KUANTUM RENME

H. Gkhan BAKIR

SUNU PLANI
Kuantum Fizii Kuantum Dnce Kuantum renme

Kuantum Eitim
Sonular

KUANTUM FZ
Sir Isaac NEWTON Principia

Klasik Fizik
Uzay - Zaman

KUANTUM FZ
Werner Heisenberg

Max Planck
Louis de Broglie Albert Einstein

Niels Bohr
Erwin Schrdinger Paul Dirac

Wolfgang Pauli

DEEN PARADGMALAR VE ETM

Eitim ortamlarnda farkl dnceler desteklenmelidir. Her olay gerekletii ortamda ve o ortamn koullarna gre deerlendirilmelidir. Bir olayn gereklemesinde ok sayda faktr yer almaktadr. Hepsini bilmek mmkn deildir. Gerekleme ve gereklememe nedenleri zerinde durularak rencilerin dnme becerileri gelitirilmelidir.

DEEN PARADGMALAR VE ETM

Kuantum paradigmas zne merkezlidir. Bu nedenle eitimde bireyin dorudan yaant kazanmasn salayan yaklamlar temel alnmaldr. Eitimde bireyin rendiklerini yorumlamasna ve oluturmasna olanak salanmaldr.
Bilgiler daima eksik kalacaktr. Bu nedenle rencilere eletirel dnme becerileri ve rendiklerini bilimsel erevede sorgulama becerileri kazandrlmaldr.

KUANTUM DNCE
Mikro evreni kuantum yasalar ynetir. nsan dncesi de mikro dnyann rndr. Birlemeleriyle kuantum dnce ortaya kar. Kuantum Dnce Teknii yaamn temel amac olan sevin duygusunu yreimizde hissetmemiz iin bize imkanlar sunar.

KUANTUM DNCE
Kuantum Dnme Btncl (Holistik) Birey grup ilikisinde bireysel geliimi grr Newton Dnme Atomistik ve Paralara Ayrlm

Bireyselliin grubun paralanmasna yol aacan dnr Adan Bye giden bir ok Tek bir iyi yol vardr yol vardr. Farkllklar pozitiftir

KUANTUM DNCE
Bizi yaratc yapan ey belirsizlik ve kararszlk konusunda saladmz baardr Kesinlik ve tahmin edilebilirlie deer bier

Hayal gcn, istei, deneyi, Kuvvete dayal yukardan tevik eden model aaya inen model. nsanlar retimin pasif bir Tarafsz gzlemcinin gr birimi deil, yaratc bir ilikinin ortaklardr Balam ve ilikiler anlam Niin yapldna deil ne bulmak ve deer katmak iin yapldna odaklanlr kullanlr

KUANTUM RENME
Kuantum renme, beyindeki tm sinirsel alar kullanarak, anlaml bilgi oluturmak iin yaplar zel ve bireysel yollarla bir araya getirmektir. DePorter(1992) kuantumu enerjinin a evrilmesi olarak tanmlamakta ve Demir (2003) bu noktadan hareketle kuantum renmeyi kiinin bilgilerini kullanarak mas olarak aklamaktadr. Ustaya gre ise kuantum renme hzlanm renme baarsyla sonulanan, ar tutkulu retmenler, iine odaklanm snflar ve anlaml ierik yaratan btnlemi renme modelidir.

KUANTUM RENME
1980li yllarda Bobbi DePorter tarafndan gelitirilen Kuantum renme Bulgar eitimci Georgi Lazanovun almalarna dayanmaktadr. rencilerin keyif alarak ve daha az enerji harcayarak rendikleri bir modeldir. Ve ada yaklam ve prensiplerin sentezlenmi hali olarak grnmektedir (Duygusal zeka, oklu zeka, NLP, Beyin temelli renme, Btncl eitim, Yaratc dnme vb.)

KUANTUM RENMENN LKELER

Kuantum renme herkes renebilir herkes farkl ekillerde renir katlmla eitim daha verimli olur dnceleri zerine kurulmutur. Kuantum renme: ilkeler, inanlar, anlamalar ve ynergelerle balantl gl TEMELLER, drstlk, gven ve kiisel hislerin bulunduu ORTAM, dinamik ve ilgi ekici eitim program TASARIM ve renmeyi arttran destekleyici EVRE zerinde yaplandrlmtr.

KUANTUM RENMENN LKELER

Mkemmelliin 8 anahtar 1- Btnlk 2- Hatalar baarya yol aar 3- Gzel amala konu 4- Hedefine odaklan 5- Kararllk 6- Sahiplik 7- Esneklik 8- Denge

KUANTUM RETM
Bir senfoniye benzer. Balam ve ierik olmaz zere iki ana unsurdan oluur.
BALAM Sorumluluk veren ortam Salam altyap Destekleyici evre Dinamik renme deseni ERK Etkili sunum renmeyi kolaylatrma renmeyi renme becerileri Yaam becerileri

KUANTUM RETM
Her ey konuulur He ey ama iindir En iyi renme yeni bilgiyi tanmlamadan nce kazanlm deneyimlerle iliki kurulmasdr renme en iyiyi bulmadan nce riskler ierir. rencilerin risk almas hem becerilerini hem de gven duygularn gelitirir. Takdir dnt niteliindedir ve renmedeki ilerlemeyle birlikte olumlu duygusal art salar.

KUANTUM RENME DZEN

Yakalama (Merak uyandrma)

likilendirme (nceki bilgiler)

Etiketleme (Yaamla olan ilgisi) Gsterme (rendiklerini uygulama) Tekrarlama (Anlatlanlarn tekrar) Kutlama (abaya ve baary takdir)

KUANTUM RENME VE SUPERCAMP

Okulun skc bir yer olduu dncesi ou renci tarafndan paylalmaktadr. renmeyi anlaml ve elenceli klmak amacyla DePorter tarafndan Supercampler oluturulmutur. Her ya grubunun katld okuduunu anlama, alma becerileri, yazma becerileri, eletirel dnme ve yaam becerileri gibi konularn verildii kamplar 50 eyalet ve yaklak 80 lkede 80000 mezun vermitir. Bu kamplarda sadece renciler deil retmenler, yneticiler ve irket alanlar da eitim alabilmektedirler.

KUANTUM RENME VE SUPERCAMP

Her insann renme yetenei vardr. nsanlar farkl yollarla renirler Kiinin inanlar baar iin ok nemlidir. Her birey desteklenmeye ve sayg duyulmaya deer. renme elenceli ve mcadeleci bir erevede sunulduunda daha etkilidir.

KUANTUM RENME VE SUPERCAMP

retmen ve renci arasndaki gven renme sresince etkilidir. retmenler, renciler ve aileler arasndaki iliki eitim srecini destekler Dnyamzn geleceinin baars renme ve yaam becerilerinin gelimesine baldr. Bilginin renciye ve yaamna uygunluu dnmeyi anlaml hale getirir. retmen renme iin tutkulu vesitekli olmaldr.

KUANTUM RENME VE RENCLER

Bu programlarda okullarda verilen bilgiyi iermeyen ancak ocuklarn okuldaki baarlarn gzle grlr derecede arttran beceriler akademik ve yaam becerileri olmak zere iki gruba ayrlmtr.

KUANTUM RENME VE RENCLER

Akademik Beceriler
Kuantum alma Stratejileri: Kiisel renme biimleri, test zme becerisi uygun alma ortam hazrlama, zaman ynetimi organizasyon becerileri Matematik Becerileri: Matematii kolay ve zevkli hale getirecek gnlk yaamda ve okulda byk nem tayan matematik oyunlar. Kuantum Okuma: Hzl okuma, balant kurma

KUANTUM RENME VE RENCLER

Akademik Beceriler
Kuantum Yazma: Planla, yaz, mkemmelletir. Hzl ve yaratc yazma. Yazl devlerde daha az stres ve daha iyi sonu alma. Kuantum Not Alma: Zihin Haritalar: Not alma teknikleri. Kuantum Hafza: Harfler, tarihler, blgeler gibi bilgi hazrlama ve ezberleme srelerinin hzl ve kolay olmasn salama, kelimeleri renme ve hatrlama yntemleri. Standartlatrlm baar testlerine hazrlk

KUANTUM RENME VE RENCLER

Yaam Becerileri
Mkemmelliin 8 anahtar letiim ve arkadalk Yaratc dne Liderlik becerileri Kendine gven duygusu Sorumluluk Motivasyon Cesaret isteyen akhava deneyleri

KUANTUM RENME VE RETMENLER

Nasl rendiimizin ve beyin temelli renmenin retilmesi rencilerin renme hzn, hatrlama dzeyini ve katlmn arttrma yntemleri. rencide bulunmas istenen davranlar srekli klma iin yntemler. renme ve retmeye elence katmann retilmesi erii daha anlaml klmann retilmesi. Olumlu atmosfer oluturmann retilmesi.

KUANTUM RENME TEKNKLER

Zihnimizin gc: Kuantum renme yoluyla beynimizin nasl altn renerek beynimizi nasl daha aktif kullanacamz reniriz. renmeye kar olumlu tutumumuz ise benlik saygs ve baar dzeyini arttrmaktadr.
Olumlu Duygular Beyin Gc

Benlik Saygs

Baar

KUANTUM RENME TEKNKLER

Benim iin ne var? Merak edilen konular renilir Doru renme ortam Tutum kazanm: ampiyon gibi dnmek ampiyon yapar renme biemi: Her bireyin renme yntemi zgndr Not alma: Anlaml renmenin gerekletiinin gstergesidir

KUANTUM RENME TEKNKLER

Kendine gvenerek yazma
nyazma Karalama Paylama Gzden geirme Dzeltme Tekrar yazma Deerlendirme

Hafza gelitirme Hzl okuma Yaratc dnme ve problem zme

KUANTUM RENMENN ETKLER

Vos-Groendal 1991 ylnda tamamlad doktora tezinde 1983-1989 yllar arasnda supercamp programna katlan 6042 renci zerinde yapt aratrma da u sonular bulmutur.

%68 Motivasyonda art %73 Baar seviyesinde art %81 Daha fazla gven geliimi %84 Benlik saygsnda art %96 Olumlu tutumun devamll %98 renilen becerilerin kullanmnn devamll sonularna ulamtr.

KUANTUM RENMENN ETKLER

Barlas, Campbell ve Weeks 2002 ylnda yaptklar Kuantum renme renme Stratejileri renenleri Nasl Etkiler isimli almada 7. ve 8. snf rencileri, aileler ve retmenlerin tutum ve gven dzeylerini aratrmlardr. Aratrma sonularna gre tm alanlarda kuantum renme stratejilerinin olumlu etkileri gzlmelenmitir.

Kuantum renme Snflar

Geleneksel Snflar

7. Snf sosyal bilimler ISAT 8. Snf matematik ISAT Ders planlarnda farkl modeller kullanlmas rencilerin benim iin ne var sorusunu cevaplama retmenlerin renmeyi kutlama frsat vermesi

%85 %57 %88 %72 %83

%77 %55 %24 %8 %14

retmenlerin grsel unsurlar kullanmas

rencilerin yksek gven dzeyi belirtmeleri Ailelerin renciler iin yksek gven dzeyi belirtmeleri

%82
%26 %54

%63
%18 %38

Ailelerin retmenlerin rencilere yardmc stratejileri kulland dncesi

Ailelerin anketi cevaplamas

%85
%99

%14
dk

KUANTUM RENMENN ETKLER

Gedikolu ve Demir tarafndan 2006 ylnda yaynlanan Kuantum renme Modelinin Ortaretim Dzeyinde renci Baarsna Etkisi (Gaziantep rnei) balkl almada rencilerin akademik baarlar ve derse ve okula ilikin alglamalarnda deiiklik olup olmad aratrlmtr. Buna gre %73.4 derse kar ilgisinde art

%71.2si okuduklar okula daha olumlu bakabildiklerini

%64.8i okula daha istekli gittiklerini %80.3 zgvenlerinde artma olduunu %85.4 istenilirse kendilerini deitirebileceklerini %74.7si seminerler sonras yaratclklarnda art olduunu belirtmilerdir.

SONU
Kuantum renme genel olarak, rencilerin akademik becerilerinde ve yaam becerilerinde, retmenlerin snf ortamn ve planlamalarn dzenlemelerinde, renci ile iletiimlerinde, yneticilerin liderlik rollerinde deiiklik yaratmay hedeflemektedir. renmeyi renen bireyler,bilgiye ulama yollarnn hzla artt gnmzde yaam boyu renenler olacaktr. Bu durum eitim retim iini sadece okullarda ve retmenin ynlendiriciliinde gerekleen bir sre olmaktan kurtaracaktr.

KAYNAKLAR
Wikipedia (www.wikipedia.org)

Feynman, Richards. The Feynman Lectures On Physics, Addison Wesley, 1977, New York
Vella, Jane. Quantum Learning, No: 93, Spring 2002 DePorter, Bobbi. Quantum Learning, London, Piatkus Publisher

Usta, Erdoan. Kuantum renme, retmenlere ve rencilere, Ankara, lkretmen Eitimci Dergisi Say:4, Aralk 2006
Demir, Servet. Kuantum renme, renmeyi renme Etkinlikleri, 17 -18 Kasm 2003 Barlas, Lisa, Campbell, Ann. ve Weeks (http:www.qln.com/downloads/Impact_on_Achievement_in_Multiple_Settings.pdf) Demirel, zcan ve dierleri, Kuantum renmenin renme retme srecine etkisi Malatya XIII. Ulusal Eitim Bilimleri Kurultay, 6-9 Temmuz 2004 Gedikolu, Tokay ve Demir, Servet Kuantum renme modelinin ortaretim dzeyinde rencinin baarsna etkisi(Gaziantep rnei) XV. Ulusal Eitim Bilimleri Kongresi, 13 -15 Eyll 2006 http://www.quantumlearning.com

TEEKKRLER