STRUCTURA LUCRRII DE LICEN ARGUMENT CUPRINS CAPITOLUL 1 ASPECTE TEORETICE....................................................................(pag.) 1.1..........................................................................................................................................(pag.) 1.2..........................................................................................................................................(pag.) 1.2.1.................................................................................................................................(pag.) 1.2.2.................................................................................................................................(pag.) 1.3..........................................................................................................................................(pag.) 1.3.1...............................................................................................................................(pag.) 1.3.2...............................................................................................................................(pag.

.) 1.3.2.1.....................................................................................................................(pag.) 1.3.2.2.........................................................................................................(pag.) CAPITOLUL 2 - METODOLOGIA CERCETRII ......................................................(pag.) 2.1.Obiectivele cercetrii ....................................................................................................(pag.) 2.1.1. Obiective teoretice.........................................................................................(pag.) 2.1.2. Obiective practice ..........................................................................................(pag) 2.2. Ipotezele cercetrii........................................................................................................(pag.) 2.3. Metode si instrumente utilizate....................................................................................(pag.) 2.3.1. Metoda testelor...................................................................................................(pag.) 2.3.1.1. Testul 1.........................................................................................................(pag.) 2.3.1.2. Testul 2.........................................................................................................(pag.) 2.3.2. Metoda.................................................................................................................(pag.) 2.4. Lotul cercetrii...............................................................................................................(pag.) CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETRII.......................................................(pag.) (Varianta I. Lucrrile cu cercetare statistic) 3.1. Prezentarea rezultatelor obinute de subieci..............................................................(pag.) 3.2. Analiza i interpretarea rezultatelor la testul 1...........................................................(pag.) 3.3. Analiza i interpretarea rezultatelor la testul 2...........................................................(pag.) 3.4. Analiza corelaiilor.........................................................................................................(pag.) 3.5. CONCLUZII FINALE...................................................................................................(pag.)
1

BIBLIOGRAFIE....................................................................................................................(pag.) (Varianta II. Lucrrile cu cercetare calitativ) 3.1. Analiza i interpretarea rezultatelor. Studii de caz.....................................................(pag.) 3.1.1. Studiu de caz 1. Profilul psihodiagnostic.......................................................(pag.) 3.1.2. Studiu de caz 2. Profilul psihodiagnostic.......................................................(pag.) 3.1.3. Studiu de caz 3. Profilul psihodiagnostic.......................................................(pag.) 3.1.4. Studiu de caz 4. Profilul psihodiagnostic.......................................................(pag.) 3.1.5. Studiu de caz 5. Profilul psihodiagnostic.......................................................(pag.) 3.1.6. Studiu de caz 6. Profilul psihodiagnostic........................................................(pag.) 3.1.7. Studiu de caz 7. Profilul psihodiagnostic........................................................(pag.) 3.1.8. Studiu de caz 8. Profilul psihodiagnostic.........................................................(pag.) 3.1.9. Studiu de caz 9. Profilul psihodiagnostic.........................................................(pag.) 3.1.10. Studiu de caz 10. Profilul psihodiagnostic.....................................................(pag.) 3.2. Recomandri n direcia ameliorrii problemelor - cazul nr.......................................(pag.) 3.3. CONCLUZII FINALE.....................................................................................................(pag.) BIBLIOGRAFIE......................................................................................................................(pag.)

GHID LUCRARE DE LICEN

OBSERVAII PRELIMINARE lucrarea va avea ntre 70 - 90 de pagini; lucrarea va fi scris cu Times New Roman, caractere de 12 i la 1,5 distan ntre rnduri; textul va fi formatat cu Justify, opiune care egalizeaz rndurile; scoaterea n eviden a unor idei se face prin scrierea lor cu caractere italice; titlurile i subtitlurile se scriu cu caractere bold; nu se admit sublinierile cu linie; textul va fi scris cu diacritice (, , , ) i va fi atent corectat; se va scrie doar pe o fa a colii de hrtie, iar marginile acesteia vor fi setate la 3 cm n partea stng i la cte 2 cm n dreapta, sus i jos; lucrarea poate fi legat cu spiral i coperi transparente sau cu coperi cartonate (pnzate); datele care trebuie nscrise pe copert i pe prima pagin (Universitatea.... Facultatea..... Lucrare de licen.....Student..... Coordonator tiinific.......etc) urmeaz s vi se comunice; lucrarea ncepe cu un Cuprins, care conine toate aspectele tratate i face n mod obligatoriu trimiteri exacte la paginile respective; urmeaza apoi un Argument, care pe o jumtate sau cel mult o pagin justific (argumenteaz) alegerea temei, n primul rnd fcnd referire la importana ei social; dac studentul lucreaz ntr-un domeniu pentru care fenomenul studiat este relevant, se poate meniona i acest lucru; urmeaza cele 3 capitole ale lucrrii propriu-zise: o Cap.I Aspecte teoretice: toate problemele teoretice se includ ntr-un singur capitol nu nseamn c dac abordai mai multe aspecte, fiecare dintre ele constituie cte un capitol care ajunge s aib doar cteva pagini (a vzut cineva capitole de 5-6 pagini ?) o Cap. II Metodologia cercetrii o Cap. III Analiza rezultatelor cercetrii. Concluzii finale lucrarea se incheie cu o Bibliografie decenta, cu 10-15 titluri; nu exclud posibilitatea ca unii s poat citi lucrri ntr-una sau poate chiar dou limbi strine, dar bibliografii care s cuprind numai asemenea lucrri vor pune n mod sigur comisia pe ganduri!; privitor la meniunile bibliografice, mi se pare mai uor s le facei global, prin trecerea la sfrit a autorilor i lucrrilor consultate, dect n subsolul paginilor; n ultimul caz, pe lng numele autorului i al lucrrii trebuie s menionai i paginile exacte n care apar ideile pe care le-ai preluat.

STRUCTURA LUCRARII ARGUMENT CUPRINS CAPITOLUL I se poate numi ASPECTE TEORETICE sau FUNDAMENTARE TEORETIC sau, mai elaborat, aa cum vedei c se practic n cri,de ex: TOXICOMANIA, EXPRESIE A DETERIORRII FUNCIONALE A INDIVIDULUI sau AGRESIVITATEA N MEDIUL COLAR I CONSECINELE EI ASUPRA PROCESULUI EDUCATIV .............................(pag.) Observatii privind capitolul teoretic:

1. Teoria va fi expus pe puncte i subpuncte (v. modelul), pentru ale cror subtitluri v putei inspira din bibliografie. Atunci cnd selectai idei/fragmente din diverse lucrri, preluai i subpunctele respective, dar evitai titlurile metaforic-comerciale, interogative, specifice unor lucrri de tiin popularizat ! Punctele i subpunctele se vor referi la: definiii (precizri conceptuale)....... cauze....... teorii explicative............... caracteristici...... tipuri i forme de manifestare......... factori favorizani.......... consecine............etc. Toate subtitlurile vor fi trecute n Cuprins, cu indicarea corect a paginilor la care ele se gsesc n text. CAPITOLUL 1 ASPECTE TEORETICE.................................................................. (pag.) 1.1..........................................................................................................................................(pag.) 1.2....................................................................................... 1.2.1......................................................................... 1.2.2.................................. 1.3.............................................. 1.3.1................................... 1.3.2................................... 1.3.2.1........................ 1.3.2.2........................ ( nu mai mult de subdiviziuni cu 4 cifre) Aceast structur detaliat va da comisiei de examen o imagine clar asupra abordarii teoretice. 2. Nu construii teorii i explicaii personale. Selectai din literatura de specialitate aspecte edificatoare pentru problema n dezbatere i realizai pe baza lor o expunere logic i unitar. Punctele de vedere personale i interpretrile proprii le vei putea exprima n cadrul cercetrii pe care o vei face. CAPITOLUL 2 - METODOLOGIA CERCETRII ......................................................... (pag.) 2.1.Obiectivele cercetrii ........................................................................................................ (pag.) 2.1.1. Obiective teoretice.............................................................................................. (pag.) - se refer la cunoaterea aspectelor teoretice ale fenomenului care constituie tema lucrrii; exemplu: Obiectivele teoretice ale lucrrii au urmrit / au constat n: cunoaterea aprofundat a ........(fenomenului de abandon maternal), nelegerea determinrilor i consecinelor........... (consumului abuziv de alcool asupra funcionrii familiale i sociale a individului), nelegerea modului n care...........(tulburarea de atenie asociat sindromului hiperkinetic conduce la deficit intelectual), cunoaterea teoriilor explicative ale ............(agresivitaii manifestate n mediul colar)...........etc. 2.1.2. Obiective practice ...............................................................................................(pag) - se refer la aspectele practice ale lucrrii, la cercetarea ce va fi ntreprins, n principal fiind vorba de obiective legate de evaluarea psihodiagnostic; exemple: Obiectivele practice ale lucrrii s-au centrat / au urmrit / au avut n vedere: evaluarea psihologic a.......... conduitei agresive n scopul identificrii aspectelor dizarmonice ale personalitii / a tulburrilor caracteristice / a zonelor problematice specifice............ /a disfuncionalitilor / a cauzelor i condiiilor n care...... / a factorilor care contribuie la ............; Totodat, evaluarea psihodiagnostic a urmrit s evidenieze aspectele rmase funcionale / potenialul restant / resursele conservate ale personalitii / ale gndirii / ale

memoriei.......n scopul valorificrii lor n cadrul unui viitor program de intervenie terapeutic; mai pot fi formulate obiective practice i n legtur cu utilizarea rezultatelor de la evaluarea psihodiagnostic n: elaborarea unor viitoare programe terapeutice, care s mbunteasc / s rezolve / s amelioreze .........(X...Y....Z....aspect); sau formularea unor recomandri privind.......(X aspect) adresate familiei..... dirigintelui...... profesorilor........ pedagogilor din centrul de plasament......).

2.2. Ipotezele cercetrii............................................. n cazul cercetrilor cantitative (bazate pe prelucrarea statistic a datelor) se vor formula 3 ipoteze n manier problematizat. O ipotez problematizat invoc n spijinul ei o serie de argumente, nc din modul n care este formulat. - exemplu de ipotez simpl Copiii crescui n centrele de plasament prezint o serie de tulburri emoionale. - exemplu de ipotez problematizat Deoarece un mediu familial securizant i prezena mamei au un rol fundamental n evoluia normal a copilului, inclusiv sub aspect emoional, se presupune c dezvoltarea copiilor n centrele de plasament conduce la o serie de tulburri emoionale. n cazul cercetrilor calitative (bazate pe analiza de coninut a datelor, nu pe statistic) se vor formula aa-numitele prezumii pertinente, n manier similar ipotezelor problematizate, dar numite altfel pentru c nu urmeaz a fi demonstrate pe cale statistic, aa cum se va ntmpla cu ipotezele. Ele sunt presupuneri de bun sim i n cazul lor formularea problematizat este cu att mai important, cu ct aduce argumente care le sprijin. (Ipotezele i prezumiile pertinente vor fi formulate cu ajutorul profesorului.) 2.3. Metode si instrumente utilizate.............................. 2.3.1. Metoda testelor................................................ 2.3.1.1. Testul................. 2.3.1.2. Testul.................... 2.3.2. Metoda................. (invocai nc o metod, la alegere, din cele studiate la psihodiagnostic). Observaii privitoare la metode i instrumente 1. Este obligatorie pentru toat lumea metoda testelor (cu dou instrumente adic cu cele dou teste pe care le vei aplica). Alturi de ea vei mai invoca nc o metod, la alegere, dintre urmatoarele: observaie, analiza produselor activitii, interviu, anamnez, analiza comportamentului. 2. Pentru descrierea celor dou metode (metoda testului i o alta, la alegere) facei apel la un manual de psihodiagnostic- nu trebuie s scriei foarte mult despre ele, ci doar cteva idei: o definiie i ce informaii se pot obine cu ajutorul lor; exemplu: " n cercetarea desfurat metoda observaiei, care const n...........(v. definitia), a pus n eviden: o serie de caracteristici ale dinamicii emoionale a subiectului (mimica excesiv i labil......), anumite particulariti ale comunicrii verbale (aspectul sacadat / exploziv /lent al limbajului, neconcordana dintre coninutul relatrilor i reaciile emoionale.......), o serie de caracteristici ale conduitei motorii (gesturi brute i dezordonate, / rigide / postura de retragere / automatismele motorii (ticuri).........etc.. 3. Descrierea celor dou teste utilizate va fi una foarte scurt; exemplu: Inventarul de personalitate Freiburg FPI, autori J. Fahrenberg, H. Selg i R. Hampel, evalueaz aspecte ale personalitii normale dar i unele tendine patologice, indicate de punctajele extreme obinute pe o serie de scale clinice. Proba este un chestionar multifazic construit prin combinarea unui sistem psihologic clasic cu unul extras din nosologia psihiatric. Chestionarul analizeaz urmtorii factori de personalitate: nervozitatea, tulburrile psihosomatice (FPI 1), agresivitatea, imaturitatea emoional
5

(FPI 2), depresia, nesigurana (FPI 3), excitabilitatea, frustrarea (FPI 4), sociabilitatea, activismul (FPI 5), calmul, ncrederea n sine (FPI 6), tendina de dominare, reactivitatea (FPI 7), inhibiia, tensiunea (FPI 8), firea deschis, tendina autocritic (FPI 9), extraversiaintroversia (FPI-E), labilitatea emoional (FPI-N), masculinitatea (FPI-M). Atenie: este inutil scrierea ntrebrilor unui test n lucrare (este doar o modalitate de a mri numrul de pagini !), dup cum este categoric interzis transcrierea manualului de interpretare. 2.4. Lotul cercetrii Observaii 1. Personal prefer s vorbim de loturi, i nu de eantioane. Loturile sunt grupuri de subieci constituite pe baza unor criterii ca: desfurarea unei activiti n comun (elevii unei clase, membrii unei organizaii), vecintatea (locuitorii unei zone), anumite caracteristici sau probleme identice (adolescenii, copiii instituionalizai)......practic exist foarte multe criterii / similitudini de aspecte care fac posibil o diversitate de loturi. Eantioanele sunt grupuri constituite pe baza unor reguli statistice de reprezentativitate, plecnd de la cunoaterea ct mai exact i complet a populaiilor din care ele se extrag. 2. Cu privire la numrul de subieci: - cercetrile cantitative, cu prelucrare statistic a datelor, vor analiza dou grupuri a cte 30-35 de subieci fiecare un grup experimental (de exemplu, 30 de preadolesceni crescui ntr-un centru de plasament) i un grup de control (30 de preadolesceni crescui n famila proprie); exemplu descriere lot: Cercetarea a cuprins dou grupuri (loturi) de subieci: un grup experimental constituit din 35 de elevi cu conduit agresiv manifest, biei (fete / biei i fete), cu vrte cuprinse ntre ........ ani, i un grup de control incluznd 35 de elevi fr probleme de comportament agresiv, biei (fete / ......), cu vrste cuprinse ntre .........ani. - cercetrile cantitative se pot desfura i pe un grup avnd aceleai caracteristici (preadolesceni din centrele de plasament....copii agresivi........elevi de coal primar...etc.), alctuit din 60-70 de persoane, urmnd a se face comparaii n interiorul grupului, de exemplu ntre biei i fete.../ ntre copiii provenii din familii srace i copiii din familii cu nivel economic satisfctor.......etc.; exemplu descriere lot: Cercetarea a evaluat un grup de 70 de subieci, adolesceni provenii dintr-un centru de plasament (sau provenii din Centrul de plasament nr. 1 Tulcea), cu vrste cuprinse ntre......., elevi n clasele ...... a X-a i a XI-a de liceu. Grupul iniial a fost ulterior mprit n dou subgrupuri - biei (33 de subieci) i fete (37 de subieci) urmnd a se face comparaii ntre aceste dou categorii n privina ............(aspectelor analizate n cercetare). - cercetrile calitative se desfoar pe 10 subieci; exemplu descriere lot: Cercetarea a cuprins un numr de 10 subieci, de gen feminin (sau, 7 brbai i 8 femei), cu vrste cuprinse ntre....., ........5 cu studii superioare i 10 cu studii medii, ..................9 salariai i 6 omeri............., 8 subieci provenii din mediul urban i 7 din mediul rural.................etc. ideeea este de a-i descrie sub ct mai multe aspecte. Atenie pentru c n acest tip de cercetare nu se face o analiz a grupului, aa cum se ntmpl n studiile statistice, ci o analiz a fiecrui individ n parte, este necesar ca subiecii s se deosebeasc dup criterii ca: gen, nivel de colarizare, tip de colarizare (tehnic, umanist), statut economic, provenien rural-urban, stare de sntate, etnie, cstorii / necstorii............. Singurul lucru pe care trebuie s-l aib n comun toi subiecii este stadiul de vrst. Vrsta cronologic sigur c poate fi diferit, dar ei toi trebuie s aparin aceluiai stadiu (precolar........colar mic........adolescent..............adult) pentru c tuturor le vei aplica aceleai dou teste i este tiut c testele de la adult nu merg i la colarul mic, de exemplu. CAPITOLUL III (ANALIZA I) INTERPRETAREA REZULTATELOR CERCETRII .......... ............................................................................................................................................................(pag.)

Varianta I. Lucrrile cu cercetare statistic 3.1. Prezentarea rezultatelor obinute de subieci - matricea SPSS cu rezultatele la cele dou teste 3.2. Analiza i interpretarea rezultatelor la testul 1 - analiza i interpretarea tendinelor centrale ale aspectelor analizate, exprimate prin mediile celor dou grupuri; - analiza i interpretarea semnificaiei diferenei dintre medii. (Rezultatele se prelucreaz cu ajutorul programului SPSS) 3.3. Analiza i interpretarea rezultatelor la testul 2 (identic cu 3.2.) 3.4. Analiza corelaiilor - analiza i interpretarea corelaiilor dintre rezultatele obinute de subieci la cele dou teste. (Corelaiile sunt calculate prin programul SPSS.) 3.5. CONCLUZII FINALE Se reiau n sintez i n manier organizat (de regul, numerotate cu 1,2,3.....) concluziile pariale care au rezultat la punctele 3.2, 3.3 i 3.4. Se ncheie cu aprecieri privind ipotezele formulate (confirmarea / infirmarea lor). Varianta II. Lucrrile cu cercetare calitativ 3.1. Analiza i interpretarea rezultatelor. Studii de caz 3.1.1. Studiu de caz 1. Profilul psihodiagnostic Se prezint mai detaliat subiectul, desemnat prin iniialele numelui; exemplu: S.M., adolescent, 16 ani, elev n clasa a IX-a la coala de Arte i Meserii nr. 6...., provenien din mediul urban, rmas n grija unor rude ca urmare a plecrii prinilor la munc n strintate - legtura cu prinii este ocazional. Adolescenta are probleme de adaptare colar constnd n rezultate slabe la nvtur, absenteism i comportament agresiv. Atenie: nu trebuie s cutai neaprat persoane cu probleme pentru c nu suntem la un masterat de specializare n psihologie clinic. Aici este vorba de a lucra cu nite teste, iar asta se poate face foarte bine i pe persoane fr probleme; exemplu: D.V., brbat, 48 de ani, studii medii, ncadrat conform calificrii, cstorit, 2 copii, nu declar probleme / dificulti psihologice n prezent sau n antecedente. Se prezint profilul psihodiagnostic al persoanei: - se descriu factorii (scalele) evaluai de cele dou teste: se ncepe cu aspectele negative, ierarhizate descresctor de la cele mai pronunate la cele mai puin grave; separat se menioneaz factorii aflai n limite normale; - se poate face o analiz separat a celor dou teste (se analizeaz nti factorii unuia i apoi factorii celuilalt) sau un profil global n care factorii ambelor probe sunt analizai amestecat, dup cum se ierarhizeaz n funcie de intensitate; - exemplu de profil global (este un fragment dintr-o evaluare psihodiagnostic fcut pe baza a 3 teste, nu conteaz care, important fiind ideea) Rezultatele obinute de subiect la probele adminstrate permit stabilirea unui profil psihologic avnd urmatoarele caracteristici (ierarhizate n funcie de intensitatea descresctoare a tulburrilor): - atitudine conservatoare asociat cu rigiditate mental, ncpnare i inerie, lips de receptivitate fa de nou i team de schimbare, atitudini i comportamente convenionale, lips de flexibilitate adaptativ (factorul C - EPQ);

- tendine paranoide asociate cu aprri de tip anxios proprii unui individ nesigur social, care se simte neneles, ignorat, devalorizat de ctre ceilali (factorul L - EPQ); - psihotism asociat cu rceal afectiv i ostilitate fa de cei din jur, tendin spre izolare, predispoziie la duritate, autoritate excesiv, cruzime i adesea agresivitate, preferin pentru lucruri ciudate i neobinuite, nclinaie pentru senzaii puternice i pericol, tendin de asumare impulsiv a riscului fr analiza consecinelor (factorul P - EPQ); - excitabilitate asociat cu afecte violente i adesea necontrolate, irascibilitate, agresivitate, susceptibilitate, nerbdare i nelinite, toleran redus la frustrare (factorul E - FPI); - tendine de dominare asociate cu o concepie egocentric, cu o atitudine de nencredere i suspiciune fa de ceilali, cu gndire autoritar-conformist, agresivitate n limitele formelor convenionale de convieuire n societate, rigiditate, judeci morale convenionale (factorul Td - FPI). Acestora li se adaug trsturi aflate n limite normale de manifestare (ierarhizate descrescator, n functie de calitatea conservrii lor): - masculinitate asociat cu disponibilitatea pentru aciune, dinamism, absena neplcerilor fizice (factorul M - FPI) ; - extraversie asociat cu deschiderea spre ceilali, dei nsoit de tendina de a fi agresiv i de a reaciona prompt la frustrare (factorul E - EPQ)." trsturile scrise cu caractere ngroate sunt denumirile scalelor din teste, iar descrierile lor sunt luate din manualul fiecrui test; este adevrat c trebuie fcute nite selecii n descriere, pentru a evita anumite aspecte contradictorii care pot s apar (referitor la exemplul de mai sus extraversia n manual este descris i ca "deschidere spre ceilali", dar s-a renunat la acest descriptor ct timp psihotismul intens al persoanei conine "tendin spre izolare", dndu-se prioritate aspectelor mai critice; n paranteza de la sfritul fiecrei trsturi analizate se menioneaz nc o dat factorul analizat i testul din care el provine factorul E EPQ nseamn factorul ExtraversieIntroversie din Chestionarul de personalitate Eysenck (EPQ); n lucrrile pe care le vei realiza vor trebui trecute n aceeai parantez punctajele subiectului, adic notele brute i notele standard exemplu: factorul E EPQ; NB = 4 / NS = 1). 3.1.2. Studiu de caz 2. Profilul psihodiagnostic 3.1.3. Studiu de caz 3. Profilul psihodiagnostic 3.1.4. Studiu de caz 4. Profilul psihodiagnostic 3.1.5. Studiu de caz 5. Profilul psihodiagnostic 3.1.6. Studiu de caz 6. Profilul psihodiagnostic 3.1.7. Studiu de caz 7. Profilul psihodiagnostic 3.1.8. Studiu de caz 8. Profilul psihodiagnostic 3.1.9. Studiu de caz 9. Profilul psihodiagnostic 3.1.10. Studiu de caz 10. Profilul psihodiagnostic

3.2. Recomandri n direcia ameliorrii problemelor - cazul nr... Se vor formula cteva recomandri pentru unul din cazurile analizate, la alegere. Recomandrile pot fi adresate subiectului, familiei, colii (dirigintelui).............. 3.3. CONCLUZII FINALE Se vor comenta prezumiile formulate n Cap.II, punctul 2.2. BIBLIOGRAFIE................................................................................................................................................
(pag.)

Observaie final foarte important foile de rspuns ale subiecilor la teste nu se includ n
8

lucrare, dar vor fi aduse la susinerea lucrrii, ntr-o map separat, i puse la dispoziia comisiei.