¿QUÉ ES EL SISTEMA DEL

MED-DINESST
BANCO DEL LIBRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA?
Javier Sota Nadal
El Sistema de Banco del Libro de Educación
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Secundaria (SBL-ES) es un conjunto articula-
do de formas organizativas, recursos,
Idel Vexler Talledo
procedimientos y mecanismos, me-
VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
diante el cual el MED gestiona el uso
y conservación de los textos de gra-
Helenn Chávez Depaz
do, entregados en calidad de préstamo
VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
a los estudiantes.
Pedro Patrón Bedoya
SECRETARIO GENERAL

Juana Scarsi Guzmán ¿CUÁL ES SU FINALIDAD?

DIRECTORA NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y
SUPERIOR TECNOLÓGICA Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en la
Educación Secundaria mediante una gestión responsable y
Guillermo Molinari Palomino solidaria de los materiales educativos.
JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y
RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿CUÁLES SON SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS?

a) Gestionar los textos de grado distribuidos de manera gratui-

© Ministerio de Educación
ta por el Ministerio de Educación para garantizar su uso y
ISBN Nº
conservación, de manera que sirvan a varias generaciones
Hecho el depósito legal Nº
de estudiantes.
Autora: Silvana Salazar Ayllón b) Convertir la dotación de textos y materiales educativos en
Revisión general: José Ricardo Reátegui Mejía una oportunidad de aprendizaje y desarrollo de valores.
Diseño y diagramación: Rosa Segura Llanos
c) Fortalecer la gestión de las Instituciones Educativas.
Teresa Serpa Vivanco
Impresión:

1
Guía de implementación
 ¿EN QUÉ CONSISTE?
Al iniciarse el período escolar, los estudiantes recibirán, en
calidad de préstamo, textos de grado de diversas áreas cu-
rriculares, para usarlos a lo largo del período escolar anual,
debiendo devolverlos en buen estado al finalizar el mismo, BENEFICIOS PARA EL DOCENTE:
para que puedan ser usados al año siguiente por otro gru-
po de estudiantes. Los textos de grado tendrán una dura-
■ El docente ve facilitada y reforzada su labor pedagógica por-
ción mínima de tres años.
que orienta las sesiones de aprendizaje con la seguridad de
que los estudiantes cuentan con textos de uso personal.
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS
DE LOS TEXTOS Y EL SBL-ES? ■ Con los textos de grado y los manuales metodológicos pues-
tos a disposición del docente, se enfatiza el aprendizaje
autónomo.

■ Al orientar, el módulo del texto también podrá promover el uso

de otros materiales como los que componen los módulos de bi-
blioteca, los materiales curriculares y las fichas y fascículos.
BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE:
■ No es necesario usar fotocopias para desarrollar los conteni-
dos curriculares.

■ Promueve un aprendizaje autónomo, que se convierta en un

sujeto activo que construye su propio conocimiento.

■ Contribuye a mejorar su rendimiento académico y su formación

integral, al acceder a textos pensados para desarrollar sus ca-
pacidades, actitudes y valores.

■ Afirma los valores de responsabilidad y solidaridad.

■ Operacionaliza el primer compromiso recíproco de responsa-

bilidad y solidaridad entre estudiante y la Institución Educati-
va. El cumplimiento de este compromiso (usar los textos y
devolverlos en buen estado) genera que la Institución Educa-
tiva acredite al estudiante como una persona Responsable y
Solidaria.

2 3
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria Guía de implementación

BENEFICIOS PARA LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
■ Permite mejorar la eficacia de la gestión pedagógica.
■ Mejora la relación entre el estudiante y la Institución Educativa,
entre el docente y la Institución Educativa y entre los padres de
familia y la Institución Educativa, es decir, el clima Institucional y
la gestión misma.
■ Abre un nuevo espacio de articulación entre la dimensión peda-
gógica e instituciónal
■ Fortalece la autonomía y capacidad de movilizar al entorno en
función al logro de la calidad educativa a través del uso y con-
servación de los textos de grado y demás recursos educativos.
¿QUÉ SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES?
Se espera que los estudiantes usen intensivamente los tex-
tos para desarrollar sus capacidades, y valores así como
su autonomía para aprender a aprender. En este proceso, el
valor fundamental que desarrollan es la responsabilidad.
Al mismo tiempo, al conservar los textos para que sus com-
pañeros puedan usarlos en el siguiente período escolar, se
desarrolla el valor de la solidaridad.
El Sistema del Banco del Libro está diseñado para estimu-
lar este proceso y reconocer sus avances y resultados.
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL SISTEMA DEL
BANCO DEL LIBRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA?
MED Miembros del Comité

Comité Nacional
Representantes de la DINESST
del Banco del Libro
Director(a) Regional
BENEFICIOS PARA Comité Regional
Representantes de Comités Locales
LOS PADRES DE FAMILIA: del Banco del Libro Especialista DGP

Director(a) de UGEL
Comité Local Especialista AGP
■ Los padres de familia podrán conocer la propuesta pedagógica
del Banco del Libro Especialista AGI
de la Educación Secundaria, apreciarla y estar más dispuestos
Dos directores de IE
a asumir compromisos concretos de apoyo a los aprendizajes de Representante de Red
los estudiantes.
■ Constituye un subsidio temporal que impacta directa y positiva- Director(a) de IE
mente en la economía de las familias. Responsable de CRE
Comité Institucional
Representante de Docentes
■ Es una oportunidad para conocer propuestas pedagógicas inno- del Banco del Libro Representante de Padres de Familia
vadoras. Representante de Estudiantes

4 5
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria Guía de implementación
 ¿CÓMO FUNCIONA EL BANCO DEL LIBRO
LOS CUATRO PASOS DE LA GESTIÓN DEL
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
BANCO DEL LIBRO
El Banco del Libro de la Institución Educativa es la unidad básica 1. Acciones previas a la entrega de los textos.
del Sistema del Banco del Libro. Se encarga de gestionar el prés- 2. Acto de entrega de los textos de grado,a los estudiantes.
tamo, uso y conservación de los textos de grado para los estu- 3. Seguimiento y atención a las contingencias durante el peri-
diantes, distribuidos por el Ministerio de Educación. odo escolar
El Banco del Libro de la Institución Educativa está articulado al 4. Devolución y conservación de los textos al final del período
Centro de Recursos Educativos; implementa y ejecuta uno de escolar.
sus servicios.
El Director(a) de la Institución Educativa es responsable de la
implementación y funcionamiento del Banco del Libro en su
institución. ENTREGA DE TEXTOS DE GRADO EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACCIONES PREVIAS
EL COMITÉ DEL BANCO DEL LIBRO
En cada Institución Educativa se instalará el Comité del Ban- Constitución del Listas de
Comité del Estudiantes-Usuarios
co del Libro, presidido por el Director(a) e integrado por el
Banco del Libro por secciones
responsable del Centro de Recursos Educativos (Biblioteca),
(matrícula)
el (los) representante(s) de los estudiantes, docentes y padres
de familia.
Si la IE tiene un Comité de Centro de Recursos Educativos éste Codificación.
asumirá también las funciones del Comité del Banco del Libro. Llenado de la Ficha
De no existir Comité de Centros de Recursos Educativos es re- SBL-ES para cada
comendable asignar ésta responsabilidad a la instancia participa- ejemplar
tiva más sólida y activa existente en la IE. Disponer el(los)
El cumplimiento de los objetivos pedagógicos y de gestión del lugar(es) de entrega a
los estudiantes
Banco del Libro sólo será posible si la Institución Educativa logra
movilizar a la comunidad educativa, y de ser necesario, a la comu-
nidad local, medios de comunicación y organizaciones sociales.

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Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria Guía de implementación
 1. ACCIONES PREVIAS A LA ENTREGA DE LOS b. Elaboración y pegado de las Fichas del SBL-ES en la retira de
la carátula de cada ejemplar de texto de grado. El número de
TEXTOS
fichas debe corresponder al total de ejemplares recibidos con
La Institución Educativa dispondrá el almacenamiento de los tex- algunos de demasía. El formato es el siguiente:
tos de grado para estudiantes en un ambiente seguro y apropia-
do para realizar las acciones previas de adecuación física y codi-
ficación de cada ejemplar. Estas son: FICHA SBL-ES
Región: UGEL:
a. Elaboración de las Listas de Estudiantes-Usuarios del SBL- ES IE:
de Educación secundaria por grado y sección, formalmente
Código modular Código de grado Código de área Nro. de ejemplar
matriculados. El formato es el siguiente:

MED-DINESST - Sistema del Banco del Libro - ES

Región: UGEL: Responsable del Banco del Libro
IE: Responsable del CRE:
Código Modular: Grado: Sección: Apellidos y nombres del Estudiante Fecha de préstamo Fecha de devolución

Apellidos y nombres: Código Firma Firma Observaciones

ejemplar entrega devolución

Apellidos y nombres: Código Firma Firma Observaciones
ejemplar entrega devolución
Estas listas tendrán, en el 2005, seis recuadros para colocar
los códigos de los textos de grado que recibirá el estudiante-
usuario. Se requiere de cuatro copias de cada Lista: Una copia
se guardará en la Dirección de la Institución Educativa, una co-
pia se entregará al Centro de Recursos Educativos de la Insti-
tución Educativa, dos copias se remitirán a la UGEL, de las
cuales una se remitirá al Comité Nacional del Banco del Libro.
Cada Institución Educativa puede elegir las estrategias más
adecuadas para facilitar este proceso. Sería conveniente im-
primir o multicopiar la ficha con los datos que no van a variar, y
dejar sólo el N0 del ejemplar, los datos del estudiante y las fe-
chas de préstamo y devolución para que sean llenados en el
momento y en presencia del estudiante.
c. Agrupamiento de los textos por grado y secciones, tomando
como referencia las Listas de estudiantes-usuarios formalmen-
te matriculados.

8 9
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria Guía de implementación
 d. Codificación de cada ejemplar. Consiste en llenar los datos de
la Ficha del SBL-ES que se ha pegado en la retira de la cará-
tula, asignándole un código a cada ejemplar.
El código del texto tiene las siguientes partes:
■ Código modular de la Institución Educativa
■ Código del grado al que está destinado el texto, consta de
un dígito según la siguiente serie:
1 = Primer Grado
2 = Segundo Grado
3 = Tercer Grado
4 = Cuarto Grado
5 = Quinto Grado
■ Código del área curricular, que consta de dos dígitos según
la siguiente serie:
01 Comunicación
02 Idioma Extranjero
03 Matemática
04 Ciencia, Tecnología y Ambiente
05 Ciencias Sociales
06 Persona, Familia y Relaciones Humanas
■ Número del ejemplar. Consta de cuatro dígitos. Cada gra-
do inicia una serie para cada área curricular.
e. Disposición del lugar o lugares donde se realizará el acto de
entrega. En las Instituciones Educativas donde existan varias
secciones por grado, se recomienda realizar la entrega en ca-
da aula-sección.
10
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria
2. ACTO DE ENTREGA DE LOS TEXTOS DE GRADO
a. Anunciar con la debida anticipación el
(los) lugar(es) y fecha de entrega de
los textos de grado a los estudiantes.
b. Trasladar los libros debidamente codi-
ficados, acompañados de la Lista de
estudiantes-usuarios que correspon-
dan al grado y sección, al lugar o luga-
res señalados para la entrega.
c. En presencia del estudiante se toma-
rán los textos de grado de cada área
curricular, asegurándose que los códi-
gos estén debidamente registrados.
El estudiante firmará la recepción en las 4 copias de la Lis-
ta de Estudiantes-Usuarios del SBL-ES.
d. Concluido el acto de entrega, se recogerán las Listas debi-
damente firmadas, las mismas que deberán entregarse al
Director de la Institución Educativa para su remisión según
la Directiva correspondiente. Los libros que por cualquier
causa no se hayan entregado se devolverán al Centro de
Recursos Educativos de la IE.
e. El Comité de Banco del Libro elaborará un informe al que
se anexará la Lista de Estudiantes-Usuarios del SBL-ES
que resulte del acto de entrega, para ser remitido a la
UGEL correspondiente. Otra lista será remitida por la
UGEL al Cómite Nacional del SBL- ES y al Cómite
Nacional del Banco del Libro
11
Guía de implementación
 3. SEGUIMIENTO Y ATENCIÓN A CONTINGENCIAS
DURANTE EL PERÍODO ESCOLAR
a. La conservación de los textos empieza por forrarlos. Esta
tarea corresponde a los estudiantes-usuarios y padres de
familia o tutores familiares, pero también se puede afrontar
institucionalmente en coordinación con la APAFA.
b. Los estudiantes recibirán de los docentes la recomenda-
ción de no escribir ni realizar anotaciones, gráficos, etc. en
las páginas del texto. Las fichas de trabajo, los formatos, y
los talleres deberán ser trabajados en hojas o cuadernos
aparte.
c. Los estudiantes que por algún motivo se retiren de la Insti-
tución Educativa devolverán los textos recibidos y se pro-
cederá a registrar dicha devolución en la Lista de Estudian-
tes-usuarios que le corresponda.
d. No puede haber transferencia personal de los textos de
grado entre estudiantes. El Comité de Banco del Libro re-
solverá cualquier contingencia en el marco de las normas
emitidas por el MED.
e. Los padres de familia a través de sus organizaciones de
participación educativa podrán desarrollar acciones con-
cretas relacionadas con la gestión y conservación de los
textos de grado, como es el forrado de los textos, su pre-
servación, restauración y almacenamiento.
12
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria
4. DEVOLUCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LOS TEXTOS
AL FINAL DEL PERÍODO ESCOLAR
a. El Comité del Banco del Libro deberá elaborar el plan de
devolución de los libros, por los estudiantes, al finalizar el
período escolar. El mismo que será difundido con la debi-
da anticipación en la Institución Educativa.
b. Para el acto de devolución se utilizarán las mismas Listas
de estudiantes-usuarios del SBL-ES donde se registró la
entrega a principios de año, y que se guardarán en la
dirección y el CRE.
c. Para reconocer el esfuerzo de los estudiantes que, al
concluir el período escolar, devuelven los textos en buen
estado, se les expedirá una Constancia de responsa-
bilidad y solidaridad, la misma que será entregada al
estudiante para acreditar la devolución de cada uno de
los textos prestados.
d. Concluido el proceso de devolución, el Director de la IE, en
su calidad de Presidente del Comité del Banco del Libro
eleva un informe a la UGEL correspondiente. Este debe in-
cluir una evaluación sobre el estado de conservación de
los textos y las recomendaciones pertinentes.
e. El Comité de Banco del Libro, tomará las medidas más
convenientes para garantizar el almacenamiento y conser-
vación de los textos durante el período vacacional. De ser
necesario, se procederá a su empaquetamiento para evi-
tar su deterioro. Las acciones de restauración o reforza-
miento físico serán coordinadas con los padres de familia
y docentes.
13
Guía de implementación
 ¿QUÉ TAREAS LE CORRESPONDE AL
CÓMITE NACIONAL DEL SBL - ES?
■ Orientar, normar, conducir, supervisar y evaluar el proceso
de implementación del SBL-ES, como parte de la reno-
vación integral de la Educación Secundaria.
■ Desarrollar el Directorio Nacional de Bancos del Libro de
Educación Secundaria.
¿QUÉ TAREAS LE CORRESPONDE A LAS
DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN?
■ Constituir un Comité del Banco del Libro de la Región; por
Resolución Directoral, la misma que será remitida al Comité
Nacional del Banco del Libro. El comité está integrado por:
- Director(a) Regional
- Representantes de comités Locales
- Especialistas DGP
■ Tomar las medidas pertinentes para orientar, facilitar y ga-
rantizar la devolución de los textos de grado por los estu-
diantes, el almacenamiento durante el período vacacional y
las acciones de restauración y conservación convenientes.
■ Presentar al Comité Nacional del Banco del Libro el Infor-
me final de los procesos de: entrega de los textos al ini-
ciar el período escolar y de devolución de los textos, al fi-
nal del período escolar. Esta acción se repetirá en cada
período escolar.
14
Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria
¿QUÉ TAREAS LE CORRESPONDE A LAS
UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL?
■ Constituir un Comité de Banco del Libro Local, por Resolu-
ción Directoral; la misma que será remitida al Comité Regio-
nal del Banco del Libro. El comité está integrado por:
- Director(a) de la UGEL.
- Especialista AGP
- Especialista AGI
- Dos directores de IE
- Representante de Red (Bibliotecas/Centros de Recursos)
■ Tomar las medidas pertinentes para orientar, facilitar y ga-
rantizar la devolución de los textos de grado por los estu-
diantes, el almacenamiento durante el período vacacional y
las acciones de restauración y conservación convenientes.
■ Presentar al Comité Regional del Banco del Libro, el Informe
final de los procesos de: entrega de los textos al iniciar el pe-
ríodo escolar y de devolución de los textos, al final del perío-
do escolar. Esta acción se repetirá en cada período escolar.
■ Remitir al Comité Nacional del SBL- ES las Listas de
Estudiantes - Usuarios recabadas en todas las Instituciones
Educativas.
DOCUMENTOS QUE DEBEN ACOMPAÑAR EL
INFORME DEL COMITÉ
■ Copias de las Resoluciones de constitu-
ción de los Comités.
■ Copia de la Lista de Estudian-
tes-Usuarios del SBL-ES que
hayan recibido o devuelto los
textos de grado, debidamente
firmadas y foliadas.
15
Guía de implementación
 DIFUSIÓN DE LOS BENEFICIOS Y
ALCANCE DEL BANCO DEL LIBRO
El uso y conservación de los textos, depende, en gran medida,
de la más amplia difusión de sus beneficios y alcance.
Las Direcciones Regionales de Educación, las Unidades de
Gestión Educativa Local y las Instituciones Educativas difundi-
rán a través de todos los medios y estrategias, los diversos as-
pectos de la gestión del Banco del Libro de Educación Secun-
daria, así como las recomendaciones a los padres de familia o
tutores familiares o apoderados, para que contribuyan al uso y
conservación de los textos entregados a los estudiantes.

CAPACITACIÓN DE LOS RESPONSABLES DE CENTROS

DE RECURSOS EDUCATIVOS Y BANCO DEL LIBRO

La DRE y Unidad de Gestión Educativa Local deberán

organizar eventos de capacitación sobre el Sistema del
Banco del Libro, dirigidos a los responsables de los
Centros de Recursos Educativos de las Instituciones
Educativas del nivel. Asimismo, deberán brindar las fa-
cilidades para la participación de estos responsables en
los eventos relacionados con el SBL-ES.
Deberán garantizar y facilitar la asignación de personal
con el perfil adecuado para la gestión del Banco del Li-
bro, que forma parte del Centro de Recursos Educativos
en las Instituciones Educativas de Educación Secunda-
ria. Las características mínimas deseables son: conocer
la propuesta pedagógica de la Educación Secundaria,
ser lector entusiasta y comprometido con la lectura de los
demás, estar capacitado para organizar y gestionar ser-
vicios de información y recursos educativos.

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Sistema del Banco del Libro de Educación Secundaria