UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA CENTRO DE CINCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE QUMICA PRTICA DE ENSINO 1 PROFA.

MARIA LUCIA TAVEIRA

JONKACIO ALMEIDA DE MELO

RESENHA DO LIVRO: EDUCAO INCLUSIVA O QUE O PROFESSOR TEM A VER COM ISSO?

Boa Vista, RR 2012

JONKACIO ALMEIDA DE MELO

RESENHA DO LIVRO: EDUCAO INCLUSIVA O QUE O PROFESSOR TEM A VER COM ISSO?

Resenha apresentada para obteno de crditos da disciplina pratica de ensino 1

Boa Vista, RR 2012

1. Introduo:
Este livro foi feito para os professores, que querem saber mais sobre essa tal de Educao Inclusiva da qual voc, certamente, muito tem ouvido falar. Mas afinal de contas, o que ela significa? A Educao Inclusiva um sistema de educao e ensino em que todos os alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo os alunos com deficincia, frequentam as escolas comuns, da rede pblica ou privada, com colegas sem deficincias. Para tanto, as escolas comuns precisam prever recursos e apoio para atender s necessidades destes alunos. Relata depoimentos de professores e alunos com deficincia que enfrentaram e venceram o desafio da diversidade e ainda informaes sobre materiais e equipamentos que podem ajudar seu aluno com deficincia.

2. Resumo
Educao: alicerce fundamental da sociedade Como voc sabe, a escola a primeira oportunidade que a criana tem para aprender a conviver com outras crianas fora do ambiente familiar. Alm disso, a escola tambm precisa atingir quatro objetivos muito importantes: Transmitir conhecimentos; Formar cidados conscientes de seus direitos e deveres; Preparar para o trabalho; Promover o desenvolvimento pessoal. Infelizmente, milhares de crianas, adolescentes e jovens brasileiros com deficincia no tm acesso escola e ficam margem da sociedade. Muitos professores, por todo o Brasil, j esto convencidos de que a Educao Inclusiva a melhor soluo para os alunos com deficincia e para toda a sociedade. A Escola Inclusiva respeita e valoriza todos os alunos, cada um com a sua caracterstica individual e base da Sociedade para Todos, que acolhe todos os cidados e se modifica, para garantir que os direitos de todos sejam respeitados.

Educao Inclusiva: construindo uma sociedade para todos A Educao Inclusiva no uma moda passageira. Ela o resultado de muitas discusses, estudos tericos e prticas que tiveram a participao e o apoio de organizaes de pessoas com deficincia e educadores, no Brasil e no mundo. Fruto tambm de um contexto histrico em que se resgata a Educao como lugar do exerccio da cidadania e da garantia de direitos. Isto acontece quando se preconiza, por meio da Declarao Universal dos Direitos Humanos.

Documentos Internacionais 1948 - Declarao Universal de Direitos Humanos (ONU) 1971 - Declarao dos Direitos das Pessoas Mentalmente Retardadas 1975 Declarao dos Direitos das Pessoas Deficientes (ONU) 1980 Carta para a Dcada de 80 (ONU)

1983-1992 Dcada das Naes Unidas para as Pessoas com Deficincia 1990 Conferncia Mundial sobre Educao para Todos (ONU) 1993 Normas sobre Equiparao de Oportunidades para Pessoas com Deficincia (ONU) 1994- Declarao de Salamanca - Princpios, Poltica e Prtica em Educao Especial 1993 Declarao de Mangua 1999 Conveno Interamericana para a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra a Pessoa Portadora de Deficincia Guatemala 1999 - Declarao de Washington 2002 - Declarao de Caracas 2002 - Declarao de Sapporo, Japo 2002 Congresso Europeu de Pessoas com Deficincia 2003 - Ano Europeu das Pessoas com Deficincia 2004 - Ano Iberoamericano da Pessoa com Deficincia

A partir desses estudos e documentos, chegou-se concluso de que a melhor resposta para o aluno com deficincia e para todos os demais alunos uma educao que respeite as caractersticas de cada estudante, que oferea alternativas pedaggicas que atendam s necessidades educacionais de cada aluno: uma escola que oferea tudo isso num ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos possam conviver e aprender com as diferenas. Essa a Educao Inclusiva.

Cada um de seus alunos tem caractersticas diferentes A Educao Inclusiva vem para substituir a escola tradicional, na qual todos os alunos precisavam se adaptar ao mesmo mtodo pedaggico e eram avaliados da mesma forma. Quem no se enquadrasse, estava fora dos padres considerados aceitveis e era encaminhado para a classe especial, para a escola especial ou, simplesmente, acabava desistindo de estudar. Na Escola Inclusiva no existem classes especiais. Ou melhor, todas as classes e todos os alunos so muito especiais para seu professor.

Essa base da Educao Inclusiva: considerar a deficincia de uma criana ou de um jovem como mais uma das muitas caractersticas diferentes que os alunos podem ter. E, sendo assim, respeitar essa diferena e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno.

A Educao Inclusiva e a legislao brasileira No Brasil Diversas Leis Orgnicas (uma espcie de constituio dos municpios) e Constituies Estaduais, inspiradas na Constituio Federal de 1988, determinam que o aluno com deficincia tenha direito e deve receber, na classe comum da escola comum, todo o atendimento especfico que necessitar.

Parcerias so fundamentais Apesar das leis que garantem o direito dos alunos com deficincia educao, sabemos que 40% de todas as crianas e todos os adolescentes que esto fora da escola so meninos e meninas com deficincia3. Em outras palavras, o Brasil s vai conseguir colocar todas as crianas na escola quando a educao for de fato inclusiva e a escola for realmente de qualidade para todos. Somente com o apoio dos professores, o Brasil poder, de fato, oferecer uma Educao de Qualidade para Todos. Basta usar sua criatividade, seu bom senso, sua vontade de ensinar, sua experincia. E os professores especializados em alunos com deficincia e outros profissionais, como pedagogos, psiclogos, terapeutas ocupacionais esto a para ajudar voc. A Secretaria de Educao da sua cidade pode ajudar voc a encontr-los. Alm disso, uma das caractersticas mais interessantes da Educao Inclusiva que ela deve envolver tambm as famlias e a comunidade. Isso significa que a Escola Inclusiva poder beneficiarse com parcerias com universidades, organizaes no governamentais, escolas SENAI, APAEs, centros de reabilitao, entidades de pessoas com deficincia, associaes de bairro, associaes comerciais locais etc. Essa rede de parceiros, que inclui a participao da famlia, ser fundamental para a escola conseguir os recursos humanos e materiais de que precisa para oferecer a melhor educao para todos os seus alunos.

O primeiro passo para a concretizao da Educao Inclusiva Matricular simplesmente uma criana com deficincia em uma classe comum, da escola comum, sem dvida, um passo importante na direo certa. Mas isso no Educao Inclusiva. Mesmo que algumas pessoas com deficincia tenham condies de frequentar a escola tal como ela hoje, e possam ter o mesmo aproveitamento da maioria das crianas, ainda assim, isso no praticar Educao Inclusiva. Educao Inclusiva pressupe que TODAS as crianas tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanncia e de aproveitamento na escola, independentemente de qualquer caracterstica peculiar que apresentem ou no. O objetivo da Educao Inclusiva garantir que todos os alunos com ou sem deficincia participem ativamente de todas as atividades na escola e na comunidade. Cada aluno diferente no que se refere ao estilo e ao ritmo da aprendizagem. E essa diferena respeitada numa classe inclusiva. O fracasso escolar um fracasso da escola, da comunidade e da famlia que no conseguem atender as necessidades dos alunos.

Quem ganha com a incluso de crianas com deficincia? Estudos e experincias realizados no Brasil e no mundo demonstram que a Educao Inclusiva benfica para todos os envolvidos.

Integrao versus Incluso At os anos setenta do sculo passado, a escola seguia o modelo da Integrao, ou seja, aceitava somente os alunos que tivessem condies de acompanhar os mtodos de ensino e o ritmo de aprendizagem da maioria dos alunos. Considerava-se que a deficincia era um problema que estava na pessoa e, portanto, era a pessoa que precisava ser modificada (habilitada, reabilitada, educada) para tornar-se apta a satisfazer os padres aceitos no meio social (famlia, escola, emprego, ambiente). Quem no estivesse pronto para ingressar imediatamente na escola, precisava ser preparado, por uma classe especial ou Escola Especial, at ser considerado aceitvel.

A partir dos anos oitenta, esse modelo comeou a ser questionado. J nos anos noventa, estava consolidado o novo conceito proposto: o da Incluso. Por esse modelo, a deficincia no um problema da pessoa, mas, sim, o resultado da incapacidade da sociedade em atender s necessidades dessa mesma pessoa. Portanto, pelo modelo da incluso, a sociedade (escolas, empresas, programas, servios, ambientes fsicos etc.) que precisa se tornar capaz de acolher todas as pessoas.

Como a escola pode se preparar para receber um aluno com deficincia? Para que o ambiente da escola seja acessvel, preciso que as pessoas com deficincia, inclusive aquelas que usam cadeira de rodas, possam usar o mobilirio (cadeiras, mesas, balces, bebedouros, quadros de avisos, equipamentos etc), se movimentar por todo o edifcio (entrada principal, salas de aula, sanitrios, ptios, quadras, parques, bibliotecas, laboratrios, lanchonetes, etc) e pela vizinhana. Basicamente, o acesso pode ser facilitado com: portas e corredores mais largos (de 80 cm); construo de rampas com a inclinao adequada (segundo as Normas da ABNT), com corrimos e mureta para impedir que a cadeira caia; elevadores, quando for possvel. sanitrios que permitam entrar e fazer a volta com a cadeira de rodas; com vaso sanitrio da altura da cadeira de rodas; com pias que permitam o encaixe da cadeira de rodas e manuseio confortvel da torneira; com a porta sem mola que abre para fora e com indicao de feminino e masculino de cor contrastante, de fcil reconhecimento e com tamanho bem visvel; pisos antiderrapantes.

Estratgias de sala de aula Aqui vo algumas alternativas, que podem ser teis. Aprendizagem cooperativa O professor coloca os alunos em grupos de trabalho, juntando alunos com dificuldades em determinada rea com alunos mais habilidosos nesse assunto.

Na aprendizagem cooperativa, os alunos trabalham juntos para atingir determinados objetivos. A descoberta de interesses mtuos permite a eles explorar assuntos junto com colegas que tm interesses comuns. As estratgias de aprendizagem cooperativa melhoram as atitudes diante das dificuldades de seus colegas com ou sem deficincia e, simultaneamente, eleva a autoestima de todos. Ensino por colegas: mtodo baseado na noo de que os alunos podem efetivamente ensinar os seus colegas. Neste mtodo, o papel de aluno ou de professor pode ser atribudo a qualquer aluno, com deficincia ou no, e alternadamente, conforme as matrias em estudo ou as atividades a desenvolver. Apoio entre amigos: uma forma especfica de aprendizagem atravs de colegas, na qual o envolvimento acontece principalmente com assuntos extraescolares. O objetivo de uma rede de apoio entre colegas enriquecer a vida escolar de todos os alunos. sem dvida enorme a capacidade dos alunos para se ajudarem uns aos outros na escola, mas para que esta capacidade se exera necessrio que os professores liderem o processo, encorajando-os.

Ensino Cooperativo Trata-se de uma estratgia em que o professor da classe comum e o professor do ensino especial trabalham em conjunto, dentro da sala de aula comum, composta por alunos com e sem deficincia. Neste modelo existem, pelo menos, trs formas diferentes de organizao: Atividades complementares - enquanto o professor do ensino regular assume, por exemplo, as atividades e os contedos da rea acadmica, o professor do ensino especial ensina alguns alunos a identificar as ideias principais de um texto, a fazer resumos - enfim, a dominar tcnicas de estudo. O sucesso do ensino cooperativo depende de dois fatores fundamentais: Necessidade de tempo nos horrios dos professores para fazerem o planejamento em conjunto; Compatibilidade entre os estilos de trabalho e personalidades dos dois professores.

Seus alunos conhecem o tema da diversidade? Voc pode trabalhar em sala de aula com histrias infantis, usar msicas e brincadeiras da regio, encenar peas teatrais com seus alunos e assistir filmes que discutam o tema da diversidade. A incorporao deste tema ao currculo escolar pode contribuir para o aprendizado dos alunos e tambm para construo de sua cidadania. Ao discutir temas como o da acessibilidade fsica nas cidades (melhoria das caladas, necessidade de rampas, respeito s vagas de estacionamento reservadas, etc) voc contribui para uma maior conscincia sobre o tema, ajuda a quebrar preconceitos e traz informaes sobre a deficincia. A diversidade um assunto muito amplo e abrange a deficincia, a pobreza, questes raciais e outras. Voc pode trabalhar todos esses aspectos com os seus alunos. Voc tambm pode trazer uma pessoa com deficincia para conversar com seus alunos.

Instituies de atuao nacional

As instituies e entidades apresentadas no livro tm abrangncia nacional e\podem contribuir com o processo de incluso nas escolas; algumas coordenam uma rede\de entidades associadas, em diversos Estados. Vale a pena visitar os seus respectivos sites, para conhecer seu trabalho. Em Roraima, Boa Vista tem a CAPE - Centro de Apoio Pedaggico Especializado. Rua Ceclia Brasil, 225 Centro, CEP 69301-380 Boa Vista, RR. Tel. (95) 36243793 E-mail: capdrr@zipmail.com.br

3. Anlise Critica
O livro de Marta Gil, uma aposta da USP para Educao inclusiva, nele, retratado os aspectos importantes que o professor deve saber sobre tal assunto, nele se aborda a importncia de se adotar a educao inclusiva como alternativa de aprendizado para as pessoas com necessidades especiais. O aluno apenas mais um com suas diferenas bsicas assim como todos. muito interessante como esse livro discute tais assuntos, com relatos de alunos e professores sobre experincias vividas. O livro aborda importantes leis fazendo uma relao da evoluo das conquistas sobre o assunto. Mtodos de ensino e aprendizagem so citados, formando um livro de consultas para professores. Nele positivamente apresentada a relao da tecnologia e educao especial, o livro tambm indica vrios sites tais para fazer downloads de programas para o ensino e tambm de textos sobre o assunto. citada instituies de atuao nacional, dentre elas uma em Boa Vista, Roraima.

4. Bibliografia
GIL, MARTA. Educao Inclusiva O que o Professor Tem a Ver com Isso. So Paulo, 2005. Ed TEC ART