REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD:

TSU EN ELECTRICIDAD INGENIERA ELCTRICA

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT A UNIVERSIDADES POLITCNICAS

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA

Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO

HAY QUE AGREGAR LOS LOGOS QUE FALTAN

CARACAS, AGOSTO 2008 PRESENTACIN

A nivel mundial hay muchas experiencias educativas que estn logrando, entre otros aspectos, incrementar el aprendizaje de los educandos, disminuir las desigualdades, fomentar la solidaridad en los espacios de compartir saberes, y esperanzar al profesorado, estudiantes y comunidad, en cuanto a los beneficios que provee una educacin de calidad, con pertinencia social y contextualizada.

En este sentido, la misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones cientfico-tecnolgicas y enfoques humanista-social, para contribuir con el desarrollo econmico, poltico, social, ambiental y cultural de las diferentes regiones ubicadas en su rea de influencia y del pas en general, articulando el conocimiento universal con los saberes populares y caractersticos de las diferentes regiones , a fin de transformarlo en el motor que dinamice la calidad de vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y los valores de la democracia participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad.

En la revisin de la concepcin y presentacin de un nuevo currculo, es necesario involucrarse y comprometerse en un proceso de anlisis sobre el tema de desarrollo del currculo y del proceso de cambio. Con ello se requiere resaltar el espacio que se debe propiciar a las reflexiones de volver a pensar y volver a crear la Educacin Superior y a la incorporacin de los principios de Aprender a Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, para garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI, al momento histrico que vive la Nacin, a las exigencias de la sociedad en relacin al conocimiento y a la existencia de una prioridad real de la educacin en

los planes de desarrollo, orientada a hacer de la Educacin Superior un proyecto pblico por excelencia hacia la consolidacin de una democracia social, participativa y protagnica. Se debe tener presente la obligacin y el compromiso de ayuda en los esfuerzos que se realicen para suplir las necesidades de una poblacin donde an existen altos niveles de marginalidad, desnutricin y desempleo, caracterizada por una educacin deficiente, con un manejo, por lo general no sustentable del ambiente, el cual se encuentra altamente deteriorado como consecuencia de la actividad antrpica. Asumiendo el reto que justifica y motiva la transformacin de las Instituciones en Universidades Politcnicas, tomando en cuenta la poltica histrica social que vive en la actualidad, se plantea un enfoque educativo, cnsono con las exigencias en la construccin de una nueva sociedad, entendiendo la necesidad de asumir plenamente la reforma propuesta por el Estado y los planteamientos de la UNESCO sobre la Declaracin Mundial de la Educacin Superior.

En consideracin a lo antes expuesto, los IUT y CU tienen ante s el mayor reto de su historia al asumir la transformacin institucional, acadmica y administrativa desde su interior, en vista de la creacin de la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo XXI, enmarcada en las necesidades de desarrollo econmico y social de la Nacin.

Ante la creacin de LA UNIVERSIDAD POLITECNICA una comisin de los IUT y CU, expertos en el rea de la electricidad, han venido realizando encuentros con la finalidad de elaborar el Programa Nacional de Formacin en ELECTRICIDAD en los cuales han participado los Institutos Universitarios de Tecnologa: Valencia (IUTVAL), Dr. Federico Rivero Palacios (IUTFRP), Cuman (IUTC), Coro (IUTAG,), Bolvar (IUTEB), San Cristbal (IUTAI), La Victoria (IUTE LV), Cabimas (IUTC), UBTJR, Trujillo (IUT ET), Portuguesa (IUTEP), Barinas (IUTEBA), Caripito (IUTC) y UNEXPO dando a conocer los diferentes programas que se imparten actualmente en dichas instituciones, as como tambin los perfiles de los

egresados de las diferentes especialidades. Igualmente, se presentaron diversas propuestas de nuevos Programas Nacionales de Formacin fundamentadas en las bases legales pertinentes al desarrollo cientfico-tecnolgico, econmico, social y a las potencialidades correspondientes a las regiones de influencia de cada institucin.

En tal sentido, el objetivo final es la elaboracin de una propuesta unificada de un Programa Nacional de Formacin en el rea de Electricidad, que atienda los lineamientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, el cual ser administrado en los distintos espacios educativos del territorio Nacional. Este programa contempla la entrega de ttulos, grados o certificaciones de estudios de educacin superior.

Este documento es el resultado de varias jornadas de trabajo conjunto realizado por las comisiones Acadmicas responsables de cada uno de los Institutos Universitarios de Tecnologa nombrados anteriormente, en el cual se concreta la propuesta curricular de un programa de formacin institucional enmarcado en el proyecto Alma Mater y en la Transformacin de los Institutos y Colegios Universitarios de Tecnologa en Universidades Politcnicas

NDICE
Pg.

Presentacin

I.- PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD (PNFE)

Es el conjunto de actividades acadmicas dirigidas a fortalecer la seguridad energtica en el rea de electricidad, enmarcado dentro de una poltica de estado que propone el desarrollo de un modelo sustentable, humanista, de cultura autctona y creador e innovador de ciencia y tecnologa.

El Programa Nacional de Formacin en Electricidad, como parte concreta del sistema de educacin bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de las fuerzas productivas necesarias para la creacin de la base material requerida para el transito socialista de la sociedad venezolana, enmarcado en la plena realizacin de los objetivos estratgicos establecidos en el Plan de Desarrollo Nacional.

El desarrollo de las fuerzas productivas requiere de la liberacin de las facultades creativas y de innovacin de los futuros profesionales

venezolanos a travs de la elevacin del conocimiento, conciencia revolucionaria y del pensamiento cientfico crtico, sustentados en la metodologa dialctica, a travs de la interaccin constante entre prctica y teora, entre los abstracto y lo concreto y entre el todo y las partes, de manera que se desarrollen facultades analticas flexibles propias de la tradicin evolutiva del hombre y la sociedad humana.

El trnsito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrnseco en las relaciones sociales de produccin implican la necesidad de avanzar en la independencia cientfico-tecnolgica nacional, la cual esta supeditada a la fusin de la educacin , el trabajo y la investigacin en un solo proceso dialctico de formacin integral, significando esto un cambio cualitativo en el

modelo

tradicional,

orientado

trascender

las

ocupaciones

en

mantenimiento, operacin e implantacin de tecnologas forneas hacia un perfil que potencie las capacidades de innovacin, diseo y construccin de los elementos propios a los sistemas elctricos de potencia, instrumentacin, control y automatizacin en armona con el ambiente, basado en el cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificacin tica del trabajo y orientado hacia la satisfaccin de las necesidades reales de la sociedad venezolana.

En este sentido, el Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe estar orientado a:

1. Desarrollar

un sistema elctrico nacional

con altos

niveles

de

confiabilidad, flexibilidad, totalmente interconectado y capaz de generar toda la energa elctrica requerida por la sociedad venezolana en funcin de su desarrollo tecnolgico e industrial, sin olvidar las comunidades aisladas. La generacin, transmisin y distribucin elctrica deben estar regidas por criterios de eficiencia energtica, despacho econmico, altos niveles de estabilidad, respeto al medio ambiente y optimizacin del uso de los recursos naturales nacionales. Con la finalidad de garantizar la plena soberana energtica, promover: el uso diversificado de las fuentes primarias de energa y los recursos naturales renovables y no contaminantes del medio ambiente y el uso racional y eficiente de la energa elctrica.

2. Desarrollo de las empresas de propiedad social orientadas a la produccin de bienes y prestacin de servicios, mediante el avance cientfico-tecnolgico en el rea de automatizacin, control de procesos y otras reas conexas con la industria elctrica.

Misin
Formar profesionales en el rea de la electricidad con pensamiento critico, cientfico y humanista, considerando todos los aspectos socio-econmicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad, entendiendo cuales son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales.

Visin
Ser un referente regional, nacional e internacional en la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros Electricistas, por su excelencia acadmica y sus aportes a favor de la industria elctrica venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin y dirigida a travs de la gestin directa y democrtica por todos sus trabajadores y trabajadoras.

II.- FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER

EL PNFE forma parte de la Misin Alma Mater por cuanto constituye un nuevo modelo acadmico comprometido con la universalizacin de la Educacin Superior, la inclusin y transformacin social, vinculando los procesos de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin, dirigidos a FORTALECER la soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural. Todo esto con el objetivo supremo de la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin.

La Misin Alma Mater es un proyecto para el "Mejoramiento de la Calidad y de la Equidad de la Educacin Universitaria en Venezuela". Dicho proyecto cubrir parte de las acciones que ha definido el Gobierno Nacional en el marco de los programas que se derivan de la Poltica de Educacin Superior. En este sentido, el proyecto se ha focalizado hacia las actividades que se han identificado como prioritarias en los programas que sobre calidad y equidad est instrumentando el gobierno nacional.

Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater, el Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Teniente Coronel Hugo R. Chvez, anunci el 21 de noviembre de 2006 el nacimiento de la nueva Misin Alma Mater", y con ello la transformacin en Universidades Politcnicas de los 29 Institutos Universitarios Tecnolgicos y Colegios Universitarios existentes en el pas y de esta manera garantizar la concrecin de los proyectos y los Planes Nacionales, a fin de formar profesionales capaces de generar bienes y servicios para la satisfaccin de las necesidades humanas.

En este sentido, los Institutos Universitarios de Tecnologa que actualmente administran los planes de estudio en el rea de electricidad, han tomado la iniciativa de concretar y construir la Propuesta del Programa de Formacin en el rea, con pertinencia en el desarrollo econmico y social establecido por la Nacin, y conscientes que la realidad contempornea no escapa a las transformaciones y al surgimiento de nuevas necesidades y exigencias

sociales; siendo consabido que en Venezuela es imperante dar respuestas a los requerimientos de las comunidades, a travs del desarrollo tecnolgico, urbano y ambiental de cada uno de los sectores regionales, productivos y socio-econmicos del pas, en bsqueda del progreso creando bienes y

servicios que apunten hacia el bienestar, calidad de vida, produccin social y planes que permitan la transformacin del ser en su carcter social.

Justificacin
El presente documento se apoya en el marco de la misin Alma Mater que tiene como fin primordial garantizar el derecho explcito en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece que:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. (Art. 102)

Asimismo, se establece en el artculo 103, que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con

las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.

III.- VINCULACIN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

El PNFE se vincula con el Plan de Desarrollo de la Nacin como parte concreta del Sistema de Educacin Bolivariana, el cual es una de las estrategias fundamentales para la consecucin de todos los objetivos planteados en dicho Plan.

Objetivo 1: tica Socialista

El PNFE tendr como objetivo estratgico, el servir de instrumento concreto para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusin de la educacin, el trabajo y la investigacin. Tendr como tarea fundamental para su consecucin, el desarrollar de manera transversal la formacin de los participantes para el ejercicio del Trabajo Liberador, Creador, como Deber Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales, creando la base material requerida para el desarrollo de la sociedad Socialista. Estas acciones deben estar dirigidas a concebir la Energa

Elctrica como un Derecho Humano; sta debe ser sencillamente un valor de uso y no una mercanca.

Objetivo 2: Suprema Felicidad Social

El PNFE debe formar trabajadores con la Consciencia de Clase necesaria para la transformacin de las relaciones sociales de produccin, en unas sustentadas en las empresas de Propiedad Social, caracterizadas por la Gestin Directa y Democrtica por parte de todos sus trabajadores y trabajadoras, desarrollando sus capacidades bsicas para el trabajo productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propsito de satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el proceso productivo nacional.

Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y Revolucionaria

En cuanto al ejercicio de la Democracia Protagnica, Participativa y Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a: Conducir la Nacin hacia la soberana energtica e independencia cientfico-tecnolgica, haciendo uso de su habilidad y destreza como agente innovador y multiplicador, para compartir y desarrollar el conocimiento en las comunidades organizadas

Incentivar la participacin y protagonismo democrtico a travs del planteamiento de proyectos endgenos, fortaleciendo el vnculo

institucin-empresa-comunidad a nivel local, regional y nacional, con el fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la accin pblica

Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista

El PNFE debe estar orientado: A desarrollar un Sistema Elctrico Nacional totalmente Interconectado, garantizando a su vez el suministro de energa elctrica a las comunidades aisladas, capaz de generar la Energa Elctrica necesaria para el desarrollo integral de toda la sociedad, esto con la mayor

eficiencia a nivel de Despacho Econmico de Carga, con niveles ptimos de Estabilidad y diversificado en el mbito de fuentes de energa primaria (combustibles) para el proceso de generacin elctrica, de manera de no depender en gran medida de un solo tipo de fuente, en nuestro caso concreto la generacin hidroelctrica, y por otra parte apuntando hacia fuentes renovables y no contaminantes del medio ambiente que en conjunto garantice la prestacin de un servicio elctrico de calidad.

A fortalecer la automatizacin y Control en el sector productivo de bienes y servicios. mediante el desarrollo y adaptacin de nuevas tecnologas.

En lo concreto se debe establecer una fusin entre todas las Empresas asociadas a estos procesos y las instituciones de Educacin Superior en su mbito correspondiente.

Objetivo 5. Nueva Geopoltica Nacional

La concepcin del PNFE como programa en Educacin Superior se enmarca dentro de la nueva geopoltica Nacional que permitir desarrollar las actividades relacionadas con la integracin y desarrollo territorial a travs de ejes y regiones. Los profesionales que egresen sern pilares fundamentales

de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrndose a stos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad

Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energtica Mundial

El PNFE propicia un cambio a travs de la formacin de profesionales para: 1. Realizar y promover la investigacin, desarrollar e innovar tecnologa consustanciado con las polticas de estado para el sector elctrico. 2. Soportar las polticas que permitan el desarrollo diversificado e incremento de la generacin de energa elctrica. 3. Propiciar el uso racional y eficiente de la energa elctrica y la generacin de la misma a travs de fuentes alternativas, renovables y

ambientalmente sustentables. 4. Fortalecer la generacin termoelctrica en base a combustibles fsiles como medida estratgica y de seguridad nacional. 5. Satisfacer las necesidades de diseo, innovacin, construccin,

operacin, mantenimiento e implantacin de tecnologas elctricas de las empresas nacionales, en este sector

Objetivo 7: Nueva Geopoltica Internacional

El PNFE promover los vnculos internacionales por un mundo multipolar, privilegiando los pases hermanos de Amrica latina y el Caribe, desarrollando la cooperacin solidaria, a travs de acuerdos bilaterales o multilaterales destinados a fortalecer los estudios de pregrado, postgrado, programas conjuntos de investigacin y desarrollo social y tecnolgico.

En este sentido la formacin de profesionales en Electricidad con la visin que se plantea en la Universidad Politcnica permitir ampliar las

posibilidades de intercambio comercial con el desarrollo de productos competitivos que sean negociados con sentido de justicia y equidad en la satisfaccin de las necesidades de nuestro pueblo y de las naciones con quienes se establezcan relaciones.

IV.- RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN

1. El crecimiento poblacional e industrial, hace necesario incrementar la generacin, transmisin y distribucin de energa elctrica para abastecer la demanda, as como aumentar la inversin a nivel de planificacin, operacin y mantenimiento de los sistemas existentes, para lo cual se requiere personal tcnico especializado en el rea.

2. Reivindicar para la universidad Politcnica como nuestros, los saberes de los egresados, a travs de la documentacin de sus experiencias.

3. Dar contenido estratgico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, a los proyectos orientados hacia la creacin de parques tecnolgicos, tiles para la independencia tecnolgica y el desarrollo endgeno.

4. Ser eficaz y eficiente en los sistemas de Educacin permanente con rgimen estudio-trabajo.

V.- SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA

En el rea de Electricidad, existen un nmero importante de instituciones pblicas y privadas que ofertan programas especficos y afines al rea y otorgan ttulos de TSU en el caso de los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitario, adems de las titulaciones de Ingeniera que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares.

Carreras largas: (Duracin 5 aos o diez semestres) Ingeniera Elctrica. Ingeniera Electrnica. Carreras Cortas: (Duracin 3 aos o seis semestres) Electricidad. Electrnica. Controles Automticos. Electrnica Industrial. Electrotecnia. Instrumentacin. Instrumentacin y Control. Mantenimiento de Equipos Elctricos. Mantenimiento de Equipos Elctricos y Mecnicos. Mantenimiento de Equipos Electromecnicos.

El siguiente cuadro muestra las instituciones que dictan las carreras y su ubicacin geogrfica. DISTRIBUCIN REGIONAL DE LA FORMACIN ESTUDIANTES y EGRESADOS

Demanda Total por Institucion (Ingenieria/Tecnologia) Fuente CNU 2005

19,63% 0,87%

1,59%

Universidades Institutos Univ. Colegios Univ. Politecnicos

55,37% 22,31% 0,23%

Tecnologicos Colegios Univ.

FALTA DISTRIBUCION EN ELECTRICIDAD

MATRCULA ESTUDIANTIL

Institucin / Departamento

PERODO 2006-2007

Dr. Federico Rivero Palacio /

Valencia /

Alonso Gomero (Coro) /

Cuman /

Caripito

Bolvar

1.600

Portuguesa

Barinas

Cabimas

La Victoria

Tchira

Trujillo

IUTOMS

Totales

JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN EN ELECTRICIDAD La dicotoma existente entre la teora y la practica, entre el hacer y el saber es la generalidad dentro del proceso de formacin, en lnea con esto esta el carcter inductivo, del punto de vista epistemolgico, como estn diseados nuestros Pensum de Electricidad, trastocando de esta manera la lgica natural, la Deductiva, de construccin del conocimiento. Todo esto nos ha limitado a ser simple mantenedores y operadores de equipos elctricos y no trascender a ser diseadores y constructores.

Por otra parte en lo sustancial estamos formando trabajadores para que se vendan al mejor postor, es decir para el mercado laboral, y no trabajadores conscientes de su deber social de generar, transmitir y distribuir toda la Energa Elctrica, de manera eficiente, eficaz y en armona con el medio ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad.

Los profesores, en la generalidad, no impulsan el carcter necesariamente dialctico que debe tener el proceso de formacin, esto en todo su extensin, tanto en el conjugar dinmicamente lo abstracto con lo concreto en lo referente al Fenmeno Fsico de generacin y utilizacin de la energa elctrica y su relacin con el Clculo Matemtico, este como instrumento para medirlo y controlarlo, como tambin en la relacin humana que debe orientar el proceso de produccin y consumo de la energa elctrica.

En ese sentido, el Programa Nacional de Formacin en Electricidad, representa un paso trascendental en el desarrollo del rea de la economa social, as como en la evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico de las ciencias sociales, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y el contenido del trabajo, de la investigacin. Por tanto, el Programa Institucional en Electricidad se encarga de dichos cambios (en su forma y contenido), la cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en funcin de satisfacer las necesidades del pueblo.

VI.- TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PROGRAMA

El Plan de formacin en ELECTRICIDAD contempla las siguientes salidas: 1er ao Electricista 1 2 ao TSU en Electricidad 3 ao Tecnlogo 4 ao Ttulo de Ingeniero Electricista 5 ao Ttulo de Especialista en: Operacin Eficiente de Sistemas de Potencia Eficiencia Energtica Automatizacin de Procesos Industriales

VII.- INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE DICTARN EL PROGRAMA

El Plan de Formacin en Electricidad ser administrado por las siguientes instituciones de Educacin Superior una vez convertidas en Universidades Politcnicas o lo que disponga en Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior:
1. IUT-Bolvar 2. IUT-La Victoria 3. IUT-Valencia 4. IUT-Caripito 5. IUT-Regin Capital 6. IUT-Coro 7. IUT-Trujillo 8. IUT-Barinas 9. IUT-Portuguesa 10. IUT-Cabimas

11. IUT-Cumana 12. IUT-Tchira 13. IUTJAA (potencialmente) 14. IUTOMS (potencialmente) 15. UBT (potencialmente)

Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las demandas y directrices ministeriales, se ampliara la oferta en otras instituciones para dar alcance nacional.

VIII.- INTEGRACIN CON MISIN SUCRE

El Programa de Formacin en Electricidad forma parte de los programas de esta Misin y toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre en concordancia con lo establecido en la Misin Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior y que a su vez estn previstas las Bases Filosficas y Curriculares de la Universidad Politcnica.

El Programa Nacional de Formacin en Electricidad trasciende el mbito acadmico, interactuando con el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los participantes como gestores de la transformacin, a travs de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformacin.

En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes. Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo, propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador que

desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas de desarrollo del pas. En este orden de ideas, el Programa Nacional de Formacin de Electricidad que se dictar en las prximas Universidades Politcnicas servirn de apoyo

a las actividades de la misin sucre que se relacionen directamente con el contenido curricular de la carrera de electricidad, adems la misin sucre podr servirse de los espacios fsicos laboratorios y personal docente, que una vez realizada la transformacin en Universidad Politcnica se vern ampliados y mejorados para adaptarse a la nueva realidad de la institucin.

IX.- VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS LOCALES, REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES
El rea de formacin en Electricidad es tan amplia que se vincula y se ejecuta con todos los organismos del estado que tienen en su haber la conduccin de las polticas de desarrollo econmico, independientemente de su competencia y mbito. Por otra parte, el Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe contribuir con los entes del Estado en la formacin de ciudadanos vinculados con los objetivos de estas instituciones. Por los motivos expuestos se vincula con los siguientes organismos pblicos: Corporacin Venezolana de Guayana (CVG). Fundacin para el Desarrollo del Servicio Elctrico (FUNDELEC). Corporacin Elctrica Nacional Instituto Nacional de Capacitacin Educativa Social (INCES). Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Ministerio del Poder Popular para la Economa Comunal. Ministerio del Poder Popular para la Alimentacin. Ministerio del Poder Popular para la Energa y el Petrleo. Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio. Ministerio de Industrias Bsicas (MIBAN). Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.

Este Plan de Formacin se vincula adems, con el ALBA, ya que se relacionan con el objetivo de transformacin de las sociedades

latinoamericanas, hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias, concibindose como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin de las desigualdades sociales, fomentando la calidad de vida y una participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio destino. Esta vinculacin contribuir al desarrollo autnomo y soberano del pas integrndolo al progreso solidario de Latinoamrica y el Caribe, al igual que con otros polos del desarrollo a escala mundial.

X.- INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN, CREACIN INTELECTUAL Y VINCULACIN SOCIAL.

Este Programa Nacional de Formacin, propicia la participacin activa y comprometida de los participantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social relacionados con las investigaciones e innovaciones acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y se orienta a la solucin de los problemas del entorno.

La formacin de los futuros profesionales no slo debe ser de alta calidad cientfica y tcnica, sino tambin impregnada de valores humanistas que garantice la responsabilidad tica y social, la sensibilidad ante los problemas nacionales con una clara, invariable y profunda concepcin ciudadana, desarrollando as, una visin integral.

En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades curriculares que, por una parte solucionen problemas reales y propios de las comunidades y por otra sean generadores del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y de investigacin.

XI.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIN INTELECTUAL

El Programa de Formacin en Electricidad est fundamentado en la formacin integral que conjuga lo humano y lo tico con lo cientfico tecnolgico caracterizado por una educacin para el desarrollo endgeno; la gestin de la economa social; la responsabilidad con lo pblico; la soberana alimentara; la equidad en el acceso a bienes y servicios; el reconocimiento de la condicin humana; la construccin de una nueva ciudadana y con vinculacin socio comunal.

Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la crtica, la comprensin y la reflexin para as producir situaciones polticas, culturales, ambientales, alternativas ante econmicas,

sociales,

tecnolgicas y de tica que afectan a las comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo.

En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico de y humanstico, donde mediante haya la conformacin activa de de

comunidades

conocimiento

intervencin

participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.

Este compromiso se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde se establece que quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesin, tienen el deber de prestar servicios a la comunidad, con lo cual se involucran los participantes en los procesos de

investigacin, creacin intelectual y vinculacin social con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de desarrollar una nueva cultura cientfica y tecnolgica, con el propsito de fomentar la investigacin de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la

ciencia, la tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en beneficio del desarrollo independiente de la nacin. Este Plan de Formacin esta comprometido a:

Ampliar las posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad, multiplicando y extendiendo los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formacin de una cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y justicia social. La universalizacin es un proceso continuo de transformaciones que incluye todas esas acciones. Brindar oportunidad para todas aquellas personas que deseen

incorporarse a la formacin universitaria, de esta manera se atienden las demandas estudiantiles de los correspondencia con el Proyecto Pas. Para promover la consecucin de los fines del estado definidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad ms justa, sana y menos dependiente. Para privilegiar las relaciones con los pases latinoamericanos y caribeos, mediante intercambios culturales y tecnolgicos, acuerdos y convenios que permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades mediante la gestin de la economa social y el desarrollo endgeno. Ofrecer a los participantes experiencias acadmicas de carcter humanista, cientfica y tecnolgica que garantice su formacin como municipios y parroquias en

persona y como ciudadano provisto de un sentido crtico reflexivo y capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales propias de sus actuaciones.

En consecuencia, debe garantizarse el derecho a la educacin, lo cual est establecido en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuelatoda persona tienen derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones

XII.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIN

En el Plan de Formacin en Electricidad se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad.

Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formacin Integral, lo que va a permitir la reconceptualizacin de los procesos de transformacin de la electricidad a fin de impulsar el desarrollo econmico y social.

La articulacin de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el sentido de pertenencia a la institucin, generando dialogo continuo con la comunidad. Los proyectos sern aplicados como estrategias de formacin por las siguientes razones:

Atendiendo a la visin constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de que el conocimiento ejerce influencia en la adquisicin de los nuevos conocimientos.

La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y contenidos en relacin de la cultura en la comunidad que se ha de ensear

De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para lograr una meta con base a informacin acumulada, sino como un proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participacin e interaccin convirtiendo a las Instituciones de Educacin Superior en centros

acadmicos comunitarios,

donde el nfasis

sea impulsar procesos de

desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la realidad de los individuos y comunidades.

En consecuencia, se Involucran al mximo posible a los miembros de las comunidades acadmicas en el diseo y puesta en prctica de una educacin de calidad, autogestionaria y participativa, impulsando la promocin humana, el servicio a los ms necesitados y la contribucin a la creacin de una sociedad diferente, basada en valores y principios universales, comprometidos con los planes de desarrollo sustentables de la nacin.

XIII.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD

Los proyectos, tal como se caracteriza posteriormente en la Estructura Curricular, representan una estrategia de formacin centrada en la solucin de los problemas socio-comunales atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje acadmico con una profunda articulacin entre la docencia, la investigacin y la vinculacin social. Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes fases asociadas al desarrollo de los mismos bajo la figura de Ingeniera Bsica y Conceptual, de este modo se tiene por trayectos: Trayecto I: DIAGNSTICO POLTICO, SOCIO-ECONMICO Y TCNICO Trayecto II: DESARROLLO Trayecto III:
AMBIENTAL TCNICO Y TECNOLGICO DE IMPACTO TECNOLGICO, SOCIAL Y

EVALUACIN

Trayecto IV: GESTIN E INNOVACIN TECNOLGICA Se consideran los siguientes tipos de proyectos en un carcter general, discriminados por reas: rea:

Generacin, Transmisin y Distribucin de Energa Elctrica Automatizacin y control Industrial Gestin Total y Eficiente de la energa

XIV.- LNEAS DE INVESTIGACIN ASOCIADAS AL PROGRAMA DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD

Las lneas de investigacin asociadas al Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmico social, participacin popular, cooperacin redes, nuevas formas de planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras.

Significa el estudio de las diversas formas de organizacin, as como la gestin de los factores productivos en aspectos tales como planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y control, para favorecer el crecimiento econmico y el bienestar social de las comunidades.

Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier Programa de Formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideracin de varios insumos coincidentes y la razn de ser del Programa de Formacin, lo cual se expresa en la grfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el inters que se persigue.

Las lneas de investigacin deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano.

Las lneas de investigacin del Plan Nacional de Formacin en Electricidad fortalecer las polticas nacionales en materia de ciencia y tecnologa requeridas para la construccin del socialismo venezolano, y sentar las bases para la creacin de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la transformacin y consolidacin de una sociedad de incluidos; avanzando significativamente en la nueva institucionalidad de la institucin a travs de la implementacin del nuevo modelo de organizacin de sus lneas de investigacin, considerando los siete lineamientos de poltica que conforman el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20072013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarn el alcance de las metas propuestas por el Estado, as como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del perodo presidencial.

La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la conformacin y consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, impulsando la ciencia, tecnologa e innovacin en las polticas gubernamentales y como polticas de desarrollo de las actividades acadmicas del Plan de Formacin. Grfica 1. Vinculacin del Programa de Formacin de Electricidad con el entorno.

CAMPO DE INVESTIGACIN

REA DE INVESTIGACIN

LNEA DE INVESTIGACIN PROGRAMA

PROYECTO

En este sentido, las lneas de investigacin inscritas en el Plan de Formacin, estarn inmersas dentro de grupos de investigacin, cuya visin es comn y estos grupos a su vez se inscribirn dentro de las reas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT.

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA CUMAN. CUMAN

Lneas de investigacin

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO. CARACAS Lneas de investigacin

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA VALENCIA. VALENCIA

Lneas de investigacin

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA ALONSO GAMERO. CORO.

Lneas de investigacin

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO BOLVAR. (IUTEB) INVESTIGACIN Lneas

Proyectos Asociados a la Lnea Modelado, Simulacin y Control de Mquinas Elctricas. Control electrnico de Mquinas Elctricas. Simulacin de Convertidores Estticos. Procesamiento de Seales. Instrumentacin Simulaciones Elctricas Electromedicina Modelos tcnico-econmicos que permitan la operacin y puesta en marcha de proyectos para la produccin de electricidad a travs de

Mquinas y Mantenimiento Electrnica y Telecomunicaciones

Energas Alternativas

nuevas tcnicas que abarquen nuevos mtodos alternativos diferentes a los tradicionales.

VINCULACIN SOCIAL

Proyectos Socio-comunitarios vinculados al Programa de Formacin Nombre del proyecto Comunidad, Organismos Pblicos y Privados o institucin Comunidades y pueblos indgenas, Fundelec- IUTEB. Escuelas Pblicas, Elebol, Alcalda, Gobernacin, Consejo Comunal, IUTEB.

Sembrando Luz

Creciendo con Energa

XV.- EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRICIDAD Y SU RELACIN CON LAS COMUNIDADES

El Programa Nacional de Formacin en Electricidad se vincula con las comunidades por medio de prcticas acadmicas y asistencia tcnica apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva plataforma tecnolgica para la produccin y satisfaccin de necesidades de una nueva sociedad donde prive el sentido de la justicia y equidad.

El Plan Nacional de Formacin en Electricidad debe responder a las necesidades reales y sentidas de los medios de produccin desde la prctica como base principal para el uso de la tcnica y la tecnologa, el

establecimiento de las relaciones tcnico-laborales y la vinculacin comunitaria que ver satisfecha sus necesidades por la accin de una conjugacin de saberes formales y populares, basados en la ejecucin coordinada de los procesos de investigacin, interaccin social, accin, reflexin, participacin y sistematizacin, representando todos estos aspectos en forma integral como soporte fundamental del Plan de Formacin.

XVI.- CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE AL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD:
El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politcnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer universitario, enfocndose en la articulacin con los diferentes niveles educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional de las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial. Tiene como principios: Ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin de las necesidades nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la diversidad, programas de formacin flexible que permita a los participantes su proceso de educacin continua y su movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad.

El participante que ingresa al programa de formacin se concibe como un ser libre susceptible de ser formado para desarrollar un pensamiento independiente, reflexivo y crtico, que le permita abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al contexto social donde est inmerso. Se parte de que ste posee la capacidad para desaprender y aprender de situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia, planificando y gestionando procesos de formacin con base a sus propios saberes y experiencias previas que sern canalizadas con la facilitacin del docente, la interaccin con otros actores sociales y el desarrollo de prcticas programadas. Se espera que el participante aproveche los recursos que se le ofrecen, para regular el ritmo y calidad de sus avances.

Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin exitosa de los participantes del Programa Nacional de Formacin en Electricidad, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior.

POLITICAS DE INCLUSIN Y ACCESIBILIDAD

Poltica 1 Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD fundamentado en los principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base a lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones

Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base a las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la riqueza humana. Identificar la demanda del Programa Nacional de Formacin en Electricidad en el mbito local, regional y nacional.

Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de formacin ofertados en cada institucin en correspondencia con las necesidades regionales vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico en el desarrollo nacional.

Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificacin de trmites administrativos. Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeo acadmico.

Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los participantes de nuevo ingreso, al PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ELECTRICIDAD y a la institucin.

Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos.

Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente.

Poltica 2

Instituciones abiertas a todos y todas y que, por lo tanto consideran la diversidad de poblaciones. Desarrollo de prcticas educativas apropiadas a las caractersticas y necesidades de formacin de grupos humanos de distintas edades, incorporados o no al mundo laboral, con distintas

experiencias y trayectorias vitales, con responsabilidades familiares o no, con distintos mundos de vida, que se aspira consigan en la educacin universitaria un lugar de encuentro e intercambio.

Estrategias y Acciones

Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de Ingeniero Electricista: Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario en cualquier especialidad, en cualquier institucin de educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES. Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institucin de educacin superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros pases en materia de educacin superior y en los que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico Superior

Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela. Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario. Documentacin mnima sugerida para elaborar expedientes acadmicos: Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero, respectivamente.

Credenciales que comprueben mritos acreditables para el ingreso segn sea establecido en el marco legal y normativo.

Fotocopia ampliada de la cdula de identidad. Llenado del formulario de inscripcin respectivo.

Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda. Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta acadmica.

Construir una red interinstitucional del Programa Nacional de Formacin en Electricidad que favorezca la movilidad acadmica del estudiante local, regional y nacionalmente y facilite el trmite administrativo para dicha movilidad.

PERFIL DE INGRESO Estudiantes que Ingresan: TRAYECTO INICIAL Bachiller en ciencias o tcnico medio. Haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: fsica, qumica y matemtica del ciclo diversificado. TRAYECTO III TSU en electricidad Haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los trayectos I y II del programa nacional de formacin en electricidad. ESPECIALIZACIN TECNICA: TSU EN ELECTRICIDAD

Haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los dos primeros trayectos del programa nacional de formacin en electricidad.

ESPECIALIZACION PROFESIONAL: Ingeniero Electricista Haber cursado y aprobado las unidades curriculares referentes a los trayectos III y IV del programa nacional de formacin en electricidad.

Trayecto Inicial

I Etapa: Se dar prioridad a egresados de Misin Ribas, Liceos Pblicos y Escuelas Tcnicas privilegiando la municipalizacin de la educacin. II Etapa: Egresados de instituciones pblicas y privadas. III Trayecto y Especializacin Tcnica: I Etapa: Se dar prioridad a egresados de Misin Sucre, Auxiliares docentes y Egresados de Instituciones que estn dentro de la Misin Alma Mater, prevaleciendo aquellos casos donde el estudiante trabaje en instituciones del estado.

II Etapa: Egresados de instituciones pblicas y privadas que trabajen o no.

Especializacin Profesional I Etapa: Se dar prioridad a los docentes que laboren en instituciones que pertenezcan a la Misin Alma Mater y a Ingenieros que laboren en instituciones del estado. II Etapa: Ingenieros egresados de instituciones pblicas y privadas que trabajen o no.

MODALIDADES DE ESTUDIO

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades:

a) Presencial:

Exige

la

presencia

permanente

de

los

actores

(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedaggicas. b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias basadas en TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios. c) A distancia: Disminuye la interaccin personal entre los actores, en base a estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia. d) Mixta: Combinacin de varias de las anteriores.

Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios adaptadas a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta fsica, se visualizan como un sistema de modalidades las cuales

deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusin y accesibilidad que garanticen la democratizacin de la educacin superior. Se propone una distribucin horaria que permita atender las diferencias en cuanto a caractersticas y particularidades de los participantes, es decir eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indgenas, los trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades acadmicas y acadmico-administrativas en tres turnos (maana, tarde y noche) de lunes a viernes e incorporar actividades acadmicas durante los fines de semana.

SISTEMA DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL

El Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe garantizar que los participantes del programa gocen de ciertos privilegios a travs de algunas acciones, planes de atencin, proyectos de proteccin y servicios que se les debe brindar de manera gratuita permitindoles obtener un buen desempeo estudiantil. Entre estos tenemos: Servicio de Transporte eficiente Comedor con un rgimen de alimentacin nutricional Reproduccin Centro de Computacin, Informacin y Comunicaciones Biblioteca Actualizada con textos didcticos desarrollados por profesores, comunidades, entre otros. Asistencia Mdico-Odontolgica permanente los centros universitarios Proveedura Estudiantil Residencias estudiantiles cercanas al centro universitario

Orientacin a las necesidades vocacionales acadmicas Planificacin familiar y orientacin sexual para los participantes. Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su desempeo estudiantil.

SISTEMAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL

La mejor manera de lograr que la poblacin estudiantil alcance el bienestar integral, obteniendo as una mejor calidad de vida, es invirtiendo en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas del estudiante universitario como es nutricin, salud integral, recreacin y deporte, alojamiento entre otros. Otra manera es permitindoles la participacin en: Departamento de Orientacin Seguro estudiantil Recreacin Trabajo como Preparadores Becas- Trabajo Ayudas Econmicas

XVII.- ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR

En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica socialista.

Por tal motivo, el Programa Nacional de Formacin en Electricidad debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo.

Este enfoque humanstico social y dialctico esta centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas. Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa mundial basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el Programa Nacional de Formacin en Electricidad incorpora en su plan de estudios Unidades de Formacin Integral relacionadas con la creacin, administracin

y gerencia de microempresas, planificacin de proyectos y gerencia estratgica.

En tal sentido el eje de formacin socio poltica del Programa Nacional de Formacin en Electricidad coadyuva a la consolidacin de un perfil integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.

En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Por otra parte, la concepcin del Programa Nacional de Formacin en Electricidad se fundamenta en el desarrollo de reas de conocimiento perfiladas en Unidades de Formacin Integral y una estructura integradora en la que se concibe el desarrollo de proyectos cnsonos con la demanda del Plan de Desarrollo Econmico y Social del Estado 2007 2013, a travs de las lneas de investigacin para aplicar las reas de conocimiento.

En tal sentido, dicho Programa, tiene como base primordial la investigacin con un principio de inclusividad y de transdisciplinaridad del saber desde el pensamiento complejo. Los procesos didcticos vinculados a la investigacin consideran la discusin colectiva (dilogo de saberes) que conlleva a la produccin del conocimiento, empleando la experiencia de los docentes, intereses de los estudiantes y los requerimientos del sector social e industrial.

Esto permite

concebir un programa de formacin integral con visin

educativa, tcnica y de integracin comunitaria; favorecindose la produccin y creacin de nuevas lneas de investigacin, donde la integralidad de la formacin est siempre preestablecida por las directrices de lo que se quiere formar, se diferencia de los saberes que se corresponden con un orden de verdad que predetermina la realidad sobre la cual se debe reflexionar.

En este contexto, ese saber y saberhacer, que se expresa en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica como atrapados por la competencia como elemento de una razn operacionalizada, en la Universidad Politcnica ciertamente se trasciende desde el Programa Nacional de Formacin en Electricidad que se presenta y hace vlido que cualquier nocin de competencia pasa de moda porque las profesiones no son inmutables, trasforma. sus prcticas cambian y el modo de concebirlas se

De lo planteado anteriormente, se asume el constructor, Formacin Integral, como enfoque fundamental en el diseo curricular, que en su definicin expresa que mediante la interaccin entre los elementos que conforman ese proceso que revelan las acciones y efectos propios para el aprendizaje desde la prctica del saber y el quehacer, .nadie aprende de nadie, todos aprenden de sus propias experiencias Freire (1986). En ese sentido, ser

necesario indagar quin forma, a quin se forma, para quin se forma y dnde se forma; a lo fines de lograr la concientizacin, tanto del formador como del formante, acerca del rol que desempearn como promotores sociales, dentro de este contexto histrico social.

En cuanto al dilogo de saberes, con el cual se despliega la posibilidad de un pensar colectivo-relacional, se constituye con los aportes de todos los participantes, Actores del Proceso Educativo, en sus bsquedas

transversales que, al convertirse en un cruce de interrogantes y explicaciones, produce una lgica de sentido que toma en cuenta la relacin transversalidad-complejidad.

La estructura del Plan Nacional de Formacin en Electricidad es flexible e integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario e Ingeniero Electricista, considerando adems, las oportunidades de prosecucin en estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconmico de la Nacin.

Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad desde el TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de conocimientos comunes de ambos programas, con una formacin especfica para el TSU y para el Ingeniero. Una vez finalizados los programas de TSU y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de Especializacin a travs de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica ofrecer a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.

Principios curriculares INTERDISCIPLINARIEDAD: implica la conformacin de grupos, tanto

intra como extra institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una mayor extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de convicciones... sobre las ventajas del trabajo compartido y de la significacin que tienen los aportes de las diferentes reas del conocimiento. (CNC, 1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar.

TRANSDISCIPLINARIEDAD:

Implica

el

cruce

de

fronteras

disciplinarias, como exigencia para la comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro, de comprensin para la construccin del conocimiento.

TRANSVERSALIDAD: Significa relacionar la teora con la prctica, con

base en la investigacin, para Curcu (2003) implica que el proceso de produccin del conocimiento se encuentra estrechamente ligado a la praxis social de los sujetos, lo cual enuncia que el conocimiento debe responder tanto a la necesidad de aprehender y explicar la cotidianidad como a la permanente necesidad de redefinir el actuar. Por lo tanto, la relacin transversalidad-pedagoga sustentada en la investigacin, ha de partir de la propia prctica de los sujetos actuantes, sean capaces de producir nuevos

conocimientos o nuevas aplicaciones de los que poseen, como producto dinmico-dialctico de la reflexin y de la accin.

La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora. Por su parte, Castellano (2008) plantea en los lineamientos para el nuevo enfoque curricular que debe preverse en la Universidad Politcnica, que ste Transciende la formacin profesional y la lgica disciplinar posibilitando la formacin integral mediante la organizacin en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del desempeo profesional con sus significaciones culturales, ticas, estticas, polticas, ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensin, comunicacin y necesarias para quienes desempearn funciones expresin a la

dirigidas

transformacin social.

COMPLEJIDAD: Es una constatacin cultural del presente en el

terreno de las prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

FLEXIBILDAD: Se entiende como la posibilidad de constitucin del o de los proyectos de formacin sustentados en la

curriculum

transdisciplinariedad, transversalidad y en el ejercicio del pensamiento complejo.

La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin. Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como: presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los participantes en el subsistema educativo. MUNICIPALIZACIN: Supone orientar la educacin universitaria hacia

lo regional y local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de las poblaciones con sus necesidades, problemticas, acervos, exigencias y potencialidades. En tal sentido, se trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia social, con sentido de arraigo y propsito, inmersos en geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el impulso y la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los mbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas.

UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Se

pretende que todo bachiller que aspire el ingreso a la educacin universitaria o la prosecucin de estudios pueda incorporarse al subsistema educativo. El estado ser garante que la educacin universitaria vaya a todos, sin

limitaciones de ningn ndole, tal como lo establecen los artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). SENTIDO DE PROPSITO Y TRASCENDENCIA DE LA

FORMACIN: El propsito de la educacin universitaria es que tenga un sentido trascendente, ms all de la especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo integral del las personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica, necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados para la construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional . ECOPEDAGGICO: Del cual provienen premisas como pensar la

condicin humana desde su complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

Estructura Curricular Para los efectos del Programa de Formacin en Electricidad se adoptan en la estructura curricular los elementos establecidos en el Documento

Constituyente de la Universidad Politcnica, a saber: Trayecto: organizadores de contenidos que delimitan los posibles

recorridos a seguir tanto en la formacin desde el inicio hasta el final y orientan la relacin de temticas y problemticas a considerar en la formacin integral. Son anuales a excepcin de trayecto inicial y abordado

en la Unidad de Formacin Integral trimestral, semestral o anualizadas segn las caractersticas del Programa de Formacin (FLEXIBILIDAD CURRICULAR).

La asignacin de Unidades de Crdito se basar en la estimacin de

las Horas de Trabajo del Estudiante (HTE), requeridas para cumplir con los requisitos de cada unidad de formacin integrada. Las horas de trabajo del estudiante incluyen: - 25 y 30 HTE = Unidad Crdito - El nmero de unidades crdito debern comprender entre 45 y 60 HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor - Entre unidades crdito por trayecto - Cada perodo acadmico corresponder a no menos de 12 semanas de actividades docentes por trimestre, en tres trimestres por ao - Entre 90 y 110 Unidades Crdito para la formacin del TSU y entre 180 y 220 Unidades Crdito para el Ingeniero El rgimen del currculo es anual administrado en forma trimestral. La transverzalizacin de los ejes de formacin se aborda desde: La incorporacin en los programas sinpticos de cada Unidad de Formacin Integral La perspectiva histrica, filosfica, social y cultural de la ciencia involucrada en la Unidad de Formacin Integral. Las estrategias pedaggicas a seguir en cada Unidad de Formacin Las habilidades comunicacionales se desarrollan transversalmente a partir de la presentacin en talleres de las tcnicas requeridas para ello, que se administran en diferentes tiempos de los trayecto I y III

para el caso de la lengua espaola y en los trayectos II y IV para el uso instrumental de un idioma extranjero. Las prcticas relacionadas con el Deporte y el sostenimiento de la salud Fsica, la sana Recreacin y la apreciacin del Arte son de carcter obligatorio a lo largo de todo el Programa de Formacin, con requisitos de asistencia y cumplimiento de asignaciones y actividades programadas por los Actores del Proceso Educativo y de duracin variable de acuerdo a la naturaleza de las mismas. La formacin Socio poltica se administra desde tres escenarios:

Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, talleres, cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo. Externo: Con la actuacin con la comunidad. Transversal: Se desarrolla en los planes de formacin en todas las actividades acadmicas. Se prev la Participacin de diversos Actores del Proceso Educativo

como preparadores o facilitadores que estn formados en esta nueva lgica de universidad. En cada Unidad de Formacin Integral se prev la presencia de todos los

ejes

(Epistemolgico-Heurstico,

Socio-Cultural-Histrico,

tico-

Poltico, Profesional, Esttico-Ldico, Socio-Ambiental). El Trayecto inicial: Se asume la propuesta establecida en el

Documento Constituyente de la Universidad Politcnica hasta tanto el mismo sea establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Las caractersticas para su administracin son las siguientes: Se deben transversalizar las habilidades numricas, de lenguaje y algunas temticas generales de los programas de formacin.

Se deben planificar experiencias vivnciales, de campo, prcticas y talleres para apoyar las actividades acadmicas.

Se administra como un continuo. La evaluacin es cualitativa y con 10 unidades de crdito.

El Proyecto de Integracin cuya denominacin es Proyecto Socio Integrador tiene las siguientes caractersticas: Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo ms complejo (considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de Formacin Integral que lo circunscriben. Permite trabajar interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de Formacin. Acta como un eje que organiza la prctica profesional, la investigacin y la integracin de saberes. Previa presentacin en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er trayecto, el mismo podr continuarse con la misma temtica a lo largo de todo el proceso de formacin o cambiar en cada uno de ellos. Lograr el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la integracin de todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de produccin social con pertinencia con el desarrollo endgeno local, regional y nacional. Integra los ejes de formacin. Son flexibles, dinmicos y su duracin depende de la complejidad de la problemtica. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos Socio-Integradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos.

El nmero de participantes depender de la complejidad y alcance del mismo.

Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo. Permiten promover la organizacin e integracin de diversos actores de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras.

Cada PSI debe tener tutores segn el rea a desarrollar. Pueden ser cualquiera de los Actores del Proceso Educativo.

Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad con el logro de los objetivos del mismo.

Se confiere adems de los Ttulos, una certificacin que se otorga cuando se logran todos los elementos de un trayecto en el que no se obtenga titulacin excepto en el trayecto inicial

XVIII.- COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS CERTIFICACIONES

Primera certificacin: Tiempo de logro: 1 ao (primer trayecto) Competencias: Saber y Hacer 1. Capaz de identificar la variables que intervienen en 2. Realizar e interpretar diagramas 3. Realizar, bajo supervisin, 4. Manipular, atendiendo a las normas de seguridad, higiene y ambiente, Convivir 1. Capaz de seguir instrucciones de trabajo. 2. posee condiciones para interrelacionarse en su ambiente de trabajo.

XIX.- PRFIL DE EGRESO

PERFIL DEL EGRESADO: T.S.U. EN ELECTRICIDAD

Ser un profesional con pensamiento crtico, cientfico y humanista, capaz de manejar la tcnica asociada a los sistemas elctricos industriales, de instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin, empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad y as entender cuales son sus deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin, y dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado ser consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento cientfico-tecnolgico y por ende ser actor en la transmisin y difusin del mismo.

Deber destacarse en la instalacin, operacin, mantenimiento y supervisin de sistemas tanto elctricos como de instrumentacin y control, bajo situaciones normales y de contingencia, adems participa en el diseo de los mismos siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin parcial de sistemas existentes, as como en la implantacin y puesta en servicio de tecnologas elctricas enmarcadas en proyectos de ingeniera.

ROLES

ACTIVIDADES Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, electrnicos y de Instrumentacin y Control. Selecciona equipos, herramientas e instrumentos en funcin del sistema a instalar.

Instala sistemas Elctricos.

Realiza planes generales de instalaciones que contengan: Descripcin de etapas, mano de obra, materiales y equipos necesarios. Realiza pruebas, calibracin y ensayos a los equipos e instrumentos. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Realiza pruebas de funcionamiento del sistema. Elabora informes tcnicos. Maneja software de aplicacin. Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, electrnicos y de Instrumentacin y Control.

Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas. Opera sistemas elctricos Maneja software de aplicacin. Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Planifica secuencias de operacin. Verifica el funcionamiento de alarmas y seales de control. Realiza informes tcnicos. Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, electrnicos y de Instrumentacin y Control. Diagnostica causas de averas y corrige las anomalas. Mantiene sistemas elctricos Aplica normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Elabora, Organiza, mantenimiento. ejecuta y controla planes de

Realiza informes tcnicos incorporando detallada sobre el tipo de trabajo realizado.

informacin

Realiza pruebas o ajustes funcionales de los elementos del

sistema. Incorpora las modificaciones realizadas en el montaje en los planos y esquemas. Dirige personal en labores de instalacin, reparacin y pruebas de equipos del sistema.

Supervisa sistemas elctricos

Lee e interpreta planos de Sistemas elctricos, de Instrumentacin y Control. Realiza informes tcnicos sobre fallas, recomendaciones y sugerencias. Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad. Cumple y hace cumplir las condiciones de seguridad de personas, equipos y herramientas. Maneja la informacin requerida y normas para la elaboracin de proyectos. Maneja software de aplicacin. Participa en estudios de carga, factor de potencia, flujo de carga, cortocircuito, cada de tensin, ajuste de protecciones elctricas. Determina los niveles de iluminacin de interior y exterior.

Participa en diseos de sistemas elctricos de distribucin, residenciales e Industriales.

Selecciona los componentes que constituyen un sistema de iluminacin. Realiza informes tcnicos y planos de instalacin. Aplica normas y reglamentaciones elctricas y de seguridad al diseo. Selecciona el tipo de canalizacin en funcin del proyecto. Selecciona cada uno de los elementos que conforman la red elctrica y de Instrumentacin y Control. Selecciona y programa equipos de control para automatizacin elctrico industrial y Centro de Control de Motores. Calcula la acometida para comerciales e industriales. equipos residenciales,

Realiza

Identifica y da respuestas a problemas especficos de las

proyectos sociotecnolgicos

comunidades. Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de tecnologa propia Identifica necesidades de transformacin Promueve la aplicacin de generacin de energa alternativas Promueve actividades de conservacin ambiental Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de prevencin, salud y seguridad laboral. Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo sustentable Promueve el uso racional y eficiente de le energa Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin ambiental Facilita a la universidad el empoderamiento de los conocimientos tecnolgicos de la industria para potenciar el desarrollo endgeno. Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

PERFIL DEL EGRESADO: INGENIERO ELECTRICISTA

Ser un profesional con pensamiento critico, cientfico y humanista, con habilidades tcnicas y cientficas orientadas hacia la planificacin, diseo, desarrollo, evaluacin, construccin, innovacin, instalacin, operacin, mantenimiento y supervisin en sistemas elctricos industriales, de instrumentacin, automatizacin y control de equipos dinmicos y estticos en procesos de manufactura de bienes de consumo y de produccin, empresas de servicios y de comunicaciones as como en la extraccin, conservacin y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, considerando todos los aspectos socio-econmicos del entorno regional y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol transformador dentro de la sociedad y as entender cuales son sus

deberes dentro del proceso de desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, hacia una industria venezolana libre de la dependencia tecnolgica, sustentada en la propiedad social sobre los medios de produccin, dirigida a travs de la gestin directa y democrtica, por todos sus trabajadores y trabajadoras. El egresado ser consciente de la total libertad que debe regir el acceso al conocimiento cientfico-tecnolgico y por ende ser actor en la transmisin y difusin del mismo.

Deber destacarse en la planificacin, diseo, desarrollo, evaluacin, construccin e innovacin, de sistemas tanto elctricos como de

instrumentacin y control, bajo situaciones normales y de contingencia, siendo capaz de ejecutar actividades de adecuacin y modificacin de sistemas existentes. Adems, disear elementos y equipos para la implantacin y puesta en servicio de tecnologas elctricas nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniera. ROLES Planificador. ACTIVIDADES Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas elctricos. Detecta la capacidad instalada de los sistemas elctricos. Realiza estudios de prediccin de la demanda de los sistemas elctricos. Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de los sistemas elctricos. Genera estrategias de adecuacin y ampliacin de sistemas elctricos de potencia e instrumentacin y control. Establece los requerimientos (necesidades) a satisfacer en los sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Usa software de planificacin, simulacin y de apoyo cientfico - tecnolgico. Elabora planes de mantenimiento elctrico y de en instrumentacin y control. Estructura proyectos.

 Ejecutor

Establece estrategias para el despacho econmico de carga. Realiza estimacin de costos y asignacin de recursos. Elabora planos elctricos y de instrumentacin y control. Innova tecnologa relacionada con la industria elctrica y de instrumentacin y control. Realiza propuestas de generacin tecnolgica. Realiza clculos en sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Identifica situaciones de mejora de sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Aplica normas y regulaciones nacionales e internacionales referentes a los sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Utiliza criterios de preservacin y conservacin ambiental. Usa criterios de gestin eficiente de la energa. Crea acciones de mantenimiento innovadora en sistemas elctricos y de instrumentacin y control. Selecciona equipos y materiales promoviendo la produccin nacional de bienes y servicios. Disea programas de gestin de la demanda Disea programas de uso racional y eficiente de la energa Disea campaas de medicin y recoleccin de datos de campo Utiliza software de aplicacin, promoviendo el uso de software libre. Elabora prototipos Dirige planes de mantenimiento Coordinar grupos y equipos de trabajo Dirige proyectos de instalaciones elctricas e instrumentacin y control Construye prototipos Realiza coordinacin de sistemas de protecciones Acta bajo compromiso tico y de responsabilidad que obliga a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad Configura, ajusta y programa equipos e instrumentos en sistemas elctricos e instrumentacin y control.

Diseador

Realiza ensayos y pruebas a equipos elctricos y de instrumentacin y control. Maneja normas y procedimientos de seguridad e impacto ambiental en la operacin de sistemas elctricos e instrumentacin y control. Opera despacho de carga Promueve la transferencia y adaptacin tecnolgica bajo una propuesta sustentable tomando en cuenta el equilibrio ambiental Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial Aplica normas y procedimientos para verificar el funcionamiento apropiado de un sistema elctrico y de instrumentacin y control. Califica y promueve el mantenimiento organizado

Evaluador

Realiza proyectos SocioTecnolgicos

Identifica y da respuestas a los problemas en las comunidades Promueve la creatividad, la innovacin y la generacin de tecnologa propia Identifica necesidades de transformacin Promueve la generacin de energa alternativas Promueve actividades de conservacin ambiental Promueve el uso y aplicacin de equipos y normas de seguridad Utiliza los avances tecnolgicos para el logro del desarrollo sustentable Promueve el uso racional y eficiente de le energa Aplica y divulga leyes y normas para la conservacin ambiental Facilita a la universidad aprehender los conocimientos tecnolgicos de la industria para potenciar el desarrollo endgeno. Vincula la universidad con la comunidad y el sector productivo

XX.- PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES

La necesidad de actualizar y capacitar a los profesionales vinculados al rea tcnica que permita dar solucin al gran problema nacional planteado en este documento, se logra a travs de la especializacin en reas especficas detectadas como son: la operacin eficiente de los Sistemas Elctricos de Potencia, la eficiencia y el ahorro energtico, Automatizacin y Control y la automatizacin de los sistemas industriales.

Estas cuatro especializaciones se plantean con una duracin de 4 trimestres de 12 semanas cada uno y un trimestre adicional para la conclusin del proyecto socio-tecnolgico asociado al rea de especializacin. Se establecieron 8 unidades curriculares de 3 unidades de crdito cada una, de las cuales 4 corresponden a unidades curriculares obligatorias y 4 unidades curriculares electivas.

En esta primera etapa, debido a la diversidad de las reas de competencia de los interesados en la especializacin se estima que el profesional debe cursar un trayecto inicial, en el cual se le darn las herramientas necesarias para lograr que culmine exitosamente esta etapa de la especializacin.

ESPECIALIZACIONES DEL PNFE

1. SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA Objetivo General: Elevar el nivel acadmico y la formacin de gerentes y profesionales en el manejo de los sistemas de potencia, mediante el

dominio profundo y actualizado de las ms modernas concepciones y visiones tecnolgicas, que le permitan abordar tcnica y cientficamente los diferentes problemas y soluciones asociados a los sistemas de

energa elctrica, mediante el desarrollo de investigaciones aplicadas, en funcin de garantizar la soberana e independencia tecnolgica del sector elctrico, en concordancia con los planes de desarrollo de la nacin.

PLAN DE ESTUDIOS Control y estabilidad de sistemas elctricos de potencia Operacin y Planificacin de Sistemas de Potencia Confiabilidad en sistemas de potencia Proteccin de sistemas elctricos industriales Proteccin de sistemas elctricos de potencia Calidad de Energa Elctrica Generacin distribuida Gestin de Mantenimiento de Sistemas de Potencia Gestin Eficiente de la Energa Energa Sustentable y Medio Ambiente. Automatizacin en Subestaciones y plantas elctricas

2. GESTION TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGTICA

Objetivos: Realizar trabajos de desarrollo tecnolgico asociados a la produccin y uso racional de la energa elctrica, los combustibles y el agua. Aplicar medidas tecnolgicas y organizativas para lograr el ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua, cuantificando su efecto tcnico-econmico y ambiental. Promover la introduccin de las fuentes renovables de energa y la generacin elctrica descentralizada.

Solucionar los problemas relacionados con la obtencin de una alta eficiencia en los sistemas de suministro elctrico y de uso final de la electricidad. Identificar y resolver problemas locales, regionales o nacionales en reas de inters prioritario, mediante la aplicacin de las ciencias de la ingeniera, con creatividad e iniciativa profesional, a travs de la participacin en proyectos aplicados conducentes a la satisfaccin de necesidades especficas. Mejorar sistemas, equipos y mquinas elctricas y aplicando tcnicas asistidas por computadoras. Promover una cultura energtico-ambiental de acuerdo con los trmicas,

principios del desarrollo energtico sostenible.

PLAN DE ESTUDIOS Gestin y Economa Energtica Ahorro energtico Sistemas Elctricos Industriales Medio Ambiente y Producciones Ms Limpias Combustin y Generacin de Vapor Uso Final de la Energa Elctrica. Fuentes Renovables Cogeneracin y Generacin Distribuida Refrigeracin, Climatizacin y Ventilacin Uso Eficiente de la Energa en el Transporte y la Agricultura

3. AUTOMATIZACIN DE SISTEMAS INDUSTRIALES

Esta especializacin tendra el mismo enfoque que la que se est dictando actualmente a nivel de especializacin tcnica para TSU en la zona central del pas (IUT de Valencia e IUT de La victoria), debido a los resultados

altamente satisfactorios, en lo que respecta a la demanda por parte de los egresados de los IUT y de parte de las empresas pblicas y privadas, que la misma ha mantenido duran el tiempo que se viene dictando la misma.

4. AUTOMATIZACIN Y CONTROL

FALTA LA DESCRIPCIN DE ESTA

ESPECIALIZACIN EN OPERACIN EFICIENTE DE SISTEMAS DE POTENCIA

Perfil de Egreso

El egresado de los estudios de Especializacin o Maestra en Tecnologa Ambiental es un profesional con slida formacin tcnica y humanstica capaz de analizar y entender

ESPECIALIZACIN EN AUTOMATIZACIN Y CONTROL

Perfil de Egreso

El egresado de los estudios de Especializacin en

ESPECIALIZACIN EFICIENCIA ENERGTICA

Perfil de Egreso

El Especialista

ESPECIALIZACIN INDUSTRIALES

EN

AUTOMATIZACIN

DE

SISTEMAS

Perfil de Egreso

El Especialista

PERFIL EN EL REA DE SOCIO-POLTICA

REAS DE DESARROLLO CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA, INNOVACIN TECNOLGICA Y LA ORGANIZACIN SOCIALISTA DE LA PRODUCCIN UNIDADES CURRICULARES

Comprensin de:
Desarrollo De La Humanidad

Desarrollo histrico de la civilizacin humana partiendo de premisas cientficas. Rasgos definitorios de la sociedad a travs de la historia y los valores naturalmente propios de la humanidad. Necesidad de un desarrollo social humanista y lo daino y contrario a los intereses de la humanidad, la ecologa y el planeta, de la sociedad opulenta y de consumo promovida desde los pases capitalistas. Papel del trabajo en el proceso evolutivo histrico del ser humano. Actitud del ser humano ante el trabajo en las diferentes fases del desarrollo de la humanidad. Bases de la dialctica y su uso para entender e incidir en el desarrollo de la humanidad.

Dimensin Universal Del Hombre I Dimensin Universal Del Hombre Ii

Comprensin de: Organizacin socio-productiva de nuestros ancestros indgenas. Principios que regan la sociedad indgena Pensamiento Bolivariano, Zamorano y Robinsoniano Anlisis Critico en la realidad social, econmica y poltica nacional y De La Realidad latinoamericana actual. Venezolana Aspectos ms importantes de la historia contempornea venezolana. Crisis del modelo de democracia representativa y economa rentista de nuestro pas Carcter popular, democrtico y antiimperialista de la Revolucin Bolivariana, con perspectiva socialista. Comprensin de: Necesidad de integracin regional suramericana en los mbitos poltico, econmico, cientfico y
Soberana Poltica E Independencia Econmica I

Historia De Los Procesos Sociales En Venezuela

Contexto Social, Poltico Y Econmico Nacional,

Continental Y Global.

militar. Divisin social del trabajo en el contexto mundial Niveles de pobreza y miseria en el mundo Crisis estructural actual del Capitalismo Contradicciones fundamentales del Capitalismo Distribucin de las diferentes fuentes energticas en el mundo Potencial Energtico de la Republica Bolivariana de Venezuela El petrleo como un bien al servicio de los pueblos Niveles de consumo por regiones Relacin actual entre Capital-Trabajo-Ciencia y Tecnologa Comprensin de:

Soberana Poltica E Independencia Econmica Ii Polticas Energticas

tica Socialista

Trabajo como esencia del ser humano y de su desarrollo integral como individuo y como ser social. Trabajo como hecho social y como fuente de toda riqueza. El trabajo como deber social Educacin y conocimiento como instrumentos de liberacin y realizacin plena del ser humano y la sociedad. El conocimiento como producto de la sistematizacin de las experiencias acumuladas histricamente por la humanidad en su conjunto. Conocimiento y todo producto de su aplicacin como patrimonio de la humanidad. Ciencia y tecnologa como producto de la evolucin natural e histrica de toda la humanidad. Ciencia y tecnologa al servicio del pleno desarrollo de la humanidad. Necesidad de una relacin armnica entre el trabajo y el medio ambiente natural que garantice un desarrollo industrial sustentable. Comprensin de:

Ciencia Y Tecnologa I Ciencia Y Tecnologa Ii

Metodologa dialctica de la investigacin y anlisis

Leyes de la dialctica Vertientes ms importantes del pensamiento filosfico moderno en el mbito de la investigacin cientfica. Relacin entre l todo y las partes

Lgica

Relacin entre el pensamiento terico abstracto y el entorno productivo. La realidad de su entorno social, poltico y productivo a travs de una lgica basada en la dialctica materialista. Materialismo dialctico como instrumento para la transformacin de la realidad Comprensin de:

Dialctica

Planificacin Econmica

Leyes que rigen la produccin y distribucin social de los bienes materiales en las diferentes fases de desarrollo de la sociedad humana hasta el capitalismo. Relacin del ser humano con la sociedad y la naturaleza en las diferentes fases de desarrollo de la humanidad. Funcionamiento del modo de produccin capitalista en lo econmico y poltico, en el entorno nacional, latinoamericano y mundial. Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en los pases perifricos y centrales. Concepcin cientfica de El Estado Gestin Directa y Democrtica de los trabajadores en las empresas, como base para la construccin de la propiedad social sobre los medios de produccin y el desarrollo de la Economa Planificada. Imperialismo actual como fase superior del capitalismo Divisin social del trabajo: trabajo manual y trabajo intelectual Economa Planificada como la va para la satisfaccin de las necesidades reales del pueblo y la inclusin de todos en el proceso productivo nacional

Economa Poltica I Economa Poltica Ii Economa Poltica Iii

XXI.-

CARACTERSTICAS

DE

LAS

PRCTICAS

EDUCATIVAS
Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas donde las unidades de

relacionadas con el Proyecto Social Integrador,

formacin integral del proceso educativo, sern la base para el desarrollo del conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia cvica y ciudadana, requeridas para dar respuestas a las interrogantes que dicho proyecto plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos y la habilidad y destreza en el uso de los mismos.

Lo anteriormente sealado implica una planificacin y estrategias entre todos los actores del hecho

la definicin de educativo, que

concatenadamente conlleven a la construccin progresiva de las metas que sean preestablecidas en esta planificacin; entendindose que cada unidad de formacin integral asegura la aplicacin del conocimiento en diversos escenarios que permitan al participante visualizar donde y como este aplica.

XXII.- TRAYECTO INICIAL

El Documento Constituyente de la Universidad Politcnica prev una definicin para el Trayecto Inicial que se transcribe a continuacin, an cuando es del conocimiento que ste puede ser redefinido desde las instancias ministeriales, en razn de ello se tiene que:

Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la UP. Este trayecto tiene una duracin de un trimestre y esta integrado por un conjunto de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del estudiante a la UP. El bloque temtico para este trayecto se compone de la siguiente manera: Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos de la sociedad .- Exclusin y repercusin de la actividad humana sobre el ambiente. .- Rol de las universidades como instituciones productoras y reproductoras de conocimientos y valores sociales. .-Cules son los problemas prioritarios de las sociedades contemporneas? .-Cules son los principales problemas ambientales que afectan al planeta? .-Qu papel juega la tica en la construccin de un mundo que preserve la vida? .- Constitucin y planes de desarrollo. Universidad politcnica .-Reflexin crtica acerca de la universidad y su relacin con la sociedad .-Cmo se ubica componente conocimiento y sociedad en el currculo de la UP

.- Cules son las convergencias y las divergencias del currculo en relacin con otros sistemas educativos? Qu relacin existe entre las condiciones histricas-polticas y sociales y la configuracin de la universidad pblica venezolana? Ciencias y Programas de formacin .- El proceso educativo y la nueva organizacin curricular .- Orientacin vocacional .- Qu significa aprender? Proyecto Socio-Integrador .-Importancia de la investigacin dentro de la nueva universidad politcnica .- Introduccin a la investigacin .- Destacar los elementos esenciales del proceso de la investigacin Salud, Tecnologa y sociedad .- Qu relacin existe entre nuestros hbitos de vida saludables y nuestro desempeo como ciudadanos? .- Cules son las diferencias entre actividades de educacin deportiva y las actividades recreativas-comunitarias?

XXIII.- EJES DE FORMACIN

Establece el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica para los ejes de formacin que estos: Son contenidos que han de desarrollarse dentro de todas las unidades curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un parche o aadido artificial, no como una materia, sino como parte consustancial de sus planteamientos y de los procesos de aprendizaje que de ellas se desprenden. (Castellanos, 2007) Con las siguientes caractersticas:

Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral.

Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del saber. Integran todos los saberes con el logro de la competencia.

Y las siguientes ventajas: Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin. Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad. Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra. No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.

La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el documento rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para la formacin integral de los participantes y son estos los establecidos en el

Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, razn por la cual se transcriben a continuacin.

Epistemolgico-Heurstico:

Est

estructurado

por

un

conjunto

de

contenidos y prcticas de formacin que constituyen: La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carcter histrico de los mismos. Los vnculos entre la investigacin los cambios ticos, culturales, educativos, epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la transformacin social de Venezuela. Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento para la reflexin crtica.

Se concreta lo que establece este eje en la constitucin de las Unidades de Formacin Integral, el Proyecto Socio Integrador y la Formacin Socio Poltica

Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico: Lo constituye un espacio curricular de carcter multidimensional en que confluyen contenidos y prcticas de formacin asociados a los campos del conocimiento, histricos socio- cultural, tico y poltico de indudable valor para la formacin integral. Este eje se desarrolla en sus metas desde la transversalizacin y el debate en la programacin del eje de Formacin socio Poltica Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prcticas de formacin que tiene como ncleos temticos bsicos, aquellos que se definen como fundamentos para el ejercicio del profesional en su desempeo.

Esta presente en el Plan de Estudios en la conformacin de la Unidades de Formacin Integral Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad

impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras reas de incumbencia. Ambiental: Formacin para el fortalecimiento de la conciencia sobre la relacin entre los hbitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.

Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica en la Universidad Politcnica, juega un papel esencial, por lo tanto, sta se considerar en todo el proceso de formacin, cuyas estrategias de insercin se describen en la Estructura Curricular; como contenidos a desarrollar, se propone:

Derechos y Deberes Humanos Historia de los pueblos originarios, identidad nacional e integracin latinoamericana y caribea Procesos socio-histrico del desarrollo social contempornea: problemas y perspectivas Relaciones histricas entre Ciencia, tecnologa y sociedad Tendencias socio-polticas-culturales de la sociedad moderna: conflicto entre tradicin y modernidad. Institucionalizacin de la ciencia y la tecnologa en Venezuela Ciencia y tecnologa como fuerzas productivas al servicio de la sociedad Ciencia, tecnologa y perspectivas de desarrollo social en Venezuela Ciencia, tecnologa, mercado y desarrollo sustentable Dilogo de saberes y Creacin intelectual

Cuyos propsitos seran los siguientes: 1. Discutir, reflexionar y comprender de forma crtica los procesos socioculturales, polticos, econmicos y tecno-cientficos, nacionales e internacionales, que le han dado forma a la sociedad moderna, y en particular a la sociedad venezolana. 2. Discutir y comprender de forma crtica los factores de dependencia econmica, poltica y socio-cultural que se han generado como consecuencia de los procesos de formacin de la sociedad venezolana. 3. Discutir y comprender de forma crtica las relaciones que

histricamente se han desarrollado entre ciencia, tecnologa y sociedad, los factores que la causaron y las consecuencias que de ellas se derivan. 4. Discutir y comprender de forma crtica los factores sociales, econmicos, culturales, ambientales, polticos, etc. que deben considerarse para contribuir, mediante el uso profesional de la ciencia y la tecnologa, al mejoramiento de las condiciones espirituales y materiales de vida de la sociedad contempornea.

XXIV.- EJE LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE TALLERES

Objetivo: El eje de talleres desarrollar la unidad dialctica entre el hacer y el saber, estar intrnsicamente ligado al Proyecto Socio-Tecnolgico. En este, se aprendern desde la prctica los conocimientos bsicos para la concrecin de proyectos asociados a satisfacer necesidades reales del colectivo nacional.

Los talleres tendrn una relacin de complementariedad con las dems Unidades Curriculares Integrales. En ellos el participante desarrollar un mayor conocimiento del uso e importancia de ciencias asociadas al entendimiento, parametrizacin y control de la electricidad (matemtica, fsica y algebra).

En sntesis la misin ser desarrollar conocimientos fundamentales asociados a la energa elctrica, de manera de transformar al participante, en sujeto asociado al universo cientfico- tecnolgico de la electricidad, teniendo como fundamento la importancia de esta para el desarrollo integral de la sociedad humana.

Metodologa: La lgica que se debe utilizar para el desarrollo del conocimiento en los participantes en cada una de las unidades de aprendizaje asociadas a los Talleres ser Practica Reflexin Teora, esta se desarrollar de manera dialctica teniendo como premisa la prctica como primera realidad en la construccin del conocimiento. El participante primero conoce el o los elementos de manera fsica, practicar con ellos, hace con ellos, concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del facilitador y los dems participantes, aproximando as al participante a la teora partiendo de la necesidad de resolver una contradiccin especfica entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y lo subjetivo.

XXV.- TIPOS DE UNIDADES CURRICULARES

Terico prcticas Aula: son aquella en las cuales a partir de los fundamentos tericos se ejercita el participante en su uso para desarrollar las habilidades cognitivas y generar soluciones de tipo conceptual a los problemas propuestos. Aula y laboratorio: adicional a lo anterior, prevn la realizacin de algunos ensayos en los laboratorios desarrollar las habilidades motrices en el que permiten manejo de

instrumentos y verificar la validez de los aspectos tericos conceptuales.

Prcticas Laboratorios: la totalidad de las actividades se refieren no solo a la realizacin de experiencias para desarrollar habilidades motrices, sino que tambin implican integracin de

conocimientos desarrollados en las unidades de formacin integral de carcter terico prctico e implican el uso de un pensamiento complejo en el manejo instrumental de equipos y en el anlisis de resultados a fin de elaborar, construir, fabricar o transformar sustancias, materiales o componentes de diversas ndole. Talleres: actividad en la que el participante aprende haciendo. Seminarios: actividad donde todos los actores de la educacin exponen y debaten temticas asociadas a los diferentes

aspectos relacionados con la formacin.

XXVI.- EVALUACIN
Las caractersticas de la Evaluacin a ser utilizadas en el Programa Nacional de Formacin en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y se transcriben a continuacin, tal como en l aparecen.

La evaluacin s e reflexin,

c o n s i d e r a un proceso continuo, cclico, dinmico, incluyente, de investigacin-accinflexible,

sistemtico,

participativo, integral e integrado que p e r m i t i r valorar l o s l o g r o s e n l a s mltiples d i m e n s i o n e s c u r r i c u l a r e s en sus diferentes m o m e n t o s , c o n e l f i n orientar la toma de decisiones en funcin de la misin de la Universidad Politcnica.

Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en un proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones de los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como articulaciones complejas de aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones dinmicas, continuas y permanentes, que se evalan en mbitos que trascienden la institucin universitaria.

La

misma

tiene

carcter

colectivo,

complejo,

sistmico,

participativo, cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para su mejoramiento continuo.

Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la

comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el fin de que los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser construidos a partir de la participacin, la creatividad y el proceso de

negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida universitaria.

Algunos elementos bsicos orientadores: Considerar

diferencias

potencialidades

individuales,

as

como

conocimientos previos de progreso educativo.

cada estudiante para establecer niveles de

Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin, asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos en el perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad. Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin de variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje. Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje. El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados generados por la

propuesta curricular El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de

elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad social compartida que corresponde a quin avala una certificacin sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su consolidacin.

XXVII.- PLANES DE ESTUDIO

A continuacin se presenta la malla curricular de los planes de estudio para la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios en Ingenieros

Electricistas. Los correspondientes a los contenidos por Unidad de Formacin Integral son la base de la elaboracin de los Sinpticos de cada una de ellas, mostrndose en este documento una muestra de aplicacin en el formato establecido para tal fin.

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION UNIVERSITARIA EN ELECTRICIDAD

TRAYECTO INICIAL PARA BACHILLERES Y OTROS EGRESADOS DE EDUCACIN MEDIA

LENGUAJE Y COMUNICACIN

RAZONAMIENTO MATEMATICO

INDUCCION INSTITUCIONAL

TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL DE ELECTRICIDAD

El trayecto inicial es de carcter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al primer trimestre del Programa de Formacin Nacional de Electricidad.

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 6

HTEI 9

HTEA 2

HTEI 0

HTEA 4

HTEI 2

HTTE

HTEA

HTEI

U.C.

MATEMATICA I HTEA 4 U.C. I TRAYECTO HTEI 6 3

FISICA ELCTRICA HTEA 7 U.C. HTEI 6 4

ALGEBRA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA I HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO I FASE I HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

ELECTRICISTA I

56

26

30

16

MATEMATICA II HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIRCUITOS ELECTRICOS I HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIN

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA II HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE II HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO I FASE II HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

51

23

28

15

HTEA 2 U.C.

HTEI 4 2

MATEMATICA III HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIRCUITOS ELECTRICOS II HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

ELECTRONICA HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA III

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD VENEZOLANA

PROYECTO I FASE III HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

57

27

30

17

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

MAQUINAS ELCTRICAS I HTEA 8 U.C. II TRAYECTO HTEI 6 4

ELECTRNICA DIGITAL HTEA 4 U.C. HTEI 3 2

FSICA MECNICA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA IV HTEA HTEI 6 U.C. 2 2

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA I

PROYECTO II FASE I 54 HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

27

27

15

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

MAQUINAS ELCTRICAS II HTEA 8 U.C. HTEI 6 4

ELECTRONICA DE POTENCIA HTEA 3 U.C. HTEI 3 2

TERMODINAMICA Y FLUIDOS

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA V HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA ECONOMICA II

PROYECTO II FASE II HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

49

25

24

14

HTEA 3 U.C.

HTEI 3 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

SISTEMAS INDUSTRIALES HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

INSTRUMENTACI N INDUSTRIAL

SISTEMAS DE DISTRIBUCIN ELCTRICAS HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

HTEA 4 U.C.

HTEI 2 2

TALLER DE TECNOLOGIA ELECTRICA VI HTEA HTEI 6 2 U.C. 2

POLITICAS ENERGETICAS HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO II FASE III HTEA 3 U.C. HTEI 8 3

41

23

18

12

3696 1812 1884

TRAYECTO INICIAL PARA TECNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS

89

MATEMTICA GENERAL

FSICA GENERAL

INDUCCION INSTITUCIONAL

FORMACIN SOCIOPOLITICA

El trayecto inicial es de carcter obligatorio. Es requisito indispensable demostrar suficiencia en dicho trayecto para ingresar al septimo trimestre del Programa de Formacin Nacional de Electricidad.

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 4

HTEI 2

HTEA 2

HTEI 0

HTEA 4

HTEI 2

HTTE HTEA HTEI U.C. MATEMATICA APLICADA HTEA 4 U.C. HTEI 6 3 CIRCUITOS ELECTRICOS III HTEA 6 U.C. HTEI 6 4 TALLER DE MEDICIONES ELCTRICAS HTEA 6 U.C. HTEI 2 2 MAQUINAS ELECTRICAS III HTEA 4 U.C. HTEI 4 2 CIENCIA Y TECNOLOGIA I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1 PROYECTO III FASE I HTE A HTEI 4 8 U.C. 4 PROYECTO III FASE II HTE A 4 U.C. HTEI 8 4
TECNOLOGO EN ELECTRICIDAD

54

26

28

16

III TRAYECTO

TEORIA DE CONTROL

TEORIA ELECTROMAGNETIC A

TALLER DE INSTRUMENTA CION I HTEA 6 U.C. HTEI 2

2

SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA I HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

CIENCIA Y TECNOLOGIA II

52

24

28

15

HTEA 4 U.C.

HTEI 6 3

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL I

TECNOLOGIA DE COMUNICACIONES

TALLER DE SISTEMA DE MANTTO HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

SISTEMAS ELCTRICOS DE POTENCIA II HTEA 4 U.C. HTEI 6 3

LOGICA DIALECTICA

PROYECTO III FASE III HTE A 4 U.C. HTEI 8 4

54

26

28

16

HTEA 6 U.C.

HTEI 6 4

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

HTEA 2 U.C.

HTEI 2 1

AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL II

INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES. Y COMERCIALES

TALLER DE TRANSFORMADORES

SUBESTACIONES ELCTRICAS HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA I HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTO IV FASE I HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

50

26

24

15

SISTEMA DE TRANSMISION DE ENERGIA HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

PROTECCIONES ELCTRICAS EN ALTA TENSION HTEA 6 U.C. HTEI 4 3

TALLER DE ELECTRONICA INDUSTRIAL.

TECNICAS DE ALTA TENSIN HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA II HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTOIV FASE II HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

INGENIERO ELECTRICISTA

HTEA 6 U.C. IV TRAYECTO

HTEI 6 4

HTEA 4 U.C.

HTEI 4 2

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

46

26

20

14

HTEA 6 U.C.

HTEI 2 2

DISEO DE SISTEMAS ELCTRICOS INDUSTRIALES HTEA HTEI 4 4 U.C. 2

REDES DE DISTRIBUCIN DE ENERGA HTEA 6 U.C. HTEI 6 4

TALLER DE PROTECCIONES ELCTRICAS HTEA 6 U.C. HTEI 2 2

EFICIENCIA ENERGETICA HTEA 4 U.C. HTEI 2 2

ECONOMIA POLITICA III HTEA 2 U.C. HTEI 2 1

PROYECTOIV FASE III HTEA 4 U.C. HTEI 8 4

50

26

24

15

3672

184 8

182 4

91

U.C. INGENIERO: 180

XXVIII.- SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES

XXIX.- INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO BOLVAR. (IUTEB)

NOMBRE DEL PROGRAMA DE FORMACIN: ELECTRICIDAD

N DOCENTES N Docentes de la Total Ordinarios Contratados DE TC MT TC especialidad Ing. Electricista Ing. Electrnico Ing. Industrial Ing. Mantto. Industrial Lic. Matemtica Lic. Educacin TSU. Electricidad 14 3 2 1 1 2 4 5 9 3 2 1 1 2 4 10 2 2 1 1 1 4 4 1 1 -

POSTGRADO N. Docentes con Postgrado en la Especialidad Especializacin Maestra Doctorado Culminado En Curso

2 1 -

4 2

XXIX.- REQUERIMIENTOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

SERVICIOS DE APOYO

Disponible N talleres N laboratorios N salas de Informtica N unidades de transporte 1 5 7

Requerido 3 3 3 3

MATRICULA ESTUDIANTIL

Matrcula Actual Total en el IUTEB

2.800

Matrcula Actual Total en Electricidad Matrcula estimada (Nuevos ingresos) 1 Cohorte Universidad Politcnica

631

90

Matricula Estimada Continuidad del TSU

2.800