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ENSAYO
La Educacin Prohibida

PROFESOR
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ALUMNA
Madrid Prez Diana

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17/Abril/2013
La escuela ha cumplido ya ms de 200 aos de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educacin. Hoy en da, la escuela y la educacin son conceptos ampliamente discutidos en foros acadmicos, de polticos y pblicos, instituciones educativas, medios comunicacin espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institucin escolar se ha estado caracterizada por estructuras y prcticas que hoy se consideran y mayormente que no obsoletas decimos

acompaan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falla se encuentra en un diseo que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de eleccin o la importancia que tienen el amor y los vnculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones crticas han surgido, a lo largo de los aos, propuestas y prcticas que pensaron y piensan la educacin de una forma diferente. La Educacin Prohibida es una pelcula documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus

ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. La Educacin Prohibida es una pelcula documental que se propone cuestionar las lgicas de la escolarizacin moderna y la forma de entender la educacin, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La cual propone alimentar y disparar un debate de reflexin social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educacin integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Es un trabajo grande donde se han realizado entrevistas a educadores, profesionales, autores padres de familia de varios pases donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la educacin, donde jvenes piden la educacin, formacin integral y rechazan la educacin tradicional ya que se caracteriza por ser obsoleta que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vnculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. Esta pelcula propone cambiar las estructuras del modelo educativo. Cuestiona todo, desde la obligatoriedad de la educacin bsica hasta la divisin en grados segn la edad, pasando por el concepto de disciplina, las calificaciones, los docentes, los alumnos como recipientes vacos a llenar. Vemos de manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la educacin tradicional es esttica, sin movimiento, no busca otro desarrollo que el desarrollo curricular, est centrado en los propios contenidos, es una educacin donde el maestro es la figura central en el proceso de aprendizaje y la distribucin del conocimiento es concebido de tal manera que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningn proceso de bsqueda, y hace del individuo un hombre incapaz de tomar posturas crticas, reflexivas y transformadoras frente a su realidad.

Se entiende que los docentes reconocer que son gua, que tienen que estar preparados y capacitados, empezando a respetarse a s mismos para poder respetar a los dems, recocer

internamente a cada estudiante, sus sueos, sentimientos deseos, deben ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer quienes han avanzado en el proceso de aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrtico, lleno de paz, de entusiasmo, de superar conflictos y verlos como oportunidades para el cambio. La crtica recae sobre un sistema que, ms que educativo, es de adiestramiento adems es una herramienta para formar trabajadores tiles al sistema, en la intencin de mantener la estructura social vigente.

Los mtodos alternativos, frente a esto, buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quin es, promoviendo una educacin basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio destino.

El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios momentos, lo que indica que est cambiando permanentemente y los sistemas educativos no han cambiado tan rpido como las sociedades. Es claro pensar que en la construccin del conocimiento se deben valorar los procesos de socializacin formen y formen a otros. enfocados en ampliar y consolidar las capacidades individuales y colectivas donde los actores involucrados se

Dentro de los argumentos expuestos en la pelcula exponen que la escuela y las facultades de educacin buscan la regla que les permita medir objetivos, esto estimula a los jvenes a competir entre ellos; mostrndonos que emocional. la estructura bsica del sistema promueve la competencia, el individualismo, la discriminacin, el condicionamiento, la violencia

Igualmente reconocemos que para los medios de comunicacin, libros, discursos polticos, expertos, y dems, es de gran relevancia el aspecto educativo para el desarrollo social, lo que llev a proponer por parte de varias instituciones a nivel mundial una educacin

basada en aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos en medio de la diversidad y aprender a ser, sin embargo seguimos viendo que en las aulas de clases los objetivos curriculares se siguen cuantificando para con ello medir el coeficiente intelectual del estudiante, haciendo de la educacin un proceso administrativo, mientras que a nivel de facultades de educacin, no se ha podido avanzar de manera significativa logrando un nivel de conciencia por parte de los actores involucrados. Por lo que es determinante el papel que cumple la educacin en el contexto social, de tal manera que la educacin debe ser un derecho que permita al ser humano llegar tan lejos como sus capacidades se lo permitan. Claramente se pudo evidenciar a lo largo de la pelcula, que la escuela est inmersa

mediante las siguientes caractersticas: clases obligatorias, sistema de premios y castigos, horarios estrictos, encierro y separacin, presiones sobre el maestro y alumnos, sistema de calificacin, divisin de edades. El gran nfasis de esta pelcula es su ataque a la escuela pblica, desconociendo una historia y un enraizamiento en Latinoamrica que la hace generadora de resistencias y nuevas experiencias, que nos han dado una inteligencia de primer nivel, hoy muy golpeada por la accin de los ltimos 40 aos de dictaduras y neoliberalismos. La caracterizacin de la escuela pblica como autoritaria, industrial, disciplinaria y embrutecedora es simplemente reflejo de muchas de las escuelas existentes. La escuela fracasa porque hemos fracasado como sociedad, una sociedad vinculada al consumo es una sociedad sin futuro. La pelcula no slo no reconoce las inmensas transformaciones que vivi la escuela pblica, abrindose, democratizndose y generando diversos espacios de aprendizaje a pesar de los embates de la educacin privatizadora. Sus ataques tambin inciden sobre la escuela y los docentes tradicionales no dejan de redundar en cierta consonancia con los ideales liberales.

La pelcula desconoce las intensas discusiones de sociologa de la educacin, que muestran el rol complejo y muchas veces contradictorio de la escuela pblica. S, por un lado, la escuela reproduce desigualdades. Y esto debe ser solucionado por el trabajo y el

compromiso comunitario. Pero tambin est claro que quienes asisten a la escuela tienen muchas ms oportunidades de desarrollo que quienes no lo hacen. Por eso no existe organizacin social que no refuerce sus medios alternativos y las escuelas comunitarias.

La escuela es una institucin que salva y dignifica vidas. Favorece facultades cognitivas, estimula el pensamiento, la palabra frente a la violencia, la construccin de saberes compartidos que promueven la democracia, entre muchas otras cuestiones. Con innumerables problemas, limitaciones y contradicciones, la escuela es un espacio a mejorar y proteger, no a eliminar. Se convierte en el ltimo reducto de la prctica comunitaria y el compartir. Invitar a la desescolarizacin, es peligroso. Cuando millares de educadores estn preocupados por evitar la desercin escolar, especialmente en el nivel secundario.

Es clave contar con polticas transformadoras de la carrera docente y tomarla, recuperarla para la prctica comunitaria; para lograr mayores espacios de experimentacin bien conducidos. Las escuelas libres no surgen de la nada, las reclamamos desde hace dcadas pero salvo que se piense en ellas como salidas para unos pocos, la propuesta de La Educacin Prohibida es un debate necesario, para llegar al verdadero horizonte una educacin que genere resultados, personas capaces de salir adelante ante las adversidades que se le presenten. Hagamos de la educacin un sistema de enseanza permanente. Que cada escuela sea generadora de educacin.

Sin embargo, el sistema educativo tradicional selecciona al tipo de personas que estarn llegando a las universidades, las cuales sern los que harn parte de las minoras que dominan los sistemas de produccin y el resto de personas para los cuales la escuela no es adecuada, estn destinados a otros tipos de trabajos ms precarios. La invitacin entonces es a generar conciencia y reconocer que somos iguales como individuos de manera biolgica, pero social y culturalmente somos diferentes, ello incluye que cada uno tiene ritmos de aprendizaje diferentes, intereses y motivaciones diferentes, inteligencias diferentes,

maneras de relacionarse diferentes, por lo tanto respetar y valorar estas diferencias facilita la interaccin en las aulas de clase y a su vez hace que el estudiante pueda aprender sin imposiciones y con igualdad de oportunidades, lo que contribuye al buen desarrollo del ser.

Es cierto que el aprendizaje debe ser fundado por el inters, la voluntad, y la curiosidad, en la decisin propia de quererlo hacer; es un proceso donde se crean relaciones entre personas y su entorno que les permite construir nuevos conocimientos. Es evidente que todo lo que nos rodea influye en el aprendizaje (gustos, tiempo, argumentos, acciones, espacios, costumbres, consejos, pensamientos, estructuras, etc.) todo esto hace parte del ambiente con el que nos construimos a nosotros mismos. Es importante la renovacin de las tcnicas de enseanza, ya que no se pueden emplear los mismos mtodos de hace aos debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es primordial empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos mtodos y procedimientos. Lograr que el estudiante sea capaz de tener una capacidad de solucin de problemas, lo cual en algn momento de su vida puede enfrentar.

Se deben buscar nuevos procedimientos, nuevos mtodos, que den repuesta a los problemas la educacin, cambiar los mtodos de aprendizaje dejar ser autoritario, se debe conocer el potencial de los estudiantes y guiarlos a enfrentar los retos para lograr el xito, dejar la metodologa tradicin o conductista y tomar un enfoque constructivista. Para lograr el cambio de paradigma educativo es un reto que debemos tomar y enfrentar debemos ser consientes que podemos promover el cambio, utilizando tcnicas de la Informacin y comunicacin ya esto incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelacin de los grupos y las personas, adems se fortalece la autonoma de los estudiantes y permite reflexionar y perfeccionar para obtener mejores resultado.

El hombre es un ser que como tiene la misma capacidad de inteligencia, con la gran diferencia de que unos mediante diversas herramientas lo desarrollan ms, y es exactamente a esas herramientas a las que hace referencia la pelcula ya que nos encontramos estancados en los diferentes mtodos educativos que se emplean actualmente. Se podra considerar que s, porque es claro que necesitamos saber que tanto se sabe y que tanto no, es por ello que muchos establecen que la mejor manera de hacerlo es a travs de una calificacin que simboliza un objetivo para muchos, creando de manera indirecta una capacidad competitiva por necesidad en cada persona que se est formando, por esto cabe resaltar el comentario hecho por Pablo Lipnizky en la pelcula sealando que se estimula a muchos estudiantes a combatir entre ellos y todo el mundo habla de paz pero nadie educa para la paz, haciendo irnico que la gente eduque para la competencia y la competencia sea el principio de cualquier guerra, promoviendo entonces de alguna manera un sinfn de cosas poco acordes al verdadero objetivo de educar ya que en la academia se estn creando ciertos paradigmas de modelos educativos basados en valores que en realidad muy poco se aplican y que tal vez no pasa de un par de palabras bonitas porque siendo realista los actuales modelos, a lo que impulsan es a un egocentrismo constante acompaado de la necesidad de cosas materiales para la supuesta realizacin completa de cualquier hombre.

En cierta parte los pedagogos se han convertido en personas que slo exponen su conocimiento mas no buscan reproducirlo adecuadamente, se han vuelto muy superficiales lo que equivale inmediatamente a un estudiante mediocre. Tal vez uno de los motivos por los cuales muchas cosas no se dan adecuadamente es por la relacin maestro estudiante ya que se ha dejado de lado la importancia de conocer al ser al cual le imparten sus conocimientos, de ver ms all de un simple estudiante, de comprender que el ambiente como tal en el que nos desenvolvemos influye en la estabilidad emocional y por ende en la concentracin y adecuado desarrollo de las actividades intelectuales que tenga que desempear.

Si bien es cierto que ir a un colegio es lo ms adecuado para el desarrollo idneo de cualquier persona tanto a nivel intelectual como a nivel psicolgico y emocional, lo que no est bien es el tiempo desperdiciado que se le da al asistir a stos, ya que siendo sinceros impartir los mismo conocimientos sin ningn precedente diferente a los estudiantes no conlleva tanto tiempo; lo que equivale, como lo seal uno de los entrevistados, a que los colegios se estn convirtiendo en guarderas o peor an en parqueaderos de nios en ciertos casos hasta el punto de considerrseles crceles ya que se necesita constantemente de personal que los vigilen, algo bastante absurdo por que se estn formando personas que puedan hacer un balance entre lo bueno y lo malo pero no por medio de regaos si no por la enseanza de verdaderos valores, no aquellos que se predican pero no se aplican sino aquellos que deben hacer parte esencial y fundamental de cualquier persona como la tolerancia, el amor y el respeto por uno mismo y por los dems, porque no se estn adiestrando animales, por el contrario; se estn formando seres humanos que requieren de un crecimiento personal constante.

Las escuelas actuales se rigen estrictamente a los modelos educativos antiguos que se aglomeraban a partir de estndares poco ortodoxos y a la estandarizacin de muchas cosas como los horarios de trabajos, comportamientos y como fue lo fue hace mucho tiempo atrs las calificaciones. Las instituciones educativas se cierran al mundo exterior lo que hace que sta quede muy atrs de lo que verdaderamente se necesita para educar a cualquier persona. Debido a que es a travs del aprendizaje constante, pero de las cosas reales, es decir; del mundo actual, la persona se educa no tanto a nivel cognitivo si no de una forma integral. Pero stas se deberan encerrar verdaderamente en percibir que la base de las instituciones educativas son los nios y que son exactamente ellos los que tienen que entrar a comprender, entender y analizar para as poder lograr identificar las verdaderas necesidades de estos.

Es indispensable aclarar que el aprendizaje de cada persona tambin depende de la relevancia que le d l mismo para querer aprender, ya que los pilares del aprendizaje son el

inters, la voluntad y la curiosidad, siendo ste ltimo desde siempre el principio de muchas cosas que se han logrado desarrollar a travs de la humanidad. Aprender implica un profundo proceso donde se crean relaciones entre la persona y su entorno, teniendo en cuenta que lo que ms le gusta a el ser humano es conocer, puede decirse que es uno de sus mayores placeres, partiendo de ste para poder introducir diversos conocimientos pudiendo as entender que la verdadera conexin con el aprendizaje no se da por algo exterior si no que es algo interno que viene de la naturaleza misma y muy propia del hombre, que las cosas no se estudian para el momento solo por obtener un calificacin y pasar un examen si no que se hace para formarse, para creer en el intelecto que paso a paso se construye con los medios adecuados. Otro de los grandes cuestionamientos que se crean partir de la educacin actual es: por qu si el amor es la base para que el hombre se tenga confianza y se quiera, sta no se da en el proceso de aprendizaje que tiene un estudiante en el colegio, sino que muy por el contrario el aprendizaje se est basando en educar a punta de amenazas, castigo, tensiones etc., Dejando a un lado el amor? Tal vez esto ser as porque los maestros solo estn pensando en cmo tener todo bajo control, en cmo hacer que ciertas cosas sean como ellos deseen, ms no como deberan ser bajo los parmetros pedaggicos adecuados, dejando todo a dos niveles nada ms; eres o no eres, obtienes o no obtienes nada, estas castigado o eres el mejor, eres inteligente o sencillamente no lo eres; pensamientos que a nuestro concepto es bastante errneo ya que todos tenemos capacidades, unas ms desarrolladas que otras pero aun as somos seres pensantes y por ende capaces de ser y hacer muchas cosas que no pueden ser medidas bajo la creencia de lo bueno o lo malo.

Nuestro pas no es ajeno a las situaciones planteadas anteriormente, pues para nadie es un secreto que la educacin mexicana en general no est encaminada al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes pues el gobierno se ha comprometido con su obligacin de brindar mayor cobertura en los niveles bsicos y medios en materia de educacin, pero no ha tenido en cuenta la calidad como elemento esencial, en trminos educativos. Adicionalmente a esto la falta de compromiso del gobierno nacional hacia la

educacin, deja como resultado una numerosa cantidad de alumnos que no podrn ingresar a realizar sus estudios de educacin superior ya sean tcnicos, tecnolgicos o universitarios; puesto que dichas instituciones a nivel pblico representan para la mayora de los ciudadanos la nica posibilidad de acceder a stos, dado que la situacin econmica as lo determina, dejando a muchos en instituciones pblicas pero de muy baja calidad debido a la alta demanda de cupos. Mientras que a nivel privado solo acceden personas con capacidades econmicas un tanto mayores, sin embargo ninguna de estas opciones representa la plena seguridad de una educacin integral. Si, es cierto que se imparten conocimientos pero Se da la existencia de un pensamiento crtico y tico que nos permita de alguna manera enfrentar los problemas que posee la vida del hombre como un ser social? En algunos casos s, pero tambin es cierto que en muchos otros se pasa por encima de los derechos de los dems innecesariamente para hacer valer una posicin o privilegiar las necesidades individuales por encima de las colectivas. stas personas que no pudieron acceder a una educacin superior tendrn problemas en el momento de conseguir un empleo pues es irnico que mientras no se brinden posibilidades para educarse tampoco para emplearse. El resultado de esta educacin de poca calidad se ve evidenciado cuando los estudiantes o egresados no son capaces de analizar la informacin que se emite en los medios de comunicacin o por personas que tengan buena capacidad de anlisis, permitindose de esta manera, la proliferacin de la corrupcin y la poca participacin de los ciudadanos en las decisiones polticas y democrticas de un pas con una problemtica social bastante clara.

Actualmente los recursos impartidos por el gobierno para el apoyo de la educacin es muy bajo, a tal punto que se podra decir que es un aporte mediocre, adems claro de que en ste medio tambin se ven las preferencias monetarias por lo que el estado apoya ms a entidades que le produce ms dinero que a las entidades que realmente necesitan cambios, tanto estructurales como institucionales. Sin embargo, muchas personas hacen usufructo de tal dinero, es decir, tras de que aportan poco dinero, muchos roban en el camino a su destino. Ahora pues el dinero puede parecer poco importante pero qu se podra pensar de

los docentes de ciertos colegios que no tienen su licenciatura? Ser que por ahorrar dinero pagan profesores que no estn totalmente capacitados para ensear y educar a la juventud? sta es nuestra realidad, cualquier persona con un diploma universitario puede ser docente. Para finalizar concluimos que a Mxico le falta mucho para brindar una educacin digna, que nos de tal conocimiento como para que nuestro pas est lleno de valores y sea importante mundialmente, no por el contrabando de drogas, sino por el alto nivel acadmico e intelectual que nos imparten, que podamos decir que tenemos un conocimiento duradero que a largo plazo borre el paradigma de la Educacin Prohibida.