‫‪SULIT‬‬ ‫‪2361/2‬‬

‫هذه الورقة تتوي على أربعة أسئلة‪ .‬أجب عن السؤال الول والسؤال الثان ث اختر سؤال‬
‫واحدا فقط من السؤال الثالث والسؤال الرابع‪.‬‬

‫السؤال الول ‪:‬‬

‫اكتب ف موضوع من الوضوعات التية بيث ل يق ّل عدد كلماته عن ‪ 150‬كلمة‪:‬‬

‫(‪)1‬الزراعة وفوائدها‪.‬‬
‫(‪)2‬الزكاة وأهّيتها ف تنمية المّة‪.‬‬
‫(‪)3‬دور الوالدين ف تنشئة أجيال الستقبل‪.‬‬
‫(‪)4‬التقرير عن احتفال عيد العلّمي ف مدرستك‪.‬‬
‫[ ‪ 30‬درجة ]‬
‫السؤال الثان ‪:‬‬

‫(‪)1‬اقرأ القطعة التية ث أجب عن السئلة الت تليها‪:‬‬

‫يتفل شعب ماليزيّ بعيد الستقلل ف الادي و الثلثي من أغسطس ك ّل عام ‪.‬‬
‫وهو ليس مظهرا من مظاهر الزينة و الفرح فحسب بل أنّه لتأكيد حبّ الشعب للوطن وتجيد‬
‫الدافعي عن الوطن من الستعمار و العمل لجل تقدمّه ‪ .‬ويضمّ هؤلء الدافعون عن الوطن‬
‫طائفة كبية من الشباب ‪.‬‬
‫من أغراض الحتفال تكري الدافعي القدامى الذين دافعوا عن الوطن ‪ .‬ول ينسى أنّ‬
‫ذلك اليوم لتعزيز دور الشباب ف تنمية الضارة‪ .‬فالشباب هم عماد البلد و حاتا ففيهم النود‬
‫و الطبّاء و العمّال و الهندسون و الربّون و الصنّاع و كلّهم خدّام البلد‪ .‬وهم وضعوا دستورا‬
‫لسيتم ‪ ،‬وخطّطوا طريقهم الواضح للوصول إل أقصى الغايات و لتحقيق تطلّعات ‪. 2020‬‬
‫وليس غريبا إذا قلنا أ ّن ماليزيا اليوم من صنع شباب حيّ متوثّب‪ ،‬عامل نشيط‪.‬‬
‫نرى شبابنا اليوم يقّقون ف شتّ الجالت الفكريّة و الجتماعيّة و الدينيّة و السياسيّة‬
‫يبنون و يدافعون و يفكّرون من أجل نوض ماليزيا و إصلح المّة و سعادتا ‪ .‬وجدنا شبابنا‬
‫اليوم يقومون بالدفاع عن البلد من هجوم العداء ‪ ،‬داخلها و خارجها دون خوف ‪ .‬وهم‬
‫يبذلون روحهم من أجل الرّيّة والستقلل ف مواجهة العداء‪.‬‬

‫]‪Lihat sebelah‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2361/2‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪2361/2‬‬

‫إنّ الهتمام بالشباب أمر ضروريّ ل يب السكوت عنه لنّ مستقبل كلّ أمّة ناجحة يتمثّل‬
‫ف شبابا‪ .‬أحاط السلم الشباب بسياج من التقدير والحترام وبارك جهودهم وأعمالم ‪ ,‬فقد‬
‫أكّد السلم أنّ الشباب الذين نشأوا وترعرعوا ف عبادة ال يظلّهم ال ف ظلّه يوم ل ظلّ إل‬
‫ظلّه ‪.‬‬

‫السئلة‪:‬‬

‫‪.1‬مت يتفل الشباب الاليزيّون بعيد الستقلل ؟‬

‫‪.2‬ما هو الدف النشود من احتفال عيد الستقلل ؟‬
‫‪.3‬كيف يعمل الدافعون من أجل حرّيّة البلد ؟‬
‫‪.4‬لاذا يب علينا أن نتمّ بالشباب ؟‬
‫‪.5‬ما جزاء الذين نشأوا ف عبادة ال ؟‬
‫‪.6‬اذكر واجبي من واجبات الشباب ؟‬
‫[ ‪ 18‬درجة ]‬
‫(‪)2‬استخرج أربع أفكار رئيسة من القطعة التية ‪:‬‬

‫إنن السنلم يرفنع شأن العلم والعلماء حتّى جعنل العلماء ورثنة الننبياء‪ .‬فإذا كاننت العبادة‬‫ّ‬
‫ال صحيحة تؤدّي إل النّة فإ نّ الجتهاد لكت ساب العلم يهّد الطر يق إلي ها ‪ .‬إ ّن ذا العلم ل يكون‬
‫غريبا ف هذا الكون بل يعيش مع غيه من الكائنات الت تسبّح ل وتضع لنظامه دائما‪ .‬فطالب العلم‬
‫الذي يعمل بعلمه مثل ذلك‪ ،‬لنّ العلم الذي يكتسبه إنّا يكون لتحقيق صحّة العبادة والعمل‪.‬‬

‫إ ّن العال ل يناز عه العا بد رت بة ول يدان يه شأ نا‪ .‬فالعلم يب صّر الناس ويف تح عقول م بنور العلم‬
‫والعر فة ويوجّه هم إل طر يق الدى والرشاد والعبوديّة‪ .‬فإ ّن ثرة عمله راج عة إل نف سه ف قط ول‬
‫يتجاوز إل غيه ‪ ،‬فشأن العال والعا بد كشأن الق مر والكوا كب ‪ ،‬ل ي ستويان مثل‪ .‬وكلّ علم نا فع‬
‫حكمة والكمة ضالة الؤمني‪.‬‬

‫[ ‪ 12‬درجة ]‬

‫(ج) ترجم هذه القطعة إل اللّغة العربيّة ‪:‬‬

‫]‪Lihat sebelah‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2361/2‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪2361/2‬‬

‫فرايندوسمترين مماءينكمن فرانمن فنتيمغ دالم فركمبغمن ايكونوممي نضارا‪.‬‬

‫اي مروفاكن ساتو خارا اونتوق منمبهكن فندافتن نضارا دان ممبوك فلواغ‬
‫فكرجاءن يغ لبيه لواس‪.‬‬
‫كراجاءن ماليسممممممميا سممممممماغت مغمبيمممممممل برت ترهادف كماجوان‬
‫فرايندوسمترين‪.‬كواسمن‪ -‬كواسمن فرايندوسمترين دوجودكمن دسملوروه نضارا‬
‫سفرتي دشاه عالم سلغور‪ ،‬سناواغ نضري سمبيلن دان لءين ‪.2‬‬
‫فرايندوسترين دماليسيا تربهاضي كفد دوا‪ :‬برت دان ريغن‪.‬‬
‫فرايندوسترين كريتا اداله ايندوستري برت يغ فاليغ فنتيغ دماليسيا‬
‫دسمفيغ ايندوستري بسي دان سيمين‪ .‬فرايندوسترين فيتروليوم فول‬
‫داغضف ساله ساتو سومبر اساس فندافتن نضارا‪.‬ماناكال فرايندوسترين‬
‫ريغن فول سفرتي فرايندوسترين كرف تاغن ‪ ،‬فرالتن رومه‪ ،‬مكانن دان‬
‫مينومن دالم تين دان سباضايث‪.‬‬
‫[ ‪ 15‬درجة ]‬

‫السؤال الثالث ‪:‬‬

‫(أ) كوّن ما يأت ‪:‬‬

‫جلة اسية البتدأ فيها جع الذكّر السال‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫جلة فعلية الفعل الضارع فيها منصوب ب‪" -‬لن"‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫جلة فيها منادى منصوب ‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫جلة فعليّة الفعل فيها مبنّ للمجهول‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫جلة فيها منوع من الصرف‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫[ ‪ 10‬درجات ]‬
‫(ب) مثّل ما يأت ‪:‬‬

‫أسلوب إنشائيّ طريقته أمر‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫الستعارة التصرييّة‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫جناس تامّ‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫الجاز الرسل علقته مليّة‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫القصر طريقته تقدي ما حقّه التأخي‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫[ ‪ 10‬درجات ]‬
‫(ج) اشرح الكمة التية شرحا وافيا‪:‬‬
‫" اطرق الديد مازال حاميا "‬

‫]‪Lihat sebelah‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2361/2‬‬ ‫‪SULIT‬‬
‫‪SULIT‬‬ ‫‪2361/2‬‬

‫[ ‪ 5‬درجات ]‬

‫السؤال الرابع ‪:‬‬

‫(أ) استخدم التراكيب التية ف جل مفيدة يتّضح معناها ‪:‬‬

‫يب على‬ ‫(‪)1‬‬

‫متب اللغة‬ ‫(‪)2‬‬
‫برامج التلفاز‬ ‫(‪)3‬‬
‫يرغب ف‬ ‫(‪)4‬‬
‫رحلة علميّة‬ ‫(‪)5‬‬
‫[ ‪ 10‬درجات ]‬
‫(ب)‬
‫أ‪ -‬حوّل العبارة التية إل القصر ‪:‬‬
‫يتوكّل السلم على ال ‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫الدير كالسد ف الشجاعة ‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫ب‪ -‬استخدم الكلمات التية مرّة ف معناها القيق ّي ومرّة أخرى ف معناها الجازيّ‪:‬‬
‫(‪ )1‬تبتسم‬
‫(‪ )2‬بدر‬
‫(‪ )3‬ثعلب‬
‫[ ‪ 10‬درجات ]‬
‫(ج) اُذكر فكرتي أساسيّتيْن لذه الكمة ‪:‬‬
‫" ما ل تراه العي ل يأسى عليه الفؤاد " ‪.‬‬

‫[ ‪ 5‬درجات ]‬

‫‪KERTAS SOALAN TAMAT‬‬

‫]‪Lihat sebelah‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2361/2‬‬ ‫‪SULIT‬‬