COPELAND SYMPTOM CHECKLIST FOR ATENTION DEFICIT DISORDERS Autora: Ema Copeland El inventario permite valorar indicadores de dficit

de atencin e hiperactividad, as como tambin dficit de atencin indiferenciado. La prueba valora 11 indicadores: 1. Distraccin, distractibilidad 2. Impulsividad 3. Hiperactividad 4. Hiproactivdad 5. Limites 6. Comportamiento en busca de atencin 7. Inmadurez 8. Habilidades cognitivas 9. Trastornos emocionales 10. Relacin con compaeros 11. Trastornos familiares El instrumento consta de los siguientes materiales: Un cuestionario con 74 tems y una seccin para valorar el estado anmico de los padres. Est dividido en 11 secciones una por indicador, y se contesta a partir de una escala tipo Likert cuyas opciones son nada (0), un poco (1), casi siempre (2), siempre (3). El mismo cuestionario se aplica a padres y maestros. Forma de aplicacin Se entrega el instrumento a los padres, en el caso de no existir alguno de los padres o resistirse a cooperar con la contestacin del test es vlido que solo sea contestado por quien lo cuida, y a los maestros del nio, si es de nivel primaria su maestra actual y de ser posible la maestra del ao anterior, en el caso de nivel secundaria dos maestros escogidos aleatoriamente. Se les pide que cada quien conteste de manera individual su cuestionario. Solo debe marcarse una respuesta por tem. Forma de calificacin: 1. Por cada tem se encuentra una columna que dice score, ah se coloca el nmero que el sujeto anoto como respuesta. 2. Cada seccin contiene tems de un mismo indicador y estn divididas las secciones por una lnea obscura. En cada seccin existe un nmero que aparece como un valor constante, varia por seccin dependiendo de la sumatoria mxima que se de en cada una de ellas. 3. En cada seccin se realizara una regla de tres utilizando el valor constante de la seccin trabajada y el numero resultante de la sumatoria de la

seccin, de la siguiente forma: ejemplo: secc. 1 distraccin sumatoria 5, constante 21. 21--------100% 5--------- X= % 4. El resultado es un porcentaje, el cual se graficara en un diagrama de barras. 5. Dependiendo del porcentaje se coloreara la barra correspondiente, de la siguiente forma: 0-34% 35%-49% 50%-69% 70 en adelante Negro Verde Azul Rojo Sin interferencia Interferencia leve Media severa Severa

Forma de interpretacin La prueba es un instrumento de tamizaje que permite dar indicios de posibles alteraciones, lo cual indica que necesariamente se requiere la aplicacin de evaluacin psicopedaggica completa. Para interpretar se toman en cuenta principalmente las columnas rojas, ya que dan indicadores de alteracin, que hay que confirmar, y las columnas azules que son indicadores que permiten prevenir alteraciones. Se debe de comparar las graficas de padres y maestros, para determinar si hay coincidencia de opinin respecto a la conducta del paciente en ambos escenarios.

Sociedad mexicana de dficit de atencin e hiperactividad COPELAND SYMPTOM CHECKLIST FOR ATTENTION DFICIT DISORDERS. Emma Copeland (FAMILIA) La siguiente lista de sntomas fue elaborada por un amplio grupo de especialistas en el trastorno por dficit de atencin e hiperactividad. El objetivo es explorar si el nio o adolescente a tu cargo lo padece, as como determinar exactamente cules son las reas ms fortalecidas, as como las mas debilitadas para poder ayudarlo. Es importante que el cuestionario sea contestado de forma individual INSTRUCCIONES: Solo palomea aquel recuadro en el que consideres que se encuentra el grado de severidad de la conducta descrita. Por favor contesta todas las preguntas. Gracias por la ayuda. Fecha: __________________________ Nombre del paciente: __________________________________________________________ Nombre de la persona que llena el cuestionario: ________________________________ Relacin con el paciente: ______________________________________________________ Escuela: _________________________________________ Grado: ______________________

Nada Sus lapsos de atencin son cortos, especialmente si la actividad no le interesa Tiene dificultades para determinar lo que empieza (juegos, tareas, ordenes, etc.) Suea despierto (vive en la luna) Se distrae con facilidad Le suelen llamar distrado o soador Se compromete a muchas cosas pero hace poco (a ayudar en casa, a hacer tareas) Comienza con entusiasmo pero se desanima rpidamente Es irritable Se frustra con facilidad Acta sin pensar Es desorganizado o desordenado Le cuesta trabajo planear (invitar, hacer una tarea de investigacin) Brinca de una actividad a otra (deja incompleta la tarea, una actividad, un juego) Se le dificulta esperar su turno Requiere mucha supervisin

Un poco

Casi siempre

siempre

Score

21

Nada Olvida lo que se le pide Suele interrumpir las conversaciones de los dems o se mete en lo que no le corresponde Constantemente est en movimiento Duerme poco tiempo Habla excesivamente (constantemente) Suele estar corriendo, agarrando o pateando objetos Cuando duerme patea, se voltea, se mueve o habla Tiene dificultad para estar sentado en clase, comida, etc. Es letrgico (flojo, cuesta mucho trabajo moverlo para que haga sus cosas) Suea despierto, se abstrae (vive en la luna) Necesita ayuda para terminar sus trabajos Le es difcil sostener su atencin en una misma actividad Mete en problemas a sus amigos, hermanos, etc. Le cuesta trabajo aplicar lo que ha aprendido Desobedece Argumenta Se le dificulta atender a las normas sociales Olvida sin intencin Usa los olvidos como excusas (intencionalmente) Necesita llamar la atencin (se hace el payaso, grita, hace berrinches, dice groseras) Hace preguntas o interrumpe constantemente Irrita, molesta o ignora a sus hermanos, compaeros y adultos Se comporta como el payaso Usa lenguaje inapropiado para llamar la atencin Se involucra con comportamientos inapropiados (molesta a algunos de sus compaeros, amigos o hermanos, para quedar bien con otros) Su comportamiento lo hace parecer como un nio ms pequeo (llora, es intolerante, demandante) Fsicamente parece ms chico contra su edad cronolgica Prefiere jugar y convivir con nios ms pequeos que el Sus reacciones emocionales lo hacen parecer ms pequeo (hace berrinches, desobedece) Presenta bajo rendimiento escolar (calificaciones reprobatorias) Pierde el material, libros, ropa Olvida lo que se le pide, en la casa, tareas, cuadernos, etc. Se le dificulta aprender temas nuevos Deja incompletas las tareas, normalmente le falta algo Termina las tareas MUY rpido pero sin calidad

Un poco

Casi siempre

siempre

Score

30

18

18

15

18

12

Nada Termina su trabajo MUY despacio, es necesario recordarle y/o ayudarlo Su trabajo escrito es sucio y desordenado Olvida las instrucciones y las indicaciones que se le dan Su estado de nimo es impredecible, as como puede estar muy alegre cambia rpidamente al enojo y viceversa Es MUY irritable Tiene un umbral del dolor muy alto, aguanta mucho Se enoja con facilidad Se frustra rpidamente Hace berrinches, azota objetos, pega a los dems o se autoagrede Es malhumorado Tiene una baja autoestima Pega, muerde o patea a sus compaeros, amigos y/o hermanos Tiene dificultades para seguir las reglas (del juego, sociales) Es rechazado y evitado por sus compaeros, hermanos o familiares. No lo invitan a fiestas Rechaza actividades de grupo. Prefiere estar solo (jugar, ver TV, nintendo) Molesta a sus hermanos, compaeros, amigos y/o familiares Se burla o intimida a sus compaeros, hermanos o amigos. Frecuentemente existen conflictos familiares y muchos provocados por este hijo Las actividades sociales son muy difciles debido a las conductas de este hijo (ir a un restaurante, visitas a amigos, familiares) Los padres discuten continuamente sobre como disciplinar al hijo La madre le dedica ms tiempo a este hijo que al resto de la familia Las comidas son desgastantes Los padres discuten con su hijo por su falta de responsabilidad o por sus actitudes Existen conflictos familiares por los problemas de este hijo El padre, madre se sienten: a) Frustrado b) Enojado c) Sin ayuda d) Sin esperanza e) Culpable f) Decepcionado g) Solo h) miedo de lo que le pueda pasar al hijo

Un poco

Casi siempre

siempre

Score

27

24

18

21

i)

triste y/o depresivo

GRACIAS POR SU COOPERACIN

Sociedad mexicana de dficit de atencin e hiperactividad COPELAND SYMPTOM CHECKLIST FOR ATTENTION DFICIT DISORDERS. Emma Copeland (ESCUELA) La siguiente lista de sntomas fue elaborada por un amplio grupo de especialistas en el trastorno por dficit de atencin e hiperactividad. El objetivo es explorar si el nio o adolescente a tu cargo lo padece, as como determinar exactamente cules son las reas ms fortalecidas, as como las ms debilitadas para poder ayudarlo. Es importante que el cuestionario sea contestado de forma individual INSTRUCCIONES: Solo palomea aquel recuadro en el que consideres que se encuentra el grado de severidad de la conducta descrita. Por favor contesta todas las preguntas. Gracias por la ayuda. Fecha: __________________________ Nombre del paciente: __________________________________________________________ Nombre de la persona que llena el cuestionario: ________________________________ Relacin con el paciente: ______________________________________________________ Escuela: _________________________________________ Grado: ______________________

Nada Sus lapsos de atencin son cortos, especialmente si la actividad no le interesa Tiene dificultades para determinar lo que empieza (juegos, tareas, ordenes, etc.) Suea despierto (vive en la luna) Se distrae con facilidad Le suelen llamar distrado o soador Se compromete a muchas cosas pero hace poco (a ayudar en casa, a hacer tareas) Comienza con entusiasmo pero se desanima rpidamente especialmente en tareas que no le agradan Es irritable Se frustra con facilidad(es difcil que vuelva a intentar hacer nuevamente un trabajo) Acta sin pensar Es desorganizado o desordenado (su mochila, cuadernos, escritorio) Le cuesta trabajo planear (invitar, hacer una tarea de investigacin) Brinca de una actividad a otra (deja incompleta la tarea, una actividad, un juego)

Un poco

Casi siempre

siempre

Score

21

Nada Se le dificulta esperar su turno Requiere mucha supervisin (solo as trabaja) Olvida rpidamente las instrucciones o lo que se le pide Suele interrumpir las conversaciones de los dems o se mete en lo que no le corresponde Constantemente est en movimiento Parece que est en varias actividades al mismo tiempo Habla excesivamente (constantemente) Suele estar corriendo, agarrando o pateando objetos Necesita salir varias veces del saln Tiene dificultad para estar sentado en clase, por periodos prolongados Es letrgico (flojo, cuesta mucho trabajo moverlo para que haga sus cosas) Suea despierto, se abstrae (vive en la luna) Necesita ayuda para terminar sus trabajos Le es difcil sostener su atencin en una misma actividad Mete en problemas a sus amigos, hermanos, etc. Le cuesta trabajo aplicar lo que ha aprendido Desobedece Argumenta(todos tienen la culpa menos el) Se le dificulta atender a las normas sociales Olvida sin intencin Usa los olvidos como excusas (intencionalmente) Necesita llamar la atencin (se hace el payaso, grita, hace berrinches, dice groseras) Hace preguntas o interrumpe constantemente Irrita, molesta o ignora a sus compaeros y/o maestros Se comporta como el payaso del saln Usa lenguaje inapropiado para llamar la atencin Se involucra con comportamientos inapropiados (molesta a algunos de sus compaeros, amigos para quedar bien con otros, le es difcil medir las consecuencias de sus actos) Su comportamiento lo hace parecer como un nio ms pequeo (llora, es intolerante, demandante) Fsicamente parece ms chico contra su edad cronolgica Prefiere jugar y convivir con nios ms pequeos que el Sus reacciones emocionales lo hacen parecer ms pequeo (hace berrinches, desobedece) Presenta bajo rendimiento escolar (calificaciones reprobatorias) Pierde el material, libros, ropa Olvida lo que se le pide, en la casa, tareas, cuadernos, etc.

Un poco

Casi siempre

siempre

Score

30

18

18

15

18

12

Se le dificulta aprender temas nuevos Nada Deja incompletas las tareas y/o trabajos, normalmente le falta algo Termina las tareas MUY rpido pero sin calidad (sin inters) Termina su trabajo MUY despacio, es necesario recordarle y/o ayudarlo Su trabajo escrito es sucio y desordenado Olvida las instrucciones y las indicaciones que se le dan Su estado de nimo es impredecible, as como puede estar muy alegre cambia rpidamente al enojo y viceversa Es MUY irritable (por cualquier cosa se enoja) Tiene un umbral del dolor muy alto, aguanta mucho Se enoja con facilidad Se frustra rpidamente Hace berrinches, azota objetos, pega a los dems o se autoagrede Es malhumorado Tiene una baja autoestima Pega, muerde o patea a sus compaeros, amigos y/o hermanos Tiene dificultades para seguir las reglas (del juego, sociales) Es rechazado y evitado por sus compaeros, hermanos o familiares. No lo invitan a fiestas Rechaza actividades de grupo. Prefiere estar solo ene l recreo o busca a los maestros. Normalmente no trabaja en equipo Molesta a sus compaeros. Se burla o intimida a sus compaeros, hermanos o amigos. Un poco Casi siempre siempre Score

27

24

18

Si tienes alguna duda, por favor comuncate con nosotros. Muchas gracias por tu cooperacin