DOCUMENTO DE ADAPTACIN CURRICULAR

1. DATOS

NOMBRE Y APELLIDOS: Santiago Garca Guardiola. DURACIN: 1 ciclo. ETAPA: 1 de Educacin Primaria. CENTRO: Lespardenya (Valencia/Comunitat Valenciana).

2. PERSONAS IMPLICADAS EN EL DESARROLLO Y REALIZACIN DE LA A.C.I. NOMBRE Cristian Gmez Soler David Berrocal Gil Pepe Vanaclocha Amat Josevi Pic Guzmn FUNCIN Prof. Tutor/a Fisioterapeuta y Maestro de EF. Pedagogo Logopeda LNEA DE ACTUACIN Profesor de reas del Currculo. Imparte el rea de Educacin fsica y se encarga de mejorar la psicomotricidad de los alumnos del centro que tienen problemas en este aspecto. Orientacin Escolar Todos aquellos problemas relacionados con el lenguaje.

3. HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO Se le recomend asistir a este centro especfico, por lo que siempre ha asistido a este centro desde la etapa de Educacin Infantil. Recibe en la escuela apoyo pedaggico por parte del orientador, logopdico por parte de nuestro logopeda y fisioteraputico. Fuera del aula posee tambin un logopeda y un fisioterapeuta. Su rendimiento est condicionado por insuficiente capacidad intelectual, adems de problemas con el habla y de psicomotricidad, aspectos tpicos del sndrome de Down. No obstante, gracias al apoyo recibido en Educacin Infantil el nio domina un poco ms la motricidad fina, le cuesta emitir algunos fonemas y reconoce la mayora letras, su nombre lo sabe escribir bien (con sus letras, aunque la caligrafa no es muy buena) y sabe escribir algunas palabras, aunque le cuesta por los problemas fisiolgicos de la mano. Slo sabe reconocer y escribir en mayscula. Podemos decir, que ha mejorado mucho desde que entr a los 3 aos en el centro. Hemos de decir que los padres estn completamente implicados en el proceso educativo de los hijos, estn totalmente informados sobre el problema del nio y recibimos su apoyo.

4. PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA Para realizar la propuesta curricular, primero comentaremos todos aquellos aspectos que hemos observado y han observado otros profesores sobre el nio. Cabe destacar que est motivado para realizar las actividades que le propone el maestro, no obstante se enfada y se pone nervioso cuando no lo consigue y entonces no desea continuar. El profesor en este caso lo intenta animar y calmar, siendo en muchos casos imposible. Ve al profesor como una persona que le apoya, su relacin con l es positiva, siempre le pide ayuda cuando lo necesita. No obstante, le cuesta relacionarse por problemas en el aula (est siendo tratado por nuestro logopeda) y le cuesta relacionarse con sus compaeros, con los que muestra cierta timidez. Respecto a la autonoma personal ha mejorado mucho, si bien antes no era capaz de ser autnomo y el maestro y sus padres deban ayudarle siempre, ahora puede asearse, pasear por el centro y hacer recados y vestirse con ayuda. Todava no puede comer solo, el fisioterapeuta y nosotros lo apoyamos. Es importante para l que reciba apoyo. Respecto a la psicomotricidad tiene problemas de coordinacin y alteraciones en el control postural y equilibrio. Este problema est siendo tratado tanto por nuestro fisioterapeuta como el fisioterapeuta externo. Si bien notamos mejora, es uno de los aspectos que ms le cuesta mejorar. Si algo tenemos que destacar es que le cuesta prestar atencin, esto es debido a un problema que tiene en el odo. Una vez conoce la situacin puede realizar una tarea durante cinco minutos, despus se cansa y te lo hace saber. Resulta ms atractivo para l cuando realizamos actividades en el ordenador, ya que al no tener que escribir se cansa menos. Tiene problemas para recordar y asimilar conceptos lo que repercute en su aprendizaje. Respecto a la lectura y escritura debemos de decir que le cuesta comprender las frases simples y si aprende algo lo olvida, por lo que hay que ser constante. La lectura oral le cuesta, ya que tiene problemas de vocalizacin y la escritura va mejorndola gracias a que controla mejor la coordinacin mano-ojo. Tiene dificultades en el rea matemtica. Sabe contar hasta 10, tiene problemas con la suma y la resta y por supuesto para resolver problemas matemticos sencillos. Mejorar el aspecto de lectoescritura y matemtica es el principal motivo por el que realizamos la ACI. Tras este informe proponemos las siguientes adaptaciones. Adaptaciones de acceso al currculo: Elementos personales El alumno recibir 4 horas semanales de logopedia. 2 horas semanales de apoyo pedaggico.

4 horas semanales de fisioterapia. Las tareas de programacin se realizarn de forma coordinada con los profesores que intervienen con el alumno y la periodicidad con que se llevarn a cabo reuniones para estas tareas ser cada mes. Peridicamente se revisar la modalidad de apoyo ms adecuada a cada alumno.

Elementos materiales y organizativos. Mobiliario organizado para grupo clase. Se le pondr en una mesa especial adaptada a sus necesidades y estar situado al lado del profesor. Se le deber proporcionar al alumno material especfico acorde con sus necesidades y proceso educativo (textos adaptados a las posibilidades interpretativas e intereses del nio, libro con letras en relieve, punzones, nmeros, canicas). Adaptaciones del currculo: LENGUAJE
OBJETIVOS Reconocer y escribir las letras minsculas. Comprender frases y oraciones del mbito social y cultural del alumno. Expresarse oralmente y por escrito de forma que pueda ser entendido en situaciones sociales como ideas o experiencias. Participar activamente en diversas situaciones de comunicacin y utilizar la lengua oral de manera ms o menos adecuada. Escribir palabras del mbito cotidiano y utilizarlas para formar frases con sentido. Conseguir leer textos ms o menos fluidos y adaptados a su situacin. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario. Usar los conocimientos sobre la lengua para escribir y hablar de forma ms o menos adecuada, coherente y correcta. Conseguir que se interese por la lectura y la escritura y que se esfuerce por mejorarla.

CONTENIDOS Las minsculas Lecturas con palabras del mbito escolar y domstico. La entonacin de la lectura. La expresin de informacin oral y escrita. Coherencia en el discurso. Escritura de palabras y frases sencillas. Iniciacin a la ortografa de palabras. La concordancia (determinante-nombre-adjetivo). El gnero y el nmero Velocidad lectora.

METODOLOGA Prctica. Se ayudar siempre al nio y se le motivar a expresarse y a realizar las actividades. Se alternarn actividades de lectura y escritura de lpiz y papel, con actividades de ordenador como JCLIC y talleres de expresin.

CRITERIOS DE EVALUACIN Se valorar si el alumno ha conseguido los objetivos. En el caso de que no, debido a la dificultad de algunos de los mismos, se valorar si ha habido una mejora en su proceso lectoescritor y comunicativo. Despus de haber hecho la valoracin, se realizar una reunin informativa final entre los profesores y con los padres en el que se expondr la situacin del alumno, qu aspectos se deben mejorar y desarrollar y qu metodologa funciona mejor con el alumno para as mejorar la funcin docente en un futuro.

FECHA DE EVALUACIN Cada semana el profesor anotar cmo va evolucionando el alumno de manera que a final de mes, da de la reunin informativa pueda exponer su evolucin. A final del curso se realizar una reunin informativa final.

MATEMTICAS
OBJETIVOS

Comprender la suma y la resta a partir de la observacin. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural Resolver problemas matemticos sencillos de sumar y restar y de manera oral con ayuda de elementos como canicas, lpices.... Iniciarse en la matemtica escrita realizando operaciones sencillas de sumar y restar. Conocer y utilizar la moneda de euro (1 , 2, 5).

CONTENIDOS Iniciacin a la suma. Iniciacin a la resta. La resolucin de problemas. Las figuras planas. El euro.

METODOLOGA Prctica. Se ayudar siempre al nio y se le motivar a realizar las actividades. Todas las actividades sern visuales y a veces las alternaremos con actividades de ordenador como JCLIC.

CRITERIOS DE EVALUACIN Se valorar si el alumno ha conseguido los objetivos. En el caso de que no, debido a la dificultad de algunos de los mismos, se valorar si ha habido una mejora en su proceso matemtico. Despus de haber hecho la valoracin, se realizar una reunin informativa final entre los profesores y con los padres en el que se expondr la situacin del alumno, qu aspectos se deben mejorar y desarrollar y qu metodologa funciona mejor con el alumno para as mejorar la funcin docente en un futuro.

FECHA DE EVALUACIN Cada semana el profesor anotar cmo va evolucionando el alumno de manera que a final de mes, da de la reunin informativa pueda exponer su evolucin. A final del curso se realizar una reunin informativa final.

HORARIO

9:0010:00 10:0011:00

LUNES MATEMTICAS

MARTES LENGUAJE

MIRCOLES MATEMTICAS

JUEVES MATEMTICAS

VIERNES LENGUAJE

TAREAS DOMSTICAS

PLSTICA

MSICA

PEDAGOGO

LOGOPEDA

11:3012:30 15:0015.45 15.4516:30

LENGUAJE

MATEMTICAS

PEDAGOGO

LENGUAJE

FISIOTERAPEUTA

FISIOTERAPEUTA LOGOPEDA

LOGOPEDA FISIOTERAPEUTA

FISIOTERAPEUTA LOGOPEDA

LOGOPEDA FISIOTERAPEUTA

NO HAY CLASE NO HAY CLASE

FECHA

HOJA DE SEGUIMIENTO DE LA ACI (Adjuntar las hojas necesarias).

INCIDENCIA