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conspiracin y asesinato por la explosin de la bomba que mat a un polica. El juicio conden a siete de ellos a morir

FECHAS CIVICAS DEL MES DE MAYO 01 DE MAYO: DA MUNDIAL DEL TRABAJO En el Da Mundial del Trabajo se conmemora la lucha por la jornada laboral de ocho horas y se rinde homenaje a los Mrtires de Chicago que fueron ajusticiados por su participacin en la huelga del 1 de mayo de 1886 en los Estados Unidos y Canad. En aquella poca las condiciones de vida de los trabajadores en Europa y los EE.UU. eran psimas: la jornada laboral llegaba hasta las 16 horas y el salario era escaso, los nios trabajaban desde los 6 aos y las mujeres cumplan turnos de noche para completar el salario familiar. La miseria y la explotacin eran un lugar comn entre las clases trabajadoras, as como la represin policial.

ahorcados y a uno a 15 aos de crcel. Relato de la ejecucin por Jos Marti, corresponsal en Chicago de "La Nacin" de Buenos Aires: "...salen de sus celdas. Se dan la mano, sonren. Les leen la sentencia, les sujetan las manos por la espalda con esposas plateadas, les cien los brazos al cuerpo con una faja de cuero y les ponen una mortaja blanca como la tnica de los catecmenos cristianos... abajo la concurrencia sentada en hilera de sillas delante del cadalso como en un teatro... plegaria es el rostro de Spies, firmeza el de Fischer, orgullo el del Parsons, Engel hace un chiste a propsito de su capucha, Spies grita que la voz que vais a sofocar ser ms poderosa en el futuro que cuantas palabras pudiera yo decir ahora... los encapuchan, luego una sea, un ruido, la trampa cede, los cuatro cuerpos cuelgan y se balancean en un movimiento espantoso..." En 1889, durante el Primer Congreso de la Segunda

Los obreros organizados decidieron terminar con esta situacin. Despus de una reunin multitudinaria la noche del 4 de mayo de 1886 en el mercado de la ciudad Haymarket (Chicago), ocho lderes laborales: Parsons, Spies, Fielden, Schwab, Fischer, Lingg, Engle y Nebee, fueron acusados de

Internacional Socialista, celebrado en Pars, se decidi que el 1 de mayo conmemorara el Da Internacional del Trabajo. Paradjicamente, el 1 de mayo no se celebra en Estados Unidos ni en Canad como Da del Trabajo, sino como Da de la Ley (Law Day). En esos pases se otorg a los trabajadores el

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primer lunes de septiembre, un da sin significado histrico, para celebrar su da (Labor Day). En el Per, en 1896, se celebr en Lima el I Congreso Provincial Obrero, que agrupaba a artesanos y obreros que reclamaban la jornada de 10 horas de trabajo y el derecho al descanso dominical. Ms adelante, en 1904, se inician los reclamos por la jornada de ocho horas alentada por los obreros portuarios del Callao y los panaderos del sindicato "Estrella del Per". En 1905 se celebra por primera vez en el pas, el 1 de mayo como "Da del Trabajo". En el gobierno de Jos Pardo se suceden las luchas sindicales consiguindose las primeras leyes sobre accidentes de trabajo, trabajo de mujeres y menores de edad y descanso dominical, en fiestas cvicas y elecciones. Finalmente, el 15 de enero de 1919 y tras arduas luchas y mucho sacrificio, se estableci por decreto supremo la jornada laboral de 8 horas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS A DESARROLLAR:

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Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=NWSg0K1jnz4 http://www.youtube.com/watch? v=WgPmDBCQfwE&feature=related

2do DOMINGO DE MAYO: DA DE LA MADRE Acerca del da la madre: Las primeras celebraciones del Da de la Madre se remontan a la antigua Grecia, donde se le rendan honores a Rhea, la madre de los dioses Jpiter, Neptuno y Plutn. Los romanos llamaban a esta celebracin La Hilaria. Se celebraba el 15 de marzo en el templo de Cibeles y durante tres das se hacan ofrecimientos. Los primeros cristianos transformaron estas celebraciones a la diosa Madre en honor a la Virgen Mara, la madre de Jess. En el santoral catlico el 8 de diciembre se celebra la fiesta de la Inmaculada Concepcin, fecha que se mantiene en la celebracin del Da de la Madre en algunos pases como Panam. En el siglo XVII, en Inglaterra tena lugar un acontecimiento similar, honrando tambin a la Virgen, que se denominaba Domingo de las Madres.

Realizar una lista de oficios y profesiones con sus respectivos dibujos. Preguntar al nio lo que desea ser en el futuro. Anotar en papel bond sus datos y sus deseos para el futuro.

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Los nios concurran a misa y regresaban a sus hogares con regalos para sus progenitoras. Adems, como muchas personas servan a acaudalados seores, muchas veces lejos de sus hogares, el da era no laborable pero pagado para que pudieran concurrir a sus terruos a visitar a sus familias. En Estados Unidos, en cambio, la celebracin tiene sus orgenes hacia 1872, cuando Julia Ward Howe, autora del Himno de batalla de la Repblica, sugiri que esa fecha fuera dedicada a honrar la paz, y comenz celebrando cada ao encuentros en la ciudad de Boston, Massachusetts en celebracin del Da de la Madre. Este hecho aislado se vio acompaado por la inicitiva de una joven, Anna Jarvis, hija de Anna Reeves Jarvis, una activista comunitaria de Virgina Occidental, que hacia 1858 tuvo activa participacin en la organizacin de las mujeres para trabajar en la mejora de la sanidad pblica en las comunidades apalaches durante la Guerra Civil Estadounidense, colaborando tambin en el cuidado de los heridos de ambos lados de la contienda y, ms tarde, organizando reuniones para que los antiguos enemigos se integraran y confraternizaran. Anna, que perdi a su madre en 1905, comenz a enviar cartas a polticos, abogados y otras personas influyentes solicitando que se consagrara Da de la Madre el segundo domingo de mayo (el cual algunos aos coincida con el aniversario de la muerte de su madre).

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Para 1910 ya se celebraba en muchos estados de la Unin, y en 1912 logr que se creara la Asociacin Internacional Da de la Madre con el objetivo de promover su iniciativa. Finalmente, en 1914, el Congreso de Estados Unidos aprob la fecha como el Da de la Madre y la declar fiesta nacional, lo cual fue apoyado por el Presidente Woodrow Wilson. Ms tarde otros pases se adhirieron a esta iniciativa y pronto Ana pudo ver que ms de 40 pases del mundo celebraban el Da de la madre en fechas similares. Sin embargo, la festividad impulsada por Ana Jarvis comenz a mercantilizarse, de manera tal que se desvirtuaba el origen de la celebracin. Esto motiv a que Ana presentara una demanda, en 1923, para que se eliminara la fecha del calendario de festividades oficiales. Su reclamo alcanz tal envergadura, que hasta fue arrestada por disturbios durante una reunin de madres de soldados en lucha, que vendan claveles blancos, el smbolo que Jarvis haba impulsado para identificar la fecha. Ana luch con insistencia contra la idea que ella misma haba impulsado, perdiendo todo el apoyo de aquellos que la acompaaran inicialmente. En un reportaje que le hicieron

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antes de su muerte Ana mencion su arrepentimiento por haber impulsado el Da de la Madre. Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch? v=mucrBJv6LV0&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=FFDc4_DxnGg&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=KQXI9F8nJ6g&feature=related ACTIVIDADES A REALIZAR: 1. Realizar poemas y acrsticos acerca del tema. 2. Realizan manualidades para sus queridas madres o 3. Elaboran un video clip agradeciendo a sus madres. 4. Participan en la web.

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De su vida no se conoce mucho aunque est confirmado que era de raza indgena, que haba nacido en Huamanga aproximadamente hacia el ao 1777, y que se cas muy joven con Mariano Bellido, con quien tuvo 07 hijos: Gregoria, Andra, Mariano, Toms, Mara, Leandro y Bartola. Al enterarse de que Carratal iba a atacar por sorpresa a Quiroz, Mara Parado -que era iletrada hizo escribir una breve nota para alertar a Quiroz y la envi con un joven indio a su esposo que trabajaba en Paras. Lamentablemente la carta cay en manos de los espaoles, y aunque Quiroz lleg a recibir la noticia y pudo evitar el ataque, Mara Parado fue detenida por orden de carratal y sometida a un severo y violento interrogatorio, negndose ella a revelar quin haba escrito la misiva. Ordenado su fusilamiento, porque toda amenaza fue intil, Carratal le ofreci el indulto si denunciaba a sus cmplices pero fue tambin en vano; Mara Parado soport hasta el ltimo momento la violencia del cruel jefe espaol y se neg a pedir perdn a cambio de confesar lo que saba.

11 DE MAYO: DA DE LA ACCIN HEROICA DE MARA PARADO DE BELLIDO El 11 de Mayo de 1822 fue fusilada en Huamanga la herona ayacuchana Mara Parado de Bellido, quien escribi con

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su muerte consagrada a la libertad de nuestra patria, una de las ms hermosas pginas de nuestra historia. Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=Q4ESAoTcuNI ACTIVIDADES A REALIZAR: 1. Buscan ejemplos de mujeres biblicas que defendieron la causa de Dios.

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infancia vivi junto con sus hermanos menores, Renate y Franz, en la calle Zittauer Strabe. Lleg al Per en 1932 para educar a los hijos del cnsul alemn en la ciudad del Cusco, y lo primero que la impresion fue el esplendor y la belleza de los paisajes andinos. En su tiempo libre visit diferentes pueblos del Cusco y grab en su memoria todas las impresiones que le produjeron esos parajes llenos de historia. En 1936 retorn a su pas y un ao despus, a fines de

15 DE MAYO: NACIMIENTO DE MARA REICHE Maria Reiche: entre las lneas y figuras de Nasca: Lleg de otro pas y se enamor de nuestra cultura, al punto de dedicar su vida entera a cuidar y entender uno de los monumentos arqueolgicos ms importante de nuestro pasado: las lneas de Nasca. Por ello, con toda justicia, Mara Reiche se convirti en la dama de las pampas. Mara Reiche Newman naci el 15 de mayo de 1903 en la ciudad de Dresden, Alemania. Sus padres fueron Max Flix Reiche Grosse y Ana Elizabeth Newman Voigt. Durante su

1937, volvi al Per. Decidi establecerse en Lima, donde ofreci sus servicios como profesora de alemn. Fue contratada por la dama inglesa Amy Meredith, quien por ese entonces era duea de un saln de t muy concurrido por intelectuales y personalidades de la sociedad limea. Fue precisamente en este lugar donde conoci al cientfico norteamericano Paul Kosok. Mara Reiche inici una vida dedicada al estudio e investigacin de las lneas de Nasca a partir de 1946, estimulada por los estudios del arquelogo americano Paul Kosok. La matemtica, gegrafa y fsica graduada en la Universidad de Dresden descubri una vocacin en la que concentrara todas sus energas.

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Al inicio de los aos 70 las lneas de Nasca se convirtieron en una gran atraccin turstica, lo que origin tambin la destruccin de los dibujos. Maria Reiche contrat guardianes que controlaron la zona a lo largo de la carretera e hizo construir una torre de 74 metros de altura desde la cual pueden observarse algunas figuras. Esto lo financi con los ahorros de la venta de su libro Mystery on the Desert. Recibi el apoyo de su hermana y de amigos de Alemania. En 1974, gracias a su solicitud, la pampa se declar monumento histrico y fue puesta bajo proteccin oficial, por lo que el ingreso a esa zona del desierto fue penado. El estudio, conservacin y difusin de este legado de la cultura Nasca se convirtieron en la motivacin de Mara Reiche Newman durante el resto de su vida. Pocas veces fue comprendida, y con frecuencia sufri el maltrato de personas que la vieron como una excntrica. Sin embargo, su constancia y carcter la hicieron imponerse sobre toda adversidad y lograr ser identificada con la maravilla que encierran las lneas de Nasca.

Mara Reiche recibi muchas distinciones. El gobierno peruano la distingui con la Orden al Mrito por Servicios Distinguidos y obtuvo el ttulo de doctorado honorfico universitario. A los 90 aos de edad se le otorg la ciudadana peruana. El 6 de junio de 1998 falleci a los 95 aos de edad. ACTIVIDADES SUGERIDAS A DESARROLLAR: Entrega de los dibujos de las pampas de Nasca. Asimismo datos de su ubicacin. Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=uolcAX8QrfM http://www.youtube.com/watch?v=Y0kObvnMylM http://www.youtube.com/watch?v=HTvltp0DBX8&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=0V02BU88T_U&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=Jpa358YQNN8&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=zUiQy32FM6c&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=ZVysqIDxBkw

17 DE MAYO: DA MUNDIAL DE LAS En 1993, pese a su ceguera y a sufrir el mal de Parkinson, public su obra Contribuciones a la geometra y la astronoma. TELECOMUNICACIONES

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El 17 de mayo de 1865 se fund en Pars (Francia) la Unin Internacional de Telgrafos que, aos ms tarde, en 1934, adopt el nombre de Unin Internacional de ACTIVIDADES A REALIZAR: Telecomunicaciones (UIT). Es la ms antigua organizacin intergubernamental de las Naciones Unidas y algunas de sus funciones son: promover el desarrollo y el funcionamiento eficiente de las instalaciones de telecomunicaciones, lograr que los beneficios de las nuevas tecnologas lleguen a toda la gente, ofrecer asistencia tcnica a los pases en desarrollo. La telecomunicacin (comunicacin a distancia, del prefijo griego tele, "distancia" y del latn communicare) es una tcnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo tpico adicional de ser bidireccional. El trmino telecomunicacin cubre todas las formas de comunicacin televisin, a distancia, incluyendo de radio, e telegrafa, telefona, transmisin datos

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http://www.youtube.com/watch?v=BvgfpRzS5us

1. Escriben cartas acerca de la tecnologa que vienen utilizando para que lo puedan guardar y luego de mucho tiempo puedan comparar la tecnologa del pasado con el del futuro. 2. El docente explica la profeca de Daniel 14:12.

interconexin de computadoras a nivel de enlace. Telecomunicaciones, es toda transmisin, emisin o recepcin de signos, seales, datos, imgenes, voz, sonidos o informacin de cualquier naturaleza que se efecta a travs de cables, radioelectricidad, medios pticos, fsicos u otros sistemas electromagnticos Videos relacionados:

18 DE MAYO: ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TPAC AMARU II Y MICAELA BASTIDAS. El 18 de mayo de 1781 se cometi uno de los mas atroces genocidios de la historia de la humanidad, en el cuzco, los conquistadores espaoles estrangularon a Micaela Bastidas Puyacahua, esposa del cacique Jos Gabriel Condorcanqui,

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Tupac Amaru II quien fue descuartizado tirado por cuatro caballos y decapitado luego de presenciar el exterminio de su familia. Ilustre cacique de Pampamarca, Tungasuca y Surimana, Jos Gabriel Condorcanki Noguera Tpac Amaru, ms conocido como Tpac Amaru II, naci el 19 de marzo de 1738 en el pueblo de Tinta (Cusco). Ante los constantes abusos a los que los indios eran sometidos (el pago de tributo, el trabajo forzado en las minas mita -), en la morian por millones de las galeras de las minas. Tpac Amaru busc en primera instancia negociar y conciliar con las autoridades espaolas. En 1776 presenta una peticin formal para liberar a los indios del trabajo obligatorio en las minas, la cual es negada desde Lima. Contando con el apoyo de la poblacin indgena, inicia su revolucin hacia la segunda mitad del siglo XVIII. El 4 de noviembre de 1780, y debido a los abusos a los que someta a los indios, apresa al corregidor de Tinta, Don Antonio de Arriaga, a quien ajusticia seis das despus. Junto a su esposa Micaela Bastidas y con ayuda de sta, reclut adeptos a su causa, venciendo al ejrcito realista en la Videos relacionados:

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batalla de Sangarar, tras lo cual repliega sus tropas en la ciudad de Tungasuca, esperando poder negociar con las autoridades espaolas. El 8 de enero de 1781 se enfrenta, sin xito, al ejrcito enviado por el Virrey Juregui y Aldecoa, siendo perseguido y hecho prisionero por el General Ventura Landa. El Visitador Jos Antonio Areche, enviado para investigar los abusos contra los indgenas, condena a Tpac Amaru a presenciar la muerte de los miembros de su familia y luego a morir descuartizado. Su muerte no fue en vano, ya que las causas que motivaron su revolucin fueron consideradas para efectuar cambios en el sistema poltico-administrativo, traducindose en la supresin de los corregidores, instaurndose el rgimen de las intendencias. Adems, se cre la Audiencia del Cusco, donde se ventilaban casos de abusos en contra de los indgenas.

http://www.youtube.com/watch? v=u1R2Er2hMZo&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=jux9wRxz6qk&feature=related

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http://www.youtube.com/watch? v=WFnoKGOLhwE&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=u49cgLV6qEs&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=6DA15St92Dk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=aAiGzSk50Hk http://www.youtube.com/watch?v=fsL9dhNPy4&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=A_f5Wj_2Gkw&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=ZNZbK_OeLso&feature=related

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consiste en dirigir, educar y desarrollar. Para hacer esta obra, los padres y los maestros deben comprender ellos mismos el "camino" por el cual debe andar el nio. Esto abarca ms que tener simplemente un conocimiento de los libros. Abarca todo lo que es bueno, virtuoso, justo y santo. Abarca la prctica de la templanza, la piedad, la bondad fraternal y el amor mutuo y hacia Dios. A fin de alcanzar este objeto, debe recibir atencin la educacin fsica, mental, moral y religiosa de los nios. . .Debe enserseles a los nios a respetar el juicio experimentado y a ser guiados por sus padres y maestros. Se los debe educar de tal manera que sus mente estn unidas con las de sus padres y maestros, y se los ha de instruir para que comprendan lo conveniente que es escuchar sus consejos. Entonces, cuando se aparten de la mano guiadora de sus padres y maestros, su carcter no ser como el junco que tiembla al viento. (Joyas de los Testimonios, Tomo 1, pg. 314) Es necesario comprender las necesidades ms esenciales de la mente y como se ha de dirigir: el intelecto que se desarrolla, los pensamientos, sentimientos, los deseos en constante crecimiento, tanto de los nios y de los jvenes. Los nios tienen una voluntad inteligente, que debe ser dirigida para que controle todas sus facultades. Los animales necesitan ser adiestrados, porque no tienen razn de intelecto. Pero a la mente humana se le debe ensear el dominio propio. Debe educrsela para que rija al ser humano, mientras que los animales son controlados por un amo, y se les ensea a someterse a l. El amo es mente, juicio y voluntad para la bestia. Un nio puede educarse de tal manera que no tenga voluntad propia, como el animal. Aun su individualidad puede fundirse con la de aquel que dirige su adiestramiento; para todos los fines y propsitos, su voluntad est sometida a la voluntad del maestro.

25 DE MAYO: DA DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL PER Tratar con las mentes de los nios es la obra ms hermosa que se hayan empeado jams hombres y mujeres. Debe ejercerse mayor cuidado en la educacin de los nios, a fin de variar la manera de instruirlos, con el propsito de despertar las facultades ms elevadas y nobles de la mente...La primera educacin de los nios amolda su carcter, tanto en su vida secular como en la religiosa. Salomn dice:"Instruya al nio en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartar de l" (Prov. 22: 6). Este lenguaje es positivo. La preparacin que Salomn recomienda

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Los nios as educados sern siempre deficientes en energa moral y responsabilidad individual. No se les ha enseado a obrar y por la razn y los buenos principios; sus voluntades han sido controladas por otros y su mente no ha sido despertada para que se expanda y fortalezca por el ejercicio. Sus temperamentos peculiares y capacidades mentales, no han sido dirigidos ni disciplinados para ejercer facultades ms poderosas cuando lo necesiten. Los maestros no deben detenerse all, sino que deben dar atencin especial al cultivo de las facultades ms dbiles, a fin de que se cumplan todos los deberes, y se las desarrolle de un grado de fuerza a otro a fin de que la mente alcance las debidas proporciones. (Joyas de los Testimonios, Tomo 1, pg.315) Acerca de la historia de la Educacin Inicial en el Per: La Educacin inicial ha pasado, en su desarrollo por diversas etapas, las mismas que han estado marcadas por hechos trascendentes para este nivel educativo. En nuestro pas, La fundacin de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia el 12 de diciembre de 1896, por la Sra. Juana Alarco de Dammert, indica las primeras referencias sobre la atencin de los nios menores de 6 aos. Juana Alarco de Dammert se preocup por las necesidades de la niez, especialmente de los hijos de las madres trabajadoras y plante a las jvenes limeas una nueva dimensin para su labor social. En 1902, la maestra Elvira Garca y Garca cofundadora de la Sociedad antes citada, organiz el primer kindergarten

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para nios de 2 a 8 aos, anexo al Liceo Fanning para seoritas. Sus estudios y preocupacin por la infancia la llevaron a difundir a travs de conferencias y numerosos documentos, tempranamente la y importancia de atender de a la proteger formacin al de nio una

personalidad basada en la justicia y la comprensin, as como el empleo de los mtodos de Froebel y de Montessori y la participacin de los padres de familia en esta tarea educativa. Ms adelante, otros centros de iniciativa privada tambin adoptaron la denominacin de kindergarten. Dada la innovacin que suponan y los recursos slo particulares con que contaban, su expansin en el pas fue lenta y limitada a zonas urbanas. En 1902, la misma Sra. Juana Alarco de Dammert estableci en la Calle Los Naranjos en Lima una Cuna Maternal, destinada a brindar educacin elemental, alimentacin y cuidados a hijos de madres obreras, a los que se cuidaba de 8 de la maana a 5 de la tarde. Despus de sostener la cuna durante varios aos con su propio peculio, logr que el Congreso de aquella poca asignara una subvencin de 500 soles anuales.

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Con el paso de los aos, el nmero de Jardines de la Infancia se fue incrementando en Lima y en las principales ciudades del pas. Hasta ese momento las instituciones educativas destinadas a la infancia estaban exclusivamente a cargo del sector privado. Recin en el ao 1930, el gobierno del Per se comienza a interesar por establecer Jardines de la Infancia con carcter estatal y encomienda esta tarea a las hermanas Victoria y Emilia Barcia Boniffatti quienes dirigan el Kindergarten Moderno en la ciudad de Iquitos. Este Centro Educativo fue creado por ellas, en el ao 1921, cuando regresaron de Europa donde cursaron estudios. En este ao se crea el Jardn de la Infancia N1 por R.S. N 589, que posteriormente pasara a ser el Centro de Aplicacin del Instituto Superior Pedaggico de Educacin Inicial. Sin embargo, recin el 25 de Mayo de 1931, comenz a funcionar este Jardn en el Parque La Mar, con escasos recursos y ofreciendo atencin educativa a nios y nias de 4 y 5 aos, teniendo como lema Todo por amor, nada por la fuerza que era la divisa de San Francisco de Sales y que hasta hoy orienta la accin educativa del Nivel Inicial. En 1940, se estableci la Inspectora Nacional de Jardines de la Infancia, cuyo objetivo fue educar al nio preparndolo integralmente para su ingreso a la escuela

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primaria, ofrecindole adems todas las ayudas posibles para su capacitacin y fortalecimiento en la vida. A partir de la evaluacin diagnstica de la realidad educativa del pas cuyos resultados se dan a conocer en el ao 1970, se reconoce por primera vez la trascendencia que en la vida del ser humano tiene la atencin integral del nio en los cinco primeros aos de vida. En este contexto y ante la necesidad de una respuesta innovadora, se plantea la Educacin Inicial como primer Nivel del sistema educativo con el objeto de crear las condiciones necesarias para la atencin integral y el desarrollo de las potencialidades del nio desde el nacimiento hasta los 5 aos, con programas dirigidos a los padres de familia y comunidad, destacndose la importancia de la atencin de la madre gestante binomio madre-nio. Este nuevo nivel educativo se crea oficialmente en el mes de Marzo de 1972 mediante la Ley General de Educacin 19326, con la estructura siguiente: Cunas para los nios de 0 a 3 aos de edad y Jardines de Nios para los infantes de 3 a 5 aos. Complementariamente, se consideraron los Programas no escolarizados dirigidos a Padres de Familia y Comunidad. Sin embargo, la constatacin de que los esfuerzos realizados no son suficientes para ampliar la cobertura de

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atencin en las zonas rurales y urbano marginales, en el ao 1973 se recoge y adopta una experiencia original de los Wawa Wasi y Wawa Uta (Casa de Nios en quechua y aymara) iniciada en el ao 1969 en el departamento de Puno. As se oficializa el primer programa no escolarizado para nios de 3 a 5 aos con la denominacin de Proyecto Experimental de Educacin Inicial No Escolarizada. En 1977, la Direccin de Educacin Inicial se eleva a la categora de Direccin General, situacin que le permite manejar un presupuesto ms significativo para la expansin de los Servicios. Posteriormente las reformas realizadas en la Estructura orgnica del Ministerio de Educacin, hicieron posible que la Educacin Inicial pasara a formar parte de la Direccin Nacional de Inicial y Primaria sin independencia administrativa. Parte de la atencin que antes brindaba a los menores de 3 aos pas al PROMUDEH del Ministerio de la Mujer, a pesar que por la Ley General de Educacin vigente la normatividad tcnico pedaggica es competencia del Ministerio de Educacin. ACTIVIDADES A REALIZAR: El Ministerio de Educacin ha establecido como poltica educativa para el mediano plazo 2000 2005, terminar la universalizacin de los 5 aos para contribuir a disminuir la tasa de repeticin, desercin y el ingreso tardo por extra edad; Videos relacionados:

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progresivamente, universalizar la atencin de los nios y nias de 4 y 3 aos. Continuar mejorando los programas no escolarizados, atender a los menores de 3 aos a travs de alternativas no escolarizadas y promover el desarrollo de una cultura de crianza dirigida a los padres de familia, contribuir a la promocin de la educacin de las zonas rurales y promover una educacin de calidad en las culturas amaznicas y andinas. Podemos decir que en nuestro pas se ha aceptado que el aprendizaje comienza al nacer, como se seal en Jomtien y tambin se ha reconocido que es un derecho del nio. Sin embargo, los presupuestos asignados a este nivel no permiten, todava, que los nios menores de 6 aos y en especial los de sectores de privados, reciban las atenciones requeridas para su desarrollo integral.

http://www.youtube.com/watch? v=F004Yds9ssY&feature=related

1. Elaboracin de un video clip de la educacin inicial en aula para marketing de la I.E. 2. Enviar las fotos y videos clip para participar en la web.

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debido a incompatibilidades entre la poltica econmica de ese pas y las polticas de integracin de la Comunidad Andina. Actualmente, son una comunidad de cuatro pases: Bolivia, Colombia, Ecuador y Per, que han decidido unirse voluntariamente con el objetivo de alcanzar un desarrollo ms acelerado, ms equilibrado y autnomo, mediante la integracin andina, suramericana y latinoamericana. Se han propuesto avanzar en la profundizacin de una

26 DE MAYO: DA DE LA INTEGRACIN ANDINA El 26 de mayo de 1969, cinco pases sudamericanos: Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Per, firmaron el Acuerdo de Cartagena, con el propsito de mejorar, juntos, el nivel de vida de sus habitantes mediante la integracin y la cooperacin econmica y social. De esa manera, se puso en marcha el proceso andino de integracin conocido, en ese entonces como Pacto Andino, Grupo Andino o Acuerdo de Cartagena. El 13 de febrero de 1973, Venezuela se adhiri al Acuerdo. Pero el 22 de abril de 2006, Venezuela informa formalmente su decisin de denunciar el Acuerdo de Cartagena. Chile fue miembro entre 1969-1976. El 30 de octubre de 1976, Chile se retir durante el Rgimen militar de Augusto Pinochet

integracin integral que contribuya de manera efectiva al desarrollo humano sustentable y equitativo para vivir bien, con respeto por la diversidad y las asimetras que aglutine las diferentes visiones, modelos y enfoques y que sea convergente hacia la formacin de la Unin de Naciones Suramericanas (UNASUR). El proceso de integracin andina est concentrado actualmente en la perfeccin simultnea de la zona de libre comercio y de la unin aduanera. El Per mantiene con Bolivia una zona de libre comercio (arancel cero) para casi la totalidad de sus productos. Sin embargo, con el resto de pases miembros se ha definido a travs de la Decisin 414, y sus anexos vigente desde el 31.07.97, un cronograma de desgravacin progresiva de aranceles, de manera que el ao 2,003 el Per participe

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plenamente de la zona de libre comercio dentro de este acuerdo. Asimismo, el Per participa en la Comunidad Andina de acuerdos relacionados con la liberalizacin subregional de mercados de servicios (Decisin 439), normas comunitarias referidas a transporte terrestre, areo y acutico, telecomunicaciones y una gama ampla de otros temas de comercio (para un mejor acceso de estos temas y la normativa asociada. ACTIVIDADES A REALIZAR: 1. Elaborar un historial de fotos de cada zona donde queda cada I.E. 2. Enviar las fotos para participar en la web.

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desde miles de aos conviven muy diversas formaciones culturales o naciones que hablan sus propios idiomas y conservan su cultura propia. En este proceso de reconocimiento de los idiomas nativos prest un gran aporte el escritor peruano Jos Mara Arguedas, quien en sus obras reprodujo la situacin de opresin en que vivan los indgenas del Per a causa de no dominar el idioma espaol. Antes de la Conquista de Amrica en el territorio del Tahuantinsuyo el idioma oficial era el Quechua; pero tambin existan lenguas locales como el Aimara, en el sur del pas, el Uro en las cercanas del Lago Titicaca, el Culle, el Muchick en la regin norte del Per. Durante la poca colonial los criollos trataron de limitar la utilizacin de los idiomas nativos e imponer como idioma nico el espaol.

27 DE MAYO: DA DEL IDIOMA NATIVO Da del Idioma Nativo es una festividad del Per celebrada cada 27 de mayo en conmemoracin al reconocimiento de sus lenguas aborgenes como oficiales, junto al espaol, en la Repblica Peruana. La conmemoracin fue establecida durante la Revolucin de las Fuerzas Armadas por el general Juan Velasco Alvarado mediante el Decreto Ley 21156, del 27 de mayo de 1975 como una forma de reconocer la multiculturalidad del Per, donde

Existen obras literarias en lenguas nativas, siendo la ms expresiva Ollantay en idioma quechua. En la amazona del Per tambin se hablan otros idiomas como el Shipibo, Campa, Huitoto, etc. Esta celebracin promueve el reconocimiento y respeto por nuestros idiomas nativos: quechua, aymara o lenguas selvticas. Los mismos son parte de la cultura de miles de peruanos que viven en las regiones de sierra y selva del Per.

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Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=-jjFTbQuyxc ACTIVIDADES A REALIZAR: 1. Escriben poemas y/o frases en diferentes idiomas nativos para participar en la web. (Referente a la creacin de Dios y/o frases cristianas). 2. Grabaciones de poemas y/o frases Referente a la creacin de Dios y/o frases cristianas.

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producto del desprendimiento de la cornisa norte del nevado Huascarn que arras por completo la ciudad de Yungay. Dos aos despus de esa tragedia, en 1972, se cre el Sistema de Defensa Civil que posteriormente se convirti en el actual Sistema Nacional de Defensa Civil. Posteriormente en 1993 el Ministerio de Educacin instituy el 31 de mayo como Da Nacional de la Reflexin sobre Desastres Naturales. El objetivo de tal conmemoracin es fomentar en los estudiantes y la poblacin el fortalecimiento de una cultura de prevencin frente a los desastres.

31 DE MAYO: DA NACIONAL DE LA REFLEXIN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES. Luego del 31 de mayo de 1970, la historia del Per y de los desastres naturales no volvi a ser la misma. Sesenta y siete mil muertos, 180 mil heridos, 60 mil viviendas destruidas y 15 poblaciones devastadas en el Callejn de Huaylas es la cortina negra que divide la vida y la tragedia, el antes y el despus, el descuido ante la inminencia y lo que debera ser precavido ahora. Hace exactamente 41 aos se produjo el mayor desastre del Per, cuando exactamente a las 3:26 p.m. un terremoto de 7.5 grados en la escala de Richter sacudi el departamento de Ancash y caus un aluvin de 400 millones de metros cbicos 31 de mayo de 1970, a las 3.26 de la tarde: el mundo fue testigo de uno de los peores desastres de la historia de la humanidad. Ms de 67 mil personas murieron como 31 DE MAYO, fecha en que se conmemora el Da Nacional de la Reflexin sobre Desastres, es oportunidad propicia para reflexionar sobre la urgencia de introducir cambios, acordes con los nuevos conceptos y tendencias internacionales, en la marcha del pas hacia la reduccin progresiva de la altsima vulnerabilidad que cubre a todo nuestro territorio nacional comprometiendo la vida humana y el patrimonio frente a la ocurrencia de fenmenos, sean naturales o inducidos por el hombre.

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consecuencia del terremoto y posterior alud que arras la ciudad de Yungay. Las autoridades de esa poca sensibilizadas por lo ocurrido crearon dos aos despus, el 28 de marzo de 1972, el Sistema Nacional de Defensa Civil, con la finalidad de prevenir daos y atender desastres. Los fenmenos naturales, recurrentes en el Per, han seguido ocasionando incalculables prdidas de vidas humanas y materiales y daos al medio ambiente. As, tenemos los fenmenos de El Nio 1982-1983 y 1997-1998; las continuas y permanentes inundaciones por lluvias en todo el territorio nacional; el terremoto y tsunami del sur en junio de 2001; las heladas de 2002, las sequas de los cuatro ltimos aos; y los terremotos de Lamas y Moquegua de 2005. Un significativo paso hacia delante a fin de prevenir desastres, lo constituye la reciente Ley N 28551 que establece la obligacin de elaborar y presentar planes de contingencia que genera una efectiva formalizacin en temas del cumplimiento de las normas de seguridad en la ejecucin de operaciones y actividades en instalaciones o recintos. Mucho ms relevante lo ser la aprobacin de la ley que crear, sobre la base del Sistema Nacional de Defensa Civil, el Sistema Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres. Hoy, el Instituto Nacional de Defensa Civil est terminando la actualizacin del Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres, con participacin multisectorial y multidisciplinaria. De ello surgirn

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perfeccionadas las estrategias nacionales; las sectoriales y regionales que constituirn insumos valiosos para que la planificacin del desarrollo se enriquezca de la experiencia tcnica, y se logren priorizar las necesidades y la afectacin de recursos para ejecutar proyectos que permitan disminuir la vulnerabilidad. Hoy en da, en pleno proceso electoral, apreciamos que el tema de la prevencin de desastres no ocupa espacio alguno en la agenda electoral de ningn partido poltico. La cruda realidad es que nos preocupamos nicamente cuando la emergencia afecta a nuestros electores y llegan los consabidos pedidos de declaratoria de estado de emergencia, como si ella fuese canal abierto de drenaje de recursos econmicos para atender y rehabilitar lo afectado. La temtica de prevencin de desastres comporta hoy en da un tema de inters y trascendencia mundial, cuyas medidas en proceso de adopcin e implementacin por los distintos pases no son identificadas como costos financieros, sino como nuevas formas de inversin que forman parte inherentes de las polticas de Estado, con las que se propugna no solamente atender esa demanda social, que es cada ms visible. A quienes, por el voto popular, corresponda asumir los niveles de Gobierno y la tarea de prevenir desastres, les manifestamos que para reducir vulnerabilidad en el Per, para impedir que cada desastre sea un paso atrs en el proceso de

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desarrollo; resulta de vital importancia que, en calidad de autoridades, y aunque no rinda rditos polticos, se asuma el tema de la prevencin de desastres con sensibilidad social, y en el rea de sus respectivas competencias acten con responsabilidad, tomen a conciencia este nuevo reto, que implica fundamentalmente proteger la vida. Videos relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=o54jAHRaTBY http://www.youtube.com/watch? v=Tzt12JpCe9o&feature=related Actividades a realizar: 1. Desarrollar un simulacro de sismo, para ello con anticipacin debe de: * Evaluar y sealizar los lugares seguros. * Formar equipos de defensa civil. * Programar otros simulacros de sismo. ACTIVIDADES A REALIZAR: 31 DE MAYO: DA MUNDIAL DEL NO FUMADOR El 31 de mayo de cada ao la OMS celebra el Da Mundial sin Tabaco, cuyo objetivo consiste en sealar los riesgos que supone el consumo de tabaco para la salud y fomentar polticas eficaces de reduccin de dicho consumo. El consumo de tabaco Videos relacionados:

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es la segunda causa mundial de muerte, tras la hipertensin, y es responsable de la muerte de uno de cada diez adultos. La Asamblea Mundial de la Salud instituy el Da Mundial sin Tabaco en 1987 para llamar la atencin mundial hacia la epidemia de tabaquismo y sus efectos letales. La celebracin de este da es una oportunidad para destacar mensajes concretos relacionados con el control del tabaco y fomentar la observancia del Convenio Marco de la OMS para el Control del Tabaco. El consumo de tabaco es la principal epidemia prevenible a la que se enfrenta la comunidad sanitaria.

http://www.youtube.com/watch?v=nLf4pIGSaNI http://www.youtube.com/watch? v=VwAeV_VNdOc&feature=related

1. Realizar el volanteo del folleto: Peligro al acecho 2. Realizar exposiciones, debates acerca de este folleto. 3. Participar en el foro acerca de este tema (en la web).

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