Pensamiento y lenguaje

EL PENSAMIENTO

I. EL PENSAMIENTO
Es un proceso cognitivo superior y complejo que no requiere de la presencia de cosas, dado que maneja representaciones mentales de la informacin. Es definido como la manipulacin de representaciones mentales de informacin (Feldman, 2003) Estas representaciones pueden ser palabras, imgenes, sonidos o datos en cualquier otra modalidad perceptiva.

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO

Funcin representacional. El pensamiento reemplaza al objeto utilizando imgenes mentales y proposiciones, en un encadenamiento simblico. Funcin elaborativa. Es la actividad contractiva del pensamiento: generar nuevos conocimientos mediante la formacin de conceptos, razonar y solucionar problemas.

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO

Conceptuar: Juzgar: Razonar:

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

Anlisis: Es la divisin mental del todo en sus diversas partes. Sntesis: Es la operacin inversa y complementaria al anlisis. Comparacin: Es aquella operacin mental por la cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos de la realidad. Abstraccin: Es aquella operacin mental por la cual aislamos o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones. Generalizacin: Es el proceso por el cual se establece lo comn de un conjunto de objetos, fenmenos y relaciones. Todo aquel que rene estas propiedades estar dentro de la extensin del significado del objeto, p. ej. gato.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS

Pensamiento inductivo Pensamiento deductivo Pensamiento analtico Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafrico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser til en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubacin. Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son concretos, coherentes, lgicos, precisos y libres de ambigedades.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS

Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso ptimo de los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. El trmino synvergente fue acuado por Michael Gelb y considera que con la combinacin del pensamiento detallista, convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad y creatividad, se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios. Pensamiento divergente. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado Pensamiento Lateral. Acta siempre removiendo los supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos, flexibilizando posturas rgidas y siempre abriendo caminos sin lmite hacia lo original, por inslito que parezca. Pensamiento convergente. El pensamiento se mueve en una sola direccin conocida, unvoca y lineal, en un solo plano, como si se tratara de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta.

TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS

Pensamiento Lgico Pensamiento analtico Pensamiento cientfico Tecnolgico o tcnico Pensamiento prctico Sinttico Critico Sistmico Creativo

SOLUCIN DE PROBLEMAS
Percepcin del problema Definicin del problema Explicaciones acerca del problema Generacin de alternativas de solucin Eleccin de la solucin ms adecuada Evaluacin de la alternativa elegida

ESTRATEGIA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

ESTRATEGIA ENSAYO Y ERROR ORIENTACIN No existe un plan, la solucin es por tanteo y equivocaciones Solucionar un problema recordando informacin de un RECUPERACIN caso similar pasado. Es decir DE LA por analoga. INFORMACIN EJEMPLO Pretender arreglar un artefacto elctrico, moviendo cables al tanteo Recordar un caso de conflicto de una pareja que se solucion con el incremento de la comunicacin interpersonal y adoptar la misma estrategia para ayudar a superar un conflicto en otras parejas. Es el cumplimiento de pasos Aplicar una frmula para hallar el rea secuenciados de acuerdo con de una figura geomtrica normas, reglas o instrucciones precisas de operacin. Si se cumplen las reglas se garantiza la solucin al problema. Consiste en la bsqueda de Usar la tcnica lluvia de ideas para reglas o criterios prcticos que dar alternativas de solucin a la ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad. problemas y resolverlos. No garantiza la solucin del problema.

ALGORITMOS

HEURSTICA

II. EL LENGUAJE

II. EL LENGUAJE
El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y smbolos que permite comunicar ideas, pensamientos y sentimientos; debido a su capacidad simblica -exclusivamente humana-, los signos lingsticos adquieren o poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las personas. La disciplina psicolgica que estudia el lenguaje se denomina psicolingustica, la cual, estudia los procesos mentales que subyacen a la actividad de comprensin lingstica (oral-entender una conversacin- y escrita entender lo que leemos-) y produccin lingstica (hablar y escribir con xito comunicativo). Desde el punto de vista psicolgico, el lenguaje evoluciona en el infante en un contexto idiomtico, en la asimilacin de una lengua (por ejemplo el espaol) pasando por un proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje.

COMUNICACIN ANIMAL Y COMUNICACIN HUMANA

COMUNICACIN ANIMAL SISTEMA LINGSTICO HUMANO Nmero limitado de seales Seales ilimitadas en alcance, asociables cada una a un estado combinacin, creatividad y novedad. interno o necesidad. Dependencia de situaciones estmulos internos y externos. y Independencia de todo tipo de estmulo.

No hay composicin de unidades ni Hay composicin y articulacin de articulacin. unidades. Asocia estados internos o necesidades, pero no transmite informacin conceptual o simbolizada. Se da la inmediatez. Facilitan la elaboracin, simbolizacin y transmisin del pensamiento. Cumple funcin mediadora entre el conocimiento y la realidad.

ADQUISICIN DEL LENGUAJE

Dependen normalmente de dos factores: los maduracionales, como el desarrollo del Sistema Nervioso, respiratorio y otofarngeo; y los culturales o de aprendizaje, sostenido por las teoras como la del condicionamiento clsico (Pavlov) condicionamiento operante (Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura) aprendizaje cognitivo (Piaget).

CORRELACIN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR Y EL LENGUAJE

Edad (aos) 0.5 Progreso motor Se sienta utilizando las manos para apoyarse, alarga la mano unilateralmente. Se pone de pie anda sostenido por la mano. Progreso en el lenguaje Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos consonnticos. Replicacin silbica; seales de entender algunas palabras; usa algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas, es decir, las primeras palabras. Repertorio de 3 a 5 palabras, no unidas en frases; cadenas de sonidos y patrones de entonacin que se parecen al discurso, buen progreso en la comprensin. Ms de 50 palabras; las frases con dos palabras son las ms corrientes, ms inters en la comunicacin verbal; ya no balbucea. Cada da nuevas palabras; frases con tres y ms palabras; parece entender casi todo lo que se le dice; todava muchos errores gramaticales. Vocabulario de unas 1,000 palabras; un 80% de inteligibilidad; la gramtica de sus frases se parece a la del lenguaje coloquial adulto: menos errores sintcticos que son sistemticos y se pueden predecir.

1.5 2 2.5

Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar, gatea escaleras abajo sentndose en los escalones. Corre (con cadas): sube por las escaleras adelantando siempre el mismo pie. Salta con ambos pies; se mantiene sobre un pie durante 1 segundo; construye torres con seis cubos. Va de puntillas (2.7 metros); anda por las escaleras alternndolos pies; salta 0.9 metros.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

ESTADIO CARACTERSTICAS
Habla polisinttica: una sola palabra es empleada para todo un significado oracional. La palabra es acompaada de ademanes o sealamientos, que HOLOFRSICO complementan su significado (lenguaje simprxico- ligado a acciones-). (De 12 a 18 meses) Sigue turnos en la conversacin: espera que el otro termine de hablar para recin vocalizar. Incremento exponencial del vocabulario. Curiosidad por conocer el nombre de las cosas. EXPLOSIN DEL Segn Jean Piaget, la funcin simblica del lenguaje tiene como LENGUAJE antecedentes las siguientes actividades del nio: imitacin diferida, juego (De 18 a 24 meses) simblico, imagen grfica (dibujo) e imagen mental.

Habla sintctica: empleo de frases con ms de dos palabras con carga semntica (sustantivos, verbos y adjetivos). HABLA Omite conectores (conjunciones, preposiciones y artculos). TELEGRFICA (De 24 a 36 meses) Usa pronombres personales (yo, t) y posesivos (mo, tuyo). Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento).
LENGUAJE EGOCNTRICO (De 3 a 6 aos) Soliloquio o monlogo: el nio expresa en voz alta sus pensamientos durante el juego sin intencin comunicativa. Segn Lev Vigotsky, el habla egocntrica desarrolla gradualmente la autorregulacin atencional y la planificacin de las acciones.

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGN PIAGET

Edad 0-2 Caractersticas Se comienza a utilizar la imitacin, la memoria y el pensamiento. Se da cuenta que los objetos no dejan de existir cuando estn escondidos Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida. Manipulacin de objetos. Egocentrismo. Nocin de tiempo y espacio. Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma simblica. Lenguaje egocntrico y gradual evolucin hacia la Pre Operacional socializacin. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera lgica en una direccin. Tiene dificultades para ver el punto de vista de otra persona. Avance en la solucin de problemas. Capacidad para resolver problemas concretos en una forma lgica. Operaciones Entiende las leyes de la conservacin y es capaz de clasificar y de seriar. Manifestaciones de categoras conceptuales y jerrquicas. Concretas Entiende la reversibilidad. Progreso en la socializacin. Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lgica. El pensamiento es ms cientfico. Pensar sobre el pensar. Desarrollo de Operaciones intereses de carcter social e identidad. Actividades mentales con Formales abstraccin e hiptesis. Lgica combinatoria. Solucin de problemas a travs del razonamiento proposicional Estadio

2-7

7-11

11-15

PERIODO CRTICO DEL LENGUAJE

Existe un periodo crtico para la adquisicin del lenguaje? Eric Lenneberg (1969), sostiene que el periodo crtico coincide con el momento en el cual el cerebro humano llega a su estado de madurez en trminos de estructura, funcionamiento y bioqumica, coincidiendo con la etapa de la niez y preadolescencia.

PROBLEMAS DEL LENGUAJE

Afasia. Prdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesin en las reas del lenguaje de la corteza cerebral. Dislexia. Dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el clculo, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinacin motora y la atencin, pero no de la inteligencia. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesin cerebral. Disfasia. Anomala en el lenguaje causada por una lesin cerebral.