PUNTAJE

Nivel basal: Se establece con 8 respuestas consecutivas correctas. Techo: Se establece con 6 errores consecutivos. Comenzar con la lmina correspondiente a la edad cronolgica del nio. Si no se establece el nivel basal, trabaje hacia atrs hasta que el nio logre 8 respuestas consecutivas correctas. Registrar por escrito, en el espacio que sigue a la palabras, todas las respuestas, ya sean ellas correctas o incorrectas. Ello evitar que el nio efecte su propio anlisis acerca de sus xitos o fracasos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2-0 / 2-11 automvil telfono aeroplano reloj llave hamaca libro bicicleta bici nio pjaro 3-0 / 3-5 barco buque gato gatito manzana ojos mnibus rbol oso camin

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

19 zapallo 3-6 / 4-5 20 tren 21 anteojos 22 taza 23 pato 24 cuchillo 25 paraguas 26 martillo 27 tijeras 28 carro 29 barrilete 4-6 / 5-11 30 pollo 31 tigre 32 tringulo 33 cuadrado 34 oreja 35 rueda 36 hoja 37 mquina de escribir 38 clavo 39 cocina

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 40 41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56 57 ___________ 58

6-0 / 6-11 media hogar huellas dentista dinero pingino cabra cohete valijas equipaje maletas ropa 7-0 / 7-11 humo tractor helicptero frutas animales banquito manes estatuas insectos bichos

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

NOTA AL EXAMINADOR: Las lminas A y B debern usarse para demostrar el procedimiento del test a los nios muy pequeos y a los mayores cuando stos no entienden bien las directivas.

Obtencin del puntaje bruto: Techo: Puntaje bruto:

59 joyera ___________ joyas 8-0/9-11 60 banco ___________ 61 regla ___________ 62 muchachos ___________ nios 63 muro ___________ 64 instrumentos ___________ musicales 65 nubes ___________ 66 esquimal ___________ 67 vegetales ___________ 68 muebles ___________ 69 montura ___________ 10-0/11-11 70 aljibe ___________ 71 bebida ___________ liquidos 72 binoculares ___________ 73 ancla ___________ 74 estatua de la ___________ libertad 75 hlice ___________ 76 termmetro ___________

77 llave 78 alimentos 79 caja registradora 80 tronco 81 cactus 82 luces 83 esqueleto 84 brjula 85 muelle amarradero 86 pata 87 reptiles 88 proyector 89 trompeta 90 casco 91 globo terrqueo 92 pinzas 93 embudo 94 condimentos especias 95 estadio 96 transporte vehculos 97 juegos

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

98 pesos y 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

___________

medidas batera ___________ capitolio ___________ correo ___________ leopardos ___________ comunicacin ___________ topadoras ___________ cortar ___________ qumico ___________ smbolos ___________ combustibles ___________ columna ___________ observatorio ___________

Cualquier respuesta que incluya la raz de la palabra estmulo se considera correcta. Nota al examinador: Luego de completar la administracin de la prueba, tache los nmeros incorrectos. esto reducir la posibilidad de puntear mal. subraye todas las respuestas que indiquen distorsin del habla.

Si el nio no brinda 8 respuestas correctas consecutivas a nivel de su propio grupo etario (o a un nivel inferior), se retornar a la primera respuesta correcta y se trabajar hacia atrs hasta que el nio establezca un nivel basal de 8 respuestas correctas consecutivas (figura 1) despus de que el nio ha establecido su propio nivel basal, se continuarn presentando las lminas hacia adelante, dando comienzo con la lmina que sealara la necesidad de trabajar hacia atrs.

Nivel de edad cronolgica 2-0 a 2-11 3-0 a 3-5 3-6 a 4-5 4-6 a 5-11

Cuadro 1 Figura N Nivel de edad cronolgica 1 6-0 a 6-11 11 7-0 a 7-11 20 8-0 a 9-11 30 10-0 a 11-11

Figura N 40 50 60 70

Se continuarn presentando las lminas en orden ascendente hasta que el nio presente 6 errores consecutivos. El techo del nio estar constituido por la ltima de las 6 respuestas incorrectas consecutivas (figura 1). Si no puede establecerse un nivel basal debido a la edad del nio o por otras razones, se contar la cantidad de respuestas correctas y se utilizara dicho nmero para computar el puntaje, anotando esta situacin en la interpretacin de los puntajes obtenidos por el nio. Si el nio establece dos o ms techos como resultado de haber tenido que trabajar hacia atrs a fin de establecer un nivel basal, se emplear el techo menor en el clculo del puntaje bruto. Por el contrario, si el nio establece dos o ms niveles basales, se emplear aquel ms cercano al techo en el clculo del puntaje bruto (siendo el puntaje bruto la cantidad de respuestas correctas obtenidas de acuerdo con los criterios establecidos en esta seccin acerca de la determinacin de los niveles de respuestas basal y techo. PUNTAJE El puntaje bruto es la cantidad de respuestas correctas, contando todas las respuestas por debajo del nivel basal como correctas y agregando esta cantidad al nmero de respuestas correctas que se encuentren entre los niveles basal y techo. Como ya se mencion, si el nio establece dos niveles basales o ms, se emplear aquel ms cercano al techo para calcular el puntaje bruto. Si el nio establece dos techos o ms, se emplear el techo inferior en el clculo del puntaje bruto. De tal modo, en condiciones normales el puntaje se establece como sigue: puesto que el nmero de la ltima de las seis respuestas incorrectas es aquel del cual deben restarse los errores, si la ltima respuesta errnea de un nio es la N 57 y ha fracasado en 16 oportunidades (incluyendo los 6 errores consecutivos), su puntaje bruto ser 41. vase en la figura 1 otro ejemplo de puntaje correcto. Con el fin de asegurar un puntaje exacto, se recomienda que despus de completada la administracin de la prueba se tachen los nmeros correspondientes a las respuestas incorrectas.

EMPLEO E INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS Empleo de los puntajes obtenidos: Por s mismo, un puntaje bruto proporciona poca informacin acerca del nivel de rendimiento de un nio. Cuando el puntaje bruto se compara con alguna normatizacin, en cambio, adquiere significado. Los puntajes obtenidos permiten que el rendimiento de un nio pueda compararse con normas definidas. Al obtener el puntaje bruto y calcular la edad cronolgica del nio, podr disponerse de cuatro tipos de puntuaciones: 1. Edad mental. 2. Puntaje estndar. 3. Grupo de pertenencia. 4. Percentil. Los puntajes obtenidos pueden hallarse en los cuadros 9 a 11. estos puntajes obtenidos deben ser anotados en el espacio apropiado provisto en el formulario individual. El procedimiento destinado a convertir los puntajes brutos en el puntuaciones netas es el siguiente: 1. La edad mental puede obtenerse dirigindose al cuadro 9 y localizando la edad mental que corresponde al puntaje bruto. 2. Con el fin de determinar el puntaje estndar (PE) habr que dirigirse al cuadro 10 y localizar la columna que representa el nivel de edad cronolgica adecuado y la hilera correspondiente al ndice bruto. El PE se localiza en la interseccin de hilera y columna. 3. Puesto que los PE se distribuyen en forma normal, se proporciona un cuadro nico para la determinacin de grupos de pertenencia y percentiles para todos los grupos etarios. En el cuadro 11 se obtendrn el grupo de pertenencia y el percentil correspondientes a un puntaje estndar dado. As, por ejemplo, si un nio cuya edad cronolgica es de 9 aos 3 meses obtiene un ndice bruto de 81, los puntajes netos correspondientes son: edad mental, 9 aos 1 mes; PE, 98; grupo de pertenencia, 5; y percentil, 45. Interpretacin de los puntajes netos Es importante que quien emplea el Figura/Palabra Expresivo entienda el significado de los diverso puntajes netos. Antes de discutir las caractersticas de los ndices, se mencionarn unos pocos aspectos esenciales para la interpretacin de los puntajes de l Figura/palabra Expresivo. En primer lugar, es importante recordar que la conducta medida por el Figura/Palabra Expresivo es el vocabulario expresivo. Las inferencias concernientes a las capacidades en general deben efectuarse con precaucin. En segundo trmino, los puntajes netos brindan un medio de comparacin del rendimiento de un nio con un grupo de normas definidas. Estas comparaciones son significativas solamente cuando estamos interesados en el rendimiento de un nio en relacin con una poblacin que recuerda estrechamente a la de la muestra normatizada. Es importante que las interpretaciones se efecten dentro de este contexto. Por fin, quine utilice el figura/Palabra Expresivos o cualquier otra prueba educativa o psicolgica debe tener conciencia de que los puntajes obtenidos pueden reflejar errores de medicin.

Por consiguiente, es importante considerar el error estndar de medicin (EE) al interpretar los diversos puntajes del Figura/Palabra Expresivo. Para ganar comprensin acerca del significado y las interrelaciones de los diversos puntajes netos el lector debe dirigirse al cuadro 2. Error estndar de medicin. Puesto que con cualquier medicin puede asociarse cierto grado de imprecisin, un puntaje neto puede diferir ligeramente del puntaje verdadero del nio. El puntaje neto, en consecuencia, debe considerarse como representante de un probable rango de puntajes, ms que como una medicin precisa. El EE proporcionas una estimacin de esta imprecisin. El cuadro 6 presenta el EE de los puntajes brutos y de los PE para cada nivel etario. En general pueden aplicarse los siguientes valores: EE del puntaje bruto: 3; EE del PE:4. Cuando se interpreta un puntaje en particular, podemos confiar en que el puntaje verdadero de un nio caer probablemente dentro del rango si se agrega (+-) 1 EE al puntaje. De hecho, existe una probabilidad de alrededor del 68% de que el puntaje verdadero se encuentre dentro de este intervalo. Si se agrega al puntaje (+-) 2 EE, la probabilidad asociada es del 95%. Debe quedar claro a quien emplea el Figura/Palabra Expresivo que las pequeas diferencias entre los puntajes pueden representar errores de medicin dentro de la magnitud especfica por el EE pueden ser frecuentes. Edad mental. La edad mental constituye un ndice familiar y convierte del rendimiento de un nio en el Figura/Palabra Expresivo. La edad mental proporciona informacin acerca de la posicin relativa de un nio con referencia al grupo global. As , por ejemplo, si un nio obtiene sin tomar en cuenta su edad cronolgica- un puntaje bruto de 51, el cuadro 9 muestra que la edad mental del nio se encuentra en el nivel de los 5 aos. Ello indica que el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo fue el mismo que el de un nio de 5 aos promedio en el grupo normatizador. En tanto la edad mental es un ndice familiar y conveniente, debe sealarse que, puesto que el desarrollo es bastante rpido en las edades tempranas y se nivela durante la adolescencia, intervalos iguales de edad mental no corresponden a intervalos iguales de capacidad. Puntaje estndar. El PE constituye un ndice estndar que indica la extensin en que el rendimiento de un nio en el Figura/Palabra Expresivo se desva del rendimiento promedio de los nios en ese nivel de edad. Se proporcionan tablas de PE correspondientes a los puntajes brutos para cada uno de 14 niveles etarios. A la distribucin de los PE en cada nivel se le asign una media de 100, representando ello un rendimiento promedio y una desviacin estndar de 15. esto significa que si el rango de un nio en relacin con otros permanece constante de ao en ao, el PE tambin permanecer constante. Los PE representan unidades iguales de medida y son comparables con ndices estndares de otras pruebas, siempre que se utilicen tambin una media de 100 y una desviacin estndar de 15 y siempre que los grupos normatizados sean similares en cada prueba. De tal modo, los PE proporcionan una medida para comparar la conducta a travs de diversos niveles de edad cronolgica y a travs de diferentes dominios conductuales. Grupos de pertenencia. Los grupos de pertenencia pueden interpretarse de modo similar a los PE. Los grupos de pertenencia poseen una media de5, lo cual representa un rendimiento promedio para un nivel etario particular, y una desviacin de aproximadamente 2. Varan entre un mnimo de 1 y un mximo de 9. Si bien representan una unidad de medicin burda en comparacin con los PE, se evitan los problemas debidos a errores de medicin.

Cuadro 2. Comparacin de las interrelaciones entre los puntajes obtenidos Descripcin Rango de Rango de Grupo de verbal PE percentiles pertenencia Superior 126 y 96 y 9 4% ms ms Por sobre el 118-125 89-95 8 promedio 19% 11-117 77-88 7 Promedio 104-110 60-76 6 54% 96-103 40-59 5 89-95 23-39 4 Por debajo del 82-88 nov-22 3 promedio 19% 73-81 04-oct 2 Inferior 72 y Por debajo 1 4% menos de 4
Proporcionan un medio simple y conveniente de informar el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo. Percentiles. Los percentiles brindan un ndice acerca de la posicin relativa de un nio con referencia a otros de ese nivel de edad. Un percentil 50 representa rendimiento promedio. Si consideramos un grupo de 100 nios, un percentil 45 significara que 45 nios han logrado un puntaje menor y 55, un puntaje mayor al de ese nio. Debido a la familiaridad de los percentiles, se los utiliza con frecuencia para informar resultados de pruebas; no obstante, existe un problema asociado a su interpretacin. A diferencia de los puntajes estndares, los percentiles no representan unidades iguales de medida. La diferencia de capacidad entre los percentiles 45 y 50, por ejemplo, es mnima en comparacin con la diferencia entre los percentiles 5 y 10. Sin embargo, los percentiles son apropiados cuando se requiere un ndice de rango o de posicin relativa dentro de un nivel etario.

Cuadro 6. Confiabilidad mediante divisin por la mitad, con errores estndares de medicin de los puntajes brutos y puntajes estndares. Confiabilidad EE EE Nivel etario mediante divisin puntaje bruto puntajes estndares por la mitad 2-0 a 2-5 0,87 2,27 5,41 5-6 a 5-11 0,9 2,31 4,74 3-0 a 3-5 0,92 2,4 4,24 3-6 a 3-11 0,93 2,48 3,97 4-0 a 4-5 0,93 3,09 3,97 4-6 a 4-11 0,94 2,83 3,67 5-0 a 5-5 0,94 2,5 3,67 5-6 a 5-11 0,94 2,61 3,67 6-0 a 6-11 0,96 2,59 3,38 7-0 a 7-11 0,94 2,39 3,67 8-0 a 8-11 0,94 2,72 3,67 9-0 a 9-11 0,94 2,41 3,67 10-0 a 10-11 0,92 2,61 4,24 10-0 a 11-11 0,91 2,4 4,5 Nota: Los coeficientes de confiabilidad se basan en una muestra no evaluada.
El cuadro 6 presenta los coeficientes de confiabilidad para cada nivel etario. Error estndar de medicin Una vez conocido el coeficiente de confiabilidad puede calcularse el error estndar de medicin. Este ndice proporciona una estimulacin acerca de la variabilidad que tendra lugar en los puntajes obtenidos si un sujeto fuese investigado muchas veces. La consideracin del EE es esencial para la interpretacin de los puntajes del Figura/Palabra Expresivo. El cuadro 6 presenta los EE de puntajes brutos y puntajes estndares para cada nivel etario. VALIDEZ La validez de una prueba se determina de acuerdo con la extensin con que mide la conducta que se intenta medir. La informacin que sigue tiende a sostener la validez del Figura/Palabra Expresivo como medicin del vocabulario expresivo. La validez de todo examen, no obstante, debe reevaluarse de continuo, razn por la cual alentamos a los usuarios de esta prueba a remitirnos estudios referentes a su validez.

Validez del contenido La validez del contenido se refiere a la propiedad de los requerimientos del test respecto de la medicin de los procesos psicolgicos en consideracin. La validez del contenido del Figura/Palabra Expresivo se estableci mediante los procedimientos empleados para su desarrollo. Repitamos que los tem retenidos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo fueron seleccionado por representar un ncleo habitual de palabras posibles de ser ilustradas sin ambigedad. Estas palabras fueron seleccionadas por representar el lenguaje tpicamente aprendido y utilizado por los nios en los ambientes escolar y hogareo.

Las palabras cuyo empleo era peculiar de una raza, una cultura, una regin, un credo o un sexo especficos no se incluyeron en la forma final del Figura/Palabra Expresivo. Validez de los tem La validez de los tem se estableci durante el desarrollo de la prueba por retencin solamente de aquellos tem que lograron un mayor porcentaje de respuestas al aumentar la edad cronolgica. Una validez adicional se obtuvo por medio del examen de las correlaciones de los puntajes en cada tem con el puntaje total y con el Test de Vocabulario de Peabody. Solamente aquellos tem que cumplieron con todos los criterios especificados fueron mantenidos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo. Validez en relacin con los criterios Otra informacin concerniente a la validez del Figura/Palabra Expresivo se obtuvo mediante correlaciones de los PE obtenidos con la forma final del Figura/Palabra Expresivo y los logrados mediante el Test de Vocabulario de Peabody y la Escala de Madurez Mental de Columbia. Estas investigaciones de criterios se efectuaron concomitantemente, como parte del procedimiento de normatizacin. El PPVT proporciona una medicin de vocabulario receptivo ms que expresivo, en tanto la CMMS (1959 y 1972) brinda una medicin de la capacidad general de razonamiento, en gran parte independiente de los procesos verbales. Como se esperaba, las correlaciones del Figura/Palabra Expresivo con el PPVT fueron mayores que con los CMMS. Las correlaciones con el PPVT variaron entre 0.29 y 0.59, con una media de 0.39. el cuadro 7 muestra las correlaciones para cada nivel de edad. Como parte de un programa de seleccin previa al ingreso al Jardn de Infantes, se administraron el Figura/Palabra Expresivo, el Test de Desarrollo de la Integracin Visomotora y el WPPSI a 122 nios.

Cuadro 7. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas segn el nivel de edad

Nivel etario r Criterio 2-0 a 2-5 0,77 PPVT 2-6 a 2-11 0,7 3-0 a 3-5 0,67 3-6 a 3-11 0,44 4-0 a 4-5 0,32 4-6 a 4-11 0,51 5-0 a 5-5 0,51 CMMS 1972 5-6 a 5-11 0,59 6-0 a 6-11 0,32 7-0 a 7-11 0,39 8-0 a 8-11 0,29 9-0 a 9-11 0,41 10-0 a 10-11 0,39 CMMS 11-0 a 11-11 0,32 1959 Nota: Los datos de validez se basan en una muestra no evaluada.

Cuadro 8. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas en una muestra previa al ingreso a Jardin de Infantes

Medicin Fig./Pal.E. DIVMI* WPPSI** Aritmtica Similitudes Comprensin Informacin Vocabulario Escala verbal

Edad mental Media (aos-meses) DE (aos-meses) 5-4 13,9 5-0 8,8 5-8 4-11 5-5 5-5 5-0 5-2 CI Media DE 14,1 11,5 7,1 8,8 8,8 8,3 9,1 6,6

Correlacin 0,26 0,48 0,58 0,6 0,65 0,76 0,76 Correlacin 0,69

Correccin para atenuacin 0,56 0,66 0,68 0,74 0,86 0,81 Correccin para atenuacin 0,73

Fig./Pal.E. WPPSI** escala verbal

104,8 108,3

*Prueba de Desarrollo de la Integracin Visomotora **Escala de Inteligencia de Wechsler para nios de Preescolar y Primaria

Las edades de los nios variaron entre 4 aos 1 mes y 6 aos 4 meses, con un promedio de 4 aos 10 meses. El cuadro 8 presenta las medias, las desviaciones estndares y las correlaciones entre estas pruebas. Como se esperaba, las mximas correlaciones se obtuvieron entre los rendimientos en el Figura/Palabra Expresivo y aquellas mediciones dependientes del funcionamiento verbal. Estos datos indican que el Figura/Palabra Expresivo constituye un buen sustituto del subtest de vocabulario de WPPSI toda vez que se necesite un instrumento que evale un amplio rango conductual.

E X T R A P O L A D O

Cuadro 9. Edades mentales y puntajes brutos Puntaje EM Puntaje EM Puntaje 1-1 28 2-10 54 2 1-2 29 2-11 55 3 1-3 30 3-0 56 4 1-3 31 3-1 57 5 1-4 32 3-2 58 6 1-5 33 3-3 59 7 1-5 34 3-4 60 8 1-6 35 3-5 61 9 1-7 36 3-6 62 10 1-7 37 3-7 63 11 1-8 38 3-8 64 12 1-9 39 3-9 65 13 1-9 40 3-10 66 14 1-10 41 3-11 67 15 1-11 42 4-1 68 16 2-0 43 4-2 69 17 2-1 44 4-4 70 18 2-2 45 4-5 71 19 2-2 46 4-6 72 20 2-3 47 4-7 73 21 2-4 48 4-8 74 22 2-5 49 4-9 75 23 2-6 50 4-11 76 24 2-7 51 5-0 77 25 2-8 52 5-2 78 26 2-9 53 5-4 79 27

EM 5-5 5-7 5-8 5-9 5-11 6-0 6-1 6-3 6-4 6-5 6-7 6-8 6-10 6-11 7-0 7-2 7-3 7-4 7-6 7-8 7-10 8-0 8-2 8-4 8-6 8-8

Puntaje 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

EM 8-10 9-1 9-3 9-5 9-7 9-9 9-11 10-1 10-3 10-6 10-8 10-11 11-2 11-5 11-8 11-11 12-3 12-7 12-11 13-2 13-6 13-9 14-0 14-4 14-8 15-6

Cuadro 10 Puntajes estndares 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 55 1 57 2 60 55 3 63 56 4 66 59 55 5 67 61 55 6 72 65 59 7 74 68 62 8 77 71 65 9 80 74 68 10 82 74 70 11 84 78 73 12 87 81 76 13 89 83 79 14 92 86 82 15 95 89 85 16 98 92 87 17 101 94 90 18 103 96 92 19 105 97 93 20 108 99 95 21 110 101 97 22 113 104 100 23 117 107 102 24 121 110 105 25 123 112 107 26 126 115 109 27 129 117 111 28 132 120 114 29 135 122 116 30 138 124 118 31 140 126 120 32 145 131 124 33 145+ 133 126 34 136 128 35 139 131 36 144 134 37 145+ 137 38 140 39 142 40

2-6 a 2-7

2-8 a 2-9

2-10 a 2-11

Puntaje bruto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

55 56 59 62 65 68 72 74 77 80 83 85 87 89 91 93 95 98 100 102 104 106 108 110 112 114 116 118 120 122 125 127 129 131

55 57 60 63 67 70 73 76 78 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 101 103 104 106 108 110 112 113 115 117 118 120 122

55 55 58 63 66 69 73 75 77 80 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 100 102 104 106 108 110 112 114 115 117 119

Cuadro 10 Puntajes estndares cont. 3-0 3-2 3-4 Puntaje a a a bruto 3-1 3-3 3-5 11 5512 58 5513 62 58 5514 66 62 58 15 69 66 62 16 71 68 64 17 74 70 66 18 76 73 70 19 78 74 71 20 80 76 74 21 82 78 76 22 84 80 77 23 86 82 80 24 88 84 82 25 89 85 83 26 91 87 85 27 93 89 87 28 95 91 89 29 97 81 91 30 99 95 92 31 101 97 94 32 103 99 96 33 105 101 98 34 107 104 100 35 108 105 101 36 110 107 103 37 112 109 105 38 114 111 107 39 115 112 108 40 117 114 110 41 118 115 111 42 120 117 112 43 122 119 114 44 124 121 116 45 126 122 117 46 128 124 118 47 130 125 120 48 131 127 122 49 134 129 123 50

3-6 a 3-7

3-8 a 3-9

3-10 a 3-11

Puntaje bruto 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

5557 60 63 66 68 71 73 74 77 79 81 83 84 86 88 89 91 92 94 96 98 100 101 102 103 105 106 108 109 111 112 113 115 117 118

5556 59 63 65 68 70 72 74 76 78 81 82 84 86 87 89 90 92 93 94 96 98 99 100 102 103 104 105 107 108 109 111 112 114

5556 60 62 65 68 70 72 74 76 79 80 82 84 85 87 88 90 91 92 94 96 97 98 100 101 102 103 105 106 107 109 110 112

Cuadro 10. Puntajes estndares (cont.) 2-0 2-2 2-4 Puntaje a a a bruto 2-1 2-3 2-5 145 41 145 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

2-6 a 2-7 134 135 138 140 142 145

2-8 a 2-9 124 125 127 129 131 134 136 139 141 144 145

2-10 a 2-11 121 122 124 126 128 130 132 134 136 139 141 142 145 145

Puntaje bruto 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

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TEST FIGURA PALABRA-VOCABULARIO EXPRESIVO (GARDNER)

Nombre..Sexo. Fecha de Nacimiento..Edad. Examinador.Fecha Examen.

2 aos a 2 aos 11 meses
1.- Automvil 2.- telfono 3.- Avin 4.- Reloj 5.- Llave . 38.- Clavo . 39.- Cocina . 72.- Binoculares 73.- Ancla .. 74.- Estatua de la Libertad ..

..

6 aos a 6 aos 11 meses

40.- Calcetn 41.- Hogar .. 42.- Huellas .

.. 75.- Hlice .

76.- Termmetro

6.- Hamaca 7.- Libro 8.- Bicicleta . Bici . 9.- Nio ..

77.- Llave .. 78.- Alimentos .

43.- Doctor .. 44.- Dinero . 45.- Pingino

79.- Caja Registradora . .. 80.- Tronco .

46.- Cabra .. 47.- Cohete . 48.- Maletas .

10.- Pjaro

81.- Cactus 82.- Luces . .

3 aos a 3 aos 5 meses

11.- Barco Buque .

Equipaje

83.- Esqueleto 84.- Brjula 85.- Muelle

49.- Ropa ..

.. .

12.- Gato . Gatito 13.- Manzana 14.- Ojos ..

7 aos a 7 aos 11 meses

50.- Humo .

Amarradero .. 86.- Pata 87.- Reptiles . 88.- Proyector ..

51.- Tractor 52.- Helicpteros ..

15.- Micro . Bus .. 16.- Arbol ..

53.- Frutas 54.- Animales 55.- Piso

89.- Trompeta 90.- Casco .. 91.- Globo Terrqueo

..

17.- Oso 18.- Camin 19.- Zapallo

56.- Papa .. 57.- Estatuas 58.- Insectos

92.- Pinzas . 93.- Embudo . 94.- Condimentos

Bichos .

Especias 95.- Estadio . 96.- Transporte .. Vehculos

3 aos 6m a 4 aos 5m
20.- Tren .. 21.- Lentes .

59.- Joyera

Joyas

22.- Taza .. 23.- Pato .

8 aos a 9 aos 11 meses

60.- Banco ..

97.- Juegos

98.- Pesos y Medidas

24.- Cuchillo . 25.- Paraguas 26.- Martillo .. 27.- Tijeras .

61.- Regla .. 62.- Muchachos .. Nios .

99.- Batera 100.- Capitolio . 101.- Correo .. 102.- Leopardos . 103.- Comunicacin .

63.- Muro . 64.- Instrumentos Musicales

28.- Carro .. 29.- Volantn .

65.- Nubes . .. . ..

104.- Topadoras . 105.- Cortar . 106.- Qumico . 107.- Smbolos .. 108.- Combustibles 109.- Columna ..

4 aos 6m a 5 aos 11m

30.- Gallina

66.- Esquimal 67.- Vegetales 68.- Muebles 69.- Montura

31.- Tigre .. 32.- Tringulo

..

33.- Cuadrado . 34.- Oreja 35.- Rueda 36.- Hoja ..

110.- Observatorio

10 aos a 11 aos 11 meses

70.- Aljibe . 71.- Bebida . Lquidos .

37.- Mquina de Escribir .

Obtencin del Puntaje Bruto

Techo errores = Pje Bruto _______________________

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