciones ms importantes. Explica la estructura e importancia de las funciones qumicas orgnicas oxigenadas, su nomenclatura, grupos funcionales, mtodos de obtencin y reacciones ms importantes. Describe las reacciones de formacin de polmeros y macromolculas e identifica el nombre de los monmeros utilizados en la sntesis de los polmeros o macromolculas obtenidos. Representa y explica la estructura de las protenas y de los amino cidos esenciales. Sintetiza las funciones que las protenas cumplen en nuestro organismo y las consecuencias de niveles no adecuados de ellas. Describe la estructura y funcin de los lpidos y las consecuencias de sus altos o bajos niveles en el cuerpo humano. Explica los conceptos micronutrientes y macronutrientes y su importancia en nuestro organismo, determina sus estructuras ms importantes. Reconoce las estructuras de las hormonas ms importantes en nuestro organismo, sus y funcionamiento. Valora la importancia de una dieta equilibrada. Analiza las consecuencias de la intervencin de las actividades humanas en la contaminacin atmosfrica. Explica el proceso del efecto invernadero, determinando sus causas y propone medida de prevencin y remediacin. Analiza las causas que deterioran la capa de ozono y sugiere medidas para detener este deterioro. Argumenta la relacin que existe entre el oxgeno disuelto en el agua y la importancia para la vida. Describe la importancia de la qumica orgnica en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres vivos. Socializa a sus familiares y amigos sobre las precauciones en el uso y almacenamiento en el hogar de sustancias orgnicas venenosas e inflamables.

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6. BIBLIOGRAFA
Mc Murry, John, Lanto, Mara Aurora, (tr),Hernndez, Jorge,(tr), (aut.)Qumica Orgnica, 7aed.(2008) Cengage Learning Garca Prez, Jos Miguel. Garca Garca, Flix clement, serna arenas, Felipe (aut.). Fundamentos de Qumica Orgnica. Estructura y propiedades de compuestos orgnicos .1a edicin. (02/2008).Universidad de Burgos. Servicio de Publicaciones. Vollhardt K. Peter C. Schore, Neil E., (aut.). Andrew Martnez, Davis, (tr). Qumica Orgnica 5/ED. 4 ed. 1a imp. 03/2008. Ediciones Omega, SA. Orellana Moraleda, Guillermo, (aut.). Laboratorio de Qumica Orgnica II. 2007. Editorial Complutense, SA. Wade, L. G., Qumica Orgnica volumen 1. 26/04/2012. 7a ed. 1a imp. Pearson. Mxico. Wade, L. G., Qumica Orgnica volumen 2. 26/04/2012. 7a ed. 1a imp. Pearson. Mxico. http://www.quimicaorganica.net/ http://www.youtube.com/watch?v=tBtPoi8iXmI http://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4 http://www.youtube.com/watch?v=03e1sYIP-to http://www.youtube.com/watch?v=5NzhArqVxq8 http://www.qo.fcen.uba.ar/Cursos/org2/tpl1.pdf http://docencia.izt.uam.mx/docencia/alva/labexpsqo1.html http://www.alimentacionsana.com.ar/Portal%20nuevo/actualizaciones/nutrientes.htm#4 http://ciencianet.com/desnaturaliza.html http://www.hispagimnasios.com/a_nutric/macronut_y_mic.php http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona http://guiajuvenil.com/cambios-fisicos/cambios-hormonales-y-la-practica-del-deporteen-la-adolesc.html http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/quimica-medioambiente.html?x=20070924klpcnafyq_154.Kes http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm# http://www.youtube.com/watch?v=hNivKNyPAew http://www.youtube.com/watch?v=0CGQccToVcM http://www.youtube.com/watch?v=LVYOlRijstU

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