FACULDADE SANTO AGOSTINHO CURSO PEDAGOGIA PROFESSORA: MARIA AURILCIA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I PRTICAS DE ENSINO NA EDUCAAO INFANTIL.

TERESINA-PI ABRIL/2013

WANIA WIRGINIA RODRIGUES ARAGO

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I PRTICAS DE ENSINO NA EDUCAO INFANTIL

Relatrio apresentado ao curso de pedagogia do 4 perodo da FSA, da disciplina Estgio Curricular Obrigatrio I prtica pedaggica na educao infantil. Orientao da professora Maria Aurilcia.

TERESINA-PI ABRIL/2013

AGRADECIMENTOS

A Deus, pelo dom da vida, pela f e perseverana em vencer obstculos. A minha me Rosa, que deposita em mim todos os seus sonhos. Ao meu marido Erinaldo, grande companheiro, pelo incentivo nessa fase do meu curso de pedagogia. A minha irm Wagna que acredita muito no meu potencial. Aos meus filhos Yasmin e Arthur, meu amor, minha fora, minha vida. A professora que me orientou na execuo e aperfeioamento dos projetos, trabalhos e atividades de estgios na escola.

SUMRIO INTRODUO______________________________________05 DESENVOLVIMENTO: Estgio curricular na educao infantil 07 CONSIDERAES FINAIS____________________________11 REFERNCIAS_____________________________________12

ANEXOS PLANO DE ESTGIO DIRIO DE CAMPO PROJETOS DE OFICINAS DIDTICAS COPIAS DAS FICHAS DE ESTGIOS PLANO DE AULA ATIVIDADES TRABALHADAS FOTOGRAFIAS

INTRODUO Este relatrio resultado das atividades desenvolvidas no Estgio Curricular Obrigatrio I, do curso de pedagogia 4 perodo da faculdade Santo Agostinho. Nele encontram-se relatos de vivncias ocorridas durante o perodo em que aconteceu o estgio curricular obrigatrio. As vivncias dessas experincias tanto na escola campo como fora dela fez refletir sobre as praticas e as estratgias presentes durante formao como professora, pois o estgio tem como objetivo complementar a formao acadmica possibilitando o confronto entre a teoria e a pratica. Cuja finalidade relatar os fatos ocorridos durante a prtica do Estgio Curricular I, j que se trata de uma exigncia curricular do mesmo. O relatrio de estagio a etapa final do processo pelo qual o aluno passa durante sua realizao, ou seja, a necessidade que se tem de comprovao de um trabalho desenvolvido pelo aluno estagirio, pois nele que se registra tudo que foi praticado durante sua aplicao. Como diz Barreiro (2006).
sua finalidade ultrapassa eventuais cobranas a realizao de um trabalho. Na verdade, ele se constitui num processo de elaborao que perpassa todo o estgio, constitudo a cada momento, j que um instrumento de registro, de flexes, daquilo que se mostra como essencial para compreenso e a execuo do projeto de estgio.

A faculdade Santo Agostinho considera o estagio obrigatrio como parte fundamental da formao profissional do aluno e atende a resoluo CNE/CP n 1 de 15/05/2006, estabelecida pela lei de Diretrizes e Bases (LDB) para o curso de graduao em pedagogia, o estagio tem como objetivo oferecer ao aluno do curso uma vivencia e aprofundamento dos seus conhecimentos no mbito da escola de educao infantil, levando o aluno a vivenciar as rotinas de creches e pr-escola durante o seu processo de formao, tornando assim o estagio uma ao ou uma pesquisa-ao. neste perodo que o estagirio tem de consolidar diversas situaes de

aprendizagem.

A carga horria total do estagio obrigatrio I estabelecido pela resoluo CNE/CP n 1 de 15/05/2006 de 300 horas no curso de pedagogia, distribuda entre quatro disciplinas. A primeira disciplina a acontecer o Estgio Curricular Obrigatrio I: praticas de ensino na educao infantil, no 4 perodo e tem uma carga horria de 90 horas, sendo de aulas tericas e 54 horas de aulas prticas. O que ocorreu de fato com a superviso da professora Maria Aurilcia. Portanto o objetivo deste relatrio mostra de forma clara a importncia do estgio e a necessidade de organizao de um relatrio claro e preciso que contenha as informaes necessrias para identificao das atividades realizadas e o aprofundamento estabelecido durante a primeira vivncia profissional. Assim o presente relatrio composto por todas as atividades proposta pela professora Orientadora, e est organizado com os requisitos prtextuais, os textuais, os ps-textuais de acordo com a capa, folha de rosto, sumrio, consideraes finais, anexos e apndices.

ESTGIO CURRICULAR NA EDUCAO INFANTIL Caracterizao da escola

A CMEI Herclia Torres de Almeida fica localizada na Praa da Integrao S/N, zona sul de Teresina no bairro Parque Piau. Seu surgimento deu-se em 2004 quando foi municipalizado. Quanto a estrutura possui 7 (sete) sala de aulas ,1(uma) sala dos professores,1(uma) cantina,1(uma) diretoria, 1 secretaria, 1(um) banheiro para professores,1(um) banheiro para alunos especiais, 2(dois ) banheiros infantilmasculino e feminino,1(um) deposito para merenda, 1(uma) mini sala de brinquedos, 1(uma) rea coberta,2(dois) ptios; interno e externo. Quanto ao imobilirio, a escola possui: 1 (um) aparelho de DVD, 1(uma) caixa de som,1(um) aparelho aparelho de TV 49 polegadas,2(dois) Data

computadores,1

microfone,4

splinte,2

bebedores,1

show,22(vinte e dois) armrios,1(um) retroprojetor. A principal dificuldade encontrada no desenvolvimento educacional da escola com relao ao espao fsico do prdio, pois a clientela aumentou muito nos ltimos 4 anos e com isso no h mais como acomodar a comunidade escolar e pais, principalmente nas atividades de integrao escola /famlia como reunies de pais e festas comemorativas levando os mesmos a alugar ou buscar parceiros nas redondezas a fim de conseguir para realizao desses eventos.

Quadro de funcionrios

O quadro de funcionrios composto por: 1(uma) diretora, 1(uma) coordenadora pedaggica, 8 (oito) professores efetivos ,9 (nove) estagiarias, 2(dois) colaboradores na secretaria,3(trs) servio gerais e 4(quatro) agente de portaria. Faz-se necessrio frisar que a mesma possui um quadro de profissionais restrito, a sala de aula composta entre vinte a vinte cinco alunos, sendo todas crianas menores de seis anos, idade que exige maior ateno e acompanhamento especial e direto; para a melhoria do mesmo preciso que

cada sala de aula tenha uma professora titular e uma auxiliar ou em alguns caso uma professora titular e uma HP para crianas com necessidades especiais. Vivncia do estgio A Cmei Hercilia Torres de Almeida foi escola campo na qual foi desenvolvido o Estgio Curricular Obrigatrio I, do curso de pedagogia do 4 perodo da Faculdade Santo Agostinho, que se realizou no perodo de 12 de Maro a 15 Abril do corrente ano. A referida escola atende atualmente 350 crianas na idade de trs a cinco anos. Dividido entre maternal, I perodo e II perodo nos turnos manh e tarde. No seu PPP a escola visa o bem estar integral da criana, priorizando o processo de construo de sua identidade e autonomia. O estgio uma importante parte integradora do currculo a parte em que o licenciado vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua famlia, com a comunidade com a instituio escolar, que representa sua incluso civilizatria, com a produo conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competncia fazer bem o que lhe compete, como afirma Andrade (2005, p.2). De acordo com as palavras de Andrade o estgio um processo de aprendizagem indispensvel a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira, pois no estgio que vamos assimilar a teoria e a prtica, aprender as peculiaridades e "macetes" da profisso, conhecer a realidade do dia-a-dia, no que o acadmico escolheu para exercer ,com isso medida que o acadmico tem contato com as tarefas que o estgio lhe proporciona, comea ento a assimilar tudo aquilo que tem aprendido e at mesmo aquilo que ainda vai aprender teoricamente. O Projeto Politico Pedaggico constitui na realidade, um plano geral da escola, sendo fundamentado no artigo, 12 da lei de Diretrizes e Bazes da educao LDM n9394/96. Onde as metas propostas desse projeto sero efetivadas com toda a comunidade escolar e com o real comprometimento de todos os profissionais que a elaboram, cada um assumindo a responsabilidade

de melhorar as condies sociais, colaborando para o bem comum onde as estruturas, as prticas de ensino e os currculos reflitam a igualdade e o respeito s diferenas. Na vivncia do estagio podemos ver como a prtica dos professores que atuam nesta rea de creches, o comportamento das crianas, em fim podemos notar que, quem trabalha com esse pblico tem que ter muita dedicao e amor, pois, exige-se do professor tudo isso. Observamos toda documentao necessria para que possa funcionar conforme a lei, como por exemplo: Projeto Politico Pedaggico (PPP) onde tem todo o regimento da escola. Durante o estagio tivemos a oportunidade de elaborar um plano de aula para ser aplicado em sala de aula para atuar como professora junto s crianas, o dia da minha docncia foi muito bom, pois era algo que eu estava esperando com muita ansiedade para pr em prtica tudo que eu tinha planejado. Logo quando chegamos todas as crianas estavam no ptio da escola, para a acolhida, cantando o Hino de Teresina, em seguida fui para sala de aula do primeiro perodo onde eu estava fazendo as observaes do estgio, na sala todos os recursos j estavam em mos para serem explanado e foi bem explorado para que as crianas viessem a compreender os contedos que foram as vogais e os numerais. Quanto ao planejamento procurei acompanhar o que afirma Vasconcelos (1995): se o professor no vir objetivo em planejar ele no ir se envolver significativamente com essa atividade, (...), ou seja, preciso planejar, pois, tudo que vamos desenvolver em nossa vida tem que haver planejamento e na escola no diferente, tudo tem que ser planejado de forma objetiva e concisa para que se venha desenvolver um trabalho de excelncia junto s crianas e foi isso que eu procurei por em prtica no dia da minha docncia, procurei levar para sala de aula tudo devidamente planejado. Durante o estgio foi muito gratificante a experincia vivida, pois me envolveu de maneira integral com tudo, procurei participar de todas as atividades como as observaes em sala de aula, o auxilio das atividades em sala de aula, o desenvolvimento do projeto de interveno, ou seja, foi um grande em peio de muita aprendizagem. O projeto foi planejado e elaborado coletivamente por um grupo de trs estagirias e aplicado nas turmas do maternal, primeiro perodo, e segundo

perodo com o intuito de proporcionar o conhecimento da linguagem oral e escrita das crianas da CMEI Herclia Torres de Almeida, para que assim elas possam viajar num mundo de fantsticas aventuras, despertando o conhecimento atravs do imaginrio e do contato com o livro e as histrias infantis. Portanto durante o estgio na CMEI Herclia Torres de Almeida vivenciamos inmeras situaes, onde pude concluir tudo o que j foram explanados neste relatrio como as observaes do prdio, do quadro administrativo e da sala de aula, a elaborao dos planos de aula, o trabalho de oficina com as crianas para o desenvolvimento do projeto e a realizao da culminncia que foi algo positivo, pois ao mesmo tempo em que trabalhamos com as crianas trabalhamos tambm a nossa prtica docente, isso fez acarretar em mais conhecimento que o que pretendemos alcanar como futuros pedagogos.

CONSIDERAES FINAIS Conclui-se que o perodo de estgio foi de grande importncia no que diz respeito ao processo de formao, pois foi um perodo onde pude vivenciar de maneira concreta a realidade da minha rea de atuao profissional. Posso dizer que os objetivos proposto pela disciplina de Estgio Curricular I foram alcanados, uma vez que me esforcei o mximo para que tudo se encaixasse de forma que eu viesse ter o melhor aproveitamento dos conhecimentos adquirido durante esta experincia to oportuna. Esta experincia proporcionada pelo estgio amplia o significado da constituio de um profissional da rea da educao, complementa a formao acadmica e confere subsdios para uma atuao efetivamente democrtica e transformadora. O resultado dessa experincia mostrou um compromisso com prticas educativas em que a escolha dos educadores tem vnculo com a aprendizagem e cujo eixo o direito da criana a uma educao de qualidade desde o nascimento. Mais do que tudo isso, foi emoo que senti, podendo acompanhar de perto nesse poucos dias o desenvolvimento das crianas. As atividades do estgio contriburam de maneira relevante na troca de experincia tanto com os alunos como com os professores que trabalham na escola campo no que se refere ao processo educativo. Foi um momento de reflexo sobre o fazer pedaggico, pois, proporcionou momento de autoconhecimento diante da prtica docente. Conclui-se que um profissional no se forma sozinho e sim coletivamente, com altos e baixos, que contribui para que num futuro no muito distante venha a ser um bom professor com uma identidade profissional que seja espelho na trajetria da educao.

REFERNCIA BIBLIOGRAFICA BARREIROS, Irade Marques de Freitas, GEBRAN, Raimunda Abou. Prticas de Ensino e Estgio Supervisionado na formao de Professores. So Paulo: Avercamp. 2006 ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O estagio, supervisionado e o Prxis. Disponvel em: WWW-educ. ufrn. br/estagio.pdf.2005,p.2.