Taprendizaje combinado': modaldad de ensefanze que compra mstatlogas dione on tuaves metaaogis 5 7 e's eechonsn vita an stermado Geos settee Tuprnmie mez = ca evi auc.) | 66 cana, vorate deo Eaves Drea ‘aprendasje wmiprestacary en que sereunen | | &0ee ies ‘ctvandes coperoivs ave compitan isc preter on ober emia aprendaale clare eataele de orendzase cuatro require luz detent 1 rua completa presencia? a ‘Se mencionan earactristicas del aprendizaje colaboratva (responsabilidad incivcua, itercep lementos —| nabiidaces ce colsboractn, etc), na especiices del aprendzaje combinado, Les entonces ln subtipe de-A.colaborative pero en line cia y su variacén dig: el e-earing. Surge especificamente para superar Ins falanciae de derivadas de ia falta absolute de contacto presencial en estos cur |Se mencione que su surgimiento esté marcado por un interés -empresarial- de bajar los costos que la capacitacién/tormacion llevan implictos \istore. 7 ‘Sus antecedentes con el Aprendizaje a Dis Futuro—————/7.3eucacién a itancia se presenta como un mecansme para hacer frente a cambios socales, poltcos y econdmicos. Es decir, que es una metodologla de ensehanza que ‘no Fesponde a un problema didéctico. 1)De acuerdo al porcentaje de presenciaidad/on line, 2)La importancia que ss le da & Ia tecnoloaie, 3) grado de cetraidad del proceso profesr/alumno.s}el grade de interacién/contengos. 8)Sagun las tooias del aprendlzaye aque se achlera el proyecto docente, el blended learig" Puede enmarcarse an estratepias conductstas cogntivists o constructivist, Ahare bien, también se sostene Que! "aprendaje combnado” <= ‘clétic, af combina diversas estrotegiosciddctieas como clases en el aul e-learning “en vivo" y “aprenlzaje a propio ritmo" {La redaccién en este apartado es confuso y muchas veces, tautolégico. En las tensiones que dibujan las antinomias, se busca mostrar {gue » través del ‘blended Learning” se pude deaplegar un modelo tradicional de ensehanza -centrado en el profescr, en le trasmisiGn ‘contenidos-o bien, un modelo. Inductivo, con estrategiae como la del aprendizaje basado en problemas ola busqueda de Interaccion y ‘cooperacion en el aula -centrado en el alumno y Ia interaccion entre pares. Se considera un error conceptual serio confundir metodologias Se ensehanza, que supenen estrateglas docentes consecuentes con la planificacion integral del curso, con la "presencialidad” directa, en el Aula, 0 bien mediada por tecnologias.