Proyecto Áulico:

Construcción
de la
Ciudadanía

Eje: Estado y Política

Años: 1°, 2° y 3° Años Educación Secundaria
Básica
Colegio: Del Sur
Profesoras:
• González, Mariana

• Pereyra De Lorenzi, María Florencia

 • Rico, Valeria Roxana

• Samson, Gabriela
Fundamentación

Considerando la situación actual de nuestro país, en concordancia

con la situación internacional, este espacio institucional se ha vuelto
indispensable para la consecución de sujetos políticos responsables,
capaces de influir en el curso del destino nacional.
La elección del eje de trabajo “Estado y Política”, incluido en el
Diseño Curricular correspondiente a Construcción de la Ciudadanía, se
debe no sólo a la afinidad de formación profesional de las docentes
implicadas, sino por sobre todo y principalmente, a las exigencias que
nuestra realidad impone a nuestros alumnos.
Múltiples situaciones problemáticas que nos afectan, tales como la
corrupción, el desempleo, la violencia, la inseguridad y la
deslegitimación institucional, encuentran entre sus principales víctimas
a los y las adolescentes, que intentan con gran esfuerzo, construir un
futuro posible y viable. Regidos por el paradigma capitalista, donde sólo
importa lo que son capaces de comprar y consumir, atacados por el
relativismo axiológico, pero sobre todo por la desesperanza y el desgano
de generaciones enteras que han visto fracasar sus esfuerzos, nuestros
alumnos demandan de modo apremiante, espacios en los cuales se
pueda debatir, analizar y concretar proyectos de acción ciudadana.
Recuperar la capacidad de pensamiento y trabajo conjunto, a fin
de activar lazos de solidaridad y encuentro, es una de nuestras
expectativas como profesoras a cargo de este espacio.
Nuestra modalidad de trabajo incluirá por lo tanto, el sondeo de
temáticas de interés que los involucren como sujetos de poder capaces
de acción responsable, a fin de operacionalizar las problemáticas
implícitas o explícitas en la elección del tema. Una vez definido el
problema, nuestra función docente se volverá indispensable para la
orientación, planificación y efectivización de proyectos de trabajo que
permitan abordar el conjunto de cuestiones delimitadas.
En todo momento, el alumno deberá ser el protagonista de las
clases, ya que es su futuro como ciudadano responsable el que se
encuentra en juego. Por esta razón, la formación en valores y el respeto
a las pautas de trabajo conjunto que implican por sobre todo la
responsabilidad y el compromiso asumidos en la tarea, serán
inevitablemente pretendidos por las docentes.
Al finalizar cada trimestre, como así también el ciclo lectivo, se
realizarán balances del trabajo tanto a nivel individual como a nivel
grupal, con la finalidad de retroalimentar y modificar el proceso de

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enseñanza aprendizaje, en aras de alcanzar la mejor consecución
posible de nuestras expectativas y objetivos.

Expectativas de logro

Se intentará que el alumno:

• Reflexione críticamente sobre las situaciones sociales

consideradas problemáticas.
• Analice los elementos interrelacionados, causantes del
problema elegido.
• Investigue acerca de la situación planteada, para poder
alcanzar profundidad en la comprensión y el abordaje de la
misma.
• Instrumente los medios y herramientas necesarias para la
concretización del proyecto específico.
• Priorice valores propios de la vida democrática frente a los
disvalores propios del individualismo autoritario.
• Se comprometa en el trabajo conjunto, considerando que su
aporte es indispensable para la construcción de una
sociedad justa y solidaria.

Metodología de trabajo y recursos

De acuerdo a las características del grupo clase se privilegiarán

determinadas estrategias didácticas sobre otras. De igual modo, se
priorizarán aquellas que involucren de modo activo al educando como
sujeto de aprendizaje, tales como: los trabajos grupales, proyectos de
investigación, debates, discusiones dirigidas, brain storming, realización
de entrevistas, etc.
Por otro lado, se utilizará una amplia gama de recursos que van
desde los tradicionales (pizarrón, afiches, etc), hasta multimediales
(páginas web, películas, canciones, presentaciones de diapositivas, etc)

Ejes de trabajo seleccionados por año

Teniendo en cuenta la gradualidad de este espacio curricular,

hemos seleccionado diferentes ejes de trabajo, articulados entre sí, con
el objetivo de no generar superposiciones temáticas, sino de suscitar un
tramo formativo progresivo, cuyo desarrollo se viabilice de manera
continuada durante la educación secundaria básica.

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 1° Año E.S.B.:

2° Año E.S.B.:

3° Año E.S.B. “A”:

3° Año E.S.B. “B”: Procesos de participación ciudadana

El objetivo primordial de este eje de trabajo se instaura en la

necesidad de generar flujos de información y articulación entre las
distintas organizaciones e instituciones en las cuales se vuelcan las
necesidades de los ciudadanos a fin de satisfacerlas, y nuestros alumnos
como parte activa de esta sociedad. Conocer sus ámbitos de acción,
ubicación geográfica, modos de comunicación requeridos para el planteo
de necesidades y estrategias de solución propuestas, son algunos de los
objetivos propuestos por el presente eje.
Por otro lado, se estudiarán los procesos históricos por los cuales
los sujetos adquirieron capacidades de participación ciudadana, ya que
derechos y posibilidades que hoy se consideran naturales, en realidad
son logros de sujetos del pasado cuyos esfuerzos dieron fruto en nuestro
presente. El valorar estos resultados, identificar lo que aún falta por
conseguir, e instrumentar herramientas de cambio producirá en nuestros
alumnos la transformación desde la pasividad acrítica que descansa en
la queja, hacia la actividad comprometida que construye estrategias de
cambio.

Bibliografía de las docentes:

• ANDER EGG, Técnicas de investigación social. Ed. El Cid.

1980
• Constitución de la Nación Argentina.
• Constitución de la Provincia de Buenos Aires.
• Diseño Curricular para la Educación Secundaria:
Construcción de la ciudadanía. Dirección General de
Cultura y Educación. Buenos Aires. 2007
• MELGAREJO, Mariana, Proyectos para la Construcción de
Ciudadanía. Documento Programa de Transformaciones
Curriculares. Materia Construcción de Ciudadanía. La
Plata, DGCyE, mayo de 2006.

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• NAVARRETE, Lorenzo, (dir.) Jóvenes, derechos y
ciudadanía. Madrid: Instituto de la Juventud. 2006.
Disponible en el área de descarga de www.injuve.mtas.es