INTRODUCCIN: La Educacin Artstica tiene por objeto que los alumnos desarrollen sus capacidades musicales las cuales

en la primaria casi siempre se ven coartadas y en el tercer ciclo de la primaria es relevante porque es la etapa en donde los alumnos buscan su propia identidad, reconocen y se preocupan por los cambios que ocurren en su imagen que est, en su mayora, influenciada por estereotipos culturales y sociales. Su necesidad de

independencia, impulsa el inters y la participacin activa en las decisiones de la familia y de lo que ocurre en comunidad Aunado a esto el inters creciente de los alumnos por saber usar las nuevas tecnologas esas que permiten que el ser humano aumente sus habilidades para convertir la informacin en conocimientos, pues la actual tendencia educativa est encaminada hacia la elaboracin de sistemas interactivos que permitan a los alumnos concentrarse en el razonamiento y en la solucin de problemas, as cada da se van abriendo espacios que generan conocimientos de manera virtual y de libre acceso para el pblico que le permitan aprender rpidamente en la misma intensidad que cambia su entorno (Burgos,2010, pg. 1).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Quin? Qu? Cmo? Finalidad? Con qu? Coleccin de Resultados? Alumnos de Educacin Primaria, Profesores que estn Tener una herramienta para desarrollar las nociones bsica de la msica. Se usar el desarrollo de una secuencia didctica, aplicando REA. Para apoyar a la educacin a distancia y autnoma de msica. Facebook, SliderShare, Google groups. El motor de bsqueda de Google y Slider Share.. Con la ayuda de una pgina web en especfico para el desarrollo de msica. Mejora?

interesados en desarrollar una actividad de msica.

La siguiente actividad es la que se disemin:

Tema: Qu es la msica? Objetivo: Manejo de sonidos y silencios en una composicin sonora. Competencia: Crea una composicin musical. Contenido: Notas, sonidos y silencios. Los REA que se utilizaron son los siguientes: 1. Leer documentos que muestran la historia de la msica y qu instrumentos existen para crearla. http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/ http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm 2. Iniciar con la identificacin de sonidos y silencios en un comps de 4/4: http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm 3. Para identificar los signos musicales: http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html 4. Para crear una composicin musical se utiliz. http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm 5. Por ltimo evaluar el conocimiento que tienen de los elementos bsicos de una partitura se us el recurso: http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos01.html INSTRUCCIONES: La msica desde tiempos inmemorables ha sido parte del ser humano, tenemos msica en toda nuestra vida, te has dado cuenta que tu corazn lleva un pulso?, que tus pasos llevan un ritmo? Y que todo tu cuerpo hace msica?, pues si no te has dado cuenta en esta clase te irs percatando que la msica es parte de ti y de todo lo que te rodea. Lo primero que haremos es leer los siguientes documentos: http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/ http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm

Los cuales te darn un tour por la bellsima historia de la msica, Cmo inici?, Cundo?, Cmo se utiliza?, Qu instrumentos existen? y Cmo la puedes crear?. Interesante No lo crees? PeroMEs muy importante que sepas qu es un sonido y un silencio, por ello nuestro amigo Metrnomo nos va ayudar dando clic en esta liga: http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm Fcil! No es as?, pues ahora vamos a identificar las partes de una particela paso crucial para que puedas realizar tu propia msica!! http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html Divertido todo el proceso que has llevado hasta aqu, te has emocionado, fascinado y hasta desesperado un poquito, pero seguro que ya quieres crear msica, T MSICA!! Te invito a que entres a la siguiente pgina http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm WooooooooowMno cabe duda que tienes talento! Pero es hora de evaluar lo que hasta el momento has aprendidoM es necesario que entres a la siguiente pgina: http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos01.html Hemos terminado con la primer semana de msicaMTE GUSTA?...pues an no has visto nada..falta lo mejor pero has realizado un GRAN TRABAJO, no cabe duda que tienes dentro de ti al prximo GRAN MSICO de la Historia.

Organizar la actividad (cmo lo va a lograr?) En un primer momento se establecen los propsitos que parten de una necesidad de cubrir el curriculum de educacin artstica ya que es una materia relegada y que es necesario atender, en el presente los jvenes deben aprender desde temprana edad a utilizar las herramientas de bsqueda adecuadas en Internet, comprender estructuras lgicas simples y discriminar con slo un par de lneas en la lista de resultados qu informacin les ser til y cual no; pero an con este procedimiento que a simple vista parece sencillo no alcanza para poder transformar ese inagotable mar de datos en informacin til y en el caso de la msica es una materia que en la educacin primaria se ve relegada y se da de

una forma fra y directa, por ello la utilizacin de los REA hace que la clase de Artsticas en el tema de La msica sea de una forma divertida y prctica. Por ello se inici buscando informacin de la historia de la msica, la cual fue investigando en las ligas recomendadas de forma grupal con la ayuda del pizarrn electrnico y el can del saln los programas que aclaran, cmo es un silencio, sonido, partes de una particela; esto provoc que fuera dinmico y nuevo para ellos ya que antes no ocupaban el can si no era solo Enciclomedia o temas de otras asignaturas. Con el slo uso de la computadora para algo diferente se potencializ el aprendizaje e inters de los nios por conocer la msica, adems de que usaron las habilidades digitales que forman parte de ellos por ser natos digitales. Al final la evaluacin no fue el clsico examen pregunta-respuesta en papel y que pone siempre nerviosos a los alumnos, sino en la computadora donde al ser de forma interactiva perdi el sentido de EXAMEN como algo malo sino slo como una actividad divertida de msica.