CUM RECUNOASTETI DACA COPILUL DVS. ARE ABILITATI INALTE si Ce nseamn Supradotat?

DESPRE CONCEPTUL DE SUPRADOTARE FOARTE IMPORTANT Sa clarificam cateva detalii legate de concept. Supradotatul se naste si se formeza astfel: se naste cu potential si se formeaza ca sa-si realizeze potentialul. Judecand punctul 1 majoritatea copiilor se nasc cu potential, dar dintre acestia putini au forta de a merge pe drumul spinos al realizarii potentialului. Cei care o fac, dovedesc in primul rand motivatia de a duce la bun sfarsit ceea ce-si propun. Pe acesta baza dezvolta creativitatea ce le permite sa gaseasca mijloacele si caile necesare atingerii obiectivelor, iar pe baza creativitatii dezvolta abilitatile cognitive inalte specifice supradotarii. Nicaieri nu se pune problema de a considera capacitatile proprii in raport cu ale altora pe relatia dihotomica destept-prost, decat daca definim prostul ca fiind persoana care nu are rost. Supradotatul isi gaseste un rost al sau in vreme ce ceilalti nu stiu ce doresc. Niciodata supradotatul insa nu cauta sa jigneasca sensibilitatea altora care nu-si gasesc inca rostul. Ajutati fiind copiii sa-si gaseasca un rost al lor, ei incep sa evolueze catre supradotare indiferent de punctul lor de plecare. Este absolut necesar ca parintii sa inteleaga cum pot ajuta copiii sa-si gaseasca un rost, sa duca lucrurile la capat, sa nu-si refuze creativitatea cu componentele libertatii de gandire, curiozitatii, si increderii intr-o lume deschisa, si cum sa defineasca calitatea in performantele cognitive personale. Acest din urma aspect este direct legat de modalitatea de a privi complex realitatea judecand aspectele colaterale si consecintele derivate ale actelor fiecaruia si nu are absolut nimic de-a face cu notarea liniara de la scoala. Prof. Dr. Florian Colceag, MA in Education, specializare Gifted Education, University of Utah, SUA, expert international in educatia de excelenta; membru ECHA, WCGTC, Asia Pacific Federation of the WCGTC; membru Clubul de la Roma; membru AUSTEGA, etc. NOTA A. Dumneavoastra veti gasi una sau mai multe considerente din cele enumerate, intrunite la copilul dvs B. Tinem sa va atragem atentia ca datorita dezvoltarii asincrone, o caracteristica a copiilor inzestrati, cu abilitati inalte, sau denumiti in literatura angloamericana, gifted & talented denumiti in continuare supradotati, sau supernormali (de ex., in China) veti putea intalni situatii speciale sau exceptionale. Asincronia inseamna o dezvoltare cognitiva mult mai rapida decat dezvoltarea fizica si emotionala. Aceasta dezvoltare face copii supradotati, sau cu abilitati inalte, sa fie dornici sa afle informatii pentru care nu sunt pregatiti din punct de vedere emotional, sa fie tratati ca si cand ar fi mai maturi decat sunt in realitate din punct de vedere emotional, si implicit, sa fie usor de ranit, de manipulat, de discriminat, etc, si sa aiba potential, un comportament ulterior, deranjant, auto-distructiv, extrem de justitiar, agasant, ciudat, sau nepermis la clasa, etc. Exista anumite grupuri speciale, asadar vi le enumeram si va rugam sa le acordati o atentie aparte daca recunoasteti ca facand parte dintr-un grupa: subperformantii (underachiverii cei care au constant rezultate sub asteptari desi unori impusca o nota mare - fara explicatii) supradotatii cu dificultati de invatare supradotatii cu dizabilitati supradotatii creatori de dezordine supradotatii din medii culturale diferite supradotatii dezavantajati socio-economic supradotatii dezavantajati prin inechitatea discriminarii sexelor C. Cand va ganditi la copilul dvs. cel mai bine este sa coroborati notele lor la scoala cu parerile altor persoane, cu observatiile personale, si activitatile extracurriculare ale copilului ( ex. poate canta la un instrument cu talent, sau poate face un sport de performanta etc). Copiii cu abilitati deosebite practic se centreaza adesea pe excelenta
Pagina 1

Centrul Gifted Education. Membru ECHA- European Council for High Ability, WCGTC- World Council for Gifted and Talented Children. Partener Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. Audit International: CEU and Johns Hopkins Carey School of Business www.giftededu.org, Scoala de Excelenta dedicata exclusiv copiilor supradotati

in arii academice si / sau non-academice. Exista deci copii care nu isi arata abilitatile la scoala, avand performante doar in afara scolii.
DEFINITIE Sunt considerai supradotai acei indivizi care prezint spontaneitate (naturalee) i/sau un nalt potenial (randament) n oricare dintre urmtoarele domenii, intr-o singura arie sau in combinatie pe urmatoarele arii. Abilitate intelectual general: aceast categorie include indivizi care fac dovada unor caracteristici cum ar fi: curiozitate intelectual, o extraordinar capacitate de observaie etc. Talent academic: aceast arie include elevii care prezint o spontaneitate excepional n coal i demonstreaz o nalt abilitate n lucrrile academice fiind adeseori premiati / note mari. Abiliti de gndire creativ: domeniul este reprezentat de elevii cu idei originale i divergente, care i demonstreaz aptitudinile n elaborarea i dezvoltarea ideilor originale, fiind capabili de a distinge din mai multe forme diferite o situaie determinat. Abiliti de lider: se refer la acei elevi care se impun ca lideri sociali ntr-un grup i care se evideniaz prin putere, autocontrol i abilitatea de a dezvolta o interaciune productiv cu ceilali. Artele vizuale i de reprezentare: n aceast categorie sunt inclui acei elevi care prezint abiliti superioare pentru pictur, sculptur, desen, dans, muzic vocal i instrumental i teatru. Abiliti psihomotorii: domeniul cuprinde copiii care prezint niveluri nalte de performan sportiv i abiliti manuale. Definitia a fost imbunatatita prin includerea capacitatilor inalte logice in cimpuri stiintifice abstracte sau jocuri logice.

CUM PUTETI RECUNOASTE DACA COPILUL DVS. Este Gifted Pentru o mai bun nelegere a caracteristicilor de personalitate ce dau profilul pedagogic al copiilor nzestrai, urmtoarea enumerare de nsuiri ale copilului nzestrat va permite nelegerea modului n care acesta poate fi descoperit de ctre profesor i dimensiunile sale de evaluare: folosete un vocabular bogat i i plac structurile, ordinea i adecvat; consistena; este eficient n comunicarea vorbit arat virtuozitate i are multe sau scris; hobby-uri; are un bagaj de lectur bogat, gndete critic, este sceptic i prefernd de obicei cri pentru evalueaz prin teste n care acoper toate posibilitile; aduli; dorete s discute materialele este plin de umor; citite; gndete n afara eului propriu; are un interes deosebit pentru o este interesat de ceea ce este bun sau ru, drept sau nedrept; arie de cunotine, n care gsete nva rapid; motivaie i pasiune; consum timp pentru pasiunea poate s-i concentreze atenia un proprie i pentru proiecte speciale; timp ndelungat; are rezultate colare deosebit de este sensibil sufletete; arat compasiune pentru alii; bune pe anumite zone de interes; ntelege ce este bine sau ru ntr-o este perfecionist; activitate i gsete ci de prezint intensitate a tririlor; are sensibilitate moral; optimizare; descoper valene noi la idei prezint curiozitate neobisnuit ; vechi ; este foarte perseverent n ariile are o memorie deosebit pe arii de proprii de interes; interes i stpnete repede este hiper energic; conceptele i abilitile de baz ; prefer compania celor mai n nu are rbdare cu procedeele de vrst ; rutin i cu abilitile automate; citete devreme (este precoce) i pune ntrebri penetrante n este avid de cunotine; particular, la nivelul cauzelor i al este foarte creativ; are tendina de a contesta motivelor; gsete plcere n activiti autoritatea; are abiliti n folosirea numerelor ; intelectuale; recunote repede relaii;
Pagina 2

Centrul Gifted Education. Membru ECHA- European Council for High Ability, WCGTC- World Council for Gifted and Talented Children. Partener Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. Audit International: CEU and Johns Hopkins Carey School of Business www.giftededu.org, Scoala de Excelenta dedicata exclusiv copiilor supradotati

raioneaz bine, fiind un bun gnditor; are multe idei de mprit cu alii; este un strlucit gnditor, ns e distrat i neatent la detaliile neimportante; deosebete cu uurint detaliile importante i relevante de celelalte; ofer rspunsuri neobinuite i neateptate la probleme; poate atinge nivele nalte de gndire abstract; comunic eul propriu prin mijloace variate (verbale, kinestetice, limbajul corpului etc.); adun o mare cantitate de informaii n domeniile de interes; i amintete rapid fapte; este frecvent perceput de alii ca lider; este cooperant n grupuri; accept responsabiliti; se adapteaz cu usurin la situaii noi; este ncreztor n colegi i candid n opiniile depre oameni; i plac schimbrile; cere puin direcionare din partea profesorilor; sunt mai interesai de raspunsuri la ntrebri de tip cum i de ce dect la alte tipuri de ntrebri;

pot lucra independent mult mai devreme decat alii; sunt adesea diagnosticai ca hiperactivi; sunt interesai de lucruri neobinuite sau stranii; dovedesc interes deosebit pentru activitile intelectuale i artistice; percep cu uurint asemnrile, diferenele i anomaliile; deseori atac materiale complexe, descompunndu-le n pri componente simple i le analizeaz sistematic; sunt gnditori, flueni, capabili s genereze posibiliti, consecine sau idei nrudite; gndesc flexibil, abordnd o problem pe mai multe ci; sunt originali i deseori neconvenionali n rezolvarea de probleme; pot gsi relaii ntre obiecte, fapte i idei nenrudite; sunt doritori de inelegere complex; construiesc deseori ipoteze de genul dar dac; sunt sensibili la frumos i atrai de valorile artistice

MAI MULT ! DEFINITIE: Supradotat sau supranormal (sau supernormal, vezi China) reprezint normalul potenialului uman atins ns de un numr redus de oameni. Acest normal cuprinde caliti intelectuale, artistice, etice, de comunicare sau creativitate ieite cu mult din comun SUPRADOTAT, adj. (despre copii) Cu caliti intelectuale ieite din comun Supra + dotat (dup fr. surdoue) (DEX) Astzi nu exist o concluzie clar asupra unei explicaii sau definiii exacte a conceputului de inteligen Teorii academice moderne recunosc c testele de IQ nu sunt adevrata msur a inteligenei i c au diverse interpretri sau conotaii culturale sau de limbaj. Cercetri continue n studiul inteligentei sugereaz c exist multiple forme de inteligen (cel putin) 8 inteligente multiple, dupa Dr Howard Gardner -, i nu numai forma de inteligen academic, care este principalul aspect msurat ntr-un test IQ. Educaia psihologic actual recunoate c exist multe tipuri diferite de supradotare i n aceeai msur, i muli factori diferii de recunoatere a acesteia, ceea ce impune o abordare inclusiv, multi-faetat pentru identificarea unui supradotat. Un om este gifted daca a ales la un moment dat aceasta cale. El se formeaza cu tot cu abilitati personale in functie de aceste alegeri. Potential toti oamenii pot fi gifted, dar majoritatea prefera sa se subutilizeze si sa traiasca fara evolutie personala, sau cu evolutie
Pagina 3

Centrul Gifted Education. Membru ECHA- European Council for High Ability, WCGTC- World Council for Gifted and Talented Children. Partener Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. Audit International: CEU and Johns Hopkins Carey School of Business www.giftededu.org, Scoala de Excelenta dedicata exclusiv copiilor supradotati

personala redusa. Aceasta caracteristica (task comitment) este cea care determina concentrarea eforturilor personale intr-o directie clara. Task comitment este factorul declansator al formarii de abilitati si al acceptarii creativitatii in mod separat. Un om automotivat pentru dezvoltare personala are toate sansele de a mari valoarea propriilor abilitati. Pentru a stimula acest lucru in gifted education se foloseste gruparea copiilor in functie de abilitati. Populatia planetara are o crestere medie anuala a inteligentei cu 0.2 % de puncte IQ, in timp ce populatia gifted cu 4% de puncte IQ aceasta diferenta face diferenta dintre cei ce sunt remorcati si cei ce remorcheaza. Din aceste motive gifted education este un invatamant de masa orientat spre metodologii de emancipare a fiintei umane si de eliberare a potentialelor proprii, iar metodologiile didactice din gifted education au fost obtinute prin studiul caracteristicilor populatiei de oameni gifted si apoi oferite tuturor. Oamenii gasesc resursele de a solutiona problemele mari cand au un orizont de evolutie proprie. Acesta atrage atentia si canalizeaza eforturile. Se pare ca nu putem trai fara orizonturi ci putem doar supravietui. In concluzie trebuie sa le dam oamenilor orizonturi. Gifted education invata oamenii sa le identifice. n momentul actual supradotarea se definete folosind factori de tip IQ (coeficent de inteligenta), SQ (coeficient de spiritualitate), EQ (coeficient de sensibilitate emoional) i alti indici. Folosind ns IQ-ul pentru indicarea supradotrii urmatoarea curb Gauss indic: 85 - 99 Lower normal / Normal inferior 100 - 114 Upper normal / Normal superior 115 - 129 Bright / Strlucitor 130 - 144 Gifted / Talentat 145 - 159 Highly gifted / Talent superior 160 - 180 Profoundly gifted / Profund talentat peste 180 Genius / Geniu

FAPTE Conform datelor publicate de cercetri recente 5-10% din populaia lumii o reprezint supradotai (ref. Roberta Braverman, the vice president of the New Jersey Association for Gifted Children), dintre acetia difereniindu-se unii cu capaciti extrem de mari (doar 2% din populaia lumii). Conform psihologilor romni, procentul celor aflai n topul curbei Gauss se apropie de 4% (vs. 2% la nivel mondial) din totalul populaiei Un numar imens din copii cu abilitati inalte sunt gifted underground, ascunzandu-si calitatile pentru a nu fi supusi pedepselor mediului lor social si pentru a fi acceptati in colectivitati. Procentul de gifted underachievers- care in ciuda abilitatilor si calitatilor lor naturale au rezultate slabe la invatatura- este de asemenea enorm. Statisticile mondiale arata ca peste 50% dintre copiii cu abilitati inalte nu au succes social sau profesional la varsta adulta (sursa: National Commission for Excellence in Education, US) De fapt se poate considera in mod clar ca aceasta categorie de copii este printre cele mai expuse riscurilor sociale. Sistemul educativ descurajeaza in mod continuu un procentaj de peste 40% dintre copiii cu abilitati inalte, anume vizualii spatiali, ce au o dominanta functionala a emisferei cerebrale drepte. Acestia gandesc in imagini in timp ce sistemul oficial utilizeaza cuvinte pe care vizualii spatiali trebuie sa le transforme in imagini, sa gandeasca in imagini, apoi sa retranscrie rezultatul in cuvinte pentru a fi evaluati in cuvinte. Din acest motive ei devin copii cu un risc educational major in sistemele clasice bazate pe expunere si memorare, desi in mod paradoxal vizualii spatiali au cea mai mare creativitate/ inventivitate, caracterizati de o inteligenta complexa si dinamica, critica si laterala si in final formeaza oamenii care adauga o reala plus valoare in sistem dezvoltand solutii, inovatii si tehnologii in stiinta sau arta. Ultimii 25 de ani au demonstrat c dezvoltarea economic, social i cultural este n direct dependen de dezvoltarea educaiei copiilor cu abilitati inalte (gifted & talented) i de utilizarea capacitilor acestora pe plan naional ca vrf de lance n dezvoltare Copii cu abilitati inalte ce nu sunt ntegrai ntr-un sistem iniial educativ, ulterior economic, de management sau politic, emigreaz n rile ce le ofer anse de afirmare. Cei ce sunt integrai contribuie n mod esenial la dezvoltarea local pe toate planurile. Istoria ne-a artat de mai multe ori ca societatea a recunoscut valorile oamenilor cu abilitati inalte, dar n general cu mare ntrziere, uneori de zeci sau sute de ani dup
Pagina 4

Centrul Gifted Education. Membru ECHA- European Council for High Ability, WCGTC- World Council for Gifted and Talented Children. Partener Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. Audit International: CEU and Johns Hopkins Carey School of Business www.giftededu.org, Scoala de Excelenta dedicata exclusiv copiilor supradotati

moartea lor Exemple sunt Von Neumen, Gauss, Gaulois, Mendel, Mozart, Vivaldi, Van Gogh, Da Vinci sau mai recente Ramanujan, Sidis, Eminescu Timpurile moderne au descoperit prin gifted education recunoaterea i promovarea ideilor si a oamenilor n timp real.

Pagina

Centrul Gifted Education. Membru ECHA- European Council for High Ability, WCGTC- World Council for Gifted and Talented Children. Partener Universitatea Bucuresti, Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei. Audit International: CEU and Johns Hopkins Carey School of Business www.giftededu.org, Scoala de Excelenta dedicata exclusiv copiilor supradotati