RESIDENT EDUCATOR YEAR 1 FORMATIVE PROGRESS REVIEW TEMPLATE

   
Resident  Educator:  Miss  Marissa  Eddleman  Mentor:  Mr.  Michael  Coppa  

Program  Coordinator:  Patty  Niewierski  &  Mark  Reiman  Date:  April  5,  2013  

PURPOSE      This  Formative  Progress  Review  provides  an  opportunity  for  Resident  Educators  (RE),  mentors  and  program  coordinators  to  synthesize  evidence  of  
practice,  reflect  on  collaborative  effectiveness  and  identify  areas  for  professional  growth  in  Year  2  of  the  Ohio  Resident  Educator  Program.    
   

Role   Year  1  SMART  GOALS  

RE   List  the  2  SMART  goals  you  identified  in  your  Year  1  Professional  Goal-­‐Setting  Tool.  
         
  GOAL  #  1:  By  the  end  of  the  year  I  will  aquire  new  strategies  and  classroom  management  techniques  to  improve  my  student  dicipline.    Additionally,  
structuring  classroom  instruction  more  effectively  where  students  remain  on  task.    This  will  allow  for  more  effective  instructional  teaching  time.  
 
 
 
 
 
 
GOAL  #  2:  By  the  end  of  the  year,  I  will  improve  student  involvement  by  providing  students  with  opportunities  to  contribute  as  well  as  
make  choices.    By  providing  students  with  choices,  they  will  sustain  more  ownership  within  their  learning,  therefore  become  more  
responsible  as  learners.    I  will  do  this  by  informing  students  of  goals  and  providing  feedback  regarding  their  progress  on  a  weekly  basis  
and  allowing  them  to  have  options  and  make  decisions  on  a  variety  of  activities  to  reach  those  goals.  
 
 
 
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   1  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
  
 
 

FPR:  Step  1    [RESIDENT  EDUCATOR]  

Role    PROMPT  
RE   Consider  your  professional  practice  over  the  past  year.  Provide  evidence  that  supports  and  describes  the  progress  you  have  made  toward  meeting  
 your  
      Year  1  goals.  [Please  respond  in  2-­‐3  paragraphs.]    
 
         I  have  learned  that  many  things  play  apart  in  having  a  sucessful  classroom.    Two  things  that  go  hand  in  hand  are  classroom  
management  and  time  management.    I  can  have  more  effective  instructional  time  by  having  a  well  managed  classroom.    Over  the  year,  
I  have  become  more  confident  in  my  ability  to  handle  dicipline  situations  myself  by  addressing  them  immediately  and  not  tolerating  
any  misbehavior.    I  can  always  ease  more  up  as  the  year  goes  on,  but  it  is  important  to  start  strong  and  provide  students  with  clear  
expectations  so  that  students  will  take  me  seriously.    I  used  to  lean  on  the  teachers  a  little  more  to  deal  with  behavior  problems  that  
happenend  in  my  classroom  since  they  were  only  with  me  for  30  minutes  at  most.    Creating  my  own  behavior  chart  and  reward  
program  helped  me  be  more  responsible  for  situations  that  occurred  in  my  class  as  well  as  hold  students  accountable  for  their  time  
with  me.    Having  extention  activities  for  students  to  complete  if  their  was  extra  time  from  finishing  an  activity,  decreased  wasted  
instructional  time  as  well.      
 
         My  1st  SMART  goal  intertwines  in  with  the  2nd  SMART  goal.    Another  thing  that  helped  me  this  year  is  by  holding  students  
accountable  for  their  behavior,  I  could  also  hold  them  responsible  for  their  learning  by  having  them  complete  an  exit  ticket  about  that  

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   2  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
 day's  lesson  before  exiting  my  room.    This  would  also  show  me  what  areas  a  student  may  be  struglling  with  that  I  need  to  go  over  
again.    These  exit  tickets  as  well  as  activities  performed  in  class  provide  opportunities  to  inform  students  of  their  progress  on  certain  
skills  and  for  me  to  keep  track  of  their  progress.    I  have  also  learned  to  let  students  know  what  we  are  focusing  on  by  providing  the  
goals  on  the  board  and  bringing  attention  to  them  throughout  my  lesson.    Making  lessons  exciting  and  providing  various  activities  
from  time  to  time  aides  in  helping  students  gain  and  not  memorize  knowledge.    This  will  be  helpful  when  reviewing  multiple  concept  
skills.        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   3  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
 FPR:  Step  2  [RESIDENT  EDUCATOR]  
Role   PROMPT  
RE   Respond  to  one  (1)  of  the  following  prompts:  [Please  respond  in  2-­‐3  paragraphs.]  
         
  PROMPT:    Describe  at  least  2  challenges  you  encountered  in  meeting  your  Year  1  goals.  Explain  what  you  did  to  address  those  challenges.  
 
PROMPT:    Review  the  evidence  collected  on  the  tracking  of  2  or  more  students.  Provide  and  discuss  at  least  2  specific  examples  of  how  this  
process  and  the  evidence  you  gathered,  influenced  your  teaching.    
 
PROMPT:    The  RE  Program  provides  opportunities  for  ongoing  professional  collaboration,  conversation  and  formative  assessment.  During    
Year  1  of  your  residency,  how  have  these  processes  influenced  your  professional  growth?  How  might  you  connect  these  processes  to  your    
Year  2  professional  goals?  
         By  taking  the  time  to  reflect  and  assess  myself  at  the  beginning  of  the  year,  I  learned  specifically  what  my  strengths  and  
weaknesses  are.    From  the  self  assessment,  I  could  really  zone  in  on  which  areas  I  needed  to  deveop  more.    Now  that  the  year  is  
coming  to  an  end,  I  can  see  what  areas  I  have  grown  in  which  makes  me  feel  very  accomplished  as  a  first  year  teacher.    Reflecting  at  
the  end  of  the  year  also  aides  in  determining  what  my  goals  would  be  for  the  future  year  both  short  and  long  term.    Sometimes  
there  are  things  I  do  each  and  everyday  but  didn't  realize  that  it  feel  under  one  of  the  standards  until  I  assessed  myself.    I  am  more  
aware  of  what  I  do  and  how  it  truly  can  have  an  effect  of  student  learning  and  my  professional  development.  
         Having  a  mentor  during  the  first  few  years  of  teaching  serves  as  an  excellent  source  of  someone  that  can  assist  you  with  anything  
you  may  deal  with.    I  have  really  enjoyed  having  Mike  Coppa  as  my  mentor  for  many  reasons.    The  first  being  that  he  works  in  the  
same  building  as  I  which  makes  it  convient  when  I  need  any  assistance  including  technology.    He  has  worked  in  the  district  for  
several  years  and  is  very  informative  in  many  aspects.    Some  other  reasons  would  include  knowing  certain  individuals  to  contact  
that  may  be  of  extra  assitance  for  specific  questions  and  that  he  is  knowledgeable  of  and  shares  what  is  to  come  in  the  future.    He  
can  obseverve  me  on  a  daily  basis  collaboring  with  students,  teachers,  administrators,  and  parents.                          
         This  program  has  helped  me  document  strategies  and  ideas  for  future  lessons.    It  has  served  as  an  extra  purpose  to  conversate    
and  collaborate  with  other  colleagues  on  techniques,  strategies,  any  other  ways  to  go  about  things  too.    I  enjoyed  observing  other  
teachers  in  my  building  and  networking  throughtout  the  district.    Completing  the  "Data  Measures  Inventory  for  the  Classrom"  
worsheet  made  me  more  aware  of  certain  student  I  work  with  along  with  being  knowledgable  about  the  performance  and  the  
demographics  of  the  elementary  school  in  which  I  teach.  
 
 
 
 
 
 
 
THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   4  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

RE   Please  check  the  box  indicating  that  all  Year  1  Resident  Educator  Program  tools  and  processes  have  been  completed.  
 

FPR:  Step  3  [MENTOR]  

Role   PROMPT  
Mentor   Based  on  the  RE’s  written  narrative  responses,  evidence  documents,  and  your  discussion  with  the  RE  in  Part  I  of  the  FPR,  analyze  and  reflect  on  
        the  RE’s  professional  practice  and  progress  toward  meeting  Year  1  goals.  [Please  respond  in  2-­‐3  paragraphs.]  
 
Marissa  has  emerged  as  a  classroom  teacher  that  is  more  confident  to  accept  the  challenges  as  well  as  respond  to  the  challenges  
that  occur  within  daily  practice.    Marissa  began  her  position  when  many  structural  components  were  already  established  and  has  

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   5  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
 adapted  to  her  asigned  position  with  both  ease  and  success.    I  have  observed  professional  growth  within  her  ability  to  take  more  
focused  control  of  her  classroom  when  student  behavior  begibs  to  supercede  instruction.    Marissa  hasalso  improved  her  
instructional  practice  by  implementing  learning  targets  as  a  means  to  secure  the  focus  of  her  instruction  as  well  as  her  students.    
Furthermore,  Marissa  has  implemented  exit  tickets  as  the  basis  of  informal  assessments  and  to  target  as  well  as  measure  the  level  
of  understanding  students  elicit  on  a  daily  basis.    I  am  please  to  see  Marissa  not  only  engage  in  practicies  to  enhance  student  
learning  achievement,  but  to  nicrease  the  success  within  her  daily  practice.      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   6  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
 FPR:  Step  4  [MENTOR]  
Role   PROMPT  
Mentor   The  role  of  the  mentor  is  one  of  both  change  agent  and  navigator.  Cite  at  least  2  examples  when  your  RE  made  significant  professional  
        strides  as  a  result  of  the  support  you  provided.  [Please  respond  in  2-­‐3  paragraphs.]  
 
Professional  Collaboration:  
Marissa  has  gained  both  confidence  as  well  as  professional  knowledge  by  collaborating  on  a  more  consistent  basis  with  grade  
level  teachers.    As  Marissa  provides  feedback  to  classroom  teachers  as  well  as  obtain  more  information  on  individual  student  
progress.    Marissa  continues  to  gather  essential  informaion  pertinent  for  individual  student  growth.  
 
Student  Behavior:  
Marissa  has  demonstrated  growth  in  the  area  of  classroom  control.    As  an  ISGI,  Marissa  would  often  share  incidents  with  the  
classroom  teacher.    Whereas  of  late,  Marissa  is  taking  more  control  of  the  situation  at  the  time  of  infraction  as  well  as  
informing  the  classroom  teacher.    This  not  only  enhances  the  overall  structure  of  the  classroom  but  also  allows  more  
instructional  time  to  continue  with  a  greater  focus  on  conceptual  building.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   7  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 

Mentor   Please  check  the  box  indicating  that  all  Year  1  Resident  Educator  Program  tools  and  processes  have  been  completed.  
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   8  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
  

FPR:  Step  5  [PROGRAM  COORDINATOR]  

Role   PROMPT  
Program   Optional:  Based  on  the  responses  to  the  prompts  provided  by  the  RE  and  the  mentor,  summarize  the  RE’s  areas  of  strengths  and  areas  
Coordinator   of  needed  growth.      
         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   9  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.  
 
 
  

THIS  RESIDENT  EDUCATOR  YEAR  1  FORMATIVE  PROGRESS  REVIEW  IS  NOT  TO  BE  USED  FOR  EVALUATIVE  PURPOSES.  IT  IS  THE  PROPERTY  OF  THE   10  
 
RESIDENT  EDUCATOR  AND  SHOULD  NOT  BE  SUBMITTED  TO  ODE.