Establecimiento: Liceo Tcnico Profesional El Sauce f-155 Ciudad: Talca Proyecto de Integracin Escolar 2010 ADECUACIN CURRICULAR 2010

(DECRETO 01 / 98) I.- Identificacin: Antecedentes personales Nombre: : Ximena Jacqueline Leal Rojas F. nacimiento: 20 de enero de 2003 RUT: 21.217.546-3 Edad: 7 aos Nombre apoderado: Ximena Rojas Domicilio: Telfono: Fecha : Abril 2010 Diagnstico: Discapacidad Intelectual Moderada *** ACI sujeta a modificaciones Antecedentes del Establecimiento Educacional Comuna: Talca Establecimiento: Liceo Tcnico Profesional El Sauce RBD: Curso: Primer ao bsico Nombre Director: Fernando Escobar Bustos Profesor (a) Jefe: Lorena Salgado Profesora Especialista: Pamela Villamn Leiva Otros Profesionales: Lina Durn (Fonoaudiloga)

RECURSOS LEGALES Ley 19.284/1994 Ley 19.532 Decreto 01/ 98 Decreto 40/96 Decreto 232 PROFESIONALES Profesora Especialista: PEDAGOGICOS Aula de recursos Profesor a especialista Apoyo Fonoaudiloga Recursos materiales: Aula de recursos Pizarra, plumones, cuaderno con fichas de trabajo, material didctico juegos didcticos, PC, CD interactivos y textos escolares Horario de atencin: Lunes y Jueves. REDES DE APOYO Redes de apoyo: Junaeb, Alimentacin Salud Posta Rural Mercedes Incorporar a la Familia Periodo 2010

- Pamela Villamn Leiva

PLAN DE ESTUDIO (NB 1) SUBSECTOR Lenguaje y comunicacin Matemtica HRS. EN AULA DE RECURSOS 2 2 TOTAL HORAS CLASES COLABORATIVAS 1 HORAS Asesora Profesor-Padres 1 TOTAL HORAS 6

COORDINACIONES (CRONOGRAMA) Coordinaciones Atencin alumno Reunin y/o Entrevista Apoderados Reunin y/o Entrevista Prof. Jefe R. y/o Entrevista Director y/o J. U.T.P. Reunin con Personal no Docente Mar Abr May XXXX XXXX XXXX XXXX X X X X X Jun Jul Ago XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX X X X X X X Sep Oct Nov Dic XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX X X X X X X

FUNDAMENTACION - En la evaluacin psicomtrica Ximena evidencia un CI: Discapacidad Intelectual Moderada, lo que incide significativamente en su desempeo pedaggico, manifestando N.E.E. en el mbito del lenguaje y comunicacin y educacin matemtica. Sus N.E.E. afectan principalmente en lenguaje el mbito de lecto-escritura. En lo referente a clculo, conoce mbito numrico 0 a 9. No resuelve adiciones ni sustracciones simples. - Ximena presenta dificultades de atencin y concentracin, por lo tanto requiere del apoyo y supervisin sistemtica para iniciar y terminar las actividades que le son presentadas. No logra internalizar todos los contenidos entregados. Dificultad en respetar figuras de autoridad y normas dentro del establecimiento. A nivel psicomotriz, presenta dificultades en el desarrollo de su motricidad gruesa y fina. -Considerando su diagnstico de base e historial acadmico, debe continuar durante el ao 2010 al Proyecto de integracin escolar decreto 01 / 1998. Opcin 2 con 6 horas de apoyo semanal.

Lenguaje y Comunicacin Plan de accin del Profesor de aula Aprendizajes esperados del nio Comunicacin oral Escuchar atentamente lo que - Escuchar atentamente narraciones y diversos interlocutores expresan, cuentos. cuentan o leen en voz alta, - Retener la informacin principal comprendiendo, recordando y obtenida en el texto. expresando lo ms significativo de lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontneas y formales, para vincularse con otras personas. - Expresarse oralmente, respetando la sintaxis de la oracin. - Ampliar su vocabulario. - . Tiende a retener slo parte de la informacin que le es dada, pues tiende a persistir sobre ciertas ideas, que no le permiten comprender el resto de lo que se le seala Presenta vocabulario muy reducido, compuesto slo por algunas palabras de uso frecuente. - Capaz de desarrollar, aunque con dificultad, breves dilogos, a nivel cotidiano y prctico, - Comenta ancdotas, narra cuentos. - Escucha cuentos y los relata. Responde a preguntas inferidas del texto. Al trmino del ao debe lograr Plan de accin del Prof. Especialista Funciones cognitivas Actividades estratgicas

-Aumenta vocabulario, mediante descripcin de lminas y objetos. -Realiza ejercicios orofaciales. -Conoce el punto articulatorio de los fonemas en trnsito. -Ejercita fonemas en trnsito. - Repite trabalenguas, rimas y canciones. - Participa en conversaciones guiadas.

Lectura Familiarizarse con el cdigo escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido, e integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliacin de su vinculacin con el mundo. Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos. -Identificar logos familiares. -Leer palabras bisilbicas con fonemas (m), (p). -Discriminar sonido inicial y final. -Desarrollar consciencia fonolgica, en separacin silbica. reconoce grficamente las vocales. -Identifica logos familiares y significativos. -Afianza identificacin visual, oral y gestual de las vocales y fonema (m). - Lee palabras de slabas directas con fonema (m). - Conoce fonemas (p), identifica su gesto. - Ejercita lectura de palabras de slaba directa con los fonemas trabajados. -Ejercita discriminacin de sonido inicial y final. - Realiza separacin silbica.

Escritura Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno -Realizar ejercicios grafomotrices. - Escribir su nombre y apellido. Tiende a la macrografa. Su letra es de tipo cursiva y mayscula. Realiza ejercicios grafomotrices, en formato amplio y pequeo. Realiza actividades de identificacin de letra mayscula y minscula. Escribe al dictado slabas y palabras de slaba directa. Escribe frases al dictado.

familiar, social y escolar. -Escribir palabras de slaba directa con los grafemas (m), (p). -Transcribir de letra tipo script a cursiva. Transcribe de letra script a cursiva. Realiza actividades de caligrafa.

Educacin Matemtica Plan de accin del Profesor de aula Aprendizajes esperados del nio Nmero Identificar, leer y escribir nmeros naturales hasta 100 (incluyendo el 0), interpretar informacin expresada con estos nmeros y utilizarlos para comunicar informacin, en situaciones diversas. - Identificar, leer y escribir nmeros naturales hasta 20. Identifica conceptos bsicos de cantidad y dimensin (grande, chico; largo, corto; ancho, angosto; alto, bajo; ms y menos). Realiza conteo ascendente de 1 a 10. Reconoce visualmente numerales de 1 a 9. Grafica nmeros 1, 2 y 3. Realiza actividades de afianzamiento de conceptos de cantidad y dimensin. Ejercita nociones de temporalidad. Realiza conteo ascendente y descendente. Completa series numricas en orden ascendente y descendente. Ejercita escritura de nmeros, respetando la direccionalidad. Escribe nmeros al dictado. Completa conjuntos, segn nmero determinado. Completa recta numrica. Indicadores de logro Plan de accin del Profesor especialista Funciones cognitivas Actividades estratgicas

Operatoria Significar la adicin y la sustraccin como operaciones que permiten representar matemticamente una amplia gama de situaciones, emplearlas en la resolucin de problemas y efectuar clculos mentales y escritos. Completar secuencias segn un patrn dado en mbitos numricos y geomtricos en estudio. Formas y espacio Identificar figuras geomtricas como patrones reconocibles en formas del entorno y caracterizar dichas formas mediante un lenguaje geomtrico bsico. -Identifica y copia geomtricas bsicas crculo, cuadrado) las figuras - Reconoce crculo dentro de las ( tringulo,, figuras geomtricas bsicas Realiza copia figuras simples. Completa figuras simples. Construye figuras geomtricas bsicas con diversos materiales. Identifica figuras geomtricas dentro de otras. Identifica figuras incluidas. - Comprender el significado de la adicin y sustraccin. -Reconocer signos (+), (-). -Realiza actividades de suma y resta con material concreto.

- Reconocer ubicacin posicional de numerales de unidad y decena.

- Trabaja con baco, unidades y decenas. -Ordena cifras numricas segn orden posicional.

Resolucin de problemas Aplicar habilidades del proceso de resolucin de problemas, con datos explcitos y en contextos cercanos, haciendo uso de los contenidos del nivel que contribuyan al conocimiento de s mismos y del entorno, en forma grupal o individual -Resolver problemas simples directos, reconociendo la operatoria que debe realizar y entregar la respuesta adecuada. - Ejercita resolucin de problemas simples directos con numerales de unidad y decena.

COMPROMISOS ESTABLECIDOS Espacios educativos: El Liceo F-155 Tcnico Profesional El Sauce, dispone de un Aula de Recursos, para el apoyo especfico de los alumnos adscritos al Programa de Integracin escolar y se compromete a realizar las modificaciones necesarias para dejarla ms confortable (ornamentacin calefaccin). Coordinacin tcnica entre profesor de aula, especialista y directivo: Otorgar desde el Equipo de Gestin las facilidades al profesor/a/ jefe de curso, para el trabajo en conjunto con Profesor Especialista en la confeccin de adecuaciones curriculares, planificacin, preparacin de material, talleres y evaluacin del alumno integrado. Participacin de profesor especialista en consejos tcnicos: El profesor especialista, asistir a los consejos tcnicos y cooperar activamente en su desarrollo con aportes desde la especialidad. Disposicin de recursos pedaggicos del Establecimiento: Queda a disposicin de los profesionales del programa de integracin y alumnos los recursos pedaggicos necesarios para un desempeo acadmico ptimo, adquisicin de habilidades, avances y resultados en la intervencin. Atencin individual y en aula comn del alumno por profesionales no docentes y docentes: El alumno con trastorno motor ser atendido por profesional kinesilogo y aquellos alumnos con trastornos fonolgicos sern atendidos por los profesionales fonoaudiloga/o/ y psicloga/o/ respectivamente segn lo solicitado y aprobado en resoluciones de modificacin de convenio por MINEDUC. Seguimiento interno y evaluacin: Se evaluar semestralmente la planificacin, intervencin y el trabajo en equipo de: (profesionales no docentes, profesor especialista, profesor de aula comn, padres, apoderados, alumnos y directivos del establecimiento). Trabajo en conjunto con la familia: Participacin activa de la familia en el trabajo con el alumno. La familia se Informar sobre los objetivos del Plan Especfico de su hijo a trabajar en la unidad educativa como en el Hogar, confeccionar Material didctico de apoyo para trabajar con su hijo, proponer instancias de trabajo en el hogar, reforzar las actividades realizadas en el colegio. Hacer efectivas las

recomendaciones dadas por los profesionales. Informar cambios respecto de la conducta, estado emocional, relaciones interpersonales del alumno. Responsabilidades Apoyo y colaboracin en el trabajo del nio. Asistir a reuniones y/o entrevistas cuando se solicite. Avisar los motivos de inasistencias del alumno. Evaluacin del trabajo con el estudiante y ncleo familiar, con relacin al apoyo.

FIRMAS PERSONAS RESPONSABLES Director Establecimiento Profesor(a) Especialista Jefe U.T.P. Profesional no docente Coordinadora P.I.E. Apoderado Profesor(a) Jefe Curso Alumno