HACIA UNA NUEVA CULTURA EDUCATIVA EN EL MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y ESTUDIANTILES COMPONENTE II EPISTEMOLOGA

DE LAS CIENCIAS NATURALES CARACTERSTICAS DEL PROYECTO PEDAGGICO Cada estudiante-docente debe realizar un proyecto cuyas caractersticas se enmarquen dentro de la metodologa pedagoga por proyectos. Por tanto, el tipo de proyecto que pueden realizar, dentro de la pedagoga por proyectos, corresponde a un proyecto por competencias (los otros dos tipos de proyectos son proyectos de la vida cotidiana y proyectos de empresa). En trminos ms concretos, el proyecto ser un proyecto de desarrollo por competencias cientficas. Los proyectos pueden ser formulados por profesores de diferentes reas de una misma institucin educativa o por profesores de la misma rea de diferentes instituciones educativas, dependiendo de qu tan factible sea llevar a feliz trmino la idea propuesta. En cualquier caso, el nmero de personas por grupo debe ser mximo tres. El proyecto tiene cinco etapas de desarrollo: planeacin, ejecucin, socializacin del producto, evaluacin del proyecto mismo, y evaluacin de los aprendizajes y sistematizacin. 1) Planeacin. En primer lugar, el tema o problema del proyecto puede inscribirse dentro de alguna de estas dos perspectivas generales: (a) El proyecto consiste en elegir uno de los temas (o parte de un tema) o de las cuestiones trabajadas en el curso de capacitacin, para adecuarlo y presentarlo (aplicarlo) en uno de los cursos que tenga a cargo el estudiante-docente, siempre y cuando los cursos a cargo del docente lo permitan. (b) El proyecto consiste en elegir uno de los temas trabajados por el estudiante-docente en uno de sus cursos, con el propsito de transformarlo (o adecuarlo) y aplicarlo (presentarlo) en su curso a la luz de los planteamientos presentes en uno de los temas (o parte de un tema) o de las cuestiones trabajadas en el curso de capacitacin. La concrecin del tema del proyecto debe hacerse en las primeras semanas del curso. El proyecto escrito debe contemplar principalmente los siguientes puntos: problema, objetivo, tareas y cronograma. 2) Ejecucin. Consiste bsicamente en un trabajo de campo, esto es, en la puesta en marcha de lo establecido en la planeacin del proyecto, acorde con las condiciones y medios con los que se cuenta. Las distintas actividades que conlleve el proyecto sern acompaadas y supervisadas por alguno de los profesores del programa de formacin docente. 3) Socializacin. Tendr dos momentos. El primero es cuando el estudiante-docente presenta su propuesta de proyecto a los dems asistentes del curso de capacitacin. El segundo, casi al finalizar el curso de capacitacin, consiste en exponer la experiencia, en sus distintos detalles, a los dems compaeros. Para esto, se tendrn en cuenta aspectos como: planeacin, pertinencia del tema a la luz de las condiciones reales, continuidad en la ejecucin del proyecto y problemas que se hayan presentado. 4) Evaluacin del proyecto mismo. En una sesin posterior a la socializacin el estudiante-docente presentar la evaluacin de su proyecto, teniendo en cuanta aspectos como: anlisis (qu funcion o no y por qu), identificacin de los logros obtenidos en relacin con los logros esperados, factores facilitadores, obstculos y propuestas de mejoramiento. 5) Evaluacin de los aprendizajes y sistematizacin . Esta etapa tiene que ver directamente con los objetivos centrales del curso de capacitacin puesto que aqu se busca evaluar qu tanto sirvi el curso de capacitacin para generar nuevos conocimientos y nuevas formas de enseanza que tengan presente el desarrollo de competencias sociales y cientficas. Esta ltima evaluacin se har en la penltima sesin del curso de capacitacin a travs de la exposicin de cada uno de los estudiantes-docentes. Esta evaluacin debe ir acompaada de un informe escrito que tenga como parmetros los elementos de: la propuesta de proyecto, la socializacin y las evaluaciones. 6) Artculo de carcter cientfico. A partir de la realizacin del proyecto, cada grupo de trabajo escribir un documento que refleje dicha experiencia en sus mltiples dimensiones, terica, prctica y aplicativa, en especial. El documento debe ajustarse a las exigencias de un artculo de carcter cientfico. Adems, los docentes del rea acompaarn en forma permanente la realizacin de este documento; para ello es importante contar, al finalizar cada una de las etapas del proyecto, con un documento que recoja todo lo relacionado con las mismas. El objetivo final es poder hacer una publicacin acadmica seria, avalada por la universidad y la secretara, que contenga cada uno de estos artculos surgidos de los proyectos, acompaados de artculos de los profesores del rea.