PEMBELAJARAN KONSEP

PEMBELAJARAN KONSEP

METODE DEDUKTIF

METODE INDUKTIF

MODEL PEMB. DEDUKTIF

MODEL PEMB. INDUKTIF

MODEL PEMB. PENEMUAN KONSEP

KOMPONEN KONSEP :

NAMA DEFINISI ATRIBUT/KARAKTERISTIK CONTOH

HAL-HAL YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN DALAM PEMILIHAN MODEL PEMBELAJARAN:

TUJUAN MATERI Mempelajari konsep KETERAMPILAN BERFIKIR berfikir deduktif atau induktif MOTIVASI GURU secepatnya menyelesaikan tujuan atau menekankan pada proses berfikir induktif WAKTU Waktu untuk belajar singkat atau lama

MODEL PEMBELAJARAN DEDUKTIF

Model Pembelajaran Deduktif

Dirancang untuk mengajarkan konsep Dimulai dengan hal-hal yang bersifat abstraksi atau umum, kemudian diikuti dengan hal-hal riil/khusus. Bergantung pada keterlibatan guru secara aktif dlm membimbing siswa belajar Memerlukan contoh yang cukup

SINTAK PEMBELAJARAN DEDUKTIF

ABSTRAKSI mendefinisikan konsep menjelaskan kata-kata penting dlm definisi mengaitkan secara singkat dgn materi terdahulu yg relevan ILUSTRASI mendeskripsikan ciri-ciri/karakteristik konsep menyajikan contoh, mungkin juga non contoh membahas mengapa ini contoh, yg lain bukan contoh contoh hrs berkualitas dan jumlahnya cukup

CONTOH YG DIBUAT SISWA (APLIKASI) - guru menyediakan beberapa contoh, maupun non contoh, siswa dapat menentukan contoh-contoh itu sesuai konsep atau tidak - bila mungkin siswa memberi contoh dan menyebutkan alasannya PENUTUP - meringkas ide utama pembelajaran (utk menghindari miskonsepsi)

MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF

DIMULAI DARI HAL-HAL YANG KHUSUS DIAKHIRI DENGAN HAL-HAL UMUM DIMULAI DARI HAL YANG REALISTIS DIAKHIRI YANG ABSTRAK COCOK UNTUK PENGEMBANGAN BERFIKIR MELALUI OBSERVASI, MEMBANDINGKAN, PENEMUAN POLA DAN MENGGENERALISASI KEUNTUNGAN

INTERAKSI DENGAN SESAMA TINGGI MOTIVASI SISWA TINGGI

PERENCANAAN :
A. PENGENALAN (IDENTIFIKASI) TUJUAN 1. BAGIAN PERTAMA : PENGEMBANGAN KETERAMPILAN (SKILL), PENGOBSERVASIAN, PEMBANDINGAN, PENEMUAN POLA-POLA DAN PENGGENERALISASIAN. KETERAMPILAN DAN ISI (MATERI POKOK) TAK DAPAT DIPISAHKAN MAKA SEBAIKNYA DISATUKAN DENGAN TUJUAN ISI 2. BAGIAN KEDUA : PENGENALAN KONSEP ATAU GENERALISASI YANG AKAN DIAJARKAN KEMUDIAN MENYIMPULKAN DENGAN TEPAT APA YANG GURU INGINKAN DARI SISWA-SISWA UNTUK MENGETAHUI

B. PEMILIHAN CONTOH

HARUS JELAS TIGA SAMPAI EMPAT CONTOH SEMAKIN ABSTRAK SUATU KONSEP, SEBAIKNYA CONTOH SEMAKIN BANYAK NON CONTOH DIPERLUKAN UNTUK MEMANDU PENEMUAN KARAKTERISTIK CONTOH

PELAKSANAAN

TAHAP TERBUKA (OPEN-ENDED PHASE)

o o o o o

MENUNJUKKAN CONTOH-CONTOH (NON CONTOH) MENGAJUKAN PERTANYAAN TERBUKA OBSERVASI DESKRIPSIKAN MEMBANDINGKAN

TAHAP KONVERGEN (CONVERGEN PHASE / PEMUSATAN PANDANGAN)

MEMPERSEMPIT RENTANGAN RESPON SISWA PERTANYAAN PENDORONG (PROMPTING QUESTION) PERTANYAAN PENGULANGAN

TAHAP PENUTUPAN (CLOSURE PHASE)

o

MENGAMBIL KESIMPULAN FORMAL DARI SUATU PELAJARAN

TAHAP PENERAPAN (APLICATION PHASE)

MENUNJUKKAN CONTOH (NON CONTOH) TAMBAHAN, SISWA MENETUKAN APAKAH YANG DITUNJUKKAN ITU SESUAI DENGAN DEFINISI ATAU TIDAK SISWA DIMINTA MEMBERIKAN CONTOH ATAU NON CONTOH YANG LAIN

MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN KONSEP

SINTAK :
MENAMPILKAN CONTOH-CONTOH - menampilkan contoh-contoh dan bukan contoh dlm jumlah cukup - menyusun hipotesis MENGANALISIS HIPOTESIS - menghapus hipotesis yg tidak cocok dgn mengidentifikasi contoh maupun non contoh

PENUTUP - hipotesis dikerucutkan shg pada akhirnya diperoleh definisi/batasan dari konsep tsb - Baru menyebut nama konsep APLIKASI - memberi contoh tambahan (oleh guru atau siswa) untuk memperkuat konsep

MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF

CIRI-CIRI:
Dirancang untuk meningkatkan keterlibatan, keberhasilan dan motivasi siswa Tiap elemennya digabung dalam satu kesatuan yang menyeluruh Umumnya materi ditampilkan dalam bentuk matriks

Tiga hal yg hrs diperhatikan dan diputuskan oleh guru:

Jumlah ide atau konsep yang dibandingkan bergantung pada mata pelajaran tsb dan lingkup topik. Pemilihan dimensi-dimensi untuk perbandingan Informasi apa yang terdapat dlm penyajian dan siapa yang mengumpulkan

Sintak:
MENGGAMBARKAN observasi dan menggambarkan informasi dalam matriks MEMBANDINGKAN megidentifikasi persamaan dan perbedaan di antara kolom matriks

 MENJELASKAN dari induktif ke deduktif HIPOTESIS membuat perumuman/hipotesis PENGAMBILAN KESIMPULAN meringkas informasi dan membentuk satu kesimpulan atau lebih

Suatu konsep
unsur
Li Be B C N O F

periode
2 2 2 2 2 2 2

golongan
1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A

Energi ionisasi (kj/mol)

520.1 899 801 1086 1403 1314 1681