SEMANA 1 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 12 de Agosto Fecha de cierre: viernes 16 de Agosto

Actividad 2 Objetivo de la actividad Valorar los conocimientos previos que tienes del pensamiento matemtico. Estrategia didctica Foro de Participacin Clase
http://www.voki.com/pickup.php?scid=8330345&height=267&width=200

Consigna Consulta el flash Guardianes que se localiza en Material de Apoyo para las Actividades y lee cuidadosamente lo que se solicita. Publica la pregunta que le has hecho al guardin en el foro titulado Guardianesy describe los argumentos en orden lgico que te llevaron a hacer dicha pregunta en cuestin. Puedes leer las preguntas y argumentos de tus otros compaeros y opinar sobre los mismos. Material didctico Bsico: Flash Guardianes. Criterios de evaluacin Fondo: consulta las reglas de participacin de los foros. Forma: consulta las reglas de participacin de los foros.

Considera lo siguiente: Es importante aclarar que para obtener la calificacin correspondiente a su participacin en el Foro, es necesario que su respuesta demuestre un anlisis profundo sobre el problema de modo tal que los argumentos descritos para justificar la pregunta hecha al guardin resulten convincentes. Ponderacin 20 puntos Avisos Si tienes alguna duda de cmo accesar al foro o cmo usarlo, comuncate con el Departamento de Desarrollo Tecnolgico de la Direccin de Educacin a Distancia.

SEMANA 2 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 19 de Agosto. Fecha de cierre: viernes 23 de Agosto.

Actividad 3 Objetivo de la actividad Identificar el conjunto de dificultades que pueden surgir en las clases de matemticas Estrategia didctica Mural de Ideas. Clase El lenguaje desempea un puesto central en la educacin. Probablemente todo el mundo estar de acuerdo en ello pero el debate y la confusin respecto a la relacin exacta entre lenguaje y aprendizaje son notables. Aunque en general se reconoce la importancia del lenguaje constituye un hecho central en la vida social de todos. Cualquier saber tiene relacin con los valores: sugiere acciones y modifica nuestras convicciones. El cambio es difcil y lento, pero no obstante, es posible. Cuando se estudia con seriedad y de forma sistemtica el lenguaje en la educacin y la sociedad, se revela con toda claridad la impresionante complejidad de la lingstica y de los saberes sociales a todos los nios y adultos. Y, con esta idea clara, se hace imposible mantener una postura de prejuicio e intolerancia lingstica. Quiz sea sta la consecuencia ms importante que tenga el estudio serio del lenguaje en nuestro variado mundo moderno, desde el punto de vista lingstico. El principal tema de esta unidad consiste en la consideracin de las matemticas como lenguaje y en la exploracin de las consecuencias de tal percepcin para la enseanza de las mismas. En un principio, puede que no resulte evidente de manera inmediata su utilidad. Podemos ver una indicacin al respecto en la provocativa prevencin de Wheeler (1983a), cuando dice:<< me mantendr alejado de la regin sealizada como las matemticas son un lenguaje. Creo que est deshabitada>>. Quedar bien claro que no estoy de acuerdo con esta proposicin, si bien interpreto la afirmacin de que las matemticas son un lenguaje de modo especial, como una metfora. La tarea que se

pretende llevar a cabo consiste, en parte, en estructurar el concepto de matemticas en trminos de lenguaje, pero con la intencin primordial de arrojar luz sobre la enseanza y el aprendizaje de las mismas. Las posibilidades de que esta metfora sea til arrancar de las instituciones suscitadas a travs de la observacin de los fenmenos lingsticos en la enseanza de las matemticas, aplicndoles despus algunas de las tcnicas de anlisis de la lingstica terica. El artculo de Klemme (1981) sobre los actos de habla en matemticas constituye un ejemplo de este enfoque general. Explora en l algunas de las dificultades que tienen los alumnos de la escuela secundaria holandesa al enfrentarse con el significado de las expresiones matemticas, como consecuencia de la naturaleza abstracta de los referentes que se incluyen. As que te invito a leer la consigna. Consigna Analiza las lecturas bsicas 1, 2 y 3 que encontrars en material didctico e identifica los principales problemas que se presentan en la enseanza de las matemticas, compralos con tu propia experiencia acadmica (primaria, secundaria, preparatoria y universidad) a travs de un mural de ideas, este lo debers desarrollar en la siguiente herramienta web, Mural.ly (https://mural.ly/). Toma en cuenta los siguientes ejes temticos al momento de desarrollar tu mural: Significado Smbolos y las cosas simbolizadas Sintaxis Problemas del lenguaje matemtico Cambio de actitud. (pensamiento de las personas)

Para poder calificar tu actividad, ser necesario que nombres el ttulo del mural como se establece en la metodologa-actividades Nombres_Apellidos_Act.No_Unidad.No adjunta tu liga desde el foro Dificultades en las clases de Matemticas dentro de la plataforma del SEaD, acompaada de una breve opinin acerca de la impresin que te causo haber hecho uso de esta herramienta web.

Si tienes dudas de cmo utilizar y obtener la link de tu actividad en Mural.ly, te invito a consultar la liga que se encuentra en material didctico de consulta que lleva el mismo nombre. Material didctico Bsico: Lectura 1. Lenguaje matemtico en el aula. Pimm, D. (2002). EL lenguaje matemtico en el aula. Tercer Edicin. Ediciones Morata, S.L. Madrid. Pp. 16 55. Lectura 2. Un problema de lenguaje? Ortega Dato, J.F. & Ortega Dato. J.A. ao .Matemticas: Un problema de lenguaje? (s.f.). Recuperado el 6 de julio de 2012 en: http://150.214.55.100/asepuma/laspalmas2001/laspalmas/Doco06.PDF Lectura 3. Cmo cambiar la actitud ante las matemticas. Manning Smith, Richard. (2001). Cmo ser un gran estudiante de matemticas. Editorial Thompson. Mxico. Pgs. 13-27. Consulta: Manning Smith, Richard. (2001). Cmo ser un gran estudiante de matemticas. Editorial Thompson. Mxico. Pgs. 13-27.
Mural.ly

Instrucciones para obtener la liga de su Mural.ly

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=HG0-pDeSIKA

Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. Lenguaje natural y lenguaje simblico 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 14 -15.

Criterios de evaluacin Fondo: Integrar los ejes temticos. Sistematizar la informacin y permite contrastar los elementos del tema. Escribir las caractersticas de cada idea. Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de las tres ideas.

Forma: Utilizar herramienta web, Mural.ly Ortografa. Creatividad. Nombrar la actividad como se seala en el apartado de metodologa-actividades.

Ponderacin 20 puntos. Avisos Revisa tu correo electrnico retroalimentacin de la actividad. institucional, seguro te he enviado la

Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos, las actividades y a al sitio web (donde desarrollars tu actividad), comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANA 2 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 19 de Agosto. Fecha de cierre: viernes 23 de Agosto. Actividad 4 Objetivo de la actividad Identificar y analizar las principales diferencias entre el lenguaje matemtico oral y escrito presentado por el profesor y el alumno en el ejercicio expuesto. Estrategia didctica Foro de participacin Clase Ahora tomaremos uno o ms de los aspectos reseados en la lectura de la actividad anterior, explorndolos en detalle, desde el punto de vista de estructura, significado y uso del lenguaje que sean de inters. Es por ello que en esta actividad trataremos el problema de las matemticas habladas y escritas, de tal manera que podamos distinguir las importantes diferencias entre el lenguaje oral y el escrito, que requieren un examen en relacin con su incidencia sobre las matemticas. As que te invito a leer la consigna. Consigna

En esta actividad consta de dos etapas: 1) Analiza el lenguaje escrito y oral empleado por los siguientes profesores: Profesor X Qu me pueden decir sobre 8.42 x 0.22? Qu tipo de respuesta es la adecuada? Resuelve el problema mentalmente y registra tu respuesta en una libreta, se honesto, no hagas trampa, evita utilizar la calculadora.

Despus observa y escucha la explicacin del Profesor Y sobre la forma de simplificar potencias y fracciones matemticas. Esta explicacin la encontrars en un video disponible en el material didctico bsico. Examina el lenguaje utilizado, lleva a cabo el ejercicio en tu libreta y trata de resolverlo. No te preocupes si las respuestas son incorrectas. 2) Participa en el foro titulado Constituyen las matemticas un lenguaje? y publica los resultados obtenidos en el anlisis de las principales diferencias entre el lenguaje matemtico escrito y hablado que usaron los profesores en los ejercicios anteriores, as como el lenguaje escrito que aplicaste en tus respuestas. Material didctico Bsico: Simplificar potencias y fracciones matemticas. 1Bachillerato AINTE. (s.f.). Recuperado el 6 de julio de 2012 en: http://www.youtube.com/watch?v=5mgsdVtSjaw Criterios de evaluacin Fondo: Consultar las reglas de participacin en los foros. Forma: Consultar las reglas de participacin en los foros.

Ponderacin 20 puntos. Avisos Revisa tu correo electrnico institucional, seguro te he enviado la retroalimentacin de la actividad. Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANA 3 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 26 de Agosto Fecha de cierre: viernes 6 de Septiembre

Actividad 5 Objetivo de la actividad Construir expresiones matemticas con el uso de smbolos y sintaxis adecuadas en el lenguaje formal e interpretar su significado en el lenguaje natural. Estrategia didctica Expresiones matemticas Clase La simbologa matemtica est repleta de signos o caracteres grficos, que son como las palabras de un idioma. stas deben ser conocidas con el objeto de poder interpretar lo que se quiere decir con ellas, al tiempo que se deben utilizar para decir lo que se quiera. Cada uno de estos smbolos utilizados en matemticas, son necesarios para la perfecta construccin de ideas, de manera que la sustitucin de alguno de ellos por otro diferente, aunque sea grficamente parecido, cambiara totalmente el significado. Es decir, todas y cada una de las palabras matemticas tienen un significado particular, no existiendo la posibilidad de sinnimos. Por otra parte, la presentacin de los contenidos matemticos se realiza mediante enunciados con nombres o etiquetas (como por ejemplo: Definicin, Teorema, Proposicin, Lema, Demostracin, Corolario, etc.), de manera que cada una de ellas predice su contenido. As, todo enunciado o afirmacin en matemticas, debe ser presentado dentro de uno de estos epgrafes, ayudando as a una clara organizacin y estructura de los contenidos de la materia.
Es vlido utilizar los conectivos lgicos (no, y, si entonces, etctera) para identificar los conectivos simblicos. Guate de los ejemplos: Negacin: No tengo frio. Disyuncin: El carro es de color rojo o blanco.

Conjuncin: 5 < 8 y 13 < 27. Condicional: Si llueve, entonces no voy al cine. Bicondicional: Voy al cine si, y slo si, no llueve Ahora la oracin declarativa con la que expresamos la proposicin es algo extensa y compleja, por lo tanto debemos simplificar su presentacin, al sustituirla por letra P, Q, R para simbolizar las proposiciones. De igual manera, los conectivos sern representados en forma simblica de la siguiente forma:

para la negacin para la disyuncin para la conjuncin para el condicional para el bicondicional no P PQ PyQ Si P, entonces Q P si, y slo si Q

P PQ PQ PQ PQ

se lee se lee se lee se lee se lee

Ejemplo: Considera las siguientes proposiciones: P = est lloviendo Q = el Sol est brillando R = hay nubes en el cielo

Con estas tres proposiciones simples podemos construir varias proposiciones compuestas. Como se ilustra a continuacin.
PQ PR P (Q R)

Est lloviendo y el Sol est brillando Si est lloviendo, entonces hay nubes en el cielo Si no est lloviendo, entonces el Sol no est brillando y hay nubes en el cielo

El Sol est brillando si, y slo si, no est lloviendo Si no hay nubes en el cielo, entonces el Sol est brillando

Q P R Q

Consigna

Consulta la lectura 4 disponible en material didctico y construye 10 expresiones matemticas, tomando los smbolos de cualquiera de las tablas con la sintaxis correcta, luego interpreta el significado de la expresin construida a travs de un enunciado en lenguaje natural. Guate del ejemplo:
Valores P: 4 es un nmero par Q: 4 es divisible entre 2 Expresin matemtica P Q Como se lee Interpretacin 4 es par s y slo s es divisible entre 2

P s y slo s Q

No te preocupes sino conoces el tema especfico del que se est abordando, lo importante es la construccin utilizando la simbologa y su interpretacin. Puedes elaborar tu actividad en un documento de Word o una presentacin en PowerPoint. Al finalizar, adjunta tu archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD.

Material didctico Bsico: Lectura 4. Simbologa matemtica. Criterios de evaluacin Fondo: Utiliza adecuadamente la simbologa y sintaxis. Interpreta de manera lgica las expresiones matemticas. Aplica el lenguaje natural en la interpretacin de las expresiones construidas.

Forma: Escribe o inserta los smbolos en la posicin correcta. Presenta 10 expresiones matemticas Utiliza una tabla para organizar los ejercicios Ortografa. Creatividad. Hoja de presentacin.

Ponderacin 2 puntos. Avisos Revisa tu correo electrnico retroalimentacin de la actividad. institucional, seguro te he enviado la

Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANA 3 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 26 de Agosto Fecha de cierre: viernes 6 de Septiembre Actividad 6 Objetivo de la actividad Distinguir las bases estructurales de las matemticas, agrupando sus tipos y caractersticas (definicin, proposicin, teorema, axioma y demostracin). Estrategia didctica Cuadro comparativo Clase

Consigna

Lee las lecturas 5, 6 y 7 que se localizan en el material didctico bsico y crea un cuadro comparativo donde identifiques, los conceptos, las caractersticas, los tipos y ejemplos de las siguientes bases estructurales: Definicin Proposicin Teorema Axioma Demostracin

Puedes elaborar tu actividad en un documento de Word o en una presentacin en Power Point. Guate del ejemplo:
Bases estructurales Concepto Tipo Caractersticas Ejemplo Definicin Proposicin Teorema Axioma Demostracin

Al finalizar, adjunta tu archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD. Material didctico Bsico: Lectura 5. Definiciones. Zubieta, Russi, Gonzalo (2003). Definiciones. Manual de Lgica para Estudiante de Matemtica. Trillas. Mxico. Pgs. 50-52. Lectura 6. Teorema y demostracin. Scheinerman, Edward R. (2001). Matemticas discretas. Ed. Thomson Learning. Mxico. Pgs. 1 -22. Lectura 7. Qu es una proposicin?

Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 17-19. Criterios de evaluacin Fondo: Forma: Organiza grficamente la informacin. Utiliza Llaves y cuadros textos. Coloca el tema principal en la parte externa del lado izquierdo. Abre llaves secundarias. Imgenes para enriquecer el esquema. Creatividad. Ortografa. Creatividad. Hoja de presentacin. Expresa en trminos claves las principales ideas del tema. Anota en orden las palabras claves de subtemas. Organiza de manera lgica y secuencial la informacin.

Ponderacin 2 puntos.

Avisos Revisa tu correo electrnico retroalimentacin de la actividad. institucional, seguro te he enviado la

Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANA 4 VIGENCIA: Fecha de inicio: lunes 9 de Septiembre Fecha de cierre: viernes 13 de Septiembre Actividad 7 Objetivo de la actividad Distinguir la estructura, composicin, interpretacin y validez de las proposiciones. Estrategia didctica Ejercicios de lgica Clase

Consigna

Con base al estudio de los materiales didcticos bsicos que corresponden a las lecturas 8, 9 y 10 resuelve los ejercicios del problemario 1.1 y 1.2 (El problemario 1.2 se encuentra en la lectura 12). Para ello es importante que consideres la estructura, composicin, interpretacin y validez de las proposiciones planteadas por los autores. Elabora tu actividad en un documento de Word. Cuando finalices, adjunta el archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD. Nota: Copia todos tus ejercicios en un solo documento de Word, procede a responderlos debajo de su respectiva pregunta. Material didctico Bsico: Lectura 8. Sintaxis de las proposiciones Zubieta Russi, Gonzalo. (2003). Manual de Lgica para Estudiantes de Matemtica. Segunda Edicin. Editorial Trillas. Mxico. Lectura 9. Semntica de proposiciones. Zubieta Russi, Gonzalo. (2003). Manual de Lgica para Estudiantes de Matemtica. Segunda Edicin. Editorial Trillas. Mxico. Lectura 10. Partes de una proposicin simple. Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 77 - 81. Problemario: Ejercicios 1.1. Ejercicios 1.2 (se localiza en la lectura 12).

Consulta: Validez lgica de un argumento. Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 30-42.

Criterios de evaluacin Fondo: Organiza la informacin en una secuencia lgica. Aplica el significado y la sintaxis adecuadamente en las proposiciones propuestas. Identifica las partes de una proposicin simple. Asigna valores a las variables para comprobar su validez. Utiliza correctamente los smbolos de acuerdo a la problemtica planteada. Sigue las instrucciones que indican los ejercicios. Forma: Hoja de presentacin. Inserta smbolos y caracteres. Las respuestas son correctas. Elabora los ejercicios en un documento de Word. Respeta la estructura de los ejercicios.

Ponderacin 2 puntos. Avisos Revisa tu correo electrnico institucional, seguro te he enviado la retroalimentacin de la actividad. Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANA 5 VIGENCIA: Fecha de inicio: viernes 01 de Marzo. Fecha de cierre: viernes 08 de Marzo. ACTIVIDAD 8 Objetivo de la actividad Construir proposiciones compuestas a travs de proposiciones simples y conectivos lgicos. Estrategia didctica Ejercicios de lgica

Clase

Consigna Consulta el material didctico bsico que corresponden a las lecturas 11 y 12 y resuelve los ejercicios que se localizan en cada una de ellas. Elabora tu actividad en un documento de Word. Cuando termines, adjunta el archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD. Nota: Captura todos tus ejercicios en un slo documento de Word y procede a solucionarlos debajo de su respectiva pregunta. Tambin anexo algunos links disponibles en el material didctico de consulta de los cuales te puedes apoyar para resolver tus ejercicios. Adjunta tu archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD. Material didctico Bsico: Lectura 11. Proposiciones compuestas. Zubieta Russi, Gonzalo. (2003). Manual de Lgica Para Estudiantes de Matemtica. Segunda Edicin. Editorial Trillas. Mxico. Pgs. 19 -22. Lectura 12. Conectivas lgicas y tablas de verdad. Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 19-30. Consulta: Sols Daun, Julio Ernesto & Torres Falcn, Yolanda. (1995). Lgica matemtica. Universidad Autnoma Metropolitana. ISBN: 970 -620 -600 -0. Mxico. Recuperado el 27 de junio de 2012 en: http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/matematicas/logica/SOLIS_DAUN_JULIO_ER NESTO_Logica_Matematica.pdf Uzctegui, Aylwin Carlos. (2010). Lgica, Conjuntos y Nmeros. Portal de la Facultad de Ciencias.

Criterios de evaluacin Fondo: Forma: Hoja de presentacin. Inserta smbolos y caracteres. Las respuestas son correctas. Elabora los ejercicios en un documento de Word. Organiza la informacin en una secuencia lgica. Aplica el significado, la sintaxis y la semntica adecuadamente en las proposiciones compuestas. Utiliza correctamente los smbolos de acuerdo a la problemtica planteada. Aplica los conectores lgicos para unir proposiciones.

Ponderacin 2 puntos. Aviso Revisa tu correo electrnico retroalimentacin de la actividad. institucional, seguro te he enviado la

Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.

SEMANAS 6 VIGENCIA: Fecha de inicio: viernes 08 de Marzo. Fecha de cierre: viernes 15 de Marzo. ACTIVIDAD 9 Objetivo de la actividad Construir tablas de verdad de proposiciones compuestas para mostrar sus posibles valores de verdad. Estrategia didctica Ejercicios de lgica Clase Las tablas de verdad son, por una parte, uno de los mtodos ms sencillos y conocidos de la lgica formal, pero al mismo tiempo tambin uno de los ms poderosos y claros. Entender bien las tablas de verdad es, gran medida, entender bien a la lgica formal misma. Estas tablas pueden construirse haciendo una interpretacin de los signos lgicos, como: no, o, y, sientonces, s y slo si, respectivamente. La interpretacin corresponde al sentido que estas operaciones tienen dentro del razonamiento. En ese sentido hemos estado empleando tablas de verdad, con el fin de mostrar los posibles valores de verdad de proposiciones compuestas. De igual forma vamos adentrarnos a las proposiciones tautolgicas, contradictorias e indeterminadas. As que te invito a leer la consigna. Consigna Esta actividad requiere de tiempo, dedicacin y disciplina en el autoestudio, por ello tendrs la oportunidad de estudiar la lectura 13 del material didctico y solucionar los ejercicios que se localizan en el texto en un periodo de dos semanas. Desarrolla todos tus ejercicios en un slo documento de Word y procede a solucionarlos debajo de su respectiva pregunta.

Adjunta tu archivo desde el link Enviar tareas de la Plataforma del SEaD. Te anexo un material didctico de consulta que te permitir enriquecer tu aprendizaje Material didctico Bsico: Lectura 13. Tablas de verdad. Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 30-42. Consulta: Validez lgica de un argumento. Antonio Arnaz, Jos. (2006). Temas Bsicos. rea: Metodologa de la Ciencia. Iniciacin a la Lgica Simblica. Editorial. 11 Edicin. Trillas. Mxico. Pgs. 30-42. Criterios de evaluacin Fondo: Forma: Hoja de presentacin. Inserta smbolos y caracteres representativos de los conectores lgicos. Las respuestas son correctas. Emplea filas y columnas para crear las tablas de verdad. Sombrea las celdas que contienen los valores de verdad. Elabora los ejercicios en un documento de Word. Organiza la informacin en una secuencia lgica. Aplica el significado, la sintaxis y la semntica adecuadamente en las proposiciones compuestas. Analiza la forma en que relacionan las proposiciones. Utiliza los conectores lgicos para unir proposiciones. Muestra y combina los posibles valores de verdad de las proposiciones que intervienen. Determina las proposiciones tautolgicas, contradictorias o indeterminadas.

Ponderacin 2 puntos. Aviso Revisa tu correo electrnico retroalimentacin de la actividad. institucional, seguro te he enviado la

Consulta constantemente las fechas de vencimiento de las actividades, con ello programa tu tiempo para realizar tus tareas. Publica las dudas o comentarios que tengas sobre el contenido, la actividad o algn asunto en particular sobre el curso en el foro dudas. Si tienes algn problema para accesar al foro, los materiales didcticos y las actividades, comuncate conmigo por medio del correo electrnico institucional.