Halimbawa 2

Pananaliksik pamamaraan
Sa nakaraang kabanata, tinalakay ang mga epekto ng IGI na nagpo-promote ng pagtuklas-pagaaral, pamamaraan ng IGI, at ang pagiging epektibo ng IGI sa uptime at pagganyak. Mula sa pananaw, ang mga parameter para sa pagdidisenyo ng mga materyales, mga pagsubok, at palatanungan ay bunot. Kabanata Tatlong ay nahahati sa limang seksyon. Disenyo ng pananaliksik at paksa at paglalarawan ng programa seksyon ay nagbibigay ng pangkalahatang impormasyon tungkol sa pag-aaral. Ang susunod na tatlong bahagi, mga materyales, instrumento, at pamamaraan ng pananaliksik ay inilarawan sa mga detalye.

3.1. Pananaliksik Disenyo Pag-aaral na ito ay isinasagawa na may isang grupo pre-test at post-test disenyo. Pangeksperimentong pananaliksik na ito, ang pagpapatupad ng pagtuklas-learning sa pamamagitan ng IGI (independiyenteng variable) ay sinusubaybayan, at acquisition tungkol sa mga Ingles na tenses at nag-aaral 'pagganyak (nakasalalay variable) ay sinusukat. Ang grammar punto sa pananaliksik na ito ay Ingles tenses. Ang isang pre-test at post-test ay idinisenyo upang maging ang parehong. Isang hindi nakikilalang palatanungan sa pagganyak inihahatid matapos ang pagtuturo ng paggamot. 3.2. Paksa at Paglalarawan ng Programa Ang tagapagpananaliksik, na din ang guro, ay nagdadala ang pag-aaral sa anim na mga klase sa Course 28 at Course 29 sa CFL sa 2006. Ang pang-eksperimentong Siyempre, Antas-Seven Grammar Course, ay ang unang ng tatlong kurso para sa Antas C (antas ng mababang-advancedIngles). Ang grammar kurso ay inaalok sa mga mag-aaral para sa mga tatlong 45-minutong tagal sa bawat okasyon sa panahon ng siyam na linggo. Ang mga mag-aaral ay random na pinili at maaaring maging ang mga kinatawan para sa pananaliksik. Ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral ay 227, ngunit ang tunay na bilang ng mga kalahok para sa pag-aaral sa kasalukuyan ay 133 dahil sa ilang mga mag-aaral ay hindi masiyahan ang mga kondisyon ng pagsusuri ng data (tingnan ang bahagi 3.4 na ito thesis). Ang mga kalahok ay 14-26 taong gulang, kabilang ang 71 babae at 62 lalaki di-Ingles na mga majors.Karamihan sa kanila ay mga undergraduate na mag-aaral ng Cantho University; ilang mga mataas na paaralan at junior high school mag-aaral sa Cantho lungsod. Ang mga mag-aaral sa kurso ay dumating mula sa tatlong pinagmumulan.Ilan sa kanila ay nakapasa sa pagsusulit ng Antas B (intermediate-Ingles na antas) sa CTU; ilang nakuha ang Sertipiko ng Antas B sa iba pang mga sentro ng banyagang wika; ilang na lamang kinuha ang placement test ng CFL. Ang

kanilang mga pang-edukasyon na background ng pangkalahatang kaalaman at Ingles ay ibaiba. Ito rin ang pangunahing dahilan kung bakit pananaliksik ay may lamang isang pangeksperimentong grupo.

3.3. Kagamitan
Batay sa ang mga parameter na Forrester mula sa bahagi ng Pamamaraan ng Implicit Grammar Tagubilin (bahagi 2.3 na ito thesis), at ang unang apat na kabanata ng pangunahing Mosaic kurso aklat One: Isang Content-Based Grammar (Werner, 1996), ang detalyadong mga plano ng aralin ay dinisenyo (tingnan ang Appendix isa). Upang-promote ang pagtuklas-learning sa paggamot, ang tatlong yugto ng mga gawain ay dapat puro. Una, ang makapansin at kamalayan sa form na dinisenyo sa Pagse-set ang Konteksto. Sunod, ang mga pagsasanay sa Pag-iisip tungkol Kahulugan at Paggamit pagtuklas-based, at hinihikayat sila nag-aaral upang gamitin ang kanilang mga pambalarila kaalaman at mga Ingles na kasanayan upang ipahayag ang kanilang mga remarks at tapusin ang mga gawain. Panghuli, ang tatlong bahagi pagsasanay, Paggamit Ano natutunan, at Pagkuha ng Hakbang Higit pa ang produksyon ng mga gawain na ilipat mula kinokontrol sa libreng mga gawain sa wika. Bukod, Suriin ang pagsasanay ay isang bahagi ng pagpapatatag sa mga materyales. Ito ay nagbibigay ng mga mag-aaral ng isang pagkakataon upang magsagawa ng pagsubok na dinisenyo pagsasanay. Ang mga teksto ay maglingkod bilang ang mga handouts para sa mga nag-aaral sa paggamot kurso ng pananaliksik. T siya ng mga materyales ay binubuo ng pitong paksa at tatlong pagsusuri pagsasanay (tingnan ang Appendix 1).Sa tabi Mosaic Isa: Isang Content-Based Grammar (Werner, 1996), ang ilang mga gawain at pagsasanay sa mga materyales ay nakolekta at inangkop mula sa mga sumusunod na mga libro: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Grammar Kasanayan para sa Upper Intermediate mag-aaral (Walker & Elsworth, 2000) Grammar katuturan 3 (Bland, 2003) Grammar kahulugan 3 - Workbook (Blackwell & Davy, 2003) Kutuhin magaspang Grammar - Essentials ng Pangungusap para sa mga Manunulat (Young & Strauch, 1998) Oxford Practice Grammar (Eastwood, J., 1999) Ng Anti-Grammar Grammar Book - Resource Book Isang Guro Ng Aktibidad ng Discovery Para Grammar Pagtuturo (Hall at Stepheard, 1991) -Unawa at Paggamit ng Ingles Grammar - Workbook (Azar & Azar, 1990)

Ang mga mag-aaral na makatanggap ng hand-awt ng bawat aralin sa simula ng pulong ng klase. Sa pangkalahatan, ang topic bawat tinatalakay sa isang pulong ng klase (tatlong 45minutong tagal). May limang seksyon sa bawat paksa. Narito ang mga detalyadong paglalarawan ng bawat bahagi. Pagtatakda ng Konteksto nagtatanghal ng isang maikling sipi na nagha-highlight ng mga tukoy na mga kaayusan na sakop sa seksyon na iyon. "Ang teksto ay ginagamit hindi lamang para sa pang-intindi at para sa pagse-set up ng isang paksa para sa paggamit sa ibang

pagkakataon sa yunit, kundi pati na rin upang gumawa ng mga mag-aaral na pamilyar sa mga bagong wika bago pagtuturo ito sa ibang pagkakataon" (Harmer, 1987, p.30). Maaari itong magamit upang ipakilala ang mga key na bokabularyo at upang matiyak na ang mga mag-aaral ay may isang pangkalahatang pag-unawa ng nilalaman. Ang bahagi na ito ay lubos na kinakailangan upang masakop ang klase dahil ito ay nagbibigay ng konteksto para sa mga magaaral upang mapansin at taasan ang kamalayan ng ang form ng wika, at isang tool para sa kanila upang matuklasan ang "panuntunan" nakasalungguhit. (1992) opinyon Stern, "ilagay ang anumang pambalarila tampok ay itinuro sa isang makabuluhang konteksto ng mga praktikal na paggamit sa gayon na ang kahulugan ay hindi kailanman sa pagdududa" (P. 144). Bukod, "t hey makita ang wika sa tamang (tunay) na konteksto at pagkatapos ay humantong sa maunawaan kung paano ito gumagana" (Harmer, 1987, p.36). Iniisip tungkol Kahulugan at Paggamit sa pangunahing seksyon na nagbibigay sa pagtuklas diskarteng batay sa. Bahagi ito ng hindi lamang bilang wika ng input para sa mga mag-aaral upang ilantad ngunit din bilang mga pagkakataon para sa kanila upang i-activate ang kanilang sariling pambalarila kaalaman sa wika. Hinihikayat ang lahat ng mga gawain sa mga mag-aaral upang pag-aralan kung paano ginagamit namin ang target na istraktura at pagsama-samahin ang mga mag-aaral 'na-unawa ng lahat ng mga aspeto ng istraktura. Mga mag-aaral ay nakatulong upang makasali at gamitin ang kanilang mga proseso ng pagdadahilan upang talakayin ang tungkol sa istraktura ng target upang malaman ang mga panuntunan. Ang bahagi na ito ay "isang magandang pampalakas sa kung ano ang mga mag-aaral ay pag-aaral" (Harmer, 1987, p. 37) at hikayatin silang aktibong kasangkot sa acquisition sa ng pambalarila kaalaman tungkol sa ng Ingles tenses ng pandiwa.

Pagsasanay kasama ang dalawang kinokontrol na mga uri ng mga pagsasanay ng istraktura ng target na ay pinili mula sa iba't ibang pinagmulan ng mga aklat sa balarila kasanayan. Pagbibigay ng isa ay ang tamang mga tenses ng pandiwa sa isang sipi o isang dialogue, at ang iba pang mga error sa pagtatasa. Parehong mga uri ng pagsasanay ay naglalayong para sa pagkilala at pagpaparami. Espesyal na, sa ibang uri ng mga pagsasanay mag-aaral ay tinanong hindi lamang sa hukom kundi pati na rin upang itama ang wika habang sa Mosaic Isa: Content-Based Grammar ang mga pagsasanay na ito ay para lamang sa mga error paghatol. Karamihan sa mga pagsasanay na maaaring magamit para sa alinman sa bibig o nakasulat na trabaho, maaari nilang gawin bilang isang klase, sa mga pares, sa mga maliliit na grupo, o bilang homework. Paggamit Ano natutunan mo na ang mga gawain ay pinili mula sa Mosaic Isa: Isang Content-Based Grammar Sa aklat-aralin na ito, mayroong maraming mga gawain. Mula sa aming karanasan sa empirical, gayunpaman, hindi namin maaaring masaklawan ang lahat dahil sa limitasyon sa oras. Bukod dito, mayroon kaming upang iakma ang mga ito upang matugunan ang mga mag-aaral sa mga pangangailangan at upang umangkop sa Vietnamese sitwasyon. Kaya, ang aming mga inangkop gawain ng mga makatotohanang at motivating konteksto ay nag-aalok ng mga mag-aaral ng mas maraming oras at pagkakataon upang gamitin ang mga istraktura ng target at bokabularyo sa mas natural, personalized na komunikasyon, upang ilapat ang kanilang mga kasanayan sa mga may-katuturan, mga real-mundo na sitwasyon. Ang ganitong uri ng mga mahilig makipagkapwa gawain ay humihimok sa mga mag-aaral sa aktibong pag-aaral at mga

apila sa isang malawak na hanay ng mga mag-aaral 'kakayahan at interes, na nagbibigaydaan sa mga ito upang ayusin ang kanilang mga perception ng wika input nila natanggap. Pagkuha Isang Hakbang Beyond ay isang bagong seksyon sa Content-Based Grammar ng Course - Antas 7 Ang mga gawain sa bahaging ito ay nagbibigay ng mga mag-aaral na may mga mungkahi na naghahanap para sa kaayusan ng target sa tunay na mga materyal mula sa mga magasin, mga diyaryo, Internet, o iba pang mga pinagkukunan. Pagbabahagi at tinatalakay ang mga materyales na ito sa iba pang mga mag-aaral ay makakatulong upang suportahan at contextualize ang lingguwistika mga item na sakop. Maging ito ng tulay sa pagitan ng mga kinokontrol na, nakabalangkas na wika ng silid-aralan at tunay na buhay na wika sa labas ng silid-aralan. Suriin ang pagsasanay ay lilitaw matapos ang dalawang paksa. Ang mga pagsasanay na ito ay maingat na pinili mula sa isang rich source ng mga aklat sa grammar. Sila ihighlight ang mga kaayusan sakop sa dalawang paksa, recycle dati aral materyal, at isama ang mga ito sa bagong ensayado materyal. Mayroong tatlong uri ng pagsasanay sa bahaging ito: 15 multiple-choice na tanong, isang sipi o dialogue upang matustusan ang tamang paraan o (modal) pandiwa, at 10 pangungusap para sa pagtatasa ng error. Mga pagsusuri seksyon na ito ay maaaring magamit sa klase, para sa araling-bahay, o bilang ang pangunahing para sa mga pagsusulit.Bahagi na ito ay nagsisilbing bilang paghahanda para sa mga estudyante na kumuha ng mga pagsubok ng grammar sa Certificate pagsusulit Antas C sa Sentro ng mga Dayuhang Wika, Cantho University. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagkakalantad sa at kaugalian na ito Standardized format ng pagsubok, ang mga mag-aaral ay makakakuha ng karagdagang kumpiyansa at makaranas ng mas pagkabalisa sa aktwal na pagsubok-pagkuha sitwasyon.
Upang matiyak na ang mga aralin na maaaring maunawaan sa paksa, ang pag-aaral ng pilot random isinasagawa na may 36 mga mag-aaral sa Course 27 sa CFL noong 2006. Ang lahat ng mga gawain ay ganap na sinubukan at nasubok. Ang mga resulta ng pag-aaral pilot na ito ay nagpapakita na ang lahat ng mga teksto ay naaangkop sa antas, ganap na maunawaan para sa mga mag-aaral, at angkop sa kasalukuyang pag-aaral.

3.4. Pananaliksik Instrumentong

Ang kasalukuyang pananaliksik ay nalalapat sa parehong ng husay at dami na diskarte. Mayroong dalawang mga instrumento ng pananaliksik: ang mga marka mula sa pre-test at ang post-test at ang nag-aaral 'tugon sa palatanungan. Ang unang instrumento ay masukat ang nag-aaral 'acquisition sa Ingles tenses. Ang pangalawa ay dinisenyo upang galugarin ang mga nag-aaral 'pagganyak sa pag-aaral ng balarila pagkatapos implicit grammar pagtuturo na ang pagpapatupad ng diskarteng pagtuklas. 3.4.1. Mga Pagsubok sa Pagkuha Tungkol sa Ingles Tenses

Pagdidisenyo Mga Pagsubok: Mula sa talakayan sa itaas na bahagi tungkol sa Implicit Grammar Tagubilin at Pangalawang Wika Acquisition (Bahagi 2.4 ng thesis na ito), ang tagumpay test sa Ingles tenses gawain ng pagkilala at paghatol. Ang mga uri ng gawain na napili para sa proyektong ito ay ang pinaka-popular na mga uri ng mga pagsubok sa grammar. Ang ilan sa mga bahagi ng pagsubok ay sundin ang mga format ng pagsubok para sa Antas C certificate sa CFL. Bukod dito, ang mga frame iduro isang napakataas na antas ng kontrol sa partikular na form ng limitadong produksyon tugon. Ang mga katanungan sa pagsubok ay mahusay sa pagsukat ng pag-aaral ng mga layunin sa programa ng kurso. Ang pre-test at ang post-test ng pag-aaral ay ang parehong, ngunit ang bahagi ng order sa dalawang mga pagsubok ay nagbago upang humira ang mga mag-aaral na matalino-test. Ang mga pagsubok na ito ay isang uri ng mga hiwalay na uri ng point test na nakatuon sa lamang ang paggamit ng Ingles tenses ng pandiwa. Kasama sa mga ito ang limang bahagi. Narito ang paglalarawan ng bahagi ng pagsubok sa pre-test (tingnan angAppendix 2). Ang una at ikalawang bahagi ay mga multiple-choice na pagkilala gawain na katulad sa CFL test format. Ang unang gawain ay binubuo ng 26 hindi kumpletong pangungusap Nagmumula sinundan sa pamamagitan ng apat na mga multiple-choice na pagpipilian para sa pagkumpleto ng pangungusap. Ang mga katanungan ay napili at inangkop mula sa tatlong pinagmumulan: (1). (2). (3). Mosaic Isa: Content-Based Grammar (Werner, 1996) -Unawa at paggamit ng English Grammar - Workbook (Azar & Azar, 1990) Pagtuturo ng Balangkas at pandagdag na Aktibidad (2005)

Ang uri ng pagsubok sa ikalawang seksyon ay ang parehong bilang ang unang gawain, ngunit ito ay iniharap sa isang hindi kumpletong sipi sa 14 blangko. Ang bahagi na ito ay inangkop mula sa Review Exercise 4 sa pahina 141 ng Mosaic Isa: ContentBased Grammar (Werner, 1996). Ang mga takers ng pagsubok ay dapat maunawaan ang konteksto, pagkatapos kumpletuhin ang mga ito gamit ang tamang sagot mula sa apat na ibinigay multiple-choice na pagpipilian para sa bawat blangko. Test takers kakayahan ng pagkilala ng tamang paggamit ng pandiwa tenses ay sinusuri sa dalawang mga seksyon bagaman sa ilang mga item sa pagsubok bahagi na ito lamang pandiwa form (tingnan ang Table 3.1).
Bahagi 3 at Bahagi 4 ng pre-test ay dinisenyo upang suriin ang nag-aaral 'na pagkilala ng panahunan kahulugan sa hiwalay na mga pangungusap. Mag-aaral ay may ganap na maunawaan ang mga kahulugan ng Ingles tenses upang matupad ang mga gawain epektibong. Bahagi 3 binubuo ng sampung pangungusap na hilingin sa mga nag-aaral kung ang mga pangungusap ng pakahulugan sa ibang pangungusap ay totoo o hindi. Sa Bahagi 4, may dalawang mga pagpipilian para sa bawat isa sa sampung pangungusap, at test takers ay may upang pumili ng isa. Ang dalawang bahagi suriin ang nag-aaral 'unawa ang kahulugan ng Ingles tenses. Mga ito

ay pinili mula sa pagsasanay sa Grammar Express - Para sa Self-Pag-aaral at Paggamit ng Silid-aralan (Fuchs & Bonner, 2002). Ang huling bahagi ng isang error sa pagtatasa ng ehersisyo - isang uri ng paghatol gawain bilang isang paraan ng pagsukat ng nag-aaral 'internalized kaalaman (Coppieters 1987, Masny & d'Anglejan 1985, Schachter 1989 Nabanggit sa Renou, 2001). Sa bahaging ito, test takers ay hilingin sa iyo na makilala kung ano ang mali sa paggamit ng pandiwa tenses sa sampung hiwalay pangungusap. Ang mga pangungusap ay pinili para sa dalawang mga libro: Mosaic Isa: Isang Content-Based Grammar (Werner, 1996) at TOEFL Grammar Workbook (Lim, et al, 1992.). Ito ay isang open-ended na gawain na walang indikasyon na kung saan ang mga potensyal na hindi tama ang mga salita o parirala.Pagkatapos mayroon sila upang mahanap at maitama ang mga karaniwang pagkakamali na gumawa ng mga mag-aaral kapag gumamit sila ng Ingles tenses. Hindi lamang test takers kakayahan ng pagkilala at paghatol ng tamang kaayusan ngunit din ang kanilang kapasidad ng pagpaparami ay kinakailangan sa gawaing ito. Kaya, ang mga mag-aaral ay kailangan upang gamitin ang kanilang pambalarila kaalaman upang pag-aralan at pagkatapos ay ilapat sa gawain.Gayunpaman, ang ilang mga pangungusap lamang layunin sa nag-aaral 'pansin sa mga form ng pandiwa. Table 3.1: pambalarila mga Dimensyon nasubukan sa Pre-Test Pambalarila Sukat Anyo Ibig sabihin Gamitin Item sa Pre-test 1, 6, 11, 16, 21, 25, 61, 63, 66, 67, 69 41-60 Natitirang mga item

Pagmamarka Mga Pagsubok: Ang perpektong iskor sa pagsubok na 80 puntos. Para sa ang gawain ng produksyon ng pagkilala (Mga Bahagi ng 1-4), isang punto ay iginawad sa bawat tamang sagot, at walang punto para sa mga hindi tamang sagot, para sa isang kabuuang 60 puntos. Para sa gawain ng paghatol, ang maximum na puntos para sa bawat pangungusap ay dalawang punto. Isang point ay ibinigay para sa pagkilala sa tama ang error. Dalawang punto ay ibinigay para sa pagkilala at pagwawasto ang error. Ang bahagi na ito ay may 20 puntos sa kabuuan.

Anotador pagiging maaasahan ay binuo sa pagsubok sa pamamagitan ng pag-tugon nakapuntos talaga sa pagmamarka key. Maingat na naka-check ang sagot key sa bahagi 1-4, kaya test takers lamang magkaroon ng isang pagpipilian, at may mataas na pagiging maaasahan. Sa bahagi 5, kung ang test takers makilala ang mga error sa tama at makagawa ng mga pambalarila tamang tugon na katanggap-tanggap at hindi kasama sa pagmamarka ang susi, ang susi sa maaaring kailangan nabago pagkatapos sumusunod.

Pagpipiloto Mga Pagsubok: Pagkatapos pagdidisenyo ang mga pagsubok na, mayroon kaming sa "subukan ang test" (Harmer, 1987, p 59.). Ang test draft ay ipinapakita sa dalawang Ingles na guro sa CFL. Sila ay maingat na basahin at nagbigay ng mga mungkahi para sa pagpapabuti. Pagkatapos ng binagong draft ay piloted sa isang klase sa CFL ng higit sa tatlumpung mga mag-aaral na may parehong antas. Pagkatapos, ang ilang mga mag-aaral sa paglalaan ng pagpipiloto pagsubok ay kapanayamin upang tukuyin ang anumang hindi malinaw o hindi maliwanag na mga tagubilin. Ang haba ng test, inilaan oras (60 minuto), at mga tagubilin sa pagsubok ay naaangkop at malinaw para sa lahat ng mag-aaral. Panghuli, ang mga resulta mula sa Subukan-out sa klase ay nasuri. Ang mga resulta ay mabuti. Nagkaroon walang problema ng input ilang sandali, ang pamamaraan ng pagsubok at ang nilalaman ng pagsubok tila naaangkop sa layunin ng pag-aaral sa kasalukuyan:. Pagsukat aaral pagkuha ng Ingles tenses. Mayroon kaming ang tunay na pagsubok para sa pag-aaral (tingnan ang Appendix2).
3.4.2. Palatanungan sa pagganyak Tulad ng nabanggit sa bahagi Implicit Tagubilin Grammar at nag-aaral 'pagganyak (bahagi 2.5 na ito thesis), pagganyak palatanungan Watanabe nakatuon sa bahagi ng halaga at pag-asa ay inangkop gamitin sa kasalukuyang pag-aaral.Gayunpaman, ang Watanabe ng palatanungan ay naglalayong sa pangkalahatang pag-aaral ng wika, kaya ito ay baguhin upang tumutok lamang sa pag-aaral ng balarila ng pagganyak. Ang inangkop palatanungan ay binubuo ng tatlong kadahilanan: bahagi ng halaga (tunay pagganyak at gawain halaga), Pagganyak lakas, at mga bahagi ng pag-asa (pag-asa at kakayahan ng wika). Ang isang draft ng inangkop palatanungan ay dinisenyo na may 20 closed-item katanungan sa limang puntos ng rating (Matindi ang hindi sumasang-ayon, hindi sumasang-ayon, neutral, sumasang-ayon, at Matindi ang sumang-ayon). Isa sa mga dahilan para sa pagpili ng ganitong uri ng instrumento ay na instrumento ay maaaring nag-aalok ng isang mataas na pagiging maaasahan at maaaring ito ay madaling quantified at masuri at halaga ang hindi bababa sa na oras upang mangolekta at pag-aralan (Mackey & Gass, 2005). Draft na ito ay piloted sa dalawang klase ng 57 mga mag-aaral na may parehong setting at background. Ang Cronbach Alpha ng pilot .59. Limang tanong ay tinanggal upang mapabuti sa tal pagiging maaasahan ng imbentaryo bahagyang sa = .74. Gamit ang alpha, may hindi na kailangan upang itayong muli ang mga item sa imbentaryo. Ang palatanungan na ginagamit para sa tunay na pag-aaral ay may 15 katanungan na may kaugnayan sa pagganyak sa pag-aaral ng balarila, lalo na IGI na nagpopromote ng pagtuklas-learning. Table 3.2: Ang mga item sa tunay na palatanungan sa pagganyak sa pag-aaral ng balarila sa pamamagitan IGI Kumpol ng Halaga bahagi Sub-kumpol Tunay pagganyak Item 1, 7, 11 (R), 4

Task halaga Pagganyak lakas Asa bahagi Pag-asa Wika kakayahan

8, 2, 5, 9, 15 14 (R), 12 3, 10, 6 (R) 13

Para sa detalyadong palatanungan at paglalarawan ng inangkop palatanungan, tingnan ang Appendix 3. 3.5. Pamamaraan Ang seksyon na ito ang mga tatlong pamamaraan ng ang empirical pananaliksik na ito: pagtuturo pamamaraan ng paggamot, test administration pamamaraan, at pamamaraan ng palatanungan administrasyon. Pamamaraan ng Paggamot Tagubilin: Ang pag-aaral ay isinasagawa sa panahon ng regular na oras ng klase. Ang mga mag-aaral ay hindi alam tungkol sa pananaliksik. Ang lahat ng mga magaaral na makatanggap ng isang katumbas na halaga ng IGI sa tenses ng pandiwa sa Ingles mula sa parehong tagapagturo, na din ang tagapagpananaliksik. Ang Antas-Seven C ourse Grammar ay may siyam na pagpupulong klase. Tumatagal ang bawat pulong bawat linggo para sa 135 minuto. Ang pre-test, pitong paksa tungkol sa Ingles tenses at tatlong pagsusuri pagsasanay ay tinalakay sa panahon ng walong linggo. Ang post-test, palatanungan, at ilang mga remarks at feedback ng kurso na magaganap sa huling pagkakataon ng pulong. Bukod dito, tatlo pagsusuri pagsasanay ay nakatakda bilang homework; unang dahil limitado ang oras sa klase at dahil ang mga mag-aaral ay kailangan oras na maunawaan ang kaalaman nila matanggap. Sa klase, ang mga mag-aaral upang suriin ang mga sagot nang samasama at makipagpalitan ng opinyon.Guro lamang tumatagal ng bahagi sa talakayan tuwing ang mga mag-aaral na magtanong para sa isang paliwanag o kapag hindi sila dumating sa isang pangwakas na pagpapasiya. Test Administration Pamamaraan: Ang mga kalahok ay makumpleto ang isang pretest sa simula ng kurso. Guro ay nagbibigay ng ilang mga paliwanag tungkol sa layunin ng pagsubok bilang isang pagsusuri bago ang kurso at ay hindi sabihin tungkol sa mga layunin ng pananaliksik. Posttesting nangyayari matapos ang pagtuturo treatment. Ang dalawang mga pagsubok sa panahon ng timetabled oras sa klase. Panahon sa oras ng pagsubok, ang mga mag-aaral ay hindi pinahihintulutan upang gamitin ang ng diksyunaryo, exchange impormasyon sa bawat isa, o magtanong para sa tulong mula sa kahit sino. Ang lahat ng mga pagsubok na nakolekta at iningatan na rin. Tagapagpananaliksik ay ang unang isang Rater, at isa pang guro ay hiniling upang suriin para sa ikalawang oras upang maiwasan ang anumang mga napalampas na sagot. Ang pre-test hindi nagbibigay pabalik sa mga mag-aaral hanggang sa katapusan ng kurso. Ang kopya ng dalawang mga pagsubok ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa ikasampung

linggo - dagdag na pulong ng kurso. Mga mag-aaral ay maaaring suriin ang kanilang mga puntos at bigyan ang anumang feedback.

Palatanungan Administration Pamamaraan: Ang palatanungan ay pinamamahalaan sa mga magaaral para sa mga tungkol sa 20 minuto pagkatapos ng post-test. Palatanungan na ito ay hindi nakikilalang, ngunit ang mga mag-aaral 'code ay nakasulat sa tuktok ng pahina bago ito ay inihatid sa kanila. Mga mag-aaral ay unang bibigyan ng isang maikling pandiwang paliwanag ng layunin ng survey, na sinusundan ng tukoy na paglilinaw ng bawat tanong. Lahat ng nakumpleto questionnaires nakolekta agad sa pagtatapos ng klase. Ang mga mag-aaral punan ang palatanungan nang walang limitasyon ng panahon. Wala ng mga mag-aaral denies kalahok. T siya tugon ng palatanungan panatilihing kumpidensyal Lahat ng mga item ay maingat na nakacheck para sa nawawalang mga item. Samakatuwid, walang nawawalang item sa ang data ng palatanungan.