ACTIVIDAD N2 INTERPRETACIN DE LAS PRODUCCIONES DE LOS (AS) ESTUDIANTES (AS)

Autores: Angelica Snchez Evelin Bastidas Gustavo Garca Johanna Guerrero Luis Araque Milton Garca Tutor: Lcdo. Oscar Guerrero Ctedra: Didctica de la Especialidad San Cristbal, Abril de 2010.

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE PARTICIPATIVA DE INFORMTICA (VIDEO) Lugar: Escuela Bolivariana Monseor Tomas Antonio Sanmiguel Fecha: 08 de Abril del 2.010 Grado: Sexto Seccin: C Docente de Aula: Lcda. Remmy Velazco. Docente especialista: Milton Garca Prez La clase inicia con el saludo a los estudiantes (a) en donde el docente especialista hace un recuento de manera introductoria de la finalidad de la clase la cual consiste en una actividad de reforzamiento de los proyectos de aprendizaje desarrollados durante el segundo periodo del ao escolar. En esta actividad el docente de informtica aplica como estrategia para dar inicio a las actividades una dinmica grupal relacionada con el tiempo y cun importante es aprovecharlo durante el aprendizaje. Seguidamente se hace un reforzamiento o realimentacin de los temas discutidos durante las clases anteriores del rea de informtica, en donde se abordaron temas relacionados con las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y su relacin con la comunidad, haciendo nfasis en temas de inters colectivo como lo es el satlite simn bolvar y los beneficios que este aporta a la sociedad, entre otros temas siguiendo las directrices emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin se indago sobre la ruta del bicentenario y se relaciono con el proceso de independencia tecnolgica que actualmente se desarrolla como polticas de estado en todo el territorio nacional, ejemplo de ellos , Plan Canaima, Software libre, infocentro, acceso internet, convenios binacionales, creacin de fabricas de la industria de la informtica y telefona.

Para relacionar todos estos temas el docente aplico un diagnostico con ocho preguntas concretas en donde el estudiante a travs de la seleccin simple elige de acuerdo a las orientaciones recibidas la respuesta que considere correcta. Durante la realizacin de esta actividad el docente discute con sus estudiantes (as) cada tem de manera que ellos reflexionen y establezcan los criterios necesarios para responder. Una vez finalizado la realizacin del diagnostico el docente procede a realizar una autoevaluacin indicando a sus escolares la importancia de la honestidad y la responsabilidad durante este ejercicio (reforzamiento de valores) de manera que cada uno de los participantes internalizara a su juicio y comprensin la respuesta correctas y reflexionara sobre las incorrectas. Durante este proceso de autoevaluacin se genero de forma espontanea un debate y socializacin del tema de la independencia tecnolgica, asocindolo con el proyecto de la ruta del bicentenario que actualmente se desarrolla en los ambientes de aprendizajes, este tema propicio un aprendizaje significativo ya que fue de inters general para todos los asistentes quienes participaban activamente en el debate intercambiando experiencias y opiniones con ejemplos propios de acuerdo a sus capacidades. A manera de conclusin el educador realizo una reflexin sobre la importancia del proceso de independencia tecnolgica y los beneficios que esta tecnologa proporcionan a la humanidad y por ende la responsabilidad de cada uno de ellos en los proyectos tecnolgicos para que estos se ejecuten de manera exitosa.

INTERPRETACIN DEL (LOS) ESTUDIANTES (AS) EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Al inicio de la clase participativa los estudiantes se mostraron respetuosos con modales, buenos hbitos y atentos a las indicaciones del docente especialista, se observo a pesar de ello que algunos estudiantes obviaron las instrucciones sin embargo se incorporaron y realizaron con xito el test. Un grupo significativo desarrollo correctamente las respuestas del test y las relacionaron con clases anteriores ya que se trataba de una actividad de reforzamiento o realimentacin. Durante el proceso de autoevaluacin los educandos adoptaron una actitud crtica y reflexiva, aun cuando algunas respuestas fueron errneas o equivocadas, en este sentido, el proceso de enseanza aprendizaje fue significativo y permiti fortalecer las debilidades de algunos estudiantes quienes se mostraron interesados en el tema debatido, constatando que las tecnologas no solamente tienen un inters cientfico sino que pueden coadyuvar al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.