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Desenvolvimento de atividades pedaggicas onde as crianas encontrem diverso, a criao, etc., visando desenvolver ou complementar os conhecimentos adquiridos
Oportunidade da criana sair da rotina , libertando o seu poder criativo Funcionamento de um ATL (powerpoint)
as crianas, para que elas prprias possam saber o que esto a fazer e porqu, ou seja, para
perceberem melhor o caminho que esto a trilhar; o educador ou tcnico, pois uma forma de organizar o seu trabalho, reflectir sobre os contedos, mtodos, materiais, expectativas e competncias a desenvolver nas crianas;
os pais, para perceberem melhor porque que os filhos aprendem determinados contedos e desta forma poderem acompanh-los melhor e participar mais conscientemente na vida
escolar;
a sociedade, porque hoje em dia, cada vez se fala mais em autonomia das escolas e em participao ativa da comunidade, ou seja, da sociedade local.
Este tipo de planificao faz-se no inicio do ano e, tem como principal objetivo selecionar e distribuir os contedos, tendo em vista o melhor para a escola
As opes que se fazem a este nvel vo sofrer ajustamentos ao longo do ano, e para cada
Pois, a partir da avaliao que o educador ou tcnico faz das necessidades de cada grupo, que pode intervir diretamente sobre elas.
Designa-se por planificao a mdio prazo os planos de um perodo de aulas. Para planificar uma unidade necessrio interligar objetivos, contedos e atividades. Desta forma vai-se traar o percurso para uma srie de aulas e, vai refletir a compreenso que o educador ou tcnico tem tanto ao contedo como ao processo de ensino.
tambm necessrio equacionar os materiais necessrios de forma mais concreta, a motivao das crianas, os instrumentos de avaliao, entre outros.
tambm aqui que melhor se percebe a forma como o educador e tcnico encara a dinmica do
ensino/aprendizagem.
Normalmente,
a serem exploradas, os passos e atividades especficas preconizadas para as crianas, os materiais necessrios e os processos de avaliao.
Os objetivos consistem em afirmaes que descrevem a direo da mudana que o educador ou tcnico pretende
promover nas crianas. Os objetivos assemelham-se a mapas de estradas: ajudam educadores/tcnicos e crianas a
conhecerem os caminhos que esto a percorrer e a saberem se o destino j foi alcanado.
Os objetivos relativamente podem-se distinguir : Objetivos gerais/ metas ou finalidades educativas, dizem respeito a objetivos muito gerais, que podem ser
Objetivos especficos, representam aprendizagens mais simples, suscetveis de serem adquiridas a curto prazo e
mais concretas. Um objetivo especfico pode ser enunciado em termos comportamentais, isto , indica um
Ttulo:
reas Curriculares:
Grupo Alvo:
Durao:
Objectivos Gerais:
Objectivos Especficos:
Descrio da Actividade:
Material:
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A escolha dos objetos e materiais educativos ou a sua produo pelo (a) Monitor ATL (a), com apoio das prpria crianas, devem ser cuidadosas e adequadas idade das mesmas. Os equipamentos e os materiais existentes condicionam o que as crianas podem fazer e aprender. Por isso, a escolha deve corresponder a alguns critrios: Serem variados, durveis, atrativos e adaptados s crianas; Serem estimulantes, estarem acessveis, rotulados e sempre arrumados nos mesmos locais, de forma que a criana possa ir busc- los e arrum-los; Apresentarem-se sem perigos (no conterem substncias txicas); No existirem objetos demasiado pequenos que possam ser engolidos, no terem salincias agudas; Serem de fcil limpeza.
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25/05/2012
Mnica Mendes
05 RAR/RS
ATL- ALFRAGIDE
06 Descrio do pedido Ref N 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 CARTOLINAS BRANCAS CARTOLINAS VERDES CARTOLINAS CASTANHAS CARTOLINAS AMARELAS RESMAS DE PAPEL A4 COLORIDO LPIS DE COR TINTA VERDE TINTA LARANJA BOSTIK COLA LQUIDA COLA BRANCA FRASCO DE VERNIZ
SACOS DO LIXO
Pedro Santos
07 Descrio Artigo Quant 12 2 2 2 1 24 1 1 2 8 1 1 3 08 S N 09 R NR
10 - Observaes
11 - Autorizaes
(08) RAR/RS (09) RC S sim N no; R resolvido; NR no resolvido
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DINAMIZAO DA BIBLIOTECA
Ouvir contar histrias na infncia leva interiorizao de um mundo de enredos, personagens, situaes, problemas e solues, que proporciona s crianas um enorme enriquecimento pessoal e contribui para a formao de estruturas mentais que lhes permitiro compreender melhor e mais rapidamente no s as histrias escritas como os acontecimentos do seu quotidiano. Recomendaes na interao do sujeito no ambiente de aprendizagem Sensibilizao de pais e encarregados de educao para a importncia do livro e da leitura no desenvolvimento da criana. Envolvimento de pais e voluntrios da comunidade em atividades de promoo da leitura Promoo de feiras do livro, concursos e atividades ldicas centradas em histrias.
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DINAMIZAO DA BIBLIOTECA
Um bom contador de histrias tem que saber adaptar-se ao pblico. Esse ajuste feito ao vivo, de uma forma rpida e quase impercetvel. Se a assistncia se distrai, h que mudar o relato abreviando o enredo, introduzindo novas peripcias, criando suspense. Se a assistncia se mostra fascinada, vale a pena prolongar o efeito e ir adiando o desfecho.
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DINAMIZAO DA BIBLIOTECA
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DINAMIZAO DA BIBLIOTECA
Exemplos de atividades de expresso:
Dramatizaes; Teatros de fantoches; Teatros de sombras; Ilustraes; Recontos orais; Poemas inspirados nas personagens ou nas histrias que podem ser musicados e cantados; elaborao de livros ilustrados pelas crianas.
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DINAMIZAO DA BIBLIOTECA
Conto da Histria Ainda nada? Elaborao de uma Histria Infantil e sua Ilustrao
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Atividade motora por excelncia, de socializao e de expresso dramtica; Atividades estruturadas e livres de partilha entre pares ou grupo alargado.
Experincias fsicas ativas, correr, saltar, baloiar, esconder, etc.; Jogos coletivos onde se desenvolvem noes variadas: nmero, conjunto, espaciais, etc.;
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Os sentidos: audio, tato, olfcto, gosto e viso so os caminhos por onde entram as informaes e as sensibilizaes.
Ampliar experincias com o corpo e os sentidos, estabelecer relaes entre eles; Ativa o pensamento e a imaginao.
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O nosso crebro capaz de se concentrar e de prestar ateno por perodos de 45 a 60 minutos, e esse tempo ainda mais curto no caso de crianas.
Para que elas sejam capazes de adquirir todas as capacitaes acadmicas que desejamos que aprendam, preciso que tenham uma pausa que lhes permita libertar a energia e exercitar o seu lado social
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No recreio deve haver preocupao com a maneira como os alunos ocupam o seu tempo de recreio.
Pensando em diminuir os conflitos, os pequenos acidentes eventualmente ocorridos, e possibilitar aos alunos outras vivncias corporais que no as usualmente praticadas,
Nas atividades externas os primeiros vinte minutos podem ser orientados pelas, monitoras com atividades de motricidade: corrida, saltos, rodas, apanhada. Os outros vinte e cinco minutos podem ser de atividades livres, em que as crianas brincam espontaneamente, de acordo com as suas preferncias, so supervisionadas
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Assim nos primeiros vinte minutos de recreio orientado pode ser promovido jogos e brincadeiras antigas, como forma tambm de transmisso cultural, como: jogo do leno, saltar corda, danas, macaco do chins, jogo do saco, cantigas de roda, etc.
ATIVIDADE Simulaes de ocorrncias nos recreios Planeamento e Desenvolvimento de uma atividade de exterior
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um dos locais onde mais crianas se perdem, por isso toda a ateno pouca.
Deve ficar perto da torre de vigia e do salva-vidas. Aproveitar para o esclarecimento pedaggico Caso se percam, as crianas j sabem onde se dirigir.
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Devem fazer uma pausa para recuperar a temperatura, O regresso agua deve ser gradual para prevenir o choque trmico.
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Mesmo que nadem bem, os adultos devem supervisionar as crianas quer na praia quer na piscina. Uma criana em situaes de pnico, se for apanhada por uma corrente, perde o controlo Medo da gua
A melhor forma de evitar que as crianas tenham medo da gua p-las na natao. A habituao ao mar deve ser gradual e nunca forada.
Se as crianas presenciarem nos adultos atitudes tranquilas de confiana, tero uma postura mais confiante.
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paragem de digesto tem a ver com a quantidade de comida e principalmente com o choque trmico.
Se
as crianas fizerem um pequeno lanche, uma sanduche ou um iogurte, podem ir para a gua,
As
crianas devem beber muita gua, mesmo que no peam, temos de oferecer, mas sem forar.
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Quando se chega praia, os educadores devem combinar com as crianas pontos de referncia, onde iro ter no caso de se perderem: Junto aos nadadores salvadores Junto s escadas da praia Junto ao senhor das barracas, etc. As praias, as piscinas, em visitas de estudo e as grandes superfcies so os locais onde as crianas se perdem mais.
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crianas tm um comportamento quase instintivo: quando se perdem, viram as costas ao Sol e seguem em frente. As crianas como ficam encadeadas, dirigem-se para onde tm mais visibilidade e se pelo caminho encontrarem crianas, tambm podem ficar a.
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As visitas de estudo devem ser preparadas previamente sob uma temtica pedaggica A temtica deve ser discutida na sala, com as crianas, estas devem pesquisar, dar opinies fazer perguntas elaborar trabalhos Somente depois deve ser feita a visita de estudo, numa componente mais prtica
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Deve ser tida em conta tambm a opinio dos pais e o trabalho de pesquisa tambm deve envolver os pais na ajuda em casa s crianas Devem ser informados de toda a logstica e programa da visita.
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