CONTENIDO

CONTENIDO DE LA ENSEANZA
El aprendizaje tiene un propsito La educacin no es el dominio absoluto de una materia El docente/profesional espera que el alumno aprenda mas cosas especificas de las que son realmente esenciales
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CONTENIDO
Sabemos que el contenido es mucho mas amplio de lo que se puede explicar en un periodo dado

CONTENIDO DE LA ENSEANZA
No todos los temas tienen la importancia misma

Los docentes deben valorar el contenido e intentar identificar la generalidades o principios fundamentales Acceder a una disciplina, no es estudiar contenidos sumados, es necesario organizar, estructurar y secuenciar los contenidos.
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CRITERIOS DE SELECCION
A. Validez - Relacin entre el contenido y las metas
que se pretende conseguir
- El contenido es valido si promueve cumplir el objetivo - La autenticidad
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CRITERIOS DE SELECCION
B. Significacin - Es significativo e importante para resolver los problemas? - Ideas fundamentales

C. Necesidades e Intereses Del Alumno - Los inters del alumno deben influir la seleccin de contenidos
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CRITERIOS DE SELECCION
D. Utilidad -Debe seleccionarse aquel contenido que sea mas til al alumn@ para resolver sus problemas

ORGANIZACIN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

a. Introduccin.Identificar el conocimiento ya adquirido, para luego comenzar el intento de una nueva enseanza, es plantear organizadores previos
Agua esta formada Molculas

ORGANIZACIN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

b.

Organizacin.1.- Diferenciacin progresiva 2.- Consolidacin 3.- Integracin

ORGANIZACIN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

c. Secuencia de informacin La secuencia puede establecerse: de lo particular a lo general de lo general a lo particular

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Demandas Sociales

Nivel de asimilacin de los contenidos

Demandas Personales

Competencias del estudiante Conocimientos

Habilidades/Destrezas

Actitudes

SABER Contenidos conceptuales

SABER HACER Contenidos proced mentales

SER Contenidos actitudinales

SABER CREAR

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