UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB

DEPARTAMENTO DE ADMISIN Y NIVELACIN UNIVERSITARIO

Qu es Educar?
Educar es desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realizacin y se comprometen en la construccin de una sociedad ms justas y solidaria

Universidad y Buen Vivir(sumak kawsay)

El estudiante definir el modelo de universidad que el pas necesita, definiendo sus mbitos de transformacin en cuanto a principios, funciones sustantivas e innovacin social.

1. La sociedad del Buen Vivir basada en el Conocimiento

La nueva Constitucin del Ecuador y el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 -2013, plantean nuevos retos econmicos y sociales para alcanzar el Buen Vivir de las y los ecuatorianos.

El modelo de desarrollo del Buen Vivir ecuatoriano, tiene el objetivo de formar jvenes estudiantes, profesionales, lderes, dirigentes polticos y de la sociedad civil, con solvencia moral, sobre el proceso de desarrollo humano alternativo, que est en marcha en el Ecuador y el contexto internacional latinoamericano en que ste se inserta.

Por lo tanto los estudiantes recibirn clases orientadas: 1. A la comprensin del contexto social, cultural, econmico , poltico, latinoamericano, ecuatoriano y sus perspectivas de integracin. 2. Al conocimiento del proyecto de desarrollo humano y de Buen Vivir implementado en el Ecuador, sus retos, sus alcances, su agenda pendiente.

Por lo que concierne al primer punto, las clases tratarn sobre las actuales perspectivas integracionistas y las nacientes instituciones regionales (ALBA, UNASUR, Banco del Sur, Fondo Monetario del Sur), sin olvidar un previo marco explicativo macroeconmico y socio-poltico de las condiciones de Amrica Latina, y del Ecuador, en las ltimas dcadas.

En cuanto al segundo punto, las clases se enfocarn sobre el alcance novedoso de la nueva Constitucin ecuatoriana, el Plan Nacional de Desarrollo, la reforma fiscal y los ejes clave de impulso al desarrollo del Pas.

2. La Nueva Ciudadana Finalidades de la educacin: Aprender a SER, CONVIVIR, HACER, APRENDER, EMPRENDER Cambios sociales: Nuevas necesidades de las personas . Desarrollo de competencias para una vida buena. La universidad como espacio educativo integral ms all de la socializacin acrtica

Enfrentamos 4 retos educativos

Para todas las personas: inclusiva, intercultural y democrtica Centrada en el desarrollo humano: competencias para vivir con dignidad Que promueva una ciudadana activa y transformadora Que pone el nfasis en el desarrollo de las competencias para responder a los nuevos retos profesionales: creatividad, pensamiento crtico, pensamiento complejo.

La Nueva Ciudadana = Educar para la Convivencia, la Paz y los Derechos Humanos

3. La Construccin del Proyecto Universitario Nacional:

Para transformar el medio creativamente, se necesita desarrollar las competencias para:

Resolver problemas y conflictos Asumir la gestin de propia vida con responsabilidad Relacionarse positivamente consigo y con las dems personas Tomar decisiones Actuar con sentido crtico y emprender acciones transformadoras

4. NORMATIVA INSTITUCIONAL Y NACIONAL

MISIN VISIN PRINCIPIOS IES PRINCIPIOS LOES PRINCIPA LES TRANFORMACIONES DE LAS IES QUE PLANTEA LA LOES

Misin La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab es una institucin comprometida permanentemente con la bsqueda de la verdad, la defensa de la democracia, la ciencia, la cultura y el bienestar regional y nacional, que haga posible dentro del mbito de sus facultades un desarrollo sostenido y sustentado; impartiendo una enseanza acadmica, cientfica, tecnolgica y humanstica con fundamentacin tica y moral, que aporte decididamente al mejoramiento de las condiciones de vida de manabitas y ecuatorianos/as.

Visin La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab es una institucin de educacin superior moderna, que persigue ser lder en su mbito de accin, formando profesionales especializados en quienes sobresalgan los conocimientos cientficos, las prcticas investigativas, los valores morales y la solidaridad humana, debidamente capacitados para participar activamente en el desarrollo socioeconmico de Manab y el pas.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Constitucin - Buen Vivir: Seccin primera: agua y alimentos Seccin segunda: ambiente sano Seccin tercera: comunicacin e informacin Seccin cuarta: cultura y ciencia Seccin quinta: educacin Seccin sexta: habitad y vivienda Seccin sptima: salud Seccin octava: trabajo y seguridad social Ttulo VIII: Rgimen del Buen Vivir: Capitulo primero: Inclusin equidad Art: 340, 343,344,345,346,347,348,349,350,351,352,352,354,355,356,357. Aprendizajes necesarios para la Vida UNESCO Objetivos del milenio Documentos de la OMS- EDUCACIN Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES) Otros

Profesorado

QUERER SABER PODER

Quien

tiene un porqu encuentra un cmo

Por dnde empezar?

1. Reflexionando juntos, hacindonos preguntas, haciendo explcito el deseo de mejorar. 2. Abordando las causas, no los sntomas 3. Poniendo los medios: compromiso personal y colectivo (querer) experimentando y formndonos para ello (saber), organizar los recursos necesarios (poder)

Por dnde empezar?

Abordando las causas, no los sntomas

Crisis de la Educacin tradicional

Fracaso escolar Problemas de convivencia

Imprescindible abordarlos de manera conjunta y simultnea

Nueva accin educativa

Revisin de creencias personales y colectivas Estrategias de trabajo cooperativo Currculum competencial Clima aulico y estilo docente Estrategias de comunicacin, relacin y confianza

Repensar la escuela desde el bienestar y desarrollo de las personas: AMBITOS DE INTERVENCIN

PROCESO ENSEANZAAPRENDIZJE EVALUACIN

GESTIN DEMOCRTICA DEL AULA Y DE LA IES

MEDIDAS ORGANIZATIVAS

ESTRATEGIAS Y MODALIDADES PEDAGGICAS

Nueva accin educativa

HABLIDADES DE COMUNICACIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS

COLABORACIN Y PREDISPOCISIN PERSONAL

ENTORNO SOCIAL Y REDES DE COLABORACIN

CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIAS PROFESIONALES
1. Intrapersonales
1. Autoconciencia, autoestima, asertividad, autenticidad, tolerancia, iniciativa personal, regulacin emocional

2. Interpersonales

2.

3. Gestin de aula
3.

Creacin de vnculos afectivos, reconocer y valorar al otro/a (acogida, comprensin altas expectativas). Competencias comunicativas (expresin y escucha activa, uso del humor..)
Promover el dilogo: como prctica y experiencia y como finalidad moral. Participacin: Ceder protagonismo al alumnado y facilitar el aprendizaje a participar. Dar sentido a la actividad escolar: Aprendizajes estratgicos. La curiosidad y gusto por el conocimiento

COMPETENCIAS PROFESIONALES 4. Coordinacin docente

4. Trabajo en equipo y compromiso colectivo. Reflexin, formacin, anlisis conjunto ante los problemas y de las alternativas a ellos. Vnculos afectivos y profesionales (buen ambiente de trabajo) Ayuda mutua. Coordinacin de las tareas: tutoras, competencias, transversales. Actuaciones coherentes
5. Proyectos compartidos, sentido de pertenencia . Cultura moral: estilos de relacin, normas, valores, valor del trabajo, el sentido crtico, la creatividad, la iniciativa y el emprendizaje. Y las familias? Conocer, dar voz, participacin real.

5. Compromiso con el centro

6. Compromiso con el entorno social

6. Abierta al entorno, viva y activa. Proyectos conjuntos con otras instituciones, asociaciones, etc. Uso de internet. Crear redes de colaboracin: otros servicios, otros centros

Pedagoga del xito

Cada persona tiene sus talentos, dones, posibilidades. Diferentes pero cada persona es valiosa para algo. El reto est en descubrirlo y potenciarlo. Combate con tenacidad todos los mecanismos de exclusin. Promueve la equidad, se esfuerza por compensar las desigualdades de partida. Orientada a garantizar que todo el alumnado adquiera el dominio de las herramientas esenciales del aprendizaje y de las actitudes que le permitirn seguir aprendiendo continuamente de modo que cada cual busque su propia excelencia, no se conforme con la mediocridad, que d lo mejor de s en todo .

Un nueva escuela
El reto para los sistemas educativos modernos es crear una profesin rica en conocimiento, en la cual los responsables de impartir los servicios educativos en primera lnea tengan tanto la autoridad para actuar como la informacin necesaria para hacerlo de forma inteligente, con acceso a sistemas de ayuda ecaces que les apoyen a la hora de trabajar con una clientela de padres y alumnos cada vez ms diversa. (Schleicher,A (2005)

Somos seres de transformacin y no de adaptacin

Pablo Freire

No podis preparar a vuestros alumnos (alumnas) para que construyan maana el mundo de sus sueos, si vosotros ya no creis en esos sueos. ...No podis prepararlos para la vida, si no creis en ella. ...No podris mostrar el camino, si os habis sentado, cansados y desalentados, en la encrucijada de los caminos.

(Celestin Freinet)