HABILIDADES Y HERRAMIENTAS DE COACHING EN DUCACIN

Mgtr. Jhon Pea Coach certificado ICF

CENTRAMIENTO

COACHING
QU ENTIENDES POR COACHING?
QU CREES QU ES? HAS PARTICIPADO DE TALLERES SIMILARES?

CULES SON LAS EXPECTATIVAS QU TIENE DEL TALLER?

QU ESPERO APRENDER? QU ES LO QUE BUSCO EN ESTE ESPACIO?

FUTURO DESEABLE

CAMBIO

PRESENTE INSATISFACCIN O QUIEBRE (PERSONAL, FAMILIAR O LABORAL

QU ES EL COACHING?
Es un proceso conversacional, que consiste en una relacin profesional y humana, en la que un entrenador de personas (coach) acompaa, gua, entrena y estimula a una o ms personas (coachee), con el objetivo de motivar su crecimiento y desarrollo, para alcanzar su xito profesional como su felicidad personal.

FUTURO DESEABLE

PRESENTE INSATISFACCIN

APRENDIZAJE TRANSFORMADOR

APRENDER CON EL CUERPO

FLEXIBILIDAD

DISPOCIONES CORPORALES
APERTURA

AIRE

CENTRAMIENTO

RESOLUCIN

AGUA

FUEGO

ESTABILIDAD

TIERRA

DIMENSIONES DEL SER HUMANO

LENGUAJE

EMOCIONES

CORPORALI DAD

CMO FUNCIONAMOS LOS SERES HUMANOS?

OBSERVADOR ACCIONES RESULTADOS
(+) Satisfactorio. (-) Insatisfactorio. PERCIBIMOS INTERPRETAMOS Y ACTIVAMOS LAS EMOCIONES SISTEMAS DE REALIDAD

Comparo el resultado con lo que yo esperaba

TODO EL TIEMPO ESTAMOS COMPORTANDONOS

NO PODEMOS CAMBIAR LO QUE NO VEMOS

Los seres humanos percibimos (interpretamos) emocionar accin Puedo cambiar mi interpretacin, la forma como percibo, tambin cambiar las emociones. Muchas veces no nos vemos a nosotros mismos, necesitamos al otro para vernos. Lo que decimos vs lo que queremos decir. La accin humana tiene contradicciones.

LA BIOLOGA HUMANA
El cerebro del hombre y de la mujer son distintos. El cerebro del hombre es separado como cuadriculado, tiene un cajn de la nada. El cerebro de la mujer es como un sistema de redes, sistmica y panormica.

FUNCIONAMIENTO HUMANO
SISTEMA
OBSERVADOR

ACCIONES
CONDICIONANTES

RESULTADOS

VISIBLES
1. Predisposiciones biolgicas. 2. Adquisicin de competencias. 3. Tecnologa, herramientas, instrumentos. 4. Motivacin. 5. Hbitos.

OCULTOS
1. Observador (cambio observacin con coaching). 2. Sistemas. de el

Si cambiamos nuestra forma de observar (interpretar), se nos abren nuevas posibilidades de accin.

COACHING Y APRENDIZAJE TRANSFORMADOR

YO OBSERVADOR
COACHING PROCESO

ACCIONES

RESULTADOS

NUEVA MIRADA NUEVAS DISTINCIONES SER

ACCIONES DIFERENTES

RESULTADOS DIFERENTES

HACER

LOGRAR

OSAR
Modelo Echevavarrya
Umbreto Maturana: nada sucede en lo cultural que la biologa lo permita. No vemos las cosas como son, sino las vemos como nosotros somos.

A-PRENDER
ESTAR AQU TOMAR COGER

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE

APRENDIENDO A APRENDER

TENER PRESENTE
Nada de lo que nos pase esta mal. Todo es aprendizaje. Escuchar :
lo que dicen su cuerpo sus emociones

Superar el aprendizaje tradicional aprueban los que saben la verdad.

Ejercicio
APRENDER A BAILAR APRENDER UNA COREOGRAFA
Realiza un listado de todo aquello que te hubiera gustado aprender en tu escuela (educacin formal)

APRENDIENDO

ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

1. INCAPACIDAD DE ADMITIR QUE NO SABEMOS. YO YA LO S SE DE LOS QUE SE TRATA El obstculo que se genera es nuestra resistencia a abandonar nuestros supuestos. cules son tus creencias en la vida?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

2. DADO COMO SOY, NO PUEDO APRENDER ESO. NUNCA PODRA APRENDER ESTO NO SOY LO SUFICIENTEMENTE HBIL PARA CONOCER ESTO ES MUY COMPLICADO PARA M Esta situacin predomina por una FALTA DE AUTOCONFIANZA

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

3. EL FENMENO DE LA CEGUERA COGNITIVA. NO SABEMOS QUE NO SABEMOS. ES EL MOMENTO ESCEPTICO, sin la duda el aprendizaje no puede ocurrir. DECLARACIN DE IGNORANCIA. QU ES LO QUE IGNORO EN MI VIDA?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

4. QUERER TENERLO TODO CLARO TODO EL TIEMPO. TEMOR A VIVIR LAS INCERTIDUMBRES SE EVITA LAS PREGUNTAS

CMO REACCIONO CUANDO UN ESTUDIANTE ME PREGUNTA Y NO TENGO LA RESPUESTA?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

5. NO ASIGNARLE PRIORIDAD AL APRENDIZAJE NO TENGO TIEMPO
Dos razones propias de este tiempo
Trabajolismo Entretencin

CUNTO TIEMPO VEO TV?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

6. LA GRAVEDAD. MIRAN CON DESPRECIO AL QUE IGNORA. USAN PALABRAS REBUSCADAMENTE DIFCILES. CITAN AUTORES CADA POCAS FRASES
CMO MUESTRO MI CONOCIMIENTO EN UN TEMA?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

7. LA TRIVIALIDAD. NO PUEDE HACER NADA SERIAMENTE. SE RIE DE LOS DEMS. GENERAN UNA ATMSFERA DE INTIMIDACIN POR EL RIDCULO
CMO REACCIONO CUANDO ALGUIEN ME DICE QUE NO SABE?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

8. LA INCAPACIDAD DE DESAPRENDER. SI FUNCIONO BIEN AS ANTES, POR QU NO VA FUNCIONAR BIEN AHORA? MIEDO A APRENDER.
QU CAMBIOS HE ACEPTADO EN MI VIDA?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

9. EL OLVIDO DEL CUERPO. DESEMPEAR LAS ACCIONES DEL NUEVO DOMINIO. EL CUERPO LAS PRODUCE NATURALMENTE. ROMPER EL MITO DE QUE EL APRENDIZAJE SOLO OCURRE EN LA MENTE
QU APRENDIZAJES HAN CAMBIADO MI CUERPO?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

10. CONFUNDIR APRENDER CON ADQUIRIR INFORMACIN. LA SABIDURIA TIENE QUE VER CON EL ARTE DE VIVIR. APRENDEMOS CUANDO LA INFORMACIN ADQUIRIDA SE TRANSFORMA EN CAPACIDAD.
QU CAPACIDADES HE ADQUIRIDO?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

11. AUSENCIA DE CONTEXTO EMOCIONAL ADECUADO.
UNA ATMSFERA DE RESPETO Y CARIO ES MS FRUCTFERA EN TRMINO DE APRENDER QUE OTRA DE INDIFERENCIA O MIEDO . EL CONTEXTO ENSEA MS QUE EL TEXTO LOS PROCESOS INTELECTUALES OPERAN BAJO CIMIENTOS EMOCIONALES. CUL ES EL CLIMA EMOCIONAL QUE GENERO CON MIS ESTUDIANTES?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

12. NO DAR AUTORIDAD A OTRO PARA QUE NOS ENSEE. MAESTRO ES DE QUIEN APRENDEMOS. EL MAESTRO TIENE CONFIANZA Y AUTORIDAD DEL ESTUDIANTE.

A QUIENES CONSIDERO MIS MAESTRSO?

LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE

13. LA DESCONFIANZA. APRENDER ES INTRODUCIRSE EN LO DESCONOCIDO. LAS DESCONFIANZA ES UN ENORME GASTO DE ENERGA, es preguntarse constantemente por la agenda escondida.

QU GENERA DESCONFIANZA EN M?

PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA

LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEANZA

MARCO PARA EL APRENDIZAJE

LA CONCIENCIA DEL CONOCIMIENTO

MOSTRANDO EL DOMINO DE ACCIN

PRCTICA Y CORPORALIZACIN

INTRODUCIENDO DISTINCIONES

INTRODUCIENDO NUEVAS ACCIONES

1. MARCO PARA EL APRENDIZAJE

LA EXPLICACIN DE LOS OBSTCULOS PARA APRENDER

EL RECONOCIMIENTO DE IGNORANCIA

EL PREMISO PARA ENSEAR

1.A) EL RECONOCIMIENTO DE IGNORANCIA

Cul es el domino de accin? Cul es el quiebre importante? Dnde no se puede desempear efectivamente?
Declaracin de ignorancia Declaracin de compromiso a aprender

1.B) EL PERMIS PARA ENSEAR

CONFIANZA

AUTORIDAD
CMO GENERO CONFIANZA EN MIS ESTUDIANTES? CMO OTORGA AUTORIDAD UN ESTUDIANTE?

1.C) LA EXPLICACIN DE LOS OBSTACULOS

CULES SON LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE MS USUALES EN MIS ESTUDIANTES?

2. MOSTRANDO EL DOMINO DE ACCIN

El estudiante necesita IDENTIFICAR las POSIBILIDADES y la CAPACIDAD para realizar las ACCIONES que pertenecen al dominio.

3. INTRODUCCIENDO DISTINCIONES QUE CONSTITUYEN EL NUEVO DOMINO DE ACCIN

Cul es el nuevo lenguaje? Compartido. Es responsabilidad del maestro escuchar al estudiante en cada etapa, para asegurarse de que lo est siguiendo.

4. INTROUCIENDO NUEVAS ACCIONES BASADAS EN LAS NUEVAS DISTINCIONES

Las nuevas distinciones permiten nuevas acciones, ejemplo: una mesa es una mesa debido a lo que hacemos con cualquier objeto que llamemos mesa.

CMO ES LA COOPERACIN?

5. PRCTICA Y CORPORALIZACIN
Michael Jordan prctico 12 horas diarias antes ser admitido en una seleccin. La milla de ensueo de Roger Bannister logr correr una milla en 3 minutos y 59 segundos en 1954 cuando era considerado imposibles, para ello entren desde que era nio , estudio medicina y participo en una olimpiada,

6. LA CONCIENCIA DEL CONOCIMIENTO

RECONOCERNOS CAPACES DE REALIZAR LO QUE NO RAMOS CAPACES EN EL PASADO.